第一篇：幼師提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量

幼師提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的3個好方法

隨著社會的進(jìn)步，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代孩子的發(fā)展，作為一名幼兒園教師，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)方法，提高幼兒美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，讓孩子在美術(shù)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果，提升繪畫水平。

一、活用電腦，激發(fā)幼兒興趣

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，加入電腦教學(xué)，通過電腦中的視頻或動畫等讓幼兒觀察、模仿，孩子可以很快學(xué)會美術(shù)創(chuàng)作技巧，增加幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

比如在“圓”的繪畫過程中，我首先讓孩子們看一段視頻，視頻中有卡通版的小熊、小貓、小狗等動物，它們一起在玩踢皮球的游戲。看完這個視頻，我會讓孩子們說說動畫片中有哪些小動物，它們臉是什么形狀的，皮球是什么形狀的。幼兒通過看視頻，會很快回答出小熊、小貓、小狗的臉都是圓圓的，皮球也是圓圓的。

然后提問幼兒“圓”怎么畫呢，引起幼兒畫畫的興趣，再指出如何將圓的弧度畫得最好，最后再問，我們生活中有哪些物品是圓的呢，小朋友紛紛說出車子的轱轆是圓的，太陽是圓的，有的小朋友拿起喝水的杯子，說杯口也是圓的，通過電腦將小朋友說的物品一一展示出來，同時還可以演示畫出這些物品的過程，小朋友看到這些物品原來都可以通過畫圓來創(chuàng)作，他們的創(chuàng)作情緒高漲起來。此時幼兒的美術(shù)興趣已經(jīng)被調(diào)動起來，躍躍欲試。此時讓小朋友根據(jù)自己的想象去創(chuàng)作，可以創(chuàng)作出幼兒教師意想不到的美術(shù)作品。

二、活用繪本，培養(yǎng)幼兒想象力

在當(dāng)前教育的大環(huán)境下，父母通過給孩子看繪本，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。繪本同樣可以應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)，通過對繪本中圖畫的講解和觀賞，可以培養(yǎng)幼兒在靜態(tài)圖畫的基礎(chǔ)上，展開動態(tài)的想象，對于培養(yǎng)幼兒的想象力，起到的作用很大。

比如，我在上課時，給幼兒看了《鴨子騎車記》這本繪本，書中描述了一只鴨子想出了一個好主意，那就是騎車子，鴨子騎上車子疾馳在路上，遇到了一頭母牛、一只綿羊、一只狗、一只貓、一匹馬、一只母雞、一只山羊、兩頭豬、一只老鼠，每一只動物對于鴨子騎車子的評價都不同，但是當(dāng)它們看到小朋友放到房前的自行車之后，紛紛騎上了自行車，非常開心。

再引導(dǎo)幼兒，繪畫可以將我們身邊的事物與我們的想象相結(jié)合，不要害怕遙不可及，只要敢于動筆，畫出的圖案和色彩就是成功的?！而喿域T車記》繪本極具想象力，小朋友都驚呼原來小動物不僅可以游泳、上樹，還可以騎車子，在我給孩子們看完這本繪本之后，讓幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，他們的想象力得到了有效的啟發(fā)，有的小朋友畫的是小蜜蜂“上班”采蜜，有的小朋友畫的是小恐龍找“媽媽”，有的幼兒還畫出了繪本中小貓、小狗看到鴨子騎車子時的“表情”。幼兒的美術(shù)創(chuàng)作，不再是拘泥于描繪身邊的爸爸媽媽，而是展開想象去進(jìn)行創(chuàng)作。

三、活用課本，奠定幼兒美術(shù)基礎(chǔ)

無論美術(shù)的教學(xué)方法如何靈活多變，萬變不離其宗的是培養(yǎng)幼兒繪畫的基本功?，F(xiàn)在幼兒園使用的美術(shù)課本就是最好的基本功學(xué)習(xí)資料。但是教師在課本的學(xué)習(xí)方式上，不要古板呆滯，應(yīng)該變換方式，運(yùn)用課本進(jìn)行教學(xué)。

在開始上課時，我首先讓幼兒參照課本進(jìn)行描繪，之后對內(nèi)容進(jìn)行延伸。比如我會讓幼兒先參照課本里面的高跟鞋，照樣畫一只，然后對小朋友講解，高跟鞋的形狀是什么樣的，因?yàn)樗泻芨叩暮蟾?，所以叫高跟鞋，高跟鞋的特點(diǎn)是什么，抓住它的特點(diǎn)就能畫出一只很好看的高跟鞋。熟練之后我會啟發(fā)幼兒，能不能給高跟鞋加一個蝴蝶結(jié)？能不能畫出媽媽穿上高跟鞋的樣子？讓幼兒展開想象，給高跟鞋添加他們想添加的人和物，孩子們畫出的作品各式各樣。

回歸到繪畫基礎(chǔ)中，我用PPT的形式，將課本上的高跟鞋和幼兒畫的高跟鞋進(jìn)行對比，讓他們觀察自己畫的畫，即使鞋子千變?nèi)f化，人物多種多樣，但是鞋子的特點(diǎn)不會改變，基本形狀不會改變。這樣幼兒既可以展開想象，對美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)作，也夯實(shí)了繪畫的基礎(chǔ)，起到一箭雙雕的作用。

