第一篇：《顏色與吸熱》教學(xué)設(shè)計(jì)

《顏色與吸熱》教學(xué)設(shè)計(jì)

盧龍縣劉家營鄉(xiāng)桃林口小學(xué)：張春香

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《科學(xué)》五年級上冊第57頁至58頁。

本課概述：本節(jié)課通過對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用溫度計(jì)測量黑、紅、白不同顏色紙杯內(nèi)的溫度，從而探究深淺顏色不同的材料與吸熱多少的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察的能力，和分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的能力。

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)

1、能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察不同顏色的材料吸收熱量的多少。

2、能夠準(zhǔn)確的測量、記錄觀察到的現(xiàn)象。

3、能夠通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、能實(shí)事求是的觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2、能夠與同學(xué)交流自己通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論?？茖W(xué)知識目標(biāo)

1、能夠得出黑色材料比白色材料吸收的輻射熱多

2、能夠解釋生活中利用熱輻射的一些現(xiàn)象。科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)

1、能舉出生活中利用不同顏色的材料的例子 教學(xué)重點(diǎn)

能夠按要求正確的完成實(shí)驗(yàn)操作、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 教學(xué)難點(diǎn)

能準(zhǔn)確整理、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論 分組實(shí)驗(yàn)器材

3個形狀、材料相同顏色不同（紅色、黑色、白色）的紙杯，三只溫度計(jì)，臺燈（充足的陽光）、秒表、記錄表。設(shè)計(jì)思路

1、做探究物體的顏色與吸熱能力有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

2、記錄物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析討論，得出結(jié)論，最終形成共識，從而解決問題。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

1、請你觀察我們在座的每一位老師和同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)他們穿的衣服都是什么顏色的？為什么

2、請同學(xué)們回憶一下在炎熱的夏天人們喜歡穿什么顏色的衣服？為什么？

3、為什么冬天雪后人們踩過的雪化得快，而野地里的雪化的慢呢？

【設(shè)計(jì)意圖：由問題導(dǎo)入，引出課題，激發(fā)學(xué)生解決生活中問題的興趣】

二、提出問題，進(jìn)行猜想

4、顏色與吸熱有著怎樣的關(guān)系呢？

5、學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜想

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探究興趣，為下面實(shí)驗(yàn)做好鋪墊】

二、探究實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

現(xiàn)在，就讓我們一起探究一下顏色與吸熱的關(guān)系吧！

1、教師介紹實(shí)驗(yàn)器材，請各小組根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)器材討論將如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究制定實(shí)驗(yàn)過程

2、小組匯報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過程

3、請學(xué)生說說實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)，教師再次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。

4、學(xué)生開始操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 第一步：小組檢查實(shí)驗(yàn)器材。

第二部：分別把黑、紅、白顏色的紙杯的蓋用筆尖扎個小孔。

第三部：分別向3個紙杯中個插入一支初始溫度相同的溫度計(jì)，并同時(shí)將紙杯放到臺燈（陽光下照射）（室外乒乓球臺上）。第四部：過10分鐘，觀察溫度的變化，并記錄在表中。

5、小組成員回到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

6、小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果（指定小組向全班報(bào)告實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行情況和實(shí)驗(yàn)結(jié)果）

7、實(shí)驗(yàn)情況簡評（表揚(yáng)實(shí)驗(yàn)按規(guī)程、守紀(jì)律、效果明顯、觀察仔細(xì)等方面的組或某些學(xué)生，指出實(shí)驗(yàn)方法不對的情況和克服的辦法）

8、指導(dǎo)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告

9、指導(dǎo)好學(xué)生整理好儀器。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以小組形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，找結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生間的情感，實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)信息，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，使學(xué)生的數(shù)據(jù)意識得到了良好的培養(yǎng)。】

三、總結(jié)歸納，拓展練習(xí)

1、學(xué)生各抒己見，談這節(jié)課的收獲。

2、運(yùn)用得出的結(jié)論解釋生活中的問題。

（1）大型的露天煤氣罐、石油罐，如果他們吸收太陽的熱過多，就會引起爆炸，怎樣做可以有效的防止事故發(fā)生？

（2）多媒體出示出示“高斯號” 輪船脫險(xiǎn)的故事，請學(xué)生思考“高斯號”輪船為什么能夠平安脫險(xiǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于用掌握的科學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生意識到“科學(xué)服務(wù)與生活”?！?/p>

