第一篇：七年級歷史上冊第四單元政權分立與民族融合小結(jié)學案教案

第四單元《政權分立與民族融合》

一、復習目標：

1.掌握三國鼎立的相關史實

2.掌握人口遷移和民族融合促進了江南開發(fā)的史實。3.概述北魏孝文帝促進民族融合的措施及意義。4.掌握三國兩晉南北朝石器的科技與文化措施。

二、重難點

重點：江南地區(qū)的開發(fā)、北魏孝文帝改革 難點：民族融合與北魏孝文帝改革的關系

三、回顧梳理：

（一）三國鼎立

200年曹操與袁紹在_______大戰(zhàn)，袁紹大敗，奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎；208年，曹操與孫劉聯(lián)軍在______大戰(zhàn) 曹操大敗，奠定了三國鼎立的基礎。220年，曹丕稱帝，建立魏國，定都________；221年，劉備稱帝，建立蜀國，都城________；222年，孫權稱王，國號吳，定都________。

（二）西晉的興亡：266年西晉建立，建立者_______，定都_______，280年滅掉吳國，統(tǒng)一全國?！鞍送踔畞y”耗盡國力，內(nèi)遷各族起兵反晉，316年西晉滅亡。317年，皇族_______建立東晉，定都________。

（三）淝水之戰(zhàn)：4世紀后期，氐族人建立前秦政權，并統(tǒng)一了黃河流域。_______年，東晉在_______大敗前秦，前秦統(tǒng)治瓦解，北方重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的狀態(tài)。

（四）江南地區(qū)的開發(fā)：（原因）江南地區(qū)雨量充沛，氣候較熱，土地肥沃，具有發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越條件；北方人南遷，帶去了先進的技術和勞動力；江南地區(qū)戰(zhàn)爭相對較少，社會秩序比較安定；南北方勞動人民的辛勤努力。（影響）對我國經(jīng)濟產(chǎn)生了深遠影響，為__________逐漸南移奠定了基礎。

（五）北魏孝文帝改革：439年北魏統(tǒng)一黃河流域，北魏孝文帝遷都_______，進行改革，內(nèi)容：_______、________、________、_________、________、__________，意義：促進了__________。

（六）承上啟下的南北朝文化

1、南朝_________是我國古代著名的數(shù)學家和天文學家，他利用并發(fā)展前人創(chuàng)造的 “割圓術”，在世界上第一次把圓周率的數(shù)值計算到小數(shù)點以后的第7位，這比國外早了近1000 年，其代表作________在唐朝時用作課本。

2、北朝的 ___________ 是我國歷史上著名的農(nóng)學家。他強調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要遵循 自然規(guī)律，農(nóng)作物必須因地種植，不誤農(nóng)時；提倡改革生產(chǎn)技術和工具。代表作____________是我國現(xiàn)存的第一部完整的農(nóng)業(yè)科學著作。

3、東漢末年，書法逐漸成為一種藝術。魏晉時期書法字體由 篆書、隸書 轉(zhuǎn)化到楷書，草書和 行書 也逐漸流行。

4、東晉的___________，集書法之大成，代表作___________有 “天下第一行書”之美譽。他被后人稱為_________

5、魏晉南北朝時期的著名畫家很多，以東晉的__________ 最為出色，代表作有__________和_____________

6、魏晉南北朝時，創(chuàng)造了輝煌的石窟藝術。山西______的_____石窟和河南______的_____石窟，是著名的兩大石窟。

四、典型引路

材料：魏主下詔，以為“北人謂土為拓，后為跋，魏之先出于皇帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，為物之元也，宜改姓元氏。──《魏書》

（1）材料中的“魏王”是何人？

（２）此段材料反映出的是什么事件？

（３）根據(jù)材料內(nèi)容，說出“魏主”的姓應改為什么姓？

（４）根據(jù)所學的知識，請你對“魏王”的這種做法，談談自己的看法。

五、對應練習

1、曹操是一位著名的詩人，他曾在《龜雖壽》一詩中寫道：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯 心不已?！北磉_了他的雄心壯志。結(jié)合史實你認為他的壯志是（）

A.消滅袁紹的勢力 B.統(tǒng)一北方黃河流域 C.南下統(tǒng)一全國 D.廢掉漢獻帝

2、在歷史課上，同學們講了許多關于三國鼎立的故事。下列對三國鼎立局面的形成影響最大是（）

A.赤壁之戰(zhàn) B.官渡之戰(zhàn)

C.三顧茅廬

D.七擒孟獲

3、對三國鼎立時期最恰當?shù)脑u價是（）

A.包含著統(tǒng)一趨勢，實現(xiàn)了局部統(tǒng)一

B.東漢統(tǒng)一局面結(jié)束，國家處于分裂狀態(tài)

C.軍閥混戰(zhàn)，使社會生產(chǎn)進一步遭到破壞 D.分裂狀態(tài)阻礙了各地區(qū)經(jīng)濟文化的交流

4、“話說天下大事，分久必合，合久必分”，結(jié)束三國分裂局面統(tǒng)一天下的是（）A魏國

B 蜀國

C 吳國

D 西晉5、2009年6月1日，國民黨主席吳伯雄抵達南京，拜謁中山陵。南京在三國、東晉時，分別稱作（）

A 建業(yè)、夷洲 B 建業(yè)、建康 C 咸陽、建康

D 咸陽、夷洲

6、下列關于淝水之戰(zhàn)結(jié)果的表述，不正確的是（）

A 淝水之戰(zhàn)后前期統(tǒng)治瓦解

B 東晉趁勢統(tǒng)一了南北

C 東晉在南方去的暫時穩(wěn)定

D 北方再度陷入割據(jù)混戰(zhàn)

7、東漢末年以來，北方和西方少數(shù)民族陸續(xù)內(nèi)遷，從西晉開始到北魏建立，內(nèi)遷各族中，曾經(jīng)統(tǒng)一了黃河流域的有（）

①匈奴

②

鮮卑

③ 氐

④ 羯

A ①②

B ②③

C ③④

D ①④

8、自孝文帝以來，北魏黃帝死后的謚號多采用“孝”，如孝武帝、孝明帝等，其原因可以從孝文帝改革內(nèi)容的那一條找到（）

A在朝廷中必須使用漢語 B 改穿漢服

C 改姓漢姓 D尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老養(yǎng)老的風氣

9、商鞅變法和北魏孝文帝改革都獲得成功的主要原因是（）

A.符合統(tǒng)治階級的利益 B.表廣大人民的的利益

C.順應歷史發(fā)展的趨勢D 得到最高統(tǒng)治者的支持

10、下列關于魏晉南北朝時科技方面的描述錯誤的是（）

A祖沖之在數(shù)學、天文、機械制造等方面都做出了杰出的貢獻

B酈道元是我國古代杰出的農(nóng)學家

C賈思勰的《齊民要素》對后世影響巨大

D上述三人均生活在南北朝時期

1.（12分）三國兩晉南北朝時期，我國國家分裂，政權林立。

（1）“屯田數(shù)載救黎民，官渡一戰(zhàn)挫傲軍?！边@句話反映的歷史人物奠定了右圖中哪個政權的基礎?根據(jù)所學知識說出他完成局部統(tǒng)一的措施。（3分）

材料二 東晉政府建立了許多僑郡縣，給予南遷人民免除枕役的權利，江南經(jīng)濟文化因此迅速發(fā)展。到梁代，江南許多地區(qū)已是“良疇美拓，吐吠相望，連宇高花，葉陌如繡”，一派田美土肥之象。

(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，說明這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。（3分）

材料三 北魏孝文帝曾說:“國家興自北土，移居平城，此間用武之地，非可文治??河洛（今洛陽一帶）王里，因茲大舉，光宅中原?！保ā段簳と纬峭鮽鳌罚?/p>

（3）材料三反映了孝文帝采取的什么重要舉措?他還采取了哪些漢化措施?（3分）

（4）國家統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的不可抗拒的歷史潮流，即使是國家處于分裂狀態(tài)，也仍然孕育著統(tǒng)一的因素。根據(jù)上述三則材料，歸納三國兩晉南北朝時期的統(tǒng)一因素。（3分）

七、歸納提升

第二篇：人教版七年級歷史 上冊第四單元《政權分立與民族融合》同步練習題

第四單元《政權分立與民族融合》同步練習題

第I卷（選擇題）

1．南北朝時期兩大著名的石窟是：

①龍門石窟 ②敦煌莫高窟③云岡石窟 ④麥積山石窟 A．①② B．③④ C．①③ D．②④

2． 從東漢末年到西晉初年，陸續(xù)內(nèi)遷的北方少數(shù)民族主要有 A．鮮卑、匈奴、大月氏、羌、氐 B．匈奴、鮮卑、羯、氐、羌 C．烏孫、鮮卑、匈奴、羯、羌D．匈奴、大月氏、烏孫、鮮卑、氐 3．世界上第一次把圓周率的數(shù)值計算到小數(shù)點后7位的是： A．劉徽 B．祖沖之 C．酈道元 D．賈思勰 4．“三顧茅廬”故事中住在茅廬里的歷史人物是：

A．曹操 B．劉備 C．孫權 D．諸葛亮

5．和右邊的歷史短劇臺詞（片段）相關聯(lián)的是

A．商鞅變法B．蒙恬出擊匈奴C．張騫出使西域D．北魏孝文帝改革

6． 我國老百姓的主食一般呈現(xiàn)出“北麥南稻”的格局，但在魏晉南北朝時，南方老百姓的餐桌上除了稻米之外，還有各類北方面食，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是 A．南方商品經(jīng)濟的發(fā)展 B．面食的營養(yǎng)價值高 C．人口南遷和民族融合的影響 D．南方人口增多 7．東漢末年決定“天下三分”的著名戰(zhàn)役是 A．長平之戰(zhàn) B．馬陵之戰(zhàn)

