第一篇：人音版小學音樂二年級上冊《乃喲乃》教學設計

《乃

吆

乃》

-------音樂教學設計

教學內容分析：

《乃吆乃》是一首土家族的歌曲，表現了土家兒童幸福、快樂的生活。全曲只用了do、mi、sol三個音譜成，其旋律多為級進下行，極富民族風格和地方色彩，給人以奇特、質樸、清新之感。是一個讓孩子們了解土家族，拓寬民族音樂文化的很好的載體。教學目標：

知識目標：能用活潑優(yōu)美的聲音，準確地演唱歌曲《乃喲乃》。能認唱音符do、mi、sol。

技能目標：能用碗筷和老師合作演奏歌曲《乃喲乃》，在音樂活動中培養(yǎng)團結合作的精神。

情感目標：了解土家風情，感受土家族音樂特點，并對土家族歌舞產生興趣。教學準備：

電子琴、音樂課件、教法過程：

一、組織教學

A、師生合著《乃喲乃》伴奏做著律動進教室。B、用音樂語言相互問好。

二、視聽相結合激趣導入，初步感知歌曲。（1）導入。（課件出示中國地圖）（2）欣賞圖片感受土家風情。

一邊點擊課件一邊講解一邊放著《乃喲乃》的伴奏音樂

三、揭示、板書并理解課題

1、板書課題

2、讀課題

四、在找、唱、聽、奏活動中，感受土家族歌曲《乃喲乃》的音樂特點。

1、點擊課件《乃喲乃》歌譜

2、師生一起用柯達依手勢認唱DO、MI、SOL音高。

3、小組合作唱歌譜師巡回指導，小組匯報并相互評價。

4、找重復音符組合。

五、唱響土家族歌《乃喲乃》。

1、播放課件錄音范唱，師生一起聆聽

2、再播放一遍錄音范唱。

3、師帶著生有節(jié)奏地念歌詞進行兩遍。A、第一遍拍著強弱拍念.B、第二遍在乃喲嗬上帶上動作念歌詞。

4、學唱歌曲。

5、師合音樂伴奏范唱一遍。

6、生合伴奏快樂地齊唱歌曲。并在“乃喲嗬”處做動作表示高興的心情。

六、活動：

1、師生狂歡“社吧節(jié)”

2、師生共同學習下擺手、前擺手、旁擺手等動作。

3、呼喚之后，小朋友拉起手，高歌《乃喲乃》，跳起擺手舞，狂歡“社吧節(jié)”

第二篇：人教版小學音樂二年級上冊《乃喲乃》教學實錄

歌曲《乃吆乃》教學實錄

教學內容分析：

《乃吆乃》是一首土家族的歌曲，表現了土家兒童幸福、快樂的生活。全曲只用了do、mi、sol三個音譜成，其旋律多為級進下行，極富民族風格和地方色彩，給人以奇特、質樸、清新之感。是一個讓孩子們了解土家族，拓寬民族音樂文化的很好的載體。教學目標：

知識目標：能用活潑優(yōu)美的聲音，準確地演唱歌曲《乃喲乃》。能認唱音符do、mi、sol。

技能目標：能用碗筷和老師合作演奏歌曲《乃喲乃》，在音樂活動中培養(yǎng)團結合作的精神。

情感目標：了解土家風情，感受土家族音樂特點，并對土家族歌舞產生興趣。教學重點、難點：

這堂音樂課為了充分體現“以學生為本，以音樂為本”的教學理念，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。為此本節(jié)課，我努力營造輕松、愉快的課堂氛圍，充分尊重他們以形象思維為主，好奇、好動的年齡特點，運用多媒體教學，情境導入、激趣法、實踐法，猜謎法及小組比賽法等教法來激發(fā)他們學習土家歌舞的興趣，使他們積極主動地參與各項音樂活動，力求做到在動中學，玩中學，樂中學，創(chuàng)中學，感受到成功的喜悅。教學準備：

