第一篇：春天的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)

課題內(nèi)容分析

《春天的顏色》是出自于人教版培智學(xué)校教科書中的一篇課文。課文圍繞“春天的顏色”分別從小草、小羊、蜜蜂、蚯蚓以及燕子的角度，以它們的口吻表達(dá)了春天的各種顏色。課文語言文字優(yōu)美，觀察春天的角度多樣化，并以擬人的手法描寫，富有感染性。通過這篇課文的學(xué)習(xí)可以使智力障礙學(xué)生在感受春天的五彩繽紛時(shí)，提高其觀察能力和朗讀能力。

根據(jù)《全日制弱智學(xué)校（班）語文教學(xué)大綱（征求意見稿）》的要求，五年級(jí)智力障礙學(xué)生要做到“能用普通話較正確、流利地朗讀課文”、“學(xué)習(xí)觀察事物的方法，學(xué)寫一段比較連貫的話”，所以這一課時(shí)的安排主要是朗讀課文并根據(jù)課文中觀察事物的方法學(xué)習(xí)寫一段話。

學(xué)情分析

本班級(jí)（5年級(jí)）共計(jì)8名學(xué)生，其中輕度學(xué)生2名；中度學(xué)生5名，自閉癥兒童1名。

本班級(jí)中2名輕度學(xué)生和2名能力較強(qiáng)的中度智力障礙學(xué)生具有較好的感受能力和表達(dá)力。他們不但能感受季節(jié)的變化，還能較準(zhǔn)確地表達(dá)季節(jié)的景物特征；他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。另外3名中度學(xué)生能通過觸覺和衣著變化感受季節(jié)的變化，可以借助圖片感受季節(jié)的主要景物特征，但不能用語言表述不同季節(jié)的景物特征；愿意參與教學(xué)活動(dòng)。自閉癥兒童不能感受較為細(xì)微的溫度變化，更不能用語言或其他手段表述季節(jié)變化；但其能在教師的控制下短時(shí)間地參與課堂的部分活動(dòng)，語言表達(dá)為即時(shí)性反響語言，無意義。

2名輕度生具有獨(dú)立識(shí)字的能力；能進(jìn)行口頭組詞、擴(kuò)詞和造句的練習(xí)；語感較強(qiáng)，用詞、用句較規(guī)范；能夠閱讀文意簡(jiǎn)單的短文和兒歌，能抓住描寫季節(jié)特征的詞句；具有較好的朗讀能力。

5名中度學(xué)生只能書寫結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的漢字；基本能夠理解日常生活用語；能正確朗讀口語色彩較濃的詞句，但朗讀整段課文或書面語色彩較濃的詞句困難（常出現(xiàn)漏/添字、讀破句等情況）。

自閉癥兒童基本沒有建立學(xué)科意識(shí)，不能區(qū)分不同課程、不同教學(xué)活動(dòng)；不能主動(dòng)參與教學(xué)；不會(huì)朗讀，不理解文意，但能無意義地重復(fù)教師要求其復(fù)述的句子和段落。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的障礙程度，將學(xué)生分為A、B、C三組。2名輕度智力障礙及2名中度智力障礙學(xué)生為A組，3名中度智力障礙學(xué)生為B組，1名自閉癥學(xué)生為C組。具體目標(biāo)如下：

A組：

1、按照課文中的句式和老師給出的圖片，寫一段話并大聲朗讀出；

2、能正確、流利地朗讀課文，不指讀、不誤讀。

B組：

1、能在老師的提示下借助圖片仿照課文中的句式口頭說一段話；

2、能朗讀完老師指定的段落，同時(shí)正確朗讀課文中具有口語色彩的詞句。

C組：

1、能隨著同學(xué)或老師跟讀課文或詞句；

2、能參與到課堂活動(dòng)中。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并仿照句式寫一段話或說一段話。

教學(xué)難點(diǎn)：仿照句式寫一段話或說一段話。

教學(xué)資源

課本、多媒體

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

“同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的是‘春天的顏色’對(duì)不對(duì)？那，有誰可以告訴老師，課文中都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物啊？”

ABC：蜜蜂、小羊、燕子......這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓同學(xué)們回憶一下課文的內(nèi)容，以便下一環(huán)節(jié)“新授”的順利進(jìn)行

“有沒有出現(xiàn)植物??？誰記得？”ABC:小草......“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到第一課‘春天的顏色’，一起先把課文大聲朗讀一遍......讀完課文了，老師現(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看課文，再仔細(xì)找一找課文中有哪些語句在每一段里都出現(xiàn)了”（請(qǐng)A組和B組的同學(xué)說一說）ABC：和老師一起讀課文

