第一篇：淺析《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐性教學(xué)改革與創(chuàng)新研究論文

摘要：《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)課程體系的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。筆者通過多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研究，努力實(shí)現(xiàn)以知識(shí)為本位向以能力為本位的轉(zhuǎn)變，以就業(yè)崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)，以項(xiàng)目教學(xué)為主線，以企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)為目標(biāo)，進(jìn)行課程內(nèi)容整合，研究適合本專業(yè)學(xué)生的的教學(xué)模式，探索出一條培養(yǎng)復(fù)合型大學(xué)生的新途徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 教學(xué)模式

隨著計(jì)算機(jī)的普及以及互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，截至2010年12月，全球網(wǎng)站數(shù)量為2.55億個(gè)，僅智聯(lián)招聘網(wǎng)頁相關(guān)從業(yè)人員就不少于3萬名。當(dāng)前，各高校普遍開設(shè)了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)類課程，但在其教學(xué)過程中，大多數(shù)還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生內(nèi)驅(qū)力較弱、動(dòng)手能力有限，學(xué)習(xí)積極性不高，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差，畢業(yè)后不能真正進(jìn)行項(xiàng)目的開發(fā)。根據(jù)社會(huì)對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才的巨大需求現(xiàn)狀，改革現(xiàn)有教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐技能，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，具有十分重要的意義。[1]因此，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、課程現(xiàn)狀及存在的問題

目前，許多高等院校都開設(shè)了《網(wǎng)頁制作》課程，它已成為軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、信息管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)、物流等專業(yè)公共的必修課程，也受到了其它專業(yè)學(xué)生的歡迎。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容通常包括HTML、語言、javascript語言、CSS+div、圖像處理、動(dòng)畫制作等方面，常用的軟件是網(wǎng)頁三劍客和Photoshop的搭配使用。因此就授課內(nèi)容而言，該課程具有知識(shí)點(diǎn)多、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。[2]

分析目前課程中存在的問題，主要包括：教條式的課程教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容無法反映當(dāng)前社會(huì)需求；教師在教學(xué)中與學(xué)生缺乏互動(dòng)，學(xué)生缺乏積極性；實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際需求脫節(jié)，課程實(shí)驗(yàn)往往是一些基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，缺乏用于解決實(shí)際項(xiàng)目的技術(shù)，形成了學(xué)生學(xué)而不會(huì)用的局面。同時(shí)，各高校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程多為36學(xué)時(shí)，課堂上學(xué)生無法獲得足夠知識(shí)點(diǎn)。而一些課程網(wǎng)站則只是簡(jiǎn)單的知識(shí)堆積，缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。

二、教改思路

本課程改革的宗旨是：由以知識(shí)為本位向以能力為本位轉(zhuǎn)變，以就業(yè)崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)，以項(xiàng)目教學(xué)為主線，以學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)為目標(biāo)，進(jìn)行課程內(nèi)容整合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容。[3]通過講授項(xiàng)目實(shí)施的全過程，介紹網(wǎng)頁制作的知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，成為參與項(xiàng)目、創(chuàng)造實(shí)踐的活動(dòng)者，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，實(shí)現(xiàn)具有獨(dú)立完成網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)的專業(yè)技能，[4]同時(shí),通過本課程的改革與研究，找出適合專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，探索出一條培養(yǎng)復(fù)合型大學(xué)生的新途徑。[5]

三、教學(xué)改革措施與方法

1.教學(xué)內(nèi)容安排

整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的安排必須以實(shí)際應(yīng)用為主線來進(jìn)行，完成必要的知識(shí)點(diǎn)傳授。同時(shí)，按照項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)際需求，改變教條式的教學(xué)內(nèi)容安排。[6]在以教師為主的主動(dòng)“教”、學(xué)生被動(dòng)“學(xué)”的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生無法全身心投入到學(xué)習(xí)中。為了讓學(xué)生知道怎么學(xué)、學(xué)到什么以及知道學(xué)會(huì)了后具備什么能力，在教學(xué)內(nèi)容安排上要以實(shí)際項(xiàng)目或目前應(yīng)用中的項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到實(shí)際項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容中去，從項(xiàng)目制定、需求、開發(fā)、測(cè)試的全過程安排教學(xué)內(nèi)容，從“因材施教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙蛐枋┙獭保瑥亩{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情。[7]

2.課程教學(xué)方法

采用實(shí)訓(xùn)——教學(xué)相輔相成的方式，選擇合適的案例貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中。在每節(jié)課講授一個(gè)模塊的同時(shí)，完成一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目。在“因需施教”的教學(xué)內(nèi)容安排中，從“教”與“學(xué)“的傳統(tǒng)教學(xué)模式過渡到“學(xué)生為中心”的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)課則致力于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，教師只是講解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)在項(xiàng)目開發(fā)中主動(dòng)應(yīng)用學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)，通過實(shí)訓(xùn)——教學(xué)的訓(xùn)練方法完成實(shí)際項(xiàng)目，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，增加學(xué)習(xí)效果。

3.基于用戶體驗(yàn)的教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)

目前的網(wǎng)頁制作課程學(xué)時(shí)量較少，對(duì)這類實(shí)際操作要求高的課程，必須通過課外練習(xí)的手段達(dá)到學(xué)習(xí)效果。而傳統(tǒng)的課程網(wǎng)站多為知識(shí)簡(jiǎn)單的堆積，無法提高學(xué)生的興趣。本文提出采用基于用戶體驗(yàn)的教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，來達(dá)到快速吸引學(xué)生眼球、發(fā)揮課程網(wǎng)站對(duì)課程教學(xué)的作用。在教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容安排上，既要有課堂教學(xué)內(nèi)容，還必須結(jié)合課程安排大量有趣、鞏固知識(shí)內(nèi)容的課外練習(xí)。同時(shí)，基于用戶體驗(yàn)的教學(xué)網(wǎng)站也是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程所要掌握的知識(shí)點(diǎn)。在