第一篇：師德建設(shè)與創(chuàng)設(shè)最佳課堂教學(xué)氛圍論文

我們要成為合格的人民教師，勝任21世紀(jì)教育發(fā)展的要求，就必須提高教師職業(yè)道德，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，從而搞好教學(xué)工作。下面圍繞師德建設(shè)與最佳課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)談?wù)勛约旱目捶ǎ?p>一、愛心與“激情度”的調(diào)控

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生求知的激情就急于傳授知識，只能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、冷漠的態(tài)度，容易產(chǎn)生逆反心理。然而，若激情過盛，又會使愉悅的氣氛流于形式?！币虼耍梢赃@樣說，沒有教師主動教學(xué)的激情，就不會有學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激情。所以在課堂教學(xué)過程中要求教師必須有對學(xué)生無限的愛心，掌握好激情的調(diào)控。一是自我調(diào)控，二是對學(xué)生調(diào)控。

1.教師自我激情的調(diào)控

課堂教學(xué)氛圍首先決定于教師的激情，若教師表情冷漠、呆板、情緒低落，學(xué)生的求知欲就會煙消云散，課堂如一潭死水。無聲無息之后，一無所得，何談?wù)n堂效益。因此，我覺得教師進(jìn)入課堂，必須容光煥發(fā)、面帶笑容、充滿激情，始終保持最佳的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感覺到你對本學(xué)科、對學(xué)生的愛，以感染學(xué)生的情緒，喚起他們對學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)、求知的激情，營造和諧、積極參與的氛圍，使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。這樣的氛圍，課堂效益又怎能不提高呢？當(dāng)然，我們教師要有高尚的人格和敬業(yè)的精神以及對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，戰(zhàn)勝自我，調(diào)控自己的情感，將一切煩事置于教室外。

2.對學(xué)生激情的調(diào)控

學(xué)生的情緒會隨著知識的難易程度而發(fā)生變化，知識點的難易與學(xué)生的激情度成反比。因此，要很好地調(diào)控學(xué)生的情緒，教師必須在課前研究好學(xué)生、吃透教材，把握知識點的難度，設(shè)計好適合不同層次學(xué)生的問題，以調(diào)動起學(xué)生激情，即把好備課這一關(guān)。課堂教學(xué)時，要隨時讓教師的情緒去感染學(xué)生，巧妙運用教師的激情、教師的語言、適當(dāng)?shù)奶釂柤捌渌o助手段來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。對于難度較大的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生始終處平和的心態(tài)，心平氣和地去學(xué)習(xí)，探討每個知識點發(fā)生發(fā)展的過程，讓學(xué)生在輕松愉悅的情緒和環(huán)境下積極地探求知識；對于難度小或?qū)W生不感興趣的內(nèi)容，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們自己提出問題、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

二、耐心與教學(xué)語言的組織

教師的語言在很大程度上影響著學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及參與程度。如果教師的語言平鋪直敘、沒有活力，則學(xué)生就會昏昏沉沉，課堂也會變得死板、沉悶，這樣的氛圍效果可見一般；相反，教師的語言流暢自然、繪聲繪色、形象直觀，則能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，使學(xué)生很快地進(jìn)入狀態(tài)，從而主動地參與到求知和學(xué)習(xí)過程中?？梢?，提高課堂效益，教師的教學(xué)語言也不失為創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍的重要因素。但是，流暢自然、富于激情、組織嚴(yán)密的教學(xué)語言并不是脫口而出的，它需要教師在備課的過程中要有極大的細(xì)心和耐心，仔細(xì)斟酌，反復(fù)醞釀；同時它也需要教師在課堂上對于每一個學(xué)生的所作所為的語言評價都應(yīng)該是理解、鼓勵與表揚(yáng)，而不是高高在上、諷刺與挖苦。可以這樣說，課堂上教師優(yōu)美的語言是課下教師認(rèn)真努力的結(jié)晶，也是一個教師崇高師德水平的寫照。

從激勵學(xué)生參與、調(diào)控課堂氣氛的角度來說，教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是直觀形象、簡潔明了、鼓勵成功三者的有機(jī)結(jié)合。

