第一篇：遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法優(yōu)化途徑探索論文

【摘要】遠(yuǎn)程教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)。遠(yuǎn)程教學(xué)的最優(yōu)化，目的是為了獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。本文從教學(xué)目的、教學(xué)過程、教學(xué)方法三個(gè)方面闡述了遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法最優(yōu)化的途徑。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育教學(xué)；最優(yōu)化途徑

一、堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)多元化是前提

教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)雙方積極性的重要標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)質(zhì)量的主要推動(dòng)力。制定合理的教學(xué)目標(biāo)，能夠有利于決定和制約教師和學(xué)生的教學(xué)方式，因此針對(duì)開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，主要需要考慮以下幾點(diǎn)問題：首先，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容和掌握程度。其次，如何實(shí)現(xiàn)與生產(chǎn)和生活的實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合？最后，要培養(yǎng)學(xué)生的什么能力？如何才能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)各方面知識(shí)和能力。此外要注意制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要注意科學(xué)合理性，避免由于過高、過低或者模糊不清，造成執(zhí)行和落實(shí)收到影響。此外，對(duì)于開放教育的學(xué)生來說，教學(xué)目的還要依據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的情況而定，例如在進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)前要和學(xué)生溝通，了解學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)效果和成果，看學(xué)生在哪些方面需要老師重點(diǎn)輔導(dǎo)等等。

二、堅(jiān)持教學(xué)過程的科學(xué)化是根本

教學(xué)過程要堅(jiān)持科學(xué)化原則，主要指的是利用最少的時(shí)間和精力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就要在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，完成以下幾點(diǎn)工作。首先，是教學(xué)輔導(dǎo)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。通常情況下，如果是按照時(shí)間的順序，對(duì)《管理會(huì)計(jì)》進(jìn)行整理，可以分為課的開始、課的中心和課的結(jié)尾三個(gè)階段，這樣任何課型都可以利用這種劃分形式，在課程的開始階段，首要任務(wù)是將課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求明確的展示給學(xué)生，讓他們從心理上做好學(xué)習(xí)知識(shí)的準(zhǔn)備。課程的中心部分也是課程的核心部分，是完成教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所有課程的開始和結(jié)束都需要緊密圍繞這部門內(nèi)容進(jìn)行。其次，是問題設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)有意義的問題能夠有效提高教學(xué)效果。通過創(chuàng)設(shè)問題情境能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如說在學(xué)習(xí)《短期經(jīng)營決策的分析方法》這節(jié)課中，可以設(shè)立以下問題：“短期經(jīng)營決策的分析方法都有哪些呢？為什么這些方法可行呢？”接著通過實(shí)際材料進(jìn)行分析，得出結(jié)論，再比如，在學(xué)習(xí)《長期投資決策分析》一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，首先，要做項(xiàng)目計(jì)算期的假設(shè)，提出：項(xiàng)目建設(shè)期如果不足一年的如何計(jì)算？在項(xiàng)目開始建設(shè)到投產(chǎn)這段時(shí)間如何確定建設(shè)期起點(diǎn)？投產(chǎn)后為什么不能作為建設(shè)期？在問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，必然能夠提高學(xué)習(xí)效果。再次，是搞好學(xué)生學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)。當(dāng)前實(shí)行的開放式教育，具有很強(qiáng)的特殊性，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)人員提供的指導(dǎo)和幫助非常重要，同時(shí)要想實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也必須得到教師的指導(dǎo)。第一，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，合理安排個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。第二，引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源，提高他們的學(xué)習(xí)效果。第三，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)技術(shù)的應(yīng)用方式，運(yùn)用這種遠(yuǎn)程技術(shù)，能夠有效打破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的零距離交互式交流，因此，更有利于幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果。第四，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，和學(xué)科的特點(diǎn)，知道他們制定有利于自身發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們合理安排學(xué)習(xí)。第五，組織學(xué)生多開展學(xué)習(xí)合作，成立個(gè)性化的學(xué)習(xí)小組，小組學(xué)習(xí)主要具備以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：①互助功能，能夠有利于學(xué)生互相幫助得到共同進(jìn)步，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中，得到啟發(fā)。②激勵(lì)功能，不論學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更高的收到激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的信心和毅力，避免由于獨(dú)自學(xué)習(xí)產(chǎn)生孤獨(dú)感和乏味感。③教育功能，學(xué)習(xí)小組，能夠成為遠(yuǎn)程教育活動(dòng)的最小細(xì)胞，不僅能夠促進(jìn)相互之間的交流還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的互相影響，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。四是課后練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)?！豆芾頃?huì)計(jì)教學(xué)大綱》中明確指出：通過運(yùn)用多種教學(xué)媒體和形式組織教學(xué)，學(xué)生能夠了解、理解和認(rèn)識(shí)管理會(huì)計(jì)的基本知識(shí)，掌握管理會(huì)計(jì)的方法、運(yùn)用管理會(huì)計(jì)方法為企業(yè)提供高質(zhì)量的管理會(huì)計(jì)信息。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問題和解決問題的能力，為提高學(xué)生將來在實(shí)際工作中的工作能力打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。真正意義上的達(dá)到這個(gè)要求，提高課后的聯(lián)系活動(dòng)具有至關(guān)重要的意義，在課后進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)的時(shí)候，主要是為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和知識(shí)的掌握情況，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，因此需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排習(xí)題的難度和類型，在設(shè)計(jì)課外作業(yè)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以加深學(xué)生理解程度為主要目標(biāo)，形成系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，在課外練習(xí)部分，一定要注重課外作業(yè)題具有綜合性、多樣性、靈活性及答案的隱蔽性等特點(diǎn)，這樣一來，經(jīng)過不斷培訓(xùn)和訓(xùn)練，才能夠有效提高學(xué)生的解題能力。五是教案設(shè)計(jì)。教學(xué)輔導(dǎo)的教案，是教師表達(dá)教學(xué)思維，通過文字形式展示的，這種方式能夠有效彌補(bǔ)語言的不足之處，比如說利用管理會(huì)計(jì)的專用語，能夠起到直觀形象的效果，一份優(yōu)秀的教案，應(yīng)該具有科學(xué)性、直觀性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，因此教師再設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，要注意體現(xiàn)一下幾點(diǎn)原則：第一，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)性，展示教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵之處。第二，體現(xiàn)教學(xué)的系統(tǒng)性內(nèi)容，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。第三，能夠直觀的展示出教學(xué)過程，是教學(xué)輔導(dǎo)的關(guān)鍵內(nèi)容。

