第一篇：中職PhotoShop課程教學(xué)方法初探論文

摘要：無(wú)論是在高等教育還是在中職教育中，PhotoShop課程都是非常重要的。本文從三個(gè)方面討論了PhotoShop課程的教學(xué)方法。對(duì)PhotoShop課程的教學(xué)起到了一定的作用。

關(guān)鍵詞：PhotoShop課程教學(xué)方法探究式教學(xué)

PhotoShop是功能強(qiáng)大、迄今為止使用范圍最廣泛的圖像處理軟件。它可以把數(shù)字化攝影圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起,并進(jìn)行處理,使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在二方面的問(wèn)題:一是由于PhotoShop的圖像處理功能異常強(qiáng)大,編輯手段和技巧層出不窮,不愿主動(dòng)去熟悉掌握PhotoShop的各種功能造成處理問(wèn)題能力差的情況;二是學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)素材的收集單一,難以完成復(fù)雜的圖片處理,對(duì)圖片處理的風(fēng)格基本相似。要使學(xué)生學(xué)好這門課,關(guān)鍵在教師如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及美感的培養(yǎng)。針對(duì)上述情況,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的關(guān)鍵。下面，談?wù)凱hotoShop的課堂教學(xué)方法。

一、使用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施Photoshop教學(xué)的方法

1.1Web教學(xué)網(wǎng)站的建立

專用教學(xué)網(wǎng)的建立真正實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)。我們?cè)谛@網(wǎng)上建立了專門的Web教學(xué)站點(diǎn)。把制作的課件保存為Web的格式后發(fā)布到專用的站點(diǎn)上,學(xué)生可以通過(guò)訪問(wèn)網(wǎng)站方便地反復(fù)瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的課件內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的互動(dòng)。在建立Web教學(xué)站點(diǎn)時(shí),如果我們使用的是Windows98,可以安裝PWS,這樣就可以建立一個(gè)Photoshop課堂教學(xué)的Web站點(diǎn)。如果我們使用的是Windows2000、WindowsXP那就更容易了,因?yàn)閃indows2000和WindowsXP有現(xiàn)成的Web站點(diǎn)。我們可以在開始菜單中的程序管理工具中找到Internet服務(wù)管理器,打開Internet服務(wù)管理器窗口。通過(guò)右單擊默認(rèn)的Web站點(diǎn),打開屬性對(duì)話框,在Web站點(diǎn)選項(xiàng)卡中指定IP地址,在主目錄選項(xiàng)卡中指定本地路徑的文件夾地址。然后右單擊默認(rèn)的Web站點(diǎn),選擇啟動(dòng)。這樣一個(gè)Web站點(diǎn)就正式啟勸了。無(wú)論是Windows2000還是Windows

XP,Web站點(diǎn)默認(rèn)指定的主目錄是C:Inetpub004km.cn778論文在線

在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng),易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)點(diǎn),促使學(xué)生積極地參與教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效益。利用現(xiàn)代教育技術(shù)不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制特點(diǎn),能直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象的優(yōu)勢(shì),為教學(xué)聯(lián)系實(shí)際提供了條件,擴(kuò)大時(shí)空,大大縮短學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效益。在教學(xué)方法上,大量采用案例法,因?yàn)榘咐軐⑿杞淌诘膬?nèi)容,化解到具體獨(dú)立的實(shí)例制作中,教師可在多媒體計(jì)算機(jī)上對(duì)制作的實(shí)例進(jìn)行剖析,不僅能使學(xué)生熟悉和掌握PhotoShop的各種功能,避免注入灌輸、死記硬背的教學(xué)方法,而且還能促使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,展開自己的想象,設(shè)計(jì)出各自的風(fēng)格,學(xué)生的創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮。如:制作一個(gè)奔馳的效果的課件,來(lái)反映奔馳這一自然現(xiàn)象。首先告訴學(xué)生可以使用兩種不同的方法進(jìn)行制作:第一種方法是使用濾鏡菜單中的動(dòng)感模糊和輻射模糊加以實(shí)現(xiàn);第二種方法是使用濾鏡菜單中的風(fēng)濾鏡來(lái)實(shí)現(xiàn)的。然后以一個(gè)汽車奔馳效果為例,對(duì)這兩種制作方法進(jìn)行演示,讓學(xué)生觀察哪一種制作的方法效果更佳。最后讓學(xué)生將這種制作的方法進(jìn)行練習(xí),并要求學(xué)生用一些實(shí)踐中接觸和感受的事例。

我們的教學(xué)實(shí)踐證明,由于PhotoShop的圖像處理功能異常強(qiáng)大,編輯手段和技巧層出不窮,熟悉PhotoShop的各種功能不可能一蹴而就,只有多學(xué)、多用、多練、多體會(huì),才能插上創(chuàng)意和想象力的翅膀;只有巧用現(xiàn)代電教手段,化靜為動(dòng),變無(wú)聲為有聲,讓學(xué)生面對(duì)多彩的畫面激起學(xué)習(xí)的興趣,提高審美能力、創(chuàng)造力和想象力,而且又讓教師解決了教材重難點(diǎn),即優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率;興趣是最好的老師,在教學(xué)過(guò)程中始終關(guān)注提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量,才能給PhotoShop帶來(lái)生機(jī),注入新的活力。

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第二篇：淺談PhotoShop課程教學(xué)方法

淺談PhotoShop課程教學(xué)方法

【摘要】：本文以教學(xué)設(shè)計(jì)的理論為依據(jù)，針對(duì)Photoshop這門課實(shí)踐性和創(chuàng)新性強(qiáng)的特點(diǎn)，探討如何通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、不同教學(xué)方法的使用以及相應(yīng)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，以幫助學(xué)生能更好更快地學(xué)好Photoshop，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】：PhotoShop課程 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法 教學(xué)評(píng)價(jià) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【正文】：Photoshop是一個(gè)迄今為止使用范圍最廣泛的圖像處理軟件，該軟件的圖像處理功能異常強(qiáng)大，編輯手段和技巧層出不窮，要想讓學(xué)生熟悉PhotoShop的各種功能，不可能一蹴而就，要從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施等多個(gè)方面來(lái)改進(jìn)Photoshop課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。作為一名職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師，下面就來(lái)談?wù)勅绾胃倪M(jìn)Photoshop課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生能盡快地掌握該軟件的使用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