其中，鼓勵成功既是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是體現(xiàn)一個教師實際師德水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵學(xué)生上課積極發(fā)言，是調(diào)動積極性的最好形式，也是增加他們自信心的關(guān)鍵所在，同時也是激發(fā)，他們積極參與、主動動腦、開發(fā)思維的好方法。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，是對學(xué)生的充分肯定，使其享受成功的喜悅。教師的語言不應(yīng)太刻薄，不應(yīng)有挖苦性，否則會打消他們的學(xué)習(xí)熱情，久而久之，會產(chǎn)生逆反心理，不利于他們學(xué)習(xí)，達(dá)不到預(yù)期效果。此外，教師課上要多說“再試一試”、“再想一想”、“不要緊張”等等鼓勵性語言，這樣可以緩解學(xué)生的緊張情緒，以更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

三、信心與提問的技巧

創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿求知欲的教學(xué)氛圍，不應(yīng)只追求形式的熱烈。活躍與參與更應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維、發(fā)散思維、主動性、能動性為主，要讓他們感覺自己是課堂的主人，這些都是創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍的因素。問得恰當(dāng)，能引導(dǎo)學(xué)生參與、啟發(fā)學(xué)生積極思考，出現(xiàn)自問自答式；若問得過于簡單，學(xué)生沖口而出、不加思索，則問題設(shè)置失敗。因此問得恰到好處，是創(chuàng)設(shè)師生融洽氛圍的關(guān)鍵，同樣可達(dá)到事半功倍的效果。但是，不管怎樣，在課堂上學(xué)生無法回答出教師提出的問題仍是時有發(fā)生，所以，當(dāng)出現(xiàn)這種情況時，教師必須要有極大的耐心，同時還應(yīng)鼓勵他們、相信他們，幫助他們依靠自己的力量去解決學(xué)習(xí)上的問題。

因此，課堂上提出的問題要適合不同層次的學(xué)生，要面對全體發(fā)問，要使課堂活躍，使各層次的學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，在掌握知識的同時增強(qiáng)信心，增強(qiáng)學(xué)生持續(xù)參與的自覺性，使全體學(xué)生都受益。

總之，提高課堂效率是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑，而創(chuàng)設(shè)最佳課堂教學(xué)氛圍是根本。創(chuàng)設(shè)最佳課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵需要有崇高的師德，因此，素質(zhì)教育要求教師在充分提高自己的業(yè)務(wù)水平的同時，必須大力加強(qiáng)教師自身的師德建設(shè)水平，讓學(xué)生輕松而敏捷地理解知識，從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

第二篇：師德建設(shè)與和諧課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)論文

摘要：本文對師德建設(shè)與和諧課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了探討，需要教師把握好“激情度”的調(diào)控、“教學(xué)語言”的組織和“提問”的技巧三個要素來創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿求知欲的課堂教學(xué)氛圍，來提高課堂效益。

關(guān)鍵詞：師德建設(shè)；教學(xué)氛圍；課堂效益

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本組織形式，是教師工作的主陣地。在實施新課標(biāo)的今天，要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實質(zhì)是在于提高課堂效率。而課堂教學(xué)氛圍與效益有著非常密切的關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師真正本領(lǐng)，主要不在于會講述知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起小學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。教學(xué)是教與學(xué)的協(xié)同活動，具有雙邊性，沒有學(xué)生的積極地認(rèn)識活動，教學(xué)效益也提高不上去。因此，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿求知欲的課堂教學(xué)氛圍無疑是提高課堂效益的重要環(huán)節(jié)，如何創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)氛圍？從教師的主導(dǎo)作用講，需要教師把握好“激情度”的調(diào)控、“教學(xué)語言”的組織和“提問”的技巧三個要素。而要作到以上幾點，都必須要有崇高的師德作為其必要的保證。因為，沒有教師對學(xué)生的愛心、耐心和信心，教師是無法在教學(xué)的實際過程中貫徹和做到以上幾點的。