C．赤壁之戰(zhàn) D．官渡之戰(zhàn)

8．我們要加大對敦煌莫高窟的保護力度，這是因為 A．里面有大量精美的彩塑．壁畫和大量佛經(jīng)．文書 B．里面有大量的碑刻書法 C．它的建筑具有獨創(chuàng)風格

D．大部分洞窟是南北朝時期開鑿的，年代久遠

9．學習歷史，首先要注意時間概念，懂得計算年代，現(xiàn)在世界上通用的是公元紀年，公元紀年把每100年叫做一個“世紀”。習慣上每個世紀頭20年叫某世紀初，最后10年又叫某世紀末。據(jù)此你認為發(fā)生在208年的赤壁之戰(zhàn)應該是表述為： A．2世紀初B．2世紀末C．3世紀初D．3世紀末 10．“詔不得以北俗之語言于朝廷，若有違者，免所居官”，這道詔書是哪位統(tǒng)治者頒發(fā)： A．秦始皇B．漢武帝C．曹操D．北魏孝文帝

11．下列關于魏晉南朝時期江南經(jīng)濟得以發(fā)展的原因中，最重要的是： A．江南土地肥沃，有優(yōu)越的自然條件 B．江南社會秩序比較安定

C．北民南遷帶來了勞動力與先進的生產(chǎn)技術 D．南方人民的辛勤努力

12．下列關于北魏孝文帝改革的敘述正確的是

①改革的根本目的是為了維護北魏政權

②學習漢族先進的經(jīng)濟文化政策是改革的核心內(nèi)容 ③改革加速了黃河流域的民族大融合的過程 ④為北魏統(tǒng)一全國奠定了基礎

⑤494年，孝文帝把都城從平城遷至咸陽

A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．①②③⑤

13．尊老愛幼、崇尚忠孝是中華民族的傳統(tǒng)美德。下列把“以孝治國，提倡尊老、養(yǎng)老”作為重要改革措施的少數(shù)民族首領是

A.呼韓邪單于 B．北魏孝文帝 C．遼太祖阿保機 D．金太祖阿骨打 14．下圖為三國鼎立示意圖，哪個數(shù)字所示的地區(qū)是吳國

A．① B．② C．③ D．④ 15．有一位科學家是世界上第一個把圓周率的數(shù)值計算到小數(shù)點后第七位的人，這位科學家是

A．張衡

B．沈括

C．蔡倫

D．祖沖之 16．史料解讀是歷史學習的基本要求。《資治通鑒》記載：“（魏主）今欲斷（禁止）諸北語（鮮卑語等），一從正音（漢語）。??三十以下，見在朝廷之人，語音不聽仍舊，若有故為，當加降黜。”該史料反映了北魏孝文帝改革的哪項措施 A．遷都洛 B．改用漢姓

C．該穿漢服

D．學說漢語 17．《資治遙鑒》說曹操統(tǒng)治北方能“化亂為治”，而《三國演義》說曹操是“亂世之奸雄”。以下關于史書與歷史小說的評論，正確的是（）A.史書通常以歷史小說為依據(jù)

B.歷史小說與史書內(nèi)容基本是一樣的 C.歷史小說的人物經(jīng)過了文學藝術加工 D.史書帶有強烈的個人感情色彩

第II卷（非選擇題）

18．改革是社會發(fā)展的動力，每一個國家，每一個民族要發(fā)展進步，就必須與時俱進，敢于改革。根據(jù)所學回答問題：

（1）齊桓公是春秋時期的第一位霸主，他任用了誰進行改革？

（2）戰(zhàn)國時期，效果最為顯著的改革是什么?改革中有關廢除奴隸主貴族特權的內(nèi)容是哪一項？這次改革有什么作用？

（3）北魏孝文帝也進行了有效的改革，寫出孝文帝改革的（三項）措施和作用

（4）教育的發(fā)展離不開改革與創(chuàng)新。為了更好地推動學校的建設和發(fā)展，請?zhí)岢瞿愕母母锝ㄗh。

19．商鞅變法和孝文帝改革就其深度、廣度、影響，兩者可媲美。閱讀下列材料，回答問題。材料一：商鞅很清楚秦國羸弱的根源在哪里，簡單地說是三個“低下”，一個“落后”。三個“低下”，一是生產(chǎn)力低下，二是行政效率低下，三是軍隊戰(zhàn)斗力低下。一個“落后”是生產(chǎn)關系落后。要改革的話，肯定要從這四方面下重手?！浴丁吧眺弊兎ā本駥嵸|(zhì)的再思考》

材料二：魏初風俗至陋，??遷都之后，于革易舊俗，亦可謂雷厲風行。??民族根柢（樹根），莫如語言，語言消滅，未有不同化于他族者。孝文以仰慕中國之文化之故，至欲自舉其語言而消滅之，其改革之心，可謂勇矣。其于制度，亦多所厘定?！獏嗡济恪秲蓵x南北朝史》

材料三：北魏在中原建立以后，所面臨的最大問題即如何處理這一廣大地區(qū)的民族關系，其中包含如何對待漢族的先進生產(chǎn)方式、漢族的文化問題。是繼續(xù)保存拓跋氏舊的社會制度和舊有的文化習慣，還是捐棄舊俗，接受先進的文化，在新的歷史環(huán)境中獲得新生，北魏統(tǒng)治者必須作出抉擇。

——白壽彝《中國通史》 請回答：

（1）根據(jù)材料一，結(jié)合所學知識，簡要說明商鞅為了解決三個“低下” 采取了哪些措施？這些措施對秦國產(chǎn)生了哪些重要影響？

（2）根據(jù)材料二判斷，孝文帝采取了哪些改革措施？

（3）根據(jù)材料三，結(jié)合所學知識，孝文帝成功處理好“最大問題”具有哪些作用？

（4）結(jié)合以上材料和所學知識，你對改革有何認識?

20．閱讀下列材料 材料一 魏主曰：“國家興自北土，徒居平城，雖富有四海，文軌未一。此間用武之地，非可文治，移風易俗，信甚為難。崤函帝圣，河洛王里，因茲大舉，光宅中原”。

——引自《魏書》 材料二 孝文帝曰：“今欲斷北語，一從正音。其年三十以上，習性已久，容不可卒草，三十以下見在朝廷之人，語言不聽仍舊。若有故為，當加降黜，各宜深戒”。

——引自《資治通鑒》 請回答：

（1）材料中的 “魏主”是哪個皇帝？他決定將都城遷到哪里？

（2）結(jié)合所學知識，你認為遷都的目的是什么？

（3）說明材料二“北語”、“正音”各指什么語言？

（4）材料反映的措施起了什么作用？

21．請認真觀察下圖《東晉南遷移民分布圖》回答問題：

（1）東漢末年北方人口南遷的原因是什么？

（2）南遷移民在什么時候形成南遷浪潮？

（3）南遷移民主要分布在什么地區(qū)？

（4）大批北方移民南下，給南方經(jīng)濟帶來了什么影響？

22．讀下圖回答

（1）請寫出圖1中字母所代表的政權名稱。

A B C D（2）請寫出圖2中字母所代表的政權名稱。E F

（3）圖1中A國與趙國之間在戰(zhàn)國末期發(fā)生的空前激烈的戰(zhàn)役是？（4）奠定圖2三國鼎立局面形成的戰(zhàn)役是？

（5）結(jié)束圖

1、圖2政權并立局面的分別是哪兩個王朝？這兩個王朝有很多共同點，請說出其中一點。

23．自十八大以來，習近平主席9次離京調(diào)研考察，改革均被提及?？v觀歷史改革是社會發(fā)展的強大動力。閱讀下列材料，回答問題： 材料一 管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下?！墩撜Z》

材料二 及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞??傾鄰國而雄諸侯??至于始皇，遂并天下?！稘h書·食貨志》

材料三 如果說從平城到洛陽的北魏是漢代先行者，那么，西魏。北周就是追隨者??北周政權折射出中華民族歷史重新走向全國統(tǒng)一，建立在魏晉南北朝民族大融合的基礎上?！逗喢髦袊纷x本》 請回答：

（1）依次寫出三則史料反映的我國古代史上的三次政治改革。

（2）第一次的改革有何影響？

（3）據(jù)材料二概括第二次改革的主要內(nèi)容。材料中的哪一句話能夠反映出此次改革所起到的作用？

（4）結(jié)合所學知識，說一說第三次改革的主要內(nèi)容有哪些？概括第二三則史料，指出這兩次改革歷史作用的相同之處。

24．思想的變革促進了人類文明的進步。文化是引領時代前進的旗幟。中華文化博大精深，源遠流長，以其獨具風格的文化魅力打動和影響世界。讀圖結(jié)合所學知識回答問題。

（1）圖一人物在《世界百位名人錄》中名列前十位的思想家、教育家孔子。易中天教授曾經(jīng)說過：“從孔子那里我讀到一顆愛心；??從韓非那里我讀到一雙冷眼?！闭埥Y(jié)合所學知識，談談孔子的“愛心”、韓非的“冷眼”各體現(xiàn)在什么地方。作為教育家，孔子非常有教育主張，你能說出兩點嗎？

