第一篇：《撈鐵?！返慕贪冈O(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

2、學(xué)習(xí)給課文分段，3、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“熟悉、議論紛紛”

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

弄懂撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來(lái)。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、錄音、鵬博士軟件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，布置預(yù)習(xí)。

1、解題，激發(fā)興趣。

板書(shū)課題后簡(jiǎn)介本課主要內(nèi)容。

2、提出預(yù)習(xí)要求。

二、檢查預(yù)習(xí)。

檢查生字詞讀音及朗讀課文。

三、按照提示給課文分段。

1、指名讀思考練習(xí)2。

2、討論思考列出的四個(gè)意識(shí)，分別是講哪些自然段的。

3、在討論的基礎(chǔ)上，教給分段的方法。

四、深入理解課文內(nèi)容。

1、為什么要撈鐵牛？“議論紛紛”是什么意思？人們?yōu)槭裁词伦h論紛紛？可能會(huì)怎么議論呢？一個(gè)和尚是怎么說(shuō)的？從他說(shuō)的話(huà)，你看出了什么？

2、默讀第二段，想一想，這段共有幾句話(huà)，講了撈鐵牛的哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作？

3、默讀第三段，想一想，這段包括幾個(gè)自然段講了撈鐵牛的哪幾個(gè)步驟？（鏟沙拔“?！?；劃船拖“?！?；一只一只全拖回）

4、鏟了泥沙以后，拴鐵牛的繩子為什么會(huì)越繃越緊？為什么能把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔？

5、齊讀第四段。

討論：什么是“出色的工程家”？為什么說(shuō)懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家？

五、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、練習(xí)朗讀課文。

二、把準(zhǔn)備工作與撈鐵牛的步驟聯(lián)系起來(lái)體會(huì)一下，懷丙為什么做那幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作？

三、把全文聯(lián)系起來(lái)體會(huì)一下，為什么說(shuō)懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家？

（1、懷丙懂得利用水的浮力；

2、考慮周密細(xì)致；

3、具體步驟充分利用了水的浮力。）

四、練習(xí)用“熟悉”“議論紛紛”造句。

1、從課文中找出帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

2、交流造句，互相評(píng)議。再把造的句子寫(xiě)下來(lái)。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、檢查生字詞讀音。

2、討論：哪些容易寫(xiě)錯(cuò)，寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？

3、將“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)3遍。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二篇：撈鐵牛教案設(shè)計(jì)

《撈鐵牛》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：板橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

倪雯

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受勞動(dòng)人民的聰明和智慧，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

2.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,讀懂課文.3.學(xué)會(huì)本課生字詞.4.朗讀課文.能簡(jiǎn)述撈鐵牛的經(jīng)過(guò).教學(xué)重點(diǎn):

1.理解懷丙和尚撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的.2.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,讀懂課文.教學(xué)課時(shí):第一課時(shí).教學(xué)過(guò)程:

一.導(dǎo)入新課:

今天我們學(xué)習(xí)第17課《撈鐵?！?看了這個(gè)題目,你想到了什么?(誰(shuí)撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)二.看書(shū)聽(tīng)朗讀錄音.三.布置自學(xué).(字幕出示自學(xué)要求)

1.初讀課文,看拼音讀準(zhǔn)字音.2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),利用工具書(shū)學(xué)習(xí)

3.想一想課文是按什么順序?qū)懙模嚱o課文分段，歸納段意。四．檢查自學(xué)情況。

1．出示字卡，認(rèn)讀生字。

2．匯報(bào)弄懂了那些詞語(yǔ)，重點(diǎn)檢查以下詞語(yǔ)：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

3．朗讀課文，思考：

（1）懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？說(shuō)明了什么？

（2）懷丙為撈鐵牛做了哪些準(zhǔn)備工作？你覺(jué)得怎樣？

（3）打撈鐵牛的工作是分幾步做的？你覺(jué)得怎樣？

（4）為什么說(shuō)懷丙是宋代出色的工程家？

a．第一個(gè)問(wèn)題，抓住“議論紛紛”這個(gè)詞進(jìn)行導(dǎo)撥。（議論紛紛，是說(shuō)許多人在一起各說(shuō)各的辦法，這里有困難大、無(wú)計(jì)可施的意思。在這種情況下，懷丙和尚說(shuō)：“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們送回來(lái)。”這說(shuō)明他有心信，而且說(shuō)話(huà)留有余地，并且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。）

b．第二個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。（這段共有四句話(huà)，按順序講了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作：（1）摸清鐵牛沉在哪；（2）兩只裝滿(mǎn)泥沙的大船駛到鐵牛沉沒(méi)的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把鐵牛拴住。這四項(xiàng)工作都說(shuō)明懷丙是針對(duì)鐵牛笨重的特點(diǎn)，進(jìn)行了細(xì)致周密的安排。

c．第三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)讀4-6自然段。（分三步：（1）把船上的泥沙鏟到河里；（2）水手們使勁劃槳，用船把鐵牛拖到岸邊；（3）把水里的鐵牛拖上岸。再用同樣的辦法把其余的鐵牛撈上來(lái)。追問(wèn)：運(yùn)回行嗎？說(shuō)明懷丙懂得利用水的浮力。）

d．第四個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從懷丙指揮撈鐵牛的過(guò)程理解。五．動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加深理解。

1．實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作：

(1)在一個(gè)裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。

(2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。

(3)用一根木棒（表示木架子）拴住兩個(gè)大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿(mǎn)沙子。

(4)用一根細(xì)繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。

2、學(xué)生演示怎樣撈牛。

（1）要求：一個(gè)學(xué)生一邊動(dòng)手演示，一邊敘述怎增撈鐵牛，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。

（2）學(xué)生評(píng)議演示和講解的情況。六．總結(jié)課文

第三篇：撈鐵牛的教案設(shè)計(jì)

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本課寫(xiě)的是宋代和尚懷丙利用水的浮力，把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動(dòng)人民的聰明智慧。讓學(xué)生讀后懂得要愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)理念】

以讀為本，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件(或掛圖)演示，和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，在讀中感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)撈、拴等生字，會(huì)寫(xiě)府、拴等字。

2.了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1.掌握生字。

2.有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件(或掛圖)、生字詞卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.課件演示打撈鐵牛的情景。

2.激趣：你想了解撈鐵牛的過(guò)程和結(jié)果嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《撈鐵?！?。出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用△把生字標(biāo)出來(lái)。

2.小組合作認(rèn)讀生字，互相糾正讀錯(cuò)的字，還不懂的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或老師。

3.(出示生字卡)開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)陷字的右部臽。

4.自由讀課文，做到不漏字，不錯(cuò)字，讀得流利。

三、再讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求把課文讀通順，并用序號(hào)標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。

2.范讀課文(或借助錄音機(jī))，想想課文寫(xiě)了一件什么事。

3.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

四、細(xì)讀課文，讀中感悟

1.用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，小組討論：讀懂了什么?還有什么不明白的地方?

