第一篇：人教版七年級《思想品德》(上冊)三單元教材分析

（1）洗頭時，在水中放少許鹽，也可以預(yù)防脫發(fā)。

（2）用醋洗頭，可以令頭發(fā)飄順，容易打理而且兼有去頭皮屑的功效。特別適合燙染后的頭發(fā)。

（3）刷牙時在牙膏上加上一點小蘇達，刷三次后牙齒潔白如玉，牙銹自然脫落。（4）每天放幾片茶葉在口中嚼三遍，這樣可使你口中保持清香，三天后除去口臭。

（5）用桃仁放在火上燒熱以后放在痛牙上咬，如此幾次永不牙痛。（6）睡覺時口含桔皮一塊，含十五分鐘后吐出3-5次可根治打呼咬牙。（7）每天早晚吃梨一個，慢慢咽下，保持3-4天，口腔炎癥立即好轉(zhuǎn)。（8）用白色的蘿卜皮貼在兩面的太陽穴上，每晚貼20分鐘，可治偏頭痛。（9）將大蔥白切碎放在小盤內(nèi)，臨睡前把小盤擺在枕頭邊便可安然入睡，連續(xù)幾天可治失眠癥。

（10）跌打傷筋后將韭菜搗爛，少對一點小男孩尿，貼在傷處幾小時即可消腫，三日后可以恢復(fù)正常。

（11）每天晚上用一個雞蛋清擦臉，一小時后用清水洗掉，如能經(jīng)常擦，皮膚越來越嫩。

（12）橘子帶著“白絲”吃。很多人吃橘子時都會把橘子上的“白絲”剝掉。其實，這里面含有豐富的黃酮類物質(zhì)，對身體大有裨益。

（13）上午8時至10時和下午4時至7時，是曬太陽養(yǎng)生的最佳時間。（14）飲茶養(yǎng)生的最佳時間是用餐1小時后。（15）飯后3分鐘是漱口、刷牙的最佳時間。

（16）每天晚上睡覺前來一個溫水?。?5℃～45℃），能使全身的肌肉、關(guān)節(jié)松弛，血液循環(huán)加快，幫助你安然入睡。

（17）飯后45分鐘至60分鐘，以每小時4。8公里的速度散步20分鐘，熱量消耗最大，最有利于減肥。如果在飯后兩小時后再散步，效果會更好。（18）傍晚鍛煉最為有益。（19）仰頭點眼藥水時微微張嘴，這樣眼睛就不會亂眨了。

（20）眼睛進了小灰塵，閉上眼睛用力咳嗽幾下，灰塵就會自己出來。（21）剛剛被蚊子咬完時，涂上肥皂就不會癢了。

（23）如果嗓子、牙齦發(fā)炎了，在晚上把西瓜切成小塊，沾著鹽吃，記得一定要是晚上，當時癥狀就會減輕，第二天就好了

（24）吃了有異味的東西，如大蒜、臭豆腐，吃幾顆花生米就好了（25）插花時，在水里滴上一滴洗潔精，可以維持好幾天。（26）夏天足部容易出汗，每天用淡鹽水泡腳可有效應(yīng)對汗腳

（27）防失眠：睡前少講太多話，忌飲濃茶，睡前勿大用腦，可用熱水加醋洗腳；

（28）雙手易變得干燥粗糙，用醋泡手十分鐘可護膚；

（29）每天早晨用豆腐摩擦面部幾分鐘，堅持一個月，面部會變得很滋潤；

1、幸福，是用來感覺的，而不是用來比較的。生活，是用來經(jīng)營的，而不是用來計較的。感情，是用來維系的，而不是用來考驗的。愛人，是用來疼愛的，而不是用來傷害的。金錢，是用來付出的，而不是用來衡量的。謊言，是用來擊破的，而不是用來粉飾的。信任，是用來沉淀的，而不是用來挑戰(zhàn)的。

2、假如有一天你想哭，打電話給我，不能保證逗你笑，但我能陪著你一起哭；假如有一天你想逃跑，打電話給我，不能說服你留下，但我會陪著你一起跑；假如有一天你不想聽任何人說話，打電話給我，我保證在你身邊，并且保持沉默；假如有一天我沒有接電話，請快來見我，因為我可能需要你。

3、干不完的工作，停一停，放松心情；掙不夠的錢財，看一看，身外之物；看不慣的世俗，靜一靜，順其自然；生不完的悶氣，說一說，心境寬廣；接不完的應(yīng)酬，辭一辭，有利健康；盡不完的孝心，走一走，回家看看；還不完的人情，掂一掂，量力而行；走不 完的前程，緩一緩，漫步人生！

4、時間是治療心靈創(chuàng)傷的大師,但絕不是解決問題的高手。人生三不斗:不與君子斗名，不與小人斗利，不與天地斗巧。人生三不爭:不與上級爭鋒，不與同級爭寵，不與下級爭功。人生三大憾事:遇良友不交，遇良機不握，遇好書不讀。

5、【人生三論】人生三不爭：不與上級爭鋒，不與同級爭寵，不與下級爭功。人生三修煉：看得透想得開，拿得起放得下，立得正行得直。人生三福：平安是福，健康是福，吃虧是福。人生三為：和為貴，善為本，誠為先。人生三不等：孝老，行善，健身。人生三快事：美酒、摯友、枕邊書！

6、初戀——世界上最美麗的事情；暗戀——世界上最隱蔽的事情；熱戀——世界上最糊涂的事情；癡戀——世界上最麻痹的事情；苦戀——世界上最遙遠的事情。失戀——世界上最痛苦的事情。愛情就是一種輪回，一種從美麗走向痛苦，然后從痛苦中解脫，最后走向永恒的東西。

7、有些人一直沒機會見面，等有機會了，卻又遲疑了。有些事一直沒機會做，等有機會了，卻不想再做了。有些話埋藏在心中好久，沒機遇說，等有時機說的時候，卻說不出口了。有些愛一直沒機會愛，等有機會了，已經(jīng)不愛了。

8、有人說，跟戀人講道理，是不想愛了；跟老婆講道理，是不想過了；跟同事講道理，是不想混了；跟上司講道理，是不想干了??人生在世，有許多地方是沒道理可講。我想說，不是沒有理講，是有許多不同的理要講。此外，除了理之外，人還要講愛、講情、講法??

9、有一種心態(tài)叫放下；有一種境界叫舍得；有一種幸福叫守候；有一種智慧叫低調(diào)；有一種選擇叫放棄；有一種明白叫糊涂；有一種心態(tài)叫包容；有一種快樂叫簡單；有一種美德叫微笑；有一種幸福叫珍惜；有一種美麗叫自信；有一種感動叫分享；有一種真情叫關(guān)愛；有一種溫暖叫感恩；有一種成功叫堅持。

10、可遇不可求的十種貴人，千萬別錯過：

1、教導(dǎo)及提拔你的人；

2、愿意嘮叨你的人；

3、愿意和你分擔分享的人；

4、愿意無條件力挺你的人；

5、愿意欣賞你的長處的人；

6、愿成為你的榜樣的人；

7、愿意遵守承諾的人；

8、愿意不放棄而相信你的人；

9、愿意生你氣的人；

10、愿意為你?的人。

11、愛情就像白米飯，浪漫就像桌上的菜。人餓時，會想著吃飯，但吃完后，更多人 喜歡評論菜好不好吃，而忽略白米飯的味道-----

12、看透了的幾個名詞：①解釋:永遠是多余的,懂你的人不需要它,不懂你的人更不需要它。②冷漠:有時候并不是無情,只是一種避免被傷害的工具。③為你難過而快樂的人是敵人;為你快樂而快樂的人是朋友;為你難過而難過的人,是那些應(yīng)該放進心里的人?、芘笥?就是將你看透了還能喜歡你的人。

13、【IN語】.不要對我太好，讓我分不清你是愛情還是友情。.你的話，我連標點符號都不信。.QQ的在線率越高，證明這個人越寂寞。.世界這么亂，裝純給誰看。.人生就像打電話，不是你先掛，就是我先掛。.距離產(chǎn)生的不是美，是小三。.自從我得了神經(jīng)病之后,整個人精神多啦！

14、The minute you think of giving up, think of the reason why you held on so long.——在你想要放棄的那一刻，想想為什么當初堅持走到了這里。

15、沒有過不去的事情，只有過不去的心情】確實是這樣，很多事情我們之所以過不去是因為我們心里放不下，比如被欺騙了報復(fù)放不下，被諷刺了怨恨放不下，被批評了面子放不下。大部分人都只在乎事情本身并沉迷于事情帶來的不愉快的心情。其實只要把心情變一下，世界就完全不同了。

16、男女互送禮物的含義--圍巾=永遠愛你；杯子=一輩子；睡衣=給你我的全部；香煙=我討厭你；戒指=永遠屬于我；傘=保護你；鏡子=勿忘我；巧克力=我愛你；打火機=我的初戀；花=把我的名字放在你心上；相冊=永遠珍藏你和我的回憶；手帕=等待分手后再相遇；皮帶=栓住他一輩子。

