第一篇：如何提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量

如何提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量

譚 建 明

體育課堂教學(xué)是促進學(xué)生身心全面發(fā)展的基本途徑，是提高學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)整體健康水平的重要手段，是學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體以及健康成長的過程，是全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的主渠道。幾年來，我本著深入實際調(diào)查研究，面對學(xué)生實際，改進教學(xué)的精神，對如何提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的問題，進行了探討?，F(xiàn)將我所做的工作作以總結(jié)與大家一起分享：

一．深入調(diào)查，找出薄弱環(huán)節(jié)。

每當新學(xué)年開始，我都要對任教年級的學(xué)生進行深入的調(diào)查，準確地把握學(xué)生的身體形態(tài)、素質(zhì)和運動能力的指標。這是提高體育教學(xué)質(zhì)量的一項重要措施。小學(xué)階段，學(xué)生正處在身體各項素質(zhì)發(fā)育的突增期，只有準確的掌握學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展水平，才能抓住這個大好時機采取有效措施，促使學(xué)生身體的全面發(fā)展。

本學(xué)年，我擔任我中心五、六年級體育教學(xué)工作。五年級共23人；六年級共29人。通過對上學(xué)年學(xué)生體質(zhì)健康標準測試數(shù)據(jù)五年級身體形態(tài)（身高、體重）身體素質(zhì)（跳繩）運動能力（投沙包）：六年級身體形態(tài)（身高、體重）身體素質(zhì)（跳繩、仰臥起坐）運動能力（400跑）機能（肺活量）的分析，對學(xué)生的身體發(fā)育做出了綜合評價。我發(fā)現(xiàn)：從身體形態(tài)來看，這兩個年級的學(xué)生普遍矮小，高個子學(xué)生少，小個子學(xué)生多。從身體素質(zhì)和運動能力來看，學(xué)生的上肢力量素質(zhì)、爆發(fā)力、耐力素質(zhì)都相對較弱。

在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，確定好各年級教學(xué)工作重點，抓好學(xué)生上肢力量素質(zhì)、爆發(fā)力、耐力素質(zhì)的提高，兼顧各班的薄弱環(huán)節(jié)，全面完成教學(xué)任務(wù)。

二．有的放矢，改進教學(xué)，提高體育課的質(zhì)量。

1.認真鉆研體育《課標》和教材，科學(xué)合理制定各種計劃。

體育《課標》是體育教學(xué)的靈魂，教材是實施教學(xué)任務(wù)的依托，只有認真踏實用心的鉆研了《課標》和教材，才能做到對不同學(xué)生的不同情況做到因材施教有的放矢的工作。正是明確了這一點，我針對這兩個年級學(xué)生身體發(fā)育的薄弱環(huán)節(jié)，制定了教學(xué)計劃。使教學(xué)計劃能充分保證素質(zhì)差的項目，有較多的練習(xí)時間，以利于這些素質(zhì)的提高。在制定單元計劃時：我不僅要考慮教材特點，而且結(jié)合教學(xué)條件、學(xué)生特點，采取不同措施，遵循由易到難、循序漸進的原則來制定各單元的教學(xué)計劃，以保障其科學(xué)性、實效性。

2.努力改進課堂教學(xué)，提高課堂效率。

體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要形式，是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段。為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，我在每節(jié)體育課上都要留出幾分鐘時間，進行不同的素質(zhì)練習(xí)。例如：在上跑的項目時，安排原地擺臂、原地或行進間高抬腿等素質(zhì)練習(xí)；在上體操墊上運動項目時，安排仰臥起坐練習(xí)；在上跳躍的項目時，安排發(fā)展彈跳力、爆發(fā)力的練習(xí)。并且在五年級體育課上，開展了小型游戲比賽，如雙人推掌頂肩、雙人拔河、雙人推小車、雙人拍皮球等游戲活動。使學(xué)生在掌握動作技術(shù)的同時，身體素質(zhì)也得到逐步提高。其次，改變練習(xí)形式，由一組變成兩組，由兩組變成四組，這樣大大提高學(xué)生的練習(xí)密度和運動負荷，充分利用課堂四十分鐘時間。

3.采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。

采用多樣化的教學(xué)方法是調(diào)動學(xué)生積極性，收到良好教學(xué)效果的重要手段。在教學(xué)中我們常常遇到同一教材在課堂中反復(fù)出現(xiàn)，如果只是簡單的重復(fù)，學(xué)生就會感到枯燥無味，做幾次就不耐煩了。在遇到這樣教材時，我就想辦法交換方式進行練習(xí)。例如：耐久跑課，是學(xué)生最不愿意上的。因此學(xué)生的耐力素質(zhì)相對來講是最弱的一項。為了提高學(xué)生的耐力素質(zhì)，不但要上耐久跑課而且還需增加課時。

4.適當?shù)倪\用競賽法，調(diào)動學(xué)生積極性。

競賽法特別符合少年兒童的心理和生理特征。少年兒童進取心強，喜歡整個高低，他們熱愛集體，人人都不甘心落后，上課時組織好孩子們的比賽，既能提高他們鍛煉的積極性，又能培養(yǎng)他們團結(jié)一致，關(guān)心集體的優(yōu)良品質(zhì)。所以競賽法是我在體育教學(xué)中經(jīng)常采用的一種教法。我在教學(xué)中常常把一些難點教材或重點教材列為競賽項目。在學(xué)生初步掌握動作后，馬上開展組與組競賽，開展班與班之間的年級挑戰(zhàn)賽。不及吸引了廣大學(xué)生的積極鍛煉和比賽，而且賽出了好成績。

5.有目的的布置家庭作業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。

為了充分利用學(xué)生的零散時間，我每一節(jié)體育課都對各班分別不同情況留有一定數(shù)量的家庭作業(yè)。課上還經(jīng)常抽查完成家庭作業(yè)的情況。以此來督促學(xué)生進行鍛煉，并養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

在整個體育教學(xué)工作中，從調(diào)查分析到找出薄弱環(huán)節(jié)，從制定計劃到實踐，從課內(nèi)到課外，都緊緊圍繞全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。經(jīng)過實踐，學(xué)生的各項身體素質(zhì)都有了明顯的提高。事實證明，這的確是一條提高體育教學(xué)質(zhì)量較有效的途徑。

第二篇：淺談如何提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量

體育課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向教學(xué)活動。教師不僅要掌握如何向?qū)W生進行體育基礎(chǔ)知識與技能的傳授，更主要的是能否使學(xué)生快而準確地學(xué)會并掌握你所傳授的知識與技能，這就是體育教學(xué)質(zhì)量的一種具體表現(xiàn)。由于體育教學(xué)具有空間大、組織繁、外界干擾因素多、學(xué)生思想不易集中等特點，因此如何提高體育教學(xué)效果則是體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。下面我將從以下六個方面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的體會。

一、備教材，備教法

教材是一堂課的依據(jù)和內(nèi)容，而組織教法是如何上好一堂課的重要保證。因此，必須認真鉆研教材、研究教法，才能更好地上好一節(jié)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。鉆研教材、熟悉教材、研究教法是提高體育課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)。體育教師應(yīng)認真鉆研教學(xué)大綱和教材，明確教材的意義、任務(wù)、特點、內(nèi)容及要求，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、對象，抓住教學(xué)關(guān)鍵，突出教學(xué)重點、難點。做到教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教法要靈活，手段要多樣，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的特點；由淺入深，由易到難，循序漸進；因材施教是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)效果的基本途徑。教學(xué)中教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件及現(xiàn)有的場地器材，從實際出發(fā)，充分發(fā)揮教師的主觀能動性和學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主導(dǎo)，以愉悅身心為前題，以達到鍛煉學(xué)生的身體，增強學(xué)生的體質(zhì)為目的。才能更好地達到完成教學(xué)任務(wù)和提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，教學(xué)中教師還應(yīng)樹立良好的教師形象，加強自身修養(yǎng)，嚴以律已，為人師表；教學(xué)語言要生動形象；講解示范要準確無誤；口令清晰宏亮；要精講多練，給學(xué)生以完整美觀的、正確的技術(shù)動作及概念。

