第一篇：《認(rèn)一認(rèn)5》語文教學(xué)反思

《認(rèn)一認(rèn)5》的16個漢字，第一行是古代兵器的名稱，第二行牲畜和交通工具的名稱，第三行是動物身體某一部分的名稱，第四行是農(nóng)作物的名稱。低年級的孩子比較活潑好動，注意力不容易長時間集中，本節(jié)課上，我講述了“小牧童想要出遠(yuǎn)門學(xué)本領(lǐng)”的故事。伴隨著故事情節(jié)的深入，依次引出了這16個生字，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都被調(diào)動了起來?！靶∧镣耄何业降讘?yīng)該挑選哪種兵器來學(xué)本領(lǐng)呢？”這一問題自然而然就引出了“刀、戈、弓、矢”這一組關(guān)于古代兵器的4個生字的學(xué)習(xí)?！靶∧镣サ牡胤胶苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)，它要挑選哪種交通工具去才不累呢？”這個問題引出了“牛、馬、車、舟”這一組關(guān)于古代交通工具的4個生字的學(xué)習(xí)?！斑x好了兵器，也選好了交通工具，小牧童高高興興地就出發(fā)了。一路上，他看到了這些東西?？墒撬粯右膊徽J(rèn)識，小朋友們愿意教教他嗎？”這一問題引出了“羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆”兩組生字的學(xué)習(xí)。為了教小牧童認(rèn)識這8樣?xùn)|西，學(xué)生識字的興趣特別濃厚，識字的效果較好。故事情境的創(chuàng)設(shè)不僅使四組生字的教學(xué)過渡自然，而且使活潑好動的低年級學(xué)生課堂上始終保持高度的注意力。

第二篇： 認(rèn)一認(rèn)教學(xué)反思

《認(rèn)一認(rèn)4》的第二課時是教學(xué)“東、南、西、北、前、后、左、右”這八個漢字。

“前、后、左、右”這四個漢字的教學(xué)比較輕松。在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生說說自己的前面是誰、后面是誰、左面是誰、右面是誰？學(xué)生都比較輕松地說了出來，只有少數(shù)幾個學(xué)生分不清左和右，經(jīng)我一點(diǎn)撥（寫字的那只手是右面）之后，也就會說了。當(dāng)然除了理解漢字的意思外，我針對學(xué)生對“左和右”字形的混淆，讓學(xué)生讀了順口溜“左下工，右下口，右手靈巧做事多?！狈磸?fù)比較認(rèn)讀之后，學(xué)生也能分清了。

在教學(xué)“東、南、西、北”這四個漢字時，我先讀了兒歌“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東南西北認(rèn)清方向。”然后，我問學(xué)生早晨太陽從哪里升起來的？學(xué)生說是東方。于是我讓小朋友們站起來面向東，然后拿出手，跟老師讀一句兒歌，然后指一下方向，邊說邊轉(zhuǎn)換體位，孩子們興致勃勃地跟我一起說跟我一起做。時機(jī)成熟了，我便拿出字卡（東、南、西、北）讓學(xué)生認(rèn)讀，學(xué)生們學(xué)得可認(rèn)真啦！接下來，我又和孩子們玩認(rèn)字辨方向游戲，并讓學(xué)生說說自己的東面是誰、西面是誰、北面是誰、南面是誰？學(xué)生可興奮了，嘰嘰喳喳地說開了。待學(xué)生們熟練后，我又點(diǎn)撥學(xué)生這些生字里藏著四組反義詞，學(xué)生們很快地反應(yīng)過來了。

看著孩子們發(fā)亮的雙眼，臉上洋溢的笑容，我想：生動有趣的教學(xué)方式會讓孩子們激情的投入，會起到事半功倍的效果。

第三篇：《認(rèn)一認(rèn)4》語文教學(xué)反思

教學(xué)中，我遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利，讓學(xué)生們切實(shí)感受識字是快樂的，力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”，而不是在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上去“炒冷飯”。

學(xué)習(xí)“出、入、開、關(guān)、坐、立、走”幾個字時，我都讓他們配合做做動作，如“出門和入門”，“開燈和關(guān)燈”，“在教室前面站著，走一走”，這樣 不僅讓學(xué)生能切實(shí)體會到這些字就在我們身邊，大家經(jīng)常在用著，又加深了對這些字的理解。