綜上所述，作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不應(yīng)該拘泥于一種教學(xué)模式，只有運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣，才能讓他們掌握基礎(chǔ)知識，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，他們才會敢于創(chuàng)作、勇于創(chuàng)新，才能讓美術(shù)教學(xué)效果得以體現(xiàn)，從而為培養(yǎng)未來的美術(shù)人才奠定基礎(chǔ)，讓幼兒園成為未來畫家的搖籃。

第二篇：如何提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量

如何提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量

李燕

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，高科技的創(chuàng)新就需要高素質(zhì)的多功能人才。學(xué)習(xí)美術(shù)知識、培養(yǎng)美術(shù)人才在當(dāng)今社會尤為重要，它是人們生活當(dāng)中不缺少的組成部分，在信息社會中起著重要的作用。美術(shù)是一門對學(xué)生心情健康人生順利成長的一個不可或缺的修養(yǎng)的掌握，教師的中心目標(biāo)就是傳授知識技能，在教學(xué)中要想提高質(zhì)量，最主要的是教師自身必須具有全面的素質(zhì)，和扎實(shí)熟練的繪畫技能和專業(yè)技術(shù)，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。教育家蔡元培說：美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，可以用它來陶冶人的感情，培養(yǎng)高尚的人格，發(fā)為偉大的行為”，“凡是學(xué)校所有的課程，都沒有與美育無關(guān)的”。由此可見美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高還關(guān)系到整體的教學(xué)質(zhì)量的提高。

在這個提高關(guān)系到整體教學(xué)質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)上，我們首先要認(rèn)清美術(shù)教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，通過教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和個性品質(zhì)。以前學(xué)校沒有專職美術(shù)教師或美術(shù)課不在升學(xué)考試之列而得不到應(yīng)有的重視。然而，不管何種原因，孩子喜歡美術(shù)課，這是客觀存在的事實(shí)。中學(xué)階段的學(xué)生有明顯的創(chuàng)造性表現(xiàn)，尤其在繪畫創(chuàng)作中，恰恰能更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，主要通過掛圖、書本和錄象等有限形式對學(xué)生傳遞信息。贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效?！碧岢觥霸诮虒W(xué)中要

著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)愛國主義感情，陶冶高尚的情

操?！安⒁蟆爸鸩教岣邔W(xué)生的觀察力、想象力、形象思維能力和創(chuàng)造能力?！蔽腋鶕?jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)如何提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量淺談五點(diǎn)看法：

一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師

我從事美術(shù)教學(xué)已經(jīng)十五年了，但在這過程中給我很深的體會是提高教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。在基礎(chǔ)教育的教學(xué)中，沒有教不好的學(xué)生，只有不稱職的教師。這樣的情況也是永遠(yuǎn)存在，很大的原因是學(xué)生都沒美術(shù)根底，所以學(xué)生是很有潛力的。我還是要談“用心”。沒有用心去教學(xué)，就不能再當(dāng)教師。作為美術(shù)老師對美術(shù)課的教學(xué)必須從實(shí)際出發(fā)，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)都是薄弱的，根據(jù)學(xué)生各方面的實(shí)際情況，掌握一個原則，那就是在教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，養(yǎng)成善于汲取他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真掌握美術(shù)大綱的原則。在美術(shù)課教學(xué)中把握住兩點(diǎn)：一是不能違背教學(xué)規(guī)律和原則；二是要時刻注意學(xué)生實(shí)際情況，盡快使學(xué)生對美術(shù)知識和繪畫既能得到提高和發(fā)展。我主要從下列兩方面入手以提高我的教學(xué)質(zhì)量：一是向40分鐘要效率 課堂 40分鐘教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的生命，是教育的生命，關(guān)系著我們學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。

因此，教學(xué)的重點(diǎn)和中心工作是提高教師的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，它是學(xué)校教育工作永恒的主題、主旨和主線。教師應(yīng)擺正自己在教學(xué)上存在的問題、分析原因及找出解決的辦法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。二是提優(yōu)補(bǔ)差，倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。課堂上堅持對學(xué)生由淺入深的耐心輔導(dǎo)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，平時不斷在各班發(fā)現(xiàn)人才，想辦法調(diào)動他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，不斷引導(dǎo)和培養(yǎng)他們對繪畫的愛好和興

趣，在正常教學(xué)之外我還開辦了興趣小組，以進(jìn)一步推進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)的質(zhì)量還在于科學(xué)的組織

教學(xué)組織水平高低，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。在現(xiàn)代高科技信息化教學(xué)時代，作為一個美術(shù)教師不但要有很好的組織教學(xué)藝術(shù)，同時還應(yīng)有熟練的業(yè)務(wù)能力，才能使學(xué)生得到理論知識的順利進(jìn)行，在平時的授課中需要根據(jù)學(xué)生對美術(shù)的愛好和興趣，采取多種形式的教學(xué)方法，掌握學(xué)生的愛好、興趣和特點(diǎn)，有目的進(jìn)行室內(nèi)和室外相結(jié)合的活動。

“造型、表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，十分強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在初學(xué)學(xué)生這尤其注重感受、體驗(yàn)和游戲等靈活的教學(xué)形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學(xué)時，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生動活潑的課堂教學(xué)。借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會。在這個過程中讓學(xué)生認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運(yùn)用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。也通過對各種美術(shù)媒材，技巧和制作過程的探索與實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。讓學(xué)生到實(shí)際生活當(dāng)中去體驗(yàn)實(shí)踐，發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力和觀察能力，使他們真正到實(shí)際中的去認(rèn)識鍛煉，從中提高他們的繪畫創(chuàng)作技能和水平。