2.匯報(bào)歸納，教師隨堂點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

(1)學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

默讀課文，思考：

這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?

(2)課件演示打撈鐵牛的情景。

學(xué)習(xí)課文第4自然段。

著重理解撈鐵牛的過(guò)程，感知懷丙對(duì)水的浮力的利用。

朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，把這些詞語(yǔ)突出出來(lái)。

懷丙請(qǐng)水手們一起動(dòng)手，把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的泥沙慢慢地減少，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔。

(3)學(xué)習(xí)第3自然段。

著重理解打撈鐵牛前做了哪些準(zhǔn)備工作。

采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，朗讀時(shí)，抓住表示準(zhǔn)備工作的一些動(dòng)詞，這些詞要讀重音。如潛到、摸清、準(zhǔn)備、裝滿(mǎn)、劃到、拴、搭、綁。

(4)學(xué)習(xí)5、6自然段。

思考：這兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么?

五、通讀全文，加深理解

1.再讀課文，并畫(huà)出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情，再讀給自己的學(xué)習(xí)小伙伴聽(tīng)。

2.有感情地朗讀。

3.教師配樂(lè)有感情地范讀全文，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象意境。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.認(rèn)讀生字詞。

2.這篇課文講了一件什么事?你讀后懂得了什么?

二、指導(dǎo)朗讀

抓住重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出感情。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字。

2.自由讀，指名讀，齊讀。

3.學(xué)生提出難記的生字。

4.四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些生字的?

5.指名在班上說(shuō)說(shuō)記憶這些生字的方法。

6.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。

四、積累詞語(yǔ)

1.朗讀課文，把生字在課文中的組詞用 標(biāo)出來(lái)讀讀，教師出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生齊讀。

2.組詞比賽，評(píng)選組詞高手。

3.從課文中選出自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

現(xiàn)代打撈水底沉物有什么方法?

第四篇：撈鐵牛說(shuō)課稿

《撈鐵?！氛f(shuō)課稿

馬娜

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師;你們好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的一篇主題課文。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五方面進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)教材

（一）教學(xué)內(nèi)容

這個(gè)單元以“智慧”為主題?！稉畦F?！肥且黄?jīng)典的敘事記敘文。這篇課文在語(yǔ)言形式方面最明顯的特點(diǎn)就是段落層次清楚，行文簡(jiǎn)明有序。這也是敘事記敘文中最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言表述形式。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就緊緊抓住這一特點(diǎn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度確定了本課教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生讀懂懷丙撈鐵牛的辦法，從而感受古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。2．培養(yǎng)學(xué)生有條理復(fù)述課文的能力。

3．學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)懙姆椒?，從而達(dá)到學(xué)以致用。4．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．知道懷丙是怎樣叫水把鐵?！八突貋?lái)”的？

2．通過(guò)討論、交流，使學(xué)生明白懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家。

二、說(shuō)教法

圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)好緊湊、有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。有了明確、集中的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)才能井然有序。本節(jié)課為了更好突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我利用了多媒體課件輔助教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中我強(qiáng)調(diào)讀悟和激疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地獲取新知識(shí)，充分地利用學(xué)生的好說(shuō)、好奇、好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)。

三、說(shuō)學(xué)法

１、引導(dǎo)法──設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，仔細(xì)觀看課件和尚是怎樣一步一步撈鐵牛的？

２、討論法──通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

３、合作法──通過(guò)學(xué)生共同合作，使課堂有張有弛，此起彼伏，學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，注意力集中，思維活躍。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入

我先以故事導(dǎo)入，播放視頻，讓學(xué)生直觀感受，進(jìn)而設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，交流科技發(fā)達(dá)的今天，如何打撈鐵牛？最后引入課文，以“出色”一詞為抓手，將學(xué)生帶入文本中，使師生對(duì)話(huà)順暢進(jìn)行。

（二）整體感知，明“出色”

這一環(huán)節(jié)中，我首先教給學(xué)生閱讀的方法，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和自主識(shí)字的能力。為學(xué)習(xí)課文掃除障礙，這一環(huán)節(jié)重在感受體驗(yàn)，整體把握。為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）品讀課文，悟情研法

這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生以多種方式讀課文，然后品詞析句，領(lǐng)悟?qū)懛?，最后概括小?biāo)題，這樣不僅注重了學(xué)生語(yǔ)言的積累，而且在讀的過(guò)程中加深情感體驗(yàn)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，使他們通過(guò)閱讀積累形象材料、情感材料，形成價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，使三維目標(biāo)得到落實(shí)。

（四）拓展延伸，深化感受

這一環(huán)節(jié)，我在學(xué)生對(duì)懷丙的出色表現(xiàn)佩服得五體投地時(shí)卻對(duì)懷丙的做法進(jìn)行質(zhì)疑，接著老師給學(xué)生提供了四條船，兩條船裝沙，兩條空船，讓學(xué)生思考，學(xué)生明白了反復(fù)用這兩船沙，就能打撈出八只大鐵牛，這樣既節(jié)省了沙子，又不堵塞河道，很自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育，其次讓學(xué)生在小組中討論也是給了他們一次很好的口語(yǔ)交際的練習(xí)，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)。這是課堂的又一精彩之處。

（五）課堂總結(jié)

通過(guò)教師總結(jié)使學(xué)生進(jìn)一步感受到懷丙的出色的才華，感受到古人的聰明才智，更感受到我們民族的智慧，由此產(chǎn)生自豪感，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步讓學(xué)生感情朗讀，深化中心。

（六）布置作業(yè)

我設(shè)計(jì)了二個(gè)作業(yè)，一是回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生有條有理地復(fù)述課文的能力。二是看課外書(shū)搜集更多反映古人智慧的故事。一方面培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力；另一方面激勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

這節(jié)課的板書(shū)我主要采用文字形式，力爭(zhēng)將板書(shū)變得既清晰鮮明，又能體現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

第五篇：撈鐵牛教案

《撈鐵?！方贪?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、詞。朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的科學(xué)道理。

2、熟讀課文，自主、探究，抓住主要內(nèi)容。

3、學(xué)文感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

弄清懷丙和尚在撈鐵牛前做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛打撈上來(lái)的。

[教學(xué)難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)“抓住主要內(nèi)容”，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

