第一篇：優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的嘗試論文

【摘 要】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會知識是教學(xué)當(dāng)中十分重要的環(huán)節(jié)，筆者在講授《電機變壓器》的教學(xué)實踐中逐步去實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，取得了較為理想的教學(xué)效果，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。本文即從這兩個方面對教學(xué)過程特別是教學(xué)創(chuàng)新以及學(xué)生掌握知識的情況、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)進行探討。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；目標(biāo)；嘗試

在教學(xué)實踐中，筆者講授《電機與變壓器》課程，通過實踐俄國教育學(xué)家布盧姆的教學(xué)理念，對如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會知識比以前有了更深的教學(xué)體會，并在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的實踐中，取得了一定的教學(xué)經(jīng)驗，本文著重對此課程的教學(xué)進行討論。

—、“知識”是對學(xué)生記憶力的要求。只要求學(xué)生記憶或者回想和最初接受的教育形式、內(nèi)容沒有其他差別的知識。這是對學(xué)習(xí)的最低水平的要求。

在教學(xué)中，學(xué)生掌握知識，需要通過他們的記憶。我注重開發(fā)學(xué)生的記憶力，幫助他們學(xué)會了抓住教材的內(nèi)在聯(lián)系，記住教材的重點。

在《電機與變壓器》一至三章課程講授完畢后，我指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第二、三章的內(nèi)容。首先，講清了溫故而知新的道理；其次，指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶的方法,要求學(xué)生自編提綱,小結(jié)歸類,并且指導(dǎo)他們抓教材內(nèi)容的輪廓梗概并進行列表對比，對知識進行分類歸納。采取這些教學(xué)措施受到了學(xué)生的歡迎和同行的好評，公認(rèn)為是教育方法的創(chuàng)新。

比如：第二章直流發(fā)電機的梗概為：直流發(fā)電機：

輸入機械功率 P1

1、空載（ΔP0、M0）①空載特性曲線

輸入機械轉(zhuǎn)矩 M1

2、有載（P、M）②電勢建立過程 ③電勢建立條件

1.空載：

①IE＝Ia，Ua＝Ea 特性曲線近似于磁化曲線

②剩磁通0→ E0→IE→E（與0同向）→Ea

③電勢建立的條件，有剩磁.勵磁E與0方向相同勵磁回路電阻RE＜Ra

2.有載：

①外特性：U=?(IL)與U＝Ea-IRa,并討論端電壓下降的原因

②并勵、復(fù)勵、過復(fù)勵等特性和應(yīng)用。

③功率平衡方程

從上面的輪廓梗概可知，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自編提綱、歸納小結(jié)。當(dāng)然學(xué)生小結(jié)各異，有片面性，因此教師要再討論訂證，補充，使其較全面。

又如第三章直流電動機與發(fā)動機的功率。

通過第二章教材內(nèi)容的輪廓梗概和第三章教材內(nèi)容的列表對比,幫助學(xué)生記憶所學(xué)的知識,開發(fā)了他們的記憶力。隨后我作教學(xué)總結(jié)：

對直流發(fā)電機：

輸入機械功率 P

1輸入機械轉(zhuǎn)矩 M1

1.空載特性(△P0,M0)2.有載特性(P.M)

3.功率.電勢.轉(zhuǎn)矩方程

4、問題的重新提出。

5、練習(xí)

1、空載：

①空載特性曲線及特點 ②電勢建立的過程

③電勢建立的條件

2、有載：

①外特性曲線U=?(IL)，U=Ea-IRa及特點，端電壓下降的原因。

②并勵、積復(fù)勵、差復(fù)勵及過復(fù)勵的特性。

③功率平衡方程:P1～P, P～P2, P1～P2方程。

3、方程:

