第一篇：陪伴“蝸?！背砷L的故事(家庭教育案例)

家長育人故事— 陪伴“蝸?！背砷L

說到孩子的教育，每一個做父母的都有一肚子話的要說，教育方式各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長。我也和全天下的父母一樣，很“自戀”地堅信自己的兒子是最可愛、最可心的?；貞浧鸷蛢鹤由钪械狞c點滴滴，不僅指尖靈動，敲擊下如下文字：

一、扮演“父母”和“師者”的雙面人

不要給孩子定太高的要求，給他一點自由發(fā)展的空間，在其中觀察孩子的長處和不足，再施加引導。我想我們都是做過孩子的，應該知道孩子喜歡什么，過多的說教，都不如用自己的行為來引導孩子的效果來的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。

案例一：

平時我一再教育兒子洗完腳后要及時把灑出地面的水用拖把拖干凈，開始他一直做得很好，結(jié)果有一天沒有做，我問他是不是忘記了，他很理直氣壯地告訴我：“爸爸也不拖的?！蔽倚南耄赫牡囊粚W就會？當晚我就和孩子爸爸“約法三章”，讓他要在兒子面前樹起為人父的好榜樣作用，一些邋遢不端的生活習慣一定要改正，從此我們都很注意在兒子面前的言行。

案例二：

平時在家里我和老公都很孝敬老人，兒子如果對爺爺奶奶不尊重，我會很嚴格教育，我向他強調(diào)爺爺奶奶輩分最大、歲數(shù)最大，我們必須尊重和孝敬他們，更不可以對他們用命令的口氣說話。長此以往，兒子也知道要對爺爺奶奶好。今年暑假，老公陪爺爺?shù)奖本┤タ床?，臨走前，兒子像個大人一樣對他爸爸說：“爸爸、爺爺，你們放心去吧，我在家會照顧好奶奶和媽媽?！碑斎贿@只是個小插曲，但通過為人父母的好的示范，的確能使孩子學習到不少“正能量”。常言道父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身的老師，父母的一言一行都會影響著孩子的行為，會在他們幼小的心靈中留下深刻的烙印。作為父母，必須從點滴做起，讓孩子養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，這樣會對他們的內(nèi)心產(chǎn)生潛移默化的作用，讓孩子從父母那里學會怎么做人和做事。

二、演繹“牽手”到“放手”的變奏曲

案例三：

孩子小時一直和爺爺奶奶生活在一起，一家人圍著孩子轉(zhuǎn)，使得孩子干什么事情都要丟三落四。記得有一次學校組織去戶外實踐，我決定不跟隨讓他獨自去，結(jié)果家里大人們反對聲一片，我一再解釋有老師陪同，安全沒問題，他們才放心。回來后，我發(fā)現(xiàn)他明顯自信了，膽子也大了。

按照萬物的生長規(guī)律，孩子的成長也是一件十分自然的事情，自主權(quán)應掌握在孩子手中，但在中國的許多家庭，可能也包括我的，家長過多地收權(quán)、攬權(quán)：首先是不敢放手，緣自家長對自己的教育和孩子的不自信，同時也是不肯放手，總希望通過自己的“幫助”、“監(jiān)管”，讓孩子越來越懂事，結(jié)果導致不能放手，始終把孩子攥在手掌心。孩子不僅缺失了自由成長的機會，而且自我保護本能也逐漸退化，這即抑制了孩子的個性發(fā)育，又影響孩子的心理成長。所以家長首先要“放心”，接著就是“放手”，只有及時放手讓孩子做自己的事去，讓他們經(jīng)歷風雨，在大風大浪中鍛煉成長，他們的羽翼才能日益豐滿，筋骨才能變得強壯，思想才能變得豐實。當然放手也需要藝術(shù)，不是放之任之不管，而是“該出手時才出手”“該放手時就放手”。

三、與孩子溝通與交流

與孩子要做到心靈的溝通，小時候孩子好像什么都會跟我們說，但漸漸大了，孩子就不那么說了。因為他說了一次被否定了一次，說了一次又被否定了一次。他最后就不說了。記得孩子上一年級時，對韻母進行默寫，孩子回家后，給我說了他默寫偷看的事。作為老師，要求默寫是不允許他們偷看的。但是作為媽媽，我理解了孩子。我引導他問：“當你不會寫時你感覺怎么樣？”兒子說：“著急！”我再問：“那你偷看后心理感覺怎么樣？”兒子說：“高興！”我再問：“那你通過自己努力會寫高興還是偷看寫出來高興些呢？”兒子說：“都高興?！蔽揖蜎]有再問兒子了。我想要的是：兒子能通過努力會寫更高興。偷看應該覺得更羞恥。但我沒有再問，我尊重他的那一份感受。兒子肯定是明白不應該偷看的。如果我硬要讓他覺得偷看羞恥，那他下次肯定不愿意和我分享這樣的事情了。當孩子愿意說時，你就聆聽，認同他，然后去相信他。