[課前準(zhǔn)備]

多媒體課件、課前搜集與文中內(nèi)容有關(guān)的資料

[教學(xué)流程]

一、直接導(dǎo)入新課：

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課“撈鐵?！?。（板題）

二、課件展示“事情的起因”，對(duì)比引入重點(diǎn)：

1、上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了鐵牛下沉的原因。下面，老師將向全班公開(kāi)招聘“小小解說(shuō)員”一名，誰(shuí)愿意報(bào)名？請(qǐng)你一邊看著畫(huà)面，一邊為畫(huà)面配上解說(shuō)詞。（邊放邊配）[師評(píng)價(jià)：感謝解說(shuō)員的精彩講解。]

師：是啊，拴浮橋用的八只巨大的鐵牛陷入了河底的淤泥里。此時(shí)此刻，你們最想做的事是什么？（把鐵牛撈上來(lái)）

2、聰明的你，能想出什么好辦法？（生介紹想法）

3、師：各位未來(lái)的工程專(zhuān)家，你們真可謂是足智多謀、聰明過(guò)人。老師相信，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，你們一定會(huì)快速、省力的把鐵牛撈上來(lái)。不過(guò)，在距今一千多年的宋代，在那個(gè)科技極其落后的年代里，在沒(méi)有任何機(jī)械設(shè)備的幫助下，卻有人能撈起鐵牛。他是誰(shuí)？（板書(shū)：懷丙）他是怎樣辦到的呢？

三、抓住重點(diǎn)內(nèi)容,集中學(xué)文：

1、師：好，歡迎大家乘坐時(shí)空機(jī)。讓我們穿越時(shí)空隧道，向宋朝河中府城外的鐵牛下沉地出發(fā)?！皢琛蹦康牡匾呀?jīng)到達(dá)。請(qǐng)馬上走進(jìn)課文中最精彩的部分，詳細(xì)了解懷丙和尚在打撈前做了哪些準(zhǔn)備工作？以及他是怎樣指揮打撈的？

2、敢不敢與你的小伙伴一起“挑戰(zhàn)三星”？[課件出示：挑戰(zhàn)三星]

3、請(qǐng)從A、B兩組中自由選擇你們最感興趣的一組，共同研究、解決。

四、學(xué)生合作后交流：

1、師：請(qǐng)A組同學(xué)先來(lái)接受挑戰(zhàn)！將你們的合作成果與大家共享。

2、一組匯報(bào)：

教師指導(dǎo)讀中概括：“我從哪一句做了解到這句講的是第一項(xiàng)準(zhǔn)備工作。提綱可以列為什么。（瞧，你的概括能力多強(qiáng)?。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)）

3、師：準(zhǔn)備工作果真與文中描述相同嗎？請(qǐng)看屏幕。[播放課件：準(zhǔn)備工作]

教師評(píng)價(jià)：A組同學(xué)依靠集體的智慧，共同學(xué)懂了“準(zhǔn)備工作”部分。你們真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)w星。[播放課件]相信B組同學(xué)也不甘示弱，一定會(huì)為大家?guī)?lái)驚喜。

4、二組匯報(bào)：

分句讀后抓重點(diǎn)詞，講明原因。[播放課件，邊放邊加上紅點(diǎn)] 個(gè)別讀。

師：鐵牛即將開(kāi)始打撈了！請(qǐng)馬上光臨打撈現(xiàn)場(chǎng)。老師將繼續(xù)招聘1名“小小講解員”，為我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。（邊講邊放）

（親愛(ài)的觀眾，請(qǐng)屏住呼吸，千萬(wàn)不要眨眼。懷丙馬上就要開(kāi)始打撈啦！只見(jiàn)——。讓我們一起為他歡呼吧?。?/p>

師評(píng)價(jià)：二組同學(xué)果然為我們帶來(lái)了一份驚喜。你們真了不起！老師也獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)w星。[播放課件]

五、學(xué)懂兩部分后，合而為一，整合思路：

師：同學(xué)們，你們憑借自己的努力，伙伴的合作，了解了懷丙在打撈前做了這些準(zhǔn)備工作，以及他具體是怎么指揮打撈鐵牛的，那么，關(guān)于這兩部分，你還有什么疑問(wèn)？

（可能性有：

學(xué)生提問(wèn)：懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)，為什么不直接打撈，而是費(fèi)盡心思，做那么多煩瑣的準(zhǔn)備工作呢？老師也有同樣的疑問(wèn)。

學(xué)生若提不出，教師便問(wèn)：老師此時(shí)卻產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，你們能幫我解決嗎？）[課件出示：討論]

六、總結(jié)全文，將情感集中再現(xiàn)：

同學(xué)們說(shuō)得對(duì)。就這樣，懷丙用同樣的辦法，把八只笨重的鐵牛，一只一只地拖了回來(lái)。[課件出示：夸一夸]現(xiàn)在，你最想用什么語(yǔ)言來(lái)夸夸懷丙？夸夸古代勞動(dòng)人民？夸夸中國(guó)人民呢？

七、作業(yè)超市：

同學(xué)們，這節(jié)課，我們不僅一起學(xué)到了許多知識(shí)，而且，老師還從你們身上學(xué)到了很多。為了感謝大家，老師帶你們?nèi)プ鳂I(yè)超市逛逛。[播放課件：作業(yè)超市]

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

撈鐵牛

準(zhǔn)備工作 打撈經(jīng)過(guò)

潛水摸牛 泥沙減少

船裝泥沙 船身上浮

并船搭架 繩子繃緊

粗繩拴牛 鐵牛上拔

《山溝里的孩子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神；

2、了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個(gè)部分；

3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文最后兩段的意思，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義；

4、感受本文語(yǔ)言生動(dòng)，并前后照應(yīng)，有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義

2、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文最后兩段的意思，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感，初步感受山溝里的孩子的生活

1、告訴老師今次返校你是怎么來(lái)的？爸爸、媽媽給你帶來(lái)什么好東西？

2、可是，在遙遠(yuǎn)的山村，卻有著這樣一群孩子，讓我們走進(jìn)大山，去認(rèn)識(shí)他們。

3、播放課件

二、板書(shū)課題：山溝里的孩子

三、自讀課文：

1、出示課件：讀書(shū)小建議：（⑴、認(rèn)真讀課文，做到字字響亮，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決；⑵、遇到難讀的句子多讀幾遍，做到句句通順。）

2、檢查朗讀：接讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，朗讀的同學(xué)是否把每個(gè)字都讀正確，把每句話(huà)都讀通順了。