（2）圖二歷史人物是生活在東漢時期的誰？他對世界文化的重大貢獻是什么？這一重大貢獻有何意義？

（3）圖三的歷史人物是誰？他在數(shù)學領域取得的突出成就是什么?你認為以上歷史人物身上有哪些精神品質(zhì)值得學習借鑒？

參考答案

1．C．

2．B．

3．B．

4．D．

5．D

6.C

7．C

8．A

9．C 10．D

11．D

12．A

13．B

14．C

15．D

16．D

17．C 18．

（1）管仲、（2）商鞅變法、根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權、因為經(jīng)過變法，秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力不斷加強，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。（3）漢化措施：改穿漢服；說漢語；采用漢姓；與漢人通婚；采用漢族的官制、律令；學習漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國等、促進了民族融合、（4）符合題意即可。19．（1）承認土地私有，準許自由買賣，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力；獎勵軍功，提高了軍隊戰(zhàn)斗力； 推行縣制，提高了行政效率。（2）遷都洛陽，講漢語。

（3）有利于北方經(jīng)濟的恢復與發(fā)展，促進了北方各族社會的進步，加快了北方民族大融合的進程。

（4）具有開拓創(chuàng)新的精神等（20．

（1）孝文帝 洛陽

（2）加強對黃河流域的控制，鞏固統(tǒng)治。（3）鮮卑語 漢語

（4）促進了民族融合等。

21．（1）北方社會動蕩不安，南方相對安定。（2）西晉后期。

（3）長江中下游地區(qū)。

（4）北方人南遷不但為南方帶來了大量的勞動力，而且?guī)砹酥性貐^(qū)先進的生產(chǎn)技術和經(jīng)驗，促進了江南的經(jīng)濟迅速發(fā)展起來。22．

（1）秦、楚、齊、燕

（2）蜀、吳

（3）長平之戰(zhàn)

（4）赤壁之戰(zhàn)

（5）秦朝、西晉 都是統(tǒng)一的朝代（統(tǒng)一時間都不長）23．

（1）管仲改革 ； 商鞅變法； 北魏孝文帝改）（2）使齊國國富兵強，為齊桓公稱霸奠定了基

（3）國家承認土地私有，允許自由買賣；獎勵耕戰(zhàn)

（4）遷都洛陽；實行漢化政策（說漢話、穿漢服、改漢姓、與漢姻等，說出四點即可。為國家統(tǒng)一奠定了基礎。24．

（1）孔子：提出“仁”的學說，主張“愛人”“為政以德”等；韓非：主張改革，提倡法治，主張建立君主專制中央集權的封建國家。

教育成就：創(chuàng)辦私學，廣收門徒；注意“因材施教”，善于啟發(fā)學生思考；教育學生要有老

老實實的學習態(tài)度，要謙虛好學；要求學生時常復習學過的知識，以便溫故知新。

（2）蔡倫；貢獻：改進造紙術。意義：推動世界文明發(fā)展進程，是我國人民對世界文化傳播的巨大貢獻。

（3）祖沖之；世界上第一次把圓周率的數(shù)值計算到小數(shù)點后的第七位數(shù)字；

勇于創(chuàng)新、樂于向他人求教、持之以恒、潛心學習和研究等。

第三篇：七年級歷史上冊第四單元政權分立與民族融合小結(jié)綜合檢測新人教版課件

第四單元 政權分立和民族融合

(45分鐘 100分)

一、選擇題(本大題共20小題,每小題2.5分,共50分)1.最新歷史正劇《英雄曹操》于2013年正式熱播,該劇首次為曹操翻案,塑造了一個英雄曹操。曹操統(tǒng)一北方的決定性戰(zhàn)役是()A.巨鹿之戰(zhàn)

B.官渡之戰(zhàn) C.長平之戰(zhàn)

D.赤壁之戰(zhàn)

2.下邊的示意圖反映的戰(zhàn)役發(fā)生在()

A.200年

B.208年

C.220年

D.222年

3.下列哪些是官渡之戰(zhàn)與赤壁之戰(zhàn)的共同點()①都發(fā)生在三國時期

②都是我國古代以少勝多的戰(zhàn)役 ③結(jié)果形成了南北對峙的局面 ④都是統(tǒng)治階級內(nèi)部爭奪權力的斗爭 A.①② B.③④

C.②③

D.②④

4.公元220-589年的中國歷史,被史學家通稱為“魏晉南北朝”,這其中的“魏”是指(A.曹魏 B.北魏

C.東魏

D.西魏

5.赤壁之戰(zhàn)后,三國鼎立的局面基本形成。都城在建業(yè)的政權,國號是()A.魏

B.蜀

C.吳

D.漢)1

6.下列對三國鼎立局面形成的評價,哪一項是符合歷史發(fā)展趨勢的()A.戰(zhàn)亂頻繁,嚴重破壞了社會經(jīng)濟 B.三國鼎立,形成了國家分裂局面 C.破壞了民族關系,不利于民族融合 D.局部統(tǒng)一,為再次統(tǒng)一創(chuàng)造了條件

7.魏晉南北朝時期唯一統(tǒng)一全國的政權是()A.曹魏 B.西晉

C.東晉

D.北魏

8.下圖描繪了我國古代一次著名戰(zhàn)役的情景,在這場戰(zhàn)役中出現(xiàn)了“投鞭斷流”“草木皆兵”“風聲鶴唳”等成語,以下對這次戰(zhàn)役描述正確的是()

A.發(fā)生在公元4世紀前期 B.是古代史上以少勝多的著名戰(zhàn)例 C.前秦軍隊上下一心,作戰(zhàn)勇猛 D.淝水之戰(zhàn)后,南方陷入混亂狀態(tài)

9.“鮮卑族本身,盡管因此而不再作為一個單一民族存在,但在另一個民族大家庭中得到了永生?！笔辊r卑族“得到了永生”的歷史事件是()A.管仲改革

C.戊戌變法

B.商鞅變法 D.孝文帝改革

10.在學校舉行的一次“歷史故事會”中,一位同學介紹了北魏加強對黃河流域的控制時期的一次重要改革的內(nèi)容。他的下列介紹與史實不符合的是()A.規(guī)定官吏按季度領取俸祿 B.頒布均田令 C.改為漢族的姓

D.農(nóng)民不再承擔徭役和兵役 11.商鞅和北魏孝文帝都是我國歷史上著名的改革家。他們變法和改革的共同作用是()A.促進了民族大融合 B.學習了漢族先進文化 C.為統(tǒng)一全國奠定了基礎 D.都促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展

12.觀察下圖,三國兩晉南北朝時期北方移民南遷后,主要集中在()

A.嶺南一帶

C.長江中下游一帶

B.四川一帶 D.東南沿海地區(qū)

13.隨著經(jīng)濟全球化趨勢的出現(xiàn),世界各國加強了聯(lián)系,而早在東晉、南朝時,我國南北方經(jīng)濟就出現(xiàn)了互相交流的局面,這時南方人可以吃到的北方糧食品種是()A.小麥 B.玉米

C.水稻

D.白菜

14.在南朝時期,有一位北方人慕名到當時南朝的政治經(jīng)濟中心和最大的都會旅游觀光。他去的城市是()A.洛陽 B.杭州

C.建康

D.汴梁

15.無論是在“吳蜀時期”還是在“東晉南朝時期”,江南地區(qū)經(jīng)濟都得以開發(fā),其中最主要的因素是()A.江南氣候溫暖濕潤 B.江南土地肥沃 C.南方統(tǒng)治者施行仁政

D.北方人口南遷并帶去了先進的生產(chǎn)技術

16.“天氣新晴,是夜必霜。有閏之歲,節(jié)氣近后,宜晚田。??桃花落在塵土里,打麥打在泥漿里;桃花落在 泥漿里,打麥打在塵土里。處暑種高山,白露種平川,秋分種門外,寒露種河灣?！边@些諺語出自的著作可能是()A.《綴術》

B.《水經(jīng)注》 D.《九章算術》 C.《齊民要術》

17.古人說,讀萬卷書,行萬里路。司馬遷為寫《史記》游歷了許多地方,收集了大量資料,在這一點上,下列人物中與司馬遷最相似的是()A.祖沖之 B.酈道元

C.賈思勰

D.華佗

18.李平一家利用暑假去古都洛陽旅游。在洛陽的八景之一龍門山色,他們看到斷崖上有許多佛像。你知道他們?yōu)g覽了什么名勝古跡嗎()A.秦始皇陵兵馬俑 C.龍門石窟

B.云岡石窟 D.花山壁

19.總結(jié)概括某一時期的階段特征是學習歷史很重要的方法。下面是一位初一同學在學了某一時期的歷史后作的概括,你認為這一時期是()

A.先秦時期

C.秦漢時期

B.春秋戰(zhàn)國時期 D.三國兩晉南北朝時期

20.三國兩晉南北朝時期,我國歷史發(fā)展的主流是()A.社會動蕩不安與民族仇殺混戰(zhàn) B.政權分裂與社會的倒退 C.民族大融合與逐步走向統(tǒng)一