有人說過，交流，是最好的溝通。我們和孩子間也應有交流，有溝通。這樣我們才能了解孩子內(nèi)心的香坊區(qū)啊，幫助他們做出正確的判斷，引導他們健康向上地成長。最近我一改與孩子命令，強迫式的說話方式，遇到事情先征求孩子意見，待孩子同意后再做盤究。孩子也一改往日逆反的態(tài)度，有事也愿意和我商量，還經(jīng)常向我談論班內(nèi)發(fā)生的事。我通過交流了解到孩子內(nèi)心的想法，以及思想為動態(tài)，及時糾正孩子所犯錯誤，及疏導將會有的思想動態(tài)，讓一些錯誤思想消失在萌芽狀態(tài)。

《牽著一只蝸牛去散步》——張文亮的這首詩一直是我最喜歡的作品，在將來的歲月中，我仍舊要和我的“小蝸?！币黄鹇勚ㄏ?、感受微風、聽鳥叫蟲鳴、看滿天星斗……

第二篇：家庭教育案例《陪伴“小蝸?！背砷L的故事》 朱李長

陪伴“小蝸?！背砷L的故事

東莞鳳崗明賢學校

朱李長

作為一名不算優(yōu)秀的父親，我只是一邊承擔著這個角色，一邊修正自己；我的兒子在各方面也不是很出類拔萃，但我和全天下的父母親一樣，很“自戀”地堅信自己的兒子是最可愛、最可心的?；貞浧鸷蛢鹤由钪械狞c點滴滴，我不僅感嘆歲月的流逝，也感恩親情的溫暖，不僅指尖靈動，敲擊了如下文字：

一、扮演“父母”和“師者”的雙面人

花絮

（一）：看在我眼里，學在心里

平時我一再教育兒子洗完腳后要及時把灑出地面的水泳拖把拖干凈，開始他一直做得很好，結(jié)果有一天沒有做，我問他是不是忘記了，他很理直氣壯地告訴我：“爺爺也不拖。”我心想：怎么壞的一學就會？當晚我就和孩子爺爺“約法三章”，讓他要在兒子面前樹立起好榜樣的作用，一些邋遢要、不端的生活習慣一定要改正，從此我們很注意在兒子面前的言行。我們是和公公婆婆住在一起，平時家里很和睦，兒子如果對爺爺奶奶不尊重，我會很嚴格教育，我向他強調(diào)爺爺奶奶輩分最大、歲數(shù)最大，我們必須尊重和孝敬他們，更不可以對他們用命令的口氣說話。長此以往，兒子也知道要對爺爺奶奶好，有一次他去比賽前，因為爸爸和爺爺都出差了，兒子很擔心地對奶奶說家里就剩下媽媽和奶奶兩人了，結(jié)果奶奶告訴他媽媽也要出差，兒子頓時心軟地對奶奶說：“家里就你一個人了，我枕頭底下的盒子里有一百多塊錢，你沒錢了可以拿去用。”奶奶聽了很是感動。當然這只是個小插曲，但通過為人父母的好的示范，卻能使孩子學習到不少“正能量”。

分析與對策：

常言道父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身的老師，父母的一言一行都會影響著孩子的行為，會在他們幼小的心靈中留下深刻的烙印。作為父母，必須從點滴做起，讓孩子養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，這樣會對他們的內(nèi)心產(chǎn)生潛移默化的作用，讓孩子從父母那里學會怎么做人和做事。尤其是小學生，他們對外面的時間還模糊不清，還不知道這個世界是怎么回事，這件事為什么這樣？為什么這樣做等許多問題。所以，作為家長首先要明白孩子的心里，了解孩子需要什么，從而我們能為他們做什么，不能以“工作忙”作為疏于了解的理由，應該及時和孩子溝通，結(jié)合具體一件事對孩子進行教育。例如教育孩子要孝敬長輩，要和他說明原因、闡明道理以及這樣做的好處等等。比如能為家里做些力所能及的家務，減輕大人的負擔，就是好孩子的表現(xiàn)，使孩子慢慢地懂得幫助別人、做好事無論是對自己還是對別人都是好的。