3、默讀課文，邊讀邊想，這些山溝里的孩子是一群怎樣的孩子？

4、集體交流：板書(shū)（愛(ài)學(xué)習(xí)的、辛勤刻苦學(xué)習(xí)、上學(xué)不容易、樂(lè)觀可愛(ài)??）

四、深讀課文，體會(huì)山溝里的孩子的辛勤、刻苦

1、出示讀書(shū)建議：（1、默讀課文，劃出感動(dòng)你的句子，然后同桌交流一下自己的感受。）

2、學(xué)生讀課文，談感受

3、集體交流，感情朗讀課文

第一組：（1、孩子們走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著書(shū)包上學(xué)校去。

2、孩子們走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山，背著書(shū)包上學(xué)校去）板書(shū)：路遠(yuǎn)、難走、危險(xiǎn)

第二組：（1、野葡萄由黑變綠了??由黑變紅了。

2、山楂果由紅變黑了??由藍(lán)變黑了。）板書(shū)：時(shí)間長(zhǎng)

第三組：（1、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。

2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑，業(yè)務(wù)籠罩著他們。理解“籠罩”）板書(shū)：樂(lè)觀、可愛(ài)

4、小結(jié)：你覺(jué)得，山溝里的孩子求學(xué)的路是怎樣的？如果讓你選擇一個(gè)顏色來(lái)形容，你會(huì)用什么顏色？為什么？（黑）

5、讓我們?cè)俅稳タ纯催@些可愛(ài)的孩子們艱苦的求學(xué)之路吧。聽(tīng)讀課文，閉目想象畫(huà)面。

6、如果，這群孩子就站在你的面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？

7、讓我們懷著對(duì)他們的敬佩，再讀一讀這些句子？

過(guò)渡：條件這么艱難，孩子們?yōu)槭裁催€要日日夜夜、夜夜日日，常年如一日的堅(jiān)持呢？

五、學(xué)習(xí)課文6、7段

1、孩子們?yōu)槭裁匆@樣辛勤刻苦的學(xué)習(xí)？用書(shū)中的句子來(lái)回答。

2、理解“金鑰匙”“尋找金鑰匙”

3、所有的有良知的人們都希望這些孩子們能找到而且相信他們也一定能找到理想的燦爛的黎明，我們?cè)谠鯓永斫庹n文中的“理想的燦爛的黎明”呢？

4、回頭再讀句子“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。天空中亮起了一盞燈，哦，那是月亮喲，他把清輝灑向山野，詔令了孩子們回家的路?！蹦愕男闹杏謺?huì)有怎樣的感受？

六、拓展課文：

將來(lái)的他們會(huì)怎樣？將來(lái)的山村又是怎樣？（課件：長(zhǎng)大后的大眼睛、小鐵蛋、希望小學(xué)）

《大自然的語(yǔ)言》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)要寫(xiě)的字；

（2）了解大自然的語(yǔ)言，領(lǐng)略大自然的神奇，體會(huì)用平實(shí)，通俗有趣的語(yǔ)言。解釋、介紹深?yuàn)W的大自然知識(shí)的特點(diǎn)。

（3）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握朗讀的節(jié)奏。

（二）過(guò)程與方法：

通過(guò)感情朗讀、想象等手段引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、理解內(nèi)容，在交流、質(zhì)疑中深入學(xué)文。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟大自然的神奇、激發(fā)學(xué)生探索、研究大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)有感情地朗讀，領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇，激發(fā)探索大自然語(yǔ)言的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文是如何運(yùn)用平實(shí)，通俗有趣的語(yǔ)言解釋、介紹深?yuàn)W的大自然知識(shí)的。

教學(xué)過(guò)程：

（一）利用直觀手段激趣引入

師：課件播放秋葉紛紛落下的畫(huà)面，問(wèn)，你在圖上看到了什么？

生：我看見(jiàn)黃葉飄落在地上。

師：看見(jiàn)黃葉飄落，你知道了什么？

生：看見(jiàn)黃葉飄落，我知道秋天到了。

師：課件播放雷電畫(huà)面，問(wèn)，你在圖上又看到了什么？你又知道了什么？

生：我看見(jiàn)雷電，知道要下大雨了。（課件：要下雨了））

師：黃葉飄落，預(yù)示著秋天來(lái)到了人間。天空烏云密布，預(yù)示著要下大雨了，這些都是大自然特有的語(yǔ)言。在大自然中，這樣的語(yǔ)言還有很多。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。（板書(shū)：大自然的語(yǔ)言）

（二）認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)朗讀。

1、老師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出這首詩(shī)有多少個(gè)小節(jié)，把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)。

2、學(xué)生自由讀課文，掃清字詞障礙。

3、采用不同的形式認(rèn)讀、記憶生字詞。

4、學(xué)生快速默讀課文，思考：你讀懂了大自然中誰(shuí)的語(yǔ)言。（生答，師板書(shū)：白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹(shù)、大魚(yú)、三葉蟲(chóng)化石）

5、小組交流內(nèi)交流，你最喜歡哪種語(yǔ)言，為什么？

（三）有感情朗讀，理解課文

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)、第三小節(jié)

（1）請(qǐng)生讀第二小節(jié)，其余的孩子一邊聽(tīng)一邊思考，白云會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么？（白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天）

（2）太陽(yáng)出來(lái)了，你們的心情怎樣？（很高興）

（3）請(qǐng)生讀第二小節(jié)

（4）換詞練習(xí)：“準(zhǔn)”可以換成哪個(gè)詞？（肯定、一定）

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二小節(jié)。

（6）如果天上不是白云，而是烏云，那烏云又會(huì)告訴我們什么呢？（出示課件：你看那天上的烏云，這就是大自然的語(yǔ)言：烏云壓得低低，明天準(zhǔn)是雨天）

（7）小結(jié)：孩子們，我們都知道了白云高飄明天準(zhǔn)是晴天，烏云密布明天準(zhǔn)是雨天（8）書(shū)上還有哪種自然現(xiàn)象在寫(xiě)天氣的變化，生：螞蟻搬家要下雨。

（9）請(qǐng)生讀第三小節(jié)

（10）這里的“也”能去掉嗎？為什么？

（11）用 “也”說(shuō)句話(huà)？

（12）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。

（13）課件出示諺語(yǔ)，補(bǔ)充積累知識(shí)。

（14）小結(jié)：白云高飄、螞蟻搬家預(yù)示著天氣的變化。板書(shū)：天氣變化

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)、第五小節(jié)