一、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

1.上好每一節(jié)課，時(shí)刻記住激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的任務(wù)不單純是傳授知識(shí)，更主要的是教育學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生的注意力吸引到參與學(xué)習(xí)的興趣上來(lái)，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，引導(dǎo)他們對(duì)問(wèn)題的積極思考與探索，從而自行發(fā)現(xiàn)原理，掌握新知。

Photoshop的第一堂課，我讓學(xué)生欣賞一些圖像及其效果圖，使學(xué)生對(duì)Photoshop這門課有一個(gè)整體的了解，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還向他們展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等審美角度給學(xué)生進(jìn)行講解，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的信心，使他們相信自己完成Photoshop的學(xué)習(xí)后也能處理一些復(fù)雜的圖像，制作一些迷人的效果。

由于Photoshop工具多，功能強(qiáng)大，學(xué)生有時(shí)會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)掌握不了而感到煩燥，這就要我們老師不斷改變教學(xué)方法，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教授時(shí)不要照本宣科，即不要過(guò)度地依賴教材。

2．從學(xué)生的實(shí)際生活中取得素材，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的工作態(tài)度

學(xué)生上機(jī)操作時(shí)，往往在圖像上亂寫亂畫，把好端端的圖涂抹得非常難看，看著好端端的圖片被自己處理得越來(lái)越差，學(xué)生會(huì)對(duì)自己失去信心，會(huì)對(duì)學(xué)好Photoshop這門課失去信心，針對(duì)這個(gè)情況，我就用數(shù)碼相機(jī)給每一個(gè)學(xué)生拍攝了不同背景的多張照片，讓學(xué)生自己處理自己的照片，同時(shí)加大自主學(xué)習(xí)的力度。針對(duì)學(xué)生好追星這個(gè)特點(diǎn)，我讓學(xué)生上網(wǎng)搜集一些明星照片，讓學(xué)生制作其和明星的合影。這樣，學(xué)生們覺得這些知識(shí)能幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，修改起照片來(lái)都會(huì)非常認(rèn)真。大多數(shù)的學(xué)生都能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。

3．根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握的知識(shí)更系統(tǒng)

大部分教材都是將一個(gè)類型的知識(shí)放在一起來(lái)講，這樣自然有它們的道理，但是，如果在上課時(shí)也照著教材的順序來(lái)講是不行的，比如，如果講工具時(shí)只講工具，學(xué)生就會(huì)感到枯燥，產(chǎn)生厭煩情緒。我認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我將圖像的選擇作為一個(gè)重點(diǎn)首先來(lái)講，只有學(xué)會(huì)選擇圖像，才能處理圖像，有一位大師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“Photoshop的本質(zhì)就是一門選擇的藝術(shù)?！痹谥v圖像選擇的同時(shí)，穿插上一些圖像色彩處理的內(nèi)容，穿插著介紹工具的使用，還不時(shí)地應(yīng)用一些濾鏡來(lái)制作特殊的效果，這樣，不但能夠時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生慢慢地對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累。其次，我把圖層作為另一個(gè)重點(diǎn)，著重講解圖層的樣式及圖層的模式。由于通道是一個(gè)難點(diǎn)，我把著一部分放在綜合實(shí)踐中，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐中體會(huì)理解通道。

二、教學(xué)方法的選擇

每種教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，每種教學(xué)方法都有其長(zhǎng)處，也有其短處。在教學(xué)過(guò)程中各種方法要互相滲透，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的接受能力等實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。

1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是教師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。它是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程必須與學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，以完成任務(wù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能從中體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)他們探索新知識(shí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中，“任務(wù)”的設(shè)計(jì)是最關(guān)鍵的元素，它將決定該課程學(xué)生是主動(dòng)的去學(xué)習(xí)還是被動(dòng)的去接受。一般地，設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

（1）綜合性：它應(yīng)該把學(xué)過(guò)的知識(shí)和即將要學(xué)的知識(shí)綜合進(jìn)去，這樣學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。例如，在學(xué)習(xí)“修復(fù)畫筆” 工具時(shí)，就可以和“圖章”工具相比較。

（2）實(shí)踐性：任務(wù)必須能夠通過(guò)實(shí)踐來(lái)完成，應(yīng)盡量避免抽象和完全理論化任務(wù)出現(xiàn)。

（3）有吸引力：興趣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的，有了興趣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，如果學(xué)生對(duì)你提出的任務(wù)沒(méi)有興趣，那該任務(wù)也是失敗的，所以提出的任務(wù)必須讓學(xué)生感興趣，必須有吸引力。

（4）創(chuàng)新性：我們?cè)谠O(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候還需要考慮到留給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間，這樣才會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也有利于學(xué)習(xí)較好的一部分同學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。（5）針對(duì)性：“任務(wù)”設(shè)計(jì)要符合學(xué)生特點(diǎn)。不同學(xué)生，他們接受知識(shí)的能力往往會(huì)有很大的差異?？傊岢龅娜蝿?wù)要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，融合教學(xué)內(nèi)容于開放平等的教學(xué)環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)，去獲取知識(shí)，去運(yùn)用知識(shí)。

2．自主學(xué)習(xí)法

波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！碧K霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，總有 一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要”。

通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生提供解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，他們需要證明自己的能力，于是積極地閱讀書上介紹的相關(guān)理論知識(shí)，結(jié)合我給出的實(shí)例一遍遍地試驗(yàn)，查看自己的理解應(yīng)用是否正確，還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)他人的一些方法、技巧。這種自學(xué)的行為使學(xué)生由他律變?yōu)樽月?，從而形成了一種良好的探求、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的習(xí)慣。

3．小組合作學(xué)習(xí)法

在photoshop綜合性練習(xí)的教學(xué)中，我采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的理解力和學(xué)習(xí)能力的不同，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，在自己得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，再聽聽其他同學(xué)的理解和結(jié)論，把自己尚未解決的疑點(diǎn)提出來(lái)小組一起解決，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)更深一步的理解應(yīng)用，有利于促進(jìn)學(xué)生各種認(rèn)知能力的發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)與他人一起工作的方法與態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和健康的情感意識(shí)與價(jià)值觀。