三、堅(jiān)持教學(xué)方法的多樣化是關(guān)鍵

要遵循教學(xué)有法，教無定法，教要得法的原則。當(dāng)前所具有的管理會(huì)計(jì)的教學(xué)方法多種多樣，教學(xué)輔導(dǎo)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的實(shí)際情況，選擇合理的教學(xué)方法，只要達(dá)到“省時(shí)、易懂、高效”的標(biāo)準(zhǔn)，就能夠稱之為好方法，在管理會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，要熟練掌握教學(xué)的基本方法，包括啟發(fā)性講授法、實(shí)際操作法、練習(xí)法等，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，還可以選擇探索法、討論法、自學(xué)法等。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秉德主編.教學(xué)論[M].北京:人民教育出版社,1991.[2]李康.《模式、教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)模式》.電大教學(xué),2001第3期.

第二篇：探索生理學(xué)的教學(xué)方法教育論文

【摘要】通過改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、完善授課藝術(shù)、建立良好的師生關(guān)系等多種方法，探討激發(fā)中專學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)興趣的途徑，以利于提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】生理學(xué)學(xué)習(xí)興趣

生理學(xué)是一門重要的西醫(yī)基礎(chǔ)課，具有理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、概念繁多等特點(diǎn)，它要求學(xué)生具備一定的理化基礎(chǔ)及較強(qiáng)的邏輯思維能力。但由于目前的中專學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)他們而言要學(xué)好生理學(xué)確實(shí)有一定難度?！芭d趣是第一任老師”，如果學(xué)生對(duì)某一門課程有較大的興趣，他們往往會(huì)投入更多的精力和時(shí)間把這門課程學(xué)好。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣，筆者在多年教學(xué)過程中總結(jié)了以下幾種方法，以供同仁借鑒：

1改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以教師的講授為中心，即教師是知識(shí)的傳授者，是主動(dòng)的施教者，在教學(xué)中占絕對(duì)的主導(dǎo)地位，監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程；學(xué)生則往往處于被動(dòng)接受的地位，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。改革教學(xué)模式，就是要將“以教為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)－主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，即在教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。教師是教學(xué)過程的組織者，要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，選擇、設(shè)計(jì)特定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)媒體；學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，知識(shí)加工與情感體驗(yàn)的主體。

醫(yī)學(xué)生理學(xué)的教學(xué)，更需要教師積極改革教學(xué)模式，通過開展以臨床問題為基礎(chǔ)的PBL式教學(xué)，取代傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生將基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐相聯(lián)系的邏輯思維能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣。

具體實(shí)施過程如下：教師首先從臨床獲取典型病例，根據(jù)生理學(xué)教學(xué)的需要進(jìn)行刪減，再從患者的臨床癥狀及檢查結(jié)果中引出多個(gè)問題；在授課前將相關(guān)資料發(fā)給學(xué)生，并讓學(xué)生自己查資料，分組進(jìn)行討論；在學(xué)生通過自學(xué)掌握了一定的相關(guān)生理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)后，教師再幫助其運(yùn)用理論知識(shí)，通過課堂討論的方式解決前面提出的各種問題及在分析、討論病案過程中產(chǎn)生的新問題，以達(dá)到掌握生理學(xué)知識(shí)的目的。整個(gè)教學(xué)過程經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，并借助多媒體技術(shù)幫助實(shí)施，既可鞏固學(xué)生所學(xué)過的知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的邏輯思維能力及主動(dòng)獲取知識(shí)的自學(xué)能力，有利于提高其綜合素質(zhì)。