第二篇：吸熱與散熱教學(xué)設(shè)計(jì)

《吸熱與散熱》教學(xué)設(shè)計(jì)

榆次區(qū)逸夫小學(xué)劉沉香

2017.10

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠完成不同物質(zhì)吸熱和散熱性能的對比試驗(yàn) 2.知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：認(rèn)識到不同物質(zhì)、同質(zhì)不同色的物質(zhì)吸熱、散熱性能是不同的。難點(diǎn)：做好水和油吸熱散熱性能的對比試驗(yàn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：酒精燈、石棉網(wǎng)、三腳架、溫度計(jì)每組兩個，根據(jù)選擇每組的材料各異（比較水和油的：同樣的燒杯，水和油不同；比較顏色的：燒杯、水同，一個白底、一個黑底；比較金屬和玻璃外殼的：一個燒杯、一個金屬杯，水同），實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表及記錄表各一張。學(xué)生準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備油、火柴

四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)課

同學(xué)們，天氣轉(zhuǎn)冷，我們教室這兩天也開始試水準(zhǔn)備燒暖器取暖了，你知道暖氣是怎樣讓我們的教室暖和起來的嗎？對，鍋爐加熱水，水在管道間循環(huán)流動，通過外部的暖氣片把熱用輻射的形式散發(fā)出來，然后熱空氣向上、冷空氣向下流動讓整個教室暖和起來。這么冷的天老師想買臺取暖效果好的電暖器取暖，可市場上的電暖器品種太多了，老師不知道買哪種好，你能幫幫老師嗎？（出示電暖器種類圖）

瞧：顏色多樣，什么顏色也有，內(nèi)部填充物也不一樣，有裝油的也有裝水的，外部材質(zhì)也不一樣，有金屬外殼的也有鋼化玻璃的，看的老師眼花繚亂，不知道哪種效果好，你能給老師出出主意嗎？

生1：老師粉的吧，粉的漂亮 生2：老師還是黑色的大方 生3：老師還是白色的干凈

師：老師就想選個散熱效果好的，你們幫幫老師 生分別支持不同的顏色 生4：老師，裝油的效果好 生5：老師，裝水的效果好 生6：老師，金屬外殼的效果好

生7：老師，還是玻璃外殼的效果好

同學(xué)們說的老師更沒主意了，到底不同材料、不同顏色的電暖器取暖效果一樣不一樣，大家剛才都說了自己的看法，怎么樣知道我們的猜想對不對，對，用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下，這節(jié)課我們就來研究物體的吸熱與散熱。

（二）民主導(dǎo)學(xué)

你準(zhǔn)備怎么驗(yàn)證自己的猜想呢，老師給大家準(zhǔn)備了材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)怎樣操作呢？（讓學(xué)生說說自己的想法），那先來制定我們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。

每個小組選擇一個自己想要研究的問題進(jìn)行計(jì)劃，定好計(jì)劃了舉手告老師。請學(xué)生上臺展示小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生及老師相應(yīng)進(jìn)行評價(jià)。

計(jì)劃表做好了，驗(yàn)證我們猜想的時(shí)刻到了，大家是不是想躍躍欲試。那么我們上臺分組來領(lǐng)材料，如果你們組的計(jì)劃與材料不符也沒有關(guān)系，相應(yīng)的進(jìn)行調(diào)整。

學(xué)生領(lǐng)材料準(zhǔn)備就緒，提醒學(xué)生先測一次未加熱前的溫度，相機(jī)提示溫度計(jì)的使用方法、讀數(shù)的方法、酒精燈的使用方法。一切就緒，教師統(tǒng)一把握時(shí)間，準(zhǔn)備、開始：學(xué)生分組觀察、測量、記錄，檢測完之后讓學(xué)生對測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出小組的結(jié)論。