二、備學(xué)生、備場地

了解學(xué)生、啟發(fā)誘導(dǎo)、提高興趣，是提高體育教學(xué)效果的根本途徑。教師應(yīng)善于了解學(xué)生，研究分析學(xué)生的不同年齡、個性、思維特點、心理狀態(tài)等因素。一般說來，小學(xué)生的無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異的刺激所吸引，因此，面對小學(xué)生教師應(yīng)采用新奇刺激來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，如采用多種形式的游戲，多種形式的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激勵他們思考。啟發(fā)誘導(dǎo)他們?nèi)シ治隼斫鈩幼鞯囊I(lǐng)，有目的的去完成每個練習(xí)。另外，教學(xué)中還應(yīng)注意了解分析學(xué)生的個性差異，這就是備學(xué)生。要因人而異的采取相應(yīng)的教學(xué)手段，達到提高課堂教學(xué)的目的。有的學(xué)生性格比較怯懦，膽子小、反應(yīng)慢，往往在練習(xí)中力不從心。對待這樣的學(xué)生，在教學(xué)中，應(yīng)多表揚、多鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心。練習(xí)中，哪怕是少許或一點點進步都應(yīng)在同學(xué)們中給予積極的鼓勵的表揚。有的學(xué)生活潑好動，愛自我表現(xiàn)，懷有高人一等的心理，情緒表現(xiàn)的比較激烈，波動性大，對他們在教學(xué)中應(yīng)少表揚，多引導(dǎo)他們發(fā)揮其特長，做好每一個練習(xí)，培養(yǎng)他們善于集中注意力的良好品質(zhì)，使他們在不斷克服困難的練習(xí)中，增強意志，精益求精，從而更好地完成技術(shù)動作的練習(xí)。

三、以學(xué)生為主體、教師為主的教學(xué)新觀念

學(xué)生是主體，是教學(xué)的對象。一堂課的教學(xué)效果如何？主要是學(xué)生學(xué)的情況如何？掌握知識的情況如何？而不是教師講解的情況和示范動作做如何？當然，正確規(guī)范的動作示范和生動形象的講解也是提高課堂教學(xué)質(zhì) 量的最基本、最首要的條件。這就要求教師在備課時要充分考慮到學(xué)生的具體情況，特點和差異，根據(jù)他們的特點去組織教學(xué)。俗話說：“口動百遍，不如手動一遍”。體育課的學(xué)習(xí)更是如此，必須想方設(shè)法讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中，認真的練習(xí)，才能最終達到提高體育課堂教學(xué)效果的目的。要讓學(xué)生成為教學(xué)的核心。在體育教學(xué)中，必須發(fā)揮他們的主動地位?？扇绾巫寣W(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)卻并非易事。在這一點上，我認為必須讓學(xué)生成為教學(xué)的核心，成為學(xué)習(xí)的主人翁。在教學(xué)法時，從學(xué)生實際出發(fā)，采取形式多樣的方法讓學(xué)生也體會到自己對教學(xué)進度和其他學(xué)生的積極影響，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來。比如在準備活動中，每節(jié)課有一組的體育值日小組長帶做準備活動，這一組的每個同學(xué)帶做一節(jié)徒手操，并要求后做的學(xué)生不能重復(fù)前面學(xué)生做過的內(nèi)容。這樣一來，每個學(xué)生都給大家?guī)Я艘还?jié)自己掌握的準備活動，也給了其他同學(xué)以啟發(fā)，從而收到了一舉兩得的教學(xué)效果。讓學(xué)生在課堂上真正的動起來。小學(xué)高年級學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，精力充沛、活潑好動，而體育課教學(xué)應(yīng)根據(jù)他們這一特點，把教學(xué)活動的安排和他們好動的天性結(jié)合起來。在課堂上，靈活組織合理安排，使他們有一個自由學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的環(huán)境。比如說，在教學(xué)中，讓動作掌握好的同學(xué)為大家做示范，同時給大家講講自己的掌握動作的心得體會。這樣一來，既給了一些同學(xué)表現(xiàn)自我的機會，同時也對其他同學(xué)起到了激勵的作用，讓他們知道只要你認真練習(xí)，同樣也能成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

四、體育教學(xué)中滲透心理健康教育

在教學(xué)中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理障礙，分析、判斷想出辦法解決這一問題。教育學(xué)生要正視困難，明確做任何事，不會一帆風(fēng)順，而是要經(jīng)過長期艱苦磨難。教師也應(yīng)與學(xué)生面對面交流，要鼓勵他們不畏艱難、奮力拼搏，努力克服困難，品嘗勝利的喜悅。具體教學(xué)中，教師良好的示范，鼓勵的語氣，及時的糾正，正確的幫助和保護都能給予學(xué)生信心和勇氣，這樣，學(xué)生能夠消除畏難心理、消除顧慮，有信心自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。一切教與學(xué)的中心都是學(xué)生。教師在教學(xué)時要精心設(shè)計教材教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當他們遇到困難時，要幫助他們在學(xué)習(xí)中品嘗解決困難的快樂。針對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，教師可以誘導(dǎo)其自主設(shè)置較高的學(xué)習(xí)目標，調(diào)節(jié)情緒，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而針對身體素質(zhì)較差，心理適應(yīng)能力差的學(xué)生，則應(yīng)恰當?shù)膸椭湓O(shè)置較低的標準，鼓勵其樹立自信，培養(yǎng)堅強意志，克服困難，循序漸進的。體育具有身心教育合一的特殊性，我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度，要讓他們時時感受到成功的體驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗了從不會到會，從難到易，從失敗到成功，從畏難到喜歡等等經(jīng)歷，最重要的是他們在不斷體驗進步和成功的過程中，增強了自尊心和自信心。在此基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考問題，練習(xí)中想出方法，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，有所學(xué)，有所悟，樂于學(xué)，學(xué)中樂，養(yǎng)成樂觀開朗、積極向上的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。這里需要提出的是在實際教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)動作，參與游戲，群體競賽等等莫不有困難出現(xiàn)，教師一要善于發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，在克服困難中培養(yǎng)自信；其次，要千方百計營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有良好的情緒體驗，并嘗試學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，更好的去完成教學(xué)任務(wù)，以確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、運用現(xiàn)代教育手段，提高教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育手段也在不斷的更新。多媒體教學(xué)方法和手段的運用，為體育教學(xué)提供了很好的教學(xué)環(huán)境。比如，在推鉛球的教學(xué)中，先采用在多媒體教室的理論講解，通過幻燈片、動畫等，使學(xué)生在理論上有一個初步的概念和完整的動作技術(shù)動作概念。通過幻燈，使他們了解場地、持球、握球和投擲的角度；使同學(xué)們有一個直觀的初步的印象，再通過投擲角度與投擲遠度的關(guān)系動畫的演示，使同學(xué)們知道投擲角度直接影響著投擲的遠近；通過最后用力的動畫演示，使他們了解最后用力的重要性；通過完整技術(shù)動作的動畫演示，使用他們了解推鉛球的完整技術(shù)動作，在大腦中形成一個完整的技術(shù)動作概念，為下一步的實踐教學(xué)提供了根本保證。從而提高了課堂教學(xué)的效果。