第二篇：七年級上冊第三單元教材分析教案

七年級語文下冊

七年級語文第三單元

第三單元

教 學(xué) 設(shè) 計

2011—12—4

總目錄：

閱讀

11、鄧稼先 楊振寧

12、聞一多先生的說和做 臧克家

13、音樂巨人貝多芬 何為

14、福樓拜家的星期天 莫泊桑

15、孫權(quán)勸學(xué) 《資治通鑒》

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)

我也追“星”

教學(xué)分工安排：

兩個同學(xué)負責一篇課文（自由組合），多出來的一篇由主要負責人講解，由寫總教案計劃的同學(xué)負責講解“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”部分。

11、鄧稼先

一、教學(xué)目標

知識目標：了解鄧稼先、楊振寧兩位科學(xué)家的科學(xué)成就。

掌握文中出現(xiàn)的成語。

能力目標：學(xué)習(xí)科學(xué)家刻苦鉆研、樂于奉獻的科學(xué)精神。

品味文中平實而感情充沛的語言。情感目標：體會科學(xué)家攀登科學(xué)高峰的執(zhí)著和堅韌。

感受科學(xué)家之間深厚而真摯的友情。

二、教學(xué)重點、難點

重點：學(xué)習(xí)科學(xué)家刻苦鉆研、樂于奉獻的科學(xué)精神。難點：理清各部分之間的內(nèi)在關(guān)系。

三、課型：講讀型

四、課前準備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)并查閱資料，了解兩位科學(xué)家的相關(guān)情況。

七年級語文第三單元

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力？用一段話客觀地分析一下，激勵自己不斷前進。

板書設(shè)計：

鄧稼先

是位影響巨大的歷史性人物 是具有中華民族優(yōu)秀品質(zhì)的杰出科學(xué)家

二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、綜合探究

１、聽說中國的原子彈是自力更生搞出來時，作者為什么會熱淚盈眶？

２、朗讀第五部分的《吊古戰(zhàn)場文》，說說這首詩的現(xiàn)代文意思。這里引用《吊古戰(zhàn)場文》和“五四”時期的一首歌，有何用意？

３、如何理解：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！?４、第六部分為什么引用作者寫給鄧稼先夫人的電報、書信中的幾段話？ ５、課文六個部分之間有著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？ ６、本文的語言有何特色？試舉例說明。

三、小結(jié)

作者以平實而富有感情的語言，描述了鄧稼先光輝的一生。表現(xiàn)了他身上所特有的中國人的優(yōu)秀品質(zhì)。全文設(shè)置了六個部分，第一部分相當于“小引”，第六部分是全文的總結(jié)。第二部分簡要介紹鄧稼先的生平和貢獻。第三部分對第二部分進行補充延伸，第四、五部分又從不同的角度闡明鄧稼先的崇高精神。

四、實踐活動

從網(wǎng)上檢索或上圖書館查找有關(guān)“兩彈一星”科學(xué)家的資料，合作出一期手抄報。

五、作業(yè)

課后的研討與練習(xí)。

板書：

七年級語文第三單元

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四、朗讀課文，整體感知文意。

教師引導(dǎo)：這一篇文章不是人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚了他的革命精神。

毛澤東同志在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服?！备叨荣潛P聞一多表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。具有我們民族的英雄氣概，這是聞一多先生精神品格的最主要方面，這在這篇文章中充分表現(xiàn)出來了。文章的后半部分，著力寫聞一多先生是“大勇的革命烈士”。

1、教師播放磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)表情朗讀，教師指導(dǎo)。

3、學(xué)生齊讀課文，而后思考

<1>文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做 <2>把這兩個方面結(jié)合來看,聞一多先生是怎樣的人

<3>據(jù)此脈絡(luò),文章可分為幾個部分?每個部分各寫了先生”說和做”的什么特點?

五、問題研論（學(xué)生分組討論教師設(shè)計的問題）

1．研讀第一部分 學(xué)生默讀,討論下列問題

<1>文章哪句話是對聞先生做為學(xué)者“說和做”的高度概括 <2>這部分列舉了哪些事例? <3>聞一多先生潛心鉆研學(xué)術(shù)的目的是什么?哪些詞句十分深刻的刻畫聞先生學(xué)習(xí)的目的.態(tài)度和精神? 學(xué)生分小組討論.交流教師歸納.明確<略> 2．研讀第二部分

<1>文章哪句話是對作為民主戰(zhàn)士聞一多先生”說和做”的高度概括? <2>聞先生說了,是怎么說的?說的內(nèi)容和目的是什么? <3>聞先生說了就做,文中寫他做了幾件事?反映聞先生什么精神? 學(xué)生分小組討論.交流教師歸納.明確

3．文中兩個部分之間怎樣過渡?把過渡語言找出來,說說過渡的作用 ? 是用兩個句子完成過渡的?！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面?！奥勏壬€有另外一個方面革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅??還??”“一個方面??另外一個方面??”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，七年級語文第三單元

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目的是在于救國。

細節(jié)描寫：“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神；“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。這樣的剪裁，能有力地突出中心。

從詳略上說，研究唐詩，寫得詳細；而寫作《楚辭校補》和《古典新義》兩事，只用了一小段，不足一百字，強調(diào)“做”了“也沒有說”的意思，表達的側(cè)重點與前面又有不同。聞先生的“最后一次演講”及其被害經(jīng)過，是人們熟知的，作者就不再對事實經(jīng)過作過多的記述，而只是反復(fù)強調(diào)“兇多吉少”的緊急形勢，擷取“演講”中最“慷慨淋漓”的“你們站出來”這一句話，描繪“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態(tài)，從而突出了聞一多先生的大無畏革命精神。所有這些，都說明了作者在材料剪裁上的深厚功力。

2．語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。

(1)生動形象。不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向??鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。等等，都是明顯的例子，敘述語言和議論語言的形象化，使文章生動，富于感染力。

(2)精練含蓄。比如一個“說”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開頭引用的聞一多自述中的“說”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；與第5段“他并沒有‘說’，但他‘做’了”中的“說”和第6段中的“說”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒有‘說’”，主要是贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛美德；“作為革命家”，聞一多的“說”，是對于革命的宣傳和動員，是對反動派的揭露和斥責，實際上也就不但是“言”，也是“行”了。一個“說”字，竟然表達這么多的意思!這種結(jié)合一定語言環(huán)境靈活地賦予同一個詞以不同含義的表現(xiàn)手法，是耐人尋味的。

(3)富于感情。這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人無法分清哪些是記敘，哪些是抒情。例如，“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”，說它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。又如，“昂首挺胸，長須飄飄”，顯然是描寫，但頌揚、景仰之情也呼之欲出。由于作者帶著強烈的感情，能把平常的語句變得不平常了。

(4)富于音樂美。①作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，“潛心貫注，心會神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警報迭起，形勢緊張”，等等。這些詞語的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。②作者慣于使用對句的形式，如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”就是對句，又如“仰之彌高??鉆之彌堅??”，“不動不響，無聲無聞”，“動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高標”。這些成對的句子，有些具有對比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對偶句。這些句子讀起來，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。

3．夾敘夾議的寫法。

本文表達上的一大特點是夾敘夾議。作者實際上是以議論來結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)，這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié)，這兩處也都是議論。這篇文章多次用到照應(yīng)，有首尾照應(yīng)，有行文前后的多次照應(yīng)，有行文與題目的照應(yīng)。多種方式的照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴謹，而且形成了一種旋律，一種氣勢，加強了文章的感染力。而所有這些照應(yīng)，又幾乎全是議論。由此可見議論在本文中的重要作用。

三.拓展延伸

1．這篇文章的原標題為”說和做___聞一多先生言行片段”你認為哪個標題好?說說你的理由 2．學(xué)習(xí)這篇文章后,你有什么收獲?受到哪些啟迪? 學(xué)生思考,討論交流

教師小結(jié):通過學(xué)習(xí)本文,我們領(lǐng)略了聞先生的嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度,無私無畏的斗爭精神,澎湃執(zhí)著的愛國熱情,言行一致的高尚人格,受益匪淺,讓我們沿著聞先生的足跡,讓理想在奮斗中閃光.四．布置作業(yè)

七年級語文第三單元

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表現(xiàn)。

今天，我們一起走進《音樂巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個被命運扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象？ 2 教師范讀課文 學(xué)生帶著下列問題自由朗讀，教師正音。

“客人”是怎樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？（四人小組討論，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)）明確：

