第一篇：《Hello》第六課時(shí)教案

教學(xué)內(nèi)容：

Uncle Booky’s storytime、一些游戲和自我檢測(cè)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)Booky大叔的故事。

2.通過游戲復(fù)習(xí)鞏固本課知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)本課知識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生明白游戲規(guī)則

教具準(zhǔn)備：

單詞卡片，教學(xué)步驟：

1.Booky大叔的故事。

（1）放錄音，讓學(xué)生合上書聽故事。

（2）讓學(xué)生打開書，翻到第12頁故事這一頁，讓他們看圖。讓 學(xué)生在故事中找熟悉的詞語。學(xué)生默讀故事，鼓勵(lì)他們猜測(cè)生詞的意思。

2.Bingo游戲（這是一個(gè)詞匯練習(xí)的游戲。）

（1）為每個(gè)學(xué)生復(fù)印一個(gè)Bingo的游戲板。

（2）教師任意說出一個(gè)字母或單詞，學(xué)生迅速找出教師說的字 母或單詞，每畫出完整的一列字母或單詞，學(xué)生說一次Bingo。直到所有的字母和單詞都圈完。

（3）在游戲結(jié)束以后，全班一起復(fù)習(xí)詞匯。

3.Snap游戲（適合兩人一組進(jìn)行，讓學(xué)生拿出自己的黃色小卡片）

（1）把學(xué)生分成兩人一組，把每組的卡片混在一起，卡片正面朝下平推在一個(gè)桌子上，每組學(xué)生輪流翻卡片，使卡片正面朝上，一看到兩張相同的圖片，學(xué)生喊“Snap”，并說出圖片的英文單詞。

（2）先喊出“Snap”和正確的單詞或字母的學(xué)生，保留那兩張 卡片，游戲進(jìn)行，直到桌子上沒有卡片，游戲最后擁有卡片多的學(xué)生獲勝。

（3）如果兩張卡片不是一組，學(xué)生喊“Snap”或說錯(cuò)了單詞，另一個(gè)學(xué)生就把這組卡片拿過來，放在自己的卡片里。

4.自我評(píng)價(jià)（第13頁）

（1）學(xué)生兩人一組做第一項(xiàng)活動(dòng)，練習(xí)介紹自己。

（2）學(xué)生兩人一組第二項(xiàng)活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生指圖，另一個(gè)學(xué)生說 出名稱，第一位學(xué)生檢查他說得對(duì)不對(duì)，在圖下面的方框里打勾，學(xué)生也可以單獨(dú)完成這項(xiàng)活動(dòng)。

（3）讓學(xué)生兩人一組做第三項(xiàng)活動(dòng)，圈出本單元學(xué)過的字母。

5.我的記錄和教師記錄

Summarize after the class

第二篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Hello 第六課時(shí)教案

Unit 1 Hello

概述：

PEP小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Hello本單元共需六個(gè)課時(shí)，本課是第六課時(shí)，本課主要教學(xué)內(nèi)容是第9頁Start to read和第10頁Let’s check這兩部分內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，使學(xué)生口語練習(xí)生活化、交際化，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

設(shè)計(jì)理念：

在跨越式為指導(dǎo)，以言語交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語言教學(xué)的過程同時(shí)成為提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。

教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)

A.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的身體單詞和所學(xué)過的字母。

B.做Let's check部分的聽力練習(xí)，訓(xùn)練聽力的同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的綜合掌握情況。

2．能力目標(biāo)

能通過聽讀練習(xí)，結(jié)合主題Hello展開對(duì)話，并嘗試模仿情景自編對(duì)話。

3．情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，增長課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生三年級(jí)學(xué)生剛參加跨越式教學(xué)，他們還沒有完全適應(yīng)跨越式課堂模式，聽說能力都比較弱。學(xué)生通過對(duì)身體部位單詞的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展與話題有關(guān)的更多知識(shí)，來滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的所需。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)本單元知識(shí)，做聽力練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：正確完成Let's check部分的聽力練習(xí)。教學(xué)策略：

由于三年級(jí)學(xué)生剛接觸英語學(xué)習(xí)，讀與說的能力相對(duì)較弱，因此在教學(xué)過程中采用語

A: Hello / Hi!B: Hello / Hi!A: What’s your name? B: My name is … / I’m...A: Where are your …? B: Here it is!A: Where is your …? B: Here it is!A: Goodbye!B: Bye!（補(bǔ)充說明：讓學(xué)生任選自己喜歡的句子和實(shí)物圖片練習(xí)說話）

【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生聽讀情境對(duì)話的反饋和運(yùn)用，同時(shí)也是在語言輸入的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供語言輸出的機(jī)會(huì)，在老師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。既能落實(shí)課標(biāo)的要求，又能實(shí)現(xiàn)語言的遷移運(yùn)用?！?/p>

五、Summary(2minutes)What did you learn?