A：“一眼就看到了”、“它高興地說：‘我看見了，看見了！’”

B：“我看見了，看見了！”

二、新授

“同學(xué)們都找的非常好，老師想和你們一起把這些語句總結(jié)一下，寫成一個(gè)句式”

（在黑板上書寫：（什么動(dòng)物、植物）（在干什么），一眼就看到了（）。它高興地說：“我看見了，看見了！春天是（）的。”）ABC跟著老師一起說考慮到班里一半的學(xué)生障礙程度較重，讓學(xué)生自己總結(jié)較難，因此，由老師引導(dǎo)并帶領(lǐng)大家一起說出這個(gè)句式。

“同學(xué)們總結(jié)的非常好，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看一看老師給出的圖片（多媒體出示圖片：蝴蝶飛和黃色的花朵、青蛙跳上岸和紅色的太陽、樹芽和綠綠的湖水），這些圖片上都有什么動(dòng)物??？（提問ABC組各一位同學(xué)）

有沒有植物？（提問ABC組各一位同學(xué)）

還有什么啊？（自由回答）”

AB：有青蛙、蝴蝶

C：（在老師指示下）青蛙......AB：花、柳樹......C：（在老師指示下）花......AB：太陽、水......通過提問可以讓他們集中注意力，知道圖片上的內(nèi)容，以更好的進(jìn)行下一步練習(xí)

“我們已經(jīng)找到了青蛙、蝴蝶、樹芽、花朵，還有太陽和湖水，老師現(xiàn)在想讓你們根據(jù)圖片，用剛才學(xué)過的句式寫一段話”

（ABC組完成后，讓A組同學(xué)把自己寫的大聲朗讀出來）A：在自己的本子上寫一段話

B：到講臺(tái)前，在老師指示圖片并提示句式的幫助下完成C：到講臺(tái)前，在老師指示圖片并提示句式的幫助下，跟著老師說完一句話A組同學(xué)能力較強(qiáng)，可以獨(dú)立完成仿寫句子的任務(wù)

B組同學(xué)能力較弱，且本節(jié)課重點(diǎn)不是寫字，而是學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的描寫方法（句式），所以B組同學(xué)不用寫出，只要能說出即可

而C組同學(xué)可以在跟著老師說的同時(shí)訓(xùn)練其說話能力

“同學(xué)們都完成的非常棒！現(xiàn)在把本子和筆都收起來，仔細(xì)聽老師讀一讀課文，邊聽邊想：小草、小羊、蜜蜂、蚯蚓和燕子看到的景色，老師讀完后，你們要學(xué)著老師這樣讀”

讀完一遍后，再讓學(xué)生跟著老師一段一段朗讀一遍

ABC：跟著老師一段一段朗讀課文因?yàn)樵诘诙n時(shí)就涉及到了朗讀課文，所以第三課時(shí)，老師只示范一遍即可，然后讓學(xué)生跟著老師一段一段讀，仔細(xì)體會(huì)

三、鞏固練習(xí)“好，我們現(xiàn)在要開小火車了”

老師讀第一段

C：（跟著老師）朗讀第二段

B：朗讀第三四段

A：朗讀第五六段采用趣味性強(qiáng)的開火車形式，活躍氣氛的同時(shí)鞏固課文內(nèi)容

四、小結(jié)

“通過學(xué)習(xí)‘春天的顏色’這篇課文，我們知道了，春天是這么的美麗，它是藍(lán)色的、是綠色的，也是粉色的，春天的顏色就像一幅美麗的水彩畫”ABC跟著老師一起說說。

第二篇：光和顏色教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《光的色彩顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)

《光的色彩顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

（一）內(nèi)容與地位

1、地位與作用

《光的色彩 顏色》蘇科版八年級(jí)物理上冊(cè)第三章第一節(jié),是對(duì)顏色之謎的揭秘。新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求為知道級(jí)，與前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系不太緊密，而且學(xué)生在日常生活中見過各種顏色，但對(duì)顏色成因知之甚少，有比較迫切的了解需求。因此，本節(jié)課確定為讓學(xué)生掌握白光色散知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和用實(shí)驗(yàn)來探究物理的能力。

（二）學(xué)情分析

初二學(xué)生在日常生活中了解了一定的光學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，初步知道科學(xué)探究過程，在能力方面具備了一定的對(duì)現(xiàn)象的觀察與分析能力，但在理論上對(duì)一些現(xiàn)象還不能給出合理的解釋。(三)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：光的色散和色光的混合難點(diǎn)：色光的混合及物體的顏色