電子琴、音樂課件、歌詞歌譜卡片。教法過程：

一、組織教學

A、師生合著《乃喲乃》伴奏做著律動進教室。B、用音樂語言相互問好。

二、視聽相結合激趣導入，初步感知歌曲。（1）導入。（課件出示中國地圖）

師：“同學們，你們知道中國有多少個民族嗎？我們是哪個族？

（2）欣賞圖片感受土家風情。

一邊點擊課件一邊講解一邊放著《乃喲乃》的伴奏音樂

師：今天我?guī)銈內ヮI略一下獨特而神奇的土家族風情。（板書：土家族）看！這是土家的山水，漂亮嗎？但吸引我的不光是這些，你們看：這是土家人的房子，成片的吊角樓就是他們的家。這是土家人的服飾，顏色鮮艷并有很多配飾。

三、揭示、板書并理解課題

師：我們剛邊看畫面時還聽到了音樂，這是一首有名土家族兒歌，歌名叫《乃喲乃》。

1、板書課題

師：多奇怪的名字呀？ “乃喲乃”是土家族語，翻譯成漢語是“快快來”的意思。我們一起來呼喚伙伴吧?。耗藛涯?/p>

2、讀課題

師：“那就讓我們一起乃喲乃、快快來看看這首土家歌曲吧！

四、在找、唱、聽、奏活動中，感受土家族歌曲《乃喲乃》的音樂特點。

1、、點擊課件《乃喲乃》歌譜

師：請小朋友們觀察一下，這首土家族歌曲只用了3個音符寫成，是哪3個音？生：“DO、MI、SOL ”

2、、師生一起用柯達依手勢認唱DO、MI、SOL音高。

師：我把這三個音隨便組合在卡片上，六人為一小組，每個小組認唱一張，看看哪個小組唱得最棒！

3、小組合作唱歌譜師巡回指導，小組匯報并相互評價。

4、找重復音符組合。

師：“請小朋友們看看在《乃喲乃》歌譜中有一個小節(jié)音符組合重復了很多次，是哪一小節(jié)？生：“531”小節(jié)。

師：“重復了多少次？是的。重復了5次。這首歌曲因此有5個樂句，每句的句尾都是以“531”結束，這就是土家族歌曲的特點?！?/p>

師：“下面我們來個接龍唱譜。小朋友們唱每一樂句最后531，其它部分老師唱。

五、唱響土家族歌《乃喲乃》。

“你們想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？請你仔細聽！

1、播放課件錄音范唱，師生一起聆聽。

師|：我請5個小朋友上臺來把歌詞貼上，我們邊聽邊看看他們貼得對嗎？

2、再播放一遍錄音范唱。

師：“看到歌詞，你們說土家小朋友的生活是怎樣的？”生：（快樂的 幸福的??）

師：跟著老師快樂的把歌詞讀一讀，記一記吧！

3、師帶著生有節(jié)奏地念歌詞進行兩遍。A、第一遍拍著強弱拍念.師：歌詞中乃喲嗬是襯詞，表示土家人高興的聲音，就像我們平時高興喊的YE一樣，想想你喊YE高興時會做什么動作？ B、第二遍在乃喲嗬上帶上動作念歌詞。

4、學唱歌曲。

A、第一遍師唱一樂句生跟唱一樂句。

B、第二遍師彈一樂句生學唱一句（進行兩遍）。

C、第三遍師唱其它即藍色部分，生唱紅色色塊部分即“乃喲嗬”并配上高興的動作。

D、第四遍師生互換。

E、師再重點教唱沒唱好的樂句。

5、師合音樂伴奏范唱一遍。

6、生合伴奏快樂地齊唱歌曲。并在“乃喲嗬”處做動作表示高興的心情。

六、活動：師生狂歡“社吧節(jié)”

師：“小朋友們唱得真棒，讓我感覺好像來到了土家山寨。告訴小朋友一個秘密“每年的正月和三月，土家人都要過一個節(jié)日，就像咱們過年一樣，這個節(jié)日叫

“社吧節(jié)”，在這個節(jié)日上，最好玩最好看最熱鬧的就數“擺手舞”了，你們看！”

1、觀看課件?！?/p>

“小朋友們，你們想不想和土家人一樣跳一跳擺手舞呀？”

哪個小朋友觀察最仔細，看清楚了他們是怎樣擺手的，來教教大家？”

2、活動：師生共同學習下擺手、前擺手、旁擺手等動作。

師：就讓我們一起唱著歌跳著擺手舞過過土家人的“社吧節(jié)”，好不好？” 我們知道土家人住在山里，社吧節(jié)一大早，住這邊山里的孩子就喊“乃喲乃”，那邊就喝“乃喲嗬”。