三、努力轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)科目的認(rèn)識

認(rèn)識和適應(yīng)新事物的發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，科學(xué)性的安排學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，要力求做到講理論時學(xué)生聽得清楚，示范操作時讓學(xué)生看得明白，堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合。美術(shù)本身就蘊(yùn)藏著很多知識，而對學(xué)生都需要講清楚，繪畫是美術(shù)造型藝術(shù)的基本種類之一，是現(xiàn)實(shí)生活的反映，也是人們頭腦中反映的產(chǎn)物。同時也是一種社會形態(tài)，以它特有的藝術(shù)美發(fā)揮它對人們的審美教育的作用，完美的形象結(jié)構(gòu)能反映出神、情、氣質(zhì)等本質(zhì)特征。通過提煉、概括的精確形象來表現(xiàn)，在授課中多給學(xué)生做范畫演示，刻畫一些有趣味性的畫面，促使學(xué)生對美術(shù)的愛好和興趣，從中使美術(shù)可得到較好的效果，在這過程中我使用過先教理論和示范，然后利用半成品畫稿（比如利用卡通形象圖片用photo shot擦去臉部，手，大半法式，只留下大體輪廓）讓學(xué)生在上面進(jìn)行思維型創(chuàng)作，同樣的外形模板，畫出來卻各異，這也是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生認(rèn)清美術(shù)創(chuàng)作的差異性。

四、以素質(zhì)教育為指導(dǎo)

全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率。把調(diào)節(jié)教學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中去，全面提高學(xué)生的各方面素質(zhì)是每位教師的重要職責(zé)和任務(wù)，作為美術(shù)教師必須要有豐富的美術(shù)理論知識，還應(yīng)有熟練的專業(yè)技術(shù)能力和教學(xué)組織能力，才能在美術(shù)課教學(xué)中使學(xué)生得到提高和發(fā)展，要堅持不斷地對學(xué)生進(jìn)行審美觀念的教育，充分利用美術(shù)繪畫這一富有感染力的生動直觀形式來提高教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為在新世紀(jì)育人教育實(shí)行調(diào)節(jié)教學(xué)很有深遠(yuǎn)的意義，教師應(yīng)

該是指揮長，學(xué)生就是主力兵。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，一切為了學(xué)生的人生的健康成長，學(xué)生是有情感，能夠表達(dá)自己情感，快樂生活和創(chuàng)造的真正的人，在學(xué)校中是在體會生活和揮灑著青春的快樂，時時發(fā)射著資金青春的光彩。也許這些作品還尚雅嫩，在技巧與藝術(shù)水準(zhǔn)上還不夠?qū)I(yè)，但是，它們展示了學(xué)生對藝術(shù)的追求、積極進(jìn)取的精神。

五、課堂常規(guī)與課外教學(xué)相結(jié)合

美術(shù)課教學(xué)是一門既活潑而又嚴(yán)肅的認(rèn)真課程，學(xué)生對上美術(shù)課大都感興趣。在教學(xué)過程中，老師要抓住學(xué)生這一心理優(yōu)點(diǎn)，充分利用靈活多變的教學(xué)方式，為了把本節(jié)課上好，對學(xué)生要嚴(yán)格要求，學(xué)生刻畫對象要安排適當(dāng)，既要讓學(xué)生能畫下來，又要達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的，在刻畫過程中我采取多給學(xué)生做示范畫表演。同時，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力，力求把所畫對象表現(xiàn)真實(shí)準(zhǔn)確，為使學(xué)生對事物養(yǎng)成觀察分析的能力，農(nóng)村風(fēng)景獨(dú)特，是塊大資源寶庫，我想組織學(xué)生到校外大自然中去寫生，到大自然中讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，確實(shí)鍛煉他們的創(chuàng)作技能，利用信息技術(shù)多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極參與“造型、表現(xiàn)”的美術(shù)學(xué)習(xí)活動。像平時我還自學(xué)剪紙藝術(shù)，泥塑木刻等等。

點(diǎn)滴感想，難免膚淺偏頗。相信在黨的教育方針指引下，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，不斷學(xué)習(xí)，接受新事物，美術(shù)教學(xué)工作一定會更上一層樓。作為美術(shù)教師，我們要結(jié)合新課程的特點(diǎn)，不斷去鉆研、探討，搞活美術(shù)教學(xué)，這是時代對我們的要求，也是新課改對我們的

希望?？傊?，只要我們教師做到面向全體、注重基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺、培優(yōu)輔差、聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，做到知識到位、能力到位，激發(fā)活力，關(guān)注學(xué)生的興趣與方法。做到堅定信心，腳踏實(shí)地，以重視美術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，明確自己肩上的責(zé)任，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神精心上好每一節(jié)課，真正做到“用心教學(xué)”，我們的教學(xué)質(zhì)量一定能在創(chuàng)新高。

綜上所述，新課程帶給美術(shù)教學(xué)最根本的變化，將體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為中心的美術(shù)學(xué)習(xí)方式的變化。從而使美術(shù)學(xué)習(xí)變得更加輕松，更加豐富多彩.活潑多樣；進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì)的全面提高。