“客人”來訪──女傭開門──女傭介紹貝多芬的情況──參觀貝多芬工作室──貝多芬下樓并開始和“客人”談話──貝多芬和“客人”共進晚餐──貝多芬回憶往事

主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮機音樂會的情形。

二 研讀與賞析

1．學(xué)生細讀課文，找出自己不理解的句子，或是能觸動心弦的句子，用筆畫出來。四人小組討論，合作探究，理解句子含義，然后全班討論明確，教師適時點撥或補充。

a．“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思？ b．為什么貝多芬說“一棵樹好比一個人好”？

c．“你可能想到我──一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來。”應(yīng)如何理解？

d．“請看一看羅曼。羅蘭的《約翰?？死苟浞颉?，在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來的，并且加以引申開的?！睉?yīng)如何理解？

e．“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴”，這里的‘永恒’是指什么？

f．“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話是什么意思？

2．我們理清了文章的脈絡(luò)，理清了課文的思想內(nèi)容，我們再一起認真聽一聽《命運交響曲》，結(jié)合課文，說說你從音樂中聽到了什么？ 明確：對不幸命運的抗掙。3．你認為貝多芬是一個怎樣的人？

明確：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。

三 小結(jié)

貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個音樂家。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。

耳聾，對平常人是一部分世界的死亡，對音樂家是整個世界的死亡。整個世界死亡了，而貝多芬不曾死，并且他還重創(chuàng)那已經(jīng)死亡的世界，重創(chuàng)音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生的創(chuàng)造七年級語文第三單元

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教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)作者從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。

2、體會作者善于抓住人物外貌和性格上的特點，各有側(cè)重地描繪，在敘述和描寫中插入抒情議論的寫法。

3、學(xué)會從人物性格中體會到高尚的人格

教學(xué)難點：

1、前面學(xué)生學(xué)到的是一個人物的描寫，對于群體人物的描寫較為陌生，因此教師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對群體人物的分析。

2、知道應(yīng)抓住人物思想性格特征進行描寫；

教學(xué)設(shè)計：要體現(xiàn)新課標的理論，讓學(xué)生在合作與探究中思考問題。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入課文

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物的描寫，知道可以通過對人物的語言、動作、外貌、神態(tài)和心理活動的描寫刻畫人物的性格，今天我們來結(jié)識四位舉世聞名的大作家。這四位大作家的形象，被著名的法國文學(xué)家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文《福樓拜家的星期天》中，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題、作者)

二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

1、同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，這四位大作家都是誰呢? 生：福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉。

2、(出示有關(guān)幾位作家簡介的投影片)幾位作家中我們最熟悉的是誰呀?為什么？你能給大家介紹這位作家嗎？

福樓拜(1821-1880)，法國作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫(18 1-1883)，俄國作家，代表作有《父與子》等。都德(1840-1897)，法國作家，短篇小說代表作是《最后一課》。左拉(1840-1902)，法國小說家，代表作有《小酒店》等。

三、整體感知課文

(指點投影片，簡介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法國文學(xué)家，他是19世紀后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文

1、散文的特點是什么? 七年級語文第三單元

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趣味??談話很少涉及日?，嵤拢偸菄@著文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常還來一些外文書籍，并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句。“ 動作描寫是”仰坐在一個沙發(fā)上"。

（9）誰能用短語概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢? 博學(xué)多識。老年持重。(板書：博學(xué)多識 老年持重)

（10）剛才我看到大家把關(guān)于都德、左拉的肖像、語言、行動描寫的語句都在書上勾畫出來了，通過這些描寫你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢? 都德活潑開朗，而且很幽默。左拉不太愛說話，沉默寡言，但是堅毅聰慧。

教師總結(jié)：作者憑著自己細致敏銳的觀察和生動傳神的筆墨，抓住人物外貌和性格上的特點，各有側(cè)重地進行描繪，讓一個個人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。這就告訴我們，描寫人物，一定要抓住特點，有所側(cè)重，人物形象才能栩栩如生。

四、知識的拓展

我們做一個小練習(xí)：四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌

握了，假設(shè)此時四位大作家正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，這時門鈴響了，來者不是別人，正是莫泊桑，請你抓住這四位作家的不同的性格特征來想像一下此時這四位作家會用什么樣的表情、語言和動作來迎 接莫泊桑的到來呢?同學(xué)們討論一下。

五、作業(yè)。

把莫泊桑到來的情景寫成一百字左右的片段。、孫權(quán)勸學(xué)

教學(xué)目標

（一）認知目標

1.了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識。

2．掌握文中涉及的常用文言詞語?！皡窍掳⒚伞薄肮文肯啻眱蓚€成語。

（二）過程和方法目標

1.能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。

2.通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。

（三）情感目標

學(xué)生能夠懂得學(xué)無止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。

重點 品味魯肅、呂蒙對話并說出其中表現(xiàn)的人物形象特點。

七年級語文第三單元

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三 編課本劇，深入課文

師：課文有多處對話，但人物的神態(tài)、心理并未直接表現(xiàn)出來，現(xiàn)在，假如你是編劇，你怎么來編寫呢？假如讓你做演員，又該怎么樣？小組內(nèi)先試試。師：哪一組主動來表演一下？

師：通過朗誦、表演，你認為文中的人物當時神態(tài)和心態(tài)如何？

師：你能不能用一句話來說說對文中任何一個人的看法？小組編劇、表演。學(xué)生選出代表進行表演。學(xué)生發(fā)表各自的看法。學(xué)生討論發(fā)言。發(fā)揮學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神，借此深入了解課文意蘊，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)課文之天地。讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人對課文進行品味。對學(xué)生的回答不要簡單地肯定或否定，鼓勵學(xué)生互相解答。

四 聯(lián)系課文，延伸拓展

師：學(xué)與不學(xué)，使呂蒙發(fā)生了巨大的變化，我們今天學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》是為了什么呢？難道說只是為了知道古人的言行嗎？知道了這個故事，作為跨世紀的一代人，你從中得到什么啟示呢？可不可以跟大家說說？師：很多同學(xué)都談到了學(xué)習(xí)的重要性，那么古人在學(xué)習(xí)上還有哪些說法值得借鑒？

師：我們應(yīng)該帶著問題走進課堂，更應(yīng)該帶著深層次的問題走出課堂。根據(jù)你的理解和認識，有沒有什么新問題呢？比方說------師：大家有興趣了解更多與孫權(quán)、呂蒙有關(guān)的事情嗎？課文與文學(xué)作品一樣么？讀書使人聰明，老師建議大家課后讀讀《三國演義》，從中了解那個英雄輩出的年代。

學(xué)生小組討論交流，然后進行集體交流。學(xué)生聯(lián)系課文及與學(xué)習(xí)有關(guān)的名言和具體事例再次談自己的看法。學(xué)生提問。學(xué)生在自主探索的過程中接受教育。這一環(huán)節(jié)既是照應(yīng)，同時又是加深和強化，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的重要性有更深刻的認識，讓他們自己教育自己。激發(fā)學(xué)生興趣，提出更多有價值的問題，達到延伸拓展的目的。抓住時機鼓勵學(xué)生開展課外閱讀，自主解決問題，做到教是為了不教。

五 評議總結(jié)

師：大家這一節(jié)課一定有許多收獲，無論是課堂表現(xiàn)、問題回答，還是課文學(xué)習(xí)，能不能說出來，我們共同分享？學(xué)生就自己這堂課的表現(xiàn)發(fā)言。教師可根據(jù)學(xué)生的話給予適當肯定和總結(jié)，并升華德育教育。

作業(yè) 課后大家練習(xí)背默課文，讓它成為自己的知識儲備。課外收集古人成才的相關(guān)故事，在同學(xué)中交流共勉。

學(xué)習(xí)目標

1．能了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識。2．掌握文中涉及的常用文言詞語。3．能在熟練朗讀基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。

4．通過解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。

七年級語文第三單元

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科學(xué)家傳記、十大元帥的故事、體育影視名人故事等,也可以是文學(xué)作品中的人物。

2.收看電臺、電視臺播放的有關(guān)名人的節(jié)目錄音、錄像,如人物訪談、藝術(shù)人生、聊天、對話等節(jié)目。3.每位同學(xué)自辦一張“名人知多少”手抄報,在課前就張貼起來,以供全班同學(xué)交流欣賞。

活動過程

一、真意切話名人

結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生追星的情況導(dǎo)入追“星”（名人）的主題。

追歌星是學(xué)生比較正常的一種審美體現(xiàn)，追名人卻比較特殊。應(yīng)該說，每個人心中都有崇拜的名人，此次活動是學(xué)生內(nèi)在審美的外在化。

1.教師先播放一段名人的演講錄像或錄音,讓學(xué)生進入名人的內(nèi)心世界,感受他們的動人情懷與偉大精神,以此拉近學(xué)生與名人之間的心理距離,能夠?qū)⒚俗鳛橐粋€“人”來認識和理解。2.學(xué)生真情講述名人的故事。

選取令自己最有感觸的名人,講述他的故事。用真情,說實話,形式多樣。可以在講述前后唱一首歌唱名人的歌曲,可以在講述前后朗誦一首贊頌名人的詩歌,可以在講述前后宣讀幾則名人名言等等。

二、客觀辯證評名人

孔子說:“見賢思齊?！泵恳粋€名人的身上一定有值得我們學(xué)習(xí)的地方,然而“金無足赤,人無完人”,每一個名人的身上也一定有值得我們引以為戒的地方?？鬃佑终f:“擇其善者而從之,其不善者而改之?！睂σ粋€人的評價,不能過于盲目———畢竟“人無完人”,也不能過于苛刻———畢竟每個人都不可能完全脫離其時代、環(huán)境的局限以及人性本身的弱點。