請這邊小朋友喊乃喲乃，那邊小朋友就喝乃喲嗬，之后大家拉起手，高歌《乃喲乃》，合拍跳起擺手舞。

3、呼喚之后，小朋友拉起手，高歌《乃喲乃》，跳起擺手舞，狂歡“社吧節(jié)”

八、課堂小結

師：“今天我們和三個音符（師指生唱1、3、5）交了朋友，聽到了碗筷帶給我們的美妙音樂（師邊說邊敲）。學習了土家族的歌曲《乃喲乃》，我們發(fā)現土家小朋友們的生活是（讓生說豐富多彩的，是快樂的）。小朋友們今天的音樂課你們學得快樂嗎？就讓我們記住這種快樂并把快樂帶給更多的人們！請小朋友們聽著〈乃喲乃〉整齊地走出教室。

六、板書設計

乃喲 乃

1=D 2/4

土家族民歌

高興地、快樂地 3

| 5 3

| 5 5

| 5 3

|

乃喲

乃

乃喲

嗬，乃乃

喲

乃喲

嗬，5

5 | 5 3

| 5 3 1 |

唱 起

歌來

乃喲

乃

乃 喲

嗬

sol 1

3 | 1 1 3 | 5 3 1 |

跳 起

舞 來 真 快

樂

乃 喲

嗬，mi 1 1

3 | 1 1 3| 5 3 1 || 嘻嘻

哈哈

乃喲

乃 乃 喲

嗬。

do

第三篇：《乃喲乃》教學設計

《乃喲乃》教學設計

教學年級：

小學二年級 教學課時：

一課時 教學內容：

歌曲《乃喲乃》

一、教材內容及分析

《乃呦乃》是一首簡短的土家族民歌，整首歌曲由五個小樂句組成，旋律中只用DO、MI、SOL三個音。其旋律多為級進下行，獨特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風格。歌詞中“乃喲乃”是“快快來”的意思，“乃喲嗬”等襯詞表現了土家兒童幸福、快樂的生活。

二、學情分析

二年級的學生已有一年音樂學習基礎，大部分學生已經養(yǎng)成的歌唱的習慣，比如歌唱的坐姿、站姿，簡譜的認識和唱名，還有簡單的打擊樂器的運用，但樂理知識的學習仍是一個難題。通過對我教授的二年級3個班的了解，70%的學生處于音樂知識懵懂階段，30%的學生能夠較好的掌握已學習過得音樂知識。本課教學中要求學生在能夠聽辨DO MI SOL三個音的基礎上唱出歌曲的唱名。因此而我采用聆聽、模唱、視圖讓學生們慢慢由教師引導，并由淺入深的學會知識難點。

三、設計思想

本課從律動入手，在肢體動作中感受、體驗音階的身勢音高。再從模唱入手，學習并掌握DO MI SOL三個音，并唱準音高位置。為學習土家族兒童歌曲《乃喲乃》打下堅實的基礎。