第三篇：如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量 李輝

【摘要】：

美術(shù)是一門綜合性學(xué)科，一堂好的美術(shù)課，應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識和技能，同時又培養(yǎng)學(xué)生的各種能力、品德和習(xí)慣。教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)活動結(jié)果與社會和學(xué)生個人需要是否相符及相符程度高低的一種價值判斷。是以教師在研究教材、研究學(xué)生、研究教學(xué)環(huán)境、研究媒體等諸多的前提下，有效優(yōu)化課堂教學(xué)過程的方法、途徑。

【關(guān)鍵字】： 美術(shù)課 情景創(chuàng)設(shè) 思考 課堂氣氛 課堂教學(xué)質(zhì)量 評價

教學(xué)反思 小學(xué)美術(shù) 個性

美術(shù)是一門綜合性學(xué)科，一堂好的美術(shù)課，應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識和技能，同時又培養(yǎng)學(xué)生的各種能力、品德和習(xí)慣。教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)活動結(jié)果與社會和學(xué)生個人需要是否相符及相符程度高低的一種價值判斷。是以教師在研究教材、研究學(xué)生、研究教學(xué)環(huán)境、研究媒體等諸多的前提下，有效優(yōu)化課堂教學(xué)過程的方法、途徑。檢驗(yàn)教師教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有收獲？教學(xué)有沒有效益，不一定是指教師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，而是要看學(xué)生有沒有學(xué)到什么？或者學(xué)得好不好？如果學(xué)生不想學(xué)或沒有收獲，即使教得再辛苦也是無效教學(xué)。我們應(yīng)該努力去追求有效的課堂教學(xué)。那么，我們應(yīng)該如何使課堂教學(xué)更“有效”，向40分鐘要質(zhì)量呢？？

一、深入挖掘教材，充分準(zhǔn)備是提高教學(xué)質(zhì)量的前提?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程要求達(dá)到以下幾個目標(biāo)：一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；五，促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。需要在每堂課前做好充分的準(zhǔn)備，美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。特別是對于我們農(nóng)村學(xué)校的孩子，每一課，教具收集大量圖片，制作示范作品。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長期的積累。教師必須讀懂教材、把握教材，必須讀懂教材，需要了解所教的這冊教材課標(biāo)有怎樣的要求，對知識點(diǎn)有怎樣的標(biāo)高。把前后內(nèi)容聯(lián)系起來讀，看所教的內(nèi)容與前后的哪些知識有聯(lián)系，只有恰當(dāng)利用遷移與同化進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)才有聯(lián)結(jié)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來才會輕松；讀不同的教案，聽同課異構(gòu)的美術(shù)課。每一篇教案都是凝聚著教師的心血，都體現(xiàn)這位老師的教學(xué)思想與方法，都有其可取之處。我們分析不同的教案，思考他這樣設(shè)計的理由，是否符合學(xué)生實(shí)際，不同的設(shè)計達(dá)到的目標(biāo)有什么不同，最后又是怎樣殊途同歸。只有想清楚了這些，實(shí)實(shí)在在的研究教材，我們的教學(xué)才可能真正上到實(shí)處，質(zhì)量才能夠切實(shí)上得去。

二、簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計是提高有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)設(shè)計是否優(yōu)化。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路，誘導(dǎo)的過程，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動中的體現(xiàn)。而誘導(dǎo)過程是否成功，很大程度上取決于教學(xué)設(shè)計是否優(yōu)化，而設(shè)計的優(yōu)化與否又以教學(xué)思路為基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)考慮下列問題：在有效體現(xiàn)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神的基礎(chǔ)上，教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫，教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備，主要教學(xué)行為的選擇，教學(xué)組織形式的安排以及教學(xué)方案的形成等。美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計要根據(jù)美術(shù)課程內(nèi)容目標(biāo)的基本要求，依據(jù)學(xué)生的生理、心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要符合不同年齡學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、認(rèn)知、訓(xùn)練中輕松、有趣地掌握美術(shù)知識。教學(xué)設(shè)計只有多樣化，才能滿足不同層面學(xué)生的需要。

一般地說，學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動。教學(xué)思路清晰，美術(shù)課堂就會呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上，又以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響著學(xué)生。

三、精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生探究是提高有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，和諧地發(fā)展。因此，課堂教學(xué)必須自始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生探究是達(dá)到高效教學(xué)的關(guān)鍵。提問是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計出有價值的問題進(jìn)行提問，能促進(jìn)學(xué)生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成，對學(xué)生的能力提出挑戰(zhàn)，激勵學(xué)生必須對繪畫進(jìn)一步探究。比如在六年級《明與暗》這一課教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察一張平面的紙的明暗變化，再設(shè)置問題：怎樣讓一張紙有更強(qiáng)的明暗變化？這個問題應(yīng)該會引起學(xué)生極大的興趣。他們會嘗試很多種折紙、卷紙的方法使這張平面的紙變得更加立體，從而達(dá)到立體的目的，玩的不亦樂乎，這樣師生通過實(shí)際制作，發(fā)現(xiàn)和解決問題，最后共同得出結(jié)論。此過程學(xué)生積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的全過程，并讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

四、分層布置作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是有效課堂教學(xué)的任務(wù)。

蘇霍姆林斯基指出：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要—總想感到自己是發(fā)明者、探索者、研究者。在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈，如果不向這種需要提供養(yǎng)料，這種需要就會逐漸消失，求知的興趣也會一道熄滅?！币酝n堂教學(xué)的結(jié)束時，我們一般只展示個別優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，要求全體學(xué)生向其看齊。但這種犧牲多數(shù)鼓勵少數(shù)的做法，常常使學(xué)生滋生一種與己無關(guān)的心理。如果老師能進(jìn)行合理的誘導(dǎo)，讓作業(yè)成為學(xué)生創(chuàng)新的園地，學(xué)生的創(chuàng)新意識就能在學(xué)習(xí)的過程中一步步得到提高。

