第一篇：鋼琴教學(xué)創(chuàng)新方法的有效嘗試論文

目前，除了專業(yè)高校內(nèi)的鋼琴教學(xué)之外，還有一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，或是少年宮等，不論是哪種教育類(lèi)型，對(duì)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新都是必要的。因?yàn)槟壳颁撉賹?shí)際教學(xué)中存在較多不足，師生課堂互動(dòng)少，學(xué)生了解音樂(lè)比較基礎(chǔ)和死板，且在練習(xí)方面，也是注重次數(shù)更多。而且不少家長(zhǎng)的壓力使得孩子在不了解鋼琴時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)鋼琴，又因?yàn)閺?fù)雜的樂(lè)理知識(shí)，辛苦的練習(xí)而放棄，無(wú)疾而終，最終只是擁有了“學(xué)過(guò)鋼琴”的經(jīng)歷。所以，鋼琴教學(xué)要重視對(duì)孩子興趣、意志力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在互動(dòng)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效練習(xí)，并且知道學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，尋找適合自己的鋼琴?gòu)椬嗵攸c(diǎn)等。并且，教師能夠根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)，以他們自身的優(yōu)勢(shì)為契合點(diǎn)，開(kāi)辟新的教學(xué)道路，提升孩子在鋼琴藝術(shù)界中的修養(yǎng)和發(fā)展。

一、重視興趣培養(yǎng)，點(diǎn)燃學(xué)琴熱情

學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)非常辛苦的過(guò)程，如果孩子沒(méi)有興趣，半途而廢是常有的事情。父母金錢(qián)上的損失是小，損害孩子的意志力是大，一旦形成一不喜歡就放棄的習(xí)慣，對(duì)孩子任何一方面的發(fā)展都是不利的。所以，學(xué)習(xí)鋼琴開(kāi)始需要謹(jǐn)慎，開(kāi)始就更不要隨便放棄。對(duì)于鋼琴教師來(lái)說(shuō)，既然孩子選擇了這門(mén)課，就要培養(yǎng)他們的愛(ài)好，讓不喜歡的孩子喜歡，讓喜歡的孩子更加熱愛(ài)。從鋼琴練習(xí)上來(lái)說(shuō)，屬于“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，教師只能指導(dǎo)孩子們練習(xí)，但是不能代替他們練習(xí)，更不能將技能直接教給孩子，還是需要他們一步一步的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。在鋼琴教學(xué)中要重視培養(yǎng)孩子的興趣，使他們能夠在一個(gè)輕松的環(huán)境中練習(xí)鋼琴，消除疲憊感，真正沉浸于音樂(lè)的海洋中。首先教師可以采用比較活潑的、短小精悍的小曲吸引學(xué)生的“無(wú)意注意”，然后在他們欣賞完成之后，詢問(wèn)孩子們的意見(jiàn)，并嘗試帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)彈奏這首小曲，進(jìn)入初步的學(xué)習(xí)階段。再者，要逐漸增加難度，彈奏更加完整的歌曲，并展開(kāi)相應(yīng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生彈奏的過(guò)程中，教師要給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)彈奏完整歌曲的快樂(lè)，并讓他們嘗試改變，靈活展現(xiàn)音樂(lè)的創(chuàng)造精神。