（1）請(qǐng)生讀第四小節(jié)。其余孩子思考：蝌蚪會(huì)說(shuō)什么？

（2）那水里的蝌蚪像什么？

（3）找到詩(shī)歌中寫(xiě)蝌蚪的句子，讀一讀。了解比喻句。

（4）蝌蚪除了像逗點(diǎn)，還像什么？

（5）比較句子，理解反問(wèn)句。

（6）了解擬人句（寫(xiě)著）

（7）指導(dǎo)有感情地朗讀第四小節(jié)。

（8）學(xué)習(xí)第五小節(jié)，理解省略號(hào)的用法。

（9）指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第六、七節(jié)。

（1）你知道樹(shù)的年齡嗎？

（2）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)樹(shù)的年輪。

（3）理解魚(yú)鱗的年輪。

（4）指導(dǎo)有感情地讀第六、七小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。

（1）自讀第八小節(jié)提出不懂的問(wèn)題。

（2）結(jié)合課件講解（課件示三葉蟲(chóng)）

（3）根據(jù)三葉蟲(chóng)化石我們可以推測(cè)幾千萬(wàn)年前的地質(zhì)情況。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第八小節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第九小節(jié)。

（1）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得大自然的語(yǔ)言怎么樣？課文是怎樣贊美大自然的語(yǔ)言的？

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀贊美大自然的話(huà)。

（3）什么說(shuō)“不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂” “只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)”？

（4）那怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語(yǔ)言呢？

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第九小節(jié)。

四、拓展訓(xùn)練，啟發(fā)想象。

1、出示課件，讓學(xué)生仿說(shuō)一小節(jié)詩(shī)。

2、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作詩(shī)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 大 自 然 的 語(yǔ) 言

白 云 螞 蟻 天 氣 變 化 蝌 蚪 大 雁 季 節(jié) 變 換

大樹(shù) 大 魚(yú) 推 算 年 齡 妙不可言 三 葉 蟲(chóng) 化 石 推 測(cè) 地 質(zhì) 這些語(yǔ)言預(yù)示著天氣在發(fā)生變化。

《信》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。

4、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)信熱情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)信熱情。教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課： 板書(shū)信齊讀課題。

師：我們讀過(guò)巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信，讀過(guò)少先隊(duì)員送往小木屋的信，今天我們?cè)賮?lái)讀一首詩(shī)――《信》。

（二）讀一讀

1、自讀。學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，讀通句子，注意生字讀音。

2、評(píng)價(jià)讀。指名朗讀詩(shī)歌，同學(xué)評(píng)議。

3、個(gè)性讀。生：老師，我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)很有意思，“替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)，讓媽媽快回巢，天已經(jīng)黃昏?！薄疤婊ǘ浣o蜜蜂寫(xiě)，趕快來(lái)采蜜，花已姹紫嫣紅?！睒邮蕉疾畈欢?，我也會(huì)這樣寫(xiě)。

師：是嗎，大家也有信心當(dāng)小詩(shī)人？

（三）編一編

學(xué)生編詩(shī)。老師打開(kāi)屏幕文檔，把學(xué)生的作品打出來(lái)。

生：替花朵給蝴蝶寫(xiě)，趕快來(lái)跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺(tái)。

生：替小鳥(niǎo)給人類(lèi)寫(xiě)，歸還我們的家園吧，我們需要森林。生：替樹(shù)給鳥(niǎo)寫(xiě)，快來(lái)安家吧，我已長(zhǎng)得枝繁葉茂。生：替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě)，涼爽的風(fēng)來(lái)了，讓我們共同高歌吧。

師：好，讓我們來(lái)讀讀自己的詩(shī)歌。學(xué)生讀屏幕上的作品。師：讓我們也加個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾吧：（借用課文的開(kāi)頭和結(jié)尾）

（四）議一議

師：剛才讀我們自己的詩(shī)，有什么發(fā)現(xiàn)？

生：同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)我們還能寫(xiě)很多這樣的小詩(shī)，所以，“替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě)，涼爽的風(fēng)來(lái)了，讓我們共同高歌吧。”這一小節(jié)末尾應(yīng)該用“??”而不應(yīng)該用“。”

生：我覺(jué)得這個(gè)“??”應(yīng)該放在這一段下面，而不是這一句后面，因?yàn)楹竺媸÷缘氖呛芏喽卧?shī)歌，而不是一句話(huà)。

生：同學(xué)們，課文里也應(yīng)該這樣改一改，應(yīng)該在“替云給云寫(xiě)，愿變成綿綿春雨，替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě)，愿連成無(wú)邊的森林?！边@一段后面加“??”。

生：我們發(fā)現(xiàn)第一段很重要，告訴我們寫(xiě)信要用紙和筆、手和心。生：用紙和筆、手寫(xiě)信我能明白，用“心”我可不明白。

生：我來(lái)告訴你，用心就是用心想，寫(xiě)信的時(shí)候?qū)懗龊玫脑~語(yǔ)和句子。生：用心就是要思考，寫(xiě)出自己的心里話(huà)。生：用心就是要表達(dá)出自己心里的感情。

師：真好！我們寫(xiě)信的時(shí)候就要用心，表達(dá)出自己的感情。板書(shū)：用心用情

生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這一段有一個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)，它就像一條引線，引出了下面的詩(shī)歌。師：它叫破折號(hào)，有引起下文的作用。

生：對(duì)，還有延長(zhǎng)聲音的作用，以前我們見(jiàn)過(guò)它。

生：課文最后也有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，是“??”表示省略了一些。師：對(duì)，課文最后的“??”表示省略了什么？

生：表示省略了給自己寫(xiě)的信。因?yàn)椤敖o自己，我也要寫(xiě)一封封信。” 生：表示省略了自己給別人寫(xiě)的信，因?yàn)椤白屪约旱男暮蛣e人的心貼得緊緊、緊緊??”