要激發(fā)的創(chuàng)造潛能，布置的作業(yè)就要盡可能地適應(yīng)各個層次的學(xué)生，讓每個層次的學(xué)生都根據(jù)自己的能力選擇能夠完成的作業(yè)而不感到艱難，使每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)揮。如在四年級《看花燈》一課，教材要求臨摹。作業(yè)中，我按四個層次讓學(xué)生自由選擇完成作業(yè)：a.完全照教材上臨??；b.臨摹外形，自己可以重新設(shè)計顏色；c.臨摹外形，給花燈設(shè)計花紋和顏色；d.也可以適當(dāng)改變外形或重新設(shè)計。這樣，不僅使每位學(xué)生都充滿自信，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時使學(xué)生的表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

五、充滿活力的課堂是美術(shù)教學(xué)特有的魅力。

體現(xiàn)美術(shù)課程的價值的途徑就是積極構(gòu)建充滿活力的課堂，讓美術(shù)課成為學(xué)生生命活力的展示平臺，成為知識積累、實(shí)踐參與、相互交流的活動平臺。因此，教師在課堂上要依據(jù)教材結(jié)合實(shí)際選用適合學(xué)生的新鮮事物，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，活躍學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建充滿活力的美術(shù)課堂。例如在教學(xué)《形的魅力》時，我利用當(dāng)前最時尚的 “變魔術(shù)”方法把不相干的形象“變”成了幾幅充滿美感的抽象畫，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果時，我又積極創(chuàng)設(shè)“小小魔術(shù)師”的表演情境，鼓勵學(xué)生到前面來大但表演，自由展現(xiàn)自己的創(chuàng)新作品。有不少學(xué)生沖破了教材中的造型，創(chuàng)作出了不同的作品，且形象和方式千變?nèi)f化，新穎別致。通過構(gòu)建充滿活力的課堂，學(xué)生的發(fā)散性思維得到開發(fā)，體驗(yàn)到了美術(shù)教學(xué)特有的魅力，更加勇于表現(xiàn)，敢于創(chuàng)新，帶動了他們積極參與學(xué)習(xí)活動的熱情。不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基本知識，掌握美術(shù)基本技能，而且培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)基本素養(yǎng)，使課堂教學(xué)的有效性有了顯著提高，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

六、多重標(biāo)準(zhǔn)評價，培養(yǎng)學(xué)生個性是課堂教學(xué)的延續(xù)。

大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。并及時的予以肯定和鼓勵。同時在評價時以鼓勵為主，每個學(xué)生只要發(fā)揮了自己的水平，就可以得到優(yōu)的等級。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使他們以高漲的熱情對待美術(shù)學(xué)習(xí)，使他們學(xué)習(xí)美術(shù)更主動、更有勁。課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹@確實(shí)是十分有意思的事情。

總之，對于美術(shù)課堂有效教學(xué)來說，我們還需要繼續(xù)研究探索，不斷提高完善其教學(xué)方法，從而激勵我們不斷去追求真實(shí)、有效的美術(shù)課堂教學(xué)的新境界！

[參考文獻(xiàn)]：

[1]《教育心理學(xué)》

上海教育出版社 1987 年

[2]《藝術(shù)感覺與美育》四川人民出版社 2000 年

[3]《藝術(shù)心理學(xué)》

遼寧人民出版社 1988 年

如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量

李

輝

鎮(zhèn)平縣察院小學(xué)

第四篇：淺議提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

淺議提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

課堂教學(xué)在整個教學(xué)當(dāng)中的地位很高，多占比重也很大。那么怎樣提高課堂教學(xué)的質(zhì)量呢？首先課堂提問是課堂教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動，在這種活動進(jìn)程中，師生不僅存在知識的傳遞，而且還存在著人的感情交流。實(shí)現(xiàn)師生互動、雙向交流的方法很多，其中常用且有效的就是恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂提問。有的教師上課提問，確切明白切中要害，難易適中。有的教師能把握最佳時機(jī)，使學(xué)生的疑慮之情、困惑之感通過思考，老師的指點(diǎn)逐漸消去，直到弄懂、學(xué)會。課堂提問是教學(xué)藝術(shù)的綜合反映，好的課堂提問能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生發(fā)展思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、從提問入手，引出新知

