第一篇：勇攀高峰教學(xué)設(shè)計

教材分析：本課的主人公是鄧亞萍，課文通過典型的事例，記敘了鄧亞萍的成長歷程。贊頌了她面對挫折不氣餒，勇于克服困難，在體育事業(yè)上頑強拼搏、刻苦訓(xùn)練勇于攀登體育高峰的精神。

學(xué)情分析：同學(xué)們對鄧亞萍并不陌生，但對她的成長歷程并不了解，在提前預(yù)習(xí)時，應(yīng)布置學(xué)生在網(wǎng)上查一查她的事跡，以便加強對其精神品質(zhì)的了解。

教學(xué)目標(biāo)：

知識：正確、流利、有感情的朗讀課文，認(rèn)識3個生字，正確書寫11個生字。

能力：在閱讀中體會作者用具體的明星事跡表現(xiàn)體育精神的主旨的表達方法。

情感：理解課文內(nèi)容，體會鄧亞萍自強不息、敢打敢拼的可貴精神。

重點：體會鄧亞萍在乒乓球事業(yè)的成長歷程。

難點：學(xué)習(xí)用典型事件表現(xiàn)主人公的風(fēng)采與品格的寫作方法。

教法：讀中感悟?qū)W法：自主探究。

教具：搜集相關(guān)資料及課件。

流程：組織教學(xué)

一、導(dǎo)入新課：鄧亞萍事跡簡介（多媒體）出示，匯報搜集的資料。

二、整體把握，感知事件。

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2.在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，想一想課文記敘了鄧亞萍在乒乓事業(yè)上的成長的哪幾件事，把事件概括地批注在書上。

3.重點閱讀，品味文章中鄧亞萍的可貴的自強不息、敢打敢拼的體育精神。

（1）首先默讀課文畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子，接下來相互交流所畫的句子，討論自己對這些句子的體會；最后，在班級展開交流。

（2）在引導(dǎo)學(xué)生體會上述句子時，要把體會和朗讀結(jié)合起來，做到默讀中體會，用朗讀加深體會，在朗讀中表達情感。

4.玩味細節(jié)，豐富鄧亞萍的拼搏形象。

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會重點句子以后，讓學(xué)生再讀課文。

（2）找一找課文中給自己留下深刻印象的細節(jié)描寫，進行朗讀，展開想象。

5.深情朗讀，表達對鄧亞萍的敬意。

（1）讓學(xué)生選擇自己喜歡讀的地方，自由朗讀，讀出感情。

（2）指名讀

（3）接替讀

（4）分角色讀

（5）全班讀課文結(jié)尾的一段

6.回顧閱讀，揣摩課文的表達方法。

（1）啟發(fā)學(xué)生，讀完了課文，我們再回頭看看作者是怎么寫的。

（2）讓學(xué)生思考：課文中敘述的幾件事是按什么順序?qū)懙?，你從本文中還領(lǐng)悟到了哪些表達方法？

（3）在學(xué)生思考、討論的基礎(chǔ)上，教師再進行小結(jié)。

三、積累內(nèi)化：

1.把讀課文后獲得的啟迪或感受寫下來。可以寫在課文旁，也可以寫在另外的筆記上。

2.把文中新出現(xiàn)的詞語抄寫在“自選詞句”欄中。

四、遷移練習(xí)：

1.識字練習(xí)，連寫課后11個生字。

2.背誦課文的第三、四自然段。

作業(yè)：

（1）課外閱讀鄧亞萍的其它故事。

（2)選取課文中的某一個場面，編寫成小品演一演。

板書：

1.勇攀高峰

兩次受挫

刻苦訓(xùn)練

勇攀高峰

力挫狂瀾女隊奪冠

絕不服輸頑強拼搏

第二篇：勇攀高峰教學(xué)設(shè)計

《勇攀高峰》教學(xué)設(shè)計

二道鎮(zhèn)中心小學(xué) 王麗娟

教材分析：本課的主人公是鄧亞萍，課文通過典型的事例，記敘了鄧亞萍的成長歷程。贊頌了她面對挫折不氣餒，勇于克服困難，在體育事業(yè)上頑強拼搏、刻苦訓(xùn)練勇于攀登體育高峰的精神。

學(xué)情分析：同學(xué)們對鄧亞萍并不陌生，但對她的成長歷程并不了解，在提前預(yù)習(xí)時，應(yīng)布置學(xué)生在網(wǎng)上查一查她的事跡，以便加強對其精神品質(zhì)的了解。