4．案例教學(xué)法

“案例”教學(xué)法是一種運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的方法，在教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)際案例作為被剖析的對(duì)象，在教師的指導(dǎo)下，教師和學(xué)生要共同參與案例的分析、討論和尋找實(shí)現(xiàn)途徑等工作。

案例的選擇多是緊密聯(lián)系實(shí)際，能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寬松的教學(xué)實(shí)踐情景，把真實(shí)的典型問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?cè)O(shè)身處地地去思考、去分析、去討論，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問(wèn)題的能力極有益處。例如：隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及，許多學(xué)生家庭都擁有了數(shù)碼照相機(jī)。結(jié)合這一實(shí)際情況，我就圍繞如何用Photoshop更好的處理數(shù)碼相片這一主題設(shè)計(jì)了專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)圖像色彩處理這一教學(xué)單元。上機(jī)課我安排了如何處理曝光不足的數(shù)碼照片，調(diào)整偏色照片和制作自已或他人的藝術(shù)照等教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐證明，運(yùn)用“案例教學(xué)法”能使課堂生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在討論中便于加深學(xué)生對(duì)一些抽象概念、術(shù)語(yǔ)的理解和內(nèi)化。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施 教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控。是管理學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)中的評(píng)價(jià)是聯(lián)系教師與學(xué)生思維、情感的重要環(huán)節(jié)，如果評(píng)價(jià)實(shí)施得好，可以使教師與學(xué)生及時(shí)獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整自己的思維軌跡，從而為教與學(xué)活動(dòng)的有效開展提供保證，使學(xué)生既學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和把握思維的方向，從而讓每個(gè)學(xué)生都能從評(píng)價(jià)中獲益，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。

對(duì)Photoshop課程的評(píng)價(jià)方式我主要采用教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)這三種形式。其中教師評(píng)價(jià)是最主要的，上機(jī)時(shí)，我讓學(xué)生把作品發(fā)送到我的郵箱中，在課后我會(huì)對(duì)全體學(xué)生的作品作出評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果公布在網(wǎng)上，在課堂上有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不是評(píng)論學(xué)生作品的優(yōu)劣，而是要幫助學(xué)生指出問(wèn)題所在并能起到激勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)的作用。對(duì)于一些特別的學(xué)生作品，讓學(xué)生一起參與評(píng)價(jià)。如：“這位同學(xué)的作品符合要求嗎？”“為什么不符合要求？”“那么應(yīng)如何改動(dòng)呢？”“這些答案中誰(shuí)的答案最合理？”等等。通過(guò)這樣的互評(píng)方式共享學(xué)習(xí)成果，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及提出改進(jìn)意見。在開展同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我反饋和評(píng)價(jià)。這樣通過(guò)互相反饋和評(píng)價(jià)，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人，也更學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，因?yàn)椋瑢W(xué)生在評(píng)價(jià)別人時(shí)，必須自己先作出判斷，發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里，或錯(cuò)在哪里，這樣的過(guò)程實(shí)際上就是評(píng)價(jià)過(guò)程，經(jīng)過(guò)不斷訓(xùn)練，就能培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我完善?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：

[1]《關(guān)于高職高專計(jì)算機(jī)圖形圖像制作專業(yè)平面構(gòu)成教學(xué)的實(shí)踐與思考》 黃檢文《萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào) 》2005年04期

[2]《平面設(shè)計(jì)師是怎樣煉成的》 葛建國(guó) 主編 北京《電腦愛好者》雜志社出版 2003.2

第三篇：中職《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)方法探討

中職《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)方法探討

摘 要:《財(cái)務(wù)管理》是財(cái)經(jīng)類專業(yè)一門較難的專業(yè)課。本文闡述了中職《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)必須針對(duì)中職生的特點(diǎn)，以提高教學(xué)效果為中心，積極改進(jìn)教學(xué)方法，開展多樣化教學(xué)。

關(guān)鍵詞:中職；財(cái)務(wù)管理；教學(xué)方法

《財(cái)務(wù)管理》課程，不僅涉及到會(huì)計(jì)方面的知識(shí)，還包含有大量的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用，從而增加了該課程的復(fù)雜性和學(xué)習(xí)的難度，而中職生對(duì)數(shù)理的理解能力普遍較弱，這導(dǎo)致《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)難度很大，中職生“不愿學(xué)”（態(tài)度）和“學(xué)不會(huì)”（能力）是其中的兩大難題。研究和探討本課程的教學(xué)方法，不僅是提高教學(xué)效果的要求，更是為了體現(xiàn)“以人為本，關(guān)注學(xué)生，方便學(xué)生，因人施教”的教學(xué)理念。本文從讓學(xué)生愿意學(xué)、讓學(xué)生學(xué)得會(huì)、讓學(xué)生用得上這幾個(gè)方面闡述了如何有效提高該課程的教學(xué)效果。

一、讓學(xué)生愿意學(xué)——幫助學(xué)生樹立理財(cái)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

魔域私服

中職生普遍不喜歡學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)管理》，首要原因是思想上不重視。中職生年齡小，視野不寬，認(rèn)為只要將來(lái)不做財(cái)務(wù)人員就可以不學(xué)這門課程。教師首先要考慮中職生的思想特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理與日常生活息息相關(guān)：

（1）以故事中的財(cái)務(wù)知識(shí)吸引學(xué)生的興趣：收集與理財(cái)有關(guān)的一些有趣的小故事，讓學(xué)生在聽故事的過(guò)程中不知不覺認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中其實(shí)包含了許多財(cái)務(wù)管理的原理與方法，引導(dǎo)學(xué)生明白“財(cái)務(wù)知識(shí)無(wú)處不在”，理財(cái)是日常生活中不可或缺的一門學(xué)問(wèn)，從而引起他們對(duì)理財(cái)?shù)呐d趣。

