第一篇：人教版七年級歷史上冊第四單元教案

[知識與能力]

以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示為對學(xué)生應(yīng)掌握

知識的要求；其他只要求一般了解。

[過程與方法]

1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力；

2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏

是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；

3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。

[情感態(tài)度與價值觀]

1、批判地繼承曹操、諸葛亮的道德、精神；

2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。

[重點(diǎn)]

赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面

[難點(diǎn)]

歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系的史觀。

[課時]

1課時

[課型]

新授課

[方式與方法]

以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

[教具]

地圖冊、官渡、赤壁之戰(zhàn)相關(guān)多媒體、三國鼎立圖

[授課過程]

1、復(fù)習(xí)、提問上節(jié)內(nèi)容

2、導(dǎo)入新課：

今天我們學(xué)習(xí)第21課三國鼎立，就是那像一個圓鼎的三條腿分

立似的分布在中國大地上的三國。今天我們共同討論這課的內(nèi)容。

3、講述新課：

三國鼎立是哪三國？同學(xué)們是知道的，但未必清楚，請翻翻

課本找到關(guān)于三國建立的那一段，請一位同學(xué)給大家講講。

220年曹丕建魏，都：洛陽；221年劉備建立蜀國，都：成都；

222年孫權(quán)建立吳國，都：建業(yè)。

[播放多媒體《三國演義》主題曲滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空；青山依舊在，幾度夕陽紅。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，轉(zhuǎn)頭

之間或得或失，這個道理突出的表現(xiàn)在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)兩大戰(zhàn)役中。

這兩大戰(zhàn)役都有曹操這個主角，大概同學(xué)們對曹操也很有興趣，先從課文中找出這兩個戰(zhàn)役的年代。（官渡之戰(zhàn)在200年，赤壁之戰(zhàn)在208年）相距僅八年的兩戰(zhàn)，曹操呢？前者以少勝多，后者以多敗于少，這是為什么？請大家評論，我們先說說官渡之戰(zhàn)。

（留出一段時間讓學(xué)生準(zhǔn)備，后由學(xué)生發(fā)言，講述故事。）

208年，孫劉聯(lián)軍在長江邊的赤壁與曹操對壘。請大家先談一下在這一戰(zhàn)中居于優(yōu)勢的曹操，弱點(diǎn)在哪里？赤壁之戰(zhàn)經(jīng)過、結(jié)果又如何？

（先觀看多媒體詩詞大江東去，后由學(xué)生發(fā)言）

接下來我們一塊了解魏蜀吳三國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。

4、小結(jié)。展示課件知識點(diǎn)匯萃

5、課堂討論：戲曲中的曹操與歷史中的曹操區(qū)別。播放多媒體資料，戲曲資料并展開討論。

最后由教師小結(jié)，指出如何評價曹操。

（對于曹操的一生的評價是一個1000多年來爭論不休的問題，曹操的人生哲學(xué)是寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我，但他愛惜人才，他從下層選拔，從敵方爭??；他還重視文化，他本身也是一位大詩人，他統(tǒng)一北方，功勞是不可低估的。有人把他說成亂臣賊子，是不對的，誰有本事誰就應(yīng)當(dāng)稱帝，羅貫中以漢朝為正統(tǒng)，在《三國演義》影響下，曹操就成了舞臺上的白臉奸臣，這是不公平的。）

6、作業(yè)

第二篇：七年級英語上冊第四單元教案

Unit 4 Where is my backpack?(section A)教案

一、教學(xué)內(nèi)容：Section A(教材P19-21)

Section A主要通過談?wù)撛掝}“Things around the house”學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑問句，進(jìn)一步體會和學(xué)會運(yùn)用“Where…? Yes／No”疑問句的用法；學(xué)會運(yùn)用方位介詞“on／in／under”來表達(dá)物品的位置。通過以上兩個方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學(xué)習(xí)策略，識別不同物品的位置。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is／Are …?”的學(xué)習(xí)過渡到第五單元“Do …?”一般疑問句的學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目的：Section A從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活所接觸的物品為內(nèi)容，通過用圖片、聽對話等不同方式來描述物品位置、找尋物品等的一系列活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、做中學(xué)習(xí)掌握語言知識，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、熟練運(yùn)用本單元語言知識的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

1、語言知識和語言技能目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問物品位置的句型：

Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．

Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t．

Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t．

(2)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類的單詞：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag

(3)學(xué)會三個方位介詞的用法：on ,in , under2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力、綜合運(yùn)用語言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和創(chuàng)新能力。

3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，使他們積極主動參預(yù)課堂活動和相關(guān)的課外活動,并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于探索和勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、德育目標(biāo)：促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛自己的家，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。從完成任務(wù)的過程中，學(xué)會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：

通過使用方位介詞“on／in／under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……”和“Yes／No”疑問句的用法，使學(xué)生學(xué)會區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。

五、學(xué)情分析：

本課的對象是剛進(jìn)初中不久的七年級新生，有部分學(xué)生小學(xué)并沒有學(xué)過英語，他們對英語有著極大的興趣和好奇心。教師應(yīng)該抓住這個有利因素，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動，積極采用新穎、豐富多彩的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。

六、學(xué)法指導(dǎo)：

鑒于所學(xué)單詞及句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，可以引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、猜、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課。通過聽、看，達(dá)到有所思，有所得，幫助不同階層的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)；采用多表揚(yáng)、勤鼓勵的評價方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有所提高。

七、教法設(shè)計(jì)：

1、情景教學(xué)法

2、多媒體輔助教學(xué)法

3、交際法

4、小組競賽法

5、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法

八、教學(xué)手段：

主要以多媒體來輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

九、教學(xué)過程：

Step1.Warming-up

1．將已學(xué)過的物品名稱列成一張單詞表，老師指單詞，學(xué)生念單詞。

2．利用這張單詞表做一個名為“bingo game”的游戲。

游戲規(guī)則：全班分為A、B兩組，每組每次各派一位組員讀單詞，哪個組的組員能最快地使自己組讀出的四個單詞橫、豎或斜成一條直線的話，他們就可以喊“bingo”,這個組就贏了。

目的：通過這個小游戲，讓學(xué)生重新溫習(xí)原來所學(xué)過的物品名稱，為新課學(xué)習(xí)作好鋪墊。Step2.New words

1.老師提出一個問題：What furniture can you see in a house?讓學(xué)生分小組展開討論。然后

各小組派代表來說說自己小組討論后得出的結(jié)果，哪個小組說得最多最準(zhǔn)確的為勝者。

2.在屏幕上投影出各種家具的圖片，通過“What’s this?”來介紹本課的新單詞。

3.老師隨意地指那些圖片，學(xué)生說出相對應(yīng)的單詞。

4.老師隨意地指那些圖片，學(xué)生一個接一個輪流說出相對應(yīng)的單詞。

5.老師在屏幕上用閃現(xiàn)的方式展示圖片，學(xué)生邊看圖片邊說單詞。

6.做1A的練習(xí)。

目的：通過由學(xué)生先自己進(jìn)行討論和歸納，讓學(xué)生對所要學(xué)的知識有一個大概的了解，接著老師再教這些單詞，學(xué)生的印象就會更加深刻。接著通過一系列的活動，使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握這些新詞中掌握新單詞。

Step3.Grammar

1．老師通過小盒子和小球的位置變化提問“Where’s the ball?”和“Where’re the balls?”，形象直觀地引出三個介詞：on、in、under。

2．任務(wù)一：猜猜看

（一）1）老師提問：This is my old house.Can you guess where the furniture is?