一、愛心與“激情度”的調(diào)控

蘇霍母林斯基說：“如果教師不想方法使學(xué)生產(chǎn)生求知的激情，急于傳授知識，知識只能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、冷漠的態(tài)度，容易產(chǎn)生逆反心理。然而，若激情過盛，又會使愉悅的氣氛流于形式。”因此，可以這樣說，沒有教師的主動教學(xué)激情，就不會有學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的激情。所以在課堂教學(xué)過程中要求教師必須有對學(xué)生無限的愛心，掌握好激情的調(diào)控。一是自我調(diào)控，二是對學(xué)生調(diào)控。

（一）教師自我激情的調(diào)控：課堂教學(xué)氛圍首先決定于教師的激情，若教師表情冷漠、呆板、情緒低落，學(xué)生的求知欲就會煙消云散，課堂如一潭死水。無聲無息之后，一無所得，如何談?wù)n堂效益。因此，我覺得教師進(jìn)入課堂，必須容聲無息之后，一無所得，如何談?wù)n堂效益。因此，我覺得教師進(jìn)入課堂，必須容光煥發(fā)、面帶笑容、充滿激情，始終保持最佳的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感覺到你對本學(xué)科、對學(xué)生的愛，以感染學(xué)生的情緒，喚起他們對本學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)、求知的激情，營造和諧、積極參與的氛圍，使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。這樣的氛圍，課堂效益又怎能不提高呢。當(dāng)然，我們教師也有情緒低落的時候，但這決不能把這種情緒帶到課堂中去，我們要有高尚的人格和敬業(yè)的精神以及對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，戰(zhàn)勝自我，調(diào)控自己的情感，將一切煩事置于教室外。

（二）對學(xué)生激情的調(diào)控：學(xué)生的情緒會隨著知識的難易程度而發(fā)生變化，知識點的難易與學(xué)生的激情度成反比。因此，要很好的調(diào)控學(xué)生的情緒論，教師必須在課前研究好學(xué)生、吃透教材，把握知識點的難度，設(shè)計好適合不同層次學(xué)生的問題，以調(diào)動起學(xué)生的激情，即把好備課這一關(guān)。課堂教學(xué)時，隨時讓教師的情緒去感染學(xué)生，巧妙運用教師的激情、教師的語言、適當(dāng)?shù)奶釂柤捌渌o助手段來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒論。對于難度較大的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生始終處平和的心態(tài)，心平氣和地去學(xué)習(xí)，探討每個知識點發(fā)生發(fā)展的過程，讓學(xué)生在輕松愉悅的情緒和環(huán)境下積極地探求新知識。對于難度小或?qū)W生不感興趣的內(nèi)容，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的熱情，沖發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們自己提出問題、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

二、耐心與教學(xué)語言的組織

教師的語言在很大的程序上影響著學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及參與程度。如果教師的語言平鋪直敘、沒有激情、沒有活力，則學(xué)生就會昏昏沉沉，課堂也會變的死板、沉悶，這樣的氛圍效果可見一般。相反，教師的語言流暢自然、繪聲繪色、形象直觀則能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和熱情，能使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。從而主動地參與到求知和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中來?？梢娞岣哒n堂效益，教師的教學(xué)語言也不失為創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍的重要因素。但是，流暢自然、富于激情、組織嚴(yán)密的教學(xué)語言并不是脫口而出的，它需要教師在備課的過程中要有極大的細(xì)心和耐心，仔細(xì)斟酌，反復(fù)醞釀，同時它也需要教師在課堂上對于每個學(xué)生的所有行為的語言評價都應(yīng)該是理解、鼓勵與表揚(yáng)，而不是高高在上、諷刺與挖苦?？梢赃@樣說，課堂上教師優(yōu)美的語言是課下教師認(rèn)真努力的結(jié)晶，也是一個教師崇高師德水平的寫照，從激勵學(xué)生參與、調(diào)控課堂氣氛的角度來說，教師的教學(xué)語言應(yīng)具有直觀形象、簡潔明了、鼓勵成功三者的有機(jī)結(jié)合。其中，鼓勵成功既是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是體現(xiàn)一個教師實際師德水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵學(xué)生上課積極發(fā)言，是調(diào)動他們積極性的最好形式，也是增強(qiáng)他們自信心的關(guān)鍵所在。同時也激發(fā)了他們積極參與、主動動腦、開發(fā)思維的好方法。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，是對學(xué)生的充分肯定，使其享受成功的喜悅。教師的語言不應(yīng)太刻薄、不應(yīng)速有挖苦性，否則會打消他們學(xué)習(xí)熱情，久而久之，會產(chǎn)生逆反心理，不利于他們學(xué)習(xí)，達(dá)不到預(yù)期效果。此外，教師課上要多說，“再試一試、再想一想、不要緊張等”鼓勵性語言。這樣可以緩解學(xué)生的緊張情緒，以更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