教師讓孩子們上臺展示自己小組的研究成果，其他小組相機(jī)補(bǔ)充。通過我們剛才的研究你發(fā)現(xiàn)了什么：不同物質(zhì)的吸熱、散熱性能不同，同一物質(zhì)顏色不同，吸熱、散熱性能也不相同，顏色深的比顏色淺的吸熱、散熱性能要好。

（三）檢測導(dǎo)結(jié)

掌握了這么多的知識，你能解釋下面現(xiàn)象嗎？

（課件出示生活中的吸熱、散熱現(xiàn)象及知識，讓學(xué)生解釋）

師：我們學(xué)了很多的知識，比如空氣的壓縮性、流動性、熱現(xiàn)象等等，雖然它們都屬于不同的物質(zhì)、不同的知識，但我們發(fā)現(xiàn)它們都能被人們所利用和認(rèn)識，老師希望大家都能做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)利用生活中的科學(xué)知識。給大家一個思考題：小組設(shè)計(jì)制作一個保溫杯，下節(jié)課我們比比哪個小組的保溫杯效果最好，下課！

第三篇：光和顏色教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《光的色彩顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)

《光的色彩顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

（一）內(nèi)容與地位

1、地位與作用

《光的色彩 顏色》蘇科版八年級物理上冊第三章第一節(jié),是對顏色之謎的揭秘。新課標(biāo)對本節(jié)課的要求為知道級，與前后知識點(diǎn)聯(lián)系不太緊密，而且學(xué)生在日常生活中見過各種顏色，但對顏色成因知之甚少，有比較迫切的了解需求。因此，本節(jié)課確定為讓學(xué)生掌握白光色散知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和用實(shí)驗(yàn)來探究物理的能力。

（二）學(xué)情分析

初二學(xué)生在日常生活中了解了一定的光學(xué)基礎(chǔ)知識，初步知道科學(xué)探究過程，在能力方面具備了一定的對現(xiàn)象的觀察與分析能力，但在理論上對一些現(xiàn)象還不能給出合理的解釋。(三)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：光的色散和色光的混合難點(diǎn)：色光的混合及物體的顏色

（四）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求以及教材和學(xué)情分析,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能：

（1）知道光的色散現(xiàn)象。（2）知道光的三原色。

（3）會用色光的混合和物體顏色的知識解決簡單的問題。

2、過程與方法：

（1）經(jīng)歷把白光分解成為各種色光的實(shí)驗(yàn)探究。（2）感受色光混合的實(shí)驗(yàn)過程。

（3）經(jīng)歷研究透明體和不透明體顏色的過程。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過探究性活動培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們樂于交流、善于合作的能力和尊重他人的意見。

二、教法和學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)，“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”的理念。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我們設(shè)計(jì)了以下的教法與學(xué)法：

（1）教法（2）學(xué)法

引導(dǎo)啟發(fā) 觀察體驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)探究 閱讀自學(xué) 演示與多媒體結(jié)合演示 實(shí)驗(yàn)探究

三、教具、學(xué)具

學(xué)生儀器：手電筒、裝有水的圓形燒瓶、三棱鏡玻璃磚、放大鏡、彩色透明紙、三色陀螺、學(xué)生活動卡、計(jì)算機(jī)等。

教師儀器：三棱鏡、投影儀、三基色演示儀、彩色透明紙等。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）、新課導(dǎo)入

一是播放世博會開幕式精彩片段，二是展示大自然中彩虹圖片。

看到世博的五彩繽紛，同學(xué)們感到興奮和驕傲?？吹教炜盏牟屎?，同學(xué)們驚嘆大自然的鬼斧神工。同學(xué)們在驕傲和激動時(shí)，你們有誰思考過人類和自然如何創(chuàng)造的這五彩繽紛世界的？本節(jié)課我們就來探究顏色之謎。

【設(shè)計(jì)說明】這樣的新課導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生對要學(xué)的內(nèi)容的興趣和求知欲。

板書：3.1 光的色彩 顏色

（二）、新課教學(xué)