教學(xué)目標(biāo)：

知識：正確、流利、有感情的朗讀課文，認(rèn)識3個生字，正確書寫11個生字。

能力：在閱讀中體會作者用具體的明星事跡表現(xiàn)體育精神的主旨的表達方法。

情感：理解課文內(nèi)容，體會鄧亞萍自強不息、敢打敢拼的可貴精神。

重點：體會鄧亞萍在乒乓球事業(yè)的成長歷程。

難點：學(xué)習(xí)用典型事件表現(xiàn)主人公的風(fēng)采與品格的寫作方法。

教法：讀中感悟?qū)W法：自主探究。

教具：搜集相關(guān)資料及課件。

流程：

一、導(dǎo)入新課：鄧亞萍事跡簡介（多媒體）出示，匯報搜集的資料。

二、整體把握，感知事件。

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2.在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，想一想課文記敘了鄧亞萍在乒乓事業(yè)上的成長的哪幾件事，把事件概括地批注在書上。

3.重點閱讀，品味文章中鄧亞萍的可貴的自強不息、敢打敢拼的體育精神。

（1）首先默讀課文畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子，接下來相互交流所畫的句子，討論自己對這些句子的體會；最后，在班級展開交流。

（2）在引導(dǎo)學(xué)生體會上述句子時，要把體會和朗讀結(jié)合起來，做到默讀中體會，用朗讀加深體會，在朗讀中表達情感。

4.玩味細節(jié)，豐富鄧亞萍的拼搏形象。

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會重點句子以后，讓學(xué)生再讀課文。

（2）找一找課文中給自己留下深刻印象的細節(jié)描寫，進行朗讀，展開想象。

5.深情朗讀，表達對鄧亞萍的敬意。

（1）讓學(xué)生選擇自己喜歡讀的地方，自由朗讀，讀出感情。

（2）指名讀

（3）接替讀

（4）分角色讀

（5）全班讀課文結(jié)尾的一段

6.回顧閱讀，揣摩課文的表達方法。

（1）啟發(fā)學(xué)生，讀完了課文，我們再回頭看看作者是怎么寫的。

（2）讓學(xué)生思考：課文中敘述的幾件事是按什么順序?qū)懙模銖谋疚闹羞€領(lǐng)悟到了哪些表達方法？

（3）在學(xué)生思考、討論的基礎(chǔ)上，教師再進行小結(jié)。

三、積累內(nèi)化：

1.把讀課文后獲得的啟迪或感受寫下來?？梢詫懺谡n文旁，也可以寫在另外的筆記上。

2.把文中新出現(xiàn)的詞語抄寫在“自選詞句”欄中。

四、遷移練習(xí)：

1.識字練習(xí)，連寫課后11個生字。

2.背誦課文的第三、四自然段。

作業(yè)：

（1）課外閱讀鄧亞萍的其它故事。

（2)選取課文中的某一個場面，編寫成小品演一演。

板書：

1.勇攀高峰

兩次受挫

刻苦訓(xùn)練

勇攀高峰

力挫狂瀾

女隊奪冠

絕不服輸

頑強拼搏

2012年3月2日

《勇攀高峰》教學(xué)反思

二道鎮(zhèn)中心小學(xué) 王麗娟

本課的主人公是鄧亞萍，課文通過典型的事例，記敘了鄧亞萍的成長歷程。贊頌了她面對挫折不氣餒，勇于克服困難，在體育事業(yè)上頑強拼搏、刻苦訓(xùn)練勇于攀登體育高峰的精神。在講述中，我始終將讀貫穿始終。

（1）讓學(xué)生選擇自己喜歡讀的地方，自由朗讀，讀出感情。（2）指名讀。（3）接替讀

（4）分角色讀。這樣的深情朗讀，學(xué)生對于人物的精神體會得非常深刻。

之后，讓學(xué)生回顧閱讀，揣摩課文的表達方法。我是這樣做的：

（1）啟發(fā)學(xué)生，讀完了課文，我們再回頭看看作者是怎么寫的。

（2）讓學(xué)生思考：課文中敘述的幾件事是按什么順序?qū)懙?，你從本文中還領(lǐng)悟到了哪些表達方法？

（3）在學(xué)生思考、討論的基礎(chǔ)上，教師再進行小結(jié)。

一堂課下來，學(xué)生情緒非常高漲。好多同學(xué)還沉浸在對鄧亞萍的無限敬佩之中。

2012年3月2日

《圓錐的體積》教學(xué)設(shè)計 二道鎮(zhèn)中心小學(xué) 王麗娟

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第12冊25頁—26頁

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過動手操作實驗，推導(dǎo)出圓錐體體積的計算方法，并能運用公式計算圓錐體的體積。

2．通過學(xué)生動腦、動手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生個人的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點和難點：掌握圓錐體體積公式的推導(dǎo)。

教具準(zhǔn)備：

1、等底等高的圓柱體和圓錐體6套，大小不同的圓柱體和圓錐體6套、水槽6套。

2、多媒體課件設(shè)計

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1． 怎樣計算圓柱的體積？(板書：圓柱體的體積=底面積×高)

