第一篇：智慧填補(bǔ)不了道德空白美文

道德的缺失是無法彌補(bǔ)的

某個(gè)電視訪談節(jié)目的嘉賓是一位當(dāng)今頗為知名的青年企業(yè)家。在節(jié)目漸近尾聲時(shí)，按慣例，主持人提出了最后一個(gè)問題：“你認(rèn)為你事業(yè)成功的最關(guān)鍵因素是什么？”

沉思了片刻之后，這位青年企業(yè)家并沒有直接回答，而是平靜地?cái)⑹隽艘粋€(gè)故事：

12年前，有一個(gè)小伙子剛畢業(yè)就去了法國，開始了半工半讀的留學(xué)生活。他發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)毓步煌ㄏ到y(tǒng)的售票服務(wù)是自助式的，也就是說你想到哪個(gè)地方，根據(jù)目的地自行購買相應(yīng)價(jià)格的車票即可，車站幾乎都是開放式的，不設(shè)檢票口，也沒有檢票員，甚至連隨機(jī)性的抽查都非常少。

憑著自己的聰明勁兒，他精確地估算了這樣一個(gè)概率：逃票被查到的概率大約僅為萬分之三。他為自己的這個(gè)發(fā)現(xiàn)沾沾自喜。從此之后，他便經(jīng)常逃票上車。

四年過去了，名牌大學(xué)的金字招牌和優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績讓他充滿自信，他開始頻頻進(jìn)入巴黎一些跨國公司的大門，躊躇滿志地推銷自己。

但這些公司對(duì)他都先是熱情有加，數(shù)日之后，卻又都婉言相拒。一次次失敗使他憤怒了，他認(rèn)為一定是這些公司有種族歧視傾向，排斥中國人。最后一次，他沖進(jìn)了某公司人力資源部經(jīng)理的辦公室，要求對(duì)方對(duì)不錄用他給出一個(gè)合理的理由。

結(jié)局卻是他始料不及的，雙方的對(duì)話很值得玩味。

公司：“先生，我們并不是歧視你，相反，我們很重視你。因?yàn)槲覀児疽恢痹陂_發(fā)中國市場，我們需要一些優(yōu)秀的本土人才來協(xié)助我們完成這項(xiàng)工作，所以你剛來求職的時(shí)候我們對(duì)你的教育背景和學(xué)術(shù)水平很感興趣。老實(shí)說，就工作能力而言，你就是我們要找的人。之所以沒有錄用你，是因?yàn)槲覀儾榱四愕男庞糜涗洠l(fā)現(xiàn)你有三次乘公交車逃票被處罰的記錄?！?/p>

青年：“我不否認(rèn)這個(gè)。但為了這點(diǎn)小事，你們就放棄一個(gè)多次在學(xué)報(bào)上發(fā)表過論文的人才？”

公司：“小事？我們并不認(rèn)為這是小事。我們注意到，你第一次逃票是在你來我們國家后的第一個(gè)星期，檢查人員相信了你的解釋，因?yàn)槟阏f自己還不熟悉自助售票系統(tǒng)，檢查人員只是給你補(bǔ)了票。但在這之后，你又有兩次逃票?！?/p>

青年：“那時(shí)剛好我口袋中沒有零錢?！?/p>

公司：“不，不，先生。我不同意你這種解釋，你在懷疑我的智商。我相信在被查獲前，你可能有數(shù)百次逃票的經(jīng)歷?！?/p>

青年：“那也罪不至死吧？干嗎那么認(rèn)真？以后我改還不行嗎？”

公司：“不，不，先生，此事證明了兩點(diǎn)：第一，你不尊重規(guī)則。不僅如此，你還善于發(fā)現(xiàn)規(guī)則中的漏洞并加以惡意利用。第二，你不值得信任。而我們公司的許多工作是必須依靠信任才能完成的，因?yàn)槿绻阖?fù)責(zé)某個(gè)地區(qū)的市場開發(fā)，公司將賦予你許多職權(quán)，為了節(jié)約成本，我們沒有辦法設(shè)置復(fù)雜的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，正如我們的公共交通系統(tǒng)一樣，所以我們沒有辦法雇用你?！?/p>

直到此時(shí)，他才如夢方醒，懊悔難當(dāng)。

然而，真正讓他產(chǎn)生一語驚心之感的卻是對(duì)方最后說的一句話：“道德常常能彌補(bǔ)智慧的缺陷，然而，智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的空白。”

第二篇：填補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)空間“規(guī)則空白”

無所不備則無所不寡。網(wǎng)絡(luò)空間互聯(lián)互通的特性決定了，任何國家都難以在網(wǎng)絡(luò)空間獨(dú)善其身

當(dāng)今世界，信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)已深度滲透到人類社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)在增進(jìn)人類福祉的同時(shí)，也給人們帶來了全新的安全困擾和挑戰(zhàn)。以網(wǎng)絡(luò)安全為重點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)空間國際治理問題日趨突出。

網(wǎng)絡(luò)安全問題是當(dāng)今世界各國共同面臨的綜合性問題，呈現(xiàn)跨國性、匿名性、多領(lǐng)域、多主體、軟硬件并存、虛擬與現(xiàn)實(shí)世界交叉的復(fù)雜特性。從盜取用戶隱私信息、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詐騙，到發(fā)動(dòng)跨國黑客攻擊、癱瘓金融交通電力等基礎(chǔ)設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)，各國時(shí)刻面臨著來自網(wǎng)絡(luò)空間的安全威脅。