投影展示四幅圖片，找出他們共同的特點(diǎn)是什么？ 他們自身都能發(fā)光。這些物理學(xué)中把他們稱為光源。板書：

一、光源

板書：自身能發(fā)光的物體叫光源

再從這四幅圖片分析光源分為天然光源和人造光源。同學(xué)們生活中還見到過哪些天然光源，哪些人造光源？ 多媒體展示：（對比圖）分析他們都是光源嗎？

仍然以這四幅圖片看，同學(xué)們看到的不同的光源發(fā)出的光的色彩相同嗎？? 【設(shè)計(jì)說明】引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。

多媒體展示：世博會開幕式中，中國館圖片有哪些光源，他們是什么顏色的？

從中國館中發(fā)出白光，那么白光是最單純的嗎？ 請我們同學(xué)猜想一下？ 板書：

二、光的色散（重點(diǎn)）

【活動】

學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)儀器，尋找類似彩虹的彩色條紋。

白光的色散

同學(xué)們找到了很多彩帶，老師今天也帶來了一條彩帶。

【設(shè)計(jì)說明】一句話拉近了師生距離，使師生關(guān)系成為探究中的伙伴，平等中的首席。

下面我給大家演示一下。老師今天用的白光既不是太陽光也不是手電筒的光而是我們投影儀發(fā)出的一束白光。那我們觀察一下，這束白光通過三棱鏡能否得到彩色光帶呢？大家看實(shí)驗(yàn)非常清楚。這就是我剛才的實(shí)驗(yàn)。它告訴我們白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。這種現(xiàn)象在物理學(xué)上我們稱之為光的色散。

板書：白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。

【設(shè)計(jì)說明】形象生動地表現(xiàn)了色散過程，便于學(xué)生思考和理解，有利于難點(diǎn)的突破。

同學(xué)們知道白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。那么如果我們將七色光混合，會產(chǎn)生什么顏色呢？ 板書：

三、色光的混合（難點(diǎn)、重點(diǎn)）

（1）、觀察電腦顯示屏白色部分，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果：電腦顯示屏白色部分是由無數(shù)紅綠藍(lán)三種顏色的小光點(diǎn)組成的。

【設(shè)計(jì)說明】這樣的設(shè)計(jì)情景引起了學(xué)生極大的關(guān)注，撥動了學(xué)生的思維。

（2）、體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)自制的三色陀螺比較觀察到的顏色。然后同學(xué)之間交流。比較觀察的結(jié)果。

【設(shè)計(jì)說明】利用身邊隨手可得器材設(shè)計(jì)成學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到物理就在身邊。同時(shí)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得到色光混合的感性認(rèn)識。

（3）、利用三基色演示儀演示色光的混合。

板書：

四、物體的顏色（難點(diǎn)）

（1）對透明體的顏色成因

①首先讓學(xué)生利用手邊儀器尋找單色光，將有色濾紙蒙在手電筒照上，并射向白紙，得到單色光。

【設(shè)計(jì)說明】它利用生活用品改進(jìn)設(shè)計(jì)成學(xué)生活動器材，讓學(xué)生感到物理就在身邊。

②接著教師演示透明體的顏色實(shí)驗(yàn)，*這是一張紅色的透明紙?bào)w，下面我們看一下那種色光可以透過它？大家看紅光能透過紅色濾紙，藍(lán)光和綠光均不可以。*這是一張藍(lán)色的透明體，下面我們看一下那種色光可以透過它？大家看只有藍(lán)光能透過紅色濾紙。

由此得出透明體的顏色是它透過的色光決定的。板書：

1、透明體的顏色是由透過的色光決定的。

【設(shè)計(jì)說明】利用生活中常見的彩色透明紙、手電筒各種顏色的布條等來研究不透明物體顏色的成因，把單純的書面作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生參與探究活動，使枯燥的知識變得生動。

請學(xué)生閱讀自學(xué)59頁生活*物理*社會，然后回答一下的問題：（1）光具有能量嗎？

（2）光能在科學(xué)上有什么應(yīng)用？請舉例說明。（3）光能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能嗎？

板書：

五、光具有能量，光能。

【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。

（三）、學(xué)習(xí)收獲

①首先在知識和解決問題的方法上有什么收獲？ ②接著在科學(xué)探究方面有什么收獲？ ③再來是在與同學(xué)的交流中有什么收獲？ ④最后是你感覺還有什么問題沒解決？