2）老師投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。并提問：Where is/are-----?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s------./They’re-------.目的：通過這一任務(wù)的完成，學(xué)生自然而然地學(xué)會了介詞的用法，并掌握重點(diǎn)句型Where is/are-----?以及相應(yīng)的回答方式It’s------./They’re-------.3．任務(wù)二：猜猜看

（二）1）老師提問：This is my new house.Can you guess where the furniture is now?

2)老師又投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。并提問：Where is/are-----? 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并選派代表來猜：Is it /Are they-----?猜對最多的小組獲勝。目的：通過這一任務(wù)的完成，學(xué)生能進(jìn)一步鞏固介詞的用法，并掌握另一重點(diǎn)句型 Is it /Are they-----? 以及相應(yīng)的回答方式Y(jié)es, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.4.教學(xué)生說唱一首chant來歸納介詞on、in、under的用法。

歌詞如下：Where is the ball?It’s on the floor.Where is the clock?It’s on the wall.Where are the pens?They’re under the desk.Where are the rulers?They’re in the drawer.Step4.Listening

老師向?qū)W生講有關(guān)Jimmy的兩個情景并提出問題，然后讓學(xué)生聽錄音找出答案

情景

一、Jimmy 是個粗心大意的男孩，他總是把東西亂放。請你幫他把需要的東西找出來。做1B的練習(xí)。

情景

二、Sally幫忙收拾了房子，結(jié)果Jimmy又找不到他的東西了。請你再幫他把東西找出來。做2A和2B的練習(xí)。

目的：通過創(chuàng)設(shè)情景來聽對話，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用聽關(guān)鍵詞和推測詞意的能力。

Step5.Task

任務(wù)一：尋寶大行動

活動過程：學(xué)生課前把自己最喜歡的一件東西收藏起來。以小組為單位，詢問其他組員把寶物放在什么地方。規(guī)定時間內(nèi)找到寶物最多者獲勝。

語言知識：Where is/are-----?Is it /Are they on/in/under-----?

Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.活動目的：通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言情景，學(xué)生自由選擇所學(xué)的語言知識進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

任務(wù)二：找差別

活動過程：學(xué)生看兩幅相似的圖片，圖片中有一些相同的物品，但所放的地點(diǎn)卻不一樣。以小組為單位，輪流詢問有關(guān)物品所在的位置。學(xué)生記錄下兩幅圖片中物品位置的不同，活習(xí)慣，保持房間干凈整潔。進(jìn)制

Step7.Homework

設(shè)計(jì)自己理想中的房間，把它畫出來，并在旁邊加注英文說明。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 4Where is my backpack?

Where is-----?Where are-----?方位介詞

It’s on/in/under-----.They’re on/in/under-----.on

Is it on/in/under-----?Are they on/in/under-----?in

Yes, it is.under

No, it isn’t.

第三篇：七年級上冊第四單元教案 品行善惡

第四單元

品行善惡

《農(nóng)夫和蛇》兩則

《伊索寓言》

一．教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

l．掌握下列字詞的讀音、寫法意思。

隆冬 憐憫 糾纏 后患無窮 2．掌握多音字的讀音。

3．了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的寫法。

（三）德育滲透點(diǎn)

理解兩則寓言所揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生的美好品德。

（四）美育滲透點(diǎn)

本文寓深刻的哲理于生動的故事中，全文玲瓏剔透，錯落有致，要引導(dǎo)學(xué)生體會這種精巧的構(gòu)思美。二．學(xué)法引導(dǎo)

1．這是學(xué)生上初中以來第一次學(xué)習(xí)寓言，可以在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，先簡單介紹一下有關(guān)寓言的知識。學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上，繼續(xù)閱讀課文，體會本文是如何體現(xiàn)寓言的特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩想像的合理和巧妙，用精讀法理解文章的內(nèi)容，體味每則寓言所寄寓的道現(xiàn)，體會想像和聯(lián)想的作用。

3．結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，就兩則寓言發(fā)表自己的看法。

三．重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有關(guān)知識。教師結(jié)合課前提示進(jìn)行介紹。

2．體會寓言寫作特點(diǎn)，理解作品所揭示的深刻哲理，用教師分析講解，師生討論的辦法解決。

四．課時安排

2課時

五．師生互動活動設(shè)計(jì)

1．朗讀寓言。2．復(fù)述故事。

3．結(jié)合教師的講解進(jìn)行討論。六．教學(xué)步驟

第一課時（《農(nóng)夫和蛇》一）

導(dǎo)語

今天我們學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)體裁：寓言。其實(shí)同學(xué)們對寓言并不陌生，大家從小學(xué)到中學(xué)，家長、老師經(jīng)常用寓言故事對我們進(jìn)行教育。同學(xué)們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎？（中國的寓言大多凝成四言成語：同學(xué)們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》————七年級上冊

第四單元

品行善惡

等。）同學(xué)們能否說一說寓言有什么特點(diǎn)？（學(xué)生能回答出篇幅短小，故事中包含著深刻的道理，對人有教育作用等，教師應(yīng)加以肯定。）教師補(bǔ)充，寓言的主人公可以是人，也可以是擬人化的動、植物。常用夸張、擬人等表現(xiàn)手法。

世界上最著名的寓言家是被后人譽(yù)為“寓言之父”的公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索，相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。

（－）明確目標(biāo)

1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知識。

2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和蛇》其一，體會寓言特點(diǎn)，理解寓意。

（二）整體感知

1．指名朗讀《農(nóng)夫和蛇》其一 要求①讀懂故事，并能復(fù)述。

②查字典、詞典解決字詞。③體會寓意。

（三）重點(diǎn)．難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

這則寓言故事比較簡單，下面請兩位同學(xué)上講臺，不看書把故事 復(fù)述一下。一個同學(xué)復(fù)述講述的部分，另一人復(fù)述農(nóng)夫的語言。要求復(fù)述人物語言的同學(xué)要做到表情語氣準(zhǔn)確。

全班同學(xué)對他們的復(fù)述進(jìn)行評價。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥。復(fù)述時要抓住“血的教訓(xùn)”話的語氣沉重一些。