三、信心與提問的技巧

創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅充滿求知欲的教學(xué)氛圍，不僅只追求形式的熱烈?；钴S與參與更應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維、發(fā)散思維、主動性、能動性為主。要讓他們感覺自己是課堂的主人，這些都是創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍的因素。問的恰當(dāng)，能引導(dǎo)學(xué)生參與、啟發(fā)學(xué)生積極思考，促進(jìn)師生情感交流，達(dá)到最終和諧效果。若問的突兀，學(xué)生則不知所問，若問的難，學(xué)生不去思考，出現(xiàn)自問自答式。若問的過于簡單，學(xué)生沖口而出，不假思索，則問題設(shè)置失敗。因此問的恰當(dāng)好處，是創(chuàng)設(shè)師生融洽氛圍的關(guān)鍵，同樣可達(dá)到事半功倍的效果。但是，不管怎樣，在課堂上學(xué)生無法回答出教師提出的問題仍是時有發(fā)生，所以，當(dāng)出現(xiàn)這種情況時，教師必須要有極大的耐心，同時，還應(yīng)鼓勵他們，相信他們，幫助他們依靠自己的力量去解決學(xué)習(xí)上的問題。

因此，課堂上提出的問題要適合不同層次的學(xué)生，要面對全體發(fā)問，要使課堂活躍，使各層次的學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，在掌握知識的同時，增強(qiáng)信心，增強(qiáng)學(xué)生持續(xù)參與的自覺性，使全體學(xué)生都受益。

總之，提高課堂效率是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑，而創(chuàng)設(shè)和諧課堂教學(xué)氛圍是根本。而創(chuàng)設(shè)和諧課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵需要有崇高的師德。因此，新課改要求教師在充分提高自己的業(yè)務(wù)水平的同時，必須要大力加強(qiáng)教師自身的師德建設(shè)水平。讓學(xué)生輕松而敏捷地理解知識，從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

1、班主任工作方法100例

2、小學(xué)教育文摘

第三篇：創(chuàng)設(shè)濃厚的語文課堂氛圍論文

語文教學(xué)要想提高教學(xué)效率，就必須研究如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而激活語文課堂氣氛尤為重要。富有生命活力的語文課堂氣氛，會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而使其“親其師、信其道、樂其學(xué)?！毕旅?，我僅結(jié)合我的一些教學(xué)體會和所教學(xué)生的特點，從導(dǎo)語、背景、教師講課情感、激發(fā)學(xué)生自主性等幾個方面淺談一下激活語文課堂氣氛的幾點做法：

一、靈活的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的第一步

導(dǎo)入是語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的第一步，往往有一錘定音的效果。引課時要語言精練準(zhǔn)確，在很短的時間內(nèi)切入主題，導(dǎo)課的角度靈活多變，形式新穎多樣，要講究藝術(shù)，要根據(jù)學(xué)生的心理特點和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計導(dǎo)語，引生入境，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合知識背景教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

背景知識的介紹同樣是語文教學(xué)過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是在職業(yè)中專的語文教學(xué)中，由于學(xué)生的知識儲備有限，面對一篇陌生的課文，要理解一些深刻的思想內(nèi)容是有一定難度的，這就需要我們有計劃、有步驟地選擇一些知識背景加以介紹，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識面，幫助其深入理解課文內(nèi)容和主題，同時也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。

三、以教師自身的情感帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)