①電勢方程：Ea=U+IaRa , Ia=IE+IL。

②轉(zhuǎn)矩方程：M1=M+M0

③效率：η=P2/P1=P/(P+△P)=（P1-△P）/P14、問題：

①有了剩磁，電動勢是否會突然升高？

②電源內(nèi)部電壓降很小，電動勢為什么遠(yuǎn)大于外電阻上的電壓降？

③并勵發(fā)電機的電壓基本上不隨負(fù)載的波動而變化，用的什么辦法？

④如果把積復(fù)勵發(fā)電機中的串勵繞組反接，則此時外特性將會怎樣？

5、練習(xí)：

①空載特性點如何？何為剩磁電動勢？

②勵磁回路得伏安特性如何？

③試說明功率、電勢、轉(zhuǎn)矩方程的物理意義及相互聯(lián)系。

④何為鐵損、銅損、空損和機損？

⑤并勵短路電流為什么不大？

⑥復(fù)勵、過復(fù)勵發(fā)電機應(yīng)用如何？

從上面歸納直流發(fā)電機的輪廓梗概，可以培養(yǎng)學(xué)生自編提綱，歸納小結(jié)的學(xué)習(xí)能力。起到以下作用：

（1）鞏固所學(xué)知識。復(fù)習(xí)是學(xué)生鞏固知識的過程,對于課堂講解的知識，學(xué)生只有通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，才能真正掌握。

（2）加深和擴展知識。復(fù)習(xí)能加深和擴展知識，復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，是對所學(xué)知識加深理解，記憶并掌握知識的重要環(huán)節(jié)。每次復(fù)習(xí)都應(yīng)該包括著一些新的內(nèi)容；如問題的提出，材料的重新排列，發(fā)現(xiàn)新的問題，形成新的觀點等等。

二、“領(lǐng)會”——是最低層次的理解，但比“知識”要求高。它要求學(xué)生在與以前教學(xué)情境有些不同的情況下，把握實質(zhì)性的知識。顯然，這里已滲透對學(xué)生注意力、觀察力和想象力的智力要求，以及對適應(yīng)能力和定向能力的要求。

在《電機與變壓器》第七章中，講完三相異步電動機基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)后，我給學(xué)生提出這樣一個問題：三相異步電動機的定子與轉(zhuǎn)子間并無機械連結(jié)，為何在定子繞組中通入三相交流電壓后，轉(zhuǎn)子就會旋轉(zhuǎn)？并布置如下思考題：

當(dāng)磁場順時針旋轉(zhuǎn)時，處于磁場中的導(dǎo)線框是否轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)向如何？若磁極逆時針旋轉(zhuǎn)，上述情況又如何？

在講述異步電動機工作原理之前，作上述準(zhǔn)備有以下好處：

1、建立懸念。眾所周知，教學(xué)過程中建立懸念能引起學(xué)生的求知欲望，學(xué)習(xí)興趣，往往能收到事半功倍的教學(xué)效果。

2、復(fù)習(xí)并運用原有知識。以前所學(xué)的電磁知識的掌握在電機原理教學(xué)過程中加以運用是電機內(nèi)容教學(xué)手段與要求。特別在電類課程教學(xué)中，幫助學(xué)生建立知識的連貫性是同行們公認(rèn)的一條教學(xué)規(guī)律。

3、突出必須具備旋轉(zhuǎn)磁場這一關(guān)鍵條件。在上述思考題得出正確結(jié)論后，很容易地將鼠籠式轉(zhuǎn)子代替導(dǎo)線框。問題的解決很自然地剩下關(guān)鍵條件：要使轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動，就必須要定子提供一個旋轉(zhuǎn)磁場。這樣，旋轉(zhuǎn)磁場產(chǎn)生問題必然成為學(xué)生迫切弄淸的問題。

4、為后述課程教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。上述思考題的分析討論可得結(jié)論：導(dǎo)線框與旋轉(zhuǎn)磁場轉(zhuǎn)向一致；導(dǎo)線框不可能大于、等于旋轉(zhuǎn)磁極轉(zhuǎn)速。這樣就為講述三相異步電動機轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)速問題打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

《布盧姆教育目標(biāo)（認(rèn)識領(lǐng)域）分類學(xué)特點簡析》、河北師范大學(xué)報88年2期 《電機與變壓器》（勞人板版）《教育學(xué)》

第二篇：《電子相冊嘗試做》教學(xué)設(shè)計

人教版五年級上第二課《電子相冊嘗試做》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

同學(xué)們，在今天上課之前我想問大家一個問題，大家去過呼倫貝爾大草原嗎？通過同學(xué)們的回答老師知道同學(xué)們有去過的有沒去過的。（有去過的有沒去過的）那么我想問一下去過的同學(xué)，呼倫貝爾大草原給你留下了什么樣的印象呢？美麗遼闊無垠一望無際，從同學(xué)們的回答中，簡單的用一個字來就是“美”，沒去過的同學(xué)想不想欣賞一下呼倫貝爾大草原優(yōu)美的自然風(fēng)光呢？今天老師給大家?guī)砹艘粋€電子相冊，接下來讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂通過電子相冊走進美麗的呼倫貝爾大草原。請看大屏幕。3分鐘左右剛才同學(xué)們已經(jīng)看到了美麗的呼倫貝爾大草原的風(fēng)光，大家想不想自己嘗試著制作電子相冊呢。這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)如何制作“電子相冊”，板書課題“電子相冊嘗試做”。