【設(shè)計(jì)說明】本節(jié)課小結(jié)形式與以往的方式有了很大的改變，學(xué)生在總結(jié)課堂收獲時(shí)，不僅回顧了知識和技能方面的收獲，交流的更多是在過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的收獲。這種小結(jié)方式比較好地落實(shí)了三維課程目標(biāo)要求。

（四）、作業(yè)布置: ① 完成不透明體顏色成因的“實(shí)驗(yàn)探究”

② 嘗試解釋電腦、電視上的各種色彩形成的原因

五、板書設(shè)計(jì)

3.1 光的色彩 顏色

一、光源

自身能發(fā)光的物體叫光源

二、光的色散

太陽光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。

三、色光的混合光的三原色：紅、綠、藍(lán)

四、物體的顏色

1、透明體的顏色是由透過的色光決定的。

2、不透明體的顏色是？

五、光具有能量，光能。、六、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

我們突出了新課的導(dǎo)入、教師的引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探究的功能、多媒體的應(yīng)用、設(shè)問的培養(yǎng)、這樣設(shè)置比較好地落實(shí)了三維課程目標(biāo)，比較好地創(chuàng)設(shè)了探究情景，比較好地體現(xiàn)了新課程的理念。

本節(jié)課還有許多不足之處，請各位評委提出寶貴意見，感謝評委！篇二：1.4光和顏色(第1課時(shí))_教學(xué)設(shè)計(jì)

光和顏色（第1課時(shí)）

浙教版《科學(xué)》七年級下冊 第一章 第3節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：知道什么樣的物體是光源,了解光在同一種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的；學(xué)會光線的畫法；知道光在真空中的傳播速度，了解光在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，了解光速的應(yīng)用；知道光的色散現(xiàn)象。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來展示科學(xué)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力；

（3）情感目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播

三、教具

ppt課件、蠟燭、火柴、激光燈、玻璃磚、水、牛奶、燒杯、玻璃水槽、鏡、三棱鏡、紅色玻璃紙、綠色玻璃紙、白紙、手電筒、綠葉、橘子（黃皮）。

四、教學(xué)過程

問題引入：同學(xué)們，你們對光有哪些了解，學(xué)生個別回答。

教學(xué)意圖：通過問題的回答，可以了解學(xué)生的原有知識的水平，對接下來的教學(xué)有一個準(zhǔn)備。

師：什么是光源？

（1）光源ppt02 活動：仔細(xì)觀察下列圖片，分析它們之間各自發(fā)光的特點(diǎn)，并思考，哪些屬于光源？

定義：我們把能自身發(fā)光的物體叫做光源。

我們經(jīng)常說皎潔的月光，月亮是不是光源？光

彩奪目的鉆石是不是？為什么？ 可我們明明看到了月亮鉆石了，我們不是說看見

物體必須有光從這個物體上射入我們的眼睛嗎？（能

反射光）

所以月亮鉆石包括桌子、椅子也不是光源，我們

卻能看到它，因?yàn)樗芊瓷涔?，光再進(jìn)入我們的眼睛，所以就看到了。

你可以幫它們分類嗎？（自然光源和人造光源）

（附）點(diǎn)擊“進(jìn)入人造光源發(fā)展史”ppt12 返回

師：為了形象表示光的傳播，我們可以沿光的傳播路線畫一條直線，并在直線上畫上箭頭表示光的傳播方向，這種表示光的傳播方向的直線叫做光線。（板圖示范光線的畫法）

注意，光線是人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播而畫出的帶箭頭的直線，是表示光的傳播的一種方法，實(shí)際上是不存在的。

（2）光的傳播

演示1：光在空氣中傳播的路線

演示2：光在水中傳播的路線

演示3：光在玻璃中傳播的路線

結(jié)論：光在同一均勻物質(zhì)中是按直線傳播的。

學(xué)生：舉出光的直線傳播的實(shí)例

影子的形成、樹林里的一縷縷陽光、軍訓(xùn)時(shí)排隊(duì)必須看齊前面同學(xué)的后腦勺、日食的形成、隧道挖掘機(jī)的激光、射擊運(yùn)動員射擊時(shí)瞄準(zhǔn)（以我國射擊運(yùn)動員朱啟南射擊瞄準(zhǔn)時(shí)為例）（超級鏈接）日食、月食的成因 師：展示幾張手影的圖片，并提問：你知道手影的原理是什么嗎？