沒(méi)有交代信的具體內(nèi)容。獵人：

我是一只孤獨(dú)的小鳥(niǎo)，尊敬的獵人呀，請(qǐng)你不要打鳥(niǎo)打動(dòng)物了。

有一次，我的姐姐和她的戀人在枝頭對(duì)歌，姐姐正沉浸在幸福之中時(shí)，你在背后打了一槍?zhuān)憬愕膽偃司吐湎铝酥︻^，沒(méi)過(guò)幾天，我的姐姐也悲傷而死。

還有我的弟弟和父母，我的父母在教弟弟飛翔，父母一下子被打落，弟弟正在自由自在地飛，也被你打死了。

獵人啊，很多動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有益，你卻把它們打死，獵人啊，請(qǐng)你以后不要再傷害動(dòng)物了。

一只孤獨(dú)的小鳥(niǎo)

（五）交流自己的作品。

課后延伸：背誦課文，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：平移和旋轉(zhuǎn)——平移現(xiàn)象

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第18、19頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移現(xiàn)象。

2．能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3．讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用圖形來(lái)描述平移現(xiàn)象的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展抽象思維。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠熟練掌握平移現(xiàn)象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向和豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)：

什么是平移現(xiàn)象，你能舉出生活中哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移運(yùn)動(dòng)？

復(fù)習(xí)：觀察鏡子中的影像與實(shí)際物體的不同？

二、引入新課 1．平移的概念

在生活中我們經(jīng)?？吹轿矬w的運(yùn)動(dòng)，如纜車(chē)滑行、國(guó)旗徐徐上升、直升機(jī)螺旋槳的旋轉(zhuǎn)以及小風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)等基礎(chǔ)上理解。這些運(yùn)動(dòng)是不同的，可分為平移和旋轉(zhuǎn)。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)近平移。

什么樣的運(yùn)動(dòng)是平移呢？

物體或圖形在直線方向上移動(dòng)而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。平移不僅可以上下平移、左右平移還可以斜著平移。

2．平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)

平移的特點(diǎn)：做直線運(yùn)動(dòng)。

3．學(xué)生試著用學(xué)具做平移動(dòng)作

4．判斷平移的方向

最主要的是確定原圖的位置，虛線圖形為原圖，實(shí)線圖形是平移后的圖形，通過(guò)原圖與平移的位置關(guān)系可以判斷就是按照箭頭所指的方向來(lái)判斷。

5．判斷平移的距離

首先要確定應(yīng)用前和平移后兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊，然后在看對(duì)應(yīng)的點(diǎn)或?qū)?yīng)邊平移了多少格，這個(gè)圖形就平移了多少格。

6．在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形

畫(huà)平移后圖形的方法：確定原圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，將這些關(guān)鍵點(diǎn)按照要求平移相應(yīng)的距離，將這幾個(gè)平移后的突出點(diǎn)或線段的位置確定下來(lái)，最后按原圖的順序連接起來(lái)，即可畫(huà)出平移后的圖形。

將圖形平移，將一個(gè)點(diǎn)或一條線平移后，按照原圖的樣子畫(huà)出圖形即可。

三、互動(dòng)探究，合作求解。（小組討論交流答疑解惑后集體反饋）

學(xué)生結(jié)合上面六個(gè)問(wèn)題，小組內(nèi)探索交流，由于涉及一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，教師可作適當(dāng)引導(dǎo)，以備在集體反饋時(shí)學(xué)生能表達(dá)清楚。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。（先獨(dú)立答題，組內(nèi)交流，生生互評(píng)。）1.基礎(chǔ)練習(xí)：課本第19頁(yè)“試一試”。

（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，組內(nèi)交流。

（2）集體反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法和做法。

2.你知道嗎？課本第19頁(yè)“閱讀材料”。

五、自我小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了（），我在（）方面表現(xiàn)好,在（）方面表現(xiàn)不夠，我會(huì)利用所學(xué)解決生活中的（）。

六、作業(yè)布置

“配套練習(xí)”第14頁(yè)2、3題。

電影院

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法，并經(jīng)歷這一過(guò)程。

2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)

豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。教學(xué)難點(diǎn)

豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。教具準(zhǔn)備

演示板，掛圖等。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、計(jì)算下面各題。16×11

12×14

32×21

2、結(jié)合以上各題，說(shuō)說(shuō)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、合作探究

1、引入談話(huà)。

今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，它與上一節(jié)課虛偽系內(nèi)容有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔剿鬟^(guò)程中曲發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。

2、出示例題。

（1）出示課本主題圖。

（2）認(rèn)真審視主題圖，說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些信息。?

一共有500人來(lái)電影院； ?

電影院里的座位一共有21排； ?

每一排一共可以坐26人。

（3）提出問(wèn)題：這是21排26號(hào)，這句話(huà)是什么意思？它告訴我們什么？（4）想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個(gè)座位？ 21×26 或

26×21（5）估算結(jié)果。

讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，然后同伴間交流、提問(wèn)、回答結(jié)果?，F(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們估算一下。

（6）探索筆算。

第一種方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546 第二種方法：簡(jiǎn)便運(yùn)算，26×21=26×3×7=78×7=546 第三種方法：筆算，26×21=546

6

× 1 6

???1排有多少個(gè)座位。2

???20排有多少個(gè)座位。

4 6

???21排有多少個(gè)座位。再次強(qiáng)調(diào)： 第一：因數(shù)21十位上的2表示什么？（這里十位上的2表示2個(gè)十，即20。）第二：積“52”中的2，為什么要寫(xiě)在十位上？（這里的52，是表示52個(gè)十，即520。這里是把個(gè)位上的0省略不寫(xiě)。）

最后，讓學(xué)生比較這三種算法中，哪一種簡(jiǎn)單、方便。容易掌握，位了今后能解決較復(fù)雜的乘法計(jì)算，一般情況要求學(xué)生應(yīng)該掌握用豎式計(jì)算方法。

三、課堂活動(dòng)

1、打開(kāi)課本，看書(shū)，有不理解的問(wèn)題提出來(lái)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。也可以讓同學(xué)之間相互幫助。

2、課本第31頁(yè)的“試一試”。

四、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第32頁(yè)“練一練”的1-4題）第1題，首先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流結(jié)果。

第2題，用豎式計(jì)算題目。由學(xué)生獨(dú)立完成，然后同伴交流。第3題，注意“第17屆”中的“17”，預(yù)防學(xué)生拿來(lái)列式計(jì)算。

第4題，是一道簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，這一題的難點(diǎn)在于時(shí)間單位的統(tǒng)一，要讓虛偽上理解：為什么要把1時(shí)轉(zhuǎn)化為60分，才能進(jìn)行列式計(jì)算。還要注意時(shí)間的進(jìn)率。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、小黑板。

2、“五星級(jí)”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 電影院 列出算是：21×26 或

26×21 筆算，26×21=546 6

× 2 1 2 6

???1排有多少個(gè)座位。

2

???20排有多少個(gè)座位。4 6

???21排有多少個(gè)座位。

分一分(二)教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2、在動(dòng)手分一分中體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極地獨(dú)立思考和主動(dòng)嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

剪刀、正方形紙片、投影片、水彩筆 教學(xué)過(guò)程:(一)、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課.師：老師帶來(lái)了幾張圖片,我看哪顆“智慧星”能用分?jǐn)?shù)表示出各圖中的涂色部分。