四、教學目標

1、感受體驗土家族民歌的風格特點，對土家族歌舞產生興趣。

2、在玩一玩、看一看、學一學、跳一跳活動中豐富音樂體驗，感受快樂。

3、認識DO MI SOL的柯達伊手勢，能唱準、唱出歌曲唱名，并能用自然的聲音、歡快地情緒演唱歌曲。

五、教學重點、難點

重點：能用自然的聲音、歡快的情緒演唱歌曲。

難點：在認識聽辨DO MI SOL音高和唱名的基礎上，能夠準確唱出歌曲中三個音的組合旋律。

六、課前準備

教學卡片、多媒體、鋼琴、打擊樂器、土家族小帽子。

七、教學過程

（一）組織教學

1、用音樂語言師生問好。

2、和著《身體音階歌》的歌曲跟隨老師做律動，并能認識音符do re mi fa sol la si

（二）玩一玩（聽鋼琴，并隨琴聲唱出音的高）

環(huán)節(jié)目標：感受音高，唱準DO MI SOL。

設計說明：利用柯達伊手勢和鋼琴引導學生用最簡單的方法唱準DO MI SOL的音高位置。

1、教師出示準備好的DO MI SOL 三個音的卡片，用柯達伊手勢指導并唱準這三個音，讓同學們認識DO MI SO的柯達伊手勢。

2、教師利用鋼琴彈奏三個音，請學生聽辨，這三個音中那個音最高？那個音最低？并用“喲”的聲音摸唱單音。

3、變換音高位置，做DO MI SOL 重組游戲。在此游戲中，孩子們能夠玩著唱出即將教授的歌曲樂譜。

（三）看一看（了解土家族風情）

環(huán)節(jié)目標：觀看圖片了解土家族地理位置、服飾、歌舞。

設計說明：利用課件吸引學生注意力并了解當地風俗，提高學生學習興趣。

1、出示一組人物圖片。讓學生們了解土家族風情。

2、出示中國地圖，尋找土家族人民生活的地方。

（四）學一學（學唱歌曲《乃喲乃》

環(huán)節(jié)目標：唱會歌曲、喜歡歌曲，了解歌詞中“乃喲乃”的含義是什么？ 設計說明：力求用最短的時間和最簡單的方法指導學生唱會歌曲。

1、播放錄音，師生共同聆聽感受土家族的孩子們都唱了什么？

2、講解土家族語言中，“乃喲乃”是快快來的意思。我們也學著說一說。（用“乃喲乃”隨意邀請學生）。聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎上，創(chuàng)造了許多類似的語言。比如“乃乃喲、乃喲嗬”，這兩個詞語都表達了熱鬧的氣氛和幸?？鞓返男那?！

3、再次聆聽請同學聽聽哪個詞出現的次數最多？我們用什么樣的心情來唱呢？（用開心、快樂的情緒試著唱一唱出現最多次的“乃喲荷”，并用柯達伊手勢再次指導學生）

4、請學生唱相同句部分，老師演唱其他部分。我們做一個師生接龍游戲，再次演唱時，進行生生接龍游戲。

5、請學生跟著老師的鋼琴，唱會全曲，并在相同句上拍手。

6、教師引導歌曲情緒，要求同學們帶上在山的這頭唱給山那頭的伙伴們聽的感覺。

7、由教師指導，在相同句上為歌曲加上響板、雙響筒、串鈴等打擊樂器。

（五）跳一跳（觀看教師邊舞邊唱）

環(huán)節(jié)目標：深入體驗土家族風情、熱愛民族文化。設計理念：唱跳一體，全身心投入到歡樂課堂中。

1、觀看教師表演擺手舞，同學們模仿擺手動作。

2、邊唱歌，邊由教師帶領跳起擺手舞。

3、全體同學圍成一個大大的圓圈，模仿土家族風土人情。并為小朋友戴上提前準備的土家族小帽子。

（六）拓展和小結

今天我們都有什么收獲？（認識了聰明能干、能歌善舞的土家族，學習了用土家語演唱的歌曲《乃喲乃》，學會跳擺手舞）你們快樂嗎？（快樂）那我們就說：“乃喲嗬！” “五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們漢族人要和其他少數民族團結友愛，互相幫助，這樣才能使我們的國家更強盛！讓我們唱起動聽的《乃喲乃》，跳起歡快的擺手舞來結束本課吧。

八、教學反思

最后，我想說。這節(jié)課中精彩處頗多，在自己上這節(jié)課的時候，感受到的是與學生融為一體的教學。但是，歌曲情緒的帶動如果能再激情一些，會收到更好的效果。另外，在歌曲的學唱部分如果能夠加上do mi sol的唱譜訓練可能學生在樂曲的掌握方面會更加熟練。

參考資料

《義務教育音樂課程標準》 《義務教育教科書音樂教師用書》

第四篇：人音版二年級上冊《乃喲乃》范文

人音版二年級上冊第二課 《乃喲乃》教學設計

課型：歌唱課

一、教學理念

審美是音樂教育的核心，音樂體驗、音樂創(chuàng)造是孩子們走進音樂的途徑和方法，弘揚民族文化、增進文化理解，是我們音樂教師的必修課。

本課教學設計始終圍繞文化這條主線，讓學生唱起歌、跳起舞，參加土家族社巴節(jié)表演，感受土家族文化；抓住節(jié)奏和樂句的特點，把握歌曲的結構，用直觀的教具板書顯示出來，讓學生通過觀察老師的動作，反復演唱熟悉歌曲旋律。讓學生發(fā)揮想象勞動場景，加入二聲部來表現土家族人勞動的場景；通過介紹擺手舞、創(chuàng)編擺手舞動作了解土家族相關文化，在老師創(chuàng)設的情景里參加社巴節(jié)表演，載歌載舞。整個學習過程遵循了本位性感知、協(xié)同性習得、創(chuàng)造性表現，讓學生在親身體檢中學習歌曲，走進音樂文化。