人類所特有的語言作為刺激信號的第二信號系統(tǒng)是我們上課經(jīng)常使用的。教師上課就要采取對氣管有刺激性的語言引起學(xué)生回憶，挑起學(xué)生的興奮點(diǎn)，如我在教學(xué)“比例尺”時，我就問學(xué)生：“老師現(xiàn)在每人發(fā)一張白紙，用你手中的筆，你能畫出我們學(xué)校的平面圖嗎？”學(xué)生回答“很難做到”。接著我出示了自己畫的平面圖。學(xué)生一看，“嘩，畫得真像！嗨，這兒是我們的教室，那邊是操場?！蓖瑢W(xué)們想不想知道老師是根據(jù)什么來畫的呢？……這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——比例尺。同理，我在教學(xué)循環(huán)小數(shù)時，先讓學(xué)生計算了幾道習(xí)題，當(dāng)算到10÷3時，有些學(xué)生馬上舉手說：“老師，你出錯題目了，這道題我不能算。”“老師，這道題我一直出下去，余數(shù)經(jīng)常是1，除不完呢？”“對，今天老師就和你們來研究這個問題——循環(huán)小數(shù)?！边@正如元朝喬夢符對如何寫好一篇文章作的精辟論述：“鳳頭、豬肚、豹尾六字是也?！彼^“鳳頭”就是指文章的開頭要像鳳凰冠那樣引人入勝。這雖然說得是寫作技巧，但一節(jié)成功的教學(xué)課何嘗不是如此。如果教師的提問能切中學(xué)生的要害，吸引他們以積極主動的態(tài)度參與教學(xué)活動，至少已有成功一半的希望了。

二、在教學(xué)關(guān)鍵處提問，讓學(xué)生鞏固新知

不難發(fā)現(xiàn)，有的老師上課，問題提了不少，但比較容易，學(xué)生往往一下能作出判斷。“是”、“對”“不對”這樣的提問隨心所欲，想問就問，往往起不到預(yù)期的效果。因此，精心設(shè)計的問題，要在教學(xué)關(guān)鍵處提問，這樣給學(xué)生提出思維的方向，鞏固所學(xué)的新知。例，我在教學(xué)小數(shù)加減法以后，通過講解例題，學(xué)生能得出小學(xué)加減法的計算法則。于是，我出示了鞏固練習(xí)題，媽媽上街買菜用去了4.4元，付出50元，應(yīng)找回多少元？學(xué)生嘗試練習(xí)中，出現(xiàn)了50-4.4=6（元）。我就問了：“計算小數(shù)減法時，應(yīng)該數(shù)位對齊，是不是末尾對齊呢？整數(shù)有小數(shù)點(diǎn)嗎？”這一問，學(xué)生馬上舉手了：“老師，50的小說點(diǎn)在0的右下角，50-4.4應(yīng)該等于45.6?！痹瓉磉@一問，一些學(xué)生把數(shù)位對齊誤解為末尾對齊，才意識到錯誤，于是學(xué)生馬上糾正。在以后的聯(lián)系中也很少出現(xiàn)差錯。再比如：我在教了平均數(shù)的應(yīng)用題后，學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)了“老人的平均年齡為7.6歲?！庇谑牵以谥v評作業(yè)中就問了：“同學(xué)們，明天你們上學(xué)時和爺爺一塊來，讓爺爺也來聽課，為什么呢，因?yàn)槟銈兊臓敔斊骄挲g才7.6歲?！边@一說，全班學(xué)生哄堂大笑了，才意識到列式錯了。求平均年齡，應(yīng)該用總的年齡除以總?cè)藬?shù)。這樣的提問始終圍繞教材的重點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵，給學(xué)生提出了思維的方向，從而有效地達(dá)到了教學(xué)目的。

三、面向每個學(xué)生提問，全面提高教學(xué)質(zhì)量

《學(xué)記》中有這樣一段話：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！笔呛苡械览淼摹＝處煹奶釂柌皇菭孔Ш蛪阂?，而是積極的誘發(fā)和鼓勵，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)和強(qiáng)烈的求知欲。為了優(yōu)化課堂教學(xué)，教師上課提問不能光靠幾個尖子生來撐門面。前不久，我聽了特級教師的一節(jié)《工程問題》應(yīng)用題新授課，我深受啟發(fā)。他的課堂提問總是選擇那些上課不舉手，集體板演速度慢，來不及完成的同學(xué)。我在想：這位老師難道不怕“一問三不知嗎？”其實(shí)我想錯了，正是這樣嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的教風(fēng)才使這位老師能馬上找出學(xué)生接受新知有缺陷的地方，才能迅速地得到信息反饋，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，才能更好地了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的回答“對癥下藥”，不斷完善自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)整個教學(xué)活動過程。所以我們要重視課堂提問，對差生，先讓他們回答淺顯易懂的問題，對優(yōu)秀生，則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問題，使學(xué)生有“剛好不致灰心失望的那種窘迫感?！边@樣，學(xué)生上課積極動腦，既發(fā)展了思維，又學(xué)到了知識，掌握了本領(lǐng)。

四、課堂提問要積極評價

提問手段本身，能鼓勵和督促學(xué)生對課程進(jìn)行及時的消化，認(rèn)真復(fù)習(xí)。提問的效果則又優(yōu)化了學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，回答對的，其原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就得到了肯定和強(qiáng)化，回答不對的，就能及時調(diào)整改變有欠缺的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。在整個提問的過程中，對回答好的每一句問話，教師、學(xué)生都伴隨著進(jìn)行判斷，學(xué)生是否掌握了相應(yīng)的知識，掌握的程度如何，都應(yīng)公開進(jìn)行評價。

提問中的評價，首先要肯定學(xué)生回答得“對不對”通常教師都應(yīng)復(fù)述一扁完整的答案，不能用學(xué)生回答代替教師應(yīng)做的工作，其次要評“好不好”，通常教師都要做出標(biāo)準(zhǔn)的示范。最后無論是贊賞還是批評，都應(yīng)“對事不對人”。有的教師在學(xué)生回答之后，就讓“坐下”并立即轉(zhuǎn)入另一項活動，有的甚至不“請”其坐，使學(xué)生處尷尬境地，坐立不安，學(xué)生到底回答得對不對，好不好，只有教師自己知道。因此在課堂提問中，教師要保護(hù)學(xué)生答問題的積極性，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就應(yīng)該做到：（1）以表揚(yáng)為主。（2）鼓勵求異（3）幫助有困難的學(xué)生。（4）鼓勵學(xué)生積極評價。