【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣?！?/p>

六、Homework(1minutes)1.Listen to and read “Story time”.2.Sing the song to your parents.【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。】 板書設(shè)計(jì)：

Unit 1

Hello

Pencil box，eraser，bag，pencil, ruler，pen，crayon，book

教學(xué)反思：

第三篇：Unit 1 Hello 第六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 1 Hell 第六時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。

教學(xué)難點(diǎn)：歌謠的學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個(gè)裝有本單元所學(xué)的文具的書包，與本教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。

教學(xué)過程：

1熱身、復(fù)習(xí)

（1）

師生共唱英語歌曲“Hell”。

（2）

復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞，可通過實(shí)物和單詞卡來顯示。

（3）

游戲：

用Sheur…請(qǐng)學(xué)生將他們的文具擺出來，按教師指令做動(dòng)作。

（4）

游戲

用Sinsas復(fù)習(xí)第8頁所學(xué)的指令性動(dòng)作。教師在指令前加Sinsas的句子，學(xué)生做動(dòng)作，若沒說Sinsas就不做動(dòng)作。

2呈現(xiàn)新

教師從自己準(zhǔn)備的書包中拿出一本書，并指著自己說：Ihaveab隨后再掏出筆袋，對(duì)學(xué)生說：Ihaveapenil-ase再從筆袋里拿出一支鉛筆說：Ihaveapenil拿出一把尺子說：Ihavearuler等等。待學(xué)生熟悉了Ihavea…是“我有一個(gè)…”后，請(qǐng)學(xué)生用自己的文具來說：Ihavea…

請(qǐng)一名學(xué)生說自己所有的物品，如果他/她說Ihaveab時(shí)，教師則舉起自己的書說et!告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時(shí)，可說et!

3趣味操練

（1）

操練Let’shant

a

全體學(xué)生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let’shant部分的內(nèi)容。

b

不聽錄音，邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容。

將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀Ihaveapenil第二組一齊讀et!并拍手。讀第二句時(shí)兩組交換，以此類推。

d

小組練習(xí)。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。

e

用以上方法替換單詞，全體學(xué)生共同練習(xí)。

（2）

聽力練習(xí)：Let’she

根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。

錄音內(nèi)容：1pentheb

2Sheurpenil

3----Gdbe!

----Be!

4Hell!naeisie

答案：1A

2A

3B

4B

4堂評(píng)價(jià)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第6部分練習(xí)。此項(xiàng)練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)物品。本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。小組中的每個(gè)成員可以進(jìn)行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動(dòng)。最后教師可以讓學(xué)生說出他們所找到的物品?；顒?dòng)旨在激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。

擴(kuò)展性活動(dòng)

室外活動(dòng)

學(xué)生圍成一個(gè)大圈，大圈分里、外兩層。里圈的學(xué)生向前跑跳，外圈的學(xué)生向后跑跳，同時(shí)放音樂，當(dāng)音樂停止時(shí),里、外圈的學(xué)生面對(duì)面站立，里圈學(xué)生共同說Nae,nae,hat’surnae?外圈學(xué)生回答其提問。第二次放音樂停止時(shí)，改為里圈學(xué)生回答，外圈學(xué)生提問。用此方法交換進(jìn)行練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

教案點(diǎn)評(píng)：

本時(shí)是對(duì)本單元所學(xué)的內(nèi)容作綜合練習(xí)和復(fù)習(xí)，沒有太多新知識(shí)，Let'shant部分的歌謠中出現(xiàn)了Ihave…和et！兩個(gè)新句型，所以將其作為重點(diǎn)教學(xué)。在此基礎(chǔ)上再學(xué)唱歌謠，學(xué)生容易理解和接受。在大量的復(fù)習(xí)活動(dòng)之后，對(duì)學(xué)生來說，做Let'she部分的練習(xí)會(huì)容易很多。如果時(shí)間和條允許，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外活動(dòng)，使學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而更進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四篇：hello第三課時(shí)