(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解題的思考過(guò)程).師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些分?jǐn)?shù)的知識(shí)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)“分一分

（二）?！?/p>

板書(shū)課題：分一分

（二）（二）、游戲體驗(yàn)，主動(dòng)探索

1、涂色游戲

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？那么今天我們就來(lái)做涂色游戲，好嗎？

我們先把這張正方形紙剪開(kāi)，分成9個(gè)小正方形，再給它們涂上紅、黃、藍(lán)三種不同的顏色。

（生動(dòng)手操作，體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成。）

師：同學(xué)們的手真巧，一會(huì)兒就做好了。你們有沒(méi)有信心根據(jù)涂好色的正方形完成下面的幾道小題呢？

2、分一分（1）、學(xué)生根據(jù)涂好色的小正方形完成下面各題： 紅色占所有正方形的（）/（）。黃色占所有正方形的（）/（）。藍(lán)色占所有正方形的（）/（）。（2）、小組內(nèi)交流自己的想法。（3）、全班交流。

師小結(jié)：我們知道小正方形共9個(gè)，紅色的有2個(gè)，黃色的有3個(gè)，藍(lán)色的有4個(gè)（紅、黃、藍(lán)顏色的小正方形的個(gè)數(shù)不唯一），所以紅色、黃色、藍(lán)色分別占所有正方形的2/

9、3/

9、4/9。

3、試一試

同學(xué)們通過(guò)自己的思考探索，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示事物間的關(guān)系，真了不起！我這里還有一幅圖，同學(xué)們能不能也把這幅圖中的事物用分?jǐn)?shù)給表示出來(lái)呢？

（1）、投影出示課本59頁(yè)的試一試。①一共有幾只蝴蝶？

②白蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。③花蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。

師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題細(xì)心觀察主題圖，然后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，完成以上各題。

4、找分?jǐn)?shù)

你在用分?jǐn)?shù)表示事物時(shí)是怎么想的？你還能從圖中找出一些分?jǐn)?shù)嗎？（1）、生獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生講是如何發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的

（3）師小結(jié)：在用分?jǐn)?shù)表示一些事物和解決一些問(wèn)題時(shí)，首先要確定把誰(shuí)看作一個(gè)整體，確定整體和個(gè)體的關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。

（三）、鞏固練習(xí)

1、基本練習(xí)

（1）投影出示課本60頁(yè)的練一練第1題。①讓生弄懂題意，獨(dú)立思考完成。②讓學(xué)生講思考過(guò)程。

（2）投影出示課本60頁(yè)的第2題。①學(xué)生獨(dú)立做題。②小組交流。③組長(zhǎng)匯報(bào)。

師：同學(xué)們解釋得非常精彩，下面的題同學(xué)們能不能做得同樣精彩呢？

2、拓展應(yīng)用

投影出示課本60頁(yè)的第3題：它們拿的鉛筆一樣多嗎？（1）同桌合作，實(shí)物演示。

（2）交流結(jié)論：因?yàn)樾πδ昧?枝鉛筆的1/2，淘氣拿了4枝鉛筆的1/2，“1/2”所對(duì)應(yīng)的整體不同，所以他們拿到的鉛筆不一樣多。

（四）、課堂小結(jié)：

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成，并且學(xué)會(huì)了用分?jǐn)?shù)表示它的一部分。

吃西瓜

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。

2、理解用分母分?jǐn)?shù)加減法的意義，與整數(shù)加減法的意義相同。

3、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5、激發(fā)學(xué)生積極探索求知的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

2、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

情境圖、每生四張完全相同的圓形紙、投影儀及相應(yīng)的投影片。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、出示情景圖

小熊笨笨要請(qǐng)爸爸品嘗自己親手種植的大西瓜。（板書(shū)課題）看它們吃得多有滋味??！

2、觀察圖

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，從圖中你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、匯報(bào)

生交流得出結(jié)果：

生1：它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？ 生2：爸爸比笨笨多吃了幾分之幾？ 生3：還剩幾分之幾？

師小結(jié)：同學(xué)們能夠提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可見(jiàn)，你們是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面，我們就來(lái)研究這些問(wèn)題，看誰(shuí)最有辦法。

（二）動(dòng)手操作，解決問(wèn)題

1、問(wèn)題一：它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？（1）列出算式：2/8+3/8=（2）交流對(duì)算式的看法

師：對(duì)，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——分?jǐn)?shù)的加法。那分?jǐn)?shù)的加法該怎樣做呢？我相信同學(xué)們一定能想出辦法來(lái)對(duì)嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立思考。

（4）小組交流討論：畫(huà)圖或利用手中的學(xué)具（四張完全相同的圓形紙片），分一分、涂一涂、拼一拼。（生操作，師巡視）

（5）小組匯報(bào)

a組：2個(gè)1/8與3個(gè)1/8合起來(lái)是5個(gè)1/8，也就是5/8。b組：借用材料

C組：先吃8份中的2分，又吃了3分，共吃了8份中的5份，也就是5/8。

師總結(jié)講解：這個(gè)西瓜的2/8，也就是把一個(gè)西瓜平均分成了8份，笨笨吃了2份，是2個(gè)1/8，爸爸吃了三份，是3個(gè)1/8，2個(gè)1/8與3個(gè)1/8合起來(lái)是5個(gè)1/8，所以2/8+3/8=5/8。

（5）回到原圖驗(yàn)證： 出示情境圖。（笨笨吃了２份，爸爸吃了３份，一共吃了5份，就是5/8）師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)很棒，不僅動(dòng)手、動(dòng)腦想出了很多辦法，而且計(jì)算得也很準(zhǔn)確，真不錯(cuò)，那么下面我們?cè)賮?lái)看一看第二個(gè)問(wèn)題。

2、問(wèn)題二：爸爸比笨笨多吃了幾分之幾？（1）生列算式。（指生說(shuō)，師板書(shū)）

（2）比較問(wèn)題1：同學(xué)們知道這個(gè)算式應(yīng)該叫什么名字嗎？（分?jǐn)?shù)的減法）對(duì)呀，非常好。師板書(shū)（分?jǐn)?shù)減法）（2）獨(dú)立思考，嘗試解決。

師：那怎樣求出分?jǐn)?shù)的減法呢？我知道同學(xué)們?cè)缇推炔患按叵虢獯鹆?，好，?qǐng)同學(xué)們利用手中的材料與同桌一起來(lái)試試。（學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、涂、拼、說(shuō)。）