二、教學目標

1．通過《乃喲乃》的學習，初步感受土家族文化。

2．通過重復、想象、體驗、表達等學習方法的運用，使學生在活動中感受歌曲《乃喲乃》的不規(guī)整結構，通過擺手舞的體驗加深理解。

3．能用活潑歡快的聲音演唱《乃呦乃》，嘗試簡單二聲部的融 1 入。

三、教學分析

歌曲《乃喲乃》選自人音版小學音樂教材第三冊第二課。這是一首簡短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五個樂句組成，旋律中只用了“5、3、1”三個音，而且每一個樂句的句尾最后一小節(jié)都是“|53 1|”，音高、節(jié)奏完全相同。由于歌曲樂句長短不一，形成了“2+2+3+3+3”有變化的句式結構。旋律簡單而不單調，歡快而熱烈，表現了土家兒童歡樂開朗的性格，極富民族風格和地方特色。

二年級的學生好奇心強,活潑好動，善于模仿，表情豐富，表演欲強。學生學習積極性比較高，興趣濃厚，課堂上特別喜歡律動、游戲、歌曲表演。因此，本課通過創(chuàng)設教學環(huán)境，走進山寨、高唱寨歌、熱情舞蹈、自信表演等環(huán)節(jié),激發(fā)了學生學習音樂的興趣；并且把土家族文化和歌曲相結合起來，層層遞進，讓學生在不知不覺中學會了歌曲，簡單的擺手舞，通過身體動作記住歌曲不規(guī)整的結構并進行簡單的二聲部演唱。

四、教學重點難點

重點：帶著歡快的情緒熟練地演唱歌曲《乃喲乃》。難點：二聲部的合作。

五、教學課時

一課時

六、教學準備

教具：土家族銀頭飾、鋼琴、課件、黑板、板書歌詞

七、教學過程

一、情境導入——初聽歌曲 1.帶領學生朝氣蓬勃踏步進教室。

2.用歌曲、土家族頭飾、圖片結合語言情境導入來到土家山寨。3.慢速唱《乃喲乃》前面兩個樂句，讓學生模仿。4.聽老師范唱歌曲。

5.聽錄音范唱，聽出現次數最多的詞是哪個詞？

【設計意圖】老師帶著學生踏著步子走進教室，演唱《山路十八彎》片段引出土家山寨，激發(fā)學生學習興趣；在進入歌曲學習之前利用歌曲的前兩個小短句把學生歌唱狀態(tài)進行調整，通過老師范唱和錄音范唱讓學生專注聽歌詞，抓住“乃喲嗬”反復聆聽，從“乃喲嗬”開始進入歌曲的學習。

二、抓住“乃喲嗬”——學唱歌曲 1.唱準“乃喲嗬”。

2.抓住“乃喲嗬”跟學生接龍唱。

3.介紹“乃喲嗬”是很開心的意思，引導學生用積極、輕巧的聲音唱歌曲。

4.再唱“乃喲嗬”。5.分樂句跟老師接龍唱。

6.指導唱準后面三個長樂句的音準，加上動作指導學生唱準。7.請小伴奏與老師合作，其余學生合鋼琴伴奏唱。8.合伴奏音樂唱?！驹O計意圖】抓住樂句和歌詞的特點，把反復多次出現的“乃喲嗬”先唱會，唱好，在接龍唱的同時也能多次聽老師的范唱；通過多種形式的唱，快速讓學生熟悉歌詞和旋律，盡快學會歌曲，為接下去的學習打下基礎。請小伴奏來彈鋼琴，可以把老師解放出來，走到學生當中去，通過身體語言引導學生穩(wěn)住節(jié)奏，唱出熱情。結合土家族人住在大山里這一特點，根據樂句的旋律音高以下山、上山的形象動作，幫助調整難點樂句的音準。