六、加強安全教育，以保證教學(xué)效果

加強安全教育是提高體育教學(xué)效果的根本保證。教學(xué)中教師應(yīng)高度重視體育課的安全教育。特別是進行器械體育課的教學(xué)時，除安全教育外，還必須有一定的安全措施，確保教學(xué)的安全。因為體育教學(xué)的目的是改善學(xué)生的健康狀況，增強學(xué)生的體質(zhì)，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展，故此，加強體育課堂教學(xué)的安全教育應(yīng)貫穿到整個教學(xué)中去，只有這樣才能真正逐步提高體育教學(xué)質(zhì)量。

總之，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，絕不是依靠改變一些教學(xué)方法便能做到的，必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們的教學(xué)質(zhì)量才能“更上一層樓”。

第三篇：提高體育課堂教學(xué)

提高體育課堂教學(xué)

摘要：在體育課堂教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的運動興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生的肢體和思維處于積極的狀態(tài)，其真實的教學(xué)意圖是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如何提高課堂教學(xué)的有效性？學(xué)生作為教學(xué)的主體，其主體參與體育教學(xué)的程度如何是整堂課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：主體參與

教學(xué)有效性

目標設(shè)置 角色轉(zhuǎn)換 1 問題的提出：

在當今的體育教學(xué)現(xiàn)狀中，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已不能適應(yīng)新形勢教育的需要，對新課程教育改革設(shè)置了障礙。我們雖然認識到學(xué)生是教學(xué)雙邊活動的主體，但在實際教學(xué)中，真正能讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)的主人是不多的。在整個教與學(xué)的雙邊活動中，仍然有著制約學(xué)生全面發(fā)展的弊端。比如教師教學(xué)觀念和教法的陳舊，在課堂中忽視或不善于啟動學(xué)生的內(nèi)部機制，學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的意識淡薄，學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮。重教輕學(xué)，許多教師往往把學(xué)生導(dǎo)入預(yù)先設(shè)好的環(huán)節(jié)，學(xué)生不過是完成教師預(yù)設(shè)的答案。教師缺乏法學(xué)法的研究，不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生上體育課的時候“身順心違”，造成了學(xué)生喜歡體育課，但不喜歡體育課的教學(xué)過程。學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性、主體性得不到充分的發(fā)揮，從而影響了體育課堂教學(xué)效果。如何提高課堂教學(xué)的有效性？如何使學(xué)生主動、有效、深入地參與到課堂教學(xué)中值得我們深思、探討。2 提高課堂教學(xué)有效性研究的目標：

2.1 學(xué)生方面：通過學(xué)生主體參與體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)的自主性，讓每個學(xué)生都享受到教育的公平性，體驗參與體育帶來的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生積極的探究精神，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生的體力、智力得到全面和諧的發(fā)展。

2.2 教師方面：通過學(xué)生主體參與體育教學(xué)，豐富教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，在新課標理念下，轉(zhuǎn)換教師的角色定位，體驗到有效教學(xué)給體育教學(xué)帶來的成功和喜悅。2.3 教學(xué)質(zhì)量方面：通過有效性教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激活課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生的主動積極性得到了空前的增強，學(xué)習(xí)主體參與體育教學(xué)程度得到改善，體育課中學(xué)生的厭學(xué)情緒在本質(zhì)上得到改觀，整體教學(xué)質(zhì)量上了新的臺階。3 研究對象：以我校2005高一至高三共34個班級，共計1734名學(xué)生為研究對象。4 研究方法：文獻資料法、調(diào)查分析法、統(tǒng)計分析法、觀察法、談話法。5 提高課堂教學(xué)有效性的策略：

5.1 轉(zhuǎn)換教師角色定位，增強學(xué)生主體參與意識：

在進行提高課堂有效性教學(xué)的實踐研究過程中，我們深深體會到，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是學(xué)生主體參與教學(xué)的絆腳石。觀念是行動的先導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)換教師的角色定位是實施學(xué)生主體參與體育教學(xué)的前提。要增強學(xué)生主體參與意識，教師必須做到： 5.1.1 教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)化：

新型課堂要求改變以往教師講解多、示范多、學(xué)生發(fā)言少，練習(xí)少的表演型體育，要求突出“以師為導(dǎo)，以生為本”的思想，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。要打破教師直接給結(jié)論，如教材重點在哪，難點如何突破，教與學(xué)的方式、方法、手段采用哪些，而讓學(xué)生一味的聽講、看示范、練習(xí)、糾正等等舊的教學(xué)觀念形式。要形成在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生自己主動探索嘗試、分析、討論問題，做到身體力行，親身體驗從而練習(xí)時做到有的放矢，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出教學(xué)中的知識要點。如在班級授課制中，有機地融合全班教學(xué)，小組教學(xué)和個別教學(xué)，以小組形式為主，交往互動的組織形式。在個別教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生間交往，教師與學(xué)生個體間的交往；在小組教學(xué)中，讓學(xué)生個體與學(xué)習(xí)小組間交往，學(xué)習(xí)小組與小組之間交往。課堂上師生交往與生生交往等等相結(jié)合，有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)生的合作與交往的氛圍和意識，有利于促進學(xué)生主體參與的積極性。整堂課中體育教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者、幫助者、促進者的角色，讓學(xué)生通過主體參與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、能動學(xué)習(xí)、真正成為課堂中學(xué)習(xí)的主人，享受體育的樂趣。5.1.2 變專業(yè)知識結(jié)構(gòu)為綜合型知識結(jié)構(gòu)：

教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)是指具有某一專業(yè)學(xué)科的知識體系及在這一學(xué)科中所具有專業(yè)技能等。而綜合型知識結(jié)構(gòu)則不僅包括教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，還包括其他學(xué)科知識，心理教育、社會科學(xué)知識及創(chuàng)新能力等。新課程標準要求教師不僅要有自己的專業(yè)知識，還要有許多社會科學(xué)知識，才能更好地與學(xué)生交流，合作，引導(dǎo)學(xué)生走進知識的殿堂。例如：在投擲教學(xué)中，就要對影響遠度的因素進行技術(shù)原理分析，從而讓學(xué)生明確動作的出手初速度和出手角度對投擲遠度教學(xué)的重要性，這需要體育教師熟練掌握斜拋運動原理。在教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)，體育運動對力學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代信息手技術(shù)等等都有所涉及，難怪有人稱其為“體育是一門多學(xué)科的邊緣學(xué)科”此話一點不假。你必須拓寬自己的知識領(lǐng)域，改變自己的知識結(jié)構(gòu)，否則你將是一位不稱職的體育教師。5.1.3 課程資源選擇的轉(zhuǎn)化： 以往的課堂教學(xué)中，師生獲得課程資源的方式基本上只有一種，那就是教科書。如今，當體育教師拿到課程標準時，有人提出這樣的問題，為什么體育與健康課程標準沒有安排各年級應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這讓我們?nèi)绾谓棠?？許多教師感到迷惑不解，以往教學(xué)大綱規(guī)定中有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容，評價標準等，體育教師不參與教材的選擇與制定，而是貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱。長期以來所形成的思維定勢，使他們在自己擁有靈活選擇余地的課程標準面前反而感到束手無策。隨著對課程標準的進一步認識，這種困惑將會消失，因為課程標準確定了課程的目標管理體系，并提出了達成目標的內(nèi)容或活動建議，沒有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，這給體育教師的是更多的創(chuàng)造性和自主性，更有利于發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢。因此教師要積極利用多種課程資源，特別是對校本課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行教學(xué)的加工，從而使教學(xué)內(nèi)容的確定源于教材而優(yōu)于教材。5.1.4 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化：