近年來，國際社會(huì)圍繞網(wǎng)絡(luò)規(guī)則秩序的討論日益深入，并逐步聚焦到三大實(shí)質(zhì)性矛盾。一是和平與戰(zhàn)爭之爭，多數(shù)國家倡導(dǎo)和平利用網(wǎng)絡(luò)空間，但一些國家則大張旗鼓加緊網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)軍備戰(zhàn)，竭力為打網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)尋找法律依據(jù)。二是依法管理與無限自由之爭，多數(shù)國家倡導(dǎo)依據(jù)各國國情和法律法規(guī)有效管理和維護(hù)本國網(wǎng)絡(luò)空間公共秩序，但少數(shù)國家則以自由為名行干涉之實(shí)，借網(wǎng)絡(luò)手段大搞滲透、破壞活動(dòng)。三是民主與霸權(quán)之爭，多數(shù)國家倡導(dǎo)建立公正、民主、透明的國際互聯(lián)網(wǎng)治理體系，個(gè)別國家則回避國際治理，試圖將其在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施管理、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等方面的主導(dǎo)和壟斷地位永久化。

中國一貫致力于維護(hù)網(wǎng)絡(luò)和平與安全，積極參與相關(guān)國際合作，努力推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)國際治理進(jìn)程。2011年，中國與俄羅斯等國家向聯(lián)合國提交“信息安全國際行為準(zhǔn)則”草案。這是該領(lǐng)域首份全面、系統(tǒng)的倡議文件，就網(wǎng)絡(luò)空間國際規(guī)則制定提出建議。這既是響亮的“中國方案”，也是中國為當(dāng)前國際社會(huì)普遍關(guān)心的議題提供的公共安全產(chǎn)品。文件突出反映了構(gòu)建和平、安全、開放、合作的網(wǎng)絡(luò)空間這一國際社會(huì)共同期待。

2013年6月，聯(lián)合國信息安全政府專家組會(huì)議取得重要成果，反映出國際社會(huì)在制訂一個(gè)什么樣的網(wǎng)絡(luò)空間國際規(guī)則問題上的愿景和潮流。專家組報(bào)告指出“國家主權(quán)和由國家主權(quán)衍生出來的國際準(zhǔn)則與原則，適用于國家開展的信息通信技術(shù)相關(guān)活動(dòng)，也適用于各國對(duì)本國領(lǐng)土上信息通信技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的司法管轄”，從而確認(rèn)了“網(wǎng)絡(luò)主權(quán)”原則，為今后網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域規(guī)則制定奠定了重要基礎(chǔ)，指明了方向。同時(shí)，專家組報(bào)告對(duì)一些國家不遺余力推動(dòng)將武裝沖突法直接適用于網(wǎng)絡(luò)空間，從而事實(shí)上承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)空間軍事化的主張未予認(rèn)可，表明了國際社會(huì)在網(wǎng)絡(luò)空間要戰(zhàn)爭還是要和平這個(gè)大是大非問題上的堅(jiān)定態(tài)度。

“棱鏡門”再次表明，個(gè)別國家正利用網(wǎng)絡(luò)空間的“規(guī)則空白”和自己獨(dú)享的網(wǎng)絡(luò)秘笈，橫行無忌，謀求對(duì)他國的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事優(yōu)勢，尋求自身絕對(duì)安全。無所不備則無所不寡。網(wǎng)絡(luò)空間互聯(lián)互通的特性決定了，任何國家都難以在網(wǎng)絡(luò)空間獨(dú)善其身。搞雙重標(biāo)準(zhǔn)、無端抹黑施壓、刻意回避規(guī)則為所欲為，最終只會(huì)損人不利己。唯有各國都本著和平利用網(wǎng)絡(luò)空間的誠意，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，開展有效務(wù)實(shí)合作，推動(dòng)國際規(guī)則的不斷完善，才能真正破

解網(wǎng)絡(luò)安全難題，實(shí)現(xiàn)普遍安全。

文章來源：榆林人事考試網(wǎng)（yulin.offcn.com）

第三篇：填補(bǔ)現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系空白的扛鼎之作

填補(bǔ)現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系空白的扛鼎之作

——讀《現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育——理論與實(shí)踐》

吳殿彬（作者系原煙臺(tái)科技信息報(bào)總編輯、高級(jí)記者）

一部好書，能豁然一個(gè)世界。近期，細(xì)細(xì)品讀由煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長、教授、工程技術(shù)應(yīng)用研究員王杰恩和該校學(xué)報(bào)執(zhí)行主編、副教授王友強(qiáng)主編的《現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育——理論與實(shí)踐》（山東大學(xué)出版社出版）一書，感想頗多——這是一部在集成中有獨(dú)立創(chuàng)見的理論著作，它從理論上向人們展現(xiàn)了現(xiàn)代職教世界的壯麗景象，清晰的理論路標(biāo)標(biāo)示出現(xiàn)代職教對(duì)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合價(jià)值；從理論的軸向上，可以看到它是如何綹清其中國職教發(fā)展的基因圖譜，并昭示出現(xiàn)代職教的愿景與可行性?？梢哉f，把這部填補(bǔ)現(xiàn)代職教理論體系空白的著作，稱為中國現(xiàn)代職教理論史上的扛鼎之作并不過譽(yù)。

理論著作的價(jià)值，其輝光的顯現(xiàn)各不相同?；蚴且宰陨淼恼撌鐾耆樟疗鋬r(jià)值的階梯，標(biāo)示其價(jià)值的位格；或是需要加添歷史背景，并在背景的亮光照射下才能顯示其價(jià)值的意義，否則它只不過是一幅簡單的歷史“網(wǎng)絡(luò)截圖”，不容易看出其文化創(chuàng)造的知識(shí)與理論擔(dān)當(dāng)。獲得煙臺(tái)市第21次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)的職教理論著作《現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育——理論與實(shí)踐》一書，就屬于加載歷史景深才能顯示其價(jià)值的類別。要讀明白此書，弄明白其中的含義與價(jià)值，就必須先顧念中國的教育史，特別是職教史的演進(jìn)，以此顯現(xiàn)其填補(bǔ)現(xiàn)代職教理論空白的扛鼎價(jià)值。