二、演繹“牽手”到“放手”的變奏曲

花絮

（二）：他說“我不敢！”

家里就這么一個孩子，他從出生到現(xiàn)在，家里每一個大人都細心的呵護著，爺爺奶奶更是。奶奶不用上班，在家里做做家務，有一天，我回家進門沒有看見兒子，就問她：“弟弟（家鄉(xiāng)稱呼為小男孩）在哪里？”她忍不住笑道：“你們每個人回來第一句話都是問這個？”是啊，家里大人總是把目光看著他，離開視線就容易牽掛。平時大事小事即使我不幫他做，爺爺、奶奶、爸爸一個個代勞，到上幼兒園中班后我才發(fā)現(xiàn)他和很多同齡孩子相比，自理能力和膽量要差很多。有一次班主任告訴我，為了鍛煉他的膽量，讓他到文印室王老師那取一份資料，他的回答是“我不敢！”從此我開始反思自己的教育，或許我們大人一直怕他“摔跤”，總是緊緊牽著他的小手，殊不知，這樣剝奪了他“摔跤”的權(quán)利，長此以往，他或許連“獨立行走”的能力也會喪失。

花絮

（三）：他說“我敢！”

從那時候開始，我想我們不再“包辦”了，在家里先讓他自己刷牙、洗臉、洗腳，和婆婆再三聲明吃飯的時候不能讓他邊吃邊玩，更不能喂他。學校組織的跳舞比賽要在外校表演，我決定不跟隨讓他獨自去，結(jié)果家里大人們反對聲一片，我一再解釋有老師陪同，他們才放心。比賽回來后，我發(fā)現(xiàn)他明顯自信了，膽子也大了。一天他看見鄰居家的哥哥在吃冰激凌，也很想吃就說要買，我對他說要吃的話必需自己拿著錢去小店買，我心想他不大敢，結(jié)果他很果斷地說：“我敢！”就自己拽著兩元錢去買。小店離家不遠也不近，還要拐彎，馬路邊有車子和路人，但是十幾分鐘后他一邊開心的舔著冰激凌，一邊小跑回家，奶奶看見了就夸他：“我們弟弟長大了！”

分析與對策

按照萬物的生長規(guī)律，孩子的成長也是一件十分自然的事情，自主權(quán)應該掌握在孩子自己手中，但在中國的許多家庭，可能也包括我，家長過多地收權(quán)、攬權(quán)；首先是不敢放手，源自家長對自己的教育和孩子的不自信，同時也是不肯放手，“監(jiān)

總希望通過自己的“幫助”、管”，讓孩子越來越懂事，導致不放手，始終把孩子攥掌心。孩子不僅缺失了自由的機會，而且自我保護本能漸退化，這即抑制了孩子的發(fā)育，又影響孩子的心里成結(jié)果在手成長也逐個性長。

因為

所以家長首先要“放心，”每一個人的成長都有運行軌跡，尊重其成長規(guī)律是對他最好的教育，放心是一種尊重姿態(tài)，就像種子種到土里需要一個發(fā)芽期，如若你胡亂澆水施肥，后果必然是扼殺。待到小苗長出地面，您也不必過于“勤勞”，“拔苗助長”只會造成禾苗的死亡和毀滅。接著就是“放手”，只有及時放手讓孩子做自己的事去。讓他們經(jīng)歷風雨，在大風大浪中鍛煉成長，他們的羽翼才日益豐富，筋骨才能變得強壯，思想才能變豐實。當然放手也需要藝術(shù)，不是放之任之不管，而是“該出手時就出手”“該放手時就放手”，出手管好他們首次行為，關(guān)注“第一次”的發(fā)生給予“第一次”以最好的教育，再漸漸放開。只要做到了放心和放手，孩子將來不論對和錯，不管成功或者失敗，他們都會坦然面對，會從挫折中學會擔當，會從成功中總結(jié)經(jīng)驗。

《牽著一只蝸牛去散步》——張文亮的這首詩一直是我最喜歡的作品，在將來的歲月中，我仍舊要和我的“小蝸?！币黄鹇勚ㄏ?，感受威風、聽鳥叫蟲鳴、看滿天星斗……

作者簡介：朱李長，男，江西贛州人。作為孩子的父親，深知教育好孩子是自己義不容辭的責任，希望我的這篇案例能夠給你帶來啟發(fā)！

第三篇：陪伴成長)