當新課程由“專制”走向民主，由“封閉”走向開放，由專家制定走向教師開發(fā)，由學(xué)科內(nèi)容走向?qū)W生經(jīng)驗的時候，課程標準就不只是“文本課程”而更是“體驗課程”了。新課程標準是供培養(yǎng)21世紀人才使用的，21世紀中國更加開放，課程立足于素質(zhì)教育，體現(xiàn)時代精神，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)的提高。教師與學(xué)生共同參與課程的開發(fā)，這是新課程所倡導(dǎo)和期望的教學(xué)觀。這要求教師樹立教與學(xué)雙方活動中相互溝通、平等友好、教學(xué)相長的教學(xué)觀念。打破傳統(tǒng)教學(xué)中重結(jié)論，輕過程的教學(xué)觀念，樹立不僅僅重結(jié)論，更重過程的教學(xué)觀念。不僅讓學(xué)生接受知識，更要讓學(xué)生學(xué)會掌握方法，主動探求知識?！笆谥贼~，只供一日之食，授之以漁，則終身受用無窮”，教師在新課程中的最大變化是角色的變化，教師將不僅是知識的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者；不僅要研究教學(xué)法，更加注重學(xué)生學(xué)法的研究，“學(xué)會學(xué)習(xí)”比“學(xué)到什么”價值要重要得多。

教師要變知識技能的傳播者為積極的參與者，教師既要是示范表演者、情景創(chuàng)設(shè)者，同時也要是學(xué)生活動的組織者、指揮者，還要是強化記憶者、監(jiān)督執(zhí)行者。只有這樣，學(xué)生的主體參與意識才能更好的執(zhí)行和加強。

5.2 創(chuàng)設(shè)健康的教學(xué)環(huán)境是提高課堂教學(xué)有效性的必要條件：

教學(xué)過程不單純是教師的教與學(xué)生的學(xué)，同時也是師生雙方情感和思想的交流。一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)健康課堂的基礎(chǔ)，是學(xué)生在課堂上主動思維、大膽質(zhì)疑、積極探索的前提條件。因此，教師首先要擺正自己的位置，不能總以一副高高在上，令學(xué)生敬畏三分的尊容出現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生一種壓抑的課堂氛圍。而是要把自己擺在與學(xué)生平等的地位，以朋友談心式的語氣帶領(lǐng)學(xué)生解決問題。

創(chuàng)設(shè)一種和諧、健康的教學(xué)環(huán)境是提高課堂有效性教學(xué)的必要條件和外部條件。教師在平時的教學(xué)中多與學(xué)生溝通，共同參與教學(xué)活動，教師注重和學(xué)生一起參與討論問題。利用風(fēng)趣的教語、優(yōu)美的教態(tài)、飽滿的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，從而使枯燥乏味、抑郁沉悶的課堂變得趣味盎然。5.3 目標設(shè)置科學(xué)化是提高課堂教學(xué)有效性的保障：

在對提高課堂教學(xué)有效性實踐研究過程中，我們深深體會到，以往傳統(tǒng)教學(xué)目標的設(shè)置是傾于模糊隨意化，在目標制定的度和量上沒有深入進行教材和學(xué)情、校情的分析。目標設(shè)置缺乏合理化、科學(xué)化，這一系列措施直接影響到學(xué)生主體參與體育教學(xué)的程度，也直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是根據(jù)教材和教參制定常規(guī)性的教學(xué)目標，采用的教學(xué)目標是“一刀切，齊步走”的方式，將學(xué)生規(guī)定在某一個統(tǒng)一的層面上進行教學(xué)，而忽視學(xué)生的基礎(chǔ)不一致性，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，從而顯得目標設(shè)置空洞、倉白、盲目，某些目標大而高遠，學(xué)生望塵莫及，教學(xué)過程事倍功半，學(xué)生主體參與教學(xué)程度很差，教學(xué)的結(jié)果是目標沒有達成。

根據(jù)新課標精神，把課程總目標，（從某種意義上說作為學(xué)生達成目標程度的期望目標）作為教學(xué)計劃中的核心工作。以期望目標作為教學(xué)指導(dǎo)思想，通過一系列具體實踐操作（行為目標）來完成期望目標。因此在教學(xué)實踐活動中，應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)要求，使教學(xué)目標具有“彈性化”，學(xué)生根據(jù)自身情況，合理選擇具有彈性化的學(xué)習(xí)目標。

如在傳授排球發(fā)球教材中，期望目標是發(fā)球10個，要求7個過排球網(wǎng)，將行為目標劃分為兩個層次：一般層次目標，要求學(xué)生在距球網(wǎng)6米處能在10個球當中，能發(fā)4個球過網(wǎng)，這層次目標適用基礎(chǔ)差的學(xué)生。提高層次目標，要求學(xué)生在發(fā)球區(qū)處發(fā)10個球，要求7個球過排球網(wǎng)，這層次適用于基礎(chǔ)較好的學(xué)生。

如在鉛球投擲課中，期望目標是學(xué)生能將投擲物投擲遠度達8米遠，行為目標劃分為三個層次，一般層次目標，要求學(xué)生利用實心球投擲達8米遠，這一層次適用于女同學(xué)及基礎(chǔ)較差的男生。較高層次目標，要求學(xué)生用4公斤鉛球投擲達8米遠，這一層次適用于基礎(chǔ)較好的同學(xué)。高層次目標，要求學(xué)生用5公斤鉛球投擲達8米遠，這一層次適用于基礎(chǔ)扎實的同學(xué)。

這樣只有讓學(xué)生明確教學(xué)目標，才能讓學(xué)生結(jié)合目標，自發(fā)的、有針對性的決定自己的學(xué)習(xí)行為，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，確保目標的達成。否則課堂學(xué)習(xí)中必然是盲目的、被動的，學(xué)生的參與程度必然受到影響。6

提高課堂教學(xué)有效性的實踐策略： 6.1 全員參與、人人開口、人人動手：

為了更切合實際地落實學(xué)生主體參與體育教學(xué)，我們充分利用每周僅有的二節(jié)體育課，讓學(xué)生有機會“自己給自己上課，人人爭做小教師”盡量讓全體學(xué)生參與，并人人開口、人人動手，以打破以往教師一言堂的現(xiàn)象。為此具體做法是：把每節(jié)課分成三時間段，前10分鐘的收心、熱身階段由學(xué)生輪流上，每人準備一節(jié)課的內(nèi)容。準備部分的內(nèi)容可以讓學(xué)生自編、自選、自創(chuàng)，可以是隊列隊形練習(xí)，也可以是徒手操或游戲等。下課前5分鐘由同學(xué)們和教師做評價，評出本節(jié)課的收獲和不足，同樣要求全員參與評價。通過這樣，利用體育課讓每一位同學(xué)都當當教師，給同學(xué)們鍛煉的機會，從而使同學(xué)們樹立自信心，提高組織能力和適應(yīng)社會的能力，使學(xué)生的合作意識、參與能力得到鍛煉和加強。

比如我班有個叫朱劍的同學(xué)，平時不愛說話、膽小，輪到他帶準備活動時，他不敢在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。這時我把他安排到后面，一方面鼓勵他，一方面讓他查找資料，看到其他同學(xué)一個個的勇于表現(xiàn)自己，一段時間后，他主動要求上準備課，在全班同學(xué)們的配合下，他圓滿地完成了任務(wù)。我及時地在全班表揚、肯定他，在以后的體育課中，他表現(xiàn)的非?；钴S、積極。這不，這個學(xué)期第一節(jié)體育課他就要求讓他先上準備課呢。6.1.1全員參與、人人開口、人人動手對提高課堂教學(xué)有效性具有促進作用：