D.少數(shù)民族掌握中原政權與國家走向分裂

二、非選擇題(本大題共4小題,第21題10分,第22題12分,第23題14分,第24題14分,共50分)21.判斷下列表述是否正確,正確的在括號內(nèi)打“√”,錯誤的打“×”。(10分)(1)與“三顧茅廬”的故事相關的歷史人物是曹操。()(2)赤壁之戰(zhàn)后,劉備先據(jù)荊州大部分地區(qū),后進入益州。()(3)建立北魏政權并統(tǒng)一黃河流域的民族是匈奴。()(4)三國時發(fā)明的灌鋼法是冶煉技術的一大進步。()(5)祖沖之最杰出的貢獻是在數(shù)學方面,首次把圓周率的數(shù)值精確到小數(shù)點后7位數(shù)。()22.魏晉南北朝時期是我國古代的社會大分裂時期,戰(zhàn)爭給人民帶來了災難和痛苦,但同時也促進了各地區(qū) 各民族之間文明的交流與傳播。今天,就讓我們一起來探究這段非凡的歷史吧。

【識圖聯(lián)想】

(1)請正確填寫圖一中三國的地理位置。(6分)A.;B.;C.?！緫脛?chuàng)新】

材料一 “收二川,排八陣,六出七擒,五丈原前,點四十九盞明燈,一心只為酬三顧;取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳里,變金木土爻神卦,水面偏能用火攻。”

——南陽武侯祠聯(lián)

材料二 敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊。

——南北朝民歌《敕勒川》

(2)讀材料一對聯(lián)并結(jié)合圖一,分析此對聯(lián)頌揚的人物是誰?！八嫫苡没鸸ァ敝傅氖悄囊粴v史事件?(4分)(3)結(jié)合圖二和材料二,說說在南北朝時期北方出現(xiàn)了怎樣的趨勢。(2分)23.閱讀下列材料,回答問題。

材料一 中國古代,由于天災人禍不斷,人口的流動始終沒有停止過。有時還遇見大規(guī)模的流民浪潮。歷史上中原人口紛紛向南遷移有三次高潮:第一次是永嘉之亂(八王之亂)后的人口南遷??在人力作為生產(chǎn)力主體的古代,人口的遷移客觀上加速了遷入地生產(chǎn)的發(fā)展??

材料二 江南之為國盛也??地廣野豐,民勤本業(yè),一歲或稔,則數(shù)郡忘饑。??絲綿布帛之饒,覆衣天下。

——《宋書》

材料三 面對大量農(nóng)村人口流入城市,中國政府在2010-2015年的五年規(guī)劃中提出不僅要鼓勵國內(nèi)地區(qū)間人口流動,還要改善進城務工人員的生活條件。

(1)假如你是三國兩晉南北朝時期一位生活在北方黃河流域的漢族人,你將會和你的家人及同鄉(xiāng)遷移到什么地方?(2分)請說出遷移的主要原因。(2分)(2)材料二反映的是什么時期的社會生產(chǎn)狀況?(2分)(3)自東漢末年以來的人口南遷,對當時的社會發(fā)展起到了怎樣的作用?(4分)(4)針對近年出現(xiàn)的農(nóng)民進城務工、勞務輸出等遷徙現(xiàn)象,結(jié)合材料三談談人口流動與經(jīng)濟發(fā)展有什么關系。(4分)24.閱讀下列材料: 材料一 燕州刺史穆羆進曰:“移都事大,如臣愚見,謂為未可?！备咦嬖?“卿便言不可之理?！??高祖曰:“黃帝以天下未定,居于涿鹿,既定之后,亦遷于河南?！?/p>

——《魏書》卷十四

材料二 魏主下詔,以為“北人謂土為拓、后為跋。魏之先出自于黃帝,以土德王,故為拓跋氏。夫土者,黃中之色,萬物元也;宜改姓元氏。謂功臣舊族自代來者,姓或重復,皆改之。”

——《資治通鑒》

請回答:(1)上述材料中的“高祖”“魏主”指的是同一個人,他是誰?(2分)(2)結(jié)合所學知識回答,材料一中高祖主張“移都”的目的是什么?(2分)他將都城移到了哪里?(2分)(3)判斷材料二指的是哪次改革?(2分)材料所反映的應是改革中的哪項具體內(nèi)容?(2分)(4)你如何評價這次改革?(4分)

答案解析

1.【解析】選B。本題考查學生的識記能力。公元200年,曹操在官渡之戰(zhàn)中以弱勝強,打敗袁紹,戰(zhàn)后基本上統(tǒng)一了北方黃河流域。故答案為B。

2.【解析】選B。本題考查學生的史圖結(jié)合分析能力。由圖中“曹軍、孫劉聯(lián)軍”以及標注的地名,可判定該戰(zhàn)役是208年曹操與孫劉聯(lián)軍進行的赤壁之戰(zhàn)。

3.【解析】選D。本題考查學生的分辨能力。官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)均發(fā)生在三國鼎立局面形成之前,是東漢末年割據(jù)軍閥為了爭奪地盤進行的戰(zhàn)役,是我國以少勝多的典型戰(zhàn)例,官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎,赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立局面的形成奠定了基礎。依此可知,本題選D。

4.【解析】選A。本題考查學生的辨析能力?！拔簳x南北朝”中的“魏”指的是三國時期的魏國,因為是曹丕建立,又稱“曹魏”。北魏、東魏、西魏屬于魏晉南北朝時期的北朝。

5.【解析】選C。本題考查學生的識記能力。魏國的都城是洛陽,蜀國的都城是成都,吳國的都城在建業(yè),西漢都城是長安,東漢都城是洛陽。故本題選C。

6.【解析】選D。本題考查對知識的理解和分析能力,解答時注意題干中關鍵語句提示“符合歷史發(fā)展趨勢”即可用排除法選擇正確答案為D。7.【解析】選B。本題考查學生的識記能力。280年,西晉滅掉吳國,完成了南北的統(tǒng)一。曹魏和吳、蜀三國鼎立,東晉和北方一些割據(jù)政權對峙,北魏和南朝對峙。故本題選B。

8.【解析】選B。本題考查學生的分辨能力。由題中圖片所給信息和題中成語,可判定該戰(zhàn)役是383年,東晉和前秦之間進行的淝水之戰(zhàn)。在這次戰(zhàn)役中,東晉軍隊上下團結(jié)一致,戰(zhàn)術得當,以少勝多打敗了軍心渙散、驕傲輕敵的前秦。前秦敗退后,北方再次出現(xiàn)割據(jù)混戰(zhàn)局面。據(jù)此可知本題答案為B。

9.【解析】選D。本題考查學生的分析理解能力。北魏孝文帝的改革,有利于北方經(jīng)濟的恢復和發(fā)展,促進了北方各族社會的進步,加快了北方民族大融合的進程。通過改革,也使鮮卑族匯入了更加先進的以漢族為主體的中華民族這個整體中,有利于社會的進步。

10.【解析】選D。本題屬于逆向思維題,主要考查的是北魏孝文帝改革的重要內(nèi)容。北魏孝文帝規(guī)定官吏按季度領取俸祿、頒布均田令,遷都以后孝文帝要求南遷的鮮卑人必須把洛陽看作是自己的家鄉(xiāng),一律改穿漢服,學習漢語,采用漢姓,提倡與漢人通婚。故答案為D。

11.【解析】選D。本題考查學生分析、歸納的能力。商鞅變法和北魏孝文帝改革都順應了歷史發(fā)展的潮流,都是我國歷史上成功的改革,極大地促進了國家的發(fā)展和社會的進步。故本題選D。而A和B分別是北魏孝文帝改革的作用和結(jié)果,C是商鞅變法的作用,均與題意不符。

12.【解析】選C。本題考查學生的識圖、識記能力。三國兩晉南北朝時期南遷人口主要集中在長江中游的益州、荊州和長江下游的揚州地區(qū)。

13.【解析】選A。東晉南朝時,在太湖、鄱陽湖和洞庭湖一帶開辟出大量湖田。人們還把北方農(nóng)作物的栽培、施肥、牛耕等先進技術與南方水田種植經(jīng)驗相結(jié)合,在江南地區(qū)普遍實行麥稻兼作,小麥最初在北方種植,這一時期推廣到了南方。

14.【解析】選C。本題考查學生對知識的識記情況,根據(jù)教材內(nèi)容可知:南朝時的政治經(jīng)濟中心和最大的都會是建康。

15.【解析】選D。本題考查學生的分析能力。所列舉的四個選項都屬于江南地區(qū)經(jīng)濟得以開發(fā)的原因,但本題需要回答的是最主要的因素,在江南經(jīng)濟發(fā)展的過程中,當時南遷的北方農(nóng)民和帶去的先進生產(chǎn)技術發(fā)揮了最主要的作用。

16.【解析】選C。本題考查學生的閱讀、理解能力。通過閱讀題干中諺語,由“打麥”“處暑種高山,白露種平川,秋分種門外,寒露種河灣”等有效信息,判定該諺語是關于農(nóng)業(yè)的。故本題選C。A、D是數(shù)學著作;B是地理學著作。

17.【解析】選B。本題考查學生的識記、分析能力。酈道元在編著《水經(jīng)注》時對所得各種資料進行認真的分析研究,并進行實地考察,尋訪古跡,追本溯源,采取實事求是的科學態(tài)度。故本題選B。

18.【解析】選C。本題為情境選擇題,考查對知識的靈活應用。從題干“洛陽”“龍門”入手,可以判斷所問的名勝古跡是指龍門石窟。因此,C正確。19.【解析】選D。本題考查學生的分析能力。結(jié)合圖示中的信息“北方民族大融合”和“南方經(jīng)濟大發(fā)展”即可推斷出答案,其反映的是三國兩晉南北朝時期。