《 hello 》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一．概述：

本課是人教版三年級(jí)上冊(cè)Unit1 hello的第三課時(shí)，本課包括Let’s talk 和 Let’s play兩部分的內(nèi)容。Let’s talk 部分主要學(xué)習(xí)句型what’s your name?My name is….Let’s play 部分主要復(fù)習(xí)句型what’s your name?My name is…。本課以北師大何克抗教授的《小學(xué)英語教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)》為指導(dǎo)思想，以語言交際為中心，使學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)新知，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課堂中有話可說并且樂說，愛說。

二．教學(xué)目標(biāo)

1.能聽懂，會(huì)說Hello．/ Hi．Goodbye．/ Bye-bye．I’m....What’s your name? My name’s....并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用

2.通過師生對(duì)話、自主說、兩兩對(duì)話等形式，培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力和運(yùn)用英語進(jìn)行思維的能力。三．學(xué)情分析

由于學(xué)生是三年級(jí)學(xué)生，以前沒有接觸過英語課堂，英語基礎(chǔ)薄弱，剛剛參加跨越式教學(xué)，他們還沒完全適應(yīng)跨越式課堂模式，聽說能力都比較弱。上課注意力不集中，小動(dòng)作多，教學(xué)上有一定的困難，但對(duì)英語充滿了探索學(xué)習(xí)的興趣，樂于感知，善于模仿。所以本節(jié)課鞏固舊知的同時(shí)進(jìn)一步拓展與話題有關(guān)的更多知識(shí)，來滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的所需。四．教學(xué)策略

1.師生示范策略：教師通過和3—5個(gè)學(xué)生的口語交際，給全班同學(xué)的兩兩說話訓(xùn)練做示范，讓學(xué)生清楚兩兩說話的內(nèi)容和方式。

2.歌曲激趣策略： sing a song，有利于形成寬松活潑的課堂氛圍

五．資源準(zhǔn)備

1.本課教材和跨越式英語教材。

2.教學(xué)環(huán)境：多媒體?幻燈片。六．教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

1.通過給孩子們介紹新的外國朋友，讓孩子們必須用英語介紹自己的名字，和外國朋友成為好朋友。孩子們意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的必要。

2.例舉孩子們前兩個(gè)課時(shí)所熟知的英語單詞句子。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子充滿信心明白英語原來這么較簡單。

（二）聽讀認(rèn)知，初步感知

Listen and sing a song.《 hello 》

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，情境導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。1.師生交際T:Hello.I’m...S: Hello.I’m...T:Hello, I’m.....S:Hello,I’m.....（師生交際，與3-5位學(xué)生師生交際）

生生交際T: Say hello to your partner(要求加動(dòng)作和表情)

T:Who want to show? 2.T: Hello, boys and girls.I’m.......My name’s.......3.(讓生整體感知，明白My name’s.........和 I’m............表達(dá)的意思一致..)

師生交際：

T: Hello, My name’s...............What’s your name?

S: Hello, My name’s 學(xué)生自己的名字.生生交際：

S: Hello, My name’s....What’s your name?

S: Hello, My name’s....3.T: Our new friends will go.(呈現(xiàn)分手的圖片，并做動(dòng)作，讓生明白再見)T: Goodbye.Bye T: Listen to the t.ape.(呈現(xiàn)課文對(duì)話，跟讀模仿)

（三）情景交際，鞏固新知。1.Repeat the text sentence by sentence.2.Role play.（1）Teacher roles Miss White，students role children.Then exchange.(2)Boys role Miss White, girls role children.Then exchange.3.Act the text.（四）拓展聽讀，整體感知。dialogue 1: dialogue 2: dialogue3:(反饋方式，跟讀，Make a dialogue.并試著表演)A: Hello, I’m......................What’s your name?

B: Hi, My name’s....A: Goodbye.B;Bye.(動(dòng)物單詞以圖片形式出現(xiàn)，降低難度)

（五）整體運(yùn)用，靈活表達(dá)。四個(gè)人一組介紹自己，女生要用上

Miss.A: Hello, I’m......................What’s your name?

B: Hi, My name’s....A: I have a ruler.B: Me too.A: Goodbye.B;Bye.Home work : 向每一位同學(xué)介紹自己，用上今天新學(xué)的句子。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生靈活應(yīng)用句型。

第五篇：Unit 1 Hello!教案1 三課時(shí)

課題：Unit 1 Hello!