我們在實踐過程中發(fā)現(xiàn)，凡是參與準備活動的自主化的學(xué)生，在體育教學(xué)的其它過程中參與意識要比其它學(xué)生強得多。積極好學(xué)、思維敏捷、主動多練是這部分學(xué)生的主要特征。這對提高體育學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)的有效性打下良好的基礎(chǔ)，對促進學(xué)生的身心健康具有積極作用，同時也能促進師生間、學(xué)生間和諧的關(guān)系。為了能帶好一次準備活動，小組同學(xué)相互摸索、討論、設(shè)計方案、積極配合組織者完成準備活動的過程。學(xué)生在和諧、歡快、互教互學(xué)、平等互助的良好環(huán)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了和諧的師生、同學(xué)間的關(guān)系，養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)，富有上進的良好品格和個性。

6.2 疑-----思--------參與嘗試--------參與剖析----------點拔：

疑是思之源，學(xué)之動力。只有疑問，才能激起學(xué)生興趣，而興趣則是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推劑，只有對所學(xué)的問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，進而引發(fā)學(xué)生進一步思考。良好的開端是成功的一半，學(xué)生對所疑惑的事情有了學(xué)習(xí)上的動力，則勢必激發(fā)學(xué)生的積極的內(nèi)部機制。自主去嘗試解決問題的方法，參與群體的分析討論，這時教師只要稍加點拔，或共同參與問題的剖析，最終合理、科學(xué)的找到解決問題的鑰匙。這樣的教學(xué)效果比開始教師就給出答案的教學(xué)效果印象來得深、來得真。

比如我在上一堂理論知識課時--------“常見運動損傷的預(yù)防和處理”，以往上這堂課時基本上是我單方面的講解-------“一言堂”。學(xué)生只是認真的聽，期末理論知識的測驗仍舊答不上來，平時課中出現(xiàn)運動損傷仍舊不知所措。在進行改革后，我充分利用學(xué)生的主體參與模式。上這堂課時，我事先作好充分的課前準備（藥箱、繃帶、酒精、碘酒、木板固定夾等）。在課中，讓幾位學(xué)生作為“傷員，有不同的部位，不同的損傷程度。把全班分成四個小組進行。頓時，學(xué)生由對學(xué)生”受傷“的不同程度進行思考，產(chǎn)生強烈的救治興趣，每個同學(xué)參與學(xué)生的行動中，和同學(xué)們一起進行了問題的探討和實踐。最后由各小組派一位代表進行現(xiàn)場表演，全班進行評比，教師及時的進行點拔，整堂課下來，學(xué)生主動參與程度不僅高。所學(xué)知識掌握的更深，這在期末理論測試和平時上課的表現(xiàn)得到充分的肯定。再例如，上課外實踐課：籃球二防三、三攻二的攻防戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，教師先不講解如何進攻，如何防守站位，而是讓學(xué)生5人一組去進行嘗試攻防練習(xí)，同時要求學(xué)生帶二個問題去深入體會。（1）：三攻二時，如何進攻更合理？（2）：二防三時，如何站位更科學(xué)？讓學(xué)生不斷參與、討論、剖析，最后由每個小組介紹經(jīng)驗，教師和同學(xué)們一起總結(jié)，進而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生肢體和思維的全面發(fā)展，很好的突破二防三、三攻二的教學(xué)重難點，達成了課的目標。

在學(xué)生主體參與體育教學(xué)的實踐過程中，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，結(jié)合學(xué)生實際完成自己的設(shè)置目標，讓學(xué)生自己去思、去嘗試練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的練習(xí)體會，觀察和分析，發(fā)表自己不同的意見和見解，從而激發(fā)了學(xué)生主動參與地進行探究性學(xué)習(xí)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。疑難問題讓學(xué)生自己去剖析，在課的實施階段，充分利用良好健康的教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生主動參與、探索、抓問題本質(zhì)、攻克難關(guān)，教師全程精心誘導(dǎo)，過程最大程度讓學(xué)生主動參與，通過師生互動、生生互動等形式，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。6.3 教學(xué)藝術(shù)多樣化：

以往滿堂灌、注入式的教法，顯然已不能適應(yīng)新課程改革的需要，教師只有提升自己的教法藝術(shù)，才能充分調(diào)動學(xué)生主體參與教學(xué)的積極性，當然，教法并非只追求形式，而是為了達成教學(xué)目標選擇的最佳教法，結(jié)合課改至今，這里介紹幾種較優(yōu)化的教法。

1）情景法：

就是學(xué)生學(xué)習(xí)動作前，教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，使學(xué)生深受情景的熏陶，從而如“身臨其境”，輕松愉快地學(xué)習(xí)，主體參與到探索解決問題方法中去。

2）啟發(fā)法：

就是在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生主體參與到認識未知的方法，也可以說在學(xué)生的思維受到阻塞時，教師給予恰到好處的“點拔”。

3）“小群體學(xué)習(xí)法”：

在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生組合成一些小群體，充分發(fā)揮小群體的自主性，促進學(xué)生主動地、協(xié)同地進行學(xué)習(xí)的方法。7

新課程下提高課堂教學(xué)有效性教學(xué)的實踐和研究結(jié)論：

經(jīng)過一年的實踐研究，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ娘@著性成果，概括起來主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1：學(xué)生學(xué)習(xí)的動機方面：

通過對學(xué)生主體參與體育教學(xué)效果評析中可知，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機更明確、更強烈，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快體驗和學(xué)習(xí)的愿望從內(nèi)心激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2：學(xué)生學(xué)習(xí)的方法方面：

學(xué)生學(xué)習(xí)的方法能按照自己的目標充分地練習(xí)，在體育課中不再是被動的接受者，而是主動思考、主動學(xué)習(xí)、邊思邊學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部機制得到充分發(fā)揮。3：學(xué)生學(xué)習(xí)的互助方面：

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再是單干、孤立無援，而是互相幫助，互相學(xué)習(xí)，和睦相處。學(xué)生經(jīng)常得到同伴和教師的鼓勵，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神得到淋漓盡致的展現(xiàn)。

4：學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與程度方面：

學(xué)生主體參與程度得到提高，課間師生、生生之間交往次數(shù)有所增加，學(xué)生能自主、主動地參與體育教學(xué)中，學(xué)生的個性得到發(fā)揮。5：學(xué)生學(xué)習(xí)的成果方面：

教學(xué)效果顯著，學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，能掌握學(xué)習(xí)新方法，能明白道理，各項技術(shù)、技能都得到全面和諧的提高。學(xué)生通過主體參與體育教學(xué)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生積極的探究精神，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。6：教師教學(xué)方面：

教師也豐富了教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換了教師的角色定位，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)舊觀念，體驗了學(xué)生主體參與體育教學(xué)帶來的成功和喜悅，整體教學(xué)質(zhì)量上了新的臺階。

第四篇：信息技術(shù)的運用有助于小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高

信息技術(shù)的運用有助于小學(xué)體育

課堂教學(xué)質(zhì)量的提高

云南省開遠市彩云小學(xué)陳源

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中運用信息技術(shù)，既可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增強小學(xué)生對具體動作的認識和形象性，而且能夠促進小學(xué)生掌握動作要領(lǐng)，接受更多的體育知識。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)體育教學(xué)

引言：隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，伴隨著計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展與普及，信息技術(shù)的運用，將對體育教學(xué)的發(fā)展起著巨大的推動作用，體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新需要信息技術(shù)的配合。體育教學(xué)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參加下，按照教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，由教師向?qū)W生傳授知識、技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體、增強學(xué)生體質(zhì)，對學(xué)生進行共產(chǎn)主義道德意志品質(zhì)教育的過程。體育教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)有共同點，也有不同點，最大的不同點是體育教學(xué)是通過各種身體鍛煉來進行。學(xué)生要在反復(fù)的練習(xí)中，通過身體活動與思維活動緊密結(jié)合來掌握體育的知識、技術(shù)與技能，并發(fā)展身體，增強體質(zhì)的實效。信息技術(shù)用于小學(xué)體育教學(xué)無疑具有極大的優(yōu)越性，但優(yōu)越性能否充分發(fā)揮，關(guān)鍵在于信息技術(shù)如何應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學(xué)？下面就談?wù)勛约旱恼J識和看法。