2多種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣

近年來，隨著現(xiàn)代化多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，應(yīng)用多媒體教學(xué)逐漸成為主導(dǎo)的教學(xué)手段。其動(dòng)畫演示、圖片、動(dòng)態(tài)的文體效果，極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。多媒體教學(xué)兼具文字、聲音、圖像和視頻效果，具有清晰、美觀、活潑生動(dòng)和信息量大等優(yōu)勢(shì)。如能將板書、模型等傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、綜合應(yīng)用，則可起到互補(bǔ)作用，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

在生理學(xué)教學(xué)中，很多復(fù)雜的生理過程都可以通過多媒體動(dòng)畫進(jìn)行演示，它比口頭表達(dá)更清晰、更直觀，學(xué)生也更容易記憶。如物質(zhì)的跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)、離子通道的開放與關(guān)閉、興奮傳遞、肌肉收縮、心臟的射血與充盈過程、突觸傳遞、尿液的濃縮與稀釋等復(fù)雜的生理學(xué)過程，如果僅用語言講述，學(xué)生聽起來感覺非常抽象，很難理解，不易記憶，若通過多媒體動(dòng)畫演示，則變得形象、生動(dòng)且容易理解。另外，由于人體結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系密切，教師在講解生理功能時(shí)，往往需要幫助學(xué)生回憶學(xué)過的解剖學(xué)、組織學(xué)等形態(tài)學(xué)知識(shí)，但又不能耽誤太多的的時(shí)間，而通過運(yùn)用多媒體教學(xué)就可以解決這些問題，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生理學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。長期以來，為了驗(yàn)證課堂講授的理論知識(shí)和鍛煉學(xué)生的操作技能，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課只是讓學(xué)生按照教師設(shè)定好的實(shí)驗(yàn)方案去做。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式固然有其可取之處，但它忽視了學(xué)生的主體參與作用，使學(xué)生始終處于被動(dòng)服從地位[1]。因此，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)原則和考核模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，是生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革面臨的重要課題。

我校的生理實(shí)驗(yàn)室結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，積極進(jìn)行教學(xué)改革，開展生理學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生組織和完成實(shí)驗(yàn)的能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)和考核，能較全面地反映學(xué)生實(shí)際進(jìn)行生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，提高其興趣和重視程度，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的，從而利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使每一名學(xué)生都能憑借自己的興趣和能力獲得成功，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的醫(yī)藥學(xué)人才[2]。

4完善授課藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣

盡管多媒體課件在文字、圖像、圖表和動(dòng)畫等方面都具有較大的優(yōu)勢(shì)，但生理學(xué)教學(xué)依然離不開教師的語言講述。如果教師能夠運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言、生動(dòng)形象的比喻，重視授課的藝術(shù)性，將會(huì)收到更好的教學(xué)效果。例如在介紹血液及血細(xì)胞的運(yùn)輸功能時(shí)，可以這樣解釋：在心血管周而復(fù)始循環(huán)的血液就象一條川流不息的河流；而血液中的紅細(xì)胞、血漿蛋白等就像漂流在這條河流中的船只，起著重要的運(yùn)輸功能，它們把氧氣和各種營養(yǎng)物質(zhì)等運(yùn)送給全身的組織細(xì)胞，同時(shí)又把組織細(xì)胞產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物運(yùn)送到排泄器官，排出體外。這樣，通過精美的畫面、動(dòng)態(tài)的圖解演示和強(qiáng)化的聽覺刺激，使抽象枯燥的生理學(xué)理論知識(shí)變的生動(dòng)、形象和具體化，降低了學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)理解和記憶的難度，使每名學(xué)生做到眼、耳、手、腦等多種感官并用，在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

5建立良好的師生關(guān)系，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣

在教學(xué)過程中，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素，也是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要保障。教師的個(gè)人魅力有助良好師生關(guān)系的建立。教師的音容笑貌、舉手投足、衣著發(fā)式等無形中都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。一般而言，教師得體的服飾，親切的笑容，鼓勵(lì)的眼神，無不顯示著教師的人格魅力。形象生動(dòng)的肢體語言有助于學(xué)生對(duì)抽象、枯燥的生理學(xué)知識(shí)的理解，優(yōu)美的音色，恰當(dāng)?shù)恼Z速和停頓都能使教學(xué)更具吸引力，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教書育人的目的。

總之，通過改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、完善授課藝術(shù)、建立良好的師生關(guān)系等多種方法，激發(fā)中專學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，增進(jìn)教師的教學(xué)水平，從而提高生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]趙鐵建,方卓,覃玉智,等.生理學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)與考核模式的探討[J].實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志,2005,4(1):49～50.[2]鄭梅,楊榆青,李莉,等.中醫(yī)院校開展生理學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的探索[J].云南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,29(3):50～51.