1.每位同學(xué)選取一個自己最感興趣的名人進行評論,先在小組內(nèi)部互相交流。2.小組討論結(jié)束后,組織全班進行專題討論。名人的是與非,功與過, 得與失, 長與短

三、深入思考看名人

名人的世界一定會帶給我們一些關(guān)于人生、關(guān)于社會、關(guān)于宇宙的思考,在深入了解他們的基礎(chǔ)上,回過頭來重新審視名人和名人的世界,你會發(fā)現(xiàn)什么? 這些發(fā)現(xiàn)對你自己的人生可能產(chǎn)生何種影響? 以“我和我心中的‘星’”為題,進行說話訓(xùn)練。

對于名人故事，課本并沒有更多的資料，學(xué)生務(wù)必通過各種途徑，如上網(wǎng)、圖書館等來搜索資料圖片。在此過程中，學(xué)生不但可以找到課本所沒有但又必須的學(xué)習(xí)資料，又可以通過搜索資料的過程捉拿中學(xué)到了各種方法技能。

真正的學(xué)習(xí)，不僅可讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練能力，還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣和品質(zhì)。比如合作學(xué)習(xí)，搜索資料，讓學(xué)生分組合作，探究問題，總結(jié)情況。提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和速度，體現(xiàn)了新課標“團結(jié)、合作、探究”的精神。

四、別出心裁寫名人

1.作文題目:以名人為話題,題目自擬,文體、字數(shù)不限。2.熱身運動:選取你最想寫的一個名人,作以下創(chuàng)意寫作: 為他寫一句話新聞(寫你認為他最值得關(guān)注的事)七年級語文第三單元

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第三篇：人音版七年級上冊第一單元教材分析

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家上午好！今天非常高興在這里和大家一起交流人音版七年級教材上冊第一單元的教材內(nèi)容分析，非常感謝市教研室孫老師為我們提供了這樣一個交流的平臺，希望我們大家可以借助這個平臺，一起學(xué)習(xí)、一起進步。在開始分析教材以前，首先和大家一起交流一下，人音版教材相比較原來的教材出現(xiàn)的一些變化，這些變化主要體現(xiàn)在教材中一些圖標的理解和運用上，下面我先簡單介紹一下教材中這些卡通圖標的作用，我們老師們應(yīng)該如何去理解和運用它們。（出示大屏幕）人音版音樂教材的使用方法：

有帶教材的老師，請把課本打開?？纯瓷厦娉霈F(xiàn)的記號，我們以第一單元中的圖標為例，這些圖標有：小話筒、耳機、小電腦，豎笛、線譜等等。

帶有小話筒記號的作品是要求老師們教唱的作品，比如《彩色的中國》，帶有耳機的是要求老師們引導(dǎo)學(xué)生欣賞的，比如第一單元中的《多情的土地》，既有話筒又有耳機的是要求學(xué)生也要聽也要唱，比如《中華人民共和國國歌》。咱老師們要把這個問題搞明白了。在自己的教學(xué)中應(yīng)該注意。

這個小電腦的圖標附帶的是音樂的一些基本知識，或者是一些相關(guān)的音樂資料。老師們備課的時候可以加以參考。

在教材中每一個要求學(xué)生必須會唱的作品上面還出現(xiàn)了一行五線譜，上面帶有音符，這個東西并不是一個裝飾，大家可以仔細看看，其實上面的音符就是頁面上的音樂作品，提示老師們，這些作品其實是有線譜版本的，完整的線譜譜例在教參和教學(xué)光盤中都有，有條件的學(xué)校可以使用線譜進行教學(xué)。

豎笛的卡通圖標出現(xiàn)在教材中的第17頁、第35頁、第55頁和68頁，按照要求學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)八孔中音豎笛的演奏方法，并演奏相關(guān)的作品，有《沂蒙山小調(diào)》和《友誼地久天長》。

另外，在每一個單元的后面還出現(xiàn)了兩個板塊，一個是實踐與創(chuàng)造，另一個是學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，大家可以看一下教材的第10頁。

實踐與創(chuàng)造這個板塊是為學(xué)生提供了一些目標還有一些必要的練習(xí)，可以讓學(xué)生更好的掌握單元中的難點，也為老師在備課過程中有一個側(cè)重點，看看這一個單元中學(xué)生最后應(yīng)該學(xué)會什么內(nèi)容，有的放矢。老師們在備課的時候一定要參考這個板塊的內(nèi)容，學(xué)習(xí)與評價這個板塊是對學(xué)生在學(xué)完這個單元以后的一個總體測試，讓老師和學(xué)生都明白這一單元內(nèi)容掌握的總體情況。老師們在上課過程中也要好好運用這個板塊。

教材的最后還有音樂小網(wǎng)站，也是介紹了一些音樂基礎(chǔ)知識，這些內(nèi)容老師們應(yīng)該根據(jù)需要穿插在自己的教學(xué)當中，讓學(xué)生對這些基本的音樂知識加以了解，加以掌握。

教材的最后還有每一個單元的活頁習(xí)題，是讓學(xué)生對于一個單元內(nèi)容進行回顧的，老師們可以合理的去運用，通過這些練習(xí)可以讓老師對于學(xué)生掌握情況有個整體上的把握。

最后提示老師們在教材的目錄頁上有一些帶有星號的作品，那么這些作品都是本冊教材中的重點內(nèi)容，希望老師們在自己的教學(xué)中有所選擇，有所側(cè)重。

這是出現(xiàn)在新教材中的一些內(nèi)容，希望老師們有所了解，便于自己以后的教學(xué)。

人音版七年級教材第一單元分析

一、第一單元在本冊教材中的地位

第一點：第一單元的標題為《歌唱祖國》，其中的作品肯定是和愛國主義教育相關(guān)的，根據(jù)七年級學(xué)生的年齡特點和心理特點，知識貯備的特點，在音樂課上，我們應(yīng)該選擇好教學(xué)的切入點，保持好高昂的教學(xué)熱情，引導(dǎo)學(xué)生遨游于音樂的海洋之中。

第二點：本單元的作品在內(nèi)容和意義上，都有著承上啟下的作用，教師要從多樣化的文化語境出發(fā)，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂的興趣和愿望。

這是本單元在教材中的地位，下面我將從本單元的課時安排、三維教學(xué)目標、教材作品分析等各個方面來和大家一起交流這一單元的內(nèi)容。

二、課時安排

我們在接到市里的教材分析任務(wù)以后，經(jīng)過縣教研室遠星老師和我們相關(guān)老師的認真思考，反復(fù)推敲，共同商議，最后確定本單元以3課時為最佳方案具體的課時安排是這樣的：第一課時： 學(xué)習(xí)《彩色的中國》，補充欣賞《愛我中華》。第二課時：

學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》，補充欣賞《走向復(fù)興》。讓學(xué)生體驗歌唱的技巧，進行曲的風格，以及不同作品的不同演唱形式。第三課時：

復(fù)習(xí)兩首必唱曲目，補充欣賞《多情的土地》，對整個單元的內(nèi)容加以概括，升華單元主題，三、本單元教學(xué)總目標

根據(jù)學(xué)生的特點，確定本單元的三維教學(xué)目標為：

（一）情感、態(tài)度和價值觀

我們之所以把這一個維度的目標放在首位，也是和新版課程標準緊密的結(jié)合起來的，提示我們的老師要注重教學(xué)的情意性，把音樂教學(xué)作為一個審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生主動參與到音樂活動中，與音樂融為一體，通過熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等情感層面，使音樂課堂煥發(fā)生命活力，真正促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。

因此，這一單元的情感、態(tài)度價值觀的目標就是：（要簡單說）1.引導(dǎo)學(xué)生在演唱和欣賞音樂作品的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。在音樂活動實踐中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、共同合作的意識，增強學(xué)生的集體主義精神。

2.通過訓(xùn)練學(xué)生對音樂作品的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生音樂的欣賞能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣。

3.通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進音樂作品，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣，為終身喜愛音樂奠定基礎(chǔ)。

（二）過程與方法

教師在課堂中要充分關(guān)注學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和音樂經(jīng)驗，注意為學(xué)生設(shè)計研究、探索和實踐音樂的過程，并通過組織多樣的學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生全身心的親歷這種過程。而相應(yīng)的教師也會面臨一些列的挑戰(zhàn)，諸如教師自身知識的儲備，對探索方法的把握，對探究問題的確定，在課堂中要設(shè)計有意義的探究問題，不要為了討論而討論，就沒有實際意義了。另外還有對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的預(yù)測，以及教師的課堂駕馭能力等，引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、模仿、探究、合作、綜合等形式來進行音樂作品的學(xué)習(xí)。為此，我們本單元的這一維度的教學(xué)目標是：請大家瀏覽大屏幕（簡化，省去，不說）