一、信息技術(shù)的直觀性有利于小學(xué)體育教學(xué)重、難點的突破。

信息技術(shù)能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式,真正使體育教學(xué)快樂起來,產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效果。據(jù)心理學(xué)家統(tǒng)計，人們通過視聽獲得的信息占信息總量的94%，3天以后能記得70%，均遠遠超過其它傳播方法。在教學(xué)

1中同時調(diào)動視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進能力的發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)的利用對培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力上有著顯著的效果，對學(xué)生快速建立正確的感性熟悉起著積極作用。在以往的體育與健康知識的教學(xué)中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件可利用二維、三維等空間的設(shè)計，全方位地剖析難點，化難為易，使看不見，摸不著的生理現(xiàn)象變得生動形象，加快了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)的效率。因此借助信息技術(shù)教學(xué)，它能有效的彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物，用信息技術(shù)手段充分顯示出來，調(diào)動小學(xué)生的直視功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的條件。例如：跳遠教學(xué)，過去我們采用“講解＋示范”的形式講授，以講解為主、示范為輔。雖然講解能強調(diào)重點,但在示范時,由于示范動作瞬間完成,學(xué)生根本不能看清其過程。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體課件中的動畫將“助跑、起跳、騰空、落地”四個動作環(huán)節(jié)演示出來，在演示之前，可讓小學(xué)生帶著問題去看。如跳遠有哪幾個部分組成、每個部分有哪些注意點等，請學(xué)生看完后回答，這樣就能化動為靜，化抽象為形象，增強小學(xué)生的感性認識。或播放影象采用慢動作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，教師就可以講解各分解動作的要領(lǐng)，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關(guān)鍵部分，突出重點、突破難點。更快的建立起動作的表象，提高認知階段動作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過程。這樣教學(xué)，既符合小學(xué)生的思維特點，又能幫助小學(xué)生建立起協(xié)調(diào)配合的概念。

二、運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢

固。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運用多媒體課件輔助教學(xué)，實質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教籃球基礎(chǔ)配合前，我先帶領(lǐng)學(xué)生去多媒體教室觀看一段大型的籃球比賽以及球員們一些優(yōu)秀的配合動作和步伐，這樣，同學(xué)們的興趣就一下被激發(fā)起來了。我們都知道小孩子的表現(xiàn)欲比較強，每個人都想把看到的動作模仿下來并表演給其他同學(xué)看。抓住學(xué)生的這一特點，我還設(shè)計了一個籃球基礎(chǔ)配合課件，利用聲音、圖像、動畫來表現(xiàn)籃球基礎(chǔ)配合的全過程，比較形象的展現(xiàn)了籃球基礎(chǔ)配合的動作要點、動作方法、移動路線等，幫助學(xué)生建立正確的動作概念，使學(xué)生快速的掌握此項技術(shù)。

信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，信息技術(shù)的使用既符合小學(xué)生的求知欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗，引起并保持小學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：小學(xué)體育教材中跨越式跳高的教學(xué)中，怎樣才能吸引小學(xué)生？通過上網(wǎng)下載幾位獲得世界冠軍的跳高運動員整個跨越式跳高動作的完整過程，用在導(dǎo)入課前先給學(xué)生放映展示，同學(xué)們看到優(yōu)美的動作，不禁摩拳擦掌，情緒興奮，禁不住贊嘆起來，再配上飄逸的慢動作示范，加上教師的導(dǎo)語配合，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在體育課教學(xué)中，適時適度地運用多媒體，把涉及的重點內(nèi)容的有關(guān)課件展示出來，既能起到讓學(xué)生領(lǐng)會動作的作用，又能吸引小學(xué)生的注意力，從中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使小學(xué)生積極投入體育課教學(xué)中。

三、信息技術(shù)應(yīng)用有助于教師采用正誤對比，及時糾正小學(xué)生的錯誤動作。

為了減少和避免小學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生的錯誤，最好能在示范正確動作的同時指出易犯錯誤和產(chǎn)生的原因。采用信息技術(shù)，可以在一個課件制作上既放正確動作，又放錯誤動作，讓小學(xué)生邊看邊想，自我比較，能夠避免許多常見錯誤動作的發(fā)生。既快速掌握動作，又培養(yǎng)了小學(xué)生的觀察和分析能力。例如：可以給出幾組跨躍式跳高的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況),讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論,最后得出跨躍式跳高的助跑、起跳、騰空、過竿落地等技術(shù)要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出跨躍式跳高的動作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識和技能,并掌握了學(xué)習(xí)的方法。又如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了,能化動為靜，化抽象為形象，增強學(xué)生的感性認識。我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個動作分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂區(qū)分，一聽就知道動作正誤。于是，當教學(xué)時先請學(xué)生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學(xué)生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對而言，便有了比較明顯的效果。

四、運用信息技術(shù)，加強健康教育，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義、集體主義精神。

學(xué)校體育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識，為今后學(xué)生走上社會打下良好的基礎(chǔ)。但現(xiàn)今的學(xué)校體育教學(xué)只是在課堂上進行，教師傳授的知識是有限度的，如何提高學(xué)生健康知識的儲備，便成為現(xiàn)今

需要解決的問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學(xué)生的注意力與創(chuàng)造力方面，具有與其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。圖文并茂的現(xiàn)代教育技術(shù)使抽象的理論生動化、具體化，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱一些關(guān)于體育健康方面的常識，教師可以在課堂當中提出一些學(xué)生在實際生活中的一些問題，學(xué)生也可以自己就體育鍛煉中的一些問題在網(wǎng)上查詢，這一過程不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也潛移默化地對學(xué)生進行了健康教育，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。如觀看集體項目的比賽時,體育教師在講授游戲的同時,特別向小學(xué)生強調(diào)互相配合,發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。組織小學(xué)生觀看重大的國際比賽,如奧運會、亞運會、世界乒乓球錦標賽等,當運動員經(jīng)過頑強拼搏取得勝利,五星紅旗在賽場冉冉升起時,使小學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。特別是到了高年級階段，學(xué)生開始進入青春發(fā)育期，因此，此階段的學(xué)校體育教學(xué)不僅要教會學(xué)生運動技能，而且還要讓學(xué)生了解一些體育健身的原理、如何健身等健康知識。

五、體育教師要掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對教育的深刻認識。

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能否成為體育教學(xué)的重要手段，有一個關(guān)鍵因素，那就是體育教師的多媒體信息素質(zhì)，體育教師只有不斷努力學(xué)習(xí)，充實自己，才能站在時代發(fā)展的前沿，把握時代脈搏，迎接新時代的挑戰(zhàn)，真正成為實現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的生力軍。學(xué)生鍛煉興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵于體育教師，教師教育學(xué)觀念的改變，不僅是時代發(fā)展的象征，而且對教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師通過正確、合理、高效的利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，不僅可以培養(yǎng)自我獲取知識與更新知識的能力，而且可以通過計算機與網(wǎng)絡(luò)的強大功能探索新的教育體制與教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時代需求的新型人才，從而確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，以便于“知識爆炸”和知識迅速更新的發(fā)展趨勢相適應(yīng)。使“以人為本”的作用能充分發(fā)揮出來，從而最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的潛能，構(gòu)建學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣，達到全面育人的目的。