怎樣理解農(nóng)夫臨終所說的話？ 這則寓言的寓意是否僅僅限于這句話？ 農(nóng)夫臨終所說的話，作者是否將“惡蛇”誤寫為“惡人”？為什么？ 你想對這位農(nóng)夫說些什么？對蛇這樣的惡人，你怎樣看待他們？

（四）總結(jié)、擴(kuò)展 本文短小精悍，情節(jié)完整，耐人尋味，故事告訴我們??（啟發(fā)學(xué)生說下去）。

（五）板書設(shè)計(jì)

（六）作業(yè)及詞句品味積累 作業(yè)：完成課后練習(xí)一 詞句品味積累

1.“可憐”可以表示一種狀態(tài)，即“值得憐憫”。而“憐憫”是動詞，所以，農(nóng)夫在路上碰見凍僵的蛇，可以說：“覺得這蛇挺可憐”而不能說“覺得這蛇挺憐憫”。而后一句，用“憐憫”“可憐”均可。不過在這么短的文字中，換一個————七年級上冊

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品行善惡

同樣意思的詞來表述，自然效果更好。

第二課時（《農(nóng)夫和蛇》二）

復(fù)習(xí)引入（略）

（一）明確目標(biāo)

1．重點(diǎn)學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和蛇》二，理解本寓言的哲理性和教育性，體會多重寓意。2．學(xué)習(xí)本課想象的新異及以動物喻人手法的運(yùn)用。

（二）整體感知

請一位同學(xué)朗讀課文。

要求 1．讀出毒蛇兇殘的語氣。

2．找出故事中矛盾的高潮部分。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

剛才在聽讀時，要求同學(xué)們找出故事中矛盾的高潮部分，所謂故事中矛盾的高潮部分，就是矛盾發(fā)展到不可調(diào)和的地步，那么這則故事中矛盾不可調(diào)和的情況是什么呢？你認(rèn)為是什么原因造成的？

從哪里可以看出？

討論 明明是一種人生格言，為什么不直接講出來，偏要借助動物來表現(xiàn)呢 下面，我們再來討論一下，這則寓言的特點(diǎn)，跟上則相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

相同點(diǎn)—一情節(jié)上的起伏跌宕，結(jié)局耐人尋味。

不同點(diǎn)——第一則借用農(nóng)夫臨終所說的話，點(diǎn)明寓言的主旨即寓意。這則運(yùn)用了擬人手法，抓住蛇的兇殘本性，擬寫得逼真神似，以評論的方式點(diǎn)明寓意更耐人尋味。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

寓言以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，正如17世紀(jì)法國寓言詩人拉·封丹所說“寓言可分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂。”希望同學(xué)們讀寓言，不僅要讀懂故事，更重要的是體公寓意，從中受到教育。

（五）板書設(shè)計(jì)

（六）作業(yè)及詞句品味積累

作業(yè)： 完成練習(xí)冊 詞句品味積累

————七年級上冊

第四單元

品行善惡

2.“糾纏”就是惹麻煩、麻煩不斷，沒完沒了。文中，農(nóng)夫妻子覺得和這種兇狠的家伙結(jié)下仇，那這家伙就會給你制造沒完沒了的麻煩，使你今后噩夢不斷，禍害無法窮盡。所以這里用“糾纏”和“后患無窮”是非常貼切的。成語用于句子中，將使句子的表達(dá)更為洗煉、典雅。

課后反思：

1．這是學(xué)生上初中以來第一次學(xué)習(xí)寓言，可以在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，先簡單介紹一下有關(guān)寓言的知識。學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上，繼續(xù)閱讀課文，體會本文是如何體現(xiàn)寓言的特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩想像的合理和巧妙，用善惡比較法理解文章的內(nèi)容，體味每則寓言所寄寓的道理，體會以動物喻人的表達(dá)特點(diǎn)。漁夫的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握文中出現(xiàn)的常用生字（8個）。

2.能正確朗讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

3.初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用；注意描述語言的正確運(yùn)用。4.初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

5.理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

1.理清文章線索，體會漁夫怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的。2.理解與運(yùn)用本課新詞。教學(xué)難點(diǎn)：

1.肖像、對話、心理等描寫手法的作用 2.把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。教學(xué)時數(shù)：二課時

第一課時

一、導(dǎo)入激趣

同學(xué)們，當(dāng)你碰到令人恐怖的東西時會怎么辦，是不是嚇傻了呢？有一個漁夫，他碰到一個吃人的魔鬼，差一點(diǎn)被吃掉了?？珊髞硭尤话堰@個魔鬼戰(zhàn)勝了，大家想知道是怎么回事嗎？

那好，讓我們一起去看一看《漁夫的故事》吧。讀書了解課文內(nèi)容，完成以下自學(xué)要求。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請同學(xué)們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。

1.把課文讀正確流利。

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品行善惡

2.默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對漁夫有什么看法？

3.簡要講述這個故事。

二、交流討論

1.指名讀課文，認(rèn)讀生字。

漁(yú)yu 錫(xī)xi 撬(qiào)qiao 魔(mó)mo 聳(sǒng)song 桅(wéi)wei 啰(luo)唆(suo)sou 吻(wěn)wen

2.交流思考的問題。

a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

b.交流對漁夫的看法。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。

總結(jié)：看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！

三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

1.情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？

2.情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什么？

先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。

四、作業(yè)

1.讀讀記記本課要求讀記的詞語。2.把故事講給家人聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、本文段落層次。

1、第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。

2、第二部分（從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“）具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。

3、第三部分（最后一節(jié)）交代斗爭的結(jié)果。

三、細(xì)節(jié)描寫分析。

1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動作描寫：撒——撈——拉攏來——拉不動——跳下————七年級上冊

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水——拖上岸——打開網(wǎng)——發(fā)現(xiàn)瓶

2、魔鬼的心理活動描寫：第一個世紀(jì)——第二個世紀(jì)——第三個世紀(jì)——整整四百年??