1.欣賞并演唱《中華人民共和國國歌》，能夠用準確的節(jié)奏、旋律和飽滿的情緒演唱國歌，充分體驗旋律中的莊嚴和雄壯。探索國歌中每句旋律所代表的的音樂形象。

2.學(xué)習(xí)演唱《彩色的中國》，能夠準確的把握歌曲的三拍子特點以及旋律中的休止，合作探究在本首作品中休止符的意義，探索作品中的音樂形象，如何演唱作品，才可以讓作品更加生動、活潑，更好的表現(xiàn)作品本身。3.聆聽《多情的土地》《愛我中華》《走向復(fù)興》，探究作品的演唱形式和模仿體驗作品的指揮。

（三）知識與技能

這一目標主要包括音樂的基礎(chǔ)知識，音樂的基本技能和音樂歷史與相關(guān)文化知識，根據(jù)新課程標準的相關(guān)要求我們確定本單元的這一維度的教學(xué)目標為：

（簡單說一下）

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)拍、節(jié)奏和節(jié)奏性等相關(guān)的音樂知識。2.結(jié)合指揮圖示，通過模仿體驗，練習(xí)二拍、三拍和四拍的指揮。3.了解《義勇軍進行曲》的創(chuàng)作過程以及確定為國歌的歷史背景，加深學(xué)生對音樂作品的理解和把握

4.學(xué)習(xí)歌曲的演唱方法，能夠自信、自然的演唱歌曲，體驗《國歌》的鏗鏘有力，《彩色的中國》旋律的輕快活潑。

四、作品分析

音樂作品分析，是仁者見仁智者見智的事情，我主要和大家交流每一首作品的音樂特點，對每一首作品的音樂形象的分析，作品的處理方法以及如何引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂，表現(xiàn)音樂等這些方面。

（一）《彩色的中國》

老師們先看這個作品的名字《彩色的中國》，這里就涉及到了一個科學(xué)常識的問題，彩色的中國指的是什么，指的是學(xué)生看到的中國地形圖，中國地形的特點西高東低，維度較高的高原是褐色的，維度低的平原是綠色的，沙漠金黃，河流和海洋是藍色，老師們應(yīng)該把這些看中國地形圖的常識普及給學(xué)生，學(xué)生也就明白了“彩色的中國”指的是什么了。

另外，大家注意一下歌詞的詞曲作者，原詞詞作者是朱勝民，曲作者是馮奇，我們教材是教材的編寫組把原詞進行了改編，為什么進行了改編呢，是牽扯到版權(quán)的問題，人音版的教材編寫中，用到了朱勝民的詞，用到的時候付給了他幾十元的稿費，經(jīng)過幾次版印以后呢，這個詞作家覺得費用低，于是出現(xiàn)了爭執(zhí)，那么編寫組就把歌詞在原詞的基礎(chǔ)上進行了修改。1.作品的音樂特點：

作品《彩色的中國》是一首用大調(diào)式寫成的旋律優(yōu)美的少年歌曲。作品采用了3/4拍的創(chuàng)作手法。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會三拍子的音樂旋律特點，體會三拍子帶給作品的抒情性，尋找富有情感的、跳躍的、輕盈柔美的感覺。

作品的另一大特點就是巧妙的運用休止符，作品的前面運用了大量的休止符，造成了“短”的感覺，而作品的后面是基本上沒有休止符的，是一種“連”的感覺，縱觀作品就是一種“斷”與“連”的綜合，如何唱好這種感覺，在作品分析的時候，我還會逐一的進行說明。另外，作品還運用了齊唱與合唱相結(jié)合的演唱形式。2.作品的音樂形象： 作品《彩色的中國》的音樂形象非常明顯，也無可爭論，就是反映了少年學(xué)生打開地圖冊，將祖國大好河山盡收眼底，表達了青少年熱愛祖國河山的幸福情感。這是總體的音樂形象。

每個旋律樂句又有著自己的音樂形象，分句的音樂形象是為總體音樂形象服務(wù)的。教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生適時分析，充分把握作品的音樂形象，更有利于學(xué)生對整體作品風格特點的把握 3.作品的處理方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生聆聽作品的旋律，通過聽唱法進行旋律的學(xué)習(xí)，多聽幾遍，學(xué)生就會對作品有一個整體上的認識和把握了。那么再針對于其中比較難唱的樂句，進行分句式教學(xué)。（鋼琴示范）例如：

（2）對于二聲部旋律的學(xué)習(xí)，更要把節(jié)奏和音準把握好。（鋼琴示范二聲部）二聲部的旋律學(xué)唱后與一聲部的融合，可以訓(xùn)練學(xué)生的合唱意識，相互配合讓聲音平衡和諧，讓學(xué)生感受到合唱的藝術(shù)魅力和聲音的和諧之美。（3）引導(dǎo)學(xué)生進行音樂形象的分析，處理音樂作品的力度對比，把作品表現(xiàn)的更加豐滿、生動。特別強調(diào)的是旋律中休止符的學(xué)習(xí)和處理，采用聲斷氣不斷的方法演唱歌曲，讓旋律真正的流淌起來。

所謂的聲斷氣不斷就是指在我們唱完每一個小的樂句后，氣息還要繼續(xù)的加以支撐，是連貫的，而不是斷斷續(xù)續(xù)的，我們應(yīng)該把這個方法教會學(xué)生，才能做到聲斷氣不斷，音斷情不斷，請老師們跟著我的鋼琴做一下歌曲的前半部分。

（4）引導(dǎo)學(xué)生通過情節(jié)性動作的設(shè)計表現(xiàn)作品，老師可以根據(jù)作品的內(nèi)容，提前設(shè)計一些表演動作，對音樂形象加以表現(xiàn)。

比如“輕輕打開地圖冊”怎么設(shè)計，展示給學(xué)生，是“輕輕地”不是沒好氣的，相應(yīng)的力度也應(yīng)該是弱一些的，同時避免了學(xué)生在歌唱過程中的“喊叫”問題，歌曲本身也得到相應(yīng)的處理，后面的歌詞同樣的方法進行設(shè)計，“第一眼看到了彩色的中國”怎么表現(xiàn)？用手一指，表現(xiàn)出驚訝就好了，吃驚的樣子。下面的歌詞就可以一邊用手表演著一邊去做了。讓學(xué)生做好律動，學(xué)生有了動作的表現(xiàn)，參與的熱情也就增加了，自然課堂的目標達成度就會大大提高。當然我做的不夠好，老師們自己都是行家里手，自己去加以設(shè)計就可以了。

（5）為了體現(xiàn)本節(jié)課的特點，即是以唱歌課為主的綜合課，可適當?shù)耐貙拰W(xué)生的視野，補充欣賞其他的音樂作品，比如和歌頌祖國有關(guān)的作品《和諧大家園》等等

4.引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂和表現(xiàn)音樂

（1）引導(dǎo)學(xué)生參與體驗三拍子的旋律，利用三拍子指揮圖示作引導(dǎo)，讓學(xué)生參與學(xué)唱過程中的劃拍。可以在掌握三拍子規(guī)律的同時，為歌曲的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)音樂作品，在歌曲學(xué)唱的過程中，簡單教會學(xué)生唱歌所應(yīng)具有的狀態(tài)，比如坐姿的要求，呼吸的要求，咬字吐字的要求，做好作品的力度處理，利用自信、富有情感的聲音來表現(xiàn)作品的音樂形象，抓住作品的風格特點。

坐姿要端正，重心下沉，頸肩部要放松，兩眼平視、表情自然，呼吸要采用腹式呼吸，咬字吐字要清楚，感情要充沛、精神要飽滿。

（3）音樂與相關(guān)文化的融合，在學(xué)生充分把握音樂作品的基礎(chǔ)上，可以繼續(xù)推進愛國主義教育，對該思想在本節(jié)課中進行升華，和目前中國的發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生了解除了彩色中國以外，還有實干中國、進取中國、和諧中國、幸福中國、夢想中國。

5、重點和難點的處理：

重點放在引導(dǎo)學(xué)生體會作品旋律樂句中的弱起和休止符上，這是學(xué)會這個作品的關(guān)鍵所在。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會呼吸，有準備的演唱。（大屏幕出示）。對于二聲部的學(xué)習(xí)，也是本課中的一個重點和難點所在，要保證旋律的準確和聲音的和諧表現(xiàn)。（大屏幕出示）。

（二）《中華人民共和國國歌》

這個作品大家都很熟悉，但卻未必是全面的，不信，咱可以問問老師們，我們都知道國歌的前身是《義勇軍進行曲》，那么《義勇軍進行曲》是怎么樣被確定為代國歌的，提名它為代國歌的又是誰，為什么會把這個作品提名為代國歌？有沒有老師知道？那么只有我們自己了解清楚了，才可能在備課中有所注意，把正確的信息傳遞給學(xué)生。建議大家在上這個課之前，先看一期《百家講壇》，里面有一期是《回首開國大典》之二，題目是“時代最強音”。這里面由軍事科學(xué)院江英教授詳細講述了國歌的創(chuàng)作過程，以及如何確定為代國歌的。當然也不妨找一個合適的時間讓學(xué)生在學(xué)唱這個作品以前先看看，為學(xué)習(xí)國歌做一個情感上的鋪墊，了解了這個作品的整個情況，那種激動和奮進的情緒，是不用老師苦口婆心的去說，去教，學(xué)生就能體會的到，就能在演唱的過程中自然的做出來的。