過渡：制作電子相冊的第一步，是新建并保存演示文稿（板書）

一、新建并保存演示文稿：

1、啟動演示文稿軟件，請同學(xué)們打開WPS演示軟件，那么如何來打開呢？首先，我們在桌面找到橙色的帶有“P”的字母的圖標(biāo)，這就是我們要找的WPS演示文稿，除了這種方法，還有另外一種方法，點擊“開始”按鈕“，在”所有程序中找到“WPS office”當(dāng)中橙色的圖標(biāo)也是WPS演示文稿。那么打開之后，接下來，我們該新建一個空白的演示文稿。（同學(xué)們進行操作），接下來，我們來進行保存此篇文檔。

2、單擊保存按鈕，把文稿保存到自己的文件夾中。點擊“WPS演示”按鈕，單擊保存按鈕。

二、過渡：初步的文稿我們已經(jīng)建成，現(xiàn)在我們想把文稿做得漂亮美觀些，可以設(shè)置一下它的背景顏色。如何設(shè)置背景顏色呢？（板書）請跟著老師的步驟一起操作。

⑴打開“設(shè)計”工具欄，單擊“背景”菜單中的“背景”命令。⑵在打開的“背景”對話框中，選擇自己喜歡的一種顏色，作為電子相冊的背景顏色。（交代學(xué)生不要選擇太深的背景色）。學(xué)生進行練習(xí)訓(xùn)練。

三、過渡：同學(xué)們插入背景顏色的步驟已經(jīng)很熟練了，現(xiàn)在我們可以往幻燈片中插入自己喜歡的圖片了，并根據(jù)需要可以進行適當(dāng)?shù)拿阑?。（板書?/p>

三、插入和美化圖像）如何來操作呢?跟著老師的步驟，來進行操作。

1、打開“插入”工具欄，單擊“圖片”按鈕，打開一個對話框。

2、找到圖像所在的位置，雙擊其中一張圖像，在幻燈片中插入圖像。

3、單擊插入的圖像，打開“圖片工具”工具欄。找到自己喜歡的圖片。

4、單擊“圖片大小”按鈕，在打開的對話框中調(diào)小圖像的尺寸。（你還有什么方法可以調(diào)整圖像的大??？）請同學(xué)們來說一說，這處可以聯(lián)系以前的學(xué)過的畫圖軟件，進行鞏固。

5、利用“圖片輪廓”中的命令，為圖像設(shè)置輪廓線。（你看看還能為圖片設(shè)置什么？）請同學(xué)們充分發(fā)揮想象，為照片中添加你喜歡的花邊或者文字介紹。

過渡：制作一張幻燈片的方法，我們已經(jīng)掌握了，如果讓你接著制作其他幻燈片，你會嗎？讓我們學(xué)習(xí)制作其他幻燈片的方法吧。（板書：制作其他幻燈片）

四、制作其他幻燈片

請同學(xué)們在小組交流：制作多張幻燈片，你們有什么好方法嗎？大家組內(nèi)互相討論，然后請小組長匯報成果。

同學(xué)們來進行一一展示。并且說出自己的制作的步驟，與小組同學(xué)進行分享，把好的作品可以以電子郵件的方式發(fā)送給朋友們。

五、拓展練習(xí)：

同學(xué)們，課前老師讓大家準(zhǔn)備了大家自己喜歡的圖片，那么，接下來同學(xué)們就可以用自己的收集的圖片來進行電子相冊的制作，制作好的同學(xué)給予小粘貼等獎勵。

六、總結(jié)歸納

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？（學(xué)會了在演示文稿中插入圖片，學(xué)會了做一個漂亮的電子相冊，）希望同學(xué)們課下把你做好的電子相冊分享給你的家人，親戚朋友。在今后的生活中，你也可以以導(dǎo)游的身份，把我們家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光用制作電子相冊的方式展現(xiàn)給你外地的親戚和朋友，好不好，這節(jié)課我們上到這里，謝謝同學(xué)的配合，下課。