3、漁夫的心理活動描寫：撈起黃銅瓶時的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。

4、魔鬼的外貌描寫：結(jié)合練習(xí)三，體會比喻手法的運(yùn)用及其作用

四、課文深入分析。

a、漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭，說明了什么？

b、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼？表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)？

c、魔鬼錯把漁夫當(dāng)作所羅門時而向他哀告，而當(dāng)知道漁夫并不是所羅門時卻兇想畢露，這說明了什么？

d、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么？

五、小結(jié)本文寓意。

正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

《漁夫的故事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動，形象鮮明的特點(diǎn)。

2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文，有表情地朗讀對話。

3、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

4、思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：

漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征的賞析。教學(xué)難點(diǎn)：

課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來的。預(yù)習(xí)要求：

熟悉故事情節(jié)；練習(xí)對話朗讀。教時安排：一教時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，大家讀過《一千零一夜》這部書嗎？——讀過。知道這是一部什么書嗎？——阿拉伯民間故事集。

為什么取名叫《一千零一夜》呢？——相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個王后，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時候天就亮了，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局，國王就把她留了下來。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個接著一個，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被————七年級上冊

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感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事。

二、復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn)

既然《漁夫的故事》是一則民間故事，那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)這篇文章。首先，我們請同學(xué)們來回憶一下什么是民間故事？民間故事一般有哪些特點(diǎn)？

指名回答，教師擇要板書：立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想，完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。

下面老師請問大家的是“完整的故事情節(jié)”一般包括幾個部分？齊答，板書：開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局。

過渡：接下來請同學(xué)們打開課本，用最快的速度按“開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局”給文章劃分為四個部分，并用最簡明的語言概括其主要內(nèi)容。

三、理清課文結(jié)構(gòu)

1、學(xué)生稍作思考、討論后回答，板書：（1-2）捕魚撈瓶，（3-15）放魔出瓶，（16-23）誘魔入瓶，（24-25）投瓶入海。

2、小結(jié)：故事情節(jié)不僅完整，而且曲折生動，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力。

過渡：故事里寫了兩個人物，一個漁夫，還有一個魔鬼，下面我們來分析一下這兩個人物有沒有鮮明的性格特點(diǎn)？板書：漁夫，魔鬼。

四、分析人物形象

1、分角色朗讀對話，其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點(diǎn)。

2、指名回答，教師點(diǎn)撥，擇要板書：誠實(shí)善良機(jī)智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢。

3、小結(jié)并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？

4、稍作思考，指名回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。

5、指名朗讀心理描寫的語句，分析心理描寫的作用。（1）喜悅好奇的心理，推動故事情節(jié)向前發(fā)展。（2）寫出漁夫思想的轉(zhuǎn)化，這時他已清醒地認(rèn)識到要用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，表現(xiàn)了他的機(jī)智勇敢。這處心理描寫是作品的精華所在，它深刻地揭示了漁夫之所以能戰(zhàn)勝魔鬼的根本原因，也使故事情節(jié)發(fā)生了180度轉(zhuǎn)折，既出乎意料又合乎情理。

6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻；師生對口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。

7、小結(jié)：作者運(yùn)用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫；運(yùn)用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

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過渡：民間故事的第三個特點(diǎn)是“語言口語化??”，請同學(xué)們舉例說明。

五、分析語言特色 指名舉例說明。

過渡：課文以完整的故事情節(jié)，用口語化的語言，敘述了漁夫機(jī)智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個故事里面，哪些是現(xiàn)實(shí)的？哪些是幻想的？作者是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來的？

六、分析“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)特色

1、討論后指名回答：課文所寫的哪些是現(xiàn)實(shí)的？哪些是幻想的？

2、教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，是邪惡勢力的化身。板書：正義，邪惡。

漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡，真善美與假惡丑斗爭的曲折反映，最后的勝利則寄寓著勞動人民美好的理想和愿望。

過渡：那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢？也就是說，最后的勝利說明一個什么道理？

七、明確主題思想

指名回答： 正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭，善于斗爭，決不能心慈手軟。

教師板書：正能壓邪。

八、課內(nèi)思維訓(xùn)練

題目：（1）《魔鬼被投入大海以后》，（2）《假如漁夫在前三個世紀(jì)里解救了魔鬼》。

要求：想象合理，表達(dá)流暢。

九、課后作業(yè)：“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》

比較·探究

農(nóng)夫和蛇

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀這首詩，了解作者克雷洛夫，理解掌握成語“喬裝打扮”

2、體會這首詩的寓意，從中感悟人生的道理。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀詩歌，體會寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩歌所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)方法：交流、探究、講讀 教具：小黑板 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

《李寄》一課為我們講述了一條巨蛇貪婪地殘害人民的故事。它無情的吞嚙了九個小女孩，其兇殘、貪婪的本性可見一斑。但最終喪命于李寄利劍下?！兑了髟⒀浴分袃蓜t《農(nóng)夫和蛇》中蛇更是狠毒，忘恩負(fù)義、本性難改。今天我們再————七年級上冊

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來學(xué)習(xí)俄國作家克雷洛夫的寓言詩《農(nóng)夫和蛇》看這首詩中的蛇有怎樣的下場。板書課題。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、合作，交流、探究新內(nèi)容。

1、參照注釋，了解作者。

課文選自《克雷洛夫寓言詩集》。

克雷洛夫：1769---1844俄國寓言作家。

2、范讀課文，使學(xué)生體會詩歌的朗讀節(jié)奏。

3、自由朗讀詩歌，并參照注釋學(xué)習(xí)成語“喬裝打扮”。

4、指名讀，集體討論評價：

蛇的話應(yīng)該怎樣讀，農(nóng)夫的話要讀出怎樣的語氣？

5、集體朗讀，了解詩歌大意。一句話概括：蛇花言巧語想要騙取農(nóng)夫的信任，結(jié)果被農(nóng)夫識破，果斷殺了。

6、交流、探究詩歌寓意。

①指名有表情的讀蛇的話：體會蛇的特征。

②蛇為什么要偽裝自己，目的是什么，“蛇”像征什么樣的人？ ③從農(nóng)夫的語言和動作中可以看出農(nóng)夫是個怎樣的人？ ④農(nóng)夫果斷斬蛇說明了什么？

四、遷移應(yīng)用，拓展升華。

通過學(xué)習(xí)這篇詩歌，談?wù)勀銓θ松母形颉?/p>

提示：可以從“密切聯(lián)系群眾，不能脫離群眾，得道多助，失道寡助。得民心者得天下”等方面談起。

五、鞏固提高

1、喬裝打扮：解釋并造句。

2、練習(xí)背誦。

六、作業(yè)：背誦這首詩。

東郭先生和狼

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫理解生字詞。

2、初讀課文，了解寓言故事的主要內(nèi)容。

3、培養(yǎng)預(yù)習(xí)自讀的方法及能力。

教學(xué)重點(diǎn)：交流自讀筆記，相互學(xué)習(xí)，共同提高。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞義，理清層次。教學(xué)過程：

一．揭示課題 激起興趣

1、揭示課題：東郭先生和狼（板書課題）

2.馬中錫（1446－1512），故城人。字天祿，號東田。明朝大臣。他能詩文，有《東田集》。

二．指導(dǎo)自讀課文

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回想一下以前我們是怎么學(xué)習(xí)寓言故事的？（先了解故事內(nèi)容，再明白其中的道理。）

1、聽錄音思考：課文主要寫了關(guān)于東郭先生和狼之間的什么事？（標(biāo)上小節(jié)數(shù)）

討論（課文主要寫了東郭先生好心救了狼，狼反而要吃東郭先生的事）

2、討論：課文主要寫了哪幾個角色？

（板書：東郭先生 老人 狼）

小組討論：分別用幾個動作來表示他們之間的關(guān)系。

2、默讀課文，理清層次

3、分析人物形象。

東郭先生：迂腐 愚蠢 糊涂 狼：狡猾 兇殘

老先生：機(jī)智 勇敢 果斷

4、歸納主題

對待像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們決不能同情，決不能講仁慈。三．閱讀練習(xí)、探究