正如葉圣陶老先生所說：學(xué)生時常聽老師提問，受老師指點(diǎn)，亦如何下手，通其意，而得其要。課堂提問不僅要使學(xué)生“通其意，而得其要”，而且要指點(diǎn)學(xué)生掌握“下手”的方法。一節(jié)課四十分鐘，為了盡可能提高課堂教學(xué)效率，課堂提問就要精心設(shè)計。要利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上“跳一跳”，并把果子“摘下來”。教師要保護(hù)學(xué)生回答問題的積極性，多給予指點(diǎn)、鼓勵、表揚(yáng)，讓學(xué)生人人參與，提高解決問題的能力。

第五篇：淺談如何提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量

體育課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向教學(xué)活動。教師不僅要掌握如何向?qū)W生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識與技能的傳授，更主要的是能否使學(xué)生快而準(zhǔn)確地學(xué)會并掌握你所傳授的知識與技能，這就是體育教學(xué)質(zhì)量的一種具體表現(xiàn)。由于體育教學(xué)具有空間大、組織繁、外界干擾因素多、學(xué)生思想不易集中等特點(diǎn)，因此如何提高體育教學(xué)效果則是體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。下面我將從以下六個方面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的體會。

一、備教材，備教法

教材是一堂課的依據(jù)和內(nèi)容，而組織教法是如何上好一堂課的重要保證。因此，必須認(rèn)真鉆研教材、研究教法，才能更好地上好一節(jié)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。鉆研教材、熟悉教材、研究教法是提高體育課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)。體育教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，明確教材的意義、任務(wù)、特點(diǎn)、內(nèi)容及要求，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、對象，抓住教學(xué)關(guān)鍵，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教法要靈活，手段要多樣，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的特點(diǎn)；由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)；因材施教是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)效果的基本途徑。教學(xué)中教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件及現(xiàn)有的場地器材，從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮教師的主觀能動性和學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主導(dǎo)，以愉悅身心為前題，以達(dá)到鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為目的。才能更好地達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)和提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，教學(xué)中教師還應(yīng)樹立良好的教師形象，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)以律已，為人師表；教學(xué)語言要生動形象；講解示范要準(zhǔn)確無誤；口令清晰宏亮；要精講多練，給學(xué)生以完整美觀的、正確的技術(shù)動作及概念。

二、備學(xué)生、備場地

了解學(xué)生、啟發(fā)誘導(dǎo)、提高興趣，是提高體育教學(xué)效果的根本途徑。教師應(yīng)善于了解學(xué)生，研究分析學(xué)生的不同年齡、個性、思維特點(diǎn)、心理狀態(tài)等因素。一般說來，小學(xué)生的無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異的刺激所吸引，因此，面對小學(xué)生教師應(yīng)采用新奇刺激來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，如采用多種形式的游戲，多種形式的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激勵他們思考。啟發(fā)誘導(dǎo)他們?nèi)シ治隼斫鈩幼鞯囊I(lǐng)，有目的的去完成每個練習(xí)。另外，教學(xué)中還應(yīng)注意了解分析學(xué)生的個性差異，這就是備學(xué)生。要因人而異的采取相應(yīng)的教學(xué)手段，達(dá)到提高課堂教學(xué)的目的。有的學(xué)生性格比較怯懦，膽子小、反應(yīng)慢，往往在練習(xí)中力不從心。對待這樣的學(xué)生，在教學(xué)中，應(yīng)多表揚(yáng)、多鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心。練習(xí)中，哪怕是少許或一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)在同學(xué)們中給予積極的鼓勵的表揚(yáng)。有的學(xué)生活潑好動，愛自我表現(xiàn)，懷有高人一等的心理，情緒表現(xiàn)的比較激烈，波動性大，對他們在教學(xué)中應(yīng)少表揚(yáng)，多引導(dǎo)他們發(fā)揮其特長，做好每一個練習(xí)，培養(yǎng)他們善于集中注意力的良好品質(zhì)，使他們在不斷克服困難的練習(xí)中，增強(qiáng)意志，精益求精，從而更好地完成技術(shù)動作的練習(xí)。