2． 一個圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米？

3． 圓錐有什么特征？

學(xué)生回答后，教師用課件演示：屏摹上顯示一個圓錐體，將它的底面、側(cè)面、高和頂點閃爍。

（二）導(dǎo)入新課

今天我們就利用這些知識探討新的問題-----怎樣計算圓錐的體積（板書課題）

（三）進行新課

1、探討圓錐的體積公式

教師：怎樣探討圓錐的體積計算公式呢？在回答這個問題之前，請同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：

學(xué)生回答，教師板書：

圓柱------（轉(zhuǎn)化）------長方體

圓柱體積公式--------（推導(dǎo)）長方體體積公式

教師：借鑒這種方法，為了我們研究圓錐體體積的方便，每個組都準(zhǔn)備了一個圓柱體和一個圓錐體。你們小組比比看，這兩個形體有什么相同的地方？學(xué)生操作比較。

（1）提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么？（這個圓柱體和這個圓錐體的形狀有什么關(guān)系）

(學(xué)生得出：底面積相等，高也相等。)

底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語言說就叫“等底等高”。

(板書：等底 等高)

（2）為什么？既然這兩個形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積一樣，就用“底面積×高”來求圓錐體體積行不行？(不行，因為圓錐體的體積小)

教師：（把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊，圓錐體的體積小，那你估計一下這兩個形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系？(指名發(fā)言)的水和圓柱體、圓錐體做實驗。怎樣做這個實驗由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報，你們組做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。

（3）學(xué)生分組做實驗。

A.誰來匯報一下，你們組是怎樣做實驗的？

b.你們做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系？

(學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)

同學(xué)們得出這個結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎？

我們學(xué)過用字母表示數(shù)，誰來把這個公式整理一下？(指名發(fā)言)

（4）學(xué)生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進行體積大小的比較，通過比較你發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生回答后，教師整理歸納：不是任何一個圓錐體的體積都是任何一個圓柱體體積的。(老師拿起一個小圓錐、一個大圓柱)如果老師把這個大圓錐體里裝滿了水，往這個小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎？(不能)

為什么你們做實驗的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢？(因為是等底等高的圓柱體和圓錐體。)

呢？(在等底等高的情況下。)

(老師在體積公式與“等底等高”四個字上連線。)

現(xiàn)在我們得到的這個結(jié)論就更完整了。(指名反復(fù)敘述公式。)

今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計算。

(三)鞏固反饋

1．口答。

v(立方米)60 52

v（立方米）126 4.5

2．練習(xí)題。

一個圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。體積是多少？(學(xué)生在黑板上只列式，反饋。)

3、出示例3：要求學(xué)生自己讀題，理解題意思。

（1）提問：從題目中你知道什么？

（2）學(xué)生獨立完成后教師提問。學(xué)生質(zhì)疑：為什么要先求圓錐的體積？得數(shù)保留整千克數(shù)是什么意思？?.我們已經(jīng)學(xué)會了求圓錐體的體積，現(xiàn)在我們來解決有關(guān)圓錐體體積的問題。

四、鞏固練習(xí)：

1、一個圓錐形沙堆，高是1.5米，底面半徑是2米，每立方米沙重1.8噸。這堆沙約重多少噸？

2、選擇題。每道題下面有3個答案，你認(rèn)為哪個答案正確就用手指數(shù)表示。

(1)一個圓錐體的體積是a立方米，和它等底等高的圓柱體體積是（）

⑴ 立方米 ②3a立方米 ③ 9立方米

(2)把一段圓鋼切削成一個最大的圓錐體，圓柱體體積是6立方米，圓錐體體積是（）立方米

（1）6立方米（2）3立方米（3）2立方米

2、學(xué)生操作：

看看我們的教室是什么體？(長方體)

要在我們的教室里放一個盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積最大？(小組討論)

指名發(fā)言。當(dāng)爭論不出結(jié)果時，讓學(xué)生以小組為單位動手測量數(shù)據(jù)：教室長12m，寬6m，高4m。并板書出來，再比較怎樣放體積最大的圓錐體。

五、總結(jié)全課：

這節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)：課本練習(xí)四的第3、4、8。

2012年4月2日

《圓錐的體積》教學(xué)反思 二道鎮(zhèn)中心小學(xué) 王麗娟

教學(xué)圓錐的體積是在掌握了圓錐的認(rèn)識和圓柱的體積的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察實驗來發(fā)現(xiàn)圓錐與等底等高的圓柱之間的關(guān)系，從而得出圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一，并能運用這個關(guān)系計算圓錐的體積，讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。由于六年級的學(xué)生對圓錐的認(rèn)識和圓柱的體積的知識掌握較牢固，學(xué)生感到簡單易懂，因此學(xué)起來并不感到困難。