1、課后練習(xí)二

2、詞句品味積累（課后練習(xí)）四．拓展閱讀

課后練習(xí)三五．作業(yè)：練習(xí)冊 六．板書設(shè)計(jì)：

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*盜 草

教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，了解民間故事《白蛇傳》的內(nèi)容。了解作者及戲劇的一些基本常識。理解課文主題，培養(yǎng)學(xué)生善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，了解課文內(nèi)容，了解戲劇的基本常識。教學(xué)難點(diǎn)：體會主人公堅(jiān)貞純潔的愛情的舍身救夫的精神。教學(xué)方法：指導(dǎo)、討論法 教具：小黑板 教學(xué)過程：

一、引入新課

1、提問：我國四大民間故事是什么？梁祝 白蛇傳 孟姜女哭長城 牛郎織女

2、誰能講一講《白蛇傳》的故事？

3、引入：在人們的心中，和我們前面學(xué)過的幾篇課文中，蛇這一邪惡的形象已深深的烙在我們心中。但《白蛇傳》中的白素貞也是一個蛇的形象，卻和人們心目中的毒蛇大相徑庭。今天我們就來學(xué)習(xí)《白蛇傳》選段《盜草》看課文為我們塑造了怎們的一個形象。

板書課題

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、合作、探究新課內(nèi)容。

1、作者：田漢（1898----1968）現(xiàn)代作家。

2、京?。簯騽〉囊环N，主要有唱白和舞臺提示兩部分組成。唱白就是唱詞和對白。結(jié)合課文內(nèi)容加以說明。

3、分角色，有表情朗讀課文，并評價誰讀的聲情并茂。

4、自由朗讀課文。合作交流，探討課文主要內(nèi)容，并用一句話概括出來。白素貞為救丈夫，冒著生命危險去仙山盜取靈芝仙草的經(jīng)過。

5、分析白素貞這一人物形象，揭示課文主題。

（1）白素貞因喝了雄黃酒現(xiàn)出原形，嚇?biāo)勒煞蛟S仙后，后悔萬分。去仙山盜取仙草，在和二仙童斗劍時倒在地上，寧可喪生也要護(hù)住仙草。并說“素貞死不足惜，只可嘆我那許郎就無有回生之望了”這表現(xiàn)了白蛇什么樣的性格特征和精神品質(zhì)？

（2）小結(jié)

課文通過講述白素貞為救丈夫，冒著 生命危險去仙山盜草的過程，贊揚(yáng)了白素貞善良的心地，歌頌了純潔的愛情，展示了人性美。

四、拓展升華

《盜草》和《白蛇傳》中的蛇精與前面寓言中的蛇有截然不同，能對此說一說你的理解嗎?

五、作業(yè)：閱讀民間故事《白蛇傳》。

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第四篇：人教版七年級語文上冊第四單元教案

新課標(biāo)人教版七年級語文上冊第四單元教案

【單元分析與提示】

本單元繼第三單元之后，以對自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，可以有利地激發(fā)學(xué)生對未知世界探索的興趣，培養(yǎng)科學(xué)的精神。《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是紀(jì)實(shí)作品，也屬科普小品；《山市》是一篇虛幻的文言小說。本單元入選的作品古今中外兼而有之，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”的宗旨。五篇課文編排有序，特別是綜合性學(xué)習(xí)，以“探索月球奧秘”為主題，可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，在探索中熱愛生活。

一、教學(xué)目標(biāo)：

①知識和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。②過程和方法目標(biāo)：能快速閱讀課文，概括內(nèi)容大意，在探究中獲得搜集資料和研究問題的方法。③情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

二、教學(xué)設(shè)想：

①熟讀課文，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主。

②靈活地運(yùn)用教學(xué)策略。本單元雖是以探索自然世界為主，但每篇課文的內(nèi)容又各不相同，因此應(yīng)采取合適的教學(xué)策略。《化石吟》是一首科學(xué)詩，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀詩歌中體會科學(xué)的神奇與人類的偉大?！犊丛谱R天氣》要掌握怎樣將事理說清楚的方法?！毒G色蟈蟈》不僅從科學(xué)觀察隨筆中了解了美妙的大自然，還可以學(xué)習(xí)用通俗易懂、優(yōu)美生動的語言，把抽象的概念說得具體生動?！对铝辽系淖阚E》學(xué)習(xí)寫紀(jì)實(shí)報道的寫法?！渡绞小愤@篇文言文則需要引導(dǎo)學(xué)生展開想像去揣摩、理解。

③可以采用合作和探究的方式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

④加強(qiáng)語文課外實(shí)踐活動，注意語言的積累、感悟和應(yīng)用。

⑤認(rèn)真組織好“綜合性學(xué)習(xí)——探索月球奧秘”的活動，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)月球的故事、趣聞和科學(xué)知識，指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上、書籍中或天文臺等搜集查閱資料?？梢蚤_展‘我心中的月球”或“我在月球上的一天”等多種多樣的課外專題活動。教師和學(xué)生在活動：要極好充分的準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備中探索學(xué)習(xí)，在活動中探究提高。

⑥利用好多媒體電化教學(xué)，促進(jìn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。

《化石吟》教案 ○教學(xué)目標(biāo)

①有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。②理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。

③增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

○教學(xué)重點(diǎn)

體會詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大。

○課前準(zhǔn)備

教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。

○教學(xué)內(nèi)容 《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)這首詩，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

精心導(dǎo)入

①可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。

②也可用音樂導(dǎo)入：《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學(xué)們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

感知內(nèi)容

在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)：讀一讀，寫一寫。

(過渡)《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學(xué)抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀。(配樂范讀課文)

有感知才有思考，請同學(xué)們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩不厭百回讀，請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問題。[問題組](大屏幕投影出示)：

a．用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

b．本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情? c．本詩可分為幾層，試概括大意。

學(xué)生自由誦讀思考，然后討論，討論時要給予充分的時間。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：

a．本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

b．詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。

c．詩歌分為三層：1—2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；3—6節(jié)具體抒寫，無限遐思；7節(jié)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。

學(xué)生討論，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩歌做鋪墊。研讀賞析

①教師導(dǎo)學(xué)：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。

②自主探究(大屏幕出示問題組，學(xué)生思考并體味)問題組：研讀3—6節(jié)，思考下列問題。

a．“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?

b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句? c．“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的?

d．當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想？（此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。）

e．從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。

以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題，e題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。

學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時，教師可做指示：文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨?，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件?！翱滔碌赖腊櫦y”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。

③學(xué)法指導(dǎo)