二、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

音樂(lè)是有感情的，一個(gè)好的演奏者是用情感演奏的，而不是簡(jiǎn)單而機(jī)械地重復(fù)按鍵。鋼琴演奏也是如此，沒(méi)有感情，沒(méi)有故事，就沒(méi)有內(nèi)涵，彈奏出來(lái)的音樂(lè)是沒(méi)有靈活的，也就不可能吸引其他人。在鋼琴教學(xué)中，教師可以先營(yíng)造一個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。比如，展示一些與本堂課主題相關(guān)的音樂(lè)劇、音樂(lè)小故事等，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入到這個(gè)音樂(lè)氛圍之中，體會(huì)到音樂(lè)中的情緒，并帶入自己的演奏當(dāng)中。良好的音樂(lè)情境也與學(xué)生的心境有關(guān)，與“生物鐘”的反映有關(guān)。教師可以固定學(xué)生每天練習(xí)鋼琴的時(shí)間，讓他們一到這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，就要不自覺(jué)地彈奏鋼琴，并且不輕易改變。規(guī)律是客觀的，但孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律確實(shí)可以培養(yǎng)的，借助規(guī)律的作用，讓孩子彈奏鋼琴變得更加自然、舒適。除了音樂(lè)環(huán)境之外，還要注意物質(zhì)環(huán)境的營(yíng)造，將教室內(nèi)裝扮一下，變得更加舒適、清新，呼吸順暢，空間明亮，利于精神的集中，利于情感的平靜和沉浸。當(dāng)然，在教學(xué)內(nèi)容上也要?jiǎng)?chuàng)新、改變，不能完全依照教材，而是以學(xué)生為主，可以在完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，按照學(xué)生的喜好來(lái)適當(dāng)增加內(nèi)容。比如某個(gè)動(dòng)畫(huà)片特別受歡迎，學(xué)生希望學(xué)習(xí)其片尾曲，如果教師能夠增加這部分內(nèi)容，會(huì)大大激發(fā)孩子們練習(xí)鋼琴的欲望，也在娛樂(lè)的環(huán)境當(dāng)中提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)思路，以引導(dǎo)啟發(fā)為主

傳授教學(xué)方法是最普遍的教學(xué)手段，也是信息量最大、教學(xué)方法最直接的手段。這樣能使學(xué)生獲得豐富的鋼琴理論和彈奏技能，經(jīng)過(guò)練習(xí)也能掌握一定的演奏技巧，進(jìn)而可以與優(yōu)秀的音樂(lè)作品相結(jié)合，可以產(chǎn)生音樂(lè)活化的碰撞。所以，傳統(tǒng)教學(xué)手段有可取之處，但是鋼琴教學(xué)不僅單單要求傳授知識(shí)，培養(yǎng)思維，還要求能夠進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和賞析，這不是機(jī)械學(xué)習(xí)和練習(xí)就能做到的。創(chuàng)新教學(xué)思路，以引導(dǎo)啟發(fā)為主，在教學(xué)過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們嘗試體驗(yàn)情感，產(chǎn)生思想和領(lǐng)悟，并有靈感出現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)教學(xué)中，多用體會(huì)、思考、想象等這樣的引導(dǎo)性的詞，少用“這體現(xiàn)了，表達(dá)了，可以感受到”這樣絕對(duì)性的詞。在學(xué)生未表達(dá)自己的情感時(shí)，教師不要提出限定性的詞，“圈住”學(xué)生的思維。而是要讓他們更多地發(fā)現(xiàn)和深究藏在鋼琴音樂(lè)背后的東西，可以學(xué)生“擅自修改”的一個(gè)音符，就能夠改變一首歌曲，體現(xiàn)出創(chuàng)新的意味。鋼琴是一種技巧的學(xué)習(xí)，但一味的模仿會(huì)失去自己的特色。所以創(chuàng)新教學(xué)思路，不僅要提高學(xué)生的鋼琴技巧，更要傳遞給他們創(chuàng)新音樂(lè)的想法和能力，以激發(fā)更大的音樂(lè)學(xué)習(xí)潛力。