新課一開始，我用課件出示一個圓柱體和一個圓錐體讓學(xué)生觀察并猜測圓錐的體積和什么有關(guān)，學(xué)生聯(lián)系到了圓柱的體積，在猜想中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)。從展示實物圖形到空間圖形，采用對比的方法，不斷加深學(xué)生對形體的認(rèn)識。然后課件演示實驗過程，讓孩子從實驗中得出結(jié)論：等底等高的圓錐體體積是圓柱體體積的三分之一，從而推出圓錐的體積公式。這樣，這樣學(xué)生對知識的掌握就水到渠成了。對圓錐的體積建立了鮮明的印象之后，再應(yīng)用公式解決實際的生活問題，起到鞏固深化知識點的作用。

當(dāng)然，教學(xué)是一門缺陷藝術(shù)，在教學(xué)之后我感到遺憾的是，沒讓學(xué)生動手實際操作，我想如果每個小組準(zhǔn)備一套學(xué)具，讓他們以小組合作學(xué)習(xí)的方式使每個學(xué)生都能真切的參與到探究中去，最大限度的發(fā)揮每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，這樣的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生學(xué)會更多的知識，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的能力。收獲：

1、探究圓錐體積計算方法的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生獲得的不僅是新活的數(shù)學(xué)知識，同時也獲得了更多的是探究學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，探究成功的喜悅以及探究失敗的深刻反思，在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會逐步變的有思想、會思考、會逐漸發(fā)現(xiàn)自身的價值。

2、每個學(xué)生都經(jīng)歷“猜想估計---設(shè)計實驗驗證---發(fā)現(xiàn)算法”的自主探究學(xué)習(xí)的過程，在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下給于學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想自由探究等底等高的圓錐體和圓柱體體積之間的關(guān)系，圓錐體體積的計算方法。讓每個學(xué)生都經(jīng)歷一次探究學(xué)習(xí)的過程。

通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我真正體會到了讓學(xué)生通過動手實踐去發(fā)現(xiàn)新知識的好處，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的新知識，是一種真正的理解，不是老師硬灌輸給他的，他們能靈活用知識解決問題，這使我熟悉到新課改提倡的：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！霸诮窈蟮慕虒W(xué)中我將用新課程的理念指導(dǎo)我的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

2012年4月2日

《用比例解決問題》教學(xué)設(shè)計

二道鎮(zhèn)中心小學(xué) 王麗娟

教學(xué)內(nèi)容：用比例解決問題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系，能利用正（反）比例的意義正確解答實際問題。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識進行分析、推理的能力。

3、在解決實際問題的過程中，開拓思維。重點難點：

1、認(rèn)識正、反比例實際問題的特點。

2、掌握用比例知識解答實際問題的解題思路。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 訓(xùn)練營： 3：2=（）：10 5：9=（）：81 0.3：0.9=20：（）3：1.5=20：（）12：0.1=60：（）15：21=5：（）4：5=12：（）2：60=（）：12 0.3：0.9=20：（）各就各位：你準(zhǔn)備好了嗎？

1、下面的量各成什么比例？

（1）工作效率一定，工作總量和工作時間。（2）路程一定，行駛的速度和時間。預(yù)備：注意??！

2、根據(jù)條件說出下面各題的數(shù)量關(guān)系式，再說出兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，并列出相應(yīng)的等式。

（1）一臺機床5小時加工40個零件，照這樣計算，8小時可以加工64個零件。

（2）一列火車行駛360千米。每小時行駛90千米需要行4小時，每小時行80千米，要行X小時。

看來比例在我們的生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，我們這節(jié)課就一塊來學(xué)習(xí)用比例解決實際問題，大家有信心嗎？

二、新授： 砰?。?/p>

1、出示例5：

（1）學(xué)生自由讀題，通過數(shù)學(xué)信息解決問題，指名學(xué)生匯報，集體訂正。（算術(shù)方法）

（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試用比例解決問題。題目中哪個量是一定的？

哪兩個量是變化的？ 他們能組成什么比例？

題目中誰和誰是同一組對應(yīng)的量？ 你能根據(jù)對應(yīng)的數(shù)值列出等式嗎？

2、教學(xué)例6：

（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試用比例解決問題。題目中哪個量是一定的？ 哪兩個量是變化的？ 他們能組成什么比例？