好詩閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心。

簡單的內(nèi)容歸結(jié)、板書：

發(fā)問想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng) 神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)

④合作探究

通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想像，注意將語文知識和自然知識結(jié)合。如：“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢?除課文之外，還能想像些什么? a．質(zhì)疑交流

研讀文章有哪些思考和體驗(yàn)，或有哪些疑問?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。

b．拓展延伸

◆教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。

◆學(xué)生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。

延伸作業(yè)

參觀或查閱資料后，寫一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思----讀(觀)××有感》

《看云識天氣》教案 ○教學(xué)目標(biāo)

① 速讀課文，能概述課文內(nèi)容。

② 掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。

③ 理解說明的思路及說明方法。

④ 培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛自然的情趣。

○教學(xué)重點(diǎn)

理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。

○課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。

○教學(xué)內(nèi)容

這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

本文思路清晰，緊扣題目進(jìn)行說明，不但說明看云可以識天氣，還進(jìn)一步說明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說明層次清晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)

精心導(dǎo)入

① 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。

② 也可通過諺語或詩歌來引出課題。

③ 還可以請學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如：

a．你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。

b．你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學(xué)們相互交流一下，好嗎?

以上各種導(dǎo)人，只要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，都可達(dá)到導(dǎo)人課題的目的。

出示目標(biāo)并板書課題 課題：看云識天氣

感知內(nèi)容

① 檢查預(yù)習(xí)中的字詞。

② 請學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

③ 請仔細(xì)看問題，再讀課文并小組討論。

問題組：

a．全文主要說了什么內(nèi)容?請簡要概括。

b．文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分? 學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。基本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最后是總說，說明看云識天氣的目的。

研讀賞析

① 教師導(dǎo)學(xué)：科普說明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準(zhǔn)。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。

② 自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，在閱讀中思考：a．共有幾種類型的云?b．表格如何設(shè)計(jì)得簡潔明了? 巳也可以每個小組設(shè)計(jì)一種。設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流，也可通過實(shí)物投影儀在班上講述自己的設(shè)計(jì)和理解，教師進(jìn)行總結(jié)，通過設(shè)計(jì)幫助學(xué)生清楚地理解課文。

教師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計(jì)的簡潔些、詳細(xì)些都可以，給學(xué)生一定的空間。

學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo)：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征——云和天氣的關(guān)系，同時有一定的合理說明順序——總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運(yùn)用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準(zhǔn)確性，請同學(xué)們研讀討論。

③合作探究

a．能舉例說明文章運(yùn)用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么? b．能舉例說明文章語言的準(zhǔn)確性嗎?它們的作用如何?

學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準(zhǔn)確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎?為什么?——體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。

④反饋交流

學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，問題組：

a．用簡潔的語言概括第1自然段的內(nèi)容。

b．“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆” 一句在全文中起什么作用?

c．第3自然段中總結(jié)四種薄云特點(diǎn)的一句話是什么?

d．根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標(biāo)志(單一例即可)。

e．舉例說明看云識天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)小結(jié)：a．第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣；b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；e．論述有理即可。

總結(jié)：通過對文章的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識天氣的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準(zhǔn)。

延伸作業(yè)

用本課學(xué)過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。

《綠色蟈蟈》教案 ○教學(xué)目標(biāo)

① 速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

② 能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

③ 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

○教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。

○課前準(zhǔn)備

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動物。

○教學(xué)內(nèi)容

《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

情景導(dǎo)入

同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

出示目標(biāo)并板書課題 課題：綠色蟈蟈 初讀課文，感知內(nèi)容

a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?(以上要學(xué)生用簡潔的語言概括)

學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點(diǎn)撥指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)明確汐L表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流

學(xué)生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。

a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

拓展延伸，應(yīng)用反饋

請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動，或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。

[課后練習(xí)]

a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

b．以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。

《月亮上的足跡》教案 ○教學(xué)目標(biāo)

① 速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

② 理清文章思路，了解人類登月的知識。

③ 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

○教學(xué)重點(diǎn)

速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的知識。

○課前準(zhǔn)備

教師 可帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館，了解有關(guān)宇航和月球方面的知識。

學(xué)生 可以閱讀有關(guān)的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。

○教學(xué)內(nèi)容

這是一篇紀(jì)實(shí)報道。作者用平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

新課導(dǎo)入

①可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導(dǎo)人新課。

②可以用嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩歌導(dǎo)人。

總之，導(dǎo)人旨在引起學(xué)生閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現(xiàn)實(shí)，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。速讀課文，感悟文章大意

要求學(xué)生速讀課文，了解文章內(nèi)容。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

①自主學(xué)習(xí)

a．快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。

b．本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。

c．登月全過程可以分為幾個階段?

d．試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

②合作探究

以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論。

然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補(bǔ)充，發(fā)言后教師可以總結(jié)評點(diǎn)：本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準(zhǔn)備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色 ①自主學(xué)習(xí)

教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深人體會。

a．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的7．

b．宇航員登月后做了哪幾件事?

c．人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示? d．寫作上最突出的特點(diǎn)是什么?請舉例說明。

②合作探究

對以上問題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識：人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀(jì)念碑，安裝攝像機(jī)，安裝太陽風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。

可讓學(xué)生齊讀并深刻體會，教師可以總結(jié)過渡：“阿波羅”登月計(jì)劃成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實(shí)，人類開始走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面——①恰當(dāng)?shù)拿枋觯虎谟脭?shù)字說明；③敘述中有議論。此三點(diǎn)可各舉一例，并分析作用，教會學(xué)生在寫作中應(yīng)用。

拓展延伸，聯(lián)想和想像 可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看第99頁的插圖，引導(dǎo)想像

①想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界? ②科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢? ③想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

總結(jié)

登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展

做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國的登月計(jì)劃早日成功。

延伸練習(xí)

①假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

②自學(xué)“讀一讀，寫一寫”練習(xí)中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。

○板書設(shè)計(jì)

學(xué)生畫的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生裝的聯(lián)想及表達(dá)能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

《山市》教案 ○教學(xué)目標(biāo)

① 學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

② 體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

③ 探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。

○教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

○課前準(zhǔn)備

教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書認(rèn)識生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。

○教學(xué)內(nèi)容

《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

恰當(dāng)導(dǎo)入

①可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。②也可以講傳說、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！

出示目標(biāo)并板書課題。課題：山市

學(xué)習(xí)目標(biāo)：a．學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。b．體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。

c．探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)精神。整體感知

教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲

檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生識記。

自學(xué)課下注釋。

教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)①通覽全文，了解全貌 ②逐詞逐句，通懂其義

a．識記生字詞a．分析理解詞語 b．?dāng)嗲寰鋵哟蝏．省略補(bǔ)出翻譯 c．朗讀按標(biāo)點(diǎn) c．精讀分析理解 d．難句村出來 d．畫批圈點(diǎn)小結(jié)

對以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。

自主學(xué)習(xí)

①學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評價。教師參與學(xué)習(xí)過程。

②學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。

③學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。

探究想像

學(xué)生討論后可自講：

①山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段? ②結(jié)尾的作用是什么?

③怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理? ④想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。

學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。

縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

讓學(xué)生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。

拓展練習(xí) ①請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。

②繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

③可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

《探索月球奧秘》教案 ○活動目標(biāo)

① 培養(yǎng)科學(xué)興趣和探索奧秘的能力。

② 了解月亮文化，提高語文素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感。

○活動重點(diǎn)

進(jìn)一步學(xué)習(xí)搜集資料的方法。

○課時安排 二課時

○課前準(zhǔn)備

① 學(xué)生自行收集關(guān)于月的亮詩、詞、文，傳說、寓言、歌曲、圖片等。

② 每人將所收集資料裝在資料袋里，帶到班里交換、欣賞，互通有無，對所收集資料進(jìn)行再次豐富和整理。

③ 把資料袋交給老師，打分后再進(jìn)行一次專題活動課?！鸹顒舆^程

男女擂臺，男女生各一名主持。

利用課余時間學(xué)生先裝飾黑板，在黑板正中寫上“明月千里寄相思——探索月球奧秘”幾個字，黑板的右上方畫一個散著清輝的滿月，黑色的天幕上有幾顆星星散布在各處，有幾艘飛船正向月球飛去，同時VCD放出《水調(diào)歌頭，中秋》這首歌，上課了，主持人宣布主題，活動開始。

第一課時 科學(xué)探索

第一輪

男女同學(xué)各選一名代表陳述對月球某個方面知識的了解，各自說五個問題，一個問題一分，說不出和說錯的就不給分。男女各10分。

①你知道人類是什么時候登上月球的？（1969年7月21日11時56分20秒）

②哪個國家的哪個宇航員第一次登上月球？（美國、阿姆斯特朗）

③關(guān)于月球的來源有哪些說法？（月球被俘獲說、地月同源說、地球分裂說、月球—宇宙飛船說）

④你知道月球上有哪些可以利用的資源?(土壤、巖石、硬金屬、放射性物質(zhì)、磁場等)

⑤人造月亮是怎么回事?(用巨大的反光鏡反射太陽光到地球背光面)⑥月球和地球相距多遠(yuǎn)?(38萬多公里)⑦月海是海嗎?(不是，是平原)⑧最大的月海叫什么?(風(fēng)暴洋)

⑨月球與地球的年齡哪個大?(月球大)⑩月球的半徑是多少?(1738公里)第二輪

分別請五人上臺接龍，也是談關(guān)于月球的科學(xué)知識，這五人的問題可以獨(dú)立成題，只要是關(guān)于月球的知識就行。每人限說一分鐘，超出時間和說錯就不給分，在規(guī)定的時間內(nèi)答一個問題給一分。男女各10分。

① 為什么會發(fā)生日食現(xiàn)象?(要求學(xué)生根據(jù)地理課知識回答)② 月球上大大小小的坑是怎么回事?(隕石坑)③ 人到了月球上為什么那么輕?(因?yàn)樵虑蛞π?

④ 月球?yàn)槭裁磿袌A缺變化?(是由于日、地、月三者的運(yùn)行造成的自然現(xiàn)象)⑤ 在月球上能看到地球上的什么建筑?(萬里長城)⑥ 月球是行星嗎?(不是，它是地球的衛(wèi)星)

⑦ 你能說出哪些天文儀器?(天文望遠(yuǎn)鏡、射電望遠(yuǎn)鏡)⑧ 天文臺為什么建在山上?(地勢高、視線好、便于觀察)⑨ 天文臺為什么是圓的?(觀察面廣，便于確定位置)

⑩ 我國戰(zhàn)國時代著名的《甘石星經(jīng)》的作者是誰?(甘德和石申)第三輪

相互提問。男女可分別提五個我國古代的天文問題考對方，每題2分，答不出就不給分，男女各10分。

①歲差現(xiàn)象是由誰發(fā)現(xiàn)的?(虞喜)

②祖沖之編定的歷法叫什么名字?(《大名歷》)③唐朝是誰主持測定了午線長度?(僧一行)

④我國古代最精確的歷法是由誰編定的?這個歷法叫什么?(郭守敬、《授時歷》)⑤世界上最古老的天文鐘是什么?(水運(yùn)儀象臺)

⑥水運(yùn)儀象臺是在哪部書中記載的?(《新儀象法要》)⑦《新儀象法要》的作者是誰?(蘇頌)

⑧祖沖之在自己編定的歷法中把一年定為多少天?(365天)

⑨《甘石星經(jīng)》發(fā)現(xiàn)了哪些行星的運(yùn)行規(guī)律?(金、木、水、火、土)⑩《甘石星經(jīng)》記錄了多少顆恒星的方位?(120)

所有答案正確與否由主持人評判，如果出錯由主持人更正，男方出錯由男主持人更正，女方出錯由女主持人更正，問題不重復(fù)，已解答過的問題不重提，每輪提問或答問的學(xué)生不重復(fù)，盡可能讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)機(jī)會，評出“月球?qū)＜摇薄?/p>

第二課時 藝術(shù)薈萃

第一輪

一分鐘內(nèi)誰能說出月亮的幾個別號?(玉兔、夜光、素娥、冰輪、玉輪、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顧兔、嬋娟、玉弓、玉桂、玉盤)第二輪

在5分鐘內(nèi)看誰說出的帶月的詞語多，說多少算多少，每個一分，男生先說。

(月黑風(fēng)高、月色朦朧、月光皎潔、年年月月、風(fēng)花雪月、一彎新月、皓月當(dāng)空、月如銀盤、明月如鏡、望月思鄉(xiāng)、月下獨(dú)酌、月下老人、新月如鉤、月中帶影、嫦娥奔月、日月如梭、月薪、月暈等)第三輪

在5分鐘內(nèi)看誰背出的關(guān)于月的詩句多。背出一句給一分，組內(nèi)誰都可以背，但不能兩人一起背。女生先背。

舉杯邀明月，對影成三人。李白《月下獨(dú)酌》

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白《靜夜思》

明月出天山，蒼茫云海間。李白《關(guān)山月》

但愿人長久，千里共嬋娟。蘇軾《水調(diào)歌頭》

海上生明月，天涯共此時。張九齡《望月懷遠(yuǎn)》

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。杜甫《月夜憶舍弟》

第四輪

講關(guān)于月亮的故事。男女各講一個，看誰講得清楚。每個故事3分，共6分。第五輪

唱歌比賽，看誰唱得好，如唱出五月的歌就扣分，唱對了就給分，一首歌給2分。

如果分?jǐn)?shù)相同，由主持人臨時出題考對方，以分出勝負(fù)。評出“月球藝術(shù)家”，最后與VCD同唱《明月千里寄相思》。

活動小結(jié)