四、堅(jiān)持以人為本，充分利用教學(xué)機(jī)智

教學(xué)和其他工作不同，面對(duì)的是一群“什么情況”都能發(fā)生的孩子，他們會(huì)制造意外，會(huì)使課堂向與教師計(jì)劃不同的方向發(fā)展，好的教師會(huì)利用孩子形成的學(xué)習(xí)方向，而多數(shù)教師卻只能“硬生生”地將孩子“拽回”自己的教學(xué)思路。這里面就存在很大的差異，所以教育是一個(gè)靈活而又固執(zhí)的事情，鋼琴教學(xué)更是如此。堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，將教學(xué)重點(diǎn)放在提高兒童素質(zhì)和文化修養(yǎng)方面，靈活處理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，利用教學(xué)意外，提升教學(xué)品質(zhì)。堅(jiān)持以人為本，同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生教育的量力而行，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)疲勞、疲憊狀態(tài)時(shí)，就要暫停教學(xué)任務(wù)，或是穿插一些音樂(lè)欣賞的內(nèi)容，放松孩子的雙手，而是用耳朵進(jìn)行教育。這樣學(xué)生不僅沒(méi)有中斷鋼琴學(xué)習(xí)，而且得到了放松，還欣賞了樂(lè)曲，一舉多得?；蛘呓處熆梢越o孩子彈奏一首他們喜歡的歌曲，活躍一下氣氛，也放松一下緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏。當(dāng)然，如果有的學(xué)生想要上臺(tái)來(lái)展示一下的話，也可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，也增加學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。

五、小組共同學(xué)習(xí)，探索式鋼琴教學(xué)模式

鋼琴的彈奏方法需要摸索，反映到教學(xué)中就是需要探索式的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己練習(xí)。組織小組學(xué)習(xí)，成員之間可以相互監(jiān)督，一個(gè)學(xué)生想要放棄了，其他成員能發(fā)揮影響作用。針對(duì)學(xué)生較少情況，還可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一結(jié)對(duì)，兩個(gè)學(xué)生可以同時(shí)進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)演奏等，成為一個(gè)小小的學(xué)習(xí)組合。在練習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，相互之間可以提供建議，共同去探索、解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。探究式的鋼琴教學(xué)模式重在學(xué)生情感方面的培養(yǎng)，要求學(xué)生多依靠自己來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的風(fēng)格，形成自己的演奏習(xí)慣，將作品進(jìn)行再次創(chuàng)造，體現(xiàn)出學(xué)生自己的音樂(lè)智慧，使其更加具有感染力。所以，在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引入一些鋼琴方面的問(wèn)題，組織生生討論、師生討論，發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助他們形成特色。

總之，新時(shí)期鋼琴教學(xué)方法必須創(chuàng)新，以“學(xué)生為本”，體現(xiàn)智慧教學(xué)、智慧練習(xí)、智慧創(chuàng)新等，重視練習(xí)，更重視思考，重視技巧，更重視情感。讓孩子能夠感受到鋼琴學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而不是迫于某方面才來(lái)學(xué)習(xí)鋼琴。鋼琴技巧固然重要，一顆快樂(lè)的彈奏鋼琴的心更加重要。

參考文獻(xiàn):

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［2］顏飆．新時(shí)期的鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式［J］．北方音樂(lè)，2016，(23)．

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第二篇：方法創(chuàng)新 扎實(shí)有效

方法創(chuàng)新 扎實(shí)有效

——參加“青年教師課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)”心得體會(huì)

2016年11月10-11日，我有幸參加了上杭縣小學(xué)語(yǔ)文“青年教師課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)”的觀摩。本次活動(dòng)由上杭縣教育局和上杭縣教師進(jìn)修學(xué)校組織舉辦，城區(qū)組三位老師和農(nóng)村組11位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。與會(huì)結(jié)束后，小學(xué)教研室的曹主任還對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了精彩地點(diǎn)評(píng)，同時(shí)提出了新的要求。兩天的聽(tīng)課讓我對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的把握有了新的認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)方法及教材處理要新穎而與眾不同

曹主任在點(diǎn)評(píng)時(shí)有談到本次的其中一個(gè)亮點(diǎn)就是部份老師在教材處理及教學(xué)方法上的創(chuàng)新、與眾不同。比如：下都中心小學(xué)賴曉連老師執(zhí)教《掌聲》一課時(shí)，對(duì)“落”這個(gè)多音字的處理上，她讓學(xué)生在三個(gè)具體的句子中去理解并學(xué)習(xí)“落”的不同的讀音，有效而與眾不同；而在教學(xué)“小兒麻痹癥”與“一搖一晃”時(shí)，讓學(xué)生用上“因?yàn)??所以??”讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)話；教學(xué)“猶豫”與“憂郁”近音字時(shí)采用填空的方式讓學(xué)生理解，給人耳目一新之感。通賢中小何金梅老師在教學(xué)生字時(shí)隨同句子讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生進(jìn)行造句，理解“輪流”“神氣”的意思。再如進(jìn)校附小的王小蘭老師在引導(dǎo)學(xué)生理解“飄”與“漂”的用法，認(rèn)識(shí)“扎”字時(shí)用上圖片等方法上，都是創(chuàng)新而與眾不同，方法不僅巧而且有效。