生：與光在同一均勻物質(zhì)中的傳播路線是直的有關(guān)?！舅季S拓展】

思考：一個人從路燈下走遠(yuǎn)時(shí)，其影子長度如何變化？

（3）光速 ppt07 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p19，并填空：

光在中傳播速度最大，其值為，合。

并要求學(xué)生了解：光在空氣中：約3×108米/秒；在水中：真

空中速度的3/4；玻璃中：真空中速度的2/3（生）算一算：光在一年里通過的路程？（速度以真空計(jì)算）1光年 = 9.46 ×1012千米

（展示圖片）光速、聲速與火箭的速度的比較

課堂小結(jié)： ppt08 水中摻入少量牛奶

課外延伸的小孔成像原理圖（可四人一小組），設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究小孔成像的特點(diǎn)及原理 ppt09 課堂練習(xí)：ppt09 ppt10 1.打雷時(shí),為什么先見閃電后聞雷聲? 【分析】實(shí)際上雷和閃電是同時(shí)發(fā)生的，但由于光的傳播速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聲音的傳播速度，光速是3×108米/秒，而聲音在空氣中傳播速度僅為340米/秒，所以打雷時(shí)，先看見閃電而后聽到雷聲

2.短距離賽跑時(shí)，計(jì)時(shí)員為什么見到發(fā)令槍冒煙時(shí)就計(jì)時(shí)，而不是聽到槍聲的形式_____。

才計(jì)時(shí)？

【分析】發(fā)令員發(fā)令時(shí)，槍聲和煙同時(shí)發(fā)生并在空中傳播。運(yùn)動員與發(fā)令員相距很近，可以認(rèn)為在發(fā)令的同時(shí)起跑。記時(shí)員在終點(diǎn)，由于光速遠(yuǎn)大于聲速，可以認(rèn)為發(fā)令的同時(shí)記時(shí)員看到了冒煙，記時(shí)員聽到聲音要稍后些。

3.下面現(xiàn)象中不能說明光是直線傳播的是（）參考答案：d a.影子的形成 b.小孔成像

c.看不見高墻后面的物體 d.閃電后才聽到雷聲 4.下列物體屬于光源的是（）參考答案：a a、太陽 b、月亮c、蠟燭d、眼睛

5.晴天，樹陰下見到一塊圓形的明暗不同的光斑是怎樣形成的？

分析：其實(shí)這些光斑是太陽的像，因?yàn)樘柟饩€通過樹葉的縫隙時(shí)，也按原來的直線進(jìn)行傳播（原理同小孔成像）。

教學(xué)反思：光的直線傳播的例子很多，學(xué)生舉例時(shí)一定要有針對性，不能盲目舉例，如排隊(duì)、瞄準(zhǔn)、日食月食、小孔成像等都是。課本上還有一個探究：陽光下樹蔭中的圓形光斑是怎樣形成的？實(shí)際上也是證明光在同一均勻介質(zhì)中按直線傳播的最好例子。我們要求學(xué)生在課后，選擇有陽光的日子，在樹下進(jìn)行研究思考。

第四篇：顏色之謎 教學(xué)設(shè)計(jì)

顏色之謎 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

1．了解光的色散現(xiàn)象．

2．了解透明體的顏色由它能通過的色光的顏色決定；不透明體由于它們對不同色光的反射和吸收情況不同，所以看上去有不同的顏色．

3．認(rèn)識三原色，在此基礎(chǔ)上明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同． 能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，對立思考問題，解決問題的能力． 情感目標(biāo)

本節(jié)涉及的生活實(shí)例比較多，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美的樂觀主義精神，由熱愛生活出發(fā)，繼而熱愛科學(xué)探索． 教學(xué)建議 教材分析

本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，教材通過光的散射實(shí)驗(yàn)，介紹白光的組成，進(jìn)而由實(shí)驗(yàn)說明透明體和不透明體呈現(xiàn)不同顏色的道理，說明色光混合和顏料的情況．這些知識在日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到，是科學(xué)常識，也是很有趣味的知識． 教法建議