教育的產(chǎn)生源于勞動(dòng)。勞動(dòng)原本是技能，但當(dāng)技能變成教育的內(nèi)容再演化推進(jìn)成形而上的理論之后，教育便產(chǎn)生了二元化的分極走向。一元趨于“勞心者”的極端，一元趨于勞力者的方向。即使是“有教無類”的時(shí)代也存在著“儒”和“伎”的分野。迄今2000多年的教育史，總括就是二元陣營的存在。這種二元的教育模式，并非人為的教育割裂，而是社會(huì)發(fā)展的閾擇。但在漫長的農(nóng)耕社會(huì)中，教育的二元幾近被其中的一元所替代；這就是一直以來的“學(xué)而優(yōu)則仕”的精英教育；而做為另一元的技能教育則流于民間成為手藝的以師帶徒式的傳承；從精英教育到素質(zhì)教育的時(shí)間過渡，是兩千年可以忽略不計(jì)的一兩位數(shù)，就是在最近不過十年左右的光景。在這十年左右的寶貴時(shí)間里，中國的教育真正實(shí)現(xiàn)了二元化本質(zhì)的回歸，即不論教育的指向是“勞心”還是“勞力”，最終歸結(jié)到教育為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的“勞動(dòng)者”這一共同的本質(zhì)目的。雖然陳舊的“學(xué)而優(yōu)則仕”的一元化思想觀念還存在并在社會(huì)上有市場，但教育已不完全是過去的人的社會(huì)地位的簡單分級(jí)。

此前，早在上個(gè)世紀(jì)初，職業(yè)教育作為社會(huì)進(jìn)步的一項(xiàng)要素被國人提出，但因社會(huì)政治與宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)構(gòu)和速度，對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)的咬合并不是十分緊密，因此，傳統(tǒng)的職教，即培養(yǎng)“工具人”的教育方向，仍然不能啟動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的快捷鍵。真正欽動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育發(fā)射鍵，使其與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的前動(dòng)比翼齊飛、并駕齊驅(qū)的，恰恰是近二三十年的中國經(jīng)濟(jì)起飛期。改革開放30年，中國的現(xiàn)代化，經(jīng)濟(jì)的世界化，社會(huì)信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到 1

來，需要教育提供高素質(zhì)的勞動(dòng)力資源，普通教育為此做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，而與之相伴的職業(yè)技術(shù)教育也開始了史所未見的起飛，形成了浩浩之勢，成為中國教育史上的華彩樂章，蔚為壯觀，舉世矚目。

基本是“摸著石頭過河”的改革開放30年，最終并不缺乏理論的跟進(jìn)與指導(dǎo)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，極大地解放了人們思想，由此，思想解放甚至成為這30年中國最大的變化；“發(fā)展是硬道理”的奠基理論，成為中國創(chuàng)造財(cái)富的理論與社會(huì)發(fā)展源動(dòng)力，并逐漸豐富完善而形成了鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀。實(shí)踐的前發(fā)性，是這30年的理論特征。但“沒有革命的理論，便沒有革命的實(shí)踐”，這個(gè)命題仍然適用于中國特色社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際。相對(duì)于宏觀的改革開放理論的形成與發(fā)展，派生于教育理論一翼的現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育理論，卻幾近于空白。中國正在進(jìn)行著全世界最大規(guī)模的現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育，但其理論與發(fā)達(dá)國家比起來，難望其項(xiàng)背。令人難以置信的是，從1978年黨的十一屆三中全會(huì)起，到2008年整整30年間，中國各類職業(yè)技術(shù)院校累計(jì)向社會(huì)輸送了5000多萬名畢業(yè)生，累計(jì)培訓(xùn)城鄉(xiāng)勞動(dòng)者1.3億人次，但其與之匹配的理論體系卻連完整的架構(gòu)都沒有。一方面經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展呼喚著現(xiàn)代職教的快步跟進(jìn)，而另一方面，現(xiàn)代職教理論研究的落后與蕪雜與之極不匹配。其傳統(tǒng)理論的連續(xù)與傳承的綿延，繼往開來的歷史貫穿，使傳統(tǒng)的職教模式和意識(shí)在廣闊的社會(huì)范疇中存留，滯制著現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的洪波之興。這表現(xiàn)于各種職教的理念、制式、方法的零散，目標(biāo)的參差等等。因此，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越快，現(xiàn)代職教越在其中著力掙扎，其對(duì)職教理論的呼喚也就日益強(qiáng)烈，到改革開放的第二十九個(gè)年頭，即2007年，中國第一本系統(tǒng)闡述現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育理論的書籍方應(yīng)運(yùn)而生，這就是《現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育——理論與實(shí)踐》。

《現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育——理論與實(shí)踐》這部理論著作的誕生，可以說是中國現(xiàn)代職教理論的“無花果”。它不事張揚(yáng)，只是職教發(fā)展的一種歷史必然產(chǎn)物。該書發(fā)端于2004年，由煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和山東社會(huì)科學(xué)院《學(xué)習(xí)》編輯部倡導(dǎo)，聯(lián)合山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院、濰坊職業(yè)學(xué)院、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東鋁業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東體育學(xué)院的教研和教學(xué)管理人員集體編寫而成。雖然它的出現(xiàn)是那么的艱難而羞澀，但是，當(dāng)我們從中國教育的整體坐標(biāo)系中考察現(xiàn)代職教理論鏈條的缺失狀況，研究強(qiáng)烈的社會(huì)需求與實(shí)際空白的巨大反差性對(duì)比，就會(huì)明確地看清《現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育——理論與實(shí)踐》所占有的歷史地位。該書是第一本從理論與實(shí)踐的結(jié)合上比較系統(tǒng)地探討總結(jié)了涵蓋近半個(gè)世紀(jì)以來，特別是近二、三十年來從歷史到現(xiàn)實(shí)、從國際到國內(nèi)的有別于傳統(tǒng)職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的新理念、新特征、新趨勢，社會(huì)地位與作用，培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式，教育教學(xué)規(guī)律、原則和方法，從宏觀到微觀管理，面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及對(duì)策等問題的現(xiàn)代職教理論著作。完全可以說，此書填補(bǔ)了中國現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育理論的空白，其內(nèi)在的科學(xué)性、合理性、可行性、學(xué)術(shù)性足以擔(dān)當(dāng)起扛鼎的歷史責(zé)任與使命。