20.【解析】選C。本題為實際應用題。三國兩晉南北朝時期,隨著邊境少數(shù)民族的內(nèi)遷,漢族與這些少數(shù)民族關系錯綜復雜,民族戰(zhàn)爭連年不斷。但是各族人民在長期的生產(chǎn)斗爭和階級斗爭中逐漸融合,這是民族關系的主流。北魏孝文帝改革就是適應了這種歷史發(fā)展的潮流,促進了少數(shù)民族與漢族的大融合。故正確答案為C。

21.答案:(1)×;(2)√;(3)×;(4)×;(5)√。

22.【解析】本題考查學生的識圖、分析能力。第(1)題,依據(jù)所學知識,魏國占據(jù)北方,蜀國在川蜀之地,吳國盤踞江東,依此可知A是魏國,B是蜀國,C是吳國。第(2)題,由“六出七擒”“一心只為酬三顧”“武侯祠”等有效信息,便可判定該人物是諸葛亮,在此基礎上,鏈接史實:208年,孫劉聯(lián)軍用火攻以少勝多,打敗曹軍,取得赤壁之戰(zhàn)的勝利。第(3)題,西晉末年,北方少數(shù)民族大量內(nèi)遷,使北方出現(xiàn)了民族融合的趨勢;材料二的詩歌本為鮮卑語,后鮮卑語消失,被翻譯成漢語保存下來,是民族融合的結(jié)果。答案:(1)A魏;B蜀;C吳。(2)諸葛亮;赤壁之戰(zhàn)。(3)北方民族大融合的趨勢。

23.【解析】本題考查學生閱讀、分析、歸納能力。第(1)題在閱讀材料的基礎上,結(jié)合所學知識回答。第(2)題結(jié)合材料回答。第(3)題可從勞動力、生產(chǎn)技術等方面回答人口南遷的作用。第(4)題是開放性題目,可從正反兩方面回答人口流動帶來的影響,人口流動既促進經(jīng)濟發(fā)展,又帶來許多社會問題。答案:(1)江南地區(qū)。原因:躲避北方戰(zhàn)亂。(2)南朝。

(3)人口南遷,不僅使南方增加了大量勞動力,而且由于帶去先進的生產(chǎn)技術,促進了江南地區(qū)經(jīng)濟的開發(fā)和發(fā)展,隨著江南地區(qū)的開發(fā),南方經(jīng)濟逐漸趕上北方。

(4)提示:現(xiàn)實生活中的人口流動和人口遷移有利于我國經(jīng)濟的發(fā)展,但是,如果管理不善,也會帶來負面影響,如城市人口急劇增加容易造成環(huán)境污染、社會治安狀況下降,如何改善和保障進城農(nóng)民工的待遇、生活,及其子女的受教育問題等。(言之有理即可)24.【解析】本題考查學生的閱讀、分析能力。由材料一、二中“移都”“遷于河南”“拓跋氏??宜改姓元氏”等有效信息,便知“高祖”“魏主”指的是北魏孝文帝,遷都、改漢姓均是他改革的內(nèi)容,在此基礎上,鏈接史實,便可完成對第(1)(2)(3)題的解答。第(4)題,可從北魏孝文帝改革的時代背景及其影響進行分析歸納。答案:(1)北魏孝文帝。

(2)目的:更好地學習漢族先進文化,加強對中原地區(qū)的控制。洛陽。(3)北魏孝文帝改革。采用漢姓。

(4)北魏孝文帝改革順應了時代潮流,加快了北方民族大融合的進程,有利于北方經(jīng)濟的恢復和發(fā)展,促進了北方各族社會的進步。(答出兩點即可)9

第四篇：七上第四單元政權分立與民族融合 復習教案

政權分立與民族融合 教學設計

東平四中

夏英巧

課標鏈接：

1．了解三國鼎立形成的史實。

2．說出人口南遷和民族交往促進了江南開發(fā)的史實。3．概述北魏孝文帝促進民族融合的措施。4．知道《水經(jīng)注》《齊民要術》。講述祖沖之推算圓周率的史實。5．了解“書圣”王羲之、畫家顧愷之以及云岡石窟和龍門石窟。復習目標：

1．掌握官渡之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)，淝水之戰(zhàn)的情況極其歷史作用。分析官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中曹操勝負的原因。

２．了解這一時期簡單的歷史發(fā)展脈絡，包括西晉的興亡、東晉與十六國的對峙、南朝和北朝的更替。通過本單元的復習，綜合認識頭緒紛繁和較長時段的歷史過程，把握其發(fā)展線索的能力有所提高。

3．掌握北魏孝文帝改革的基本史實。

4．了解魏晉南北朝時期的重要科技、藝術和思想成就。通過魏晉南北朝時期的重要科技、藝術和思想成就的學習，培養(yǎng)綜合歸納能力。認識南北朝時期的科學成就承上啟下，是中華民族貢獻給人類的一份寶貴財富。培養(yǎng)自己的藝術修養(yǎng)，樹立愛護文物古跡的意識。復習過程：

一、師生互動，歸納整合 內(nèi)容

自主復習（課前印制學案，課上發(fā)給學生）

教師同步點撥（學法指導和解疑答難）

三國鼎立形成的過程

復習三國鼎立形成的過程，自己獨立完成下列表格，小組內(nèi)相互交流，看誰做得最好。完成表格后用三角形的三個角表現(xiàn)出三國的位置，強化記憶歷史地圖。

學生完成表格后，教師點撥：

１.參照時間記時間。古今對照法，也稱遠近對照法，以公元零年為對稱軸，進行前后對照。如公元前221年秦統(tǒng)一公元后221年蜀國建立。蜀國建立的前一年，即220年魏國建立，蜀國建立的下一年，即222年，吳國建立。

２.三國鼎立的形成是一個重點。注意把握三國的名稱、建立時間、建立者、都城。在這里還要注意識讀“三國鼎立形勢圖”中的地理位置。

以少勝多的戰(zhàn)役

歸納古代歷史上有名的四次以少勝多的戰(zhàn)役，獨立完成后小組交流。

3、江南地區(qū)開發(fā)

歸納整理有關江南地區(qū)開發(fā)的知識，自己學生獨立歸納要點，然后小組交流。（1）背景：（2）原因：（3）表現(xiàn)：（4）影響： 根據(jù)學習情況，必要時老師點撥。

4、北魏孝文帝改革

小組合作完成北魏孝文帝改革的相關知識：（１）歷史背景：（２）改革目的：（３）主要內(nèi)容：（４）歷史作用：５）成功原因：

1.學生小組合作完成后，教師點撥復習歷史上重大改革的一般要素。

2.組織學生以游戲的形式重溫孝文帝的改革。例如：假如你就是孝文帝，你覺得如何想臣民解釋改革的原因，改革中遇到阻力如何處理才能體現(xiàn)你改革的決心；假如你是孝文帝時代的一個鮮卑族青年，你可能會遇到哪些新鮮事？從而可以增加課堂活力，激發(fā)學生學習熱情。

5、文化成就。

按以下內(nèi)容自己列表，歸納該階段歷史中的文化成就：人物，稱謂，著作或者成就，地位或者評價。

學生獨立完成后小組展示。教師指導利用對比的方法記憶人物朝代。例如：顧愷之和王羲之都是東晉人，是否可以設想讓他們兩個的字和畫出現(xiàn)在一個作品中？

你還有什么好的歷史學習方法？試說出來與大家共享。選用自己喜歡的方式，例如，圖示、列表，文字串聯(lián)等方式，梳理本單元的朝代更替的歷史，讓這段歷史順暢流暢。

二、材料分析

四、沙場練兵，小組互評 第一關

選擇題

略

第二關：

１.閱讀下列材料，回答問題：

材料：魏主下詔，以為“北人謂土為拓，后為跋，魏之先出于皇帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，為物之元也，宜改姓元氏。──《魏書》

（1）材料中的“魏王”是何人？

（２）此段材料反映出的是什么事件？

（３）根據(jù)材料內(nèi)容，說出“魏主”的姓應改為什么姓？

（４）根據(jù)所學的知識，請你對“魏王”的這種做法，談談自己的看法。

2、改革是社會發(fā)展的強大動力。改革開放30年以來，中國的經(jīng)濟建設取得了輝煌的成就，人們的生活發(fā)生了巨大的變化，中國正一步步向世界強國邁進。請你結(jié)合商鞅變法和北魏孝文帝改革的相關史實探究以下問題。

（1）北魏孝文帝改革的內(nèi)容中有關思想文化方面的重要措施是什么？這場改革有何進步意義？

答：相關內(nèi)容：遷都洛陽；革除鮮卑舊俗，接受漢族先進文化。

意義：有利于北方經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，促進了北方各族社會的進步，加快了北方民族大融合的進程。

（2）商鞅變法中有關廢除奴隸主貴族特權的內(nèi)容是哪一項？商鞅變法和北魏孝文帝改革對當今社會有何現(xiàn)實意義？ 答：

獎勵耕戰(zhàn)。

改革應順應時代潮流，與時俱進，不怕困難，勇于創(chuàng)新。

3、泱泱中華有著豐富多彩的文化遺產(chǎn)。面對優(yōu)秀的民族文化，民族自信心、自豪感油然而生。請結(jié)合所學知識回答下列問題：

（1）為什么說孔子是我國古代偉大的教育家？（2分）

（2）被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的史學名著《史記》的作者是誰？它的體例是什么？（2分）

（3）請任舉兩例我國三國兩晉南北朝時期的藝術成就。（2分）

答：（1）孔子創(chuàng)辦私學，廣收門徒，打破了官府對教育的壟斷；編訂《詩》、《書》等作為教材，豐富了教學內(nèi)容，保存和發(fā)展了我國古代文化；總結(jié)了一套有效的教學方法，如因材施教、溫故而知新等。（2分，答對其中兩點即可得全分，但總分不超過2分。）（2）司馬遷（1分）；紀傳體（1分）。（3）王羲之的書法；顧愷之的繪畫等。（2分，其他符合題意的答案可同等給分，但總分不超過2分）