本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，介紹的知識都是日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到的，是科學(xué)常識，有很強(qiáng)的趣味性，可用實(shí)驗(yàn)法將各種光的色散現(xiàn)象展示出來，在日常生活現(xiàn)象的分析上可采用啟發(fā)式教學(xué)．為明確顏料的三原色與色光三原色的不同，教師可采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)與討論法相結(jié)合的方式．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、新課引入

方案一：教師可向?qū)W生講述牛頓分解色光的小故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．繼而引入新課． 方案二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：太陽光通過棱鏡分解成色光．

這個實(shí)驗(yàn)學(xué)生在小學(xué)自然課中知道，對于這個實(shí)驗(yàn)，教師可稍加指導(dǎo)．在學(xué)生興趣被激起后轉(zhuǎn)入新課教學(xué)．

二、新課教學(xué)

1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：太陽光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光．這個實(shí)驗(yàn)學(xué)生是生疏的，為保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意以下兩點(diǎn)：（1）兩個棱鏡要靠得很近

（2）承接混合成白色的屏不要離第二個棱鏡太遠(yuǎn)，避免能量損失太大，亮度過弱，看不清楚． 2．物體的顏色教學(xué)應(yīng)分為兩部分．（1）透明體的顏色

演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學(xué)生解釋此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因．如果此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，可適當(dāng)增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙．

再用藍(lán)玻璃重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)步驟，啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)玻璃是藍(lán)色的原因． 總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過的色光的顏色決定的．（2）不透明體的顏色

演示實(shí)驗(yàn)：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的．

總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光． 3．色光的混合

首先說明彩色電視機(jī)的色彩是利用紅、綠、藍(lán)三種色光合成的．讓三種色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各種色光．

演示實(shí)驗(yàn)：用手搖轉(zhuǎn)臺裝上紅、綠、藍(lán)三色盤進(jìn)行演示．調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就看到三色盤呈灰白色．對于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就會觀察到隨著紅、綠比例不同，會依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色．各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個即可，其余可由學(xué)生在課下完成． 4．顏料的混合

方案一：向?qū)W生展示課本彩圖顏料的三原色，使學(xué)生明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同．

方案二：由學(xué)生用各種顏色的顏料畫畫，對比展示顏料的三原色與色光的三原色不同，并指出混合原理不同．

三、課堂總結(jié)

建議由學(xué)生發(fā)揮主動性，討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容．教師可在課前準(zhǔn)備好板書演示，配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言．

由于本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，可適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會，發(fā)掘?qū)W生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力．

第五篇：《愛什么顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)與評析

《愛什么顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)與評析

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)讀4個生字，寫會8個生字。

2指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀文，積累美詞佳句，加強(qiáng)語言積累。

3通過自主學(xué)習(xí)、合作、交流，領(lǐng)會文主要內(nèi)容，使學(xué)生感受生活的美好，從而激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，熱愛生活以及對理想的追求?！冀虒W(xué)流程〗

第一時(shí)

（一）活動激趣，創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一幅美麗的畫。想看嗎？（出示彩虹圖）

師：告訴老師，你看到什么了？

生1：我看到一幅美麗的彩虹圖。

生2：我看到一道神奇的彩虹高高掛在天空。

生3：雨過天晴，一道彩虹出現(xiàn)在天空。五顏六色，美麗極了！

師：說得真好！“五顏六色”形容色彩非常多！快數(shù)數(shù)，彩虹有幾種顏色？

學(xué)生觀察。

師：對！是七種。其中有你喜歡的顏色嗎？

生1：我喜歡紅色。因?yàn)榧t色非常鮮艷，我的紅領(lǐng)巾也是紅色的。

生2：黃色最漂亮。我的小書櫥，我的床都是黃色的。國旗上的五角星也是黃色的。

……

師：每個人都有自己喜歡的顏色，每種顏色都有它的美麗之處。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有趣的詩歌，讀讀詩歌為我們描繪了什么顏色。