源自于職教一線的集體智慧，吸取溶合了世界先進(jìn)的職教理念，形成了全新的現(xiàn)代職業(yè)

技術(shù)教育觀念，創(chuàng)立了現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的基本理論體系，成為中國現(xiàn)代職教理論的結(jié)晶。這是該書的理論根本和價(jià)值所在。該書無論是基本理論部分的編寫，還是實(shí)踐理論的總結(jié)，都是職業(yè)院校的一線領(lǐng)導(dǎo)和教職人員。他們常年工作在職業(yè)教育第一線，有的幾十年來一直從事這方面工作和研究的切身體認(rèn)和經(jīng)驗(yàn)，他們掌握現(xiàn)代職教發(fā)展的歷史并在改革開放30年中，親自體會(huì)了職教的變革與經(jīng)濟(jì)推進(jìn)的變化如何緊密相關(guān)，對(duì)其有著深入紋理的觀察與周密的思考，因此，給出的基礎(chǔ)理論是緊密聯(lián)系實(shí)際，符合中國國情的獨(dú)特的見解。比如，書中關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育與傳統(tǒng)職教區(qū)別的闡述，對(duì)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育給出的基本理論定位就是創(chuàng)新的理論觀點(diǎn)。書中分析指出，傳統(tǒng)的職教由于受傳統(tǒng)和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，其教育目的就是為了培養(yǎng)聽話的“工具人”。在這種理論的指導(dǎo)下，職業(yè)技術(shù)院校在辦學(xué)實(shí)踐中，偏重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)而忽視了學(xué)生人文素質(zhì)養(yǎng)成和人的全面和諧發(fā)展。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，人力已經(jīng)變成了一種資源，根據(jù)市場需求進(jìn)行配置，職教“工具人”的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)的“工具人”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求了。因此，現(xiàn)代職教如何尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求，使其全面發(fā)展以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最大化，就成為一個(gè)嶄新的課題。正是從社會(huì)需求與學(xué)生的全面發(fā)展兩個(gè)方面出發(fā)，本書提出了現(xiàn)代職教的基本理論觀點(diǎn)：“現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育與傳統(tǒng)職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)區(qū)別在于，它不是終極教育，它不只是培養(yǎng)人從事一種終身不變的特定職業(yè)，而是要改變終極教育功能，提高基礎(chǔ)性，把提高學(xué)生的基本素質(zhì)放在首位，培養(yǎng)他們有能力在各種職業(yè)中盡可能多地流動(dòng)，有能力跟得上不斷變革的生產(chǎn)技術(shù)和工作組織形式，從而為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展和終身發(fā)展奠定職業(yè)基礎(chǔ)的教育?！边@一從實(shí)踐中總結(jié)提煉并吸納國外職教理論而形成的基本觀點(diǎn)，無疑是中國現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育理論的奠基石。一部理論著作要稱得起扛鼎之作，除了其基本觀點(diǎn)的權(quán)威性之外，理論表述系統(tǒng)的完整性、承載知識(shí)含量的廣博性、支撐理論思想的邏輯性、解決現(xiàn)實(shí)問題的可操作性與實(shí)用性等等，也是不可或缺的衡量標(biāo)準(zhǔn)。該書把這些方面有機(jī)地結(jié)合起來，形成了獨(dú)立而完整的現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育理論框架，不能不說是對(duì)職教理論探討研究的一大貢獻(xiàn)。針對(duì)近二三十年來職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的新理念、新特征、新趨勢，社會(huì)地位與作用、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式，教育教學(xué)規(guī)律、原則和方法，從宏觀到微觀的管理，面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及對(duì)策等問題，該書的“理論篇”以教科書的章節(jié)體例，分10章全面論述了現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育。緒論之后，就是對(duì)我國職教的歷史與現(xiàn)狀的分析，接著就是對(duì)國外現(xiàn)代職教發(fā)展的特點(diǎn)與趨勢的借鑒，在完成了中外職教的基本狀況的理論分析之后，作者便用7章全面闡述了現(xiàn)代職教的體系構(gòu)架。由發(fā)展方針、目標(biāo)及體系結(jié)構(gòu)做為基礎(chǔ)起點(diǎn)，支起的第一根大梁是培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)方針和辦學(xué)模式，較好地解決了傳統(tǒng)職教理論所難以解決的職教方向問題。隨后，架起的第二根大梁是對(duì)現(xiàn)代職教的教學(xué)特點(diǎn)、原則、方法和教育計(jì)劃、教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容的論述。從宏觀到微觀，緊密相接，絲絲入扣。在此基礎(chǔ)上，架起了第三根大梁，提出了一個(gè)傳統(tǒng)職教所沒有足夠重視的問題，就是拿出一章來專門論述現(xiàn)代職教中教師與學(xué)生的關(guān)系問題，這無疑是本書的創(chuàng)造，注重做到以人為本。而現(xiàn)代職教的管理，做為第四根大梁，架構(gòu)給予了重視，有一章專門的論述。四梁八柱之外，出乎一般人意料的是，本書專門論述了現(xiàn)代職教面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及對(duì)策。這使全書在科學(xué)性、實(shí)用性之外，又加上了前瞻性，與先頭的歷史現(xiàn)狀分析相呼應(yīng)，構(gòu)成了一個(gè)自立的完全體系，嚴(yán)謹(jǐn)而全面地回答了現(xiàn)代職教理論上所存在的幾乎包羅一切的問題。換言之，只要遇到了現(xiàn)代職教方面的問題，都可以到該書中找到解決的辦法和理論的支撐。足見其內(nèi)容之全面、系統(tǒng)之完備；足見其編著者治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)、歷史責(zé)任感及文化擔(dān)當(dāng)之宏大。