第三篇：數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)方法探索論文

[摘要]本文結(jié)合多媒體手段、課程特點(diǎn)和創(chuàng)新理念，分析了數(shù)據(jù)庫知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)手段、特點(diǎn)和重要性，并提出了加大實(shí)踐環(huán)節(jié)、使用創(chuàng)新理念和情景模式的教學(xué)方法，以進(jìn)行詳細(xì)探討。

[關(guān)鍵詞]數(shù)據(jù)庫 多媒體 教學(xué)方法 創(chuàng)新理念

一、引言

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，既有理論也有實(shí)踐。作為信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)得到越來越廣泛的應(yīng)用。學(xué)好這門知識(shí)，對(duì)未來發(fā)展有著極其重要的作用，但傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法只注重基本概念和語法知識(shí)的講解，忽視學(xué)以致用的原則，讓學(xué)生感到內(nèi)容雜亂，知識(shí)零碎，難以形成體系，既不知道有何作用，更不知道如何去應(yīng)用，以致失去學(xué)習(xí)的興趣，如何使數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與現(xiàn)代數(shù)據(jù)庫技術(shù)相結(jié)合，并真正使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)據(jù)庫理論知識(shí)和技術(shù)來解決實(shí)際問題，以達(dá)到學(xué)以致用、提高教學(xué)質(zhì)量的目的，就成了該課程教學(xué)的重要任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)進(jìn)

1.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為編程語言類課程的教學(xué)提供了良好的操作平臺(tái)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)手段被廣泛運(yùn)用在課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，優(yōu)化了教學(xué)過程，最大限度地減少教學(xué)時(shí)間的無效耗損，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的信息量和知識(shí)的密度以及能力訓(xùn)練的頻度。為此，我們根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求精心編制了教學(xué)課件，并應(yīng)用于教學(xué)。需要注意的是，在多媒體教學(xué)中，教學(xué)主體并沒有改變。因此，要始終把握好學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而不能以課件為主。此外，由于多媒體教學(xué)具有信息量大、呈現(xiàn)快速、表現(xiàn)直觀、操作簡便等特點(diǎn)，這就容易導(dǎo)致師生依賴熒屏展現(xiàn)，從而忽視了教學(xué)的策略、方法，忽視了教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，忽視了學(xué)生的感受與反應(yīng)以及同他們的情感交流。這樣，就不容易使學(xué)生真正掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容。

實(shí)踐證明，要利用多媒體輔助教學(xué)并達(dá)到最佳的教學(xué)效果，首先就必須樹立現(xiàn)代化的教育觀，做到以學(xué)生為主體、為中心，并培養(yǎng)他們獨(dú)立獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新知識(shí)的能力，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在重要的地位。此外，還要利用指導(dǎo)法教學(xué)、“啟發(fā)”式教學(xué)來體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，從而使教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2.理論與任務(wù)相結(jié)合教與學(xué)本身就是一個(gè)互動(dòng)的過程，因此，教師應(yīng)經(jīng)常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的困難，并及時(shí)反饋到教學(xué)中。此外，還應(yīng)配以適量的練習(xí)，使學(xué)生舉一反三，這樣，就能增加他們學(xué)好數(shù)據(jù)庫這門課的信心，并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施仿真項(xiàng)目，加大技能培養(yǎng)力度，把仿真項(xiàng)目貫穿于平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生3—4人左右一組完成一個(gè)比較完整的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)由任課教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和各組選出的組長進(jìn)行檢查、提問，并分別打分，從而激發(fā)各組學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。

3.重視實(shí)踐環(huán)節(jié)

數(shù)據(jù)庫課程除了可以在理論教學(xué)中借助實(shí)際的數(shù)據(jù)庫實(shí)例進(jìn)行解釋外，還必須通過實(shí)驗(yàn)的手段來實(shí)現(xiàn)。從教學(xué)角度來講，理論知識(shí)要經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)后，才能使學(xué)生真正理解和掌握。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，提高學(xué)生工程設(shè)計(jì)的能力，使學(xué)生系統(tǒng)掌握一種工程設(shè)計(jì)的方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。通常采用布置一個(gè)大實(shí)驗(yàn)，分步完成的做法，使學(xué)生對(duì)前部分的知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)綜合掌握，對(duì)下一步可以通過預(yù)習(xí)等方式了解知識(shí)，課堂上老師再把工程設(shè)計(jì)的方法教給學(xué)生，重點(diǎn)要分析如何進(jìn)行需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。在本門實(shí)驗(yàn)課程完成時(shí)，不僅使學(xué)生掌握了一門知識(shí)，也使學(xué)生完成了一個(gè)綜合設(shè)計(jì)，更使學(xué)生系統(tǒng)掌握了一種工程設(shè)計(jì)的方法。這種教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握實(shí)現(xiàn)了二次飛躍，在進(jìn)行單元實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生通過設(shè)計(jì)軟件把所學(xué)的理論知識(shí)描述一下，這是第一次飛躍，在進(jìn)行下一步乃至完成大實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生要把前續(xù)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合，實(shí)現(xiàn)第二次飛躍。