教材無(wú)非是個(gè)例子，我們要怎樣用教材才能做到與書(shū)不同、與眾不同，這時(shí)就需要有教師自己獨(dú)特、新穎的見(jiàn)解，獨(dú)到、別致的方法。如果我們?cè)诮虒W(xué)中缺失自己，忽視學(xué)情，就會(huì)導(dǎo)致課堂平淡，缺少靈性。如果我們?cè)趥湔n時(shí)多些新穎的預(yù)設(shè)，講課時(shí)多些教學(xué)機(jī)智，亦或是在聽(tīng)課時(shí)多些頓悟，也可在課后反思時(shí)多些生成。那么我們的課就不至于千篇一律，學(xué)生那方也不至于聽(tīng)著無(wú)趣。有了方法的巧，還要有教材處理的妙，我想找準(zhǔn)課文的切入點(diǎn)巧妙進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)也是一堂課中必不可少一部分。一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”、“線”、“面”。找切入點(diǎn)就是在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到文本的一個(gè)支點(diǎn)，仿佛是找到一條串聯(lián)珍珠的絲線來(lái)牽動(dòng)整個(gè)文本的學(xué)習(xí)。而一堂好課往往因?yàn)榍腥氲那擅睿瑥亩ぐl(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。如進(jìn)校附小的王小蘭老師執(zhí)教的《紙船與風(fēng)箏》一課，她采用講故事的形式，引出了課文的第一自然，導(dǎo)出了童話故事的主人公松鼠與小熊，讓學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)故事的探究之情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在授課過(guò)程中，她充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生緊緊抓住兩個(gè)主人公的動(dòng)作的詞“折”與“扎”的學(xué)習(xí)，巧妙學(xué)習(xí)生字，并引出故事的發(fā)展，從而學(xué)習(xí)童話故事里所運(yùn)用的語(yǔ)言。整堂課結(jié)構(gòu)緊湊而又不失活躍與創(chuàng)新，學(xué)生在王老師的引導(dǎo)下，在活躍的氣氛中陪著松鼠與小熊一起樂(lè)，一起想象，更甚者還能學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞復(fù)述故事呢。

二、關(guān)注語(yǔ)言文字，品味言語(yǔ)之妙，落實(shí)訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文本的語(yǔ)言文字，簡(jiǎn)潔與繁蕪兩相對(duì)比、寫(xiě)什么與怎么寫(xiě)結(jié)合感悟、課內(nèi)與課外相得益彰、內(nèi)化與外化融為一體，品味言語(yǔ)甘妙，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。如：古田中心小學(xué)鄧麗花老師執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí)，抓住“抽”字，讓學(xué)生說(shuō)為什么不用“長(zhǎng)”，體會(huì)“抽”是快速地、有力地生長(zhǎng)；蛟洋中心小學(xué)劉婷老師在教學(xué)《頤和園》一課中“游船畫(huà)舫在湖面上輕輕地滑過(guò)”中，為什么不用“劃”呢，讓學(xué)生體會(huì)昆明湖的靜；溪口中心小學(xué)湯小芳老師在執(zhí)教《鄉(xiāng)下人家》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”時(shí)，抓住“探”字為什么不用“冒”“鉆”呢，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣寫(xiě)把筍當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，把筍寫(xiě)活了。抓住重點(diǎn)詞句，關(guān)注文本的語(yǔ)言，品味用詞的精妙。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。學(xué)生在體會(huì)了用詞語(yǔ)言之精妙后就要學(xué)以致用，本次的評(píng)優(yōu)課中，老師們還注重把握新課標(biāo)理念，關(guān)注文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生仿說(shuō)仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。比如：古田中心小學(xué)鄧麗花老師執(zhí)教《美麗的小興安嶺》的小鹿悠閑散步自然段時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象還會(huì)有哪些小動(dòng)物在什么地方干什么呢？而南陽(yáng)中心小學(xué)陳東鑫老師執(zhí)教《伯牙絕弦》時(shí)，讓學(xué)生仿照子期夸一夸伯牙的琴聲??諸如此類(lèi)的例子還有很多，我們貫徹落實(shí)課標(biāo)精神，把教學(xué)落腳點(diǎn)放在語(yǔ)言文字運(yùn)用上面，引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞句進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