五、課堂延伸，拓展提升：

班級將舉行一個關于“古代民族大融合”的專題報告會，你想證明魏晉南北朝時期是我國歷史上民族大融合的時期。請你談談你是如何搜集資料來證明這一觀點的？

第五篇：人教版七年級上冊歷史各單元測試卷有答案 第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族融合

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基礎義務教育資料歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬事如意，闔家歡樂！愿同學們健康快樂的成長。早日為祖國的繁榮昌盛奉獻自己的力量。

第四單元 三國兩晉南北朝時期: 政權分立與民族融合

一、選擇題

1.被稱為“天下第一行書”的書法作品是（）

A.《魏碑》 B.《玄秘塔碑》 C.《蘭亭序》 D.《出師表》 【答案】C

【解析】【分析】王羲之的代表作《蘭亭序》有“天下第一行書”的美譽。王羲之被后人稱為“書圣”。故選C。

【點評】本題考查了《蘭亭序》。

2.“話說天下大勢，分久必合，合久必分”，結(jié)束三國分裂局面，統(tǒng)一天下的是()

A.魏國 B.蜀國 C.吳國 D.西晉昌盛奉獻自己的力量歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬事如意，闔家歡樂。愿同學們健康快樂的成長。早日為祖國的繁榮歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬事如意，闔家歡樂。愿同學們健康快樂的成長。早日為祖國的繁榮昌盛奉獻自己的力量歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬事如意，闔家歡樂。愿同學們健康快樂的成長。早日為祖國的繁榮昌盛奉獻自己的力量歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬事如意，闔家歡樂。愿同學們健康快樂的成長。早日為祖國的繁榮昌盛奉獻自己的力量

【答案】D

【解析】【分析】本題考查學生再認再現(xiàn)歷史知識的能力。三國時期吳國的造船業(yè)發(fā)達，孫權派衛(wèi)溫率船隊到達夷洲，即今天的臺灣。故選D 3.4世紀后期，建立北魏政權的少數(shù)民族是（）

A.匈奴 B.前秦 C.鮮卑 D.氐族 【答案】C

【解析】【分析】4世紀后期，我國東北地區(qū)鮮卑族的一支強大起來，建立了北魏。故選C?！军c評】本題考查的是兩晉南北朝更替的知識點。

4.有一位北方朋友，他熱衷于農(nóng)作物，蔬菜和果樹的栽培技術的研究，他想詳細了解我國古代北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術，他可以查閱的書籍是（）

A.《水經(jīng)注》 B.《本草綱目》 C.《齊民要術》 D.《天工開物》 【答案】C

報效祖國 努力學習學校：

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班級：

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【解析】【分析】北朝的賈思勰是我國歷史上著名的農(nóng)民學家，著有《齊民要術》，《齊民要術》是北朝時期的著名的農(nóng)學家賈思勰所著的一部農(nóng)業(yè)科學著作，書中總結(jié)了我國北方勞動人民長期積累的生產(chǎn)經(jīng)驗，介紹了農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)的生產(chǎn)技術和方法；強調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要遵循自然規(guī)律，農(nóng)作物必須因地種植，不誤農(nóng)時；提倡改進生產(chǎn)技術和工具?！洱R民要術》是我國現(xiàn)存第一部完整的農(nóng)業(yè)科學著作，在世界農(nóng)學史上占有重要地位。因此可以查閱的書籍是《齊民要術》。故選C。

【點評】本題考查三國兩晉南北朝時期的科技成就。重點掌握賈思勰的貢獻。本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力。識記與靈活掌握我國古代科技、文化和藝術成就。5.哪一王朝最終結(jié)束三國鼎立局面？（）

A.西晉 B.東晉 C.新朝 D.北魏 【答案】A

【解析】【分析】三國中國力最弱的蜀漢最先被魏國滅亡；266年，司馬懿的孫子司馬炎篡奪皇位取代魏 國建立了晉朝，定都在洛陽，史稱“西晉”。280年，西晉滅掉吳國，結(jié)束了分裂的局面，統(tǒng)一全國。故選A?！军c評】本題考查了西晉。西晉統(tǒng)一后，統(tǒng)治集團迅速腐朽。由于第二代皇帝晉惠帝智力低下，無力治理國家，為爭奪皇位，皇族內(nèi)部爆發(fā)了“八王之亂”。316年匈奴人的一支武裝滅亡了西晉。本題考查學生對基礎知識的識記能力，需要準確識記西晉統(tǒng)一全國。6.下表所示內(nèi)容的直接作用是（）

A.推動經(jīng)濟發(fā)展 B.促進民族交融 C.加強中央集權 D.實現(xiàn)南北統(tǒng)一 【答案】B

【解析】【分析】結(jié)合所學知識可知，圖表中的內(nèi)容，反映的是北魏孝文帝改革中的漢化政策，這些措施，促進了民族交融，也增強了北魏的實力；因此只有選項B符合題意。故答案為B。

【點評】本題考查了北魏孝文帝改革的有關知識，難度適中。學生要掌握孝文帝改革的時間、內(nèi)容和意義。7.被后人稱為“書圣”的書法家是（）

A.顧愷之 B.酈道元 C.王羲之 D.范縝 【答案】C

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【解析】【分析】東晉王羲之集書法之大成，寫出的字或端秀清新或“飄若浮云，矯若驚龍”，他的代表作《蘭亭序》有“天下第一行書”的美譽。王羲之被后人稱為“書圣”。故選C。

【點評】本題主要考查王羲之。本題主要考查學生的識記能力以及分析問題的能力。理解并識記三國兩晉南北朝時期的書法成就的相關史實。

8.東晉建立時，開國皇帝晉元帝倚重王氏，任王導為丞相、王敦專政軍事，時稱“王與馬，共天下”。這里的“馬”指的是（）

A.司馬炎 B.司馬懿 C.司馬睿 D.司馬遷 【答案】C

【解析】【分析】據(jù)所學知識可知，東晉建立時，開國皇帝晉元帝倚重王氏，任王導為丞相、王敦專政軍事，時稱“王與馬，共天下”。這里的“馬”指的是司馬睿。西晉宗室司馬睿在南方士族大家王導和王敦的擁戴下于公元317年稱帝，定都建康（今南京），史稱東晉。故選C。

【點評】本題以“王與馬，共天下”為切入點，主要考查東晉建立。本題主要考查學生準確解讀材料信息以及理解問題的能力。理解并識記兩晉南北朝的更替的相關史實。

9.某劇團要編演一部反映南北朝時期我國少數(shù)民族與漢族友好關系的話劇，這部話劇可取材于（）

A.蒙恬北擊匈奴 B.孝文帝改革 C.昭君出塞 D.澶淵之盟 【答案】B

【解析】【分析】此題中有明顯的提示詞：南北朝時期、少數(shù)民族與漢族友好關系。根據(jù)這些特征結(jié)合課本所學內(nèi)容，可確定是魏孝文帝改革。南北朝時期北魏孝文帝的改革促進了民族融合。故此選擇B?！军c評】此題考查的是有關魏孝文帝改革的相關史實。10.下列不是三國時代的人物是()

A.諸葛亮 B.劉備 C.曹操 D.孫權 【答案】C

【解析】【分析】曹操是東漢末年的歷史人物，顯然不是三國人物，但符合題意。

【點評】本體難度適中，考查學生基礎知識掌握程度；三國時期是一個混亂和割據(jù)的時期，形成了以魏、蜀、吳三足鼎立的局面。也是從漢代四百年太平時期到四百年混亂的過渡時代，也可說是魏晉南北朝大紛亂的開端。

11.西晉的大臣石崇和國舅王愷斗富，王愷用麥糖洗鍋，石崇就用白蠟當柴燒，王愷用絲綢做成長40里的步障，石崇就用織錦花緞做出50里的步障。這充分說明了（）

A.統(tǒng)治階級的腐朽 B.社會經(jīng)濟的繁榮 C.制糖技術的發(fā)達 D.絲織技術的高超 【答案】A

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【解析】【分析】根據(jù)題干信息：“大臣石崇和國舅王愷斗富。王愷用麥芽糖洗鍋，石崇就用白蠟當柴燒”。結(jié)合所學知識可知，西晉的大地主非常奢侈腐化、統(tǒng)治階級的腐朽。只有選項A符合題意。故答案為A。

【點評】本題考查學生理解材料解決問題的能力。本題難度適中。

12.《魏書》記載：（孝文帝）“詔不得以北俗之語言于朝廷，若有違者，免所居官?！边@里的“北俗之語”是指（）

A.匈奴語 B.漢語 C.鮮卑語 D.胡語 【答案】C

【解析】【分析】意思是“皇帝命令(詔即為皇帝所下)不能在朝廷上用北方話(鮮卑語,因鮮卑族是位于蒙古草原上的民族,進占黃河流域的,所以自稱為北)講話,如果有人不聽命令,免去他的官職.”反映了北魏孝文帝對中原文化的向往,愿意拋棄自身民族特征并自主漢化的政策態(tài)度.因此選C?！军c評】此題較為簡單，識記基礎知識點。

13.六朝時期，南方出現(xiàn)很多商業(yè)城市，吳郡的絲織業(yè)很著名，你知道吳郡是今天的哪個城市()