黃宗羲說“情者，可以貫金玉、動鬼神”。情真意切，以情動人，可以營造良好的教學(xué)氣氛，語文課教學(xué)尤其需要激情?！皩W(xué)高為師，身正為范”在語文教師身上最能體現(xiàn)出來。語文教師不但要衣著得體、舉止文雅，形體語言與教學(xué)語言相得益彰，而且要充滿自信，精神抖擻，神采飛揚(yáng)，思維敏捷，教法新穎，善于運用富有啟發(fā)性的語言，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，深入挖掘教材中的情感因素、形象因素，以情促教，以情悟人，幽默風(fēng)趣，以情動情，以情導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，一個精神萎靡，說話有氣無力的語文教師是不會上出一堂完美的語文課的，因為語文教師本身就需要充滿激情，教師的講解需要激情，誦讀需要激情，這樣才能使學(xué)生獲得情感的體驗，心靈的共鳴和精神的陶冶。語文教師充滿激情的誦讀能感染學(xué)生的思緒，使之走入境界，提高認(rèn)識能力，像《荷塘月色》和《再別康橋》、《沁園春一長沙》這樣優(yōu)美的課文，讀不出感情來學(xué)生又會有什么興趣去學(xué)？

四、課堂教學(xué)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則

教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟，力求創(chuàng)新，能強(qiáng)烈的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教學(xué)注重學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，發(fā)揮其自主性，是實施素質(zhì)教育的重點，以人為本的教學(xué)則是課堂教學(xué)曰標(biāo)實施中的中心環(huán)節(jié)。以人為本實質(zhì)上就是以生為本，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主體意識越強(qiáng)，他們參與自我發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動中體現(xiàn)出的自覺性就越大，因此，輕松活躍的課堂氣氛少不了學(xué)生的參與，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的自主性，要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。葉圣陶先生說：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不調(diào)動他們的積極性，不讓他們自己學(xué)，是無論如何學(xué)不好的?！币詥柤で椋寣W(xué)生多講多問是可以一試的辦法。

1、設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂設(shè)問是激活學(xué)生思維，激起學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師要根據(jù)教材的特點和學(xué)生心理狀態(tài)精心設(shè)計出一些有探索意義的問題，而且問題設(shè)計要有連貫性、遞進(jìn)性的特點，要新穎，富有啟發(fā)性和多面性，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，把課本與現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)理論聯(lián)系起來，使之更富有時代氣息。

我在講莫泊桑的《項鏈》一課時，我就事先設(shè)計了一些問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽作答，讓他們陳述理由，然后由全班討論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識，使全文的教學(xué)趣味盎然，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，也充分發(fā)揮了他們的想像力，在快樂和諧的氣氛中圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

2、給學(xué)生提供機(jī)會以講促學(xué)。新課程的特點在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)的時效性相結(jié)合，要想使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，還要讓學(xué)生多講。除了按照教學(xué)大綱的要求安排相應(yīng)的口語訓(xùn)練課外，我還在課堂教學(xué)中隨時為學(xué)生提供講的機(jī)會，比如在講老舍的《我的母親》一文時就先讓同學(xué)們談?wù)勛约旱哪赣H，這樣不但很好地導(dǎo)入了新課，也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也使課堂教學(xué)不再由教師滿堂灌，對學(xué)生理解和掌握文章的主題思想也有相當(dāng)?shù)膸椭?。學(xué)生在學(xué)中體會到了快樂和對教學(xué)濃厚的興趣，師生互動，生生互動融為一體。

此外，在激發(fā)學(xué)生自主性的過程中，還大膽嘗試，比如指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)一篇新課，讓其設(shè)計導(dǎo)語，設(shè)計問題，開展課堂辯證，分角色朗讀，幫助指導(dǎo)學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇等等，通過這些使學(xué)生發(fā)揮潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使枯燥的學(xué)習(xí)盡可能地興趣化、活動化，為學(xué)生營造一個融洽和諧、快樂的課堂氣氛，使學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮。

“教學(xué)有法，教無定法”。激活語文課堂氣氛的方法還有很多，比如利用多媒體教學(xué)等，每位語文教師的教法也不盡相同，但我想，目的只有一個，就是激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而提高學(xué)生語文學(xué)科的知識水平和能力，大大提高我們的語文課堂教學(xué)效率。