三、以學(xué)生為主體、教師為主的教學(xué)新觀念

學(xué)生是主體，是教學(xué)的對象。一堂課的教學(xué)效果如何？主要是學(xué)生學(xué)的情況如何？掌握知識的情況如何？而不是教師講解的情況和示范動作做如何？當(dāng)然，正確規(guī)范的動作示范和生動形象的講解也是提高課堂教學(xué)質(zhì) 量的最基本、最首要的條件。這就要求教師在備課時要充分考慮到學(xué)生的具體情況，特點(diǎn)和差異，根據(jù)他們的特點(diǎn)去組織教學(xué)。俗話說：“口動百遍，不如手動一遍”。體育課的學(xué)習(xí)更是如此，必須想方設(shè)法讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中，認(rèn)真的練習(xí)，才能最終達(dá)到提高體育課堂教學(xué)效果的目的。要讓學(xué)生成為教學(xué)的核心。在體育教學(xué)中，必須發(fā)揮他們的主動地位?？扇绾巫寣W(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)卻并非易事。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為必須讓學(xué)生成為教學(xué)的核心，成為學(xué)習(xí)的主人翁。在教學(xué)法時，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取形式多樣的方法讓學(xué)生也體會到自己對教學(xué)進(jìn)度和其他學(xué)生的積極影響，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來。比如在準(zhǔn)備活動中，每節(jié)課有一組的體育值日小組長帶做準(zhǔn)備活動，這一組的每個同學(xué)帶做一節(jié)徒手操，并要求后做的學(xué)生不能重復(fù)前面學(xué)生做過的內(nèi)容。這樣一來，每個學(xué)生都給大家?guī)Я艘还?jié)自己掌握的準(zhǔn)備活動，也給了其他同學(xué)以啟發(fā)，從而收到了一舉兩得的教學(xué)效果。讓學(xué)生在課堂上真正的動起來。小學(xué)高年級學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，精力充沛、活潑好動，而體育課教學(xué)應(yīng)根據(jù)他們這一特點(diǎn)，把教學(xué)活動的安排和他們好動的天性結(jié)合起來。在課堂上，靈活組織合理安排，使他們有一個自由學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的環(huán)境。比如說，在教學(xué)中，讓動作掌握好的同學(xué)為大家做示范，同時給大家講講自己的掌握動作的心得體會。這樣一來，既給了一些同學(xué)表現(xiàn)自我的機(jī)會，同時也對其他同學(xué)起到了激勵的作用，讓他們知道只要你認(rèn)真練習(xí)，同樣也能成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

四、體育教學(xué)中滲透心理健康教育

在教學(xué)中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理障礙，分析、判斷想出辦法解決這一問題。教育學(xué)生要正視困難，明確做任何事，不會一帆風(fēng)順，而是要經(jīng)過長期艱苦磨難。教師也應(yīng)與學(xué)生面對面交流，要鼓勵他們不畏艱難、奮力拼搏，努力克服困難，品嘗勝利的喜悅。具體教學(xué)中，教師良好的示范，鼓勵的語氣，及時的糾正，正確的幫助和保護(hù)都能給予學(xué)生信心和勇氣，這樣，學(xué)生能夠消除畏難心理、消除顧慮，有信心自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。一切教與學(xué)的中心都是學(xué)生。教師在教學(xué)時要精心設(shè)計教材教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他們遇到困難時，要幫助他們在學(xué)習(xí)中品嘗解決困難的快樂。針對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以誘導(dǎo)其自主設(shè)置較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)節(jié)情緒，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而針對身體素質(zhì)較差，心理適應(yīng)能力差的學(xué)生，則應(yīng)恰當(dāng)?shù)膸椭湓O(shè)置較低的標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵其樹立自信，培養(yǎng)堅強(qiáng)意志，克服困難，循序漸進(jìn)的。體育具有身心教育合一的特殊性，我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度，要讓他們時時感受到成功的體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)了從不會到會，從難到易，從失敗到成功，從畏難到喜歡等等經(jīng)歷，最重要的是他們在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過程中，增強(qiáng)了自尊心和自信心。在此基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考問題，練習(xí)中想出方法，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，有所學(xué)，有所悟，樂于學(xué)，學(xué)中樂，養(yǎng)成樂觀開朗、積極向上的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。這里需要提出的是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)動作，參與游戲，群體競賽等等莫不有困難出現(xiàn)，教師一要善于發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，在克服困難中培養(yǎng)自信；其次，要千方百計營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有良好的情緒體驗(yàn)，并嘗試學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，更好的去完成教學(xué)任務(wù)，以確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，提高教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育手段也在不斷的更新。多媒體教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，為體育教學(xué)提供了很好的教學(xué)環(huán)境。比如，在推鉛球的教學(xué)中，先采用在多媒體教室的理論講解，通過幻燈片、動畫等，使學(xué)生在理論上有一個初步的概念和完整的動作技術(shù)動作概念。通過幻燈，使他們了解場地、持球、握球和投擲的角度；使同學(xué)們有一個直觀的初步的印象，再通過投擲角度與投擲遠(yuǎn)度的關(guān)系動畫的演示，使同學(xué)們知道投擲角度直接影響著投擲的遠(yuǎn)近；通過最后用力的動畫演示，使他們了解最后用力的重要性；通過完整技術(shù)動作的動畫演示，使用他們了解推鉛球的完整技術(shù)動作，在大腦中形成一個完整的技術(shù)動作概念，為下一步的實(shí)踐教學(xué)提供了根本保證。從而提高了課堂教學(xué)的效果。

六、加強(qiáng)安全教育，以保證教學(xué)效果

加強(qiáng)安全教育是提高體育教學(xué)效果的根本保證。教學(xué)中教師應(yīng)高度重視體育課的安全教育。特別是進(jìn)行器械體育課的教學(xué)時，除安全教育外，還必須有一定的安全措施，確保教學(xué)的安全。因?yàn)轶w育教學(xué)的目的是改善學(xué)生的健康狀況，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，故此，加強(qiáng)體育課堂教學(xué)的安全教育應(yīng)貫穿到整個教學(xué)中去，只有這樣才能真正逐步提高體育教學(xué)質(zhì)量。

總之，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，絕不是依靠改變一些教學(xué)方法便能做到的，必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們的教學(xué)質(zhì)量才能“更上一層樓”。