（四）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求以及教材和學(xué)情分析,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能：

（1）知道光的色散現(xiàn)象。（2）知道光的三原色。

（3）會(huì)用色光的混合和物體顏色的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。

2、過程與方法：

（1）經(jīng)歷把白光分解成為各種色光的實(shí)驗(yàn)探究。（2）感受色光混合的實(shí)驗(yàn)過程。

（3）經(jīng)歷研究透明體和不透明體顏色的過程。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過探究性活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們樂于交流、善于合作的能力和尊重他人的意見。

二、教法和學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)，“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”的理念。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我們?cè)O(shè)計(jì)了以下的教法與學(xué)法：

（1）教法（2）學(xué)法

引導(dǎo)啟發(fā) 觀察體驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)探究 閱讀自學(xué) 演示與多媒體結(jié)合演示 實(shí)驗(yàn)探究

三、教具、學(xué)具

學(xué)生儀器：手電筒、裝有水的圓形燒瓶、三棱鏡玻璃磚、放大鏡、彩色透明紙、三色陀螺、學(xué)生活動(dòng)卡、計(jì)算機(jī)等。

教師儀器：三棱鏡、投影儀、三基色演示儀、彩色透明紙等。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）、新課導(dǎo)入

一是播放世博會(huì)開幕式精彩片段，二是展示大自然中彩虹圖片。

看到世博的五彩繽紛，同學(xué)們感到興奮和驕傲。看到天空的彩虹，同學(xué)們驚嘆大自然的鬼斧神工。同學(xué)們?cè)隍湴梁图?dòng)時(shí)，你們有誰思考過人類和自然如何創(chuàng)造的這五彩繽紛世界的？本節(jié)課我們就來探究顏色之謎。

【設(shè)計(jì)說明】這樣的新課導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生對(duì)要學(xué)的內(nèi)容的興趣和求知欲。

板書：3.1 光的色彩 顏色

（二）、新課教學(xué)

投影展示四幅圖片，找出他們共同的特點(diǎn)是什么？ 他們自身都能發(fā)光。這些物理學(xué)中把他們稱為光源。板書：

一、光源

板書：自身能發(fā)光的物體叫光源

再從這四幅圖片分析光源分為天然光源和人造光源。同學(xué)們生活中還見到過哪些天然光源，哪些人造光源？ 多媒體展示：（對(duì)比圖）分析他們都是光源嗎？

仍然以這四幅圖片看，同學(xué)們看到的不同的光源發(fā)出的光的色彩相同嗎？? 【設(shè)計(jì)說明】引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。

多媒體展示：世博會(huì)開幕式中，中國館圖片有哪些光源，他們是什么顏色的？

從中國館中發(fā)出白光，那么白光是最單純的嗎？ 請(qǐng)我們同學(xué)猜想一下？ 板書：

二、光的色散（重點(diǎn)）

【活動(dòng)】

學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)儀器，尋找類似彩虹的彩色條紋。

白光的色散

同學(xué)們找到了很多彩帶，老師今天也帶來了一條彩帶。

【設(shè)計(jì)說明】一句話拉近了師生距離，使師生關(guān)系成為探究中的伙伴，平等中的首席。

下面我給大家演示一下。老師今天用的白光既不是太陽光也不是手電筒的光而是我們投影儀發(fā)出的一束白光。那我們觀察一下，這束白光通過三棱鏡能否得到彩色光帶呢？大家看實(shí)驗(yàn)非常清楚。這就是我剛才的實(shí)驗(yàn)。它告訴我們白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。這種現(xiàn)象在物理學(xué)上我們稱之為光的色散。

板書：白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。

【設(shè)計(jì)說明】形象生動(dòng)地表現(xiàn)了色散過程，便于學(xué)生思考和理解，有利于難點(diǎn)的突破。

同學(xué)們知道白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。那么如果我們將七色光混合，會(huì)產(chǎn)生什么顏色呢？ 板書：

三、色光的混合（難點(diǎn)、重點(diǎn)）

（1）、觀察電腦顯示屏白色部分，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果：電腦顯示屏白色部分是由無數(shù)紅綠藍(lán)三種顏色的小光點(diǎn)組成的。

【設(shè)計(jì)說明】這樣的設(shè)計(jì)情景引起了學(xué)生極大的關(guān)注，撥動(dòng)了學(xué)生的思維。

（2）、體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)自制的三色陀螺比較觀察到的顏色。然后同學(xué)之間交流。比較觀察的結(jié)果。