第四篇：創(chuàng)設(shè)語文氛圍開拓語文場景論文

長期以來，語文課被稱為“橡皮課”，但社會發(fā)展對教育的要求愈來愈高，素質(zhì)教育取而代之應(yīng)試教育已是不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流。下面，我從以下幾個方面談一談在語文學(xué)科中的點滴做法：

一、培植濃郁、輕松、自然的課堂語文氛圍

多年來，語文課堂改革，從布魯姆到魏書生，從創(chuàng)新學(xué)習(xí)到詳思經(jīng)驗，不論哪種模式，也不論哪一位優(yōu)秀教育家、先進(jìn)教學(xué)理論，我認(rèn)為他們都有一個共同點：引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計寬松自然的聽話，說話氛圍，使學(xué)生在不知不覺中提高了語文能力。

如：課堂上針對一個問題，讓學(xué)生展開激烈的爭論，全班同學(xué)各抒已見，高效率的討論，再把最合理的答案應(yīng)歸納整理，這就不知不覺創(chuàng)設(shè)了一種濃郁的教學(xué)氛圍。

二、開拓課外語文活動場景，豐富學(xué)生課余生活

課外活動是提高語文能力的重要場所。抓住這一有利條件，寓教于樂，使學(xué)生輕松無負(fù)擔(dān)地提高認(rèn)識水平和聽、說、讀、寫的語文表達(dá)能力，可以說是“一舉幾得”。如學(xué)生在上過一堂生動有趣的音樂課，唱了一首《如果幸福你就拍拍手》的歌曲，那么，作為語文教師，及時啟發(fā)學(xué)生說出它的生動來，論出它的有趣來，并及時的記錄在作文本上，再當(dāng)堂修改點評。我敢說，這次，學(xué)生的收獲大的驚人，我們廣大語文教師，如能認(rèn)清這一點，又何樂而不為。

三、培養(yǎng)興趣，寓教于樂

游戲，玩樂是一種氛圍，這當(dāng)中學(xué)生會活潑，愉快地接受教師的訓(xùn)導(dǎo)，很有利于提高對事物的認(rèn)識能力，游戲間情感交流表達(dá)能力，評判事物事理能力等等。如愛看書的同學(xué)、愛動腦筋的同學(xué)、愛思考周圍生活的同學(xué)、愛好比較廣泛的同學(xué)、愛參加課外活動的同學(xué)，語文成績一般偏高，當(dāng)然，貪玩過了頭的同學(xué)及其他特殊原因的另當(dāng)別論。

四、廣泛閱讀，博覽群書，學(xué)以致用

魯迅先生在《致顏黎明》一文中說過這么一句：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點：必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”閱讀可以增長見識，開闊眼界，閱讀可以陶冶品性，加深修養(yǎng)；閱讀還可以幫助我們提高寫作水平，用處大得很哩！

總之，只有在教學(xué)工作中堅守語文素質(zhì)教育的優(yōu)良陣地，創(chuàng)沒語文氛圍，開拓語文場景，才能輕輕松松學(xué)好語文。

第五篇：創(chuàng)設(shè)書香家庭,營造讀書氛圍(論文) 3

創(chuàng)設(shè)“書香家庭”營造讀書氛圍

江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)南臺小學(xué)：陳燕萍

【內(nèi)容摘要】 閱讀對孩子的寫作能力、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、性情品格、思維創(chuàng)造等都有著深遠(yuǎn)的影響。而伴隨著電子產(chǎn)品尤其是網(wǎng)絡(luò)長大的孩子們，文字閱讀已經(jīng)成為他們生活中的一個小點綴，這已成為很多家長們的共識。但怎樣引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，對此又一籌莫展。本文將圍繞如何“創(chuàng)設(shè)‘書香家庭’，營造讀書氛圍”展開四方面的論述。