（板書題）

［評析：興趣是最好的老師。語文堂應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。］

（二）自讀文，初步感知

1學(xué)生自由讀書，用學(xué)過的方法自主識字。

2同桌互相讀書，鞏固生字。

3讀書挑戰(zhàn)賽：

（1）小組內(nèi)同學(xué)間自由挑戰(zhàn)。

（2）小組間互相挑戰(zhàn)

［評析：我們的語文學(xué)習(xí)必須關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，在一些趣味性的語文活動中培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。］

（三）自主研讀，讀悟結(jié)合

1學(xué)生自讀文，畫出感受最深的句子或段落。

2同桌交流：

（1）把自己喜歡的段落讀給同桌聽。

（2）把自己的感受談給對方聽。

3全班交流，學(xué)法滲透：

生1：（讀第二小節(jié)）早晨，小作者迎著初升的朝陽上學(xué)去，道路兩旁那紅紅的楓葉仿佛正在向小作者快樂的招手，摸著胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾，小作者的心里該是多么高興呀！

師：談得好！在小作者的眼里，生活原來是這樣的美好！你能帶著你的感受讀給大家聽嗎？

（生深情地讀，其他學(xué)生邊聽邊想像）

學(xué)生評價(jià)。

生2：小作者的心和隊(duì)旗的顏色是一樣的，說明了小作者的理想是當(dāng)一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員，為隊(duì)旗添光彩。

師：你很會讀書。一邊讀書一邊思考，會有很大的收獲！

生3：前，我查閱了有關(guān)資料，紅色代表著熱情，是一種吉祥色。小作者喜歡紅色，也說明了他對生活和學(xué)習(xí)充滿了熱愛。

師：怪不得人們遇有喜慶的日子時(shí)，總喜歡用紅色來點(diǎn)綴裝扮房子。生活中還有什么是紅色的？

學(xué)生積極回答。

師：你們知道的真多！你能用上剛才大家說的這些事物，模仿文的這一小節(jié)，來說一段話嗎？

生：我愛火紅的顏色，因?yàn)?，燭光是火紅的，玫瑰花是火紅的，我是一名教師，我批改作業(yè)的鋼筆，我的心，也是火紅的。

［評析：聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的想像力，也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的生活化。］

4自主學(xué)習(xí)，交流合作。

師：下面，咱們用剛才的方法學(xué)習(xí)其他的小節(jié)吧！

（用上面的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)文的其他小節(jié)，可以教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，也可以小組內(nèi)自學(xué)，然后交流）

［評析：教會學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。］

（四）激發(fā)想像，自由創(chuàng)作

師：同學(xué)們都很會讀書，你再仔細(xì)讀讀這三小節(jié)，看還能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生自由讀書。

生1：我發(fā)現(xiàn)小作者喜歡三種顏色，實(shí)際上是表達(dá)了他的不同的理想。綠色表現(xiàn)了對農(nóng)村生活的向往；紅色表現(xiàn)了對學(xué)習(xí)生活的熱愛；而藍(lán)色則是小作者對未來的向往。

師：談得真好！

生2：我發(fā)現(xiàn)每一小節(jié)都是先說喜愛什么顏色，然后再由“因?yàn)楱D―”來說出原因。

［評析：尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會主動探索，主動求知，主動獲得。］

師：對！你是個細(xì)心的同學(xué)。據(jù)我所知，有的同學(xué)不止喜歡這三種顏色，你還喜歡什么顏色，請模仿詩歌的一小節(jié)，說給大家聽。

生1：我愛潔白的顏色，因?yàn)楱D―雪花是潔白的，云朵是白色的，我是一名教師，我用的粉筆是潔白的，連我的襯衣，也是潔白的。

生2：我愛透明的顏色，因?yàn)楱D―玻璃是透明的，空氣是透明的，我是一名科學(xué)家，將來我發(fā)明的汽車，也是透明的。

……

（五）讀書升華，感情滲透

師：讓我們帶著你的感受，再來讀讀文吧！

學(xué)生開火車讀文。（喜歡綠色的同學(xué)讀一小節(jié)，喜歡紅色的讀二小節(jié)，喜歡藍(lán)色的讀最后一節(jié)）

色彩超市

（投影出示多種顏色的畫筆）

請選擇你自己最喜歡的顏色，仿照文再寫一小節(jié)詩歌。