【設(shè)計(jì)說明】利用身邊隨手可得器材設(shè)計(jì)成學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到物理就在身邊。同時(shí)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得到色光混合的感性認(rèn)識(shí)。

（3）、利用三基色演示儀演示色光的混合。

板書：

四、物體的顏色（難點(diǎn)）

（1）對(duì)透明體的顏色成因

①首先讓學(xué)生利用手邊儀器尋找單色光，將有色濾紙蒙在手電筒照上，并射向白紙，得到單色光。

【設(shè)計(jì)說明】它利用生活用品改進(jìn)設(shè)計(jì)成學(xué)生活動(dòng)器材，讓學(xué)生感到物理就在身邊。

②接著教師演示透明體的顏色實(shí)驗(yàn)，*這是一張紅色的透明紙?bào)w，下面我們看一下那種色光可以透過它？大家看紅光能透過紅色濾紙，藍(lán)光和綠光均不可以。*這是一張藍(lán)色的透明體，下面我們看一下那種色光可以透過它？大家看只有藍(lán)光能透過紅色濾紙。

由此得出透明體的顏色是它透過的色光決定的。板書：

1、透明體的顏色是由透過的色光決定的。

【設(shè)計(jì)說明】利用生活中常見的彩色透明紙、手電筒各種顏色的布條等來研究不透明物體顏色的成因，把單純的書面作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生參與探究活動(dòng)，使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)。

請(qǐng)學(xué)生閱讀自學(xué)59頁生活*物理*社會(huì)，然后回答一下的問題：（1）光具有能量嗎？

（2）光能在科學(xué)上有什么應(yīng)用？請(qǐng)舉例說明。（3）光能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能嗎？

板書：

五、光具有能量，光能。

【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。

（三）、學(xué)習(xí)收獲

①首先在知識(shí)和解決問題的方法上有什么收獲？ ②接著在科學(xué)探究方面有什么收獲？ ③再來是在與同學(xué)的交流中有什么收獲？ ④最后是你感覺還有什么問題沒解決？

【設(shè)計(jì)說明】本節(jié)課小結(jié)形式與以往的方式有了很大的改變，學(xué)生在總結(jié)課堂收獲時(shí)，不僅回顧了知識(shí)和技能方面的收獲，交流的更多是在過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的收獲。這種小結(jié)方式比較好地落實(shí)了三維課程目標(biāo)要求。

（四）、作業(yè)布置: ① 完成不透明體顏色成因的“實(shí)驗(yàn)探究”

② 嘗試解釋電腦、電視上的各種色彩形成的原因

五、板書設(shè)計(jì)

3.1 光的色彩 顏色

一、光源

自身能發(fā)光的物體叫光源

二、光的色散

太陽光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。

三、色光的混合光的三原色：紅、綠、藍(lán)

四、物體的顏色

1、透明體的顏色是由透過的色光決定的。

2、不透明體的顏色是？

五、光具有能量，光能。、六、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

我們突出了新課的導(dǎo)入、教師的引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探究的功能、多媒體的應(yīng)用、設(shè)問的培養(yǎng)、這樣設(shè)置比較好地落實(shí)了三維課程目標(biāo)，比較好地創(chuàng)設(shè)了探究情景，比較好地體現(xiàn)了新課程的理念。

本節(jié)課還有許多不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委提出寶貴意見，感謝評(píng)委！篇二：1.4光和顏色(第1課時(shí))_教學(xué)設(shè)計(jì)

光和顏色（第1課時(shí)）

浙教版《科學(xué)》七年級(jí)下冊(cè) 第一章 第3節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：知道什么樣的物體是光源,了解光在同一種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的；學(xué)會(huì)光線的畫法；知道光在真空中的傳播速度，了解光在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，了解光速的應(yīng)用；知道光的色散現(xiàn)象。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來展示科學(xué)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；