該書的另一獨(dú)具創(chuàng)意的亮點(diǎn)在于架起了理論通向?qū)嵺`之橋，將基礎(chǔ)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，相互匹配，相得益彰，可以說是給理論的“好馬”配上了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“好鞍”。與一般理論書籍把經(jīng)驗(yàn)佐證做為附文的做法不同，該書單獨(dú)辟出一部分為“實(shí)踐篇”而與基礎(chǔ)理論的“理論篇”相對(duì)應(yīng)，構(gòu)成了“理論與實(shí)踐”處于同一平臺(tái)同等地位的模式。這本身就大大地強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代職教實(shí)踐性、實(shí)用性的重要地位，顯示出該書理論的有效性和適用性，使其理論建立提升于堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，同時(shí)又讓實(shí)踐對(duì)基礎(chǔ)理論的闡發(fā)、觀點(diǎn)的創(chuàng)立，進(jìn)行科學(xué)性、正確性的印證，這不能不說是一種具有創(chuàng)新意識(shí)的特色創(chuàng)意。由于“實(shí)踐篇”的經(jīng)驗(yàn)文章源自于走在全國職教前列的山東省的5所高職院校，且出自于領(lǐng)導(dǎo)與專家之手，其經(jīng)驗(yàn)的代表性和典型性對(duì)中國現(xiàn)代職教的啟示是不言而喻的。如山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的經(jīng)驗(yàn)，煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院實(shí)施“構(gòu)筑開放式辦學(xué)體系、打造‘品牌’專業(yè)、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)”的3大戰(zhàn)略的經(jīng)驗(yàn)，就印證了現(xiàn)代職教“素質(zhì)教育”基礎(chǔ)理論的可行性和實(shí)施的必要性；濰坊職業(yè)學(xué)院以實(shí)訓(xùn)基地為依托創(chuàng)新“四位一體”高技能人才培養(yǎng)模式，煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院“困境中崛起，跨越式發(fā)展”的經(jīng)驗(yàn)和日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦高職的“七條”經(jīng)驗(yàn)，則印證了基礎(chǔ)理論中現(xiàn)代職教的辦學(xué)方針、辦學(xué)模式、教學(xué)的特點(diǎn)、原則和方法的可行性。反轉(zhuǎn)過來，這些經(jīng)驗(yàn)也豐富了現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育理論的基礎(chǔ)，加厚了現(xiàn)代職教理論的承重水平，使基礎(chǔ)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在相通之橋上雙向交流溶合，使該書的理論價(jià)值得到了很大提升。由此，該書理論的權(quán)威性得到了進(jìn)一步的佐證。

還有一點(diǎn)須提及的是，該書的開放性思維顯示出其做為中國現(xiàn)代職教理論體系吸納百川的磅礴大氣。編著者在對(duì)國際國內(nèi)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育從理論到實(shí)踐上所發(fā)生的變革進(jìn)行收集、梳理、歸納、研究、總結(jié)的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新，建立起了自成體系的現(xiàn)代職教理論，可謂功莫大焉，但他們并不因?yàn)檫@個(gè)理論體系是自我完整的而固步自封，不自我封閉，不觀點(diǎn)排它，而是主動(dòng)地實(shí)行完全的開放，它不排斥任何與之相左的觀點(diǎn)，也不隱瞞現(xiàn)在世界上的最新職教理論的探究成果，反而倡導(dǎo)廣大職教同仁從基礎(chǔ)的理論出發(fā)，圍繞現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題和具有前瞻性、戰(zhàn)略性的問題大力開展研究。為此，該書就加強(qiáng)關(guān)于建立現(xiàn)代職教體系等宏觀重大問題、職業(yè)教育基本問題、職教領(lǐng)域人的全面發(fā)展問題等8個(gè)方面，都提出了研究的方向與思路。不僅如此，編著者還介紹了一系列的外國職教先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)供研究之用，如澳大利亞的一校多制、美國的社區(qū)學(xué)院、英國綜合職業(yè)能力導(dǎo)向CRET、德國的師資培訓(xùn)形式和美國辦學(xué)質(zhì)量CSE評(píng)價(jià)模式等。

由上可見，該書編著者的思想境界與理論境界是何等的深邃，視野是何等的寬闊高遠(yuǎn)，情懷是何等的崇高而真誠。中國正在走向復(fù)興與繁榮，中國的現(xiàn)代職教必隨之同行，中國不僅僅需要“中國制造”，更需要“中國的文化創(chuàng)造”。從這個(gè)意義上說，該書做為中國職教文化的創(chuàng)造并不為過，它當(dāng)之無愧地為填補(bǔ)中國現(xiàn)代職教理論體系的空白貢獻(xiàn)了智慧和力量，繼之發(fā)揮其扛鼎作用。

第四篇：空白磁帶美文摘抄

輾轉(zhuǎn)而來的信息，驗(yàn)證了她的一直墜在心頭的感覺：上大三的孩子失戀，一度萌生過退學(xué)的念頭，眼下仍是郁悶煩躁，意志消沉。學(xué)校寄到家中的成績單也反映，一直成績優(yōu)秀的他，這次好幾門課掛了紅燈。