二、跳起舞——熟練演唱、熟悉歌曲結構 1.播放擺手舞微課。

2.加律動唱歌曲，觀察老師的動作有什么規(guī)律。3.學習動作，了解歌曲五個樂句有長短。4.踏步和擺手動作加唱歌。5.走一走，唱一唱，合伴奏唱。

【設計意圖】通過前面的學習，學生能初步學會歌唱歌曲，但是對歌曲的結構還不清楚，通過此環(huán)節(jié)，讓學生從板書以及動作上感受長短句的不同，歌曲有五個樂句這一特點。用踏步結合擺手的動作感受歌曲，熟練演唱；引出擺手舞，通過擺手舞微課了解擺手舞，同時為學生擺手舞的創(chuàng)編提供了參考。

三、勞動場景，加入二聲部伴唱 1.顯示土家族人的“褥草鑼鼓”圖片。2.給勞動的人加油，加入二聲部伴唱。

3.給兩個寨子起名字，選“村長”?！按彘L”帶領“村民”結合 自創(chuàng)的聲音嘗試簡單的二聲部合作。

【設計意圖】通過勞動場景的帶入，自然地進入二聲部伴唱。從鋤草開始，到學生自己想象場景，創(chuàng)編動作，加上老師生動有趣的點評，整個課堂學生學得輕松愉快，反復多次鞏固了二聲部。

四、參加社巴節(jié)表演擺手舞 1.創(chuàng)設情境，激趣表演。2.選出歌王、鼓王。

3.學生個體創(chuàng)編擺手舞，全體邊唱邊走邊擺手。

4.把節(jié)目完整地串一遍：（引子）小歌王召喚（小鼓王敲起鼓）——唱起歌——載歌載舞——搖籃曲風格結束。

【設計意圖】通過選拔節(jié)目參加社巴節(jié)表演的任務驅動，學生興趣濃厚，把之前的所有學過的內容串聯起來進行節(jié)目表演，老師畫外音把土家族人參加社巴節(jié)的一天用靜——動——靜不同的感覺來演唱乃喲乃，學生的創(chuàng)造力和表現力得到充分地展示；歌王、鼓王的表演激發(fā)學生表演的欲望。

五、小結

今天我們不僅學會了土家族歌曲——《乃喲乃》，了解了——擺手舞，還知道了社巴節(jié)，感受了土家族的文化。

土家族只是我們56個民族中的一個少數民族，中華的民族文化絢爛多彩，還有很多的精彩等待著我們去了解、去感受。

學生邊唱邊離開教室。

八、教學反思 真實的課堂，活潑的氣氛。本課教師能始終保持飽滿熱情帶領學生一起走進山寨、歌唱山寨、熱情舞蹈、歡樂表演，教師范唱聲音甜美，教態(tài)親切自然，很好地運用了身體語言，每一個動作每一個眼神都在音樂的律動里，無形之中把學生帶入了歌曲的韻律，語言親切自然，把孩子們帶入土家山寨的情景之中。整節(jié)課自然地展示了學生學習歌曲《乃喲乃》的過程，真實地反應了學生的學習狀態(tài)，始終關注著學生的課堂生成，抓住學生學習中出現的問題找到相應的辦法解決。課堂始終彌漫著輕松、互動、愉快的氣氛，展現了學生從不會到會，從不準到準，從不熟到熟，從不了解到了解的學習過程。

設計簡潔，思路清楚。本課一開始以情景導入，通過頭飾、圖片、老師的演唱把孩子們帶到了土家山寨。前半節(jié)課以音樂的本體性為主，抓住“乃喲嗬”和后三個長句展開歌唱教學，學生一直在老師的引導下在不斷地歌唱，直到唱會了，唱準了歌曲。后半節(jié)課在學會歌曲的基礎上，以文化為主線，抓住擺手舞這一拓展點，加上腳步和擺手的動作，帶領學生跳起舞，感受歌曲的結構是五個樂句，并有長有短；在介紹完擺手舞后還結合土家族熱愛勞動的場景展開了二聲部教學，雖然只是簡單的伴唱，但是對于剛升二年級的孩子來說能完成已經很不錯。最后結合土家族的社巴節(jié)再進行表演。孩子們一直在圍繞著歌曲《乃喲乃》進行學習，而歌唱一直貫穿始終。