A.揚州 B.南京 C.寧波 D.蘇州 【答案】D

【解析】【分析】吳郡值得今天的蘇州，因此選D?！军c評】此題較為簡單，識記基礎知識點。14.北魏孝文帝遷都洛陽的主要原因是（）

A.受到北方其他民族的侵擾 B.孝文帝仰慕洛陽城的繁華 C.擴大鮮卑族的地位和影響 D.接受先進文化，鞏固統(tǒng)治 【答案】D

【解析】【分析】本題考察學生對魏孝文帝改革的認識，根據(jù)所學知識，為了加強對中原的統(tǒng)治，更為了接受漢文化，孝文帝決定遷都洛陽，北魏孝文帝遷都之前，進行了改革，主要措施包括：在朝廷中使用漢語，禁用鮮卑語，官員和家屬穿漢族服飾，將鮮卑族的姓氏改為漢姓，鼓勵鮮卑族與漢族通婚等漢化政策，北魏孝文帝的改革促進了民族融合，也有利于南北方經(jīng)濟的交流和發(fā)展，A,B,C三項也是孝文帝遷都的原因，但不是主要原因，本題選D。

【點評】本題難度較小，考察學生對歷史知識的識記能力，解答本題，既要對孝文帝的改革措施識記清楚，又要對措施中的內(nèi)容要理解清楚，考察學生全面掌握歷史問題的能力，要求同學們對歷史問題的全面掌握 和理解要靠平時的積累，對待歷史問題要知其然更要知其所以然，不斷提高自己分析解決歷史問題的能力。15.北方人口南移的主要方向分三條線路，其中，中線移民進入到今()

A.巴蜀地區(qū) B.兩廣地區(qū) C.兩湖和江西 D.江浙地區(qū) 【答案】C

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【解析】【分析】人口南遷的有主要路線是：西線進入巴蜀, 東線進入今江浙地區(qū),中線進入兩湖和江西地區(qū)因此選C?！军c評】此題較為簡單，識記基礎知識點。

16.下列各項中，不正確的是（）

①東晉和西晉的統(tǒng)治區(qū)域相同 ②結(jié)束東晉統(tǒng)治的是前秦

③南朝從420年開始 ④南朝包括前秦

A.①②④ B.②④ C.②③④ D.①②③ 【答案】A

【解析】【分析】這是基礎題，需要學生有較好的知識積累，學生根據(jù)自己平時的歷史知識儲備，不難得出正確答案，本題要求我們回答的是不正確的。故選A、①②④?！军c評】本題是對基礎知識的考查。17.下圖是明朝人畫的“三顧茅廬”想像圖，它涉及的主要人物是()

①孫權 ②劉備 ③周瑜 ④曹操 ⑤諸葛亮

A.①②③ B.③⑤ C.②⑤ D.④⑤ 【答案】C

【解析】【分析】漢末劉備三次誠訪諸葛亮出山輔佐的故事。因此選C【點評】此題較為簡單，識記基礎知識點。

18.周杰倫的歌曲《亂舞春秋》中有一句“曹魏梟雄在，蜀漢多人才”，這一句歌詞所反映的歷史時期正式開始于哪一年（）

A.200年 B.229年 C.220年 D.208年 【答案】B

【解析】【分析】根據(jù)題干和所學可知，歌曲中的曹魏指的是公元220年曹丕建立魏國，蜀漢是公元221年劉備建立的蜀國，到公元229年孫權稱帝建立吳國，至此形成了魏蜀吳三國鼎立的局面，歌曲中所反映的就是三國鼎立的社會局面。故選B。

【點評】本題考查了三國鼎立的知識。本題難度適中。

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19.某同學搜集到以下四幅圖片，請幫他擬定一個正確的主題（）

A.中華文明的起源 B.統(tǒng)同一國家的建立 C.政權分立和民族融合 D.繁榮開放的社會 【答案】C

【解析】【分析】圖片赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立、東晉和前秦對峙形勢以及北魏孝文帝均處于三國兩晉南北朝時期，而三國兩晉南北朝時期是政權分立和民族融合時期。故選C。【點評】本題考查學生的歸納能力。

20.東晉、南朝時，江南地區(qū)迅速開發(fā)的主要原因是（）

A.統(tǒng)治者注意調(diào)整統(tǒng)治政策 B.南方戰(zhàn)亂較少

C.南方自然條件好 D.北方人民大量南遷，帶來先進生產(chǎn)技術 【答案】D

【解析】【分析】本題主要考查學生對南方經(jīng)濟發(fā)展的有關知識的準確理解。回顧已學知識可知魏晉南北朝時期，由于北方戰(zhàn)亂，人口大量南遷帶來先進生產(chǎn)技術，促進了江南地區(qū)經(jīng)濟的開發(fā)。ABC是江南經(jīng)濟的發(fā)展原因，但不是主要原因。因此此題選D。

【點評】本題難度不大，考查學生對南方經(jīng)濟發(fā)展的有關知識的準確理解。

21.中國古代，“衣服有制”。正朔服色，向來被視為國家根本之所系，是傳統(tǒng)禮儀制度的重要內(nèi)容……變易

服飾，往往是古代社會制度和風俗習尚變遷的一個標記。下列哪位帝王的統(tǒng)治措施可體現(xiàn)這一特點（）A.秦始皇 B.漢武帝 C.北魏孝文帝 D.隋文帝 【答案】C

【解析】【分析】根據(jù)所學知識可知，北魏孝文帝順應了民族融合的趨勢，采取一系列漢化措施進行改革，向漢族學習，其中就有改穿漢服的措施。ABD三項與題干不符。故答案為C。

【點評】北魏孝文帝改革的知識屬于常考的知識點，學生要掌握改革的時間、內(nèi)容和意義。22.東晉南朝時期，江南農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展，其主要原因是（）

A.商品經(jīng)濟發(fā)展水平較高，起到促進作用 B.江南人民開始重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn) C..北方人口南遷并帶去先進技術 D.江南的氣候、土壤對農(nóng)業(yè)發(fā)展有利 【答案】C

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【解析】【分析】從東漢到西晉后期，由于北方戰(zhàn)亂，大量北方人口南遷，為南方帶來了充足的勞動力和先進的技術，帶動了江南農(nóng)業(yè)的迅速發(fā)展。B、D也為江南經(jīng)濟發(fā)展的原因，但究其主要原因為C項。故選C。

【點評】本題考查南方經(jīng)濟迅速發(fā)展的原因。

23.一位生長在北方的鮮卑族青年，響應政府漢化政策遷居洛陽，此后他的人生可能發(fā)生的變化是（）

A.不得穿著漢裝走在洛陽的街頭 B.開始潛心鉆研儒家經(jīng)典著作 C.不得娶漢族官吏的女兒為妻 D.在兵役冊上必須注明鮮卑復姓 【答案】B

【解析】【分析】根據(jù)題干信息“響應政府漢化政策遷居洛陽”，結(jié)合所學知識可知，這是涉及北魏孝文帝改革的內(nèi)容，選項ACD不符合孝文帝改革的漢化政策，因此只有選項B開始潛心鉆研儒家經(jīng)典著作符合題意.故答案為B。

【點評】本題考查北魏孝文帝改革，難度適中，考生需要掌握北魏孝文帝改革的內(nèi)容。

24.南朝官員陳慶之出使北方，目睹了洛陽的風貌，感慨的說：以前以為長江以北都是落后的“異族”風氣，現(xiàn)在才知道中原地區(qū)禮儀興盛，人才濟濟，難以言傳。出現(xiàn)這種情況的最主要原因是（）

A.北魏孝文帝改革促進了民族融合 B.南方人民大量北遷 C.北方地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達 D.北方少數(shù)民族發(fā)展迅速 【答案】A

【解析】【分析】本題主要考查北魏孝文帝改革的影響，學生應掌握好基礎知識?！军c評】考查學生記憶能力。

25.（2017?青島）黃仁宇在《中國大歷史》中寫到：“公元383年，這流亡政府的弱勢軍隊出人意外地打敗了前秦領袖苻堅所統(tǒng)率的絕對優(yōu)勢的北方聯(lián)軍?！边@個“流亡政府”是（）

A.東漢 B.西晉 C.東晉 D.北魏 【答案】C

【解析】【分析】本題主要考查淝水之戰(zhàn)。根據(jù)所學知識可知，題干描述的是前秦和東晉之間的淝水之戰(zhàn)，淝水之戰(zhàn)發(fā)生于公元383年，是東晉時期北方的統(tǒng)一政權前秦向南方東晉發(fā)起的侵略吞并的一系列戰(zhàn)役中的決定性戰(zhàn)役，前秦出兵伐晉，于淝水（現(xiàn)今安徽省壽縣的東南方）交戰(zhàn)，最終東晉僅以八萬軍力大勝八十余萬前秦軍。ABD不符合題意，C符合題意，故選C?！军c評】本題主要考查淝水之戰(zhàn)的相關內(nèi)容，難度適中。

二、材料分析題

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26.閱讀下列材料：皇帝說：如果名不正，言不順，那么各種制度就不能確立。現(xiàn)在要禁用鮮卑語，統(tǒng)一使用漢語。那些年齡在30歲以上的人，使用鮮卑語已成習慣，可以允許他們不立即改變。但是30歲以下的人和在朝廷做官 的人，不得繼續(xù)使用鮮卑語，明知故犯，就要降職或罷官。請回答：