孩兒有事母擔(dān)憂，愛子情懷是做母親的天性。她自然焦急，可她不是那種急而不智的人。她努力地試圖將心頭的萬分焦急化解為讓孩子走出情緒低谷的萬全之策。這談何容易呢？想打電話勸慰勸慰孩子：天涯何處無……可一撥通電話，竟是家常的衣食冷暖；想寫信從容說道說道：書中自有那……可流出筆尖的，依然是母性的夏單冬棉。想去學(xué)校走一趟，與孩子面對(duì)面交談。臨行前卻又猶豫止步，若是去了談了，會(huì)不會(huì)給孩子增加新的壓力，使問題更加復(fù)雜化？真是道難題?。?/p>

一直以堅(jiān)韌且辦法多而名播家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的她，有著生活的自信。這自信，是打從孩子三歲時(shí)她與丈夫離異，一步步獨(dú)自扶助孩子并將之送進(jìn)名牌大學(xué)的漫長歲月里，一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來的?？蛇@次遇到這種事，讓她有種山窮水盡的感覺，這感覺蠶食消解著她的自信。她甚至懷疑自己只是個(gè)無能為力的女人。

靜心思慮中，她想起孩子考上大學(xué)那年，孩子提出的一個(gè)要求，當(dāng)時(shí)因手頭較緊，未能滿足孩子。她心底一亮，有了個(gè)不妨一試的想法。

幾天后，孩子在校收到媽媽寄來的一個(gè)小包裹?；氐届o悄悄的宿舍，他將包裹打開，里面露出的是，前些年曾以學(xué)外語為由向媽媽索要而未得的小型錄音機(jī)，另有一盤錄音帶，一封短信。信中，要他耐著性子聽完這盤帶子。

磁帶里錄了些什么？上次長假回家，媽媽看他有些萎靡，曾問過一句：心頭有結(jié)，未解開吧？后來媽媽沒再追問，但憑感覺，她已知道發(fā)生的事情以及他的心情。那次當(dāng)面沒說，這次一定在磁帶里錄下了她要講的話吧？他想。是對(duì)自己失戀后精神不振的數(shù)落，還是拐彎抹角地循循誘導(dǎo)呢？

這么想著，他的思緒又游離開了：這場戀愛，熱得也久，冷得亦快，自己沒有任何心理準(zhǔn)備，怎么就煙消云散了呢？有那么多朋友、同學(xué)，以不同方式勸慰幫助，希望自己走出失戀的陰影，自己也極力配合，可都沒能奏效?。《凇按鷾稀蹦沁叺膵寢?，又能如何？這樣想來，他又漫不經(jīng)心了。只是，出于對(duì)媽媽的敬意，他將磁帶放進(jìn)了卡盤，強(qiáng)迫自己去聽。聽了約三分鐘，沒聲息。又是三分鐘，依然沒聲息。他有些煩躁了，轉(zhuǎn)念想起，媽在信中囑咐要耐著性子聽，那就繼續(xù)聽吧。他做了個(gè)深呼吸，躺到床上，索性閉上眼睛。

終于，聽到一兩聲輕微的干咳。他想，媽媽在清嗓子，要說話了！他將耳塞摁了摁，依然沒聽到期待中媽媽的聲音。在近乎失望中，他捕捉到了蛛絲馬跡，那是緩悠悠的走帶聲！奇了，本是若有若無的乏味之音，一旦全神貫注于此，竟也有了韻味，將他帶入與家鄉(xiāng)有關(guān)的想像。些些、徐徐……徐徐、些些，是家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)木橋下的絲絲流水嗎？是夜來入夢的后山颯颯松濤呀！不不，是媽媽入睡后發(fā)出的微微鼾聲！感覺在疾走，繼之是飛騰！一會(huì)似在水面上破浪而行，像快艇；一會(huì)又仿佛在云層展翅滑翔，像鷹隼。漸漸，氣息聲長，身上出汗，眉眼也粘稠滯重起來。他沒有疲乏，反倒有了久違的輕松感。一聲輕捷的“咔噠”，磁帶走到終點(diǎn)！他驚醒過來，眼框里已是淚水盈盈，他哽咽著喊出：媽媽！媽媽！媽媽……

媽媽，以一盤空白磁帶，將他引領(lǐng)出精神的困境?？此戚p巧，實(shí)際卻花去了媽媽好大的心力，這一點(diǎn)，他是在許多年后才知曉。

第五篇：寶貝,媽媽想用筆填補(bǔ)你記憶的空白雜文隨筆

我再一次輕輕地把你放到小床上，這次你能安靜的睡多久？看著你那紅撲撲的小臉，靜靜地聽著你熟睡的呼吸聲，我心里默默地祈禱：求求你，寶貝，哪怕只睡半小時(shí)也好，讓媽媽喘口氣好嗎？

這是寶貝出生的那段日子，我每天都像這樣提心吊膽地抱著寶寶哄睡，生怕放下他就秒醒，之前所有的努力都前功盡棄。

去年，當(dāng)我知道自己懷孕的時(shí)候，我就猜到有了孩子后就很難有足夠完整的時(shí)間去寫作了。為了寫書，我在孕期抓緊一切時(shí)間馬不停蹄地碼字，根本顧不上排山倒海的孕吐，也管不了臃腫的象腿，緊趕慢趕，總算在生娃之前把書的初稿碼好了，這下我可以稍微松口氣了。這本書還要面臨龐大的修改工程，但至少整個(gè)樓搭好了，就差精裝修了，總比只有個(gè)虛構(gòu)的設(shè)計(jì)圖紙要好吧。

去年10月中，經(jīng)歷了22個(gè)小時(shí)的順轉(zhuǎn)刨，寶寶總算平安出生了。出院的第一天，我靠在床上一邊哄著正在哭鬧的小家伙，一邊無奈地問我媽：“媽媽，我小時(shí)候也像這樣這么難哄嗎？”