播放相應(yīng)視頻 這個作品是一個既要學(xué)生認真學(xué)唱，又要學(xué)生認真欣賞的作品。1.作品的音樂特點： 《中華人民共和國國歌》是一首G大調(diào)的音樂作品，2/4拍子，進行曲的速度，一段體多樂句結(jié)構(gòu)，由七個長短不一的樂句構(gòu)成，歌詞生動、有力、口語化，極其富有號召性，樂句與樂句銜接緊密，節(jié)奏鏗鏘有力，旋律跌宕起伏，渾然一體。那么在作品中運用了大量的休止符、附點節(jié)奏和三連音，為什么要用這些東西呢，當然是有作用的。這些都體現(xiàn)了一種力量的積蓄和爆發(fā)，連續(xù)的小附點就是力量的積蓄，三連音，三連音本身是停不下的，必須要依靠后面的音才能立住，這也就是號召人們快快奮起，去戰(zhàn)斗，去殺敵。這些都是作品很重要的一些特點，老師們應(yīng)該多從這個層面上去引導(dǎo)學(xué)生分析作品，表現(xiàn)作品。2.作品的音樂形象：

這一部分是在學(xué)習(xí)過程中的一個重要的組成環(huán)節(jié)，我們對于《國歌》的音樂形象的理解，要基于一點，就是要按照《義勇軍進行曲》來理解，《義勇軍進行曲》是在1935年創(chuàng)作的，要和抗日戰(zhàn)爭聯(lián)系起來，是在那種時代背景下，號召人們?nèi)?zhàn)場，去殺敵，去抗戰(zhàn)，這一點要清楚。

讓每一個學(xué)生明白作品中每個組成樂句的音樂形象。便于學(xué)生對于整個作品的理解和把握。下面我來逐一的說一下：（邊說邊示范）

（1）作品的前奏采用大調(diào)主三和弦的分解和弦和三連音的節(jié)奏構(gòu)成號角式的音調(diào)，給人的感覺是要以堅定不移和勢不可擋的熱情去奮起戰(zhàn)斗，并且這個旋律音型貫穿全曲，在結(jié)尾處多次重復(fù)。

（2）中間部分的分析，首先前兩個樂句，當歌詞進入以后，是以主和弦的分解式作為骨干音形成的旋律，這讓旋律顯得堅毅、鏗鏘。這兩句帶有號召性的歌詞，加上旋律上行和后半拍起拍的創(chuàng)作手法，給人以緊迫感?！饋恚辉缸雠`的人們，把我們的血肉筑城我們新的長城。第三個樂句——中華民族到了最危險的時候，這一句在《義勇軍進行曲》被討論能否代國歌的時候，被認為不吉利，有人說新中國都成立了，還是最危險的時候嗎，毛澤東主席和周恩來總理對這一句也作出解釋，說不管是在什么時候，大家都要居安思危才行。這些情況在剛剛給大家提供的視頻資料中都有，大家可以仔細看。

這個樂句用了全曲的最強音和最高音，每一個音符上都有重音的強調(diào)記號。音樂增強了向前沖擊的氣勢，似在吶喊，在疾呼，每一個音都包含著號召人們快快奮起，共同挽救祖國危亡的情感和力量。

第四樂句——每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲，這一句旋律處于全曲的最低音，預(yù)示著中國人民在凝聚發(fā)自心底的力量，表達了億萬同胞一往無前的英雄氣概，讓人們感到渾身醞釀著一種不可抗拒的，不可阻撓的力量，終于引起了有力的吼聲。

第五樂句——起來，起來，起來，大調(diào)主三和弦分解上行，漸強的力度，把全曲推向高潮。

第六樂句——我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火前進，號角式的音調(diào)再次出現(xiàn)，強調(diào)作品的中心主題。

最后一個樂句，反復(fù)連續(xù)的演唱，一方面加強了作品的終止感，另一方面也象征中華民族生生不息，不屈不撓。同樣的，音符用了重音強調(diào)記號，作品結(jié)束在強音強位置上。

3.作品的處理方法和引導(dǎo)學(xué)生體驗、表現(xiàn)作品

這一首作品本身力度變化比較豐富，旋律起伏比較大，要求教師引導(dǎo)學(xué)生對作品的音樂形象利用聲音進行表現(xiàn)，進一步了解作曲家和詞作家對于作品的創(chuàng)作意圖，抓住作品的風格特點。4.音樂作品中相關(guān)的文化

引導(dǎo)學(xué)生簡要了解《中華人民共和國國歌》的歷史沿革，從開始的《義勇軍進行曲》到最后定稿為國歌。這些內(nèi)容在我給大家提供的視頻資料中介紹的很詳盡，大家可以自己的觀看那些視頻資料。了解作品的詞曲作者：田漢和聶耳

5、重點樂句的處理與整個作品力度的把握：

三連音的準確表現(xiàn)，不要把三連音唱成前八后十六或者前十六后八的節(jié)奏型。（大屏幕出示并示范）。

整體作品的表現(xiàn)，力度由弱到強，一直到最后的強結(jié)束（鋼琴示范，請老師們和我一起做一下這個力度的變化。從前奏開始。）

（三）其他作品

本單元除了這兩首背唱作品以外，另外還有三首需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞的作品，這三首作品分別是：《多情的土地》《愛我中華》《走向復(fù)興》。那么，這三首作品有一個共同的特點，就是，他們都是聲樂類的作品，在欣賞聲樂類作品的時候，我們應(yīng)該怎么去做，大體上應(yīng)該遵循什么樣的程序去欣賞聲樂類的作品，我覺得一下幾個方面是必須要搞清楚的。

第一是作品的聲音層面的問題，怎么去唱，應(yīng)該用什么樣的方法去唱，唱多少，老師提前都要有一個預(yù)案，第二個層面是表現(xiàn)動作的層面，我們用聲音表現(xiàn)，表現(xiàn)的夠不夠，不夠的話，怎么辦，可以再加入動作，相應(yīng)的律動來表現(xiàn)，加入相應(yīng)的演唱方式來表現(xiàn)，比如說《愛我中華》就可以設(shè)計相應(yīng)的舞蹈的動作來加以表現(xiàn)。

第三個層面是形象的層面，我們用了優(yōu)美的聲音，合適的動作，表現(xiàn)了什么樣的音樂形象，這一點也用在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的過程中加以分析和說明。第四個層面是情感的層面，這是作品思想內(nèi)涵的升華，通過欣賞作品，我們要讓學(xué)生明白一個什么意思，換句話說就是作品的中心思想是什么。下面我也從這些方面簡要的說一下本單元中出現(xiàn)的三首聲樂類作品。（1）《多情的土地》

這首作品是著名作曲家施光南在上世紀80年代改革開放初寫的一首優(yōu)秀的抒情歌曲，作品e小調(diào)，2/4拍，兩段體結(jié)構(gòu)，作品中運用了豐富的裝飾音和不同類型的節(jié)奏形式，使旋律和歌詞水乳交融，充分表達了作者對祖國無比眷戀的感情。

在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的時候，可以采用跟唱法讓學(xué)生對于作品加以熟悉和了解以后，再引導(dǎo)學(xué)生對于其中的音樂形象加以分析，對著名作曲家施光南進行了解。提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，最后歸結(jié)為一點：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”。

學(xué)習(xí)其中的旋律樂句時，我們應(yīng)該注意的是：

三連音以及所有裝飾音在旋律中的運用（大屏幕出示，并示范第一樂句）。力度的變化在音樂形象的表現(xiàn)中的作用。（大屏幕出示，并示范高潮到結(jié)束，特別強調(diào)的是雖然是作品中的高潮，但力度卻是弱的表現(xiàn)，主要體現(xiàn)了對土地的深情）。（2）《愛我中華》

這首作品是七聲宮調(diào)式的作品，4/4拍，兩段體結(jié)構(gòu)，極具民族特色和濃郁的舞蹈風格特點。，是由喬羽和徐沛東創(chuàng)作的。

兩段體中的A段，結(jié)構(gòu)方正，節(jié)奏活潑，表現(xiàn)主題：愛我中華，情緒歡快活潑、興高采烈。B段是全曲的高潮，情緒興奮、熱烈。表現(xiàn)人們團結(jié)一致，要通過行動建設(shè)自己國家的豪情壯志和決心。在A和B之間用了大量的襯詞，那么這些襯詞有什么樣的作用，反應(yīng)了什么問題，這個要讓學(xué)生去思考一下，為什么要襯詞，引導(dǎo)學(xué)生明白襯詞是情感的一種升華，是興奮的一種表現(xiàn)，是人心的一種凝聚，此時無詞勝有詞。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞的時候，可以同樣采用聽唱法，讓學(xué)生先會唱這個作品，其實對于作品本身，學(xué)生是比較熟悉的，學(xué)起來也應(yīng)該相對容易一些。另外，讓學(xué)生關(guān)注作品的演唱形式，這個作品采用了領(lǐng)唱與合唱相結(jié)合的方式來加以表現(xiàn)，為什么要用這個表現(xiàn)形式，能不能改一下，讓學(xué)生思考，表現(xiàn)的是一領(lǐng)眾和，說明人民都在深深的愛著自己的國家，這種表現(xiàn)形式還是相當適合的，在學(xué)生的實踐過程中，可以讓學(xué)生體驗這種演唱形式來表現(xiàn)作品，也可以讓學(xué)生自己設(shè)計不同的演唱形式對作品加以表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性。