在學(xué)“前”、“后”、“左”、“右”時，讓學(xué)生說說自己所在位置的前后左右是誰，看似沒有必要，但細(xì)細(xì)體味，活動中漢字音、形、意教學(xué)的緊密結(jié)合，更有利于學(xué)生形成對這幾個漢字的完整認(rèn)識。再轉(zhuǎn)身、再轉(zhuǎn)身、再轉(zhuǎn)身說一說，自身的位置變了，前、后、左、右所表示的方向就變了。自己所處的位置、角度不一樣，前后左右的小朋友也是不一樣的。這一切悄悄地、潛移默化地讓學(xué)生體會、領(lǐng)悟到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。

第四篇：蘇教版《認(rèn)一認(rèn)》語文教學(xué)反思

認(rèn)一認(rèn)5中一共有16個漢字。其中第一組是古代兵器的名稱，第二組是古代的交通工具，第三組是來自動物身上的，第四組是來自植物的。為了讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分清字形，我主要采用以下幾步進(jìn)行教學(xué)。

一、利用拼音，讀準(zhǔn)字音

現(xiàn)在拼音已經(jīng)全部教完了，我就讓學(xué)生利用拼音來識字，學(xué)生通過拼讀拼音讀出了生字，而且很有成就感。

二、利用圖片，理解字義

會讀了生字字音，還要讓學(xué)生理解字義。于是，我讓學(xué)生讀出生字后，出示圖片，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么？這樣，在認(rèn)圖中理解了字義。我覺得圖文結(jié)合對理解字義是很有幫助的，所以用拼音讀會了生字，也別忘了用生字上面的圖畫來幫助學(xué)生理解字義。

三、圖字結(jié)合，記住字形

學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，理解字義之后，我們還要幫助學(xué)生記住字形。于是在認(rèn)讀過程中，我采用圖字結(jié)合的方式，一邊讓學(xué)生觀察圖，一邊讓他們比對生字，說說這筆是什么？那筆是什么？比如：認(rèn)讀“?！弊?，我寫一筆“撇”，讓學(xué)生說這就像是牛角，再寫兩橫，這就像是牛的身子，最后一豎，就像是牛的尾巴。這樣，學(xué)生就更容易記住字形了。

四、借助游戲，鞏固練習(xí)

在教學(xué)完這些生字后，我采用了游戲的方式幫助學(xué)生鞏固練習(xí)。比如：用兵器、送信、變小魔術(shù)、找朋友等，學(xué)生在快樂的游戲中，對所學(xué)的生字掌握得更牢了，而且也充分調(diào)動了學(xué)生認(rèn)字的積極性，做到在玩中學(xué)，學(xué)中記，這樣不僅課堂氣氛活躍了，而且效果比較好。

第五篇：《認(rèn)一認(rèn)5》教學(xué)設(shè)計一

《認(rèn)一認(rèn)５》教學(xué)設(shè)計一

style=mARGIN:0cm0cm0pt> 贛榆縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)范治安

一、教學(xué)要求

1、能夠正確認(rèn)識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

二、設(shè)計思路〖感謝您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

本課是認(rèn)一認(rèn)的最后一課，共有16個漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農(nóng)作物和動物身體某一部分的名稱。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的識字特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個復(fù)現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。

本課是第一課時教學(xué)設(shè)計，比較側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時教學(xué)時，將對第一課時的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)、檢查，比較側(cè)重結(jié)果。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題：認(rèn)一認(rèn)5

同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，現(xiàn)在已經(jīng)會認(rèn)許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)特別喜歡認(rèn)字，而且認(rèn)起字來還特別快。今天我們再來一起認(rèn)字好嗎？

我們今天來學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。（齊讀課題）

（二）出示漢字，初步識記

1、同學(xué)們看，你們認(rèn)得這些字嗎？

出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。

先自己試著讀一下。

2、誰想說一說，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？

讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說一說。

會認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。

3、初記之后，自己再來讀一讀。

（三）引導(dǎo)激趣，再記漢字

1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫

·大家看這四樣是什么？

隨機(jī)出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。

·你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。

·小游戲：用兵器

“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。

·開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。

2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》

·出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。

·“大家看這是誰？身上都有什么武器？”

·“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法?！币龑?dǎo)學(xué)生想一想、說一說。（圖略）

·“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟?！遍_小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。〖感謝您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革

·游戲：變小魔術(shù)（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習(xí)、用、人、中，再變回來，鞏固字形）

·卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。

4、游戲：給好吃的“找朋友”

·畫出圖（四副圖略）

·讓學(xué)生看圖認(rèn)字：瓜、果、麥、豆。

·拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。

（四）、整體鞏固

1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。

2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。

3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。

（五）、教師小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課大家一共認(rèn)識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！