“都多長時(shí)間的事兒了，我哪記得?！眿寢屜攵紱]想，隨口一說。

“我哪記得”四個(gè)字回答得好隨意。孩子生命的最初時(shí)光難道不應(yīng)該是作為媽媽一輩子最難忘的一段回憶嘛？不過我也能理解，因?yàn)槲业膵寢尵褪堑湫偷穆殘鰦寢?，聽老人說她生完我兩個(gè)月就奮不顧身地回到了工作崗位，而我則被留在姥姥家照顧。等我一歲了，就輪到奶奶來家里照顧我。

怪不得，我跟兩位老人的感情最深，而且在我兒時(shí)的記憶力，我只記得姥姥和奶奶對(duì)我的關(guān)愛和陪伴。至于兒時(shí)對(duì)父母的印象，我努力地去回想，但真的什么都想不起來。在我腦子里僅存的一絲兒時(shí)記憶就是每天早上奶奶都會(huì)抱著我站在家門口跟媽媽爸爸說：“媽媽爸爸再見?！保缓竽赝改鸽x開的背影。

從這一刻起，我決定要用心記錄孩子成長的每一天，哪怕只有短短的一句話，也是值得回味的。每天我都會(huì)在本子上認(rèn)真記錄寶寶喝奶、換尿不濕以及睡眠時(shí)間。（由于我身體因素，醫(yī)生不允許我親喂，寶寶只能吃配方奶粉。）深夜里，等寶寶睡著的時(shí)候，我會(huì)在每一頁的最后寫下一些“悄悄話”，比如媽媽的心里話，寶寶的成長煩惱和進(jìn)步，以及臍帶脫落，第一次笑，第一次練趴，第一次睡整覺等等這些特別值得留念的“大事記”。

以后的某一天，也許寶寶會(huì)很好奇地我問他小時(shí)候的事兒，我愿意翻開本子告訴他兒時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。媽媽希望你知道，在你哭鬧發(fā)泄不滿情緒的時(shí)候，媽媽會(huì)抱著你安撫你；在你遇到挫折感到無助時(shí)，媽媽會(huì)在你旁邊給你打氣；在你最需要陪伴，最需要照顧的日子里，媽媽都在你身邊陪你一起成長。

寶寶滿月后，我自己一個(gè)人照顧他。剛開始，我很擔(dān)心自己能不能把這個(gè)小家伙照顧好。初為人母，寶寶的哭鬧經(jīng)常弄得我手忙腳亂，神經(jīng)緊張，生怕自己哪里做錯(cuò)了讓他感到不舒服。那段日子，我根本沒有時(shí)間做自己。別說改稿子了，我根本沒有機(jī)會(huì)走到書桌，電腦上都鋪滿了一層厚厚的灰。世界上最遙遠(yuǎn)的距離恐怕就是寶寶床到書桌的距離。那段還不到5米的路，我卻遙不可及。

每次我哄寶寶睡覺的時(shí)候，望著床對(duì)面的寫字臺(tái)，一股辛酸就涌向心頭。什么時(shí)候我才能回到書桌打開電腦寫作呢？什么時(shí)候我才能活回自己？

我很愛孩子，但我也熱愛寫作。我愿意為孩子犧牲自己的睡眠，但我不想因?yàn)楹⒆臃艞墝懽?。在最初?個(gè)月，我的體力和精力真的被一點(diǎn)點(diǎn)地耗盡了。我很珍惜每天晚上趴在床上用筆記錄孩子的成長故事，拿起筆在本上寫文字的那一刻讓我重新找回了自己。

熬到第三個(gè)月，寶寶的作息也越來越規(guī)律了。以前每2個(gè)小時(shí)喂一次奶，現(xiàn)在可以每隔4個(gè)小時(shí)再喂，最讓我欣慰的是他能夠在夜里睡個(gè)整覺了。這下，我也開始重新調(diào)整自己的生活作息，讓帶娃，寫作和工作三不誤。

早起

懷孕的時(shí)候，由于一些原因我沒有辦法工作了，一直在家里專心經(jīng)營自己的博客，寫書，順便兼職做英文品牌文案。每天工作和寫作雖然很忙，但是時(shí)間安排上很靈活，至少不用早起趕車去上班了。

沒娃的時(shí)候，早上8:00起床都要做無數(shù)遍的思想斗爭。自從有了娃，給自己的時(shí)間就越來越少了。媽媽以前教導(dǎo)我說：“娃睡，你就睡?！蔽乙苍囘^，早上喂完奶繼續(xù)和娃一起睡到10點(diǎn)多，精神狀態(tài)時(shí)好些了，但這一天除了帶娃也干不了什么更有意義的事兒。

我真的不想再這樣白白地睡過去了！這種浪費(fèi)時(shí)間的罪惡感讓我感到無比自責(zé)。為了做回自己，我決定每天6點(diǎn)起床，起來洗漱后會(huì)先把家務(wù)做好。寶寶一般7點(diǎn)吃一頓奶，吃完了之后會(huì)繼續(xù)睡3小時(shí)左右，我就可以充分利用這三個(gè)小時(shí)工作和寫作。

剛開始，6點(diǎn)起床真的很艱難，但我一想到自己的工作和寫作，我就咬牙拍拍臉做起身來。把娃安頓好，我總算可以回到書桌前，打開久違的電腦，開始專心地碼字工作了。將近3個(gè)月沒怎么用電腦，我敲打鍵盤都感到有些陌生了。慶幸的是在帶娃期間，我一直有堅(jiān)持寫文字，大腦還不算遲鈍。

每天早上那三個(gè)小時(shí)是我這一天的黃金時(shí)段，在這個(gè)時(shí)段里我會(huì)關(guān)掉手機(jī)，不刷網(wǎng)頁，全身心地投入在改稿子和碼字中。這短短的三個(gè)小時(shí)對(duì)于我來講無比珍貴，我想盡辦法提高工作效率，抓緊每一秒去做好每一項(xiàng)工作。

一心多用

寶寶不可能一直睡下去，總有醒來的時(shí)候。寶寶醒的時(shí)候，我雖然沒有辦法回到電腦前工作，但我的大腦仍然在努力運(yùn)作。我可以在喂奶、換尿不濕和哄睡的時(shí)候，努力思考怎么改稿子以及完善工作。一旦有了好的靈感和方案，就立馬在心里反復(fù)默念，隨后拿手機(jī)語音或者筆記錄下來，生怕突然忘掉。

充分利用瑣碎的時(shí)間

我的寶寶有個(gè)習(xí)慣，喜歡小睡。他每次吃完奶玩一兩個(gè)小時(shí)左右就會(huì)睡一會(huì)兒。幸運(yùn)的時(shí)候，寶寶能夠持續(xù)睡一個(gè)半到兩個(gè)小時(shí)。不過，這樣的時(shí)候并不多，大多數(shù)情況下就是睡15分鐘到半小時(shí)就醒了。利用他小睡的時(shí)間，我可以悄悄地回到電腦前繼續(xù)工作一小會(huì)兒。雖然時(shí)間不長，而且思路經(jīng)常會(huì)被娃的咿咿呀呀的聲音打斷，但我還是努力在有限的時(shí)間內(nèi)做最多的事。

另外，當(dāng)寶寶不睡也不哭鬧的狀態(tài)下，我一般會(huì)一邊拿著玩具陪寶寶玩，一邊給他用嬰語分享一下我今天都忙了什么，寫了什么，或者有什么新的點(diǎn)子，有時(shí)候我也會(huì)問一下他的想法，然后自問自答。不論他能否聽得懂，和寶寶交流既能拉近親子關(guān)系，又能促使我自己不斷思考。

動(dòng)員老公看娃

平時(shí)老公在外上班很辛苦，回來累成狗，只能周末的時(shí)候幫我照顧一下寶寶。每到周末下午，我給寶寶喂完奶換完尿不濕，就讓老公單獨(dú)照顧一下寶寶，培養(yǎng)下父子感情。我可以借此機(jī)會(huì)出門走走，透透空氣，放松下大腦。我一般會(huì)帶著電腦到家附近的星巴克里呆上2個(gè)小時(shí)專心寫作。在那里，聽著優(yōu)雅的音樂，品著咖啡，很容易就進(jìn)入到寫作的狀態(tài)，效率特別高。同時(shí)，我也能看到老公的進(jìn)步，從一開始被娃搞得狼狽不堪到現(xiàn)在成了哄娃小能人。

愛自己

愛娃愛寫作的前提就是先學(xué)會(huì)愛自己。一邊帶娃，一邊工作和寫作確實(shí)有些辛苦，沒有好的身體是不行的。為了保證自己有個(gè)健康的身體，我每天堅(jiān)持鍛煉半小時(shí)，這樣不僅身材恢復(fù)得快，自己的壓力也能得到有效緩解。怎么找時(shí)間鍛煉呢？很簡單，當(dāng)娃比較乖的時(shí)候，把他放到小椅子上或者搖籃里，我就當(dāng)著他的面蹦蹦跳跳做運(yùn)動(dòng)，娃看著也很興奮，也會(huì)不由自主地跟我一起動(dòng)起來。運(yùn)動(dòng)完了，就洗個(gè)澡，敷個(gè)面膜，順便哄寶寶小睡。

其次就是早睡。我每天都11點(diǎn)關(guān)燈睡覺，這樣才能保證我有個(gè)比較好的睡眠。睡得好，第二天的精神狀態(tài)才好，寫作帶娃才帶勁兒。

最后就是要不斷充實(shí)自己。我的工作和寫作時(shí)間彈性很大，所以會(huì)有一些零散的空白時(shí)間。在這些空白時(shí)間里，我一般喜歡讀育兒、心理學(xué)、理財(cái)、職場之類的書籍。如果哪天寫得不多，我一定會(huì)讀很多書，這樣才能吃夠精神食糧。

最初，我覺得是因?yàn)楹⒆拥牡絹?，讓我無法做自己，也無法投入到熱愛的寫作中?，F(xiàn)在，我想說正是因?yàn)楹⒆拥牡絹?，讓我脫胎換骨做回了真正的自己，讓我學(xué)會(huì)了愛自己，更加懂得了生命的意義！

我打算用筆每天記錄寶貝前5年的成長故事，這也許是個(gè)龐大的工程，但對(duì)于熱愛寫作的我，我想這應(yīng)該是最令我感到幸福的事兒了。想想以后，等孩子上學(xué)、工作、成家時(shí)，他的生命里還會(huì)只有我嗎？當(dāng)他失落的時(shí)候，還會(huì)第一時(shí)間抱著我肆無忌憚地大哭嗎？當(dāng)他喜悅的時(shí)候，還會(huì)第一時(shí)間跑到我的面前炫耀他的成果嗎？我，這個(gè)媽，在那個(gè)時(shí)候也許早已在他的人生劇本里從最佳女主角淪落到了最不起眼的路人甲。

好在，這些珍貴的回憶依舊還在。無論你多大，你永遠(yuǎn)是媽媽人生劇本里的主角。

當(dāng)我老了，想孩子的時(shí)候，我會(huì)翻開這些文字，腦海里回放著那些無比美好的片段，我想我會(huì)是幸福的。未來的某一天，我會(huì)將這些文字全部交給他，我希望在他的人生里，記憶是完整的。當(dāng)他以后想我的時(shí)候，翻開本子，隨時(shí)都能感受到媽媽的愛。