題目中誰和誰是同一組對應(yīng)的量？ 你能根據(jù)對應(yīng)的數(shù)值列出等式嗎？

（放手讓學(xué)生獨立完成，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成，集體訂正）

三、小結(jié)：用比例解決這類問題的應(yīng)該是怎樣的過程？

（四人小組討論，指名學(xué)生匯報討論結(jié)果）師小結(jié)：

(1)設(shè)要求的問題為X;(2)用正比例或反比例的意義判斷題中的兩種量成正比例還是成反比例關(guān)系；

（3）列出比例式；（4）解比例，作答。

四、鞏固練習(xí)： 1、500千克的海水中含鹽25千克，120噸的海水含鹽幾噸？

2、華南服裝廠3天加工西裝180套，照這樣計算，要生產(chǎn)540套西裝，需要幾天？

3、用同樣的磚鋪地，鋪18平方米要用618塊。如果鋪24平方米，要用多少塊磚？

4、原計劃每天燒3噸煤，可以燒96天，由于改進爐灶，每天燒2.4噸，這堆煤實際可以少多少天？ 勝利完成任務(wù)，大家高興嗎？ 板書設(shè)計：

用比例解決問題

解：設(shè)李奶奶家上個月的水費為X元。8X=12.8x10 X=16 答：李奶奶家上個月的水費為16元。

2012年5月9日

《用比例解決問題》教學(xué)反思

二道鎮(zhèn)中心小學(xué) 王麗娟

用比例解決問題這部分內(nèi)容是在學(xué)過比例的意義和性質(zhì)，成正、反比例的量的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這是比和比例知識的綜合運用。

課前通過豐富的復(fù)習(xí)，對（正）反比例的定義、數(shù)量關(guān)系等舊知做了鞏固，使學(xué)生利用知識的遷移能力進行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，但這也是我這節(jié)課最失敗的地方，復(fù)習(xí)時間過長，占用新課的教學(xué)時間。

例1教學(xué)應(yīng)用正比例的意義來解的基本應(yīng)用題。為了加強知識之間的聯(lián)系，預(yù)設(shè)先讓學(xué)生用以前學(xué)過的方法解答，然后教學(xué)用比例的知識解答，但在教學(xué)中對學(xué)生的能力做了錯誤的預(yù)測，多數(shù)學(xué)生能順利應(yīng)用比例進行解決。教學(xué)中特別強調(diào)了要判斷題目中兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系，以及列出比例式所需的相等關(guān)系，即“總價和數(shù)量成正比例關(guān)系，所以總價和數(shù)量的比是相等的”然后再設(shè)未知數(shù)，列出等式解答。

教學(xué)例2的過程中，放手讓學(xué)生獨立完成，并指名學(xué)生匯報，集體訂正，學(xué)生能較順利的完成。

課堂小結(jié)起著整理歸納、畫龍點睛的作用，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生把用比例解應(yīng)用題的方法進行整理、歸納，部分學(xué)生的歸納能力非常強，這一點很出乎我的意料。這樣的小結(jié)對學(xué)生的當(dāng)前解題確有幫助，或許在提示用比例方法解應(yīng)用題時是不會出錯的。

2012年5月9日

《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計

二道鎮(zhèn)中心小學(xué) 王麗娟

教材簡析：

本文是教科版小學(xué)語文六年級下冊第七單元的主體課文，也是小學(xué)階段接觸的第一篇文言文。本篇課文原題為《為學(xué)一首示子侄》。課文用故事做比喻說明“立志為”的道理。全文基本上是敘述蜀鄙二僧的故事。這是一個形象的比喻。它不僅說了“為學(xué)”，也闡明了難與易的辨證關(guān)系，從而告誡人們只要堅忍不拔，難事也能變得容易的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，重點理解“為、鄙、語、恃、去、顧”等詞的意思。

2、使學(xué)生認(rèn)識到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為”。

3、激發(fā)學(xué)生樹立志向、大膽實踐的精神。

4、讀出人物對話不同語氣和情感，背誦課文。

教學(xué)重點、難點：

1、有感情朗讀課文，讀出人物對話不同的語氣和情感。

2、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志為”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集勤奮學(xué)習(xí)的名言、故事。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，簡介作者。

1、今天，我們共同來學(xué)習(xí)我們小學(xué)階段的第一篇文言文，板書課題《為學(xué)》。觀題質(zhì)疑，“為”是個多音字，組詞，在此處讀什么？“wéi”是什么意思？做。文題的意思呢？

2、交流課前搜集的作者及本文相關(guān)資料。

彭端淑（約1699一約1779年），字樂齋，號儀一，四川丹棱人。他是清代四川的著名文學(xué)家，與李調(diào)元、張問陶并稱清代四川三才子。彭端淑從小聰慧穎異，十歲即能文。有《白鶴堂文集》、《雪夜詩談》、《晚年詩稿》等傳世。本篇課文原題為《為學(xué)一首示子侄》。意思是寫篇文章給兒子和侄子們看，談?wù)勄髮W(xué)、做學(xué)問的道理。

二、初讀感知。

1、自由讀課文。

第一遍：讀準(zhǔn)生字字音；

第二遍：能正確停頓、讀得流利；

第三遍：要讀的有板有眼。

2、初讀后，你知道了什么？概括課文主要內(nèi)容。

3、讀后有哪些不理解的地方？說一說。

4、結(jié)合文后譯文，讀一句原文，讀一句譯文。試著解決剛剛的疑問。

可以小組交流。

三、精讀感悟。

1、認(rèn)真閱讀第一自然段，思考文中說了幾方面的內(nèi)容？指導(dǎo)朗讀，要引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