另外可以適當涉及詞曲作者的介紹，讓學(xué)生對于這兩位對中國當代音樂有巨大貢獻的大師加以了解。

這個作品也可以設(shè)計相應(yīng)的舞蹈律動來對作品加以表現(xiàn)，可以設(shè)計一個圓圈，讓學(xué)生手牽手，輕輕跳一下，對于表現(xiàn)這個作品也是很好的。

需要提醒的是，旋律中的“襯詞”部分，音準的問題，可以讓學(xué)生從鋼琴上反復(fù)聆聽，讓學(xué)生有一個準確的音準概念。（大屏幕出示）。（3）《走向復(fù)興》

作品為降E大調(diào)，4/4拍，進行曲風格，單二部曲式，混聲合唱，旋律大氣宏偉、節(jié)奏鏗鏘有力，表現(xiàn)了中華兒女要實現(xiàn)民族復(fù)興的偉大決心。抒發(fā)了強烈的民族自豪感。

通過學(xué)唱作品對《走向復(fù)興》加以欣賞，讓學(xué)生學(xué)會主旋律，感受作品的進行曲風格，適當?shù)募尤朐谡n堂上能完成的合唱聲部，讓學(xué)生體驗作品中宏大的氣勢和作品通過力度的變化和模進上行，把作品的情緒推向高潮的創(chuàng)作手法。另外讓學(xué)生適當了解與作品相關(guān)的一些文化知識，比如大型音樂舞蹈史詩《復(fù)興之路》以及曲作者印青。

需要特別指出的是，在這個作品中難點所在主要是弱起的感覺（示范一下）和主歌和副歌部分力度的變化，前面是敘述性的，力度較弱，后面是高潮部分，力度相對較強，這種創(chuàng)作手法的作品其實很多，比如《鮮紅的太陽永不落》《我們走在大路上》等等。（請老師們跟我的鋼琴完整的表現(xiàn)一下這個力度的變化）。

以上是對于本單元中作品的分析。不當之處，請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正。

第四篇：七年級思想品德上冊期末試卷分析

七年級思想品德上冊期末試卷分析

南莊中學(xué) 劉聚松

一、試題特點

試卷以課改為指導(dǎo)，以七年級思想政治課現(xiàn)行教材為依據(jù)，體現(xiàn)對學(xué)生的知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的基本要求，注重試題與社會實踐和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，在基礎(chǔ)知識、基本技能考查的同時，著重對學(xué)生的運用能力、綜合能力的考查，堅持知識能力和情感覺悟相統(tǒng)一的原則，較好地體現(xiàn)了思想政治學(xué)科的學(xué)科特點和本質(zhì)要求。

二、學(xué)生答卷簡析

1.客觀題

單項選擇題共40分。本大題涉及面廣，考查了學(xué)生對每課基本知識的掌握程度，學(xué)生掌握情況較好，其中：7、11、13、小題失分較多。

2.主觀題

（1）.簡答題。由于題目貼近學(xué)生生活，因此學(xué)生得分較高，也有的同學(xué)由于沒有認真審題而扣分，也有個別同學(xué)答題沒有針對生，答非所問。

（2）.辨析題。此題存在的問題主要有格式不規(guī)范，不能聯(lián)系案例進行分析。

（3）.分析題和探究活動題。這兩題題型靈活，答案開放，學(xué)生失分較多。個別同學(xué)書面表達能力差，語句不通順，也有些同學(xué)審題不清，缺乏文字組織能力和書面表達能力，也有些同學(xué)基礎(chǔ)太差，因此不能正確地回答問題。

三．學(xué)生存在問題和失分原因分析

1.基礎(chǔ)知識和基本理論掌握不到位，知識之間的相互聯(lián)系沒能充分理解。部分學(xué)生平時聽課思考、理解不夠，課后鞏固不足是導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實的主要原因。

2.初一學(xué)生審題能力不強，缺少解題的技巧和方法。分析能力，理解能力，獲取信息的能力，綜合運用知識點的能力差。導(dǎo)致答題時抓不住重點，找不到突破口，回答不全知識點，導(dǎo)致丟分現(xiàn)象。

3.學(xué)生對知識的宏觀把握不夠，知識重組，應(yīng)用能力較差。學(xué)生缺乏多角度思考問題的能力和必要的理解應(yīng)用能力。思考問題的角度單一，思考問題不夠深入導(dǎo)致失分。

4.理論聯(lián)系實際不到位，缺乏獲取有效信息的方法和能力。

5.答題語言不夠規(guī)范，文字表達能力差，口語化較普遍。答題格式不規(guī)范。

四、教學(xué)建議

1、教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念．真正處理好知識與能力、過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的關(guān)系。

2、平時應(yīng)加深對教材的分析力度,注重思維的發(fā)散性,靈活性。

3、學(xué)生在課堂上應(yīng)該多參與一些實例分析，增強解題能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生審題意識，解題思路要注意從多方面、多角度來分析，答題方法應(yīng)加強指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會更加廣度和更加深度地進行答題。

5、進一步加強對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),避免造成對基礎(chǔ)的知識的忽略.，教學(xué)過程應(yīng)該重視師生互動更應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

6、對教材中易混易錯的知識應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的難點、重點上,應(yīng)集中突破,做到學(xué)生真正理解掌握。

7、教學(xué)過程中,應(yīng)加強學(xué)生實際,跟緊時事,聯(lián)系實際的教學(xué)教育,引導(dǎo)學(xué)生運用書本知識解決實際問題。

8、加強學(xué)生的思維能力的鍛煉多見見中考試題，找到解決問題的方法。

第五篇：七年級思想品德上冊期末試卷分析

七年級思想品德上冊期末試卷分析

第一學(xué)期期末七年級思想品德質(zhì)量調(diào)研考試已圓滿結(jié)束，此試卷能聯(lián)系學(xué)生生活，堅持正確導(dǎo)向，并把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在突出的位置，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。認真分析這次考試對我們以后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用，因此我結(jié)合我校這次期末考試的具體情況對此作一些簡要的分析。

一、試題特點

試卷以課改為指導(dǎo)，以七年級思想政治課現(xiàn)行教材為依據(jù)，體現(xiàn)對學(xué)生的知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的基本要求，注重試題與社會實踐和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，在基礎(chǔ)知識、基本技能考查的同時，著重對學(xué)生的運用能力、綜合能力的考查，堅持知識能力和情感覺悟相統(tǒng)一的原則，較好地體現(xiàn)了思想政治學(xué)科的學(xué)科特點和本質(zhì)要求。

1注重理論聯(lián)系實際

政治課的生命力所在就是理論要聯(lián)系實際，本試題結(jié)合課本知識，聯(lián)系學(xué)生實際、社會實際。如問題探究34、36就是結(jié)合學(xué)生實際生活，通過對是否適應(yīng)初中生活的調(diào)查來引導(dǎo)學(xué)生正確對待誘惑，遠離網(wǎng)絡(luò)游戲，樹立正確的人生觀、價值觀，從而促使學(xué)生健康成長。重點、熱點問題及中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德觀價值觀與教材知識有機結(jié)合試題強調(diào)時代感的同時，也注重了繼承。在繼承傳統(tǒng)的同時及時反映當前國內(nèi)外形勢發(fā)展中的重點和熱點問題，這是七年級思想政治課特定要求和特有形式，一方面，命題堅持從我國的世界變化發(fā)展的實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，增強時代感、責任感、突出德育功能。另一方面，命題要求學(xué)生學(xué)以致用，注重理論聯(lián)系實際，如：香港回歸10周年大會、嫦娥一號、中國共產(chǎn)黨第17次全國代表大會的召開，青少年的網(wǎng)絡(luò)問題等，把基本知識、能力、以及情感、態(tài)度、價值觀有機結(jié)合在一起。注重基礎(chǔ)知識的考查

試卷強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本理論的運用，引導(dǎo)學(xué)生較為全面地掌握初一思想政治課所規(guī)定的基礎(chǔ)知識和基本技能，考核能力，并不意味著要削弱對基礎(chǔ)和基本理論的要求，相反學(xué)生是否具有較為扎實的基礎(chǔ)知識和基本理論是這次考試命題貫徹落實理論聯(lián)系實際的前提，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)、完整地把握所學(xué)的知識內(nèi)容并在此基礎(chǔ)上理清學(xué)透、用活基礎(chǔ)知識和基本理論。