（2）列舉現(xiàn)實(shí)生活中理財(cái)與不理財(cái)?shù)恼蠢?，?duì)比說(shuō)明懂得理財(cái)會(huì)讓人由“窮”變“富”，不會(huì)理財(cái)則富亦變窮，引發(fā)學(xué)生對(duì)理財(cái)?shù)闹匾暋?/p>

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這只是第一步。太多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)管理》有畏懼的心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)管理》“太難了”。因而第二步，是采取行之有效的教學(xué)方法。

二、讓學(xué)生能學(xué)會(huì)——以提高教學(xué)效果為中心，積極改進(jìn)教學(xué)方法

(一)理論與日常實(shí)例相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)法。

中職生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，而《財(cái)務(wù)管理》公式多，學(xué)生望而生畏。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先講解公式后舉例，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼心理。運(yùn)用日常實(shí)例與理論相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)

法可以解決這個(gè)問(wèn)題。因而教師在教學(xué)中要收集與日常生活密切相關(guān)的通俗易懂的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象作為實(shí)例，由淺入深地講解原本晦澀難懂的理論問(wèn)題，再總結(jié)歸納公式。這樣可以使學(xué)生首先對(duì)《財(cái)務(wù)管理》課程中的抽象理論有感性的認(rèn)識(shí)。如講到資金時(shí)間價(jià)值時(shí)以“儲(chǔ)蓄存款利息”為例子；講到財(cái)務(wù)杠桿原理，可以與物理學(xué)中的杠桿原理聯(lián)系起來(lái)??教師應(yīng)注意在授課之前對(duì)所舉生活實(shí)例的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)推敲、認(rèn)真準(zhǔn)備，力求恰當(dāng)、易懂，這樣才有助于學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)的理解，從而提高該課程的教學(xué)效率。這種啟發(fā)式教學(xué)法對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有明顯的效果，不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，而且還能發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移的作用，引導(dǎo)學(xué)生逐漸摸索出學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高綜合能力。

（二）根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，編寫圖文并茂簡(jiǎn)明易懂的教學(xué)講義。

學(xué)好一門課程光靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要課后復(fù)習(xí)和練習(xí)相配合。這就要求學(xué)生課后要多看書以鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)。但教材內(nèi)容對(duì)大多數(shù)中職生來(lái)說(shuō)，難度較大，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行必要的整合和刪減，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)編寫圖文并茂的教學(xué)講義。講義力求形象、直觀，可將收集到的與日常生活密切相關(guān)的通俗易懂的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象作為講義的實(shí)例。如：參加學(xué)校里組織的助學(xué)活動(dòng)，取得的報(bào)酬補(bǔ)貼生

活費(fèi)，這就相當(dāng)于財(cái)務(wù)管理的增收；將閑置的錢采購(gòu)生活用品賣給同學(xué)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)增值等等，從而吸引學(xué)生從講義中理解課程的內(nèi)容。

（三）案例教學(xué)與講授教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)法。

財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)就是帶著一個(gè)具體目的在課堂內(nèi)建立一個(gè)仿真的“財(cái)務(wù)管理工作現(xiàn)場(chǎng)”，通過(guò)學(xué)生積極參與財(cái)務(wù)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)實(shí)踐動(dòng)手能力、熟悉財(cái)務(wù)理論和認(rèn)知企業(yè)財(cái)務(wù)管理現(xiàn)實(shí)運(yùn)作等教學(xué)目標(biāo)。如把家長(zhǎng)給的生活費(fèi)進(jìn)行規(guī)劃，做出支出安排，盡量做到收支平衡或略有盈余；對(duì)零用錢進(jìn)行財(cái)務(wù)管理，計(jì)算怎么使用能使收益最大化；還可以讓學(xué)生動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的理財(cái)小游戲，如：假定他們每年有一千塊閑置的錢，讓他們各自寫出自己是如何使用這一千塊錢的，然后進(jìn)行集體討論對(duì)比不同的用錢方式，對(duì)他們的財(cái)富有什么不同的影響。

案例教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理理論的理解和掌握，開拓學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力?！敦?cái)務(wù)管理》作為一門應(yīng)用學(xué)科，采用案例教學(xué)有助于提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力。但中職生大多獨(dú)立思考能力不強(qiáng)，案例教學(xué)法有時(shí)會(huì)使一些學(xué)生望而生畏，很難參與全班討論，因而容易恢復(fù)到傳統(tǒng)的被動(dòng)的課堂教學(xué)方式。并且財(cái)務(wù)管理中并非每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都適用于案例教學(xué)，而傳統(tǒng)教學(xué)方式沿用至今亦有其不可替代的優(yōu)勢(shì)，所以教師應(yīng)將

案例分析與傳統(tǒng)講授有機(jī)結(jié)合起來(lái)。案例教學(xué)與講授教學(xué)是相輔相成的，利用講授法，可以讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論和方法，為案例教學(xué)打好理論基礎(chǔ)，而案例教學(xué)法則可以使學(xué)生學(xué)到的理論和方法得到實(shí)踐和鞏固。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)施多媒體教學(xué)。

《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)涉及的表格、數(shù)字、公式較多，靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又難以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)除能節(jié)約大量的教學(xué)時(shí)間外，對(duì)增加教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性有重要的作用。

教師應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化工具，制作多樣化的課件，形象地展示出各種表格，邊講邊用鍵盤、鼠標(biāo)輸入數(shù)據(jù)，這樣既給學(xué)生以直觀感受，系統(tǒng)掌握財(cái)務(wù)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，又減少了教師的板書工作量，提高了教學(xué)效率。

三、讓學(xué)生用得上——以行之有效的實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練

“在知識(shí)高速更新的背景下，能力的獲得遠(yuǎn)比知識(shí)的獲取重要?！鄙鐣?huì)需要的是具備職業(yè)判斷能力和動(dòng)手能力的實(shí)用型人才。只有行之有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出實(shí)用型人才。

借助ERP模擬沙盤的實(shí)戰(zhàn)演練，構(gòu)建仿真的企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，是高質(zhì)量完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。教師還可以針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)的模擬實(shí)驗(yàn)。每次