第三篇：電子相冊嘗試做教學(xué)設(shè)計

電子相冊嘗試做教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會建立和保存演示文稿。

2、初步掌握設(shè)置電子相冊的背景顏色，學(xué)會插入美化圖

片的方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生 的動手能力、團體協(xié)作的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功的快樂，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索學(xué)習(xí)中陶冶情操。

教學(xué)重點：設(shè)置電子相冊的背景顏色，插入和美化圖片。

教學(xué)難點：靈活運用所學(xué)方法美化圖片。

二、教學(xué)方法：“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“分層教學(xué)法”

三、教學(xué)用軟件及素材準(zhǔn)備：電子教室、wps office中的ＷＰＳ演 示軟件、網(wǎng)上下載的“自然風(fēng)光”圖片素材。

四、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入：“我知道同學(xué)們都喜歡拍照，而如今智能手機的 廣泛應(yīng)用使得我們能隨時隨地拍照愿望成為現(xiàn)實。我們可以

把這些照片用“ＷＰＳ演示”做成電子相冊來欣賞，現(xiàn)在給

同學(xué)們看一個我制做的電子相冊”。（為了能充分激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作欲望，我在電子相冊中添加了背景音樂、切換、及計 時播放的效果，等學(xué)生嘗試制做時要提醒大家先不要考慮添

加背景音樂、切換效果、計時播放等)然后讓學(xué)生發(fā)表自己的

觀點，根據(jù)學(xué)生的談話及時提出：“怎樣制作一個屬于自己的電子相冊呢？請同學(xué)們打開課本找到正確的方法?！?/p>

（二）任務(wù)驅(qū)動，自學(xué)討論：同學(xué)們看完了課本里的內(nèi)容同學(xué)們想

不想自己做一個電子相冊？如果讓你自己制作一個電子相

冊，你覺得有那些困難需要解決？針對同學(xué)們提出的問題

先讓同學(xué)們相互解答，教師根據(jù)同學(xué)們的問題進行有針對的

演示指點。如：建立演示文稿時一定要先點擊

來建立一個演示文稿，同時要保存。在設(shè)置圖片格式時一

定要先點擊剛插入的圖片，再點擊出現(xiàn)的才能進行

相應(yīng)的設(shè)置，特別是設(shè)置圖片大小時為了能自由調(diào)整照片的 長、寬度，必須把

前面的對勾去

掉等。在解決了學(xué)生們的操作難題之后，及時布置學(xué)習(xí)任務(wù)：

下面就請同學(xué)們打開桌面上“五年級第二課素材”一起來嘗

試做一個電子相冊。教師板書課題：《電子相冊嘗試做》在 制做過程中隨時可以相互請教、互相指點，也可以向老師提

問。學(xué)生練習(xí)的同時教師巡回指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情

況，最后讓學(xué)得好的學(xué)生當(dāng)小“老師”演示操作過程。讓那

些自學(xué)能力比較差的同學(xué)及時的學(xué)到啟發(fā)，獲得新知識，然

后在組內(nèi)小老師的指導(dǎo)下完成任務(wù)使得不同層次的學(xué)生都

能得到相應(yīng)的發(fā)展。

（三）學(xué)生探索性總結(jié)，教師糾正并補充：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？在這一階段，教師和

學(xué)生一起總結(jié)操作過程的形式來讓學(xué)生控索性總結(jié)，學(xué)生一

邊說教師一邊糾正或提示補充，并且板書相應(yīng)的內(nèi)容。

板書：新建并保存演示文稿、設(shè)置背景色、插入、美化調(diào)整

圖片格式等。

五、課后作業(yè)：

家中有電腦的同學(xué)，做一個自己的電子相冊，素材可以

到網(wǎng)上下載，也可以用數(shù)碼相機或者智能手機拍照；然后再 制做。

商都縣育苗小學(xué) 張榮

第四篇：《親嘗湯藥》教學(xué)設(shè)計

《親嘗湯藥》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)講《親嘗湯藥》的故事。

2．受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶，學(xué)做有孝心的孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．古文《親嘗湯藥》及對照的現(xiàn)代文。

2．搜集故事主人公劉恒的資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1．出示《弟子規(guī)》中的部分內(nèi)容，指名學(xué)生讀一讀：