本課把內容線、活動線、文化線、表演線很好地融合在了一起。如一開始的土家山寨強調了土家族人生活在大山里，對著山里的村寨召喚，又用動作表現山起伏的形象來結合旋律來進行歌曲難點樂句的教學，有效地把土家族人生活的環(huán)境、習俗融合到了歌曲的學習中；給兩個寨子起名字，村長鋤地的環(huán)節(jié)，加入二聲部加油的情景，設計巧妙，學生興趣高漲，老師評價的語言也生動有趣，就在這樣的活動中，把文化傳遞給學生，把歌曲進一步鞏固，為后面的表演做好鋪墊。

第五篇：小學音樂第二冊《乃喲乃》

《乃喲乃》

一、課型：

綜合課

二、教學目標：

1、通過學唱和表演《乃喲乃》，初步感受土家族兒歌的特點，體驗土家族民歌的風格和韻味。

2、能初步聽辨高和低的音，并能隨著音樂準確地讀出節(jié)奏和歌詞。

3、引領學生走進土家族的山寨，再說一說、聽一聽、唱一唱、演一演中豐富音樂體驗，感受音樂帶來的快樂。

4、能夠主動參與小組的活動，在活動中拉近于音樂的距離，感受學習的快樂和合作的快樂。

三、教學重點：

感受并表現土家族歌曲的特點。

四、教材分析：

歌曲《乃喲乃》是一首土家族兒歌。歌詞中“乃喲乃”是快來吧的意思，“乃喲嗬”等襯詞表達了熱鬧的場面和快樂的氣氛。這首兒歌全曲由“do mi sol”三個音組成，獨特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風格。

五、教學設計思路：

本課歌曲十分具有民族特色，在教學時要時刻圍繞土家族的民族特點，并將這一特點貫穿到全課的教學中。如：學土家語；學擺手舞等??運用故事式的教學方法，將諸多內容聯系起來，使本課各項教學具有連貫性。首先，節(jié)奏練習中，以拍電報的方式進行練習，使學生在玩中掌握技能。聽辯1、3、5音高處的教學，采取了帶有趣味性的教學方法，通過模仿摘草莓、茶葉、橘子的動作，帶領學生理解1、3、5的音高不同，使學生對原本枯燥的讀譜知識產生興趣。接著又以極具民族的土家語進入新課教學，將新學的“乃喲乃”和“乃喲嗬”一直延續(xù)到本課教學的結束。最后又模擬社巴節(jié)的歡樂氣氛，加入打擊樂器，使學生通過表演、唱歌、伴奏等形式都參與進來，使整堂課由始至終沉浸在快樂的氛圍中。

六、教學準備：

多媒體課件、音符和節(jié)奏條、各種打擊樂器。

七、教學設計過程：

一、師生問好。

二、導入新課：

師：（出示中國地圖）同學們知道地圖上的這只“大公雞”代表哪兒嗎？（中國）那老師有幾道問題想考考你們：

（1）我們的祖國地大物博、民族眾多，你知道共有多少個民族嗎？（五十六個）（2）我們是屬于哪個民族的？（漢族）

師總結：對了，我們漢族是人口最多的一個民族。（3）你還知道哪些少數民族呢？

師：今天，老師要帶同學們去認識一個勤勞質樸、心靈手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一帶（指地圖），名字叫做土家族，大家想去嗎？（想）那就讓我們排起隊伍，乘著歌聲的翅膀，一起向土家族出發(fā)！（隨《乃喲乃》音樂做律動。）

三、節(jié)奏練習：

導語：土家族到了！咦？怎么沒人來迎接我們呢？讓我來看看！原來是土家族傳說中的小歌仙給我們出了個難題，不過這可難不倒我們，對嗎？誰來幫老師解開這條節(jié)奏密碼呢？（師范，生集體，分組）

節(jié)奏條：XX X | XX X | XX XX | XX X ‖

1、師先打節(jié)奏，讓學生集體模仿。

2、分組拍（1、3小節(jié)一組，2、4小節(jié)一組）。

3、拍電報游戲：將學生分成組，按順序每組拍一小節(jié)，依次類推。師：同學們拍得真好！讓我們一起來拍出密碼，去拜訪土家族吧！

四、播放幻燈片：土家族的風俗文化相關圖片。

師：小歌仙說啊，你們真的太厲害了！歡迎小朋友們的到來！

1、圖片內容：土家族的服飾、吊角樓、工藝品、擺手舞、社巴節(jié)??