（3）情感目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播

三、教具

ppt課件、蠟燭、火柴、激光燈、玻璃磚、水、牛奶、燒杯、玻璃水槽、鏡、三棱鏡、紅色玻璃紙、綠色玻璃紙、白紙、手電筒、綠葉、橘子（黃皮）。

四、教學(xué)過程

問題引入：同學(xué)們，你們對(duì)光有哪些了解，學(xué)生個(gè)別回答。

教學(xué)意圖：通過問題的回答，可以了解學(xué)生的原有知識(shí)的水平，對(duì)接下來的教學(xué)有一個(gè)準(zhǔn)備。

師：什么是光源？

（1）光源ppt02 活動(dòng)：仔細(xì)觀察下列圖片，分析它們之間各自發(fā)光的特點(diǎn)，并思考，哪些屬于光源？

定義：我們把能自身發(fā)光的物體叫做光源。

我們經(jīng)常說皎潔的月光，月亮是不是光源？光

彩奪目的鉆石是不是？為什么？ 可我們明明看到了月亮鉆石了，我們不是說看見

物體必須有光從這個(gè)物體上射入我們的眼睛嗎？（能

反射光）

所以月亮鉆石包括桌子、椅子也不是光源，我們

卻能看到它，因?yàn)樗芊瓷涔?，光再進(jìn)入我們的眼睛，所以就看到了。

你可以幫它們分類嗎？（自然光源和人造光源）

（附）點(diǎn)擊“進(jìn)入人造光源發(fā)展史”ppt12 返回

師：為了形象表示光的傳播，我們可以沿光的傳播路線畫一條直線，并在直線上畫上箭頭表示光的傳播方向，這種表示光的傳播方向的直線叫做光線。（板圖示范光線的畫法）

注意，光線是人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播而畫出的帶箭頭的直線，是表示光的傳播的一種方法，實(shí)際上是不存在的。

（2）光的傳播

演示1：光在空氣中傳播的路線

演示2：光在水中傳播的路線

演示3：光在玻璃中傳播的路線

結(jié)論：光在同一均勻物質(zhì)中是按直線傳播的。

學(xué)生：舉出光的直線傳播的實(shí)例

影子的形成、樹林里的一縷縷陽光、軍訓(xùn)時(shí)排隊(duì)必須看齊前面同學(xué)的后腦勺、日食的形成、隧道挖掘機(jī)的激光、射擊運(yùn)動(dòng)員射擊時(shí)瞄準(zhǔn)（以我國射擊運(yùn)動(dòng)員朱啟南射擊瞄準(zhǔn)時(shí)為例）（超級(jí)鏈接）日食、月食的成因 師：展示幾張手影的圖片，并提問：你知道手影的原理是什么嗎？

生：與光在同一均勻物質(zhì)中的傳播路線是直的有關(guān)?！舅季S拓展】

思考：一個(gè)人從路燈下走遠(yuǎn)時(shí)，其影子長(zhǎng)度如何變化？

（3）光速 ppt07 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p19，并填空：

光在中傳播速度最大，其值為，合。

并要求學(xué)生了解：光在空氣中：約3×108米/秒；在水中：真

空中速度的3/4；玻璃中：真空中速度的2/3（生）算一算：光在一年里通過的路程？（速度以真空計(jì)算）1光年 = 9.46 ×1012千米

（展示圖片）光速、聲速與火箭的速度的比較

課堂小結(jié)： ppt08 水中摻入少量牛奶

課外延伸的小孔成像原理圖（可四人一小組），設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究小孔成像的特點(diǎn)及原理 ppt09 課堂練習(xí)：ppt09 ppt10 1.打雷時(shí),為什么先見閃電后聞雷聲? 【分析】實(shí)際上雷和閃電是同時(shí)發(fā)生的，但由于光的傳播速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聲音的傳播速度，光速是3×108米/秒，而聲音在空氣中傳播速度僅為340米/秒，所以打雷時(shí)，先看見閃電而后聽到雷聲

2.短距離賽跑時(shí)，計(jì)時(shí)員為什么見到發(fā)令槍冒煙時(shí)就計(jì)時(shí)，而不是聽到槍聲的形式_____。

才計(jì)時(shí)？

【分析】發(fā)令員發(fā)令時(shí)，槍聲和煙同時(shí)發(fā)生并在空中傳播。運(yùn)動(dòng)員與發(fā)令員相距很近，可以認(rèn)為在發(fā)令的同時(shí)起跑。記時(shí)員在終點(diǎn)，由于光速遠(yuǎn)大于聲速，可以認(rèn)為發(fā)令的同時(shí)記時(shí)員看到了冒煙，記時(shí)員聽到聲音要稍后些。

3.下面現(xiàn)象中不能說明光是直線傳播的是（）參考答案：d a.影子的形成 b.小孔成像

c.看不見高墻后面的物體 d.閃電后才聽到雷聲 4.下列物體屬于光源的是（）參考答案：a a、太陽 b、月亮c、蠟燭d、眼睛

5.晴天，樹陰下見到一塊圓形的明暗不同的光斑是怎樣形成的？

分析：其實(shí)這些光斑是太陽的像，因?yàn)樘柟饩€通過樹葉的縫隙時(shí)，也按原來的直線進(jìn)行傳播（原理同小孔成像）。

教學(xué)反思：光的直線傳播的例子很多，學(xué)生舉例時(shí)一定要有針對(duì)性，不能盲目舉例，如排隊(duì)、瞄準(zhǔn)、日食月食、小孔成像等都是。課本上還有一個(gè)探究：陽光下樹蔭中的圓形光斑是怎樣形成的？實(shí)際上也是證明光在同一均勻介質(zhì)中按直線傳播的最好例子。我們要求學(xué)生在課后，選擇有陽光的日子，在樹下進(jìn)行研究思考。