單元備課

教材分析：

本單元教學(xué)內(nèi)容為PEP英語三年級(jí)上冊(cè)第一單元。本單元主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何與別人打招呼、介紹自己，如何詢問他人的姓名并會(huì)回答，如何與別人道別；主要的語言結(jié)構(gòu)與功能：Part A ：Hello!/Hi!I’m...Part B: What’s your name? My name is? Goodbye./Bye。本單元共學(xué)習(xí)10個(gè)詞語，ruler，pencil eraser crayon ,bag pen pencil box book no your.其中8個(gè)ruler，pencil eraser crayon ,bag pen pencil box book 為聽、說、認(rèn)讀三會(huì)詞語，其中no your只做聽、說要求。學(xué)生分析：

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)校生活是學(xué)生生活的一部分，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題很熟悉，因此對(duì)所學(xué)單詞不陌生。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，有了一定的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大部分孩子在預(yù)習(xí)單詞過程中能看到英語知道漢語，能將自己不會(huì)的內(nèi)容做出標(biāo)記。在課上匯報(bào)的過程中能積極的說出自己較難掌握的內(nèi)容，學(xué)習(xí)中將主要內(nèi)容做上標(biāo)記。

學(xué)生的心理品質(zhì)：三年級(jí)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從直接動(dòng)機(jī)向間接動(dòng)機(jī)開始轉(zhuǎn)化，即便沒有直接的獎(jiǎng)勵(lì)，為了得到老師、家長、同學(xué)和其他人的肯定性評(píng)價(jià)，他們也會(huì)努力達(dá)到較好的效果，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能 句型：能聽懂會(huì)說句型！Hello!/Hi!I’m...What’s your name? My name is? Goodbye./Bye.并能在情境中運(yùn)用；能夠聽、說、認(rèn)讀Hello單詞Part A: ruler，pencil eraser crayon Part B bag pen pencil box book 2.過程與方法：通過預(yù)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)，了解本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己不會(huì)或?qū)W習(xí)較困難的地方，通過自讀、領(lǐng)讀、跟讀、同桌互讀、小組交流等形式練習(xí)熟讀詞語及句型，利用學(xué)生文具、多媒體課件教具輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生再利用彼此問候這個(gè)情景，練習(xí)、鞏固和拓展本單元的詞語、句型和對(duì)話，在生活中運(yùn)用英語知識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：與別人打招呼，大方的介紹自己；養(yǎng)成愛惜文具、熱愛學(xué)習(xí)的情感；能夠建立單詞音、形、義之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 能夠能聽懂會(huì)說句型！Hi!I’m...What’s your name? My name is? Goodbye./Bye.并能在情境中運(yùn)用；能夠聽、說、認(rèn)讀Hello單詞Part A: ruler pencil.eraser

crayon , Part B: bag pen pencil box book 學(xué)習(xí)難點(diǎn):在日常生活中靈活運(yùn)用句型。

課程資源：單詞卡片（ruler，pencil eraser crayon ,bag pen pencil box book）錄音機(jī)、課件（打招呼、文具）、實(shí)物（文具）等。預(yù)存的問題與解決建議：

1.單詞的長短音學(xué)生易發(fā)錯(cuò)，注意單詞讀音相比較，如單詞ruler 和單詞pencil中的字母u和字母e；還有字母e的發(fā)音在兩個(gè)單詞中發(fā)音有不同，如pencil eraser;在授課時(shí)，可以簡單的滲透音標(biāo)中的長短音，讓學(xué)生刻意得加以注意；再列舉相關(guān)的且學(xué)生熟知的詞如;book tree 2.主題句切忌脫離具體語境。

創(chuàng)設(shè)特定的語境，利用小學(xué)生喜歡的游戲法，一方面將知識(shí)融入到游戲中，另一方面有對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展與延伸。

Unit1 Hello！

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：

a.聽懂會(huì)說Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-Bye.I'm...并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用。b.能聽說認(rèn)讀本課時(shí)主要生詞（Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-Bye.I'm...）。c.聽懂所說指示語，并能按照指令作相應(yīng)的動(dòng)作。2.過程與方法：

通過自學(xué)感知單詞的讀音，初步了解本課的重點(diǎn)詞匯，再與小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。分角色讀、男生讀、女生讀。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