實(shí)驗(yàn)設(shè)定明確的操作內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)的操作內(nèi)容要與學(xué)生生活有聯(lián)系，目的是吸引學(xué)生的興趣。如果有精力和資金，可成立小型公司，開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)的財(cái)務(wù)知識(shí)。

只要教師根據(jù)課程特點(diǎn)和中職生的學(xué)習(xí)狀況，積極改進(jìn)教學(xué)方法，開展多樣化教學(xué)，中職《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)同樣可以取得較好的效果。

第四篇：淺談photoshop課程的教學(xué)方法

淺談photoshop課程的教學(xué)方法

【摘要】Photoshop作為一種常用的圖形圖像處理軟件,在日常生活中被廣泛的使用作為一門實(shí)用性課程被很多的中職學(xué)校所接納。本文重在通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，以幫助學(xué)生能更好更快地學(xué)好Photoshop，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵字：PhotoShop課程 教學(xué)方法 探究式教學(xué)

Photoshop是平面圖形設(shè)計(jì)類專業(yè)的一門主干課程，也是中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的一門必修課。該軟件是功能強(qiáng)大、迄今為止使用范圍最廣泛的圖像處理軟件，圖像編輯處理功能十分強(qiáng)大，操作方法方便簡(jiǎn)捷，系統(tǒng)界面友好豐富，它廣泛用于廣告設(shè)計(jì)、多媒體制作、繪畫、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)和3D效果圖制作等各個(gè)方面。面對(duì)中職學(xué)生起點(diǎn)水平的參差不齊，個(gè)人興趣、審美能力的差異，如何把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們每一個(gè)計(jì)算機(jī)教師都曾思考過(guò)的問(wèn)題。從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施三個(gè)方面來(lái)改進(jìn)photoshop課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

一、抓住教材靈魂，科學(xué)的完成教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

目前，在Photoshop教學(xué)中，基本上采用教師在多媒體教室講解演示與學(xué)生上機(jī)操作相結(jié)合的方法；教材由淺入深，順序從基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作到實(shí)例應(yīng)用。若按教材順序講解：第一，不能引起學(xué)生的興趣；第二，學(xué)生在學(xué)完基本操作后，面對(duì)多而龐雜的實(shí)例，不知如何下手，更談不上舉一反三和創(chuàng)新了。針對(duì)以上現(xiàn)象，在Photoshop教學(xué)中應(yīng)用了下面的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，可收到良好的效果。

1.教材的點(diǎn)睛之筆——平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

大多數(shù)Photoshop教材都會(huì)在課程之初，安排有關(guān)平面設(shè)計(jì)的知識(shí)，而涉及與Photoshop 軟件操作有關(guān)的內(nèi)容。上好Photoshop第一課——平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)十分重要，它能夠使學(xué)生對(duì)這門課有個(gè)整體的了解，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的欣賞能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在上第一節(jié)課時(shí)，一般為學(xué)生展示各類平面設(shè)計(jì)作品，包括海報(bào)、招貼畫、廣告等，讓他們了解各類平面設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)，拓寬他們的知識(shí)面。尤其是一些用Photoshop特殊效果合成的圖片，讓學(xué)生感受到Photoshop強(qiáng)大的功能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，向他們展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等審美角度給學(xué)生進(jìn)行講解，在拓展了學(xué)生視野的同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)一種親切感，使他們相信自己完成Photoshop的學(xué)習(xí)后也能進(jìn)行一些復(fù)雜的圖像設(shè)計(jì)處理。

2.教材的實(shí)用價(jià)值——把圖像處理帶入生活中

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要善于從學(xué)生的生活實(shí)際中挖掘內(nèi)容。隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及，許多學(xué)生都擁有了數(shù)碼照相機(jī)及帶有拍照功能的手機(jī)或平板電腦。結(jié)合這一實(shí)際情況，圍繞如何用Photoshop更好的處理數(shù)碼相片這一主題設(shè)計(jì)教學(xué)單元?？梢园才湃绾蜗掌械募t眼現(xiàn)象，如何處理曝光不足的數(shù)碼照片，調(diào)整偏色照片和制作自己或他人的藝術(shù)照這些教學(xué)內(nèi)容。還可以利用學(xué)生對(duì)動(dòng)漫人物的喜愛，安排學(xué)生將自己的相片處理成動(dòng)漫效果；根據(jù)學(xué)生愛裝扮充實(shí)QQ空間的特點(diǎn)，安排學(xué)生設(shè)計(jì)自己的QQ形象，用自己設(shè)計(jì)的GIF小動(dòng)畫裝點(diǎn)自己的空間。從實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，學(xué)生們覺得這些知識(shí)能幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，大多數(shù)學(xué)生都能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。把Photoshop圖像處理帶入生活中是比較成功的課程設(shè)計(jì)，它的成功之處就在于能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性的運(yùn)用教材。

3.教材的創(chuàng)新應(yīng)用——根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

大多數(shù)教材是將綜合實(shí)踐放在最后，而把綜合實(shí)踐課貫穿于每一教學(xué)單元中，這樣的創(chuàng)新性嘗試有很好的教學(xué)效果。在每一章講解之前，先提出實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)要完成的任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在基本技能講授完畢后，馬上就進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，趁熱打鐵，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得更透徹，也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)。

二、憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)有法，但教無(wú)定法。每種教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，每種教學(xué)方法都有其長(zhǎng)處，也有其短處。因此在Photoshop的教學(xué)中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師自身的教學(xué)風(fēng)格等實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。以下是Photoshop教學(xué)實(shí)踐中幾種主要教學(xué)方法的比較分析。

1.趣味教學(xué)法 它能通過(guò)教師上課時(shí)親切幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的實(shí)例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在安排教學(xué)時(shí)，穿插一些趣味性的實(shí)例組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，如在講路徑描邊時(shí)，運(yùn)用制作郵票、設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)鞋等；在講解極坐標(biāo)與徑向模糊濾鏡時(shí)，選擇的實(shí)例是制作幾個(gè)放射的文字等，趣味教學(xué)法牢牢地抓住了學(xué)生的心。但是使用這種教學(xué)方法，一定要牢記教師必須是整個(gè)課堂的主導(dǎo)者，否則容易產(chǎn)生偏離教學(xué)中心的現(xiàn)象，因此，其一般適用于Photoshop中有難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，把教學(xué)的總目標(biāo)進(jìn)行分解，把平面設(shè)計(jì)精要的項(xiàng)目落實(shí)到具體的幾個(gè)任務(wù)上，學(xué)生通過(guò)對(duì)這幾個(gè)任務(wù)要求的實(shí)踐和探索，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。該方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和相對(duì)獨(dú)立的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中，“任務(wù)”的設(shè)計(jì)是最關(guān)鍵的元素，它將決定該課程學(xué)生是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)還是被動(dòng)地去接受。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下三個(gè)方面：