4.采用互動(dòng)模式

傳統(tǒng)“滿堂灌”式的教學(xué)方法，容易造成課堂氣氛沉悶，效果不佳。大學(xué)生思維活躍，采用互動(dòng)式可以提高學(xué)生的積極性，活躍他們的思維，達(dá)到良好效果?；?dòng)式我們是采用兩個(gè)方面，一個(gè)方面是學(xué)生可以隨時(shí)自由提問，對(duì)于帶普遍性的問題和有典型意義的問題，教師課堂隨時(shí)回答講解，但對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問題、沒有普遍性的，課后單獨(dú)回答，以免影響教學(xué)進(jìn)度。另一方面是課前老師精心設(shè)置問題，設(shè)置的問題要針對(duì)容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生思考后，有茅塞頓開的感悟，否則互動(dòng)只能使課堂有說有笑，難得到達(dá)應(yīng)有的效果。

5.改革考試方式

在考試方法上，打破傳統(tǒng)的期末單獨(dú)筆試的考試方法，制定合理的考核方案，采用開卷、閉卷、實(shí)際操作式等多種考試方法，增加平時(shí)考核次數(shù)和期末上機(jī)測(cè)試環(huán)節(jié)，從只考理論知識(shí)，到注重過程考核和綜合能力測(cè)試，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累，避免學(xué)生考前突擊和死記硬背現(xiàn)象。如在數(shù)據(jù)庫原理的考核上，除了原理部分采用常規(guī)的考試外，還可對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核。比如采用常規(guī)理論考試占50%，實(shí)驗(yàn)成績占25%，課程設(shè)計(jì)成績占25%。采用這種形式考核學(xué)生的知識(shí)掌握程度和實(shí)踐能力，能引導(dǎo)和督促學(xué)生平時(shí)多動(dòng)手，多鍛煉，同時(shí)也可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)理念、方法的轉(zhuǎn)變，對(duì)于數(shù)據(jù)庫知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)方法和模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限于以上內(nèi)容。教師除了要做到因人而異、因材施教外，還要博覽群書、拓寬視野、擴(kuò)大交流、并充分利用網(wǎng)絡(luò)信息手段，以努力尋求新的切入點(diǎn)，從而使理論教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用更好、更緊密地結(jié)合起來，并培養(yǎng)出更多適應(yīng)信息化社會(huì)的實(shí)用型和復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]李華.數(shù)據(jù)庫教學(xué)淺析.計(jì)算機(jī)教育，2007.32-34.[2]董鋼.非計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程改革.中國期刊網(wǎng)，2009-6-23.

第四篇：利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)化語文教學(xué)論文

隨著教學(xué)改革的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂教學(xué)己成為一種趨勢(shì)，并且表現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)越性。隨著社會(huì)的日益發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，課堂教學(xué)對(duì)電教媒體的運(yùn)用越來越迫切需要了。而計(jì)算機(jī)具有形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、行兼?zhèn)洌o動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，在語文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育，能使學(xué)生如臨其境，喚起學(xué)生的無意注意，進(jìn)而愉快地獲取知識(shí)，發(fā)展能力，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起到重要作用。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何運(yùn)用遠(yuǎn)程教育優(yōu)化語文課堂教學(xué)呢？

設(shè)置疑難，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中一種自覺、能動(dòng)的心理狀態(tài)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在力。學(xué)習(xí)本身就是一種苦差事，要想使這種枯燥無味的知識(shí)讓每個(gè)學(xué)生愉快的接受、快活地學(xué)習(xí)，單憑一塊黑板、一支粉筆是難以達(dá)到的。恰當(dāng)運(yùn)用電化教學(xué)手段，設(shè)置疑難，可盡快激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)《詹天佑》一文時(shí)，開始我就用事先找好的計(jì)算機(jī)投影放出詹天佑的圖像，接著問：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？你了解他嗎？同學(xué)們紛紛拿出自己搜集的資料，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。這樣通過設(shè)疑，立即引起學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的愿望。在學(xué)生思維處于高度活躍的形態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，能收到較好的效果，這樣的設(shè)疑既可以用在新課開始，又可以用在講課之中。創(chuàng)設(shè)情境，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

由于小學(xué)生的思維尚處于具體形象思維階段，對(duì)于課文中那些枯燥抽象的理論性內(nèi)容較難接受，所以，教師要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，巧用遠(yuǎn)程教育配合教學(xué)，力爭(zhēng)化抽象為具體，花枯燥為生動(dòng)，是指較為直觀，生動(dòng)，可感知的實(shí)物形象，是學(xué)生有身臨其境之感，如見其物，如聞其聲，從而提高教學(xué)效率。如教學(xué)詹天佑一課文中詹天佑接受任務(wù)之后做的三件事中，“開鑿隧道”這一過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)，因?yàn)樗麄儚臎]見到過這樣的工程，要完全通過想像才能加深理解。而課文只給了文字講解，枯燥無味。根據(jù)居庸關(guān)、八達(dá)嶺兩種隧道開鑿的不同方法，我選擇計(jì)算機(jī)多媒體，設(shè)置了開鑿隧道的動(dòng)畫片來幫助實(shí)物演示，使學(xué)生一目了然，當(dāng)他們一看到栩栩如生的畫面，個(gè)個(gè)精神抖擻，此時(shí)我抓住了時(shí)機(jī)，讓學(xué)生思考：開鑿居庸關(guān)與開鑿八達(dá)嶺分別用了哪些開鑿方法？為什么不用同一種方法呢？開鑿八達(dá)嶺用的開鑿方法有什么好處呢？學(xué)生通過計(jì)算機(jī)展示的畫面再去思考問題就容易多了。你看一個(gè)個(gè)都舉著小手爭(zhēng)著回答。增大密度，提高效益