第三篇：顏色之謎 教學(xué)設(shè)計(jì)

顏色之謎 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．了解光的色散現(xiàn)象．

2．了解透明體的顏色由它能通過的色光的顏色決定；不透明體由于它們對(duì)不同色光的反射和吸收情況不同，所以看上去有不同的顏色．

3．認(rèn)識(shí)三原色，在此基礎(chǔ)上明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同． 能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，對(duì)立思考問題，解決問題的能力． 情感目標(biāo)

本節(jié)涉及的生活實(shí)例比較多，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的樂觀主義精神，由熱愛生活出發(fā)，繼而熱愛科學(xué)探索． 教學(xué)建議 教材分析

本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，教材通過光的散射實(shí)驗(yàn)，介紹白光的組成，進(jìn)而由實(shí)驗(yàn)說明透明體和不透明體呈現(xiàn)不同顏色的道理，說明色光混合和顏料的情況．這些知識(shí)在日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到，是科學(xué)常識(shí)，也是很有趣味的知識(shí)． 教法建議

本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，介紹的知識(shí)都是日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到的，是科學(xué)常識(shí)，有很強(qiáng)的趣味性，可用實(shí)驗(yàn)法將各種光的色散現(xiàn)象展示出來，在日常生活現(xiàn)象的分析上可采用啟發(fā)式教學(xué)．為明確顏料的三原色與色光三原色的不同，教師可采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)與討論法相結(jié)合的方式．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、新課引入

方案一：教師可向?qū)W生講述牛頓分解色光的小故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．繼而引入新課． 方案二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：太陽光通過棱鏡分解成色光．

這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生在小學(xué)自然課中知道，對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可稍加指導(dǎo)．在學(xué)生興趣被激起后轉(zhuǎn)入新課教學(xué)．

二、新課教學(xué)

1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：太陽光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光．這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生是生疏的，為保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意以下兩點(diǎn)：（1）兩個(gè)棱鏡要靠得很近

（2）承接混合成白色的屏不要離第二個(gè)棱鏡太遠(yuǎn)，避免能量損失太大，亮度過弱，看不清楚． 2．物體的顏色教學(xué)應(yīng)分為兩部分．（1）透明體的顏色

演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學(xué)生解釋此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因．如果此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，可適當(dāng)增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙．

再用藍(lán)玻璃重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)步驟，啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)玻璃是藍(lán)色的原因． 總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過的色光的顏色決定的．（2）不透明體的顏色

演示實(shí)驗(yàn)：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的．

總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光． 3．色光的混合

首先說明彩色電視機(jī)的色彩是利用紅、綠、藍(lán)三種色光合成的．讓三種色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各種色光．

演示實(shí)驗(yàn)：用手搖轉(zhuǎn)臺(tái)裝上紅、綠、藍(lán)三色盤進(jìn)行演示．調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就看到三色盤呈灰白色．對(duì)于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個(gè)色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就會(huì)觀察到隨著紅、綠比例不同，會(huì)依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色．各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個(gè)即可，其余可由學(xué)生在課下完成． 4．顏料的混合

方案一：向?qū)W生展示課本彩圖顏料的三原色，使學(xué)生明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同．

方案二：由學(xué)生用各種顏色的顏料畫畫，對(duì)比展示顏料的三原色與色光的三原色不同，并指出混合原理不同．

三、課堂總結(jié)

建議由學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容．教師可在課前準(zhǔn)備好板書演示，配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言．

由于本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，可適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)掘?qū)W生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力．

第四篇：春天是什么顏色

春天是什么顏色

春天是什么顏色

桃花說：

春天是紅色的 梨花說：

春天是白色的 杏花說：

春天是黃色的 油菜花說：

春天是金色的 紫云英說：

春天是紫色的 柳葉說：

春天是綠色的 而我說：

春天是春色的 小朋友問：

春色是什么？

是關(guān)不住的滿園生機(jī)

是江南的七彩油畫……

第五篇：《春天的顏色》教案

《春天的顏色》教案

所用教材：《中文》 中國暨南大學(xué)華文學(xué)院編

一、教學(xué)對(duì)象

漢語初始學(xué)習(xí)4-6歲兒童

二、教學(xué)目的

把閱讀《春天的顏色》放在識(shí)字6和識(shí)字7之后，是因?yàn)椋?/p>

1、識(shí)字6學(xué)習(xí)了“紅、藍(lán)、白、綠、黃、黑”和“馬、牛、羊、魚、蟲、草、鳥”等字詞；識(shí)字7學(xué)習(xí)了“我、是、愛、學(xué)、生、老、師”等字詞，并學(xué)習(xí)了句型“我愛?? ；我是??”