陪伴成長 于丹老師說：“作為老師，最幸福的事就是陪伴學生成長?！弊x了這句話，我的心被深深觸動 了，說得真好。細細品來，這難道不正是教育中“育”的精髓嗎？對于我們教師來說，“陪伴成長”具體體現(xiàn)在哪些方面呢？我是這樣認為的：

一、課內(nèi)，給學生充分地自主學習的時間和環(huán)境，充分尊重學生的自主性，教師堅定地扮演好引路者的角色，要學會與學生合作，以平和的心態(tài)對待學生的不同差異，使每個學生從心里感受到上課是快樂的事兒。

二、課外，做好學生的大朋友，在思想上平等地對待學生，學好關(guān)于學生心理的理論知識，充分了解當下學生所談的話題，能贏得學生信賴，使學生樂于和你交談，愿意和你分享他的“酸甜苦辣”。

總之，陪伴學生成長，做好他們的“良師益友”，你，就是一個成功且幸福的老師，為自己加油！

第四篇：成長故事微案例

教學微案例

楊慧芳是一個安安靜靜、其貌不揚的小姑娘，在班里不顯山不顯水，一個偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)這個學生的思維能力超強。在一節(jié)數(shù)學課上我布置問題后，我照例請同學先思考，我在班里巡視著，忽然發(fā)現(xiàn)楊慧芳手里空空的，本想走到她面前狠狠批批她，她卻從位子里拿出了筆記本，我還真有些不相信，就讓她給同學們說說她的思路。驚訝的是她的思路清晰，解法之簡單連我也沒想到的，同學們?yōu)樗裏崃夜恼疲乙苍诎嗬锾貏e表揚她不僅聰明，而且會學習，小小年紀，就能充分利用自己的特長學習知識，值得大家學習。她得到了從來沒有過的掌聲和夸獎，非常高興。下了課，我把她叫過來，接著和她聊天，她高興得告訴我，她特別喜歡想些和別人不一樣的東西。我的腦子里當時就想到了“多元智能”這四個字她就是在思維力方面有著出色的才能。處理事例的方法： １、家長報喜：

我把整個的經(jīng)過以及我發(fā)現(xiàn)良材的喜悅心情和我的一些建議鄭重地寫在記事本上向家長報喜。２、授人以漁：

指導她充分利用自身條件學習。我把她叫到辦公室和她談心，讓她感到老師非常欣賞她的才能。同時給她指出：再好的天賦如果不用也會荒廢的，應該好好利用這個優(yōu)勢。

３、提供各種展示機會：我為她提供各種展示她才華的機會，并不失時機地以恰當?shù)难哉Z適時表揚，增強她的自信心，讓她體驗到成功的快樂。效果：

１、揚了長避了短：她現(xiàn)在已經(jīng)是班里最受歡迎的女同學，公認的“小才女”。她的性格變 得開朗，充滿了自信。特別是她的作業(yè)書寫、課上發(fā)言比原來上了一個大臺階。

２、帶動了全班同學：她的才華激起了同學們和她比試的欲望，調(diào)動了全班同學的積極性，提高了學習興趣和效率。

第五篇：陪伴紀實故事

桐花的手機響了。

“喂，你好！你是張桐花同志，對嗎？”

桐花說：“是我，你是哪位？”

“我是樂康敬老院的院長，我姓陳。我們院里的李奶奶是位孤寡老人。她老人家挺可憐的，是四川人。聽說你也是四川人，我們想招聘你來照顧李奶奶，不知你能不能來應聘?！?/p>

桐花很好奇，她在這座城市里無親無故，剛來這座城市沒幾天，這家敬老院為什么會知道她是四川人呢？在她的一再追問下，陳院長才在電話里告訴她：原來，陳院長是在本市一家人才中介公司里的待業(yè)人員檔案中發(fā)現(xiàn)桐花是四川人的。李奶奶因為有糖尿病，眼睛看東西不是很清楚，腦子也一陣清楚一陣糊涂的。老人在意識清醒時，常說她在老家四川有個女兒。老人家說要是能在臨咽氣之前見上女兒一面，這一輩子就死而無憾了。當初李奶奶來敬老院時一再說是沒兒沒女的，大伙猜測李奶奶可能是在身體越來越差的情況下思維有些混亂，開始想念家鄉(xiāng)。陳院長看李奶奶可憐，就想了個辦法，到各家人才中介公司去打聽。桐花就被一家中介公司推薦給了陳院長。陳院長在電話上一再勸說桐花來照顧李奶奶。陳院長說工資待遇各方面都好商量。桐花說：“可我現(xiàn)在不想在這座城市里找工作了啊……”