與他人打招呼，大方的介紹自己；喜歡（或有這個(gè)意愿）用英語與別人打招呼。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情境中聽懂、會(huì)說 Hello！/ Hi！Goodbye./Bye-Bye.I'm...并會(huì)運(yùn)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

自我介紹用語I’m ?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難。課程資源：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.主情景圖。

前置性作業(yè)：

1.預(yù)習(xí)對(duì)話，找出本課的重點(diǎn)句型，要求將不會(huì)的單詞、詞組做上標(biāo)記。2.見到熟人如何打招呼？如何向他人介紹自己？ 學(xué)習(xí)過程:

一、情境創(chuàng)設(shè)：

1.Greeting: Hello!Boys and girls, Nice to see you again.2.Free talk：Hello ,I’m?/ My name’s?等句型

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.自己讀句子，標(biāo)記出疑難。

2.熟練地讀Hello！/ Hi！Goodbye./Bye-Bye.I'm ? 3.跟小組同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境熟練地運(yùn)用這幾個(gè)句子。

三、檢查預(yù)習(xí)：

1.小組內(nèi)檢查預(yù)習(xí)完成情況，組長給與評(píng)價(jià)。

預(yù)想：多數(shù)學(xué)生能較好的完成預(yù)習(xí)作業(yè)1的內(nèi)容，對(duì)于預(yù)習(xí)2的作業(yè)內(nèi)容只有個(gè)別學(xué)生能完成。

措施：通過利用獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人的辦法鼓勵(lì)學(xué)生積極的完成預(yù)習(xí)作業(yè)，對(duì)于較難的問題可以要求學(xué)生自選完成，通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制學(xué)生爭取早日形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.小組交流：我的預(yù)習(xí)收獲

預(yù)想：個(gè)別學(xué)生能熟讀本部分內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生能說出本部分的新單詞和新句子，但內(nèi)容有些混亂。

措施：先提出組內(nèi)交流的要求，如： a.找出本課的新單詞或短語，并讀一讀。b.說一說本課的重點(diǎn)句型，讀一讀并了解句意。c.說一說自己不會(huì)的詞或句子，再交流學(xué)習(xí)。

d.Hello!/ Hi!Goodbye./Bye-Bye.I’m?的用法。再在全班匯報(bào)交流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。

四、展示提升：

1.全班匯報(bào)：

a.本課的新詞或短語。b.本課的重點(diǎn)句型。c.小組內(nèi)沒有解決的問題。

d.Hello！/ Hi！Goodbye./ Bye-Bye.I’m?的用法。

預(yù)想：

1.Miss White一詞多數(shù)學(xué)生都不會(huì)讀。2.打招呼的說法學(xué)生說得不完整。措施: 1.教師給出Miss White的音標(biāo)，學(xué)生先試著讀一讀，再通過領(lǐng)讀、同桌讀練習(xí)讀熟，接著認(rèn)讀并了解漢意。

2.先了解人名首字母必須大寫，再講解漢意。3.分組讀詞讀句子說漢意。

預(yù)想：在讀句子時(shí)，個(gè)別學(xué)生將I’m，Mike，Hi嘴張得小，易讀錯(cuò)。措施： 將讀錯(cuò)的分別板書并做標(biāo)記，學(xué)生再認(rèn)真看一看后讀一讀，同桌互相糾正練習(xí)。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

（一）英譯漢： 1.Hello！I’m Zoom 2.Hi!I’m John.What’s your name? 3.My name’s Sarah.（二）情景交際

()1.與別人打招呼應(yīng)怎樣說？？ A.Hello!B.Goodbye!()2.應(yīng)怎樣詢問別人的名字？

A.I’m Zip.B.What’s your name?()3.與別人道別應(yīng)說：

A.Goodbye B.Hi!預(yù)想：二題中一小題與別人打招呼學(xué)生易混； 措施：認(rèn)真讀題，在具體的語境中進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

六、課后作業(yè)：熟讀對(duì)話，嘗試表演對(duì)話。板書設(shè)計(jì)：

Unit1 Hello Hello!/Hi!Ruler pencil eraser crayon Goodbye./Bye.I’m?