（1）綜合性：它應(yīng)該把學(xué)過(guò)的知識(shí)和即將要學(xué)的知識(shí)綜合進(jìn)去，這樣學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。例如，在學(xué)習(xí)“修復(fù)畫筆”工具時(shí)，就可以和“圖章”工具相比較，因?yàn)樗鼈兊氖褂梅椒ㄏ嗤?，但在處理后的效果上又有不同的地方，同學(xué)們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候就可以同時(shí)使用兩種工具，既體會(huì)了兩者的相同之處，又比較了兩者的不同，印象深刻。

（2）有吸引力：興趣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的，如果學(xué)生對(duì)你提出的任務(wù)沒(méi)有興趣，那該任務(wù)也是失敗的。例如在學(xué)習(xí)“圖像的色彩調(diào)整”這一章時(shí)，出現(xiàn)了很多命令，色階、曲線、色彩平衡、著色、替換顏色等等，很枯燥。針對(duì)這一章的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一個(gè)給“五六十年代的黑白婚紗照片著色”的任務(wù)，告訴大家你學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧后，可以給自己父母的舊照片處理一下，讓它變得更時(shí)尚，讓你的父母變得更年輕。同學(xué)們非常感興趣，作業(yè)完成得很好，枯燥的理論在一張婚紗照片中變得那么簡(jiǎn)單、易用。

（3）創(chuàng)新性：我們?cè)谠O(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候還需要考慮到留給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間，這樣才會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也有利于學(xué)習(xí)較好的一部分同學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

3.舉一反三法 Photoshop中的很多同一類型的知識(shí)，有許多不同的操作方法，例如摳圖功能，也就是選區(qū)的制作，既可以使用工具箱中的套索工具、魔棒工具等，又可以利用色彩范圍命令、快速蒙板模式等。所以，在講授這一類型的內(nèi)容時(shí)，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，教師在講解后，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)要求，舉一反三，觸類旁通，用不同的操作方法來(lái)完成作品。

4.協(xié)作學(xué)習(xí)法

它有利于促進(jìn)學(xué)生各種認(rèn)知能力的發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)與他人一起工作的方法與態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和健康的情感意識(shí)與價(jià)值觀。但是為了達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)良好的教學(xué)效果，需要一些特定教學(xué)環(huán)境要求，比如機(jī)房機(jī)器位置的擺設(shè)，能否上網(wǎng)搜集資料等等，需要有相應(yīng)的激勵(lì)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)機(jī)制，否則會(huì)陷入分工不明，流于形式的情況。因此，其適用于在Photoshop中開展綜合性練習(xí)的教學(xué)中，如以小組合作的形式為班級(jí)設(shè)計(jì)板報(bào)，制作節(jié)日賀卡、宣傳海報(bào)等。Photoshop是世界上一流的圖像設(shè)計(jì)與制作軟件，是一個(gè)實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的圖像處理軟件，其功能強(qiáng)大，內(nèi)容豐富，工具繁多，圖片效果豐富多彩。學(xué)生要熟悉Photoshop的各種功能及利用這些功能做出有創(chuàng)意的作品不可能一蹴而就的，只有靠學(xué)生自己多學(xué)、多練、多想、多用，才能真正掌握好Photoshop圖像處理的各種功能。5.校企合作法

“校企合作教學(xué)”，表現(xiàn)為以主動(dòng)走出去、校企合作的方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)和市場(chǎng)的短、平、快的“對(duì)接”，做到市場(chǎng)、企業(yè)（廣告公司）需要什么人才與技能，學(xué)校就培養(yǎng)什么人才，且集約式、針對(duì)性培養(yǎng)，有效避免傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)盲目“學(xué)”、教師封閉式“教”的弊端，從而保證學(xué)生畢業(yè)后“學(xué)用一致”并提升畢業(yè)生的含金量。

三、以“評(píng)”促“學(xué)”，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成

通過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，是保持學(xué)生持久學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定不能忽視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

1．建立明確的評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)photoshop課程有良好的學(xué)習(xí)興趣能有效促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。但并非所有學(xué)生都對(duì)課程有興趣，對(duì)于沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生就需要用其它辦法來(lái)促進(jìn)他們對(duì)photoshop的學(xué)習(xí)，其中教學(xué)評(píng)價(jià)就是一個(gè)有力的手段。學(xué)生為了達(dá)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求，就不得不迫使自己努力學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)了能力的發(fā)展。在開始上photoshop的第一節(jié)課，我就告訴學(xué)生這門課的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法：平時(shí)成績(jī)占40%，期中、期未兩次綜合練習(xí)的成績(jī)各占30%。有了這樣的約定，就嚴(yán)格的從平時(shí)的每一次課堂練習(xí)開始執(zhí)行。我給學(xué)生以班級(jí)為單位建立了一個(gè)文件夾，學(xué)生的作品以班級(jí)+姓名的命名方式上傳到教師機(jī)，學(xué)生有瀏覽、下載學(xué)生作品權(quán)限，這樣就便于學(xué)生之間進(jìn)行相互的交流，相互促進(jìn)。