本段中你發(fā)現(xiàn)了重復(fù)的句子嗎？

“則難者亦易矣；則易者亦難矣”這兩句話是什么意思？自己說一說。

2、理解“去南?！边@件事是否容易？從哪里看出來的？在文中畫出來，讀一讀。

3、重點指導(dǎo)對話部分的朗讀。

貧者說話的語氣；富者從疑問——輕視——慚愧的態(tài)度變化。

富者說“子何恃而往？”兩次不同的語氣變化。

（分角色讀、男女生對讀、表演讀等）

4、相機指導(dǎo)理解重點字的意思：“鄙、恃、去、顧、為”等字。

四、拓展延伸。

1、請孩子們想像一下，窮和尚從南?；貋砗螅吹礁缓蜕?，他們見面時的場景及對話，寫下來。

2、文章主要用（對比）寫法，來敘述這件事。為的是告訴我們什么呢？

3、說一說你知道的哪些人是通過勤奮來取得成功的事例。

五、實踐活動。

1、請從“人之立志“的角度出發(fā)，結(jié)合自身實際，寫一篇讀后感。

2、推薦閱讀書中兩篇文章。

六、板書設(shè)計。

為 學(xué)

彭端淑

天下事：

為之：難→→易。貧者

學(xué)之：難→→易。

不為：難 富者

2012年6月4日

《為學(xué)》教學(xué)反思

二道鎮(zhèn)中心小學(xué) 王麗娟

《為學(xué)》這篇課文是清代文學(xué)家彭端淑為勉勵他的子侄輩努力讀書而寫的。本文選自他的《白鶴堂集》。這是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一篇文言文。亮點：

一、文章的導(dǎo)入的設(shè)計比較新穎，基本達到了預(yù)想的效果，很大一部分同學(xué)們也能夠積極參與。

二、以小故事為切入點進行課文分析。學(xué)生能夠按照老師的提示，一步步走入故事，品味語言，又能夠走出故事，得出啟示。

三、板書設(shè)計較有新意，能夠為教學(xué)效果起到較好的輔助作用。

四、學(xué)生預(yù)習(xí)很認(rèn)真，比較到位。因此課堂氣氛活躍、效果較好 不足：（主要為教學(xué)過程中的反思）

一、解題。

解題中應(yīng)該加入對文章原題目和作者初始寫作用途的解讀。

二、重點詞語的解讀。

這個環(huán)節(jié)，采用學(xué)生討論法，討論后提出依然不懂的詞語，教師解答后進行歸納。再歸納的過程中，我只注重了實詞意思的總結(jié)，而忽略了課文中虛詞的歸納和總結(jié)。而且并沒有逐字逐句的去解釋重點詞語。幫學(xué)生抓牢基礎(chǔ)。在課文翻譯過程中也存在同樣的問題。

三、課文分析。

由于文章中講述了“蜀鄙二僧，欲之南海，僧富者不能至而貧者至焉。”的小故事，大部分同學(xué)們都會對這個小故事印象深刻，因此，以這個小故事為切入點來分析文章，分析后得出道理“事在人為”。然而在教學(xué)過程中，我很快的就將道理滲透給學(xué)生，而并沒有運用大量的時間來品讀課文，讓學(xué)生品味對而理解人物性格特點和人物形象。應(yīng)該讓學(xué)生在我環(huán)環(huán)相扣的問題的索引下，慢慢的解讀課文?？傮w反思與改進：

一、對文本的研究和解讀，依然不夠深刻；文言文中的重點詞語和翻譯要作為重點。在以后的教學(xué)中要注意對文本的解讀，最大限度的減小自己的疏忽和漏洞。

二、對學(xué)生的情況了解不夠透徹，總是急于將自己知道的知識，灌輸給學(xué)生。認(rèn)真分析學(xué)生的具體情況，甚至要想到，上課時如果提出一個問題學(xué)生可能會有多少種答案。

三、對基礎(chǔ)知識的落實，和考綱考點的落實依然不夠到位，研讀考綱考點，盡量在平時教學(xué)中，進行歸納總結(jié)和滲透。

四、由于本人急于將自己的知識傳授給學(xué)生，使整節(jié)課課顯得有點前緊后松，在以后的教學(xué)中本人一定克服這一點。

2012

年6月4日

第三篇：不斷學(xué)習(xí) 勇攀高峰

不斷學(xué)習(xí)勇攀高峰

——個人教學(xué)暨綜合組工作總結(jié)