【關(guān)鍵詞】讀書地兒，讀書量，讀書質(zhì)，讀書氛圍

作為老師，經(jīng)常會遇到家長的嘆息：“買了很多書，孩子就是不愛讀，怎么辦？”“一二年級的時候，學(xué)習(xí)挺好的，都是90分以上，怎么越學(xué)越困難？”“星期天在家，就知道上網(wǎng)打游戲，要么出去玩，管也管不住?！泵鎸议L的嘆息，筆者曾經(jīng)深深地思索過并嘗試了一些做法，覺得創(chuàng)設(shè)“書香家庭”是個不錯的做法，這樣不但對孩子的寫作能力、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、性情品格、思維創(chuàng)造等都有著深遠(yuǎn)的影響，而且還能營造親子氛圍，共享閱讀快樂。怎樣“創(chuàng)設(shè)‘書香家庭’，營造讀書氛圍”，筆者將從四個方面進(jìn)行論述。

一、給孩子“書窩”，讓孩子有讀書的“地兒”。

假如在你的家里，有這么一個房間：錯落有致的書柜，書柜上整齊地碼著各種書籍；雪白的墻壁，墻壁上貼著偉人的頭像與名言；干凈的書桌，書桌上有筆墨紙硯；光滑的地板，地板上有舒適的坐墊?；蛘撸航锹淅?、桌子上、床頭，甚至廁所里，陽臺上??只要孩子夠得著的地方，都有一些書籍。你想，孩子被書包圍了，他還能沒有讀書的欲望嗎？

二、給孩子時間，讓孩子有讀書的“量”。

想要孩子閱讀，一開始得為孩子計劃好讀書的時間和數(shù)量。學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)通常比較重，但魯迅先生不是說過：“時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的?！逼┤纾阂?guī)定每天早上洗漱完畢后讀十分鐘的書；下午回到家，吃飯前讀二十分鐘的書，或者改為晚上睡覺前；周末是讀書的好時機(jī)，每天最少可以留出一個小時的時間讀書。這樣算下來，一周可以擠出390分鐘用來讀課外書，按照小學(xué)高年級學(xué)生誦讀的速度計算，1分鐘可以讀200個字，如果是默讀，可以讀400個字，390分鐘該讀多少字？是156000個字，一年下來又可以讀多少書呢？

三、給孩子圖書，讓孩子有讀書的“食”。

歌德說過：“讀一本好書，就是在和道德高尚的人談話。”對處于生長發(fā)育期的小學(xué)生來說，選擇合適的書籍十分重要。作為家長在給孩子選擇或推薦讀物的時候首先要注意有趣和 1

廣泛，首先指導(dǎo)孩子廣泛地閱讀文學(xué)、數(shù)學(xué)、史地、生物、科普讀物、優(yōu)秀作文等各種書籍，才能實現(xiàn)博覽群書、厚積薄發(fā)的宗旨，達(dá)到“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的境界。

其次是選擇的書要合適。選擇課外讀物，必須注意適合兒童的年齡特點和認(rèn)知水平，適合兒童健康成長的需要，讓孩子“讀自己喜歡的書?！庇许椪{(diào)查表明，小學(xué)３至５年級孩子的閱讀書籍具有一定的特點，首選的是童話故事書，其次是科學(xué)幻想故事書，再次是傳奇故事和英雄人物故事書，另外就是一些數(shù)學(xué)游戲、發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)知識、動物世界、海洋、旅行、戰(zhàn)爭、歷史、笑話、娛樂、詩歌、傳記和天文地理方面的書。但凡趣味性、知識性和文學(xué)性的少兒讀物，均是孩子們愛吃的“零食”。

目前出版的書刊相當(dāng)多，家長們應(yīng)該把那些健康有益的兒童讀物介紹給孩子們，決不能讓一些格調(diào)低下，內(nèi)容荒誕的書刊毒害孩子們的心靈。下面幾種書籍可供參考：

1、挑選有助于鞏固擴(kuò)大和加深課堂知識的讀物。例如學(xué)了葉圣陶的《稻草人》，老師會介紹《葉圣陶童話集》，家長就可以配合老師布置的書籍買。

2、推薦那些能夠滿足少年兒童在文學(xué)、歷史、科技等某一方面興趣愛好的讀物。

3、結(jié)合當(dāng)前形勢、不同節(jié)日和周圍環(huán)境的特點介書籍。例如：結(jié)合國家重大政治生活推薦政治、歷史方面的通俗讀物；不同季節(jié)介紹有關(guān)大自然科學(xué)知識的讀物；結(jié)合重大節(jié)日，介紹黨和軍隊的光榮歷史以及優(yōu)良革命傳統(tǒng)的故事書籍，介紹愛國主義優(yōu)秀讀物等等。