改革課堂就是要求短時(shí)高效。借助電教媒體，可以縮短時(shí)間，增大課堂密度，提高效益。如：我在講授《漁夫和金魚的故事》這篇課文前，考慮到篇幅較長，并要求一課時(shí)完成，課堂任務(wù)量大，時(shí)間緊。于是我提前準(zhǔn)備好計(jì)算機(jī)的彩色投影片，又把故事錄成磁帶，課堂上，我一邊出示投影，一邊放錄音，讓學(xué)生觀察畫面，聽辨朗讀，行、聲、色結(jié)合，直接訴諸于學(xué)生的記憶，使學(xué)生興趣盎然，注意力集中。隨著錄音播放故事情節(jié)的進(jìn)展，我又不失時(shí)機(jī)的在黑板上板書：木盆（貪）——木房子（貪）——貴婦人（貪）——女皇（貪）——女霸王（貪）。貪字從小到大，寓示老太婆貪心越來越強(qiáng)，使文章脈絡(luò)主線清晰映入兒童眼簾。通過計(jì)算機(jī)展示圖片，再現(xiàn)了童話世界，以情哲理，文圖結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生分析問題、認(rèn)識(shí)問題的能力。隊(duì)醫(yī)篇幅較長或難以理解的課文，特別是描寫自然景觀的課文如《桂林山水》、《海上日出》等，充分利用錄音、錄像、投影等電教手段教學(xué)，都收到了事半功倍的效果。激發(fā)情感，陶冶情操

文章是反映客觀事物、表達(dá)思想情感的。閱讀文章就要認(rèn)識(shí)到它所反映的是什么事物，體會(huì)到它所表達(dá)得怎樣的思想感情，從中受到情感的陶冶。遠(yuǎn)程教育所展示的，往往是最能表現(xiàn)事物和人物特點(diǎn)，表達(dá)作者思想感情的典型場(chǎng)景。借助這樣的電教進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的情感，有助于理解文章的思想內(nèi)涵，從而得到心理和行為上的教育熏陶。如，教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時(shí)，教師選用一張表現(xiàn)典型場(chǎng)面的幻燈片——邱少云忍受烈火燒身的劇痛，像千斤巨石臥在地上一動(dòng)不動(dòng)。教師利用計(jì)算機(jī)播放后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察邱少云的動(dòng)作和表情，聽有關(guān) “我”心理活動(dòng)的錄音朗誦——“我”想到如果邱少云就地打幾個(gè)滾，或者我跳過去，扯掉他的棉衣，他就得救了……我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛，想像邱少云的內(nèi)心活動(dòng)。這樣，學(xué)生通過觀察典型的畫面，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想像，主人公忍受的劇痛，此時(shí)邱少云這位嚴(yán)守作戰(zhàn)紀(jì)律的鋼鐵戰(zhàn)士形象便會(huì)油然挺立在學(xué)生的心目中。學(xué)生自然受到了崇高壯烈的獻(xiàn)身美、靈魂美的熏陶和感染，情感得到了升華。

總之，遠(yuǎn)程教育在實(shí)施素質(zhì)教育中，在優(yōu)化課堂教學(xué)中有著無可比擬的優(yōu)越性。只要我們吃透教材，正確運(yùn)用遠(yuǎn)程教育，使抽象問題直觀化，復(fù)雜問題簡單化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，將知識(shí)消融于豁然開朗之中，“樂學(xué)”情趣，促進(jìn)智力發(fā)展，達(dá)到教師樂教。學(xué)生樂學(xué)，“信其通、樂其學(xué)”的境地。

第五篇：運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化語文課堂教學(xué)的探索

遠(yuǎn)程教育優(yōu)化語文課堂教學(xué)初探

自從遠(yuǎn)程教育實(shí)行以來，農(nóng)村教師改變了“手棒書本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺(tái)上照本宣科”的教學(xué)模式需要，可以靈活選擇和運(yùn)用多種教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，使課堂呈現(xiàn)動(dòng)靜交錯(cuò)、圖文并茂、視聽結(jié)合的生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的效果。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是教師的“得力助手”