親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢。

2．請學(xué)生齊讀，之后解釋意思，并談自己的理解。

3．師：在我國古代的《二十四孝》故事中，就有一位這樣大孝至賢的人，他的名字叫劉恒。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《親嘗湯藥》的故事。

（板書：親嘗湯藥）

二、初學(xué)古文，了解故事：

1．教師出示古文《親嘗湯藥》：

公元前202年，劉邦建立了西漢政權(quán)。劉邦的三兒子劉恒，即后來的漢文帝是一個有名的大孝子。劉恒對他的母親皇太后很孝順，從來也不怠慢。

有一次，他的母親患了重病，這可急壞了劉恒。他母親一病就是三年，臥床不起。劉恒親自為母親煎藥湯，并且日夜守護在母親的床前。每次看到母親睡了，才趴在母親床邊睡一會兒。劉恒天天為母親煎藥，每次煎完，自己總先嘗一嘗，看看湯藥苦不苦，燙不燙，自己覺得差不多了，才給母親喝。

劉恒孝順母親的事，在朝野廣為流傳。人們都稱贊他是一個仁孝之子。有詩頌曰：仁孝聞天下，巍巍冠百王；母后三載病，湯藥必先嘗。

2．教師范讀之后，請學(xué)生自由練習(xí)，讀熟該文。

3．請學(xué)生試讀，糾正讀音（指名三人，）

4．全班齊讀。指名說說故事的意思。

（學(xué)生根據(jù)理解變成現(xiàn)代文，教師適當(dāng)補充糾正）

三、學(xué)講故事《親嘗湯藥》：

1．出示該故事的現(xiàn)代文，請學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2．同桌互相讀，糾正讀音。

3．小組內(nèi)試講，選出優(yōu)秀的小講解員。

4．班內(nèi)展示講故事，評選優(yōu)秀講解員。

四、補充資料，聯(lián)系自身談體會，指導(dǎo)實踐：

1．搜集并交流其他《二十四孝故事》，并就故事中各個人物談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2．結(jié)合生活實際談一談，在現(xiàn)實生活中自己該怎樣做。

3．為父母做一件事，表達自己對他們的孝心。

第五篇：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 突破教學(xué)目標(biāo)

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

突破教學(xué)目標(biāo)

——對《戰(zhàn)國時期的百家爭鳴》的案例分析

案例背景：“教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程”。教學(xué)設(shè)計的實質(zhì)是對課堂教學(xué)行為的一種事先策劃，是對學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)業(yè)進步和情境做出的精心安排。新課程教學(xué)設(shè)計要求分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，突出學(xué)生的主體地位，要從學(xué)生的問題出發(fā)，研究和營造民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時要考慮師生互動方式，要對教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)處理，減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。教學(xué)設(shè)計不同于教案，而且要使教材更好地發(fā)揮教育作用，就要懂得藝術(shù)處理教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出完美的教學(xué)方案。在本人的教學(xué)實踐中，力求增加教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性，力求其符合高中學(xué)生的認(rèn)知和情感水平，并為之不斷探索，以求更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。下面就《戰(zhàn)國時的百家爭鳴》的講授和同行做一探討。

教學(xué)過程：片段一：情境導(dǎo)入，同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)《戰(zhàn)國時的百家爭鳴》，先觀看視頻《諸子百家》

由于鐵農(nóng)具和牛耕的使用和推廣，春秋戰(zhàn)國處于社會大變革時期，反映在思想界出現(xiàn)百家爭鳴的局面。戰(zhàn)國時各家學(xué)派的觀點如何？今天就讓我們一起去聆聽先賢的教誨，感受智者的哲思。那么，什么是百家爭鳴？

生：“百家爭鳴”的含義：指春秋戰(zhàn)國時期知識分子中不同學(xué)派 的涌現(xiàn)及各流派爭芳斗艷的局面。

生：所謂“百家”，是泛指，意為數(shù)量多，主要分為：儒家，墨家、道家、法家、陰陽家、雜家、名家、縱橫家、兵家、小說家等十家。所謂“爭鳴”指當(dāng)時代表各階層，各派政治力量的學(xué)者或思想家都希望按照本階級的利益和要求，對宇宙、社會對萬事萬物作出解釋，于是他們著書立說，廣收門徒，爭相發(fā)表自己的見解。

看學(xué)生對此有一定的了解，我便趁熱打鐵，繼續(xù)提問：百家爭鳴的實質(zhì)是什么？

生：它實質(zhì)是中國歷史上的第一次思想解放運動??