聽桐花的口氣有些猶豫，陳院長在電話里有些沉不住氣了，說：“桐花，我們雖然素不相識，但看在李奶奶無兒無女的份上，就來干一些日子吧?？礃幼永钅棠桃矝]有多少日子了，要是李奶奶哪一天真不行了，你不想干可以隨時走……”

桐花一邊在火車站的售票窗口前排隊，一邊在電話里聽陳院長說李奶奶的事情，當桐花聽到陳院長焦急的口氣時，有些被感動，覺得陳院長是個熱心腸的女人。當她已經(jīng)排到了售票窗口時，桐花做了個連她自己都沒想到的舉動：她把伸向窗口的手又縮了回來，她不想買回老家四川的火車票了，她要去陪和她素不相識的李奶奶。

桐花來到敬老院，見到了陳院長。陳院長高興得像個孩子一樣手舞足蹈：“歡迎歡迎，熱烈歡迎！桐花，真的是委屈你了，以后你喊李奶奶媽媽好嗎？”桐花說：“我母親病故好多年了，再喊別人媽我怕是不習慣……”哪知熱心腸的陳院長沒等桐花把話說完，就牽著她的手來到李奶奶的床前。陳院長輕輕附在李奶奶的耳邊說：“李奶奶，你女兒來了，她看你來了！以后你女兒就不走了，天天在這伺候你，好嗎？”

桐花的手被陳院長用力攥了一下。桐花知道這是陳院長讓她趕緊喊一聲媽媽。桐花無論如何喊不出來，把臉都漲紅了，只好用四川話說：“以后我會好好伺候你老人家的。”

也許是聽到了久違的鄉(xiāng)音，也許是做夢也不會想到天上忽然掉下個親生女兒，李奶奶很是激動：“妞妞，我的妞妞來了！”

李奶奶臨咽氣的時候，說：“妞妞在七個月大的時候就夭折了。我把桐花當作妞妞，只是被你們的熱心腸感動，不想掃大伙兒的興……”這時，桐花忽然把臉附在李奶奶的耳邊，大聲喊著：“媽媽，我是妞妞！”桐花從手腕上擼下一只玉鐲，然后又從李奶奶的枕下摸出了另一只玉鐲，天啊，兩只玉鐲一模一樣！

原來，當年桐花因身體不好，丈夫騙她說女兒夭折了。女兒被抱走時，丈夫把一只玉鐲放在包桐花的小棉被里。多年前，桐花的養(yǎng)父在快不行的時候，才把桐花的身世說了出來，并把這只玉鐲交給了桐花。當時養(yǎng)父告訴她：“我也不知道你的親生母親是誰，但人家當時把你送給我的時候，說你的母親也拿著和這只一模一樣的玉鐲?！?/p>

料理完李奶奶的后事，桐花就神密失蹤了。她給陳院長和大伙留下一封信。信中說，母親早就不在人世了，是養(yǎng)父把我撫養(yǎng)成人的，直到養(yǎng)父快不行時才告訴我身世之謎，說母親就在這座城市。我只身來到這座城市，想先做保姆工作，再慢慢找母親。那天我查出自己患了不治之癥，我想回到原來生活的地方去接受化療，卻又接到陳院長的電話，我是在幫老人折洗枕套時，無意間發(fā)現(xiàn)那只玉鐲的。我本想當時就告訴老人，但又怕老人一時經(jīng)不起刺激。我沒想到的是在幫別人的同時，卻無意間幫了自己。信最后說，我離過一次婚，一直也沒生過孩子。我很擔心自己身體會撐不到母女相認的那天，只好每天大把大把地吃藥。盡管我的身體很糟，但找到母親的快樂一直讓我強撐著。我沒想到竟能撐了五十四天。我決定把個人大半生所積蓄的存款轉(zhuǎn)到敬老院的賬戶上來。我們母女倆都感謝大伙兒，感謝好人……

看完信，陳院長說認識一個作家，想把這事說給作家，最好寫成小說。不知現(xiàn)在這事寫成小說了沒有。