三、領(lǐng)悟情感，關(guān)注寫(xiě)字指導(dǎo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在第一、二、三學(xué)段都對(duì)朗讀提出了不同程度的要求，可見(jiàn)我們要重視學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，以此加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。在此次評(píng)優(yōu)課中，許多老師給了我們很好的示范，如：南陽(yáng)中心小學(xué)的陳東鑫老師在教學(xué)文言文《伯牙絕弦》時(shí)讓學(xué)生劃節(jié)奏的方式引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。進(jìn)校附小的王小蘭老師在教學(xué)“漂呀漂”與“飄呀飄”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象讀，帶著動(dòng)作讀，從而體會(huì)用詞，感受小熊與松鼠的心情。除此外，還有許多老師采用了配樂(lè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，注重培養(yǎng)了學(xué)生情感表達(dá)，有感情地朗讀，讓學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力都得到了提升。

同時(shí)，本次觀摩活動(dòng)中，老師們還十分重視對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)，都能安排十分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。老師重在寫(xiě)字結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、寫(xiě)字姿勢(shì)上的指導(dǎo)，注重學(xué)生的總結(jié)與提高。如：進(jìn)校附小王小蘭老師引導(dǎo)學(xué)生觀察“扎”與“?！睍r(shí)從結(jié)構(gòu)入手再關(guān)注筆畫(huà)，并在范寫(xiě)時(shí)用上瑯瑯上口的兒歌形式指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并舉一反三，讓學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)“抓”與“福”。第二實(shí)小的鐘鳳珍老師引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“采”與“背”時(shí)讓讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并編上兒歌，抓住漢字特點(diǎn)，指導(dǎo)有法而有效。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，也看到自己在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的等等不足，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

第三篇：有效教學(xué)的方法

《有效教學(xué)的方法（技能）》課后作業(yè)

在我的美術(shù)教學(xué)中，用到最多的教學(xué)方法就是講授法。像美術(shù)史就是講授法。例如達(dá)芬奇生平，達(dá)芬奇刻苦學(xué)畫(huà)的過(guò)程，他創(chuàng)作《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》的背景。例如對(duì)于不同流派的的不同觀點(diǎn)，不同畫(huà)法，也都用到講授法。講授法對(duì)于知識(shí)性內(nèi)容很有必要，也很實(shí)用。

除了講授法，我們還經(jīng)常用到指導(dǎo)法。比如指導(dǎo)學(xué)生欣賞名畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生，指導(dǎo)學(xué)生制作，指導(dǎo)學(xué)生雕刻，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的審美習(xí)慣，生活習(xí)慣。

第四篇：有效教學(xué)的方法

有效教學(xué)的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)了余文森教授的《有效教學(xué)的方法》（技能）的講座，我受益匪淺，講座中提到了著名教育家葉圣陶先生的一些看法與觀點(diǎn)。葉圣陶先生說(shuō)：“各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無(wú)非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過(guò)程?！睋Q句話說(shuō)，教學(xué)教學(xué)，就是“教”學(xué)生“學(xué)”，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。在這個(gè)問(wèn)題上，葉圣陶先生有一句精辟的話，現(xiàn)在已經(jīng)眾口傳誦，那就是：“教是為了不教?！v’當(dāng)然是必要的，問(wèn)題就在于如何看待‘講’和怎么‘講’。