這兩節(jié)課，每一輪完成的內(nèi)容男女同學(xué)都不重復(fù)。第一節(jié)課可以檢測同學(xué)對科學(xué)的興趣，第二節(jié)課與語言文字關(guān)系最為密切，既可豐富語文知識，也可培養(yǎng)語言興趣。男女擂臺的形式易激發(fā)同學(xué)們的好勝心，使這項(xiàng)活動一直處于激烈的競爭之中，無論主持人還是其他同學(xué)都得到了鍛煉。

第五篇：七年級美術(shù)上冊第四單元教案

七年級美術(shù)上冊第四單元教案我為校園添色彩

（綜合*探索）我為校園添色彩 人教版美術(shù) 淮北市礦業(yè)集團(tuán)水泥廠學(xué)校 劉 晛 單元總目標(biāo)我為校園添色彩 人教版美術(shù)

通過對我為校園添色彩中，學(xué)生裝、校園環(huán)境藝術(shù)品的設(shè)計(jì)與模擬制作活動和校園規(guī)劃模型的設(shè)計(jì)索利用各種藝術(shù)方法與藝術(shù)手段美化自己的形象、美化校園環(huán)境、創(chuàng)設(shè)人與環(huán)境的自然和諧情境，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望，同時在活動中提高綜合運(yùn)用多領(lǐng)域知識、技能的能力。（人教版美術(shù)）我為校園添色彩 人教版美術(shù) 單元課時分配建議

本單元內(nèi)容可分3課進(jìn)行教學(xué)，共用5課時完成。其

第1課 學(xué)生裝設(shè)計(jì)與模擬制作(1課時)第2課 校園環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計(jì)與模擬制作(2課時)第3課 校園規(guī)劃模型設(shè)計(jì)制作(2課時)活動一

課題 學(xué)生裝設(shè)計(jì)與模擬制作 學(xué)習(xí)領(lǐng)域

綜合·探索 課時 一課時 教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)生裝的設(shè)計(jì)與模擬制作練習(xí)，了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識，提高學(xué)生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識?；顒影才牛?設(shè)設(shè)與展示

1、畫一幅學(xué)生裝設(shè)計(jì)圖，寫出設(shè)計(jì)思路，還可以用你小活中的材料試著做一件模擬學(xué)生裝。

2、利用自己設(shè)計(jì)的學(xué)生裝開—個學(xué)生裝發(fā)布會。

教學(xué)過程： 1，課前準(zhǔn)備

◆教師準(zhǔn)備：服裝設(shè)計(jì)作品欣賞投影片或多媒體課件；人體模特圖投影片及與之配套的數(shù)套服裝圖復(fù)合投影片；預(yù)制供學(xué)生疊加粘貼服裝的黑色或灰色男女人體模特剪影圖；請數(shù)名同學(xué)課前穿好大小合體、款式新穎、色彩搭配協(xié)調(diào)的學(xué)生裝以備課堂表演供同學(xué)欣賞、參考。

◆學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：搜集若干服裝設(shè)計(jì)效果圖、照片等圖片參考資料；鉛筆、彩色水筆、各色布頭或彩紙，剪刀，膠水等。2．課堂教學(xué)(1)引導(dǎo)階段

a．與學(xué)生討論“如何為校園添色彩”這一話題，引出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

b請數(shù)名已穿好學(xué)生裝的同學(xué)進(jìn)入教室進(jìn)行服裝表演，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

c．師生討論以下問題：購買服裝時你如何進(jìn)行選擇?服裝設(shè)計(jì)在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹗裁醋饔?學(xué)生裝應(yīng)該具有什么特點(diǎn)?我們學(xué)校的學(xué)生裝應(yīng)該體現(xiàn)什么特色? d．出示服裝設(shè)計(jì)作品欣賞投影片或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞介紹服裝設(shè)計(jì)過程的幾個環(huán)節(jié)：

①服裝的款式造型設(shè)計(jì)：從整體造型人手，用簡單的幾何形概括地把握服裝的輪廓，要與人的職業(yè)、身份相適應(yīng)。

②服裝的色彩設(shè)計(jì)：服裝的色彩要與人的膚色、發(fā)色成對比或調(diào)和的關(guān)系，也要考慮與人的職業(yè)、身份相適應(yīng)。常用的色彩搭配方法有同種色組合、類似色組合、對比色組合。③服裝的面料選擇(只作提示，內(nèi)容從略)(2)發(fā)展階段

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生裝設(shè)計(jì)練習(xí)。練習(xí)方式：

①效果圖的繪制：用鉛筆畫設(shè)計(jì)草圖，用彩色水筆著色完成。線條應(yīng)簡練概括，涂色不必過于均勻，只作標(biāo)示性涂繪，體現(xiàn)生動的效果。

②用簡練的線條勾畫出人體的大致輪廓，用碎布頭或彩紙剪貼服裝。教師預(yù)制的黑色或灰色男女人體模特剪影圖可供學(xué)生疊加粘貼，展示自己的設(shè)計(jì)效果。

③要求每位同學(xué)任選以上兩種方式之一，設(shè)計(jì)男、女學(xué)生裝各一套(3)收拾與整理

整理學(xué)具，恢復(fù)教室整潔。3．課后拓展

(1)評選出最優(yōu)秀的學(xué)生裝設(shè)計(jì)作業(yè)，主動向?qū)W校推薦，爭取用于今后本校學(xué)生裝設(shè)計(jì)制作的備選方案。

(2)留心生活中各種不同職業(yè)、身份的人的著裝，分析其優(yōu)缺點(diǎn)和需改進(jìn)之處。運(yùn)用所學(xué)知識在父母、親友購買和定做衣服時，嘗試為他們提供參考意見。

(3)舉辦學(xué)生裝設(shè)計(jì)作業(yè)展覽、交流、評議活動。

(4)根據(jù)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)稿，利用報紙、紙盒、塑料、線材、布料、等廢舊材料以及圍巾、帽子飾物等現(xiàn)成品制作成服裝，召開服裝設(shè)計(jì)新作模擬發(fā)布會，進(jìn)行服裝表演，配以音樂、化妝、動作、舞臺美術(shù)、海報招貼等，充分發(fā)揮每個人的創(chuàng)造和表演才能。提示學(xué)生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場景及建筑物，注意物象所呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，感受其美感特征并大膽進(jìn)行寫生表現(xiàn)。教學(xué)評價建議

1．能否自覺地以審美的眼光觀察和分析周圍人們的著裝。

2．能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)知識進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。3．是否對本課內(nèi)容有持續(xù)的興趣并積極的參與本課的各項(xiàng)活動。相關(guān)教學(xué)研究課題

1．關(guān)于校園學(xué)生裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的“綜合·探索”途徑與方式的研究 2．關(guān)于學(xué)生裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與課外拓展活動相結(jié)合的研究