語文新課改教材，涉及知識(shí)面廣，需要開發(fā)的知識(shí)多，這無疑給教師備課增大了難度，有了電腦的幫助便有效的解決了這個(gè)難題。辦公室里偶爾會(huì)有教師拿出一個(gè)有疑義的問題，大家一起來研究，在大家一籌莫展時(shí)，就會(huì)想到電腦?！暗骄W(wǎng)上查查”。在網(wǎng)上總能得到大家滿意的答案。比如你找不準(zhǔn)的近義詞、反義詞、成語解釋等等，你到電腦上都可以查到。如果你對(duì)一節(jié)新課覺得無從下手，心里很茫然時(shí)，這時(shí)你只需將電腦打開，網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，除了向他們虛心學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這對(duì)自身教學(xué)水平的提高有很大幫助。遠(yuǎn)程教育資源已成為我們提高語文教學(xué)質(zhì)量的“得力助手”。今年我教五年級(jí)語文，通過學(xué)習(xí)，運(yùn)用班班通進(jìn)行語文教學(xué)，感覺很輕松，課堂氣氛也很活潑。如語文課堂引進(jìn)了一溪活水，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂、學(xué)得輕松，教師教起來得心應(yīng)手。還可以結(jié)合動(dòng)畫朗讀、簡短的視頻等教學(xué)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，遠(yuǎn)程教育資源使語文課堂煥發(fā)出了無限的生機(jī)。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育轉(zhuǎn)變了教師的角色

教師的角色是向?qū)?，是引路人。遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)體現(xiàn)于學(xué)生的獨(dú)立自主。所以，和傳統(tǒng)教育中的教師相比，遠(yuǎn)程教育中所倡導(dǎo)的不是以教師為中心，也不是以課堂教學(xué)為中心，而是以學(xué)生為中心。在這種教育模式中，學(xué)習(xí)的過程受學(xué)習(xí)者本人支配，而教師只是學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、咨詢者?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的教師角色發(fā)生了許多重要轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在：(1)教師由傳統(tǒng)的面授教學(xué)的主宰者變?yōu)楝F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；(2)教師由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中知識(shí)的傳授者變?yōu)楝F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中學(xué)生構(gòu)建自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)、發(fā)展認(rèn)知能力的特殊助手；(3)教師在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育過程中是學(xué)生獲取知識(shí)和信息的導(dǎo)航員；

(4)隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育傳媒技術(shù)的不斷發(fā)展，教師由過去單一媒體和簡單教具的使用者和制作者變成了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中以計(jì)算機(jī)多媒體為教學(xué)工具的教學(xué)資源的開發(fā)者和使用者；(5)教師的勞動(dòng)由過去傳統(tǒng)教育教學(xué)中的單一勞動(dòng)變成了具有群體行為的合作型智力型勞動(dòng)。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，更強(qiáng)調(diào)在先進(jìn)的教學(xué)媒體，尤其是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教與學(xué)的交互活動(dòng)。教師從中心地位退居到輔助地位；由主角變成配角；從臺(tái)前轉(zhuǎn)到幕后；由教學(xué)變?yōu)橹鷮W(xué)。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中教師角色的變化，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師應(yīng)該具備相應(yīng)的素質(zhì)。遠(yuǎn)程教育作為一種新的教育教學(xué)模式，要使學(xué)習(xí)者對(duì)它有所了解、從而為入學(xué)后學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變奠定基礎(chǔ)，教師就必須發(fā)揮導(dǎo)引作用，“引”其入門。運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，播放優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)實(shí)況，直接將最先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，起到了傳統(tǒng)教學(xué)不能發(fā)揮的作用，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性、直觀性，改變了傳統(tǒng)

教學(xué)的弊端，使課堂教學(xué)水平提升到一個(gè)新高度，學(xué)生從語音、知識(shí)、興趣、技能等方面都得到了很大的滋養(yǎng)，加快了學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技能的掌握。

三、遠(yuǎn)程教育資源是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“能手”

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何使學(xué)生成為“樂之者”，已成為教師教學(xué)的一大課題。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。我教師在教學(xué)《草原》這一課時(shí)，由于師生都沒有見過草原，為了讓學(xué)生把老舍這篇課文學(xué)好，遠(yuǎn)程教育中的課件為我解決了燃眉之急。課件中不僅有關(guān)于草原的美景，而且還有許多牛、羊、馬奔跑在草原上的動(dòng)態(tài)美以及蒙古人民的熱情好客都展現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然。再如，教學(xué)《霧凇》時(shí)，上課開始，我就運(yùn)用遠(yuǎn)程教育自愿，播放了大量霧凇的圖片，學(xué)生被霧凇美景深深地吸引。教師適時(shí)提問“這美麗的霧凇是怎樣形成的呢？”學(xué)生們頓時(shí)帶著問題高興的讀起了課文。

四、遠(yuǎn)程教育資源能更快的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

將課文的難點(diǎn)突破、重點(diǎn)突出，這是每一位教師不斷探索、不斷實(shí)踐的問題，總是八仙過海各顯神通。但運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，對(duì)一些內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活的這類課文，要想讓同學(xué)們理解課文內(nèi)容，感悟一些文字本身以外的東西，卻十分困難。如我教《飛奪盧定橋》這一課時(shí)，讓同學(xué)們理解“飛”和“奪”，憑嘴講解想要讓同學(xué)們完全理解是很困難的。遠(yuǎn)程教育資源上的媒體展示就有相關(guān)的視頻，結(jié)合課