三、教孩子方法，讓孩子有讀書的“質(zhì)”

“孩子讀了很多書，但還是不會寫作文，語文成績也沒見提高，這是怎么回事呢？”筆者認(rèn)為，這是因為孩子讀書沒有“質(zhì)”。如何引導(dǎo)孩子讀好書，這里推薦幾種讀書的方法：

⑴ 瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。

⑵ 探求性的速讀。有時讀書是為了達(dá)到某個特定的目的或完成某項任務(wù)，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求“一目十行”?？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀400多字，未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長，趕上時代發(fā)展的需要。

⑶ 品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

另外，在指導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀時，還要做到：

1、圈、劃。

閱讀過程其實是一個獲取信息的過程，學(xué)生在獲取信息的過程中不會全盤接受，這中間有一個篩選的過程，學(xué)生接受一些他們認(rèn)為有價值的內(nèi)容、或感興趣的東西，而這些東西可能是對作品的瞬間領(lǐng)悟、理解，它需要及時下載，以防稍縱即逝，這時候，用一支鉛筆圈、點、勾、畫、批、注顯得尤為重要。同時這支鉛筆能夠使孩子全神貫注，思維敏銳。

2、做批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想等。

3、讀書筆記?？勺髡?、編提綱、寫體會。

4、作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵孩子把名言警精彩片段、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

四、給孩子榜樣，讓孩子有讀書的氛圍。

有一位偉人在他的文章中回憶自己兒時所受的家庭教育時寫道：我的家里每天都有一個“肅靜時刻”，在這個時候，大家都在工作或者閱讀，大人和孩子都一樣，是不允許打破這個安靜時刻的。“父親在自己的書房里辦公，哥哥姐姐在看書或做作業(yè)，母親坐在一張大桌子旁邊做針線，我們兩個小一點的坐在母親邊上看著小人書。”他認(rèn)為，是這樣的“肅靜時刻”養(yǎng)成了他自覺遵守紀(jì)律、自我控制的習(xí)慣，還使他養(yǎng)成自覺讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這位偉人就是弗拉基米爾·伊里奇·烏里揚(yáng)諾夫，第一個社會主義國家的締造者列寧。從這個故事中我們會得到怎樣的啟發(fā)呢？要使孩子養(yǎng)成靜心閱讀自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，家庭讀書學(xué)習(xí)的氛圍很重要。首先家長自己先養(yǎng)成學(xué)習(xí)閱讀的習(xí)慣，成為一個讀書人，就算是讀讀報紙雜志也能為孩子做出榜樣，也能為孩子營造一個能夠?qū)W習(xí)閱讀的氛圍。如果可以，家長可以加入到孩子讀書的行列，和孩子同讀一本書，同寫一篇文，同議一件事。對于孩子取得的點點滴滴的進(jìn)步哪怕他只讀懂了其中的一句，只記住了其中的一個故事，只明白了其中的一個道理，只要他有一點點的收獲，我們都不要忘記給他一點掌聲?！罢坡暋笔羌詈⒆优ψx書的一劑良方。除此之外，家長還可以帶孩子去旅游，俗話說：“讀萬卷書，行萬里路?！睂⒆x書與實踐結(jié)合起來，也能激勵孩子努力去讀書。不管采用什么方式，營造濃濃的家庭“讀書”氛圍，孩子一定能成為一個真正的讀書人。

創(chuàng)設(shè)“書香家庭”，營造讀書氛圍。給孩子讀書的地兒；給孩子讀書的時間；給孩子適當(dāng)?shù)膱D書；教給孩子讀書的方法；做孩子讀書的榜樣。孩子一定會還給家長一個驚喜！參考文獻(xiàn)：

（1）韓興娥《讓孩子踏上閱讀快車道》湖北教育出版社 2009年7月第1版

（2）方州編著 《孩子的溝通技巧是這樣激發(fā)出來的》中國華僑出版社2009年7月第1版