師：請同學(xué)們閱讀教材導(dǎo)讀和p10閱讀與思考，思考春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的原因是什么？（設(shè)問意圖：學(xué)生閱讀材料，學(xué)會提取有效信息。）

生：

1、春秋戰(zhàn)國時期經(jīng)濟迅速發(fā)展，為學(xué)術(shù)文化繁榮提供物質(zhì)條件。2.社會大變革和各國紛爭的局面促成了思想自由的社會環(huán)境。3.私學(xué)的興盛造就了一批有知識、身分自由的思想家。??

師：這反映怎樣的哲學(xué)原理？ 生：社會存在決定社會意識。

生：一定的思想是這一時期政治、經(jīng)濟的反映。

這一切的發(fā)生猶如水到渠成，順理成章。學(xué)生學(xué)得輕松，教師講解得也輕松。

片段二：在分析百家爭鳴的歷史影響時，我主要采用了問題探究法 師：看書第十頁，你是如何理解百家爭鳴的歷史影響的？（設(shè)計意圖：從不同角度認(rèn)識百家爭鳴）

生：儒家思想：孕育了中國傳統(tǒng)文化中的政治思想是仁、仁政，這有利于社會和諧；而道德準(zhǔn)則是孟子的義利觀和他的人格精神。

生：我認(rèn)為道家學(xué)說的無為構(gòu)成了2000多年傳統(tǒng)思想的哲學(xué)基礎(chǔ)；

生：法家思想中變革思想成為歷代改革圖治的思想武器 師：諸子思想，是中華民族文化的瑰寶，他在今天仍然大放異彩。在現(xiàn)實生活中，我們會看到這樣一些不良現(xiàn)象：潔白的墻壁留下了腳印、球印，嶄新的課桌上刻了一些亂糟糟的東西。假如運用儒家、道家、法家的觀點，應(yīng)如何作出處理？

生：這是品德問題，應(yīng)側(cè)重思想教育 ??

生：這是無意識的，主張順其自然，希望同學(xué)們自我覺醒 ?? 生：這是違紀(jì)行為，就應(yīng)該嚴(yán)格懲罰??

課堂氣氛一片活躍，我并沒有對以上看法作出對錯的結(jié)論，實際上是非曲直，同學(xué)們心知肚明。我只是希望學(xué)生能從感性的歷史知識上升到理性認(rèn)識的角度，最終使學(xué)生成為一個有思想、會思想、進而有自己判斷力的人。反思：本課教學(xué)的成功之處：

1、聯(lián)系現(xiàn)實

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師通常只注重課本知識的講授，就事論事。這就很容易使學(xué)生感到枯燥無味，提不起學(xué)習(xí)興趣。因為那些歷史離他們畢竟太遙遠(yuǎn)了，但如果我們?nèi)缌⒆阌谡n本，將一些社會現(xiàn)實中學(xué)生感興趣的“熱點”與課本內(nèi)容有機的結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史就會津津有味、興趣盎然，注意力就會集中起來，思維更積極，會提出各種各樣的問題，有利于教學(xué)的開展。

2.多媒體輔助視聽法 傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué),教師口授,學(xué)生聽記,使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)歷史的熱情,而利用多媒體教學(xué)手段,可通過聲、光、電的有機組合,刺激學(xué)生的感官意識,從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

3、要有一定的遠(yuǎn)見和策略 教學(xué)設(shè)計是一種設(shè)想，實際應(yīng)用的情況如何還是一個未知數(shù)，要創(chuàng)造出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計來，教師要有一定的教學(xué)遠(yuǎn)見和靈活運用教學(xué)策略的能力。教師要在積累教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成對學(xué)生能力發(fā)展、教學(xué)情況變化等的預(yù)見力，這樣，在教學(xué)設(shè)論時就能表現(xiàn)出創(chuàng)新意識，教學(xué)設(shè)計就會具備新穎性的特點。

4、創(chuàng)設(shè)的問題有開放性

問題越開放，越能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，強化他們的探究欲望。學(xué)生可以從不同角度設(shè)計出多種解決方案和辦法。要努力設(shè)計一些具有懸念你、結(jié)果不同、答案不一的問題，同時也要重視學(xué)生的“答案是豐富多彩的”思維模式的構(gòu)建，徹底打破單向思維的束縛；要善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視社會現(xiàn)實問題，留給他們廣闊的思維空間。

陳春艷