（1）上述材料提及中國古代哪次著名的改革？

（2）除材料的規(guī)定外，這次改革還采取了哪些漢化措施？

【答案】（1）北魏孝文帝改革。

（2）還涉及到官員及其家屬必須穿戴漢族服飾；將鮮卑的姓氏改為漢姓，把皇族由姓拓跋改為姓元；鼓勵鮮卑貴族與漢族貴族聯(lián)姻；采用漢族的官制、律令；學習漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養(yǎng)老等。

【解析】【分析】本題主要考查北魏孝文帝改革的知識，學生需有牢固的知識積累。【點評】考查學生分析理解能力。

27.國家統(tǒng)一和民族融合是中國歷史發(fā)展的主流，統(tǒng)一的多民族是由各族人民共同締造的，各族人民對中華文明的發(fā)展作出了重要貢獻，閱讀下列材料：

材料一

為了偏于學習和接受漢族先進的文化，他要求南遷的鮮卑人把洛陽看成自己的家鄉(xiāng)，該穿漢服，學習漢語，采用漢姓，提倡與漢人通婚．-改編自北師大版七（上）歷史教材

材料二

唐朝采用了送婚和親來鞏固和發(fā)展民族友好．李世民在位的二十二年中，嫁給少數(shù)民族上層人士的唐公主、宗室皇帝之女就有六人．-趙昌《略論貞觀時期的民族政策》

材料三

忽必烈即汗位之時…突破可中國空前的大一統(tǒng)，疆域遼闊，人口眾多，民族復雜．他為了鞏固對這個偌大國家的統(tǒng)治…建立起了以蒙古貴族為主要統(tǒng)治者的統(tǒng)一的多民族的封建國家．-張傳寶《簡明中國古代史》 請回答：

（1）材料一種的“他”指的是北魏哪一位政治家？它的做法對多民族國家的發(fā)展有什么積極“影響”？

（2）依據(jù)材料二，指出唐太宗鞏固和發(fā)展民族友好的方式，圖片（如圖）反映的是漢藏民族之間那一段歷史佳話？

（3）從材料三可以看出元朝的疆域有何特點？“為了鞏固對這個偌大國家的統(tǒng)治”，元世祖忽必烈建立了什么制度？

（4）結(jié)合本題所給信息并結(jié)合所學知識，請你談談對我國統(tǒng)一的多民族國家形成和發(fā)展的認識．

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【答案】（1）孝文帝改革．促進了北方民族的大融合（2）文成公主入藏．（3）疆域遼闊．行省制度．

（4）各民族對我國統(tǒng)一多民族國家的形成與發(fā)展都作出了重要貢獻．

【解析】【分析】（1）北魏孝文帝改革，是指在南北朝時期的北魏孝文帝在位時所推行政治改革．其主要內(nèi)容是漢化運動，包括推行均田制和戶調(diào)制，變革官制和律令，遷都洛陽，改易漢俗等．孝文帝的改革促進了北方民族的大融合，體現(xiàn)了對民族融合的巨大推動作用．整個中華民族的文明就是各個民族不斷交流、融合所產(chǎn)生的，中華民族是一個大家庭．（2）依據(jù)材料二中的圖片，結(jié)合所學可知是文成公主藏．唐朝貞觀年間，吐蕃贊普松贊干布派遣大相噶爾東贊為請婚使者，赴長安請婚．唐太宗將遠支宗女封為文成公主，下嫁松贊干布，并詔令禮部尚書江夏王李道宗為主婚使，持節(jié)護送文成公主入蕃．松贊干布和文成公主對漢藏兩族的友誼做出了重要貢獻．（3）從材料三中，可以直接獲取到元朝疆域遼闊的信息．行省區(qū)劃主要以加強中央控制為目的，這種劃分行政區(qū)域的方法自然就加強了中央集權，客觀上也促進了各族人民之間在經(jīng)濟、政治與文化方面的交流．（4）本題為開放性題目，學生只要圍繞各民族對我國統(tǒng)一多民族國家的形成與發(fā)展都作出了重要貢獻等方面作答，言之有理即可．故答案為：（1）孝文帝改革．促進了北方民族的大融合．（2）文成公主入藏．（3）疆域遼闊．行省制度．（4）各民族對我國統(tǒng)一多民族國家的形成與發(fā)展都作出了重要貢獻．

【點評】（1）本題考查孝文帝改革．（2）本題考查文成公主入藏．（3）本日考查元朝疆域及行省制度．（4）本題考查學生的歸納能力．本題主要考查了學生對古代民族融合等知識的掌握，重點識記孝文帝改革、文成公主入藏、元朝行省制的內(nèi)容與影響． 28.閱讀下列材料，回答問題。

材料一：（江南）地域遼闊而人煙稀少；稻米和魚是主要食物，人們還可以從山澤中采集植物果實和貝類為食；放火燒荒，耕種水田；不需要商人販賣貨物，沒有非常富裕的人。──《史記》

材料二：江南之國為盛矣?！貜V野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔（豐收），則數(shù)郡忘饑。……絲棉布帛之饒，覆衣天下。（意指江南出產(chǎn)的絲棉布帛可以供天下人享用）。──《宋書》

材料三：：皇帝說：“如果名不正言不順，那么各種制度就不能確立?，F(xiàn)在要禁用鮮卑語，統(tǒng)一使用漢語。那些30歲以上的人，使用鮮卑語已成習慣，可經(jīng)允許他們不立即改變。但是30歲以下的人和在朝廷做官的人，不得繼續(xù)使用鮮卑語，如果明知故犯，就要降職或罷官。” 請回答：

（1）《宋書》里描寫的南朝時的江南與《史記》里描述的漢朝時的江南有什么不同？

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（2）為什么江南地區(qū)在魏晉南北朝時期得到開發(fā)？

（3）江南地區(qū)經(jīng)濟的開發(fā)對我國今天經(jīng)濟的發(fā)展有何重大的啟示？

（4）（根據(jù)材料并結(jié)合所學知識）北魏孝文帝也進行了有效的改革，他的改革措施主要有哪些？（至少3點）這場改革有何進步意義？

【答案】（1）《宋書》中的江南地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，數(shù)郡忘饑，履衣天下。《史記》中的江南地廣人稀，生產(chǎn)力低下，沒有非常富裕的人。

（2）北方移民南下，補充了大量勞動力，帶來先進的生產(chǎn)工具和經(jīng)驗。統(tǒng)治者重視生產(chǎn)，南方自然條件優(yōu)越。

（3）重視人才，引進先進技術和經(jīng)驗，注意保護環(huán)境。

（4）穿漢服、說漢話、和漢族通婚，改漢姓。孝文帝改革促進了民族融合。

【解析】【分析】（1）由材料“（江南）地域遼闊而人煙稀少；稻米和魚是主要食物，人們還可以從山澤中采集植物果實和貝類為食；放火燒荒，耕種水田；不需要商人販賣貨物，沒有非常富裕的人?！笨芍妒酚洝贩从车氖牵簼h朝時江南經(jīng)濟比較落后，基本上是原始的刀耕火種的狀況。由材料“江南之國為盛矣。…地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑?！z棉布帛之饒，覆衣天下?！笨芍端螘贩从车氖牵耗铣瘯r期，江南經(jīng)濟有了巨大發(fā)展，有很多的地方甚至超過了北方。（2）結(jié)合所學可知，從東漢末年開始，北方戰(zhàn)亂較為頻繁，為躲避戰(zhàn)亂，大批北方人口南遷。南遷的人為南方帶來了充足的勞動力，也帶來了北方先進的生產(chǎn)技術、工具、經(jīng)驗。南方地區(qū)戰(zhàn)爭較少，社會秩序相對穩(wěn)定。江南地區(qū)自然條件優(yōu)越。經(jīng)過南北方勞動人民的辛勤勞動，南方經(jīng)濟得到了很大的發(fā)展。（3）本題是開放型題目，考查的是學生開放性思維的能力。只要符合題意，言之有理即可。例如：維護安定的環(huán)境；引進人才；引進技術等。（4）北魏孝文帝為了更好的學習漢族文化，加強對黃河流域的控制，將北魏的都城遷到了洛陽，并采取一系列漢化措施，采用漢姓，將鮮卑族的姓氏改為漢族姓氏，把皇族由姓拓跋改為姓元；改穿漢服，官員及家屬必須穿戴漢族貴族服飾；學習漢語，在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；提倡與漢人通婚，鼓勵鮮卑貴族與漢貴族聯(lián)姻；學習漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養(yǎng)老的風氣等。孝文帝的改革，豐富和發(fā)展了中原文化，促進北方的民族大融合，為南北統(tǒng)一創(chuàng)造了條件，對各族人民的融合和各族的發(fā)展起了積極作用。

故答案為：（1）《宋書》中的江南地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，數(shù)郡忘饑，履衣天下?！妒酚洝分械慕系貜V人稀，生產(chǎn)力低下，沒有非常富裕的人。（2）北方移民南下，補充了大量勞動力，帶來先進的生產(chǎn)工具和經(jīng)驗。統(tǒng)治者重視生產(chǎn)，南方自然條件優(yōu)越。（3）重視人才，引進先進技術和經(jīng)驗，注意 保護環(huán)境。（4）穿漢服、說漢話、和漢族通婚，改漢姓。孝文帝改革促進了民族融合。（符合題意即可）【點評】（1）本題考查的是江南地區(qū)開發(fā)。（2）本題考查的是江南地區(qū)開發(fā)原因。（3）本題主要考查江南變化的原因?qū)裉斓慕?jīng)濟發(fā)展的啟示。（4）本題考查北魏孝文帝的措施和進步意義。

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