結(jié)束語

總之，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運用，給我們的教學(xué)工作輸入了新鮮的血液。它是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中我們?nèi)缒芎侠磉\用信息技術(shù)，亦可化抽象為具體，突破教學(xué)的重難點，提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果。隨著信息化社會的來臨，信息技術(shù)作為本世紀教育中最引人注目的成果和人類智慧的結(jié)晶，已經(jīng)并將繼續(xù)深刻地改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法和教學(xué)手段。抓住機遇、勇于創(chuàng)新，提高信息技術(shù)在體育教學(xué)過程中的應(yīng)用比例，將會給學(xué)校體育教學(xué)工作帶來新的契機和挑戰(zhàn)。

參考文獻：

⑴《體育與健康課程標準解讀》教育部基礎(chǔ)教育司編寫2002.5 ⑵《多媒體教學(xué)優(yōu)化設(shè)計》廣東高等教育出版社2000.12 ⑶《談CAI在體育教學(xué)中的應(yīng)用》嶠洪中主編清華大學(xué)

第五篇：如何提高體育課堂教學(xué)有效性

如何提高體育課堂教學(xué)有效性

[摘要] 我們知道，有效是指做事有效果，產(chǎn)生效益。體育課堂教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、摘要] 運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有獲得實實在在的進步、發(fā)展。它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從 不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高。這里的進步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]提高；體育課堂；教學(xué)有效性 關(guān)鍵詞]

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學(xué)方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的主要方面，隨 著時代的進步和社會的發(fā)展，教育也在不斷地進行著改革，而素質(zhì)教育無疑是目前教育改革的主旋律，它是訓(xùn)練學(xué)生運動技能，增強體質(zhì)，鍛煉體能，促進學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地，作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)學(xué)科如何提高課堂 的教學(xué)質(zhì)量和課的效率是擺在每一位體育教師必須解決的問題。

一、大力宣傳體育活動的益處

體育作為一種社會現(xiàn)象，是人類總文化的組成部分。體育既是教育的一環(huán)，又是生活的一環(huán)，是屬于人的社會生活條件，因 此，它對人的身心發(fā)展起著主導(dǎo)作用。

1、促進人腦清醒、思維敏捷 體育活動能促使中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其主導(dǎo)部分大腦皮層的興奮性增強，抑制加強，從而改善神經(jīng)過程的均衡性和靈活性，提高 大腦分析綜合能力。

2、促進血液循環(huán)，提高心臟功能 進行體育活動加速血液循環(huán)，以適應(yīng)肌肉活動的需要，這樣就能從結(jié)構(gòu)上和功能上改善心血管系統(tǒng)。經(jīng)常從事運動，能使心 臟產(chǎn)生工作性肥大，心肌增厚，收縮有力，心搏徐緩，血容量增大，這就大大減輕了心臟的負擔，心率和血壓變化比一般人小，表現(xiàn)出心臟工作的“節(jié)省化”現(xiàn)象。

3、改善呼吸系統(tǒng)功能 呼吸是重要的的生命現(xiàn)象，肺是呼吸系統(tǒng)的重要器官，具有氣體交換的功能，經(jīng)常運動能使呼吸肌發(fā)達，呼吸慢而深，每次 吸進氧氣較多，每分鐘只要呼吸 8-12 次，就能滿足機體需要。運動可使人體更多肺泡參與工作，使肺泡富有彈性，可增加肺活量。

4、促進骨骼肌肉的生長發(fā)育 適當體育活動能為骨骼和肌肉提供足夠的營養(yǎng)物質(zhì)，促進肌纖維變粗，肌肉組織有力，促進骨骼生長，骨密質(zhì)增厚，提高抗 彎、抗壓、抗折能力。

5、調(diào)節(jié)心理，使人朝氣蓬勃，充滿活力 從事體育活動，特別是從事那些自己感興趣的運動項目，能使人產(chǎn)生一種非常美妙的情感體驗，心情舒暢，精神愉快。由于 運動的激勵還可以

增強自尊心，自信心和自豪感，增添生活情趣。運動還能調(diào)整人們某些不健康心理和不良情緒，如消除情緒的 沮喪和消沉。

6、提高人體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力 從事體育運動能提高人體應(yīng)變能力，使人善于應(yīng)付各種復(fù)雜多變的環(huán)境。因為經(jīng)常鍛煉，大腦皮層對各種刺激的分析綜合能 力強，感覺敏銳、視野開闊、判斷空間、時間和體位能力增強，因而能判斷準確，反應(yīng)靈敏。同時由于經(jīng)常在嚴寒和炎熱環(huán)境中 運動，可以提高機體調(diào)節(jié)體溫的能力，增強身體對氣溫急劇變化的適應(yīng)能力。

7、增強機體免疫能力 經(jīng)常運動可使白血球數(shù)量增加、活性增強，增強機體免疫能力，提高人體對疾病的抵抗力?？梢允鼓昵嗳吮３殖渑婢屯?盛生命力。

二、極力倡導(dǎo)體育之美

體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動 美”兩個部分組成。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強體質(zhì)塑造美的體型，促進機能完善，幫助學(xué)生形 成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動就成了學(xué)生的審

美對象。教師的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹立美好的形象，做到自身形象和 教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。例如：在廣播操的教學(xué)中，通常會選擇對比的方法，在學(xué)生前做兩組動作，一組顯得很生硬，而一組就會顯得 動作舒展并且柔美結(jié)合，讓學(xué)生在觀看的對比中去體會什么是美的動作，自然學(xué)生會作出符合美的選擇，并且在模仿中體會，學(xué) 生便會很快在體會中完成較好的質(zhì)量。

三、精心設(shè)計體育課堂

課堂教學(xué)有效性必然以課堂為陣地，運用生活活動，創(chuàng)設(shè)生活課堂；開展興趣活動，創(chuàng)設(shè)快樂課堂；聯(lián)系時代活動，創(chuàng)設(shè)活 力課堂；關(guān)注活動評價，創(chuàng)設(shè)發(fā)展課堂。

（一）營造體育課堂快樂的氛圍

1．運動的快樂 體育課以身體練習(xí)為主，在身體練習(xí)過程中機體要承受一定運動負荷，機體會產(chǎn)生一系列的生理變化。如全身的新陳代謝加 快，廢物經(jīng)過呼吸和汗液加速排出，各個器官和肢體都得到活動，左右腦半球的興奮和抑制得到平衡……因此，教師要合理安排 運動負荷，使學(xué)生體會到運動后周身爽快、舒暢的感覺，同時達到放松心情、調(diào)整情緒的目的，使學(xué)生體會到體育的獨特魅力。

2．學(xué)習(xí)的快樂 人天生存在著發(fā)展需求，在認

認知方面，就是求知欲，學(xué)生的求知欲得到滿足是相當快樂的事情。在體育課中，我們可以合理 安排豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗不同運動項目帶來的不同體驗，滿足他們好奇、探究、體驗的心理。在同一內(nèi)容的教學(xué)中 要體現(xiàn)出動作的難度、熟練度和質(zhì)量的提高，使學(xué)生體會到運動技能提高的快樂。

3．交流的快樂 學(xué)生大多喜歡與人交流，在文化課的教學(xué)過程中，這種交流是受一定限制的，而在體育教學(xué)中這種交流就方便得多了，接力、拔河、籃球、足球等運動項目都少不了學(xué)生的合作，為學(xué)生之間的交流提供了更多的機會。教師應(yīng)通過組織方法的合理運用，使 學(xué)生體驗與人交流的快樂，在交流中使思想與思想交流，行為與行為影響。