這學(xué)期本人擔(dān)任了初

一、初二年級共8個班的體育教學(xué)，還有每周二、五和周四的校本課程抖空竹、健美操課，每周23節(jié)課，備四個課頭的教案，即是任課老師又是教研組長還是班主任，工作量有點大，可能是工作比較順手，一學(xué)期下來也沒覺得太辛苦，現(xiàn)就教學(xué)和教研方面進行一個回顧總結(jié)：

一、教學(xué)方面

1.初一是上課習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，這個時期首先要把常規(guī)抓好，以后上課就輕松了，學(xué)習(xí)的效率也就會提高。針對這點我做了如下工作：（1）認(rèn)真挑選體育委員和小組長。要求他們首先對工作要負(fù)責(zé)，其次學(xué)習(xí)能力要強，經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)鍛煉，各班上課秩序井然。（2）每節(jié)課的熱身運動中由體育委員帶領(lǐng)做，同時要求跑步時隊伍要整齊、安靜、有序，如果做不好就重來，再重來，直到做好為止，學(xué)生知道老師會認(rèn)真他們也就不敢不認(rèn)真了。(3)強調(diào)平時隊伍的安靜，尤其老師在講話時必須安靜，否則采取先前約定俗成的辦法。（4）隊伍散開、聚攏要快速且定型，沒有特定指定都按平時要求做。其次，抓好廣播操學(xué)習(xí)。初一第一個學(xué)期都有要求學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生廣播體操，在學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的動作姿態(tài)差，接受動作的能力差，考慮到以后讓學(xué)生學(xué)習(xí)操的機會較少，所以特別強調(diào)這套操每個同學(xué)每個動作都要過關(guān)，不得過關(guān)的要留下反復(fù)練習(xí)，直到做會為止。在嚴(yán)厲的要求下，同學(xué)們的動作舒張了，接受動作的能力明顯提高了，動作的協(xié)調(diào)性也好多了，看到學(xué)生的進步，我覺得我做個“容麼麼”也值了。

最后，注重身體素質(zhì)的培養(yǎng)。身體素質(zhì)是人體在運動、勞動和日常活動中，在中樞神經(jīng)調(diào)節(jié)下，各器官系統(tǒng)功能的綜合表現(xiàn)，如力量、耐力、速度、靈敏、柔韌等機體能力。身體素質(zhì)的強弱，是衡量一個人體質(zhì)狀況的重要標(biāo)志之一。身體素質(zhì)的發(fā)展，對增強人的體質(zhì)和健康有重要意義，任何技術(shù)動作都包含身體素質(zhì)，身體素質(zhì)好的學(xué)生學(xué)什么技術(shù)動作都快。初一在練習(xí)速度、力量、靈敏等素質(zhì)的同時，也結(jié)合中考的50米跑、跳遠、跳繩等項目展開教學(xué)，提前做好準(zhǔn)備。2.初二是身體素質(zhì)的發(fā)展關(guān)鍵時期，70%的素質(zhì)增長都在此階段，經(jīng)過訓(xùn)練如果不能有較大的提高，到了初三也就是個艱巨的過程。這學(xué)期主要是圍繞中考項目練習(xí)各項素質(zhì)，主要學(xué)習(xí)了二級蛙跳（發(fā)展腿部力量，提高上下肢的協(xié)調(diào)配合，尤其是學(xué)會跳遠擺臂）和雙腳交替跳繩（提高速度，加快頻率），為提高身體素質(zhì)和中考成績打下扎實的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)和練習(xí)都是一個持續(xù)的過程，我將通過不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)實踐中找到更好的方法，讓學(xué)生們?nèi)〉酶玫某煽儭?/p>

二、教研方面

每周三上午第一、二節(jié)課定期組織開展教研活動（小組、大組隔周舉行），認(rèn)真組織全組教師學(xué)習(xí)教育方針政策和教育理論，加強對教師事業(yè)心、責(zé)任感和工作態(tài)度以及師德的教育，使教師形成愛崗敬業(yè)、熱愛本職工作，不斷鉆研業(yè)務(wù)知識的良好習(xí)慣，業(yè)務(wù)能力不斷得到提高。本學(xué)期教研組主要做了如下工作：

1、教研課

在第十三至第十五周舉行了音體美科信教研課，（體育組由鄭堅、陳振、林峰和鄧嘉俊上，科信由余菲、高雪萍上，美術(shù)由熊青蘭、王靜和江南上，音樂由殷曉蓉、閔艷艷、丁碩和劉洢梵上），十節(jié)教研課精彩紛呈，尤其音樂課由四位老師合上一堂課很有特色和創(chuàng)意。