What’s your name? My name is? 反思:

Unit 1

Hello!A Let’s talk＆learn

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

a.能聽、說、認(rèn)讀單詞ruler pencil.eraser crayon；并能在“I have?句型的答語中運(yùn)用這些詞語。

b.能熟讀Let’s talk部分，并能做替換詞練習(xí)或分角色表演對(duì)話。2.過程與方法：

a.自主探究找到學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在班級(jí)中通過交流解決問題。

b.通過競賽（小組之間）、游戲（看誰反應(yīng)快）等活動(dòng)，養(yǎng)成主動(dòng)思維、用英語思考以及解決某些問題的能力。

c.結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的交流。3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

聽、說、讀單詞ruler pencil.eraser crayon；并能在“I have?”句型的答語中運(yùn)用這些詞語；熟讀Let’s talk 部分。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音；在具體語境中很熟練用I have?句型替換本課所學(xué)詞語。

課程資源：1.課件：教學(xué)目標(biāo) 4個(gè)文具單詞圖片。2.錄音機(jī) 學(xué)生的文具。

前置性作業(yè)：1.預(yù)習(xí)Let’s talk和learn 部分

2.標(biāo)出不會(huì)讀的單詞、句子。教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)：

1.Free talk.T: Good morning, boys and girls！Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you!Ss: Nice to see you, too.T: How are you?

Ss: I’m fine, thank you!2.Sing ABC song.二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.聽、說、認(rèn)讀單詞ruler pencil.eraser crayon；并能在“I have?”句型的答語中運(yùn)用這些詞語；熟讀Let’s talk 部分。

2.熟讀A部分Let’s talk部分，并做替換詞練習(xí)或分角色表演對(duì)話。

三、檢查預(yù)習(xí)：

1.小組內(nèi)檢查預(yù)習(xí)完成情況，組長給與評(píng)價(jià)。預(yù)想：個(gè)別學(xué)生的漢語意思寫的不清楚。

措施:在檢查過程中，發(fā)揮小組長的作用，由組長設(shè)定自己小組的預(yù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，節(jié)約檢查時(shí)間。

2.小組交流：a.我的預(yù)習(xí)收獲

b.替換詞練習(xí)或表演對(duì)話

預(yù)想:1.新的匯報(bào)內(nèi)容學(xué)生不會(huì)讀或讀得不準(zhǔn)確，匯報(bào)的效果應(yīng)該不是很理想。2.eraser crayon單詞較長，讀起來有難度。

3.在利用I have?句型進(jìn)行替換練習(xí)時(shí)，文具前的冠詞易用錯(cuò)。措施:1.在合作學(xué)習(xí)前學(xué)生先說一說匯報(bào)內(nèi)容后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師及時(shí)指導(dǎo)。2.先出示音標(biāo)，學(xué)生先觀察后嘗試拼讀；教師糾正，領(lǐng)讀，學(xué)生同桌互相讀糾正語調(diào)，再全班讀。

3.學(xué)生先觀察然后牢牢地記住。

四、展示與提升: 1.全班匯報(bào)：

a.本課的新詞或短語。b.本課的重點(diǎn)句型。c.小組內(nèi)沒有解決的問題。2.替換詞練習(xí)或表演對(duì)話。

預(yù)想：在表演對(duì)話時(shí)，多數(shù)學(xué)生不會(huì)注意模仿語音語調(diào)。

措施：在小組合作練習(xí)對(duì)話前，先聽錄音，學(xué)生模仿語音語調(diào)，再在小組內(nèi)練習(xí)；在表演時(shí)教師的評(píng)價(jià)側(cè)重語音語調(diào)。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

（一）英漢互譯

1.ruler.2.eraser3.pencil4.crayon

（二）選擇：

（）1.Hello!___Miss White.A.What’s B.I’m()2.What’s ____name? A.your B.you 預(yù)想：二題中的2題兩個(gè)詞學(xué)生不易區(qū)分。

措施：先讓學(xué)生說一說應(yīng)填什么，再讓學(xué)生說說漢語意思，之后讓學(xué)生說一說為什么選A。

Homework: 一星：聽、說、讀ruler pencil.eraser crayon；幾個(gè)詞語，熟讀Let’s talk。二星：聽、說、讀、寫ruler pencil.eraser crayon；幾個(gè)詞語，熟讀Let’s talk。三星：聽、說、讀、寫ruler pencil.eraser crayon；幾個(gè)詞語，復(fù)述Let’s talk，理解Let’s talk部分的漢語意思。板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 Hello!ruler I have a/an...eraser pencil crayon 反思:

Unit 1 Hello!