（二）突出學(xué)生的主體地位

實施素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計課堂的教學(xué)形式，運用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思 維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力、促進學(xué)生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、是中 學(xué)體育教學(xué)落實素質(zhì)教育的重要依據(jù)。為適應(yīng)新時期體育體育教學(xué)的發(fā)展要求，在教學(xué)中，應(yīng)努力探索實踐課堂創(chuàng)新教學(xué)，突出 以精心務(wù)實設(shè)計為主線。學(xué)生都有很強的好奇心，對體育課具有濃厚興趣，在教學(xué)中應(yīng)該保護好這種好奇心和積極性，這是培養(yǎng) 創(chuàng)新人才的心理基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來滿足學(xué)生好奇的心理 需求和學(xué)習(xí)的實際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的性趣。例如在教實心球的時候，不要先教學(xué)生怎么做拋實心球的動作，而是給學(xué)生一些拋球的一些方法，并加以文字的注解，讓學(xué)生主動以個體或群體進行鉆研、嘗試、探索，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和 學(xué)習(xí)主動性。

四、靈活運用運用教學(xué)方法

體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否 產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學(xué) 的有效性。

1、運用游戲進行教學(xué) 游戲是體育運動的組成部分，由于它的內(nèi)容豐富、形成多樣、組織起來，生動活潑，競爭性強，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在體育教學(xué)中根據(jù)不同年齡特點，靈活運用游戲教學(xué)，引入競爭學(xué)習(xí)形成。如我在課堂教學(xué)的準備運動中不限于單一的徒 手操、也可以做些游戲。如采用“擊圈中的人”游戲，男女各分成兩組，在相同時間里，看哪一組擊到圈里的人最

多，多者為勝。又如我在教學(xué)生的投擲時組織同學(xué)們打活動目標，小沙包直接命中活動目標為 1 分，多者為勝。這樣，不僅復(fù)習(xí)了投擲動作要領(lǐng)，而且培養(yǎng)學(xué)生對時間和空間的判斷能力和投擲能力。而在游戲中取勝并不是容易的事，必須要認真的學(xué)習(xí)投擲技巧，從而促使他 們在學(xué)習(xí)過程中認真聽講、大膽競爭。

2、利用比賽進行教學(xué) 體育課教學(xué)中從準備到結(jié)束都有競爭。運用競爭，可使那些枯燥無味的單一動作的教學(xué)變得生動活力。如“報數(shù)”我利用“扣 分比賽法”，以組為單位進行報數(shù)。如果有一個錯了就扣一分，錯少的組名列前茅，然后根據(jù)名次進行獎勵表揚。這樣，枯燥單 調(diào)的隊形、隊列教學(xué)就有趣味了，自然地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)出學(xué)生主動性，教學(xué)效果也就好了。

3、利用差別進行教學(xué) 由于學(xué)生的生理特點、體型、性別、素質(zhì)、接受能力的差別，我們應(yīng)運用這些差別，引起競爭。如我在教七年級接力跑時，讓學(xué)生分為男女兩組進行“圓圈接力跑”，男的在外圈、女的在內(nèi)圈。這樣男女同學(xué)一起比賽，一起競爭，教學(xué)氣氛就很濃厚。設(shè)置差別教學(xué)，條件好的學(xué)生由于適當限制了他的優(yōu)勢、或者加大難度，這樣就縮小差別，條件好的學(xué)生想獲勝也不是一件容易 的事。整個課堂教學(xué)也活躍起來了。靈活運用差別，就會使我們體育課教學(xué)生動活潑，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，就會達到較好的教學(xué) 效果了。

4、形式多樣，展開教學(xué) 在體育教學(xué)中，如果教法單

一、形式單一，就不能調(diào)動學(xué)生的積極性。而變化多樣，根據(jù)學(xué)生好勝心理特點、引入競賽，效 果就不同了。如教加速跑時，不利用多樣競爭形式就叫學(xué)生分組跑、學(xué)生跑兩次就厭煩了，就叫苦叫累了。于是讓學(xué)生運用胸前 貼報紙加速跑，從練習(xí)中學(xué)生知道為什么跑得快，跑得快報紙就不會掉下來的道理，然后利用分組比賽貼紙跑、紙掉下少的組為 勝隊。最后再次把快速跑的動作要領(lǐng)加以規(guī)范，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然的提高。這樣，學(xué)生就會從內(nèi)心發(fā)出笑聲，增強競爭意識，提高教學(xué)效果。

5、利用競爭模仿進行教學(xué) 在學(xué)校體育教學(xué)中，每個動作的學(xué)習(xí)，特別是新、難動作學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生自己動手——模仿，不光開動腦筋，而且獲得成 功快樂感，促進學(xué)生的積極性，給課堂帶來生機。如我上七年級“立定跳”時，先讓學(xué)生自由模仿各種動物跳，如有的學(xué)袋鼠跳，有的學(xué)兔子跳，有的學(xué)青蛙跳……最后，我把正確的立定跳動作展示給同學(xué)們看，讓他們分辨其動作和青蛙跳動作相同，兩腳并 立同肩寬、稍半蹲、兩手后擺，起跳后兩手經(jīng)后向前擺起、挺胸、落地時收腹，

同起跳動作相同。這樣一來，學(xué)生不但踴躍參加，而且對“立定跳”的動作銘記深刻。

五、充分激發(fā)同學(xué)們的運動興趣

新課程標準指出：“運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生 自覺、自主、積極地進行體育鍛煉，同時培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育與健康意識。”

1、體驗成功，激發(fā)興趣 怎樣才能使學(xué)生體驗成功的喜悅呢？由于班級中學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個學(xué)生體驗成功，可以有一個彈性的標準

和要求。在體育課中運用分層的教學(xué)有很好的效果。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的練習(xí)方法，通過這樣的教學(xué)能使不同 層次的學(xué)生都感受到成功的喜悅，體驗到體育學(xué)習(xí)的快樂，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣一個動態(tài)的分層，每個人都有一個 基礎(chǔ)層次，同時亦可上升下降，從而起到嘗試多個層次，體驗多個成功，讓學(xué)生在體驗成功中，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。

2、滿足需要，激發(fā)興趣 活潑好動是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數(shù)喜歡上體育課。但是他們的自我約束能力差，容易受新異刺激的影響，往往具有求新、求異需要——即對體育的內(nèi)容和形式喜新厭俗。因此，要把教學(xué)內(nèi)容組織得生動活潑，使學(xué)生感到新穎。如讓學(xué) 生做準備活動時，應(yīng)杜絕單一無味的練習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新一些花樣，如游戲性比賽、新穎的體操或舞蹈，有條件的還可 配上優(yōu)美的音樂伴奏，更能烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之愉快完成練習(xí)。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段 運用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展和激發(fā)學(xué)生體育興趣。

3、倡導(dǎo)競爭，激發(fā)興趣 學(xué)生的特點是爭強求勝，渴求表現(xiàn)自己，競爭又是體育的最大魅力所在。所以，在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。競賽的內(nèi)容、形式要多樣化，特別是在我們的中低年級效果尤為明顯。如：個 人與個人，小組與小組的比高、比遠、比快、比反應(yīng)、比質(zhì)量、比作風(fēng)等，競賽結(jié)束時，教師必須進行小結(jié)和講評，表揚優(yōu)勝者，以示鼓勵，滿足青少年的好勝心理；對于失敗的同學(xué)則要鼓勵他們振作精神，爭到再賽的勝利。

總之，要提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和課的效率，就要一切從學(xué)生出發(fā)，一切從實際出發(fā)，一切圍繞課堂。在學(xué)習(xí)后實踐，在實踐 后反思，在反思后改進，在改進后再學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動，有效性才是教學(xué)的生命。

【注釋】

劉賦成 湯裕勝

秋日思語 余燕清

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