2、參加學(xué)校組織的師徒結(jié)對活動。我組共有四對師徒，其中體育兩隊，音樂一對、美術(shù)一對，通過以老帶新的方式，促進青年老師的成長。

3、體育組圓滿組織了第十屆校運動會、初一的拔河比賽和初二的籃球賽，另外還組隊參加了高新區(qū)的教職工籃球比賽。

4、音樂組排練三個節(jié)目參加集團的元旦迎新演出，效果非凡。

5、美術(shù)組舉行了“我和老師一起成長”的繪畫比賽和手抄報比賽。獲獎作品在各年級走廊展出，美化了校園。

6、我組派出體育鄭堅、音樂張莉紅、美術(shù)溫南燕、科學(xué)高雪萍四名老師參加了南昌市園丁杯比賽，成績據(jù)說不錯（正式成績有待發(fā)函）。四位老師參加比賽，帶動了綜合組整個組的老師參與，大家圍繞參賽課題，一起商議教案，制作教具，一起聽課、評課，增進了老師之間的友誼，同時也弘揚了積極向上的學(xué)風(fēng)。

綜合組是一個充滿活力、積極向上的組，今年集團慶元旦表彰活動中，音樂組被評為集團優(yōu)秀備課組，充分說明了我們組的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，我們也將乘鼓勵的東風(fēng)，繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，勇攀高峰，努力創(chuàng)造出更好的成績！

綜合組 ***

2014年元月14日

第四篇：團結(jié)協(xié)作 勇攀高峰

“團結(jié)協(xié)作 勇攀高峰”——鼓樓中心校附小學(xué)校喜

獲潁州區(qū)小學(xué)生廣播體操比賽第一名

點擊數(shù)：57 發(fā)布時間: 2013-06-03 | 報送單位:附小小學(xué) | 報送人:

潁州區(qū)鼓樓中心校附小小學(xué)體操隊，經(jīng)過近一個月的刻苦備戰(zhàn)，于6月2日參加潁州區(qū)教育局組織的中小學(xué)生廣播體操比賽，喜得桂冠，獲得區(qū)小學(xué)組總分第一名的好成績。附小小學(xué)一直以來注重小學(xué)生的健身運動，開齊開足體育課程，學(xué)校的體育教學(xué)勇于創(chuàng)新；學(xué)校堅持“每天鍛煉一小時”，實施大課間制度，學(xué)校的“陽光體育”活動開展的有聲有色；這次的中小學(xué)生廣播體操比賽是潁州區(qū)教育局組織的區(qū)級賽事，潁州區(qū)城區(qū)小學(xué)和中學(xué)參加了角逐，大賽將選取成績優(yōu)異的團隊參加阜陽市廣播體操比賽。

附小小學(xué)參賽隊由64名體操隊員，兩名武術(shù)隊員和一名領(lǐng)隊組成。入場式之后，全體隊員從六個方向進入賽場，構(gòu)成一幅太陽普照大地的圖案，接著在《和諧大家園》的音樂聲中，體操隊員們翩翩起舞，武術(shù)隊員則表演了前、后、側(cè)空翻等高難度武術(shù)動作，拉開了體操比賽的序幕。在整個比賽過程中，小隊員們面帶微笑，動作整齊劃一，充分展示了方向人勇往直前、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，贏得了評委和觀眾的一致好評，以9.48分的好成績位列榜首。

運動員入場

運動員如沐浴春風(fēng)般的笑臉

整齊劃一的動作

賽后師生愉快的合影。

第五篇：勇攀高峰訓(xùn)練計劃

勇攀高峰訓(xùn)練計劃

因該項目是從攀巖活動中派生出來的一項運動,從攀巖運動的特點可以看出,攀巖主要是以克服自身重量為主,在各種高度及不同角度的巖壁上,利用巖壁上人工制造的巖點,連續(xù)完成引體向上、騰挪甚至跳躍等驚險動作。對于參與者的身體素質(zhì)要求較高,每個動作都是手指、手腕、上肢、背部及腿部。下面針對各個肌肉群訓(xùn)練方法進行如下說明：

手指、手腕：如沒有專業(yè)握力器或直桿，可通過引力向上器材吊在桿上進行靜力控制。（3組至力竭）

上肢（肱二頭?。横槍ε蕩r項目上肢力量訓(xùn)練應(yīng)重點放在肱二頭肌群上?？赏ㄟ^啞鈴彎舉，和在引體向上桿上座靜力的曲臂懸垂實現(xiàn)。（3組至力竭）背部：背部肌群較多且不好練，比較適合訓(xùn)練方法為高位下拉：分為寬、中、窄各個把位訓(xùn)練。在訓(xùn)練每次初期（有勁兒時）可先做引體向上。（至力竭）做不動時可改為趴式超人飛及山羊挺身（我中心有）訓(xùn)練。（可5至7組*8-12個）腿部（股二，四頭肌）：蹬力時主要發(fā)力為大腿股二及股四頭肌，可通過蹲起（3組*16-20個）爬樓及登山器（我中心有）來進行訓(xùn)練。為避免受傷，訓(xùn)練前應(yīng)充分做好牽拉及暖身運動。