2、學(xué)習(xí)以上2課以后再學(xué)習(xí)《春天的顏色》，正好是春天，草變綠了，花兒開了，更有利于學(xué)生理解課文和“五顏六色”的含義，更有利于進(jìn)行“是、不是、也是”的句型擴(kuò)展訓(xùn)練。

3、同時(shí)上這個(gè)課的時(shí)候，正好趕上英國的母親節(jié)，《春天的顏色》生字詞中有“媽媽”，第二節(jié)課教學(xué)生給媽媽制作母親節(jié)賀卡，并用自己喜歡的顏色畫上花草，再寫上“我愛媽媽”，這樣學(xué)以致用更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠認(rèn)讀6個(gè)生字：“的、顏色、花、媽、說”

2、能用新學(xué)的生字組詞、造句

3、能識(shí)別不同顏色并明白“五顏六色”的含義

4、能正確、流利的朗讀課文

5、擴(kuò)展練習(xí)：體會(huì)課文意境，能夠運(yùn)用顏色做“是、不是、也是”的句 型說話

6、播放《春天在哪里》兒童歌曲，看學(xué)生能聽清多少內(nèi)容

四、教學(xué)構(gòu)想

學(xué)生字、組詞、造句、做練習(xí)；獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼、從魔術(shù)盒里抓取不同顏色的糖果，互動(dòng)性、趣味性

五、教學(xué)準(zhǔn)備

自制識(shí)字卡片、五顏六色的花兒的圖片、彩虹圖片、多種顏色蠟筆、自制魔術(shù)盒、多種顏色巧克力糖果；一份關(guān)于顏色的練習(xí)卷、一臺(tái)筆記本電腦、下載的《春天在哪里》動(dòng)漫歌曲及打印好歌詞、準(zhǔn)備給媽媽做母親節(jié)賀卡的硬紙和各種小粘貼

六、導(dǎo)課

1、運(yùn)用教學(xué)卡片認(rèn)讀“的、花、顏、色”(此環(huán)節(jié)用12分鐘講解)

A、老師：這支筆是老師的、這本書是他的，那我們看這個(gè)“的”字怎么 寫呢？然后出示卡片“的”，在黑板上演示“的”的寫法，啟發(fā)同學(xué)找出聲母、韻母和聲調(diào)，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀并讓學(xué)生用手跟隨老師寫“的”字。老師組詞，再讓學(xué)生試著組詞(獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼)

B、老師：我喜歡紅花兒，也喜歡黃花，那么“花”字怎么寫呢？出示卡片，老師演示“花”的寫法，啟發(fā)同學(xué)找出聲母、韻母和聲調(diào)，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀然后再讓學(xué)生用腳跟隨寫“花”字。老師組詞、再讓學(xué)生試著詞組詞(獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼)

C、老師：這個(gè)同學(xué)的書包是紅顏色的，那個(gè)同學(xué)的毛衣是藍(lán)色的，那么同學(xué)們想知道“顏色”這兩個(gè)字是怎么寫的嗎？出示卡片，老師在黑板上演示“顏”和“色”的寫法，啟發(fā)同學(xué)找出聲母、韻母和聲調(diào)，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀然后再讓學(xué)生們用手來跟隨寫“顏色”兩字。老師先組詞，然后再讓學(xué)生試著組詞(獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼)

2、學(xué)習(xí)“五顏六色”的含義(此環(huán)節(jié)用8分鐘來講解)

老師：我們知道了紅、黃、綠等許多種顏色，那么如果把許多種顏色放在一起，我們?cè)趺凑f呢？出示“五顏六色”詞卡然后舉例展示：多種顏色的蠟筆

和多種顏色的巧克力糖果

老師：它們是什么顏色？對(duì)了，我們把許多顏色在一起的叫“五顏六色”。讓小朋友想想并回答還有什么是五顏六色的并提示，然后再出示五顏六色花兒的圖片和五顏六色彩虹的圖片(獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼)

3、做有關(guān)顏色內(nèi)容的練習(xí)卷(此環(huán)節(jié)用10分鐘)

老師把準(zhǔn)備好的練習(xí)卷發(fā)給學(xué)生，內(nèi)容是要求把不同顏色的圖和相應(yīng)的中文詞語連在一起，然后隨堂挨個(gè)批閱。(獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼)

4、學(xué)習(xí)“媽、說”漢字并組詞造句(6分鐘)

A、老師：我們學(xué)過了愛老師、愛同學(xué)，還有的同學(xué)說愛媽媽，那么那個(gè)

“媽”字在哪呢？看，在這呢！老師出示字卡并在黑板示范“媽”字，啟發(fā)同學(xué)找出聲母、韻母和聲調(diào)，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀然后讓同學(xué)用身體部位來跟隨寫，練習(xí)組詞造句。(獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼)

B、老師：我說這同學(xué)們都喜歡學(xué)中文，那這個(gè)“說”字又在哪里呢？哦，出來了，快看，在這呢！老師在黑板示范“說”字，啟發(fā)同學(xué)找出聲母、韻母和聲調(diào)，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀然后讓同學(xué)用身體部位來跟隨寫，練習(xí)組詞造句。(獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼)

以上生字詞全部學(xué)完，并發(fā)放6個(gè)小粘貼，正好每個(gè)學(xué)生一人得一個(gè)，這樣讓每個(gè)學(xué)生都能得到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，既活躍課堂氣氛有提高學(xué)習(xí)興趣。

5、閱讀課文(此環(huán)節(jié)用12分鐘)

A、老師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是什么顏色？

B、老師：同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在我們打開書翻到第27頁，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)《春天的顏色》。

C、先領(lǐng)讀兩遍，然后讓學(xué)生齊讀兩遍

D、提問：春天是綠色的是誰說的？春天是紅色的是誰說的？媽媽說了什么？

E、角色扮演：讓不同的學(xué)生分別扮演小草、花兒、黃鶯、媽媽，然后根據(jù)課文說出句子。

這樣以初讀、品讀、賞讀帶動(dòng)學(xué)生自主讀書，以情激趣、以讀促解，在讀中感悟，加深印象。

6、會(huì)話練習(xí)(此環(huán)節(jié)用12分鐘)

在自制的魔術(shù)盒里放進(jìn)五顏六色的巧克力糖果，讓每一個(gè)學(xué)生閉上眼睛從里面摸出一塊，然后練習(xí)對(duì)話：

老師提問：你的巧克力是什么顏色的？

學(xué)生回答：我的是紅/黃/粉/藍(lán)/綠/色的。

老師針對(duì)一個(gè)學(xué)生問：你的巧克力是綠色的嗎？

學(xué)生回答：我的不是綠色的。

老師提問：誰的巧克力是紅色的？

學(xué)生回答：他的是紅色的。

老師提問：還有誰的巧克力也是紅色的？

學(xué)生回答：她的也是紅色的。

老師說：噢，某某和某某都是紅色的。

(獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼)

然后讓學(xué)生每個(gè)人用是、也是、都是、不是練習(xí)說話。

老師最后問：你們愛吃巧克力嗎？

同學(xué)們回答：我們愛吃巧克力！

老師說：好，現(xiàn)在我們休息，你們可以吃這些五顏六色的吃巧克力了！

課間休息15分鐘

活 動(dòng) 課

教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)目的

1、復(fù)習(xí)前節(jié)課所講的字、詞、句并用“是、也是、不是”等會(huì)話練習(xí)，直至掌握(15分鐘)

2、聽歌曲《春天在哪里》，看能聽出多少，并學(xué)唱歌曲。(10分鐘)

3、制作母親節(jié)賀卡，其中反復(fù)小聲播放歌曲《春天在哪里》(20分鐘)

A、了解母親節(jié)，練習(xí)寫“我愛媽媽”幾個(gè)字

B、每人發(fā)一張紙，并讓每個(gè)人說出喜歡的蠟筆的顏色，并按順序挑選蠟筆

C、讓每個(gè)學(xué)生畫上五顏六色的鮮花，并寫上“我愛媽媽”幾個(gè)字，寫上自己的名字。每個(gè)人都把這次課所得的小粘貼貼上去

D、教說“母親節(jié)快樂，我愛媽媽”

E、完成后帶回家并親手交給媽媽說：“母親節(jié)快樂，我愛媽媽”

家庭作業(yè)：

1、熟讀課文并背誦

2、課本27頁的生字和詞語各寫5遍

3、用“愛”、“是、不是、也是”會(huì)話練習(xí)

（郭玉敏 曼徹斯特華人之家）