文，組織同學(xué)們認(rèn)真觀看。那種在黑夜里行軍，與敵人搶時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒，只能過“飛”；狡猾的敵人抽掉了橋上的木板，只剩下十三根鐵索，還要頂著敵人的槍林彈雨，這就可謂“奪”。同學(xué)們看后，十分激動(dòng)，場(chǎng)面之驚險(xiǎn)，讓人難以忘懷，對(duì)英雄的崇敬和對(duì)敵人的憤恨之情油然而生。讓同學(xué)們交流體會(huì)也都能“入木三分”，教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥，同學(xué)們就能深刻理解課文內(nèi)容，同時(shí)相關(guān)的語文素養(yǎng)得到了發(fā)展。這樣就使我們的教學(xué)過程得以真正優(yōu)化。

五、遠(yuǎn)程教育資源能使內(nèi)容化難為易

利用遠(yuǎn)程教育資源，一改以往主要靠口頭語言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象（如圖片、動(dòng)畫朗讀、思考習(xí)題等），加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。比如我講《將相和》這篇課文時(shí)，課文內(nèi)容比較長，有三個(gè)小故事連在一起的。怎樣讓學(xué)生學(xué)好這一課呢？我首先想到了遠(yuǎn)程教育，讓他們反復(fù)看課件、視頻，把握人物的性格特點(diǎn)及故事之間的聯(lián)系。學(xué)生很快弄明白了課文的主要內(nèi)容。最后，我讓他們把這一課演成課本劇，他們很快把握住了人物性格特點(diǎn)，演的栩栩如生，受到全校生生的好評(píng)！

六、遠(yuǎn)程教育資源能讓教師的教法靈活多樣

遠(yuǎn)程教育可以提供虛擬的教學(xué)環(huán)境，具備豐富的信息資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)方法靈活而多樣。除了傳統(tǒng)的講授法、發(fā)現(xiàn)法、研討法、演練法、表演法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，遠(yuǎn)程教育條件下還可使用虛擬課堂講授法、虛擬實(shí)驗(yàn)操練法、遠(yuǎn)程視聽——問答法、課后瀏覽法、網(wǎng)絡(luò)演示法、課堂網(wǎng)集中講授法等新的教學(xué)方法?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)方法具有很大的靈活性。在遠(yuǎn)程教育條件下，教師可以真正地做到因材施教，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、個(gè)性特征選擇不同的教學(xué)方法。教學(xué)《把鐵路修到拉薩去》一文時(shí)，由于學(xué)生對(duì)拉薩的地理位置知識(shí)了解甚少，無法體會(huì)到把鐵路修到拉薩去的難度。于是利用遠(yuǎn)程教育直觀課件，形象地向?qū)W生展示拉薩的圖片以及其風(fēng)火山的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊欣賞拉薩的地理位置。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學(xué)生們終于理解了把鐵路修到拉薩去的困難，更加敬佩筑路工作人員的吃苦耐勞、敢于拼搏的精神！

七、遠(yuǎn)程教育能更好的陶冶學(xué)生的情操

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，在關(guān)心別人、體諒父母方面都差一些。就此問題，每個(gè)老師都苦口婆心對(duì)其教育，可效果一般。我們學(xué)校的老師從網(wǎng)上下載了中央二臺(tái)舉辦的《開學(xué)第一課》，各班級(jí)在多媒體教室觀看后，有的學(xué)生被感動(dòng)的熱淚盈眶，并且都表示要向抗震小英雄學(xué)習(xí)，樹立自我保護(hù)意識(shí)。為了調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生活，我告訴他們，學(xué)習(xí)任務(wù)完成的好，我們就可以一周利用班班通觀看一次電視劇。這樣學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真，想方設(shè)法完成任務(wù)。我經(jīng)常給他們找一些英雄人物的事跡播放，如：《雷鋒》、《小兵張嗄》《小英雄雨來》、《汶川地震紀(jì)錄片》??看后在讓他們寫觀后感，這樣就會(huì)在無形中學(xué)生的思想受到陶冶。否則，學(xué)生每天面對(duì)老師的諄諄教導(dǎo)，有時(shí)也會(huì)很厭倦的。為此，我們可以換一種方式，通過他們愛看的電影、電視對(duì)他們進(jìn)行教育，這種方式更樂于被學(xué)生接受。

總之，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行語文教學(xué)，不僅為教師提供直觀、形象、效率更高的教學(xué)手段，而且給學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)活潑的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，給學(xué)生提供豐富多采的資源，讓他們?cè)谡Z文課堂里輕松地、自由地、快樂地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的積極性，大大地提高學(xué)習(xí)效率。讓我們更充分、合理利用遠(yuǎn)程教育資源，為提高語文教學(xué)水平而努力吧！

鄭春玲

2012年5月9日