（3）匯報(bào)：

① 出示圖講解。

② 爸爸吃了這個(gè)西瓜的3/8，也就是把一個(gè)西瓜平均分成了8份，爸爸吃了其中的3份，是3個(gè)1/8，笨笨吃了2份，是2個(gè)1/8，3個(gè)1/8比2個(gè)1/8多了1個(gè)1/8。所以 3/8-2/8=1/8 師小結(jié)：同學(xué)們確實(shí)很棒，自己就能夠解決分?jǐn)?shù)的加法和減法了，那么最后一個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有信心解決呢？（有）

３、問(wèn)題三：它們吃了５/８，還剩幾分之幾？（1）生獨(dú)立思考。

（2）小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，教師巡視。（3）匯報(bào)交流學(xué)習(xí)方法： 指生板演，并當(dāng)小老師講解。

①有學(xué)生會(huì)說(shuō)，把一個(gè)大西瓜看作整體“１”，②有學(xué)生會(huì)說(shuō)８塊西瓜是整體“１”。③有部分學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，“１”是一個(gè)大西瓜平均分成了８份，也就是８/８，所以８/８—５/８＝（８—５）/８＝３/８（師可以及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)）

（4）師小結(jié)

這么難的問(wèn)題都被我們解決了，可見(jiàn)只要我們多動(dòng)腦筋，再難的問(wèn)題也難不到我們。

（三）鞏固應(yīng)用。

1、課本Ｐ６４第一題。（1）指生說(shuō)說(shuō)圖意。（2）列式解答。（獨(dú)立完成）（3）說(shuō)明算理，同桌交流。（4）指生匯報(bào)檢查。

2、課本Ｐ６４第二題。（1）指生板演，其余生獨(dú)立完成。（2）生當(dāng)小老師講解算法。（3）總結(jié)算法

今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減法，它與我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法有什么不同？（指生交流）。

（4）師小結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律。

（四）課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么新的收獲？（指生交流）。

猜一猜

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過(guò)程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2、能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能列出實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2、能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述。教具學(xué)具準(zhǔn)備：

轉(zhuǎn)盤(pán)、紙杯、白球、黃球和紅球、盒子、圖針、硬幣 教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境：

師拋硬幣，讓生猜想哪個(gè)面可能朝上？生：??。師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究“可能性的問(wèn)題。

（二）探究新知：

1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，感受事件發(fā)生的可能性是有大小的。（1）猜想：

出示四個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)：圖

猜測(cè)：轉(zhuǎn)動(dòng)①號(hào)盤(pán)，指針停在哪種顏色上的可能性大？②③④號(hào)呢？讓生獨(dú)立猜測(cè)，并說(shuō)一說(shuō)想法。板書(shū)：可能性大，可能性小

（2）體驗(yàn)：以小組為單位各做10次實(shí)驗(yàn)。

（提示分工：一人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，等指針停止后，把指針指向中央，其他人再轉(zhuǎn)；小組學(xué)生輪流填表。全班分四個(gè)組，分別轉(zhuǎn)①②③④轉(zhuǎn)盤(pán)。）

（3）匯報(bào)，全班交流。

2，紙杯感受事件可能性有大小

（1）猜想：拋出紙杯后，紙杯落地可能出現(xiàn)的情況。同桌交流并回答。（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

每人重復(fù)做5次，并記錄表中。投影出示

落地的情況 1 2 3 4 5（3）、匯報(bào)交流。（4），師生小結(jié)。

3、摸球感知，進(jìn)一步了解可能性（１）、出示盒子：出示問(wèn)題：（要求：先讀題，理解題意，獨(dú)立填寫(xiě)）分組實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證、結(jié)論。（２）、討論：（課本76頁(yè)）師：一次摸出兩個(gè)球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？先讓學(xué)生看清楚箱子里放的球的顏色和個(gè)數(shù)。

①填表 ②小組實(shí)驗(yàn) ③結(jié)論。

（三）鞏固練習(xí)：

P76試一試。拋出一枚圖釘，可能出現(xiàn)什么結(jié)果？列舉出來(lái)并驗(yàn)證。

（四）評(píng)價(jià)小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

體育中的數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)解決體操表演中的隊(duì)列問(wèn)題，使學(xué)生理解方隊(duì)的含義。

2、通過(guò)解決比賽場(chǎng)次的問(wèn)題，使學(xué)生運(yùn)用多種解決問(wèn)題的策略，如分析、圖解、列表等。

3、通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生感受自己的生活與數(shù)學(xué)有密切的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解方隊(duì)的含義

2、進(jìn)一步鞏固對(duì)有關(guān)圖形乘法意義的理解 教具準(zhǔn)備：課件

統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

（出示課件，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱軍隊(duì)的圖片，）通過(guò)欣賞，使學(xué)生對(duì)隊(duì)列有初步的認(rèn)識(shí)，師：如果我們要進(jìn)行體操表演，那應(yīng)如何排列隊(duì)形？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、探究新知

（一）體操表演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題（課件出示主題圖）

1、提出問(wèn)題

（1）要站成4行，每行要站多少人？

（2）如果要站成方形，至少去掉多少人？或者至少增加多少人？說(shuō)說(shuō)你的想法。

（3）由36人組成的方隊(duì)，每行有幾人？在體操表演時(shí)，需要交換隊(duì)形，如果排成長(zhǎng)方形隊(duì)形，可以有幾種排法？填寫(xiě)下表。

第一種

第二種

第三種

第四種 每行人數(shù)

行數(shù)

2、小組討論，并集體解決問(wèn)題

3、小組匯報(bào)，全班交流

4、質(zhì)疑。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生解答，教師點(diǎn)評(píng)。

（二）比賽場(chǎng)次

1、出示題，P78的題

2、提出問(wèn)題

（1）中國(guó)隊(duì)在小組賽中要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后回答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

教師對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)展示（2）整個(gè)小組共賽多少場(chǎng)？

A、學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論，對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可以全班研究，匯報(bào)結(jié)果，全班交流。

B、教師展示學(xué)生的方法 方法一：（列表法）

中國(guó) 加納 澳大利亞 俄羅斯 中國(guó)

加納

（中國(guó)、加納）

澳大利亞（中國(guó)、澳大利亞）（加納、澳大利亞）

俄羅斯

（中國(guó)、俄羅斯）（加納、俄羅斯）

（澳大利亞、俄羅斯）

方法二：（畫(huà)圖數(shù)線段）

三、拓展活動(dòng)

學(xué)校進(jìn)行乒乓球比賽，有5個(gè)隊(duì)參加，每?jī)蓚€(gè)隊(duì)都進(jìn)行一場(chǎng)比賽，整個(gè)小組共賽多少場(chǎng)？

四、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎樣？