第一篇：《天才》讀后感

應(yīng)試教育制度下，分?jǐn)?shù)依然是教師或者家長(zhǎng)眼里判斷好壞學(xué)生或許好壞孩子的法寶。似乎只有分?jǐn)?shù)最高才能證明自己的孩子是最棒的，剛好現(xiàn)在是各高校發(fā)放錄取通知書的時(shí)候，君不見名列榜首者就有一種光宗耀祖之感，而反觀名列孫山者，幾人眉眼笑呢?

于是正讀書備考者無(wú)論高低年級(jí)，年齡大小一股腦都是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，目的一個(gè)考出高分?jǐn)?shù)，成為天才!只是當(dāng)你真的成為天才，一切真的美好?看了這篇《天才》的文章，或許你的心里就會(huì)有一篇心里反酸的讀后觀感了。

有個(gè)孩子就是個(gè)考試天才，逢考必贏!這份成績(jī)的取得還得歸根于他的父母。母親是教師，父親是局長(zhǎng)，孩子尚在腹中倆人便為孩子規(guī)劃：上名校，去留學(xué)!高考結(jié)束孩子獲得名校錄取通知書，只是孩子看著通知書竟然發(fā)呆的坐在那里，無(wú)論母親怎么問(wèn)他都回答沒意思。

最后母親想了個(gè)辦法，將問(wèn)話變成選擇題。結(jié)果孩子突然來(lái)了精 神，比如今天吃啥?A米飯B面條結(jié)果孩子就選一個(gè)A，而后再陷入呆滯狀況，再問(wèn)話若想讓孩子回答，就得再以出題形式進(jìn)行。一覺醒來(lái)，母親來(lái)到孩子房間，看到孩子把房間整的亂七八糟，母親問(wèn)孩子怎么了?找什么?孩子沒有反應(yīng)。于是母親提筆在紙寫著：論述題：你在 找什么?孩子立即寫道：我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見他們?cè)谡彝?，而我不知道童年是什么，醒?lái)就找......母親看到這里轉(zhuǎn)過(guò)臉淚水不住的流.....看到如此的《天才》，作為父母的朋友您是不是有我所說(shuō)的心酸讀后感覺呢?今后您會(huì)不會(huì)還逼著孩子機(jī)械的學(xué)習(xí)呢?別的我不知，只知道我周圍朋友的讀后感中可都是不喜歡如此天才的!當(dāng)然自己也不會(huì)作天才那樣的父母!

第二篇：《天才》讀后感

讀《天才》有感——天才出于勤奮

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，這是我讀完《天才》這本書所想到的。天才，并不是天生的。郭沫若說(shuō)過(guò)，形成天才的決定因素是勤奮。正所謂，天才出于勤奮。這也是我在尤金身上看到的，所學(xué)到的。

尤金，也就是這本書的主人公，他是一位正直誠(chéng)實(shí)的小鎮(zhèn)青年。他聰明勤奮，熱愛藝術(shù)，喜愛大自然，他極富幻想，不安于現(xiàn)狀。于是他來(lái)到大城市謀求發(fā)展，一心要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。他從芝加哥到紐約，通過(guò)不懈努力和追求，終于在藝術(shù)界闖出自己的一片天地?？扇送诿媲叭菀酌允ё约?，他竟然為了一位富家小姐――蘇珊，放棄自己的地位和相濡以沫的妻子――安琪拉。他一下子從大有所為的青年才俊淪落到聲名狼藉，茍且偷生。當(dāng)安琪拉生下孩子并且死去，他才大徹大悟，重新振作，成為了藝術(shù)界閃耀的巨星。從默默無(wú)聞到成功，再到失敗，最后再成功。在這整個(gè)過(guò)程，是多么的曲折，多么的艱辛。但是，尤金的堅(jiān)持不懈努力，不被困難打倒的精神真的深深地感動(dòng)了我。

一個(gè)人之所以被稱之“天才”，并不是因?yàn)樗闹巧瘫瘸Ｈ寺詣僖换I。而是他比別人勤奮比別人努力，只有這樣才能通往成功的大門。曾經(jīng)，有一個(gè)孩子，四歲才會(huì)說(shuō)話，七歲才會(huì)寫字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：腦瓜遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想，他還曾經(jīng)遭遇退學(xué)的命運(yùn)。這位被認(rèn)為腦袋遲鈍的孩子就是偉大的物理學(xué)家――愛因斯坦。愛因斯坦小時(shí)候并不聰明，他也是通過(guò)勤奮，刻苦鉆研，才提出“相對(duì)論”的。可見，天才出于勤奮。

我還記得有一個(gè)故事，說(shuō)的是古時(shí)候，金溪有一個(gè)孩童叫方仲永，他長(zhǎng)到五歲時(shí)，從沒見過(guò)讀書寫字的工具，有一天他忽然哭著要這些東西，父親就從鄰居出借來(lái)給他，仲永當(dāng)即寫下四句詩(shī)，并題上自己的名字。并且只要指定事物讓他作詩(shī)，他都能立即完成，而且文采出眾。因此被大家稱為“神童”。就在此時(shí)，有很多人用錢財(cái)和禮物討取仲永的詩(shī)，他父親也因貪圖錢財(cái)，每天要仲永隨他四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。隨后他變得越來(lái)越平庸，再也寫不出文章了。這是多么可悲啊！可見，就算小時(shí)候天資聰穎，極有天賦，但是后天不努力不勤奮，天才也會(huì)變庸才的。所以說(shuō)，天才出于勤奮。

手捧著這本書，沐浴在夕陽(yáng)的余輝中。我閉上了眼睛，似乎看到了尤金在昏暗的燈光下，拿著畫筆在紙上描繪著屬于他的蔚藍(lán)天空。我也仿佛聽到有句話在耳畔回響，久久不絕。那就是高爾基說(shuō)的―――天才出于勤奮。

第三篇：創(chuàng)新天才讀后感

“創(chuàng)新天才”讀后感

一、作者簡(jiǎn)介

彼得〃菲斯克（Peter Fisk）是研究創(chuàng)新問(wèn)題的專家和暢銷書作者，是一位引領(lǐng)全世界公司的顧問(wèn)，也是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的商業(yè)領(lǐng)袖。彼得曾與世界上許多最有創(chuàng)意的公司合作過(guò)，曾是很多大型企業(yè)的非執(zhí)行性總監(jiān)。彼得現(xiàn)在掌管Genius Works，這是一家“加速創(chuàng)新”的公司，與很多公司領(lǐng)導(dǎo)者合作開發(fā)能夠更加激勵(lì)人的戰(zhàn)略和程序，在公司中使用最好的創(chuàng)意，吸引人們?nèi)ニ伎荚鯓硬拍芨行腋錾赝瓿晒ぷ鳌?/p>

彼得〃菲斯克不但是世界公認(rèn)的商業(yè)戰(zhàn)略學(xué)家、世界各國(guó)眾多企業(yè)掌門人的顧問(wèn)、鼓舞人心的商業(yè)演說(shuō)家，還是一名商業(yè)企業(yè)家。他與世界頂尖的大型企業(yè)合作多年，如英國(guó)航空公司、可口可樂(lè)、英國(guó)瑪莎百貨、微軟、維珍等。他曾經(jīng)擔(dān)任全球規(guī)模最大的專業(yè)營(yíng)銷機(jī)構(gòu)“特許營(yíng)銷協(xié)會(huì)”的CE0，全球戰(zhàn)略營(yíng)銷咨詢公司PA咨詢集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)人。獨(dú)立的品牌價(jià)值研究機(jī)構(gòu)Brand Finance的常務(wù)董事。還是戰(zhàn)略創(chuàng)新機(jī)構(gòu)Foundation的合伙人。菲斯克著有暢銷書《營(yíng)銷天才》和《完全CE0》，其中《營(yíng)銷天才》被譯成24種文字。《商業(yè)戰(zhàn)略評(píng)論》稱他為“杰出的新商業(yè)思想家”。

二、全書概要

《創(chuàng)新天才》共50章，276頁(yè)。該書主要是從“設(shè)計(jì)模式”的角度來(lái)研討和歸納創(chuàng)新的方法，深入分析了創(chuàng)意的形成、提煉、發(fā)展

和實(shí)現(xiàn)，并告訴我們?nèi)绾螐牟煌慕嵌扔^察問(wèn)題，如何開闊思維，如何探索未知世界，如何把看似不可能的事物轉(zhuǎn)化為可能，如何把商業(yè)規(guī)則和獨(dú)特創(chuàng)意融合在一起，借助于創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展，以及走向商業(yè)成功的方方面面。本書受到了達(dá)〃芬奇的想象力和視野的激發(fā)，從而驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新，以更加激進(jìn)和強(qiáng)大的方式來(lái)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，講述了如何全身心地投入到創(chuàng)新中，以及如何處理在這個(gè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，同時(shí)還給出了實(shí)用的方法和工具，告訴我們?nèi)绾芜\(yùn)用科學(xué)的思維和大膽的設(shè)想來(lái)制訂創(chuàng)新策略和模式，如何才能獲得敏銳的洞察力，從而感知周圍的世界。在介紹了創(chuàng)新思想和方法之后，還列舉了50個(gè)精彩的成功故事，每章列舉了1個(gè)案例，每個(gè)案例都是一個(gè)傳奇。作者描述了應(yīng)該如何向這些最富有創(chuàng)新精神的公司和個(gè)人學(xué)習(xí)，借鑒他們的思想、戰(zhàn)略和方法。正如本書最后所總結(jié)的：天才=智慧+想象力=非凡的成果。

三、重點(diǎn)解讀

“創(chuàng)新”這個(gè)詞兒今天很流行，其內(nèi)涵豐富，可謂“仁者見仁，智者見智”。創(chuàng)新不是個(gè)別靈光一閃的創(chuàng)意，是產(chǎn)業(yè)的變革與社會(huì)的重大改變，它是社會(huì)性和經(jīng)濟(jì)性的用語(yǔ)，而不是科技性和技術(shù)性的名詞。此外，創(chuàng)新是可以加以訓(xùn)練、可以學(xué)習(xí)和可以實(shí)地運(yùn)營(yíng)的。

管理大師德魯克認(rèn)為創(chuàng)新大體有三類：（1）產(chǎn)品的創(chuàng)新即產(chǎn)品或服務(wù)的創(chuàng)新；（2）管理的創(chuàng)新即制造產(chǎn)品與服務(wù)，并且將它們推

出上市所需要的各種技能與活動(dòng)的創(chuàng)新；（3）社會(huì)的創(chuàng)新即市場(chǎng)、消費(fèi)者行為和價(jià)值的創(chuàng)新。

本書重點(diǎn)談“創(chuàng)新的原則、創(chuàng)新的來(lái)源以及相關(guān)保障機(jī)制”。書中從達(dá)?芬奇能站在“遠(yuǎn)超過(guò)他所處時(shí)代”的位置上，指出不斷創(chuàng)新需要具備的7個(gè)才能，位列其中的有好奇心、洞察力、思維能力、建立聯(lián)系、兼容矛盾、勇于實(shí)踐以及開闊的思路。

1）不懈的好奇心：用永不滿足的求知欲去探求更好的答案，用繪畫展 現(xiàn)思想，并提出新的可能性。好奇心是對(duì)生活充滿無(wú)盡好奇的探索和持之以恒的學(xué)習(xí)，它是一種對(duì)自己和他人為斷提問(wèn)的能力，學(xué)習(xí)提出更好的問(wèn)題來(lái)對(duì)知識(shí)和真理不懈追求的能力，保持開放的心態(tài)去解決最具挑戰(zhàn)性問(wèn)題的能力。我們的世界比以往更不確定，變化永無(wú)停止，技術(shù)以驚人的速度涌現(xiàn)，市場(chǎng)和行為極其復(fù)雜。思考未來(lái)有助于挑戰(zhàn)目前的常規(guī)。提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的更好開端，了解問(wèn)題發(fā)生的背景更有助于理解癥狀本身。了解人們對(duì)產(chǎn)品的需要而非對(duì)產(chǎn)品的現(xiàn)狀。

2）豐富的洞察力：從不同角度觀察事物，用各種感官去欣賞更豐富的細(xì)節(jié)，從而提升洞察力和理解力，由此更好地理解事物的主題。

3）開闊的思維：鑒別藝術(shù)和科學(xué)、邏輯和想象，他的思維更開闊，在提倡嚴(yán)謹(jǐn)分析力的同時(shí)堅(jiān)信自己的直覺。

4）建立聯(lián)系：把未聯(lián)系的事物聯(lián)系到一起，擁抱自然與物理世界的融 合和交匯，懷著探究一切的精神，從最小的種子到天空中的星星。

5）兼容矛盾：在模糊和不確定中成長(zhǎng)，創(chuàng)造神秘與深?yuàn)W。無(wú)論是他的 素描的反差，還是他所提出的沒有明確答案的問(wèn)題，無(wú)不體現(xiàn)出這一點(diǎn)。

6）勇于實(shí)踐：總是通過(guò)探索來(lái)求證他的假設(shè)，去實(shí)驗(yàn)和測(cè)試，使他的 思想變得觸手可及，并且去做前人從未做過(guò)的事情。

7）開闊的思路：不斷充實(shí)新的思想，保持活力，探索新的領(lǐng)域以激發(fā) 新的思想火花，不要成為工作的奴隸，而要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)完美的人生。

除了在創(chuàng)新具體的角色分工，分享圖形化的創(chuàng)新工具之外，書中傳遞的一個(gè)重要信息是“創(chuàng)新的根本是造福社會(huì)，它與企業(yè)利潤(rùn)并不沖突”。創(chuàng)新型企業(yè)可以造福社會(huì)，提升企業(yè)社會(huì)責(zé)任的實(shí)現(xiàn)能力——造福社會(huì)與賺錢并不沖突，而創(chuàng)新能成為企業(yè)上升的動(dòng)力之源。

四、讀書總結(jié)

不論你從事什么行業(yè)，都離不開創(chuàng)新，閱讀《創(chuàng)新天才》讓自己醍醐灌頂。特別是自己又是處于要計(jì)劃、處理和協(xié)調(diào)的資材部崗位，面對(duì)著每天自己處理錯(cuò)綜復(fù)雜的各種采購(gòu)計(jì)劃、開發(fā)和評(píng)審供應(yīng)商、品質(zhì)貨品交期等等，都需要自己從不同的角度觀察問(wèn)題,創(chuàng)新性地解決問(wèn)題。在日常工作生活中我們受制于有限的知識(shí)及冗余的信息、太容易放棄或妥協(xié)、“此處無(wú)解”綜合癥、不能遇測(cè)未來(lái)、解決錯(cuò)誤的問(wèn)題的主觀感受，經(jīng)常與創(chuàng)新擦肩而過(guò)，而在我們的潛意識(shí)里面思維的惰性是很強(qiáng)的，通常只在我們感覺舒服的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)尋找解決方

案，依賴生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景，都有著“我們一貫是這么做的”綜合癥、“不要找麻煩”“如果沒出問(wèn)題，就別理”的信條，也作毫無(wú)證據(jù)的風(fēng)險(xiǎn)或回報(bào)率的假設(shè)，被傳遞過(guò)程消磨掉創(chuàng)新力。而本書給自己的最大體會(huì)是創(chuàng)新是一種賦予資源新能力的活動(dòng)，并使資源創(chuàng)造出財(cái)富。

資源約束導(dǎo)致目標(biāo)沖突，現(xiàn)實(shí)中可以找到許多類似的情形，人們經(jīng)常追求資源分配最優(yōu)化，可是現(xiàn)實(shí)的情況告訴我們，要想照顧一些目標(biāo)，勢(shì)必犧牲另外一些目標(biāo)，不可能改善任一目標(biāo)而不損害其它目標(biāo)，更不能使所有目標(biāo)同時(shí)都得到改善；從一種分配狀態(tài)到另一種分配狀態(tài)，在沒有使一些人狀況變壞的情況下，不可能使另外一些人狀況變好，這需要思考以達(dá)到均衡。創(chuàng)意思維有助于我們重新整理和組織原有的知識(shí)，從中發(fā)現(xiàn)智慧的火花，同時(shí)也能提高我們學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新問(wèn)題的能力和熱情。

想法是成功的新支流，思想比方法更重要，一個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高，源自于對(duì)創(chuàng)新思想的深刻理解，而不是對(duì)創(chuàng)新方法的生搬硬套。創(chuàng)新方法離不開創(chuàng)新思維，創(chuàng)新方法重要，創(chuàng)新方法中的創(chuàng)新思想更重要，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新方法，更要總結(jié)、研究創(chuàng)新方法中的創(chuàng)新思想，知道創(chuàng)新方法是怎么來(lái)的，否則，只講方法不講思想，就容易讓創(chuàng)新方法變成教條。同時(shí)，創(chuàng)新源自于經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新源自于條理化的經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)谌粘９ぷ髦袘?yīng)進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)該充分利用外部資源和外腦，突破界限，使用最好的創(chuàng)意，更多思考怎樣才能更有效且更出色地完成工作，實(shí)現(xiàn)資源價(jià)值最大化。

第四篇：天才街讀后感

《天才街》讀后感

即墨市德馨小學(xué) 六年級(jí)四班 張潤(rùn)

愛因斯坦曾說(shuō)：“天才，就是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。”人們都愛議論天才，說(shuō)天才的智慧超過(guò)任何人，說(shuō)天才是如何如何的了不起。人們羨慕天才，有的在天才面前唯唯諾諾，望而生畏，連半步也不敢超越?？稍谖铱磥?lái)，這個(gè)世界上，沒有絕對(duì)的天才，天才，是通過(guò)靈感和勤勞的實(shí)踐去造就的。

今天，我讀了一本名叫天才街的書，書中講了一個(gè)男孩子勇敢追求夢(mèng)想的故事。詩(shī)人告誡我們，不要被那些迷人的桂冠所迷惑，也不要對(duì)此望而生畏。要相信自己心中也不乏那一分靈感，只要全力以赴，只要舍得流汗，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地的干，總能登攀天才的高峰。歷史上有多少人的成就不是汗水造就的。愛因斯坦小時(shí)侯沒有任何一點(diǎn)高出常人，甚至有點(diǎn)“笨”，可是經(jīng)過(guò)了他不懈的努力，他還不是攀上了科學(xué)的高峰！

與此相反的，在我國(guó)文學(xué)著作《傷仲永》中提到的仲永“七歲能文”，可謂是個(gè)“小神童”，然而他沒有好好把握自己的資質(zhì)，十幾歲時(shí)便與常人無(wú)異。這所有的一切告訴我們“奪目的桂冠是用荊棘編制而成的”，成功靠的是汗水，是拼搏，而不是所謂的“天賦”，不是嗎？ 有一首歌唱的好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功！”那么我們呢？

我們渴望成功，希冀著燦爛的明天，那我們又將怎樣去打造自己的美好前程呢？-——當(dāng)然是勤奮加汗水啦！古人云：“天才出自勤奮”，天才并不是高不可攀，也不是先天而成。只要努力奮斗，每個(gè)人都能獲得成就，造就你的天才夢(mèng)！

第五篇：《溫柔天才》讀后感

《溫柔天才》讀后感1

生命僅僅是呼吸嗎？生命僅僅是跳躍嗎？生命僅僅是涌動(dòng)嗎？生命，是沒有盡頭的回憶和不能忘記。我們，必須熱愛所有的生命。

這是一段令我難忘的寄語(yǔ)，短短的幾句介紹了生命的價(jià)值，同時(shí)，這本書，也是關(guān)于生命的。我們必須熱愛我們的生命，大自然間的萬(wàn)物都是有生命的，守護(hù)生命的職責(zé)在于我們，愛護(hù)生命，讓自然間的事物更加美好！保護(hù)生命讓自然間的事物更加有靈氣。讓我們來(lái)感受生命吧！沒錯(cuò)，我們，必須熱愛所有的生命。

這本書里分了許多的小故事，講述的`故事感人，有趣，溫暖。這死者的字體在常新港手下寫的栩栩如生。每一個(gè)字都是有感覺的，每一句話都是有靈氣的。

在其中的好故事也有很多，讓我最記憶清晰的故事就是這一章“獨(dú)船”。其故事及感人又溫暖！講述的是一婦女在河岸找洗衣的青石時(shí)，不小心被激流沖走，但卻無(wú)人伸出援手，他的丈夫張木頭悲痛欲絕。村莊唯一的船便是張木頭一家的船，所以張木頭十分愛惜。一次讓張木頭偶然看到了王猛劃船去玩，大發(fā)雷霆和兒子把王猛給逮住了。由于妻子的死，讓張木頭沒有在這村莊再呆下去了，離開了這里。

就是因?yàn)檫@件事，給村莊的每一個(gè)人都留下了不好的印象。可惜他的孩子還在村莊里上學(xué)，每次都會(huì)遭到別的同學(xué)以及王猛的排擠，然而有一次，王猛因母親，所以他想借張木頭的船，表現(xiàn)出了柔弱的一面。張木頭的兒子石牙不好回絕，只好照辦，幫助了王猛，王猛很是感激！可惜在劃船的途中遭遇到了激流，是石牙犧牲了自己救了王猛。張木頭徹底崩潰了！王猛覺得對(duì)不起張木頭，就與伙伴們一起認(rèn)了張木頭為父。人們以后再也不愿意隨意使用張木頭的船。

簡(jiǎn)單而感人的故事，代表了孩子們的友誼，與決心！幫助別人就要幫助到底，從這篇故事，我明白了生命的短暫，以及友誼，像王猛和石牙那樣的友誼，一定會(huì)天長(zhǎng)地久的。

《溫柔天才》讀后感2

《我的天才女友》，乍一看這題目，感覺書中內(nèi)容好像是寫男女之間的糾纏，其實(shí)不然，文章寫的是兩個(gè)女生在童年和青少年時(shí)期的友誼。讀來(lái)特有同感，主人公有的情緒，受到朋友莉拉的影響，好像兒時(shí)的我也有。那時(shí)的我也是在無(wú)意識(shí)的模仿朋友的行為：走路的姿態(tài)啦，大笑時(shí)的面部表情啦，說(shuō)話的語(yǔ)氣啦等等?；楹门笥训?兩個(gè)人，之所以能夠成為朋友，個(gè)人覺得最主要她們的初衷是一樣的，那就是擺脫她們自己存在的世界：骯臟、暴力、低俗的環(huán)境。其次，自己缺少的才是自己最羨慕的，莉拉羨慕作者的“好、正派”而作者卻又羨慕莉拉的“壞和隨心所欲”。

讀書時(shí)遇到能夠引起共鳴的部分，才會(huì)記憶格外深刻。這本書中的共鳴感時(shí)不時(shí)的就會(huì)出現(xiàn)，所以讀來(lái)毫不費(fèi)勁，頗像我假期里的消遣的定義。

書中奧利維耶羅老師曾對(duì)格雷科說(shuō)：“假如一個(gè)人想一直做庶民，那他的孩子、孫子，都會(huì)命如草芥，不值一提。你不要管賽魯羅了，為自己考慮吧?！笔前。蚶透窭卓撇痪褪巧硖幍讓酉胍淖兩瞵F(xiàn)狀的人么，她們到底是誰(shuí)成功了呢?從青少年時(shí)期的結(jié)局來(lái)看，莉拉表面上擺脫了貧苦生活的現(xiàn)狀，但她的婚姻，必定是不純粹的。難道伸出戀情中的她感受不到么?還是說(shuō)戀愛中的人總是心存僥幸，都是傻瓜。

她們之間是相互影響的，不僅僅是莉拉對(duì)格雷科有這么深遠(yuǎn)的影響，格雷科在一定程度上也活成了莉拉想要成為的樣子，但是家庭環(huán)境、家人認(rèn)知的不同使得她們走向了不同的道路。

后來(lái)，莉拉戀愛，和格雷科的交流越來(lái)越少，格雷科越來(lái)越孤單，這種孤單不是沒有人陪伴的孤單，而是和周圍的人認(rèn)知水平的不同帶給她的孤單。是什么行為導(dǎo)致了她的“格格不入”?是讀書和學(xué)習(xí)。格雷科曾說(shuō)：對(duì)她來(lái)說(shuō)，讀書幾乎是一種樂(lè)趣。學(xué)習(xí)和閱讀是莉拉和她欲望相同但是行為不同的一點(diǎn)。正是這一點(diǎn)不同，使得兩個(gè)人的未來(lái)差距會(huì)越來(lái)越大。

想一想，我們現(xiàn)在極力想要擺脫的和她們一樣，工作太忙，忙得迷失了自己最初的方向;想要的太多、太急切，有時(shí)為了捷徑做了自己不想要、不喜歡的事情，所以共鳴很多。我希望未來(lái)的自己能如格雷科而非莉拉，但我又希望自己具備莉拉所擁有的敏銳的洞察力和思考力。方向?qū)α?，方法?duì)了，結(jié)局自然也不會(huì)太差。