本次試卷雖然設(shè)置一定的背景材料，但是無論是選擇題、非選擇題還是簡答題，都要求學(xué)生對有關(guān)的事實、概念、原理、觀點有初步的認識，并能準確地再現(xiàn)和再認能對所學(xué)知識分析問題，最終解決問題，當然，試卷在考查基礎(chǔ)知識時，并不是簡單地將設(shè)問題為“是什么”或“為什么”而是通過設(shè)置一定的背景要求學(xué)生對基礎(chǔ)知識進行歸納整理，理解運用。強調(diào)知識的綜合性，突出綜合能力的考查

本次試題強調(diào)能力立意與教育價值立意并重，通過考核這一中介，把知識、能力覺悟聯(lián)系起來，目的是為了提高學(xué)生的素質(zhì)，試題強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)教學(xué)把所要求掌握的內(nèi)容視為一個有機整體，而不是不關(guān)聯(lián)的，隨意的，機械的知識的拼盤，考查學(xué)生對所有知識的掌握是否系統(tǒng)化，條理化、考查知識內(nèi)容的綜合性，試題強調(diào)把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，從知識結(jié)構(gòu)、知識體系上認識、分析

基本理論問題和現(xiàn)實問題，注重引導(dǎo)學(xué)生對社會現(xiàn)實問題進行全面的多角度的認識，考查學(xué)生的知識綜合和運用能力，如第3、13、17、29、33、36題等等。5 加大了對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的考查力度

為了拓展學(xué)生的視野，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新本次考試增加了開放性問題，如33、34、36題，只有在答案意義有理即可給分，有利學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力的檢測。

6注重對學(xué)生的道德素質(zhì)、心理健康的考查，試題是緊緊圍繞課程內(nèi)容，針對學(xué)生在成長中所遇到的較為普遍的問題設(shè)疑，比如選擇題第4、13、16、34、36小題，通過這些是選擇題及典型材料的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的心理，并提高自身的道德素質(zhì)。降低難度

整份試卷中，試題的設(shè)問指向明確不設(shè)彎子，保證基本得分，沒有怪題、偏題，面向全體學(xué)生，所以平均分又有了提高，此次考試，我校共參加考試人數(shù)184人平均成績?yōu)?0.65分。及格人數(shù)為147人，及格率為78.62%，優(yōu)秀率為37%。

二、主要錯誤分析

這次考試本校初一年級平均分為70.65分，其中優(yōu)秀率為37％，及格率為78.62％，１選擇題第2、4、9、21、28小題錯誤最多。此題是基礎(chǔ)題，本應(yīng)全部掌握，但部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，對基礎(chǔ)知識的理解片面導(dǎo)致錯誤。

2非選擇題第31題中的第3小題失分率較高，主要是由于學(xué)生對事實新聞了解的不夠全面，平時不關(guān)心國家大事，因此，很多同學(xué)不能正確的得出結(jié)論而失分。332、33、34題得分率較高，此題貼近學(xué)生的生活，與學(xué)生們實際生活聯(lián)系緊密，所以大部分同學(xué)能夠正確的回答

435題得分率65.42％，很多同學(xué)對材料理解不全面，不能夠很好的把材料與課本內(nèi)容相結(jié)合，回答缺乏層次性，不全面，只能從一個方面分析，不能把握整體。于是出現(xiàn)了很多同學(xué)回答的不全面。

5第36題是探究實踐題，具有開放性。此題主要考查學(xué)生對知識的歸納總結(jié)和理解能力。大多數(shù)同學(xué)都能準確把握，但解題方法上有缺陷。有的想到什么寫什么，口語化現(xiàn)象嚴重；有的只知搬下書本上的內(nèi)容來解答，不知結(jié)合材料與實際進一步分析，造成失分。這說明平時訓(xùn)練和指導(dǎo)不夠，學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，不知如何作答。說明學(xué)生的表達能力不強，說理不夠透徹，缺少實質(zhì)內(nèi)容，脫離課本回答，有的甚至偏離了題目意思，還有的連語句都不通順。

通過以上分析，可以看到學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，對知識的靈活運用低，發(fā)散思維還沒有形成，答題不規(guī)范。另外，審題、分析、理解、表達以及聯(lián)系實際能力不高，也體現(xiàn)了教師平時工作中的疏漏之處。

三、學(xué)生答卷簡析

1、單項選擇題，共40分，本大題涉及面廣，考查了學(xué)生對每堂課基本知識和最新時事政治的掌握程度，學(xué)生掌握情況較好，其中：2、4、9、21、28小題失分較多。

2、簡答題，該題旨在考查學(xué)生對課本知識的掌握程度，由于題目貼近學(xué)生生活，因此學(xué)生得分較高，有70%的同學(xué)由于沒有認真審題而扣分，也有個別同學(xué)答題沒有針對生，答非所問。

3、探究實踐題：題型靈活，答案開放，有45%的同學(xué)扣分，個別同學(xué)書面表達能力差，語句不通順，也有些同學(xué)審題不清，缺乏文字組織能力和書面表達能力

也有些同學(xué)基礎(chǔ)太差，因此不能正確地回答問題。

四、教學(xué)和復(fù)習(xí)的建議

針對這次考試中所暴露出來的問題，我認為下一階段的教學(xué)應(yīng)在以下幾個方面進行改進。

1、在教學(xué)過程中充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用

應(yīng)從強調(diào)識記轉(zhuǎn)移到強調(diào)對知識的理解，從注重結(jié)論轉(zhuǎn)移到注重得出結(jié)論的過程，許多學(xué)生拘以開卷考試就是考試抄秒書就行了，平時看書無所謂，所以學(xué)生在答題時無從入手，亂抄書，同時要關(guān)注學(xué)生的差異性，不要用一種要求對所有學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況分層教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生都有所提高，從基礎(chǔ)入手。

2、強調(diào)聯(lián)系社會實踐原則，引導(dǎo)學(xué)生在平時關(guān)注現(xiàn)實關(guān)心國家大事，關(guān)心熱點問題養(yǎng)成看報、看時事雜志看新聞的好習(xí)慣，學(xué)會解釋一些社會問題，增強責任感，在教學(xué)中要貼近現(xiàn)實社會，貼近時代，貼近當代青少年學(xué)生的思想實際。注重課程理念改革

加強學(xué)生指導(dǎo)，重視用課改新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，另外，要加強個別同學(xué)的補差工作，加強教師對后進生進行“一幫一”的結(jié)對活動，加強有利于后進生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，多給他們一些課堂表現(xiàn)機會，樹立自信心，爭取進步。4 注重學(xué)生綜合能力與整體素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)科間知識的滲透在教學(xué)中已形成了一種趨勢，因此政治課不能脫離其他學(xué)科獨立存在，在平時應(yīng)有意識地將其他學(xué)科知識引入到政治課堂教學(xué)中來。對于初一學(xué)生來說，主要是與語文知識和歷史課的滲透，通過這些促進學(xué)生的綜合能力的提高，避免考試中表達不清、理解不透的毛病。同時，要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注每位同學(xué)成長，滿足好、中、差不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進整體素質(zhì)的提高。5繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念。

繼續(xù)用新課程理念指導(dǎo)政治教學(xué),師生應(yīng)共同轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念。教師應(yīng)營造一個平等、民主的課堂氛圍，是學(xué)生樂學(xué)勤學(xué)；教學(xué)過程中應(yīng)采用多種手段與形式，真能使學(xué)生有所得，有所感悟。教學(xué)中還要重視開展研究性學(xué)習(xí)與綜合實踐活動，認真組織并落實到實處。學(xué)生則要在教師的引導(dǎo)下積極參與到教學(xué)活動中來，而不是死記硬背，不求甚解。要感悟和理解，注重學(xué)習(xí)過程，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。6加強訓(xùn)練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養(yǎng)。

學(xué)生剛進初一，還不是很習(xí)慣開卷考試的學(xué)習(xí)方式，思維方式單一，因此在平時上課時就要注意從多角度啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們發(fā)散思維遺跡歸納能力。同時，由于平時訓(xùn)練不多，學(xué)生考試時缺乏準確把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答題時不規(guī)范，不知道要將基礎(chǔ)知識與材料、實際相聯(lián)系，審題時不細心，馬虎大意等。這都需要平時在作業(yè)與考試中加強訓(xùn)練，上好練習(xí)分析及試卷分析課，做到精講精練。

7關(guān)注生活實際與社會實際，注重時事材料。

只有聯(lián)系生活實際與社會實際，才能使書上的知識鮮活起來，才能使政治課走進同學(xué)們的心里，發(fā)揮它的德育功能，在潛移默化中陶冶學(xué)生情操。所以，教師在平時上課與練習(xí)中要密切關(guān)注學(xué)生時政，將時政引入課堂，并聯(lián)系學(xué)生身邊發(fā)生的事及家庭、社會實際，引導(dǎo)學(xué)生用理論知識去分析、說明這些問題，做到理論聯(lián)系實際。