2．采用多元化的評(píng)價(jià)方式

對(duì)photoshop課程的評(píng)價(jià)方式我主要采用教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)這三種形式。其中教師評(píng)價(jià)是最主要的，除了在課堂上用多媒體控制軟件針對(duì)性的對(duì)個(gè)別學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)以外，在課后我會(huì)對(duì)全體學(xué)生的作品作出相關(guān)評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果在全班公布，并且打印出來(lái)貼在教室。讓學(xué)生能看到我對(duì)他們作品的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不是對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行優(yōu)劣的甄別，而是要幫助學(xué)生指出問(wèn)題所在并能起到激勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)的作用。對(duì)于一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，可以公布在學(xué)校網(wǎng)站的優(yōu)秀作品專區(qū)，讓全校學(xué)生進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生一起參與投票的評(píng)選。通過(guò)這樣的互評(píng)方式共享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及提出改進(jìn)意見。在合作學(xué)習(xí)以及每一個(gè)教學(xué)單元完成后我要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)的同時(shí)找出差距，從而培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)實(shí)踐證明，由于PhotoShop的圖像處理功能異常強(qiáng)大編輯手段和技巧，熟悉PhotoShop的各種功能不可能一蹴而就，只有多學(xué)、多用、多練、多體會(huì)，才能插上創(chuàng)意和想象力的翅膀；興趣是最好的老師，在教學(xué)過(guò)程中始終關(guān)注提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量，才能給PhotoShop帶來(lái)生機(jī)，注入新的活力。采用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力、創(chuàng)造力和想象力，而且又讓教師解決了教材重難點(diǎn)，即優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：中職學(xué)校健美操教學(xué)方法的論文

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；健美操；教學(xué)方法；教學(xué)效果

論文摘要：在中職學(xué)校健美操的教學(xué)中存在學(xué)生素質(zhì)不高、水平不統(tǒng)一、教學(xué)難度加大等問(wèn)題，為了收到良好的教學(xué)效果。本文主要針對(duì)中職生健美操教學(xué)中的示范法、滾動(dòng)式教學(xué)、教學(xué)語(yǔ)言、合作學(xué)習(xí)、音樂(lè)激勵(lì)教學(xué)法五種教學(xué)方法進(jìn)行探討，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，從而提高健美操課堂教學(xué)效果。

健美操是學(xué)校體育教學(xué)的一項(xiàng)主要教學(xué)內(nèi)容，深受青少年學(xué)生的青睞。健美操由于動(dòng)作內(nèi)容豐富，不受場(chǎng)地、器械、時(shí)間等條件的限制，易于推廣，但是由于健美操大多為多關(guān)節(jié)的同步運(yùn)動(dòng)，不對(duì)稱和依次完成動(dòng)作多等因素，給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。筆者根據(jù)近幾年來(lái)開展健美操教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，總結(jié)了在中職學(xué)校健美操教學(xué)中的幾種教學(xué)方法：

1、示范法

示范法是教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，在直觀教學(xué)中占主導(dǎo)地位。這種教法可以使學(xué)生做到眼看、耳聽、心數(shù)、體動(dòng)、腦記五位一體同步進(jìn)行，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，易記、易做、易懂，有助于在較短的時(shí)間內(nèi)建立正確的動(dòng)作概念，掌握正確的動(dòng)作方法和技術(shù)，提高練習(xí)的質(zhì)量和效果。示范法可分為正面示范、背面示范、鏡面示范和側(cè)面示范，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容使用不同的示范類型。示范要求：首先，教師做示范要力求規(guī)范、正確、輕松、優(yōu)美，給學(xué)生留下深刻印象，使學(xué)生看完示范后產(chǎn)生躍躍欲試之感；其次，示范動(dòng)作要有目的性，不同的教學(xué)階段，示范的方法有所不同，注意示范的重點(diǎn)、次數(shù)、時(shí)機(jī)和方向的選擇，初學(xué)階段可采用完整示范，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，再進(jìn)行分解示范，引起學(xué)生模仿和感覺動(dòng)作神態(tài)的潛力，形成正確的動(dòng)作技術(shù)。

2、滾動(dòng)式教學(xué)法

滾動(dòng)式教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，對(duì)所教動(dòng)作進(jìn)行有目的、有計(jì)劃，逐步傳遞教學(xué)內(nèi)容的方法。該教法更注重“練”字，要求學(xué)生親身參加實(shí)踐，通過(guò)本體感覺，切身實(shí)際的體會(huì)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和技術(shù)水平。因此，練法對(duì)完成教學(xué)訓(xùn)練具有重要意義。

2.1重復(fù)練習(xí)法。指在健美操教學(xué)過(guò)程中，單個(gè)動(dòng)作、分段動(dòng)作、聯(lián)合動(dòng)作和成套動(dòng)作的重復(fù)練習(xí)。重復(fù)練習(xí)中，教師要有明確的目的，要向?qū)W生提出具體又切合實(shí)際的要求。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生掌握的實(shí)際水平以及動(dòng)作難易程度，科學(xué)的安排好重復(fù)練習(xí)的間隔時(shí)間、重復(fù)次數(shù)。并且保證運(yùn)動(dòng)量和質(zhì)量，從而使重復(fù)練習(xí)達(dá)到好的效果。

2.2“金字塔”練習(xí)法。指在教學(xué)過(guò)程中，遞增或遞減單個(gè)動(dòng)作重復(fù)次數(shù)的練習(xí)法。分為：“正金字塔”法和“倒金字塔”法兩種練習(xí)法。

“正金字塔”法就是把動(dòng)作從第一個(gè)開始依次遞增重復(fù)，主要是為了鞏固動(dòng)作練習(xí)強(qiáng)度。比如先是左右各一次Grapevine(側(cè)交叉步)，接下來(lái)是左右各兩次Grapevine，然后是左右各三次、四次Grapevine，讓學(xué)生重復(fù)動(dòng)作，同時(shí)還要集中精力記住動(dòng)作次數(shù)，運(yùn)用“倒金字塔”法把動(dòng)作的重復(fù)順序依次遞減，利用逆向思維或?qū)煞N方法結(jié)合靈活運(yùn)用，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生鞏固動(dòng)作。