第三課時(shí) 新授

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能: a.能聽、說、認(rèn)讀單詞bag pen pencil box book ；并能在“Let’s do”活動(dòng)中運(yùn)用這些單詞。

b.熟讀B 部分Let’s talk，并做替換詞練習(xí)或分角色表演對(duì)話。

2.過程與方法：通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題，再通過交流運(yùn)用、競賽、分角色表演等方法鞏固練習(xí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力和說英語的良好的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能聽、說、認(rèn)讀單詞bag pen pencil box book ；并能在“Let’s do”活動(dòng)中運(yùn)用這些單詞。能熟讀B 部分Let’s talk，并能做替換詞練習(xí)或分角色表演對(duì)話。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：pen pencil box發(fā)音不到位易讀錯(cuò)。課件：1.教學(xué)目標(biāo)。

2.文具圖片或?qū)嵨?。前置性作業(yè)：

1.預(yù)習(xí)B部分的Let’s learn和Let’s talk部分。2.收集與文具有關(guān)的短語。教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)：

1.Free talk.T: Good morning, boys and girls！Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you!Ss: Nice to see you, too.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you!2.Free talk.(表演對(duì)話)

二、出示目標(biāo)：

1.聽、說、認(rèn)讀單詞bag pen pencil box book ；并在“Let’s do”活動(dòng)中運(yùn)用這些單詞。能熟讀B 部分Let’s talk，并能做替換詞練習(xí)或分角色表演對(duì)話。2.能熟讀Let’s talk部分，并能做替換詞練習(xí)或分角色表演對(duì)話。

三、檢查預(yù)習(xí)：

1.小組內(nèi)檢查預(yù)習(xí)完成情況，組長給與評(píng)價(jià)。預(yù)想：個(gè)別學(xué)生第二個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)完成的不好。

措施：由小組長檢查評(píng)價(jià)，在小組內(nèi)說說自己收集的有關(guān)文具的短語，再在組內(nèi)讀一讀。

2.小組交流： a.我的預(yù)習(xí)收獲 b.替換詞練習(xí)或表演對(duì)話 c.介紹自己的文具。

預(yù)想: 1.新的匯報(bào)內(nèi)容學(xué)生不太熟，匯報(bào)起來有點(diǎn)難度。2.縮寫學(xué)生讀音易讀錯(cuò)，如：What’s , name’s。措施: 1.在合作學(xué)習(xí)前學(xué)生先說一說匯報(bào)內(nèi)容后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師及時(shí)指導(dǎo)。2.同桌互相檢查指出錯(cuò)誤，及時(shí)出示音標(biāo)。

四、展示與提升: 1.全班匯報(bào)：

a.本課的新詞或短語。b.本課的重點(diǎn)句型。c.小組內(nèi)沒有解決的問題。2.替換詞練習(xí)或表演對(duì)話。3.指學(xué)生介紹自己的新教室。預(yù)想：

1.在表演對(duì)話時(shí)，多數(shù)學(xué)生語音語調(diào)模仿不正確。2.在介紹自己的文具時(shí)，部分學(xué)生的讀音不熟練。措施：

1.在小組合作練習(xí)對(duì)話前，先聽錄音，學(xué)生模仿語音語調(diào)，再在小組內(nèi)練習(xí)；在表演時(shí)教師的評(píng)價(jià)側(cè)重語音語調(diào)。

2.提醒學(xué)生介紹自己的文具時(shí)，一人介紹，另一人注意傾聽，同桌間互相糾正、修改。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1.英譯漢

Bag pen pencil box book 2.連詞成句: ①your What’s name ②John name’s My ③Mike I am 預(yù)想： My name’s John.容易出錯(cuò)。

措施：和學(xué)生一起總結(jié)句式結(jié)構(gòu)，結(jié)合漢語記憶，學(xué)生再練習(xí)。

六、課后作業(yè)：

一星：聽、說、讀bag pen pencil box book ；幾個(gè)詞語，熟讀Let’s talk。

二星：聽、說、讀、寫bag pen pencil box book ；幾個(gè)詞語，熟讀Let’s talk。三星：聽、說、讀、寫bag pen pencil box book ；幾個(gè)詞語，復(fù)述Let’s talk，理解Let’s talk部分的漢語意思。

板書設(shè)計(jì)： Unit 1 Hello!Bag book Pen pencil What’s your name? My name反思:

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