2、師隨幻燈片的播放簡單介紹圖片內容。

師：大家快看！這是土家族特有的民族服裝，漂亮嗎？這是土家族世代居住的山寨，真是個山清水秀、景色優(yōu)美的好地方；這是他們的住房——吊腳樓；這是土家族名揚海內外的手工藝品——織錦；看！土家姑娘在采茶；這是土家族最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日——社巴節(jié)；在這盛大的節(jié)日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的擺手舞，多熱鬧?。≈肋@是在干什么嗎？這是土家族人在以古老的形式慶祝豐收呢！

五、視唱練習：

導語：快看！山寨大豐收了！我們來瞧一瞧，山寨里都種了些什么？（橘子、茶葉、草莓）我們來幫他們采摘吧！

1、走下座位模仿摘草莓、茶葉、橘子的動作。（草莓長得低，茶葉在腰間、橘子長得高）

2、通過采摘，你們有什么發(fā)現？

3、你們聽，它們還會唱歌呢?。ú葺猟o，茶葉唱mi，橘子唱sol）

4、隨琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯爾文手勢來表示）

★

5、每組用“XX X”的節(jié)奏任意將1、3、5三個音搭配，師彈琴帶領學生唱一唱。（師把學生說的寫在黑板上，在全班跟琴唱一唱）

六、新歌教學：

（一）初聽歌曲，感受土家族特有的語言風格。

導語：土家族有一首很好聽的歌曲，就是用1、3、5三個音符編寫的，既然我們來到了土家族，就一起來欣賞一下吧！

1、教學光盤播放《乃喲乃》歌曲錄音（要用三個小人的版本，聽的時候師要隨音樂指音高）。

2、師：你們聽到歌中土家小朋友在向我們打招呼嗎？他們在說：“乃喲乃！乃喲乃！”

3、簡介：土家族的語言中，“乃喲乃”是快來的意思。我們也學著說一說。（可用“乃喲乃”隨意指學生過來。）

4、師：其實，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎上，還創(chuàng)造了許多類似的語言。象“乃乃喲”和“乃喲嗬”，這兩個詞語都表達了熱鬧的氣氛和幸?？鞓返男那?！今天，你來到了土家族，高興嗎？（高興）那我們要喊：“乃喲嗬！”（師領說，生齊說）我們一起學這首歌，快樂嗎？（快樂）那我們就喊：“乃喲嗬！”

5、師有節(jié)奏地教讀歌詞。（一遍）

6、齊讀。

7、師生分讀。（學生專門讀紅色區(qū)域，烘托熱鬧快樂的氣氛。）

（二）學唱歌曲。

1、聽歌曲錄音，觀察曲譜中紅色的音符有什么共同點？（曲調一致）

2、跟歌曲伴奏，師生合唱曲譜。（師唱黑字，生唱紅字）

3、學生跟著琴唱詞。

4、學生隨多媒體課件學唱一遍，唱時要求學生邊唱邊指住圖譜。

5、分組唱。（其中一組唱紅色區(qū)域，要唱出熱鬧歡快的氣氛）

6、隨伴奏面對面拍手演唱。

（三）學跳擺手舞。

導語：來到土家族，就得來看看擺手舞，不然可就白來了。每逢到社巴節(jié)，大家圍成一個圈，伴著歡快的音樂跳起擺手舞，特別熱鬧！想去看看嗎？（想）那我們一起去感受一下吧！

1、多媒體播放擺手舞視頻。（大家可以跟著學一學。）

2、師：看他們跳得那么高興，那么開心，我們也一起去跳跳擺手舞，感受一下社巴節(jié)的熱鬧吧?。ㄑ垥r師可說：“乃喲乃！”）請一、四大組同學和老師圍成圈一起表演擺手舞，二、三兩大組同學唱《乃喲乃》。

七、教師總結：

今天我們都有什么收獲？（認識了聰明能干、能歌善舞的土家族，學習了用土家語演唱的歌曲《乃喲乃》，學會跳擺手舞，參加了熱鬧的社巴節(jié)??）你快樂嗎？（快樂）那我們就說：“乃喲嗬！”

“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家?！蔽覀儩h族人要和其他少數民族團結友愛，互相幫助，這樣才能使我們的國家更強盛！時間不早了，讓我們唱起動聽的《乃喲乃》，跳起歡快的擺手舞，跟土家小朋友說再見吧！