第一篇：小學(xué)生公開課《泉城》教案設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

通過指導(dǎo)朗讀詞語，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詞語也是有感情色彩的，讀詞語和讀文章一樣，要根據(jù)詞語表達(dá)的意思讀出感情。接著，采用變序教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，從第六自然段入手，抓住關(guān)鍵詞“天下聞名”，讓學(xué)生知道為什么人們把濟(jì)南稱之為泉城，并用上“因?yàn)椤浴边@一句式來表達(dá)。

過渡：說到濟(jì)南，人們自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉，讓我們跟隨導(dǎo)游一起走進(jìn)泉城！

二、運(yùn)用多媒體，感悟優(yōu)美的文字

播放一段介紹泉城的錄像，讓學(xué)生直觀地身臨其境地感受濟(jì)南泉水的多和美，為語言訓(xùn)練提供了情境。觀看錄像之后，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出內(nèi)心的感受，進(jìn)行口頭表達(dá)和想象力的訓(xùn)練。多媒體的應(yīng)用，是文本內(nèi)容的再補(bǔ)充，有助于學(xué)生進(jìn)入文本品味語言文字的魅力。

過渡：濟(jì)南的泉又多又美，作者是怎樣來描寫的呢？

閱讀第一自然段，交流閱讀感受：讀了第一自然段，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？讓學(xué)生想象泉水噴涌時(shí)的各種形態(tài)和聲音，體會(huì)文章蘊(yùn)含于字里行間的意思和情味，進(jìn)一步感受濟(jì)南泉水的多與美。

三、指導(dǎo)閱讀，掌握學(xué)習(xí)方法

過渡：在濟(jì)南七十二泉中，最著名的要數(shù)——珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了，想去看一看嗎？那就跟著老師一起去瀏覽濟(jì)南的四大名泉吧！

課文2～5自然段分別介紹了珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉這四大名泉，這是全文的重點(diǎn)部分，必須留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行充分地品讀，自讀自悟，感受泉水的特點(diǎn)和作者描繪的真切細(xì)致。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解感悟第二自然段對珍珠泉的描寫，課件出示珍珠泉的圖片和文字，把生動(dòng)、形象、直觀的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法：讀一讀，畫一畫，想一想，珍珠泉在什么地方？有什么特 點(diǎn)？你是從哪兒感受到的？交流時(shí)，抓住“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”等詞語，邊讀邊體會(huì)珍珠泉的美麗與神奇。讓學(xué)生抓住描寫珍珠泉的關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)地品讀，感受珍珠泉泉水的美。

四、自主學(xué)習(xí)，讀中品味

文章三、四、五自然段與第二自然段的寫法相同，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。學(xué)生之間通過自由組合的方式進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)，合作探究五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉?/p>

過渡：古人說：開卷有益。最好的學(xué)習(xí)方法莫過于讀書。請同學(xué)們讀一讀三至五自然段，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你讀懂了什么？在重要的詞句上圈圈畫畫做上記號，同學(xué)之間可以自由組合討論。

課件出示五龍?zhí)兜膱D片和第三自然段文字，讓學(xué)生閱讀交流，懂得“ 五龍?zhí)丁泵Q的由來，并抓住“匯注、周圍、泉群”等詞語體會(huì)五龍?zhí)蹲畲蟮奶攸c(diǎn) —— 泉多。

課件出示黑虎泉的圖片和第四自然段文字，閱讀交流時(shí)抓住“不斷、噴吐、水聲喧騰、晝夜不息”這些關(guān)鍵詞來體會(huì)黑虎泉雄偉的氣勢。

趵突泉名列濟(jì)南七十二泉之首，采用圖文結(jié)合的方法，讓學(xué)生在品讀中感受趵突泉的大、清、美。

五、總結(jié)全文，課外拓展延伸

總結(jié)：今天，我們欣賞了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜?，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，讓我們再一次來感受它們的美麗和神奇吧！（齊讀：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。）

拓展：讓學(xué)生“以小導(dǎo)游的身份向爸爸媽媽介紹泉城”。由課內(nèi)向課外延伸，用自己的語言對課文內(nèi)容進(jìn)行加工，重新組合，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的目的。

第二篇：《泉城》教案設(shè)計(jì)

《泉城》教案設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、通過有感情地朗讀、圖文對照等方式，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，感受泉城的魅力。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生品析描寫泉水流動(dòng)的句子，體會(huì)作者用詞的精確。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并感受泉城的魅力。

2、引導(dǎo)學(xué)生品析泉水流動(dòng)的句子，使學(xué)生體會(huì)作者用詞的精確。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、默寫生字：濟(jì)約懸噴

①指名四位學(xué)生上臺默寫，其余學(xué)生在自己寫字本上寫。注意坐姿及握筆姿勢。

②師生共檢查書寫效果。要求與書上一樣正確、規(guī)范。

③師范寫并講解“懸”字。

2、復(fù)習(xí)詞語

①出示詞語：白浪翻滾銀花盛開

晶瑩剔透明珠散落

聲音洪大虎嘯獅吼

聲音底細(xì)秋雨瀟瀟

②學(xué)生讀詞語，并談發(fā)現(xiàn)。

過渡：有人說，詞語是魚，文本是水，詞語離開了文本就失去了，應(yīng)有的滋味與靈動(dòng)。讓我們一起走進(jìn)文本，體悟詞語背后展現(xiàn)的一幅幅畫面。

3、為什么稱濟(jì)南為泉城，課文最后一小節(jié)這樣告訴我們

①出示：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”（齊讀）

②“天下聞名”是什么意思？全天下的人都知道他的名字，真是無人不知，無人不曉。（把你的理解放進(jìn)去，再讀最后一小節(jié)）

③ 說到泉城濟(jì)南，人們自然就會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看天下聞名的泉吧!

二、精讀感悟“四大名泉”

（一）了解文本講述了哪四大名泉？

珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉?/p>

（二）快速瀏覽寫“四大名泉”的段落，想先去看那個(gè)泉？

（根據(jù)學(xué)生的意向逐一走近四大名泉?。?/p>

（三）走近趵突泉

1、自由讀第六自然段，一邊讀一邊思考：

①趵突泉的位置在哪？

②它有什么資格名列七十二泉之首呢？

③同學(xué)交流：

A大-差不多占了大半個(gè)公園（評價(jià)：泉池真大呀?。?/p>

清-清到什么程度呢？真是清澈見底?。ㄔu價(jià)：池水真清呀?。?/p>

美-如同三堆白雪，潔白無瑕，真美?。ㄔu價(jià)：平地噴出三堆雪，這泉真美

呀?。?/p>

板書：大 清 美

B現(xiàn)在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受泉水是怎么流動(dòng)？（評價(jià)：“咕嘟咕嘟”水從泉眼里往上冒）

C指導(dǎo)看圖：泉眼是什么樣的？

出示：泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。？（交流：抓住“冒”相機(jī)板書。為什么用冒不用其他的詞語。）

正是因?yàn)槿S奔突，噴涌不止，所以叫趵突泉?！磅馈弊志褪怯縿?dòng)、跳躍的意思。（相機(jī)板書）

2、指導(dǎo)朗讀。

過渡：相傳康熙帝南巡時(shí)，見過它，在嘗過它的甘甜之后，特地賜名為“天下第一泉”。它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一呀！

3、小結(jié)學(xué)法：【課件出示】

①讀這一自然段

②想想泉的位置在哪？

③泉的特點(diǎn)是什么？你有什么感受？

（四）根據(jù)學(xué)習(xí)趵突泉的方法學(xué)習(xí)第2-4自然段。

過渡：古人說：舉一反三。最好的學(xué)習(xí)莫過于掌握方法，熟能生巧。請你自己根據(jù)學(xué)習(xí)趵突泉的方法學(xué)習(xí)第2-4自然段。

分小組交流，然后逐一匯報(bào)。

1、走近珍珠泉（神奇）

①在描寫珍珠泉的這一段，寫出泉水特點(diǎn)的是那句話？

(忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩)

②還神奇在：(拎)誰愿意來做做拎的動(dòng)作？你拎得這么快，你拎出來的泉水會(huì)是什么樣的呢？

③神奇在拎，一個(gè)“拎”字給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個(gè)字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）

2、走近五龍?zhí)叮ㄈ啵?/p>

①泉在哪兒？

②這泉有什么特點(diǎn)？你從哪兒感受到的？

③你看“匯注”一詞也能讓我們體會(huì)到泉多，為什么呢？(說明泉水從幾個(gè)方向流入)匯：匯合注：流入

④齊讀第三自然段

3、走近黑虎泉（水聲喧騰）

評價(jià)：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!

①（插圖）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），感受到了泉水怎樣？（很急，流勢很猛）

②讓我們一起感受黑虎泉的氣勢，黑虎泉的永不停息！

三、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)四大名泉的特點(diǎn)，感受其神奇美麗。

我們剛才欣賞了四大名泉的特點(diǎn)，課文在描寫泉水的流動(dòng)時(shí)用了四個(gè)不同的動(dòng)詞，我們來完成這一題。（課后第四題）知道這是四大名泉真正的特點(diǎn)，水的動(dòng)態(tài)的不同。

四、學(xué)習(xí)構(gòu)段方法，習(xí)作訓(xùn)練。

1、這四個(gè)自然段的構(gòu)段方式相同，都是先介紹泉的位置，然后再描述泉的特點(diǎn)。我們在寫寫景作文的時(shí)候，也可以采用這種寫法。

2、仿照這樣的構(gòu)段方式，寫一處校園的景點(diǎn)。

五、推薦閱讀書目

老舍的《趵突泉》、《濟(jì)南的秋天》

板書設(shè)計(jì)：

珍珠泉神奇涌

9泉城五龍?zhí)?/p>

黑虎泉

趵突泉泉多水聲喧騰大、清、美匯注 噴吐 冒

第三篇：《泉城》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、在讀中體會(huì)泉水的奇麗，并體會(huì)作者的表現(xiàn)手法。

教學(xué)時(shí)間；兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會(huì)作者的表現(xiàn)方法。

一、激趣導(dǎo)題

1、談話導(dǎo)入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個(gè)小小的題目來考考你們。

出示：日光城重慶冰城拉薩羊城哈爾濱泉城廣州山城濟(jì)南古城南京石頭城北京

2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發(fā)言）

3、評價(jià)：有些地方雖然去過，但同學(xué)們還是說不清這些地方的獨(dú)特景致。今天，我們一起到泉城濟(jì)南去看一看，領(lǐng)略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的？

板書課題：誰來讀讀課題。評價(jià)：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……

二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會(huì)表現(xiàn)方法。

1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請同學(xué)們輕輕打開課本，讀讀課文的§1。

2、誰愿意來讀讀課文的§1（指名讀）

3、在這段課文中四個(gè)字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？

出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的朗讀）

4、聽同學(xué)們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？

5、大堂交流：

（泉水各具形態(tài)，讓學(xué)生想象描述，體會(huì)奇麗）

6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？

學(xué)生交流，有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)到：

（1）用了一連串的比喻，前半句是事實(shí)描寫，后半句是想象

（2）描寫有序，寫了形、聲

（3）運(yùn)用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大

7、作者用凝練的語句，生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力。濟(jì)南有七十二泉，其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、趵突泉了。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應(yīng)該是怎樣的？

生自由想象，交流

8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學(xué)習(xí)。

三、課堂小結(jié)。

讀了課文§1作者生動(dòng)的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎？

四、課堂練習(xí)

1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________，好像____；有的_____，好像。

2、雨點(diǎn)兒可真調(diào)皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：在讀中感受泉水的不同特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣描繪出來的。

一、導(dǎo)入。

在前面，作者說泉城最著名的要數(shù)珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷?，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)？作者在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

出示目標(biāo)：

這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)？作者在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？

二、學(xué)生自讀研究

1、我們要想有所發(fā)現(xiàn)，必須好好地去讀課文，請同學(xué)們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發(fā)現(xiàn)？

建議：我們讀書的時(shí)候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。

三、解決問題

1、誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）

2、通過這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點(diǎn)嗎？誰來說說。

3、大堂交流。

（1、可能說一處泉的特點(diǎn)，加上自己的感受，師可以表揚(yáng)提示：你還會(huì)結(jié)合具體的語言來說，還能加上自己的想象

2、可能只說一處，老師可以引導(dǎo)：其他學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)嗎？如果都很簡單，則讓學(xué)生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢？

3、如果能對比著學(xué)習(xí)，應(yīng)該表揚(yáng)）

在讀、評、賞的過程中探究學(xué)習(xí)

4、小結(jié)：

讀了這四段課文，讓我們感受到濟(jì)南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時(shí)候又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？我還想請同學(xué)細(xì)細(xì)讀讀這四段內(nèi)容，對比著看看，又有什么發(fā)現(xiàn)？

5、生再讀思考

6、交流：

每段都先介紹了泉水的位置（能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的）板書：先位置再介紹泉水

抓住每處泉水的特點(diǎn)板書：抓特點(diǎn)

用詞貼切

四、總結(jié)

這覺得同學(xué)們學(xué)得都很投入，大家都是用心在讀，學(xué)完有何收獲？

（可以說內(nèi)容上的，也可以說寫法上的。）

五、作業(yè)

練習(xí)冊上有關(guān)內(nèi)容

第四篇：《泉城》 校公開課教案

泉城

一．談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，這些你會(huì)嗎？我們連連看。昆明 羊城 廣州 申城 上海 春城 濟(jì)南 泉城

作為我們山東省額省會(huì)城市人們?yōu)槭裁捶Q濟(jì)南為“泉城”呢？。

二．初讀課文

1．自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。

師：同學(xué)們，認(rèn)真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認(rèn)識的字看看拼音。4．檢查自讀情況。出示生詞和詞組：

晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息

濟(jì)南 大約 一畝見方 不斷 懸崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪 師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。5．聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。

師：早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。（分段讀課文）

古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認(rèn)為重要的語句。想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之處。

3、精講課文，體會(huì)特點(diǎn) Ａ學(xué)習(xí)第一自然段

（１）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟(jì)南泉水的特色。出示：“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”

指名讀，其余同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：通過課文，你看到了什么，聽到什么，有什么感受？ 指導(dǎo)朗讀，練習(xí)用“有的、、、、、、有的、、、、、、”說話。（２）通過對這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對濟(jì)南的泉水有什么印象？

（３）有感情地朗讀第一自然段，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。

二、精讀感悟：

＊聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個(gè)別讀）真美！

a 你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣？（大、有氣勢）

b(潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢呀!評價(jià)：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢!ｄ那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）

ｅ你又從晶瑩剔透中體會(huì)到這泉是怎樣的？（透明的，細(xì)膩的，純凈的…）

ｆ（讀句子）評價(jià)：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美?。∵@泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！

ｇ這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）a泉聲帶給你什么感覺？

b你從哪兒感受到泉聲的大？(點(diǎn)紅“洪大”“虎嘯獅吼”)c引讀：這聲音洪大，如同—（個(gè)別讀）d有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞？

e低細(xì)得如--(點(diǎn)紅“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”)（個(gè)別讀）g個(gè)別讀，評價(jià)指導(dǎo)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！h看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)(3)感情朗讀：濟(jì)南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會(huì)泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句，女生讀一句，男生先來)(4)引讀：在這七十二泉中，最著名的要數(shù)——

過度：濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，在這七十二泉中，最著名的要數(shù)——接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來的？

（１）我們現(xiàn)在到了哪兒了？ 珍珠泉在哪兒呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

（２）課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？ “涌”字說明什么呢？

師：正是因?yàn)槿猩?，才體現(xiàn)出泉水的神奇。

（3）現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

（1）師：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，接下來我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自讀課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。思考泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來的？一會(huì)兒我們請幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。

師：現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)?，誰來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌兀科溆嗤瑢W(xué)對照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：五龍?zhí)对谑裁次恢茫?五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

師：同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)

師：為什么同樣是寫泉水的流動(dòng)，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？

師：誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來呢？

（2）師：接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。

師：黑虎泉在哪兒？

師：泉水是怎樣流動(dòng)的呢？噴吐說明什么 ？ 師： 泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？

（3）師：我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？其余同學(xué)對照課本插圖，你看到了什么？

師：趵突泉的水清到什么程度呢？

師： 冒字說明了什么呢？

師： 趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會(huì)一下。

師：我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢 ？

D、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話，你想說些什么呢？

師：同學(xué)們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？

齊讀最后一個(gè)自然段。三．有感情地朗讀全文。

四、布置作業(yè)：

1、同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報(bào)。

2、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點(diǎn)，用一段話介紹校園內(nèi)的一處景點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：

泉城 珍珠泉 五龍?zhí)?黑虎泉 趵突泉

天下聞名

第五篇：泉城第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

泉城第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多種形式的讀，揣摩品味文本用詞造句生動(dòng)貼切，想象各種泉水的形態(tài)和聲音，感受作者描繪的真切細(xì)致，并有感情地朗讀。

2、發(fā)現(xiàn)課文二至五自然段相同的構(gòu)段方式，以此為抓手練習(xí)背誦。

3、激發(fā)學(xué)生對泉城以及大自然的熱愛和贊美之情。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們將繼續(xù)濟(jì)南之旅，去——《泉城》(指題目，生讀題)，經(jīng)過上節(jié)課的了解，我們知道濟(jì)南泉城是泉多、水美，故而是——天下聞名。（板書）

2、那你們能用上這其中的詞來形容一下泉水的美嗎？ 【PPT出示美詞】白浪翻滾

銀花盛開

晶瑩剔透

明珠散落

虎嘯獅吼

秋雨瀟瀟

師：嗯，真要感謝作者用這真切細(xì)致的描繪將泉水的美一一展現(xiàn)在我們面前，能背誦嗎？（PPT出示，引背第1自然段中描寫泉水形態(tài)和聲音美的句子。）過渡：哎呀，濟(jì)南的泉水是如此之多，如此之美，怪不得會(huì)——天下聞名，怪不得人們會(huì)稱濟(jì)南為——泉城。好，就讓我們趕快跟隨作者去四大名泉游覽吧。

二、精讀感悟

1、欣賞珍珠泉美景：

（1）這是哪個(gè)泉啊？【PPT出示珍珠泉】（板書：珍珠泉）師：濟(jì)南的珍珠泉給你留下了怎樣的印象？（生答）（2）師：【PPT出示第二自然段，學(xué)生品讀】

師：看，課文的第2自然段就給我們介紹了珍珠泉，請同學(xué)們打開課文，細(xì)細(xì)品讀第2自然段，看看作者筆下的珍珠泉有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句體會(huì)到的？

（3）交流匯報(bào)：

師：好，誰先來交流？你從中知道些什么呢？ A、位置：泉城路北 B、珍珠泉的特點(diǎn)：

泉池大：泉池一畝見方（一畝=667平方米，大約三四十間教室那么大）泉水清：清澈見底（一眼可以看見水底）

泉水美：a、泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

（一串串——說明泉眼非常多；往上涌——很多的泉眼中串串銀色的水珠翻涌而上，看上去那么像串串珍珠，難怪人們把這泉水叫做——珍珠泉。）b、在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩。仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來。

（“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”——這些珠串有時(shí)聚在一起，形成了一顆圓潤的大珍珠，有時(shí)又散開，仿佛顆顆珍珠散落了滿地；有時(shí)斷斷續(xù)續(xù)，有時(shí)上升得快，有時(shí)又升得慢。是啊，這三個(gè)詞，非常動(dòng)感地寫出了泉水往上涌的變化，實(shí)在是神奇極了?。ò鍟荷衿妫?/p>

(還從哪體會(huì)到泉水的神奇呢？“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來?！边@泉水能拎嗎？那這個(gè)“拎”讓我們聯(lián)想到了什么呢？這里其實(shí)是說珍珠泉里的水珠一顆接著一顆不斷地往上涌，就好像有誰用手拎住了這串珍珠項(xiàng)鏈一樣。)

(4)此時(shí)此刻，我們?nèi)滩蛔“l(fā)出贊嘆：珍珠泉真——神奇、美麗啊??誰來讀出它的神奇與美麗？【PPT出示珍珠泉圖片、文字】（指名讀）大家都會(huì)讀了嗎？【PPT出示第2自然段】好，讓我們一起來感受珍珠泉的神奇與美麗！（齊讀）過渡：領(lǐng)略了神奇的珍珠泉美景，想不想趕快去看看其它三大名泉啊？老師想請同學(xué)們以小組為單位自己去。（5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：去之前，回想一下看，剛才欣賞珍珠泉時(shí)我們用了什么樣的學(xué)習(xí)方法？（師根據(jù)學(xué)生回答板書：讀、抓、想、說）好，那請看要求：

2、學(xué)生自主與小組相結(jié)合學(xué)習(xí)欣賞五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉美景?！綪PT出示要求】

A、小組內(nèi)選定一個(gè)要去觀賞的名泉。B、讀：默讀課文中描寫此泉的自然段； 抓：抓住關(guān)鍵詞句圈圈點(diǎn)點(diǎn)； 想：此泉在什么地方？有什么特點(diǎn)？ C、說：先自主學(xué)習(xí)再進(jìn)行小組交流。（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)（2）小組內(nèi)交流（3）交流匯報(bào)：

A師：哪些小組去了五龍?zhí)?？（板書：五龍?zhí)叮┬〗M匯報(bào)齊讀第3自然段。位置：舊城的西門外。特點(diǎn)：由五處泉水匯注而成。

師：哪個(gè)詞表現(xiàn)了五龍?zhí)度牧鲃?dòng)特點(diǎn)？（“匯注”——是說泉水從幾個(gè)方向流入。）

你還讀懂了什么？（泉城的泉水確實(shí)多，僅在五龍?zhí)兜闹車陀羞@么多，難怪人們稱濟(jì)南——泉城。）（板書：泉水多）就讓我們一起來記住這些泉吧，師引讀—— B、師：哪些小組去了黑虎泉？（板書：黑虎泉）小組匯報(bào)齊讀第4自然段。位置：懸崖下的洞穴中

特點(diǎn)：泉口是用石頭雕成的老虎頭，泉水便從“老虎”的口里不斷地噴吐出來。水聲喧騰，晝夜不息。

（黑虎泉的泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水正好從老虎的口中噴吐出來，怪不得人們稱它黑虎泉；從“噴吐”這個(gè)詞，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；從“不斷”“水聲喧騰”“晝夜不息”體會(huì)到泉水流個(gè)不停，聲音很大，如虎嘯獅吼。）（板書：聲勢大）

作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點(diǎn)。請你把黑虎泉的聲勢給讀出來！男生讀

C、師：哪些小組去了趵突泉？（板書：趵突泉）小組匯報(bào)齊讀第5自然段。位置：西門外的趵突泉公園內(nèi)。

特點(diǎn)：泉池大：“占了大半個(gè)公園”；（板書：大）泉水清：“很清”“清清楚楚”“三堆白雪”；（板書：清）

泉水美：“比吊桶還粗” “三堆白雪”（用“比較”的修辭手法寫出其形狀）；“咕嘟咕嘟”（用“摹聲”的修辭手法寫出其聲音）；“冒”，說明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。【PPT出示趵突泉圖片、文字】感覺泉水似乎在——跳躍、奔突，怪不得人們給這個(gè)泉取名為——趵突泉。（板書：美）來，給你們一分鐘，看誰先把這么美的句子背出來。學(xué)生背句。

正因?yàn)轷劳蝗拇蟆⑶?、美，才使它名列七十二泉之首，來，女生請你們齊讀第5自然段。

3、感知作者描寫四大名泉的構(gòu)段方式，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)四大名泉神奇美麗的特點(diǎn)。師：剛才我們欣賞了四大名泉，發(fā)現(xiàn)作者在描寫這四大名泉時(shí)有何相同之處了嗎？（提示：再快速瀏覽課文第二到第五自然段。）

師：嗯，作者都是先介紹泉的位置，然后再描述泉的特點(diǎn)。對，每個(gè)自然段描寫方式都相同，這就叫構(gòu)段方式相同。那我不明白的是，同樣是描寫泉水的流動(dòng)，作者卻用了四個(gè)不同的動(dòng)詞，為什么呢？（“涌”、“匯注”、“噴吐”、“冒”四個(gè)詞分別寫出泉水流動(dòng)時(shí)的不同情況和狀態(tài)，特色鮮明。）

師：是啊，作者的用詞是多么貼切精妙，這和他的寫作方法都值得我們學(xué)習(xí)。過渡：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文，我們知道濟(jì)南泉水多如繁星，（板書：省略號）但卻各具風(fēng)采。怪不得會(huì)——天下聞名，怪不得人們稱濟(jì)南為——泉城。

附：板書設(shè)計(jì)：

珍珠泉

神奇 過渡：我們的祖國可是地大物博，美景如畫，告訴你們：

三、拓展延伸：【PPT出示資料】

我國還有很多神奇的泉。

1.西藏的“羊八井熱泉”。附近雪山連綿起伏、銀光閃閃。泉中卻沸水翻騰，熱氣升騰。

2.河北的“噴魚泉”，每年農(nóng)歷谷雨前后，泉口會(huì)隨水噴出活蹦亂跳的鮮魚。3.臺灣的“水火泉”，灰黑的泉水從巖石縫里涌出后，流進(jìn)小池，立即翻滾如沸水，騰起濃煙，只要有火柴拋入，就能冒起火焰來。

過渡：哎呀，天下之大，無奇不有，同學(xué)們，有機(jī)會(huì)可要親眼去看看這些神奇的泉水啊。

四、作業(yè)布置：

1、推薦閱讀：

關(guān)于濟(jì)南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會(huì)對濟(jì)南的泉水有更多的了解!例如：補(bǔ)充習(xí)題上的《城市，因傳說而美麗》、老舍的文章《趵突泉》等。

2、習(xí)作仿寫：

依照課文第2自然段的寫法，介紹一處自己熟悉的景物，先交代在什么地方，再具體地把它的特點(diǎn)寫出來。

泉

城（天下聞名）

五龍?zhí)?/p>

黑虎泉

趵突泉

泉多

聲勢大 大、清、美