2.3串聯(lián)練習(xí)法。是一個(gè)將健美操動(dòng)作逐漸累加的方法。這種練習(xí)法適用于內(nèi)容成套、動(dòng)作技術(shù)多、變化復(fù)雜不連貫的動(dòng)作。即：將全套操以1-2個(gè)動(dòng)作為一個(gè)小組合，動(dòng)作對(duì)稱不對(duì)稱均可。整套操分為A、B、C、D組……先練習(xí)動(dòng)作A，基本掌握后在開始動(dòng)作B，并把動(dòng)作A和動(dòng)作B銜接起來(lái)練習(xí)，即練習(xí)A+B動(dòng)作。逐步轉(zhuǎn)成復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，才進(jìn)行動(dòng)作C練習(xí)，然后是動(dòng)作A+B+C練習(xí)并轉(zhuǎn)入成為鞏固動(dòng)作，以此類推。串聯(lián)練習(xí)法讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)習(xí)動(dòng)作，避免由于學(xué)習(xí)動(dòng)作過(guò)程中的間斷而影響運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的連續(xù)性，從而達(dá)到預(yù)計(jì)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

2.4分解練習(xí)法。是指將結(jié)構(gòu)復(fù)雜的一節(jié)動(dòng)作，按身體環(huán)節(jié)合理地分解成幾個(gè)局部動(dòng)作分別進(jìn)行練習(xí)；或?qū)⒄捉∶啦傧确止?jié)進(jìn)行練習(xí)，逐步串聯(lián)成套的練習(xí)方法。有單個(gè)動(dòng)作分解、成套動(dòng)作和單節(jié)操分解、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作中分解幾種練習(xí)方法。分解練習(xí)法能減少學(xué)生開始學(xué)習(xí)的困難，把復(fù)雜動(dòng)作簡(jiǎn)單化，使學(xué)生易于接受并能抓住動(dòng)作重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，從而掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)，這種由易到難、由局部到整體的練習(xí)模式，能增強(qiáng)學(xué)生掌握動(dòng)作的信心，提高學(xué)習(xí)效率。

3、教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用

教學(xué)語(yǔ)言是健美操教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)、要求、評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)所使用的一種交流工具，分為口頭提示和非口頭提示，是健美操教學(xué)控制系統(tǒng)的核心。教師根據(jù)健美操動(dòng)作幅度的大小，動(dòng)作性質(zhì)來(lái)決定提示的快慢和強(qiáng)弱，而且提示必須要有一個(gè)時(shí)間提前量，使學(xué)生有足夠的心理準(zhǔn)備，保證動(dòng)作銜接的協(xié)調(diào)流暢。

3.1口頭提示?？陬^提示的內(nèi)容主要有動(dòng)作的節(jié)奏（口令）、名稱、方向、要求、要點(diǎn)、練習(xí)次數(shù)及激勵(lì)語(yǔ)言等。常以口令形式出現(xiàn)，口令有號(hào)召性、鼓勵(lì)性，注重與音樂(lè)節(jié)奏的吻合，口令的音量、語(yǔ)調(diào)的強(qiáng)弱。提示口令需準(zhǔn)確、及時(shí)、簡(jiǎn)潔。學(xué)生能更好地完成練習(xí)，活躍課堂氣氛，達(dá)到教師與學(xué)生的溝通，提高教學(xué)效果。

3.2非口頭提示。在健美操教學(xué)中，標(biāo)志或符號(hào)、肢體、語(yǔ)言、面部表情、眼睛預(yù)覽和音樂(lè)等，每一種非口頭提示都能在做什么動(dòng)作、向何處做、何時(shí)做和如何做的口令中起到輔助作用。非口頭提示需合理的把握提示的時(shí)機(jī)與準(zhǔn)確性，如用于手勢(shì)提示動(dòng)作開始、方向、次數(shù)時(shí)，一般提前2-4拍提示。

4、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是利用課堂教學(xué)中人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，改善學(xué)習(xí)氣氛，具創(chuàng)意及實(shí)效的教學(xué)。合作學(xué)習(xí)健美操教學(xué)模式，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)以人為本的教育理念，可以提高學(xué)生的健美操成績(jī)，同時(shí)改善學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。

4.1互助分組合作教學(xué)。根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要，要學(xué)生分成兩個(gè)（或以上）小組互相交替進(jìn)行練習(xí)，分配職責(zé)：領(lǐng)操者、糾錯(cuò)者、裁判員、總結(jié)者、組織者等，或組成評(píng)價(jià)組互評(píng)形式，使組內(nèi)成員各負(fù)其責(zé)，階段練習(xí)后互換職責(zé)，再次進(jìn)行互助練習(xí)及評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)多元化，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，給予學(xué)生較多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極的作用。

5、音樂(lè)激勵(lì)教學(xué)法

健美操在音樂(lè)的襯托下，使動(dòng)作更具有生命力和藝術(shù)性。在健美操教學(xué)過(guò)程中，若能夠有效地激發(fā)學(xué)生的情感動(dòng)力，使之不斷獲得精神上和心理上的相對(duì)放松，其學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)變得愉悅。對(duì)于中職生音樂(lè)的選用要具有鮮明的節(jié)奏、動(dòng)聽的旋律，樂(lè)曲不能太復(fù)雜，便于學(xué)生體會(huì)，不能使注意力過(guò)于緊張，要有明晰的節(jié)奏。在做熱身練習(xí)時(shí)，選擇富有節(jié)奏感的樂(lè)曲，拋棄枯燥而又乏味的口令，學(xué)生精神會(huì)更集中，動(dòng)作更到位。初級(jí)課音樂(lè)速度最快不能超過(guò)145拍/分鐘；中級(jí)課不超過(guò)150拍/分鐘；高級(jí)課不超過(guò)155拍/分鐘。音樂(lè)的旋律和風(fēng)格必須與動(dòng)作的形象和風(fēng)格融為一體。因此在教學(xué)中要經(jīng)常反復(fù)聽健美操的伴奏，熟悉和掌握音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，利用音樂(lè)把握節(jié)奏，準(zhǔn)確地完成全套動(dòng)作。

綜上所述，為了使健美操在教學(xué)中更具有可行性和優(yōu)效性，筆者提出了五種教學(xué)方法，將這些教學(xué)方法科學(xué)合理地運(yùn)用到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生能更快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容并且達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，取得最佳的教學(xué)效果，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生鍛煉健美操的興趣，樹立學(xué)生們終身體育意識(shí)，使健美操運(yùn)動(dòng)在中職學(xué)校中能廣泛開展。

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