美國(guó)心理學(xué)家赫伯特·格喬伊也說(shuō)過(guò)：“明天的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！边@無(wú)疑對(duì)我們教師提出了更高的要求，因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和課堂教學(xué)的參與性，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)參與，要讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)探索。本文就讓學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方面談點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)參與

從心理學(xué)的角度講，興趣是獲取知識(shí)的巨大推動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑。在數(shù)學(xué)中，激發(fā)興趣的手段是多種多樣的，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)好奇的心理特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中盡可能通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、比一比、猜一猜、玩一玩等活動(dòng)，來(lái)觸發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生求知欲望，最大限度地讓每位學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去，使被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)獲取。

例如，在學(xué)習(xí)“萬(wàn)以內(nèi)退位減法”這一內(nèi)容時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生用1、2、3、5、6、7、8這七個(gè)數(shù)字寫(xiě)出四位數(shù)減三位數(shù)的豎式，并算出得數(shù)，看誰(shuí)寫(xiě)的算式多，算得對(duì)。這一開(kāi)放性的嘗試練習(xí)，引起了學(xué)生極大的興趣，他們一下子就寫(xiě)出了好多豎式，老師又要求在四人小組內(nèi)交流，并把寫(xiě)好的豎式進(jìn)行分類(lèi)，很快，學(xué)生就按“不退位”、“一次退位”、“隔位退位”和“連續(xù)退位”進(jìn)行了分類(lèi)，還能有條有理地說(shuō)出思考的過(guò)程。老師只是在“連續(xù)退位”的關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥，按常規(guī)兩節(jié)課的內(nèi)容，用一節(jié)課就學(xué)會(huì)了，大大提高了學(xué)習(xí)的效率，而且學(xué)生的參與面廣，積極性高，課堂氣氛活躍，收到了極佳教學(xué)的效果。

二、展示思維過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童智慧和成人智慧的區(qū)別不僅僅是知多知少的差

異，更主要的是思考問(wèn)題的方式與能力不同。數(shù)學(xué)是思維的體操，是培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題方式及其能力的最佳途徑。在教學(xué)中，要讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程。我在教學(xué)中經(jīng)常問(wèn)學(xué)生：“還有不同的想法嗎？”積極鼓勵(lì)那些和別的同學(xué)想得不一樣，又有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生，啟發(fā)他們不斷地去探討、去發(fā)現(xiàn)新的思考方法，在教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維。

一次，一位老師借我班施教“雞兔同籠”這堂興趣課，其中有這樣一道題：雞兔同籠，有頭8只、腿22條，有幾只雞？九只兔？按老師的教學(xué)思路，把8只都看作雞，這樣就有16條腿，（用圖表示）還差6條腿再分別在每只雞上添上2條腿變成兔，所以有5只雞和3只兔。這時(shí)，就有一位學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō)：老師，我還有另一種方法，可以把8只都看作兔，這樣腿就有32條，多出的10條腿，就在每只兔上去掉2條腿，有5只兔變成雞，所以有3只兔，5只雞。這位學(xué)生的思維過(guò)程相當(dāng)清晰，她能從另一個(gè)角度來(lái)思考同一個(gè)問(wèn)題，在她的啟發(fā)下，接下來(lái)的一些題大部分學(xué)生都能用兩種方法來(lái)思考解答。平時(shí)，我也經(jīng)常要求學(xué)生思考問(wèn)題盡量和別的同學(xué)想得不一樣。久而久之，學(xué)生能從不同的角度去思考問(wèn)題了，從而拓展了思路，也提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

三、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)

學(xué)起于思，思源于疑。因此，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是教學(xué)的一個(gè)方向，讓“問(wèn)題”這個(gè)中介在課堂教學(xué)中去啟動(dòng)學(xué)生的思維，讓“問(wèn)”起到“思”的作用，讓更多的學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中，帶著問(wèn)題多學(xué)，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”或“怎么辦”，這樣的學(xué)生才是真正會(huì)學(xué)習(xí)，極具創(chuàng)造性的學(xué)生。

教學(xué)中，教師不但讓學(xué)生獨(dú)立思考，解決教師提出的問(wèn)題；而且結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題，再想辦法去解決問(wèn)題。一次數(shù)學(xué)興趣課，我特意出了這樣一道題：店里有蘋(píng)果15千克，雞蛋5千克，一共有水果多少千克？要求學(xué)生默讀后列式解答，而且在一分鐘內(nèi)不要發(fā)表意見(jiàn)，結(jié)果有6位學(xué)生簡(jiǎn)單地把兩個(gè)數(shù)加起來(lái)就算解答完了，還有幾位學(xué)生則用15X1和15+0的算式進(jìn)行了解答，其他學(xué)生則紛紛舉手表示有疑問(wèn)，有的說(shuō)：老師，你是不是把條件抄錯(cuò)了？有的說(shuō)：我覺(jué)得這道題不能解答，因?yàn)殡u蛋不是水果，要求一共有水果多少千克，只有一個(gè)條件不能算，這時(shí)，老師就緊接著問(wèn)：那你能不能想個(gè)辦法使

兩個(gè)條件都能用呢？這下可熱鬧了，有的說(shuō)把雞蛋改成桔子或其它水果，問(wèn)題不變，就可以解答了，有的說(shuō)把蘋(píng)果改成鴨蛋，問(wèn)題改成共有蛋多少千克；還有的說(shuō)，條件不變，只要把問(wèn)題改成蘋(píng)果比雞蛋多多少千克或者蘋(píng)果的千克數(shù)是雞蛋的幾倍就可以算了??我認(rèn)為只要教師引導(dǎo)得法，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，而且要容納不同意見(jiàn)，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生超越老師，這樣學(xué)生的思維是大有潛力可挖的。

四、點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索

由于數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)主要是采取同化的方式進(jìn)行，在舊知識(shí)的參與下，通過(guò)積極思維，形成新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，教師的主導(dǎo)作用就是要在知識(shí)的遷移上鋪路搭橋，在新舊知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)上點(diǎn)撥學(xué)生思路。在教學(xué)中，適當(dāng)采用靈活、多向、開(kāi)放性的題目，給學(xué)生提供思維空間，使學(xué)生把機(jī)械模仿轉(zhuǎn)化為探索創(chuàng)造，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高動(dòng)學(xué)生的積極性。例如數(shù)學(xué)興趣課上我給學(xué)生出了這樣一道題：小明有5元錢(qián)，買(mǎi)了3本練習(xí)本，用去了1元5角，問(wèn)營(yíng)業(yè)員應(yīng)找回小明多少錢(qián)？學(xué)生讀題后，幾乎是異口同聲地回答應(yīng)找小明3元5角。這時(shí)，我沒(méi)有任何表示，只是把答案寫(xiě)在了黑板上，片刻，璐璐同學(xué)舉手問(wèn)：“老師，我有個(gè)小小的疑問(wèn)，小明的5元錢(qián)是一張的，還是幾張的”？我說(shuō)：“你問(wèn)得太好了，大家想想看，可能還會(huì)出現(xiàn)哪些情況”？這下課堂上真像開(kāi)了鍋似的，有的說(shuō)：只要找5角好了，因?yàn)樾∶骺赡苁莾蓮?元，一張1元；有的說(shuō)：不用找上，因?yàn)樾∶骺赡苡幸辉?我有的另錢(qián)；有的說(shuō)：找1元，小明可能是兩張2元，兩個(gè)5角，他給營(yíng)業(yè)員2元5角，營(yíng)業(yè)員找他1元；還有的說(shuō)：只要找1角，小明有可能是一張1元，其它都是2角。想象得多棒，種種解設(shè)都在情理之中，同學(xué)們用現(xiàn)實(shí)生活中碰到的情況來(lái)解決課堂上的問(wèn)題，同時(shí)，又把課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有很大的作用。

“教是為了不教”，它最重要的內(nèi)涵就是掌握學(xué)習(xí)方法。真像德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！闭莆蘸玫膶W(xué)習(xí)方法，正是把握了發(fā)現(xiàn)真理的金鑰匙。也就是說(shuō)，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造的動(dòng)力，這將使他們終身受益。

第五篇：初級(jí)鋼琴教學(xué)理念和方法

廣州愛(ài)樂(lè)初級(jí)鋼琴教學(xué)理念和方法

2009-12-26 01:49:22 來(lái)源: 作者: 【大 中 小】 瀏覽:317

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愛(ài)樂(lè)鋼琴教學(xué)理念及方法---鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容

首先學(xué)習(xí)正確的演奏姿勢(shì)及手型，然后是對(duì)手指技巧演奏方法的學(xué)習(xí)。具體包括如下：

一、落指：落指是以手臂自然重量放松彈奏的重力來(lái)訓(xùn)練手指支撐能力的有效方法，是學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗟牡谝徽n。具體的落指練習(xí)時(shí)間則要根據(jù)學(xué)生手指的支撐站立能力是否切實(shí)的培養(yǎng)起來(lái)為準(zhǔn)。入門(mén)階段要把落指的支撐訓(xùn)練貫穿在全過(guò)程中，采用愛(ài)樂(lè)八字方法最有效：“聽(tīng)、看、唱、數(shù)，慢、松、拱、抬?！弊寣W(xué)員能辨別好的聲音。

二、非連奏發(fā)：要有結(jié)實(shí)清晰的聲音，主要靠指掌關(guān)節(jié)的揮動(dòng)，并且拱好手型。

三、小連線： 二音連線、三音連線、四音連線、五音連線等等，首先二音連線的彈奏要領(lǐng)——第一個(gè)音：力往下、聲音彈深、聲音較強(qiáng)、聲音較長(zhǎng)、垂直用力；第二個(gè)音：力往上、聲音較淺、聲音較弱、尾音較短、橫向用力（手要勾）。三音連線及多音連線的口訣：

三音連線：落—連—提

四音連線：落—連—連—提 五音連線：落—連—連—連—提

以此類(lèi)推??

四、跳音：由于音樂(lè)作品特性不同的要求，產(chǎn)生出演奏技法不同的各種跳音奏法。如：手指跳音（活潑明快，輕盈流暢）；手腕跳音（明亮輕盈，晶瑩剔透）；肘部跳音（結(jié)實(shí)有力，挺拔干脆）；大臂跳音（結(jié)實(shí)強(qiáng)壯，渾厚宏亮）。雖然跳音有多樣的一面，但清脆、明亮、集中而富有彈性是跳音演奏的基本特性。它的彈奏要點(diǎn)是：

1、指尖牢，堅(jiān)而富有彈性；

2、指觸面小，3、觸鍵快，離鍵快

4、力量向上，貼鍵演奏，配合第一關(guān)節(jié)“拔鍵”的動(dòng)作，可使聲音集中富有彈性。

五、歌唱性奏法：從聲音效果到觸鍵方式與非連奏的奏法恰好相反。它對(duì)手指頭觸鍵方式的要求不是暴發(fā)性的快速揮動(dòng)，而是訓(xùn)練有素的緩慢觸摸，其觸鍵要點(diǎn)是：

1、手躺下來(lái)

2、指肚觸鍵

3、貼鍵演奏

4、橫向用力

5、緩速觸鍵

6、臂重轉(zhuǎn)移

六、并且還要注意在歌唱性奏法中的段落層次（力度的設(shè)計(jì)）、句子語(yǔ)氣、音樂(lè)方向、左右手層次、音與音之間的張力等等。

七、在各階段運(yùn)用好愛(ài)樂(lè)的教學(xué)理念：

八字方法：聽(tīng)看唱數(shù)，慢松拱抬。

三個(gè)注重：注重基礎(chǔ)，注重聲音，注重音樂(lè)表現(xiàn)。

三句秘訣：慢練，照譜練，分手練。

七句要求：小心翼翼，精雕細(xì)刻；感悟優(yōu)美，歌唱流暢；外柔內(nèi)剛，層次清楚；

強(qiáng)而不硬，弱而不虛；快而不亂，慢而不散；想象豐富，熱血沸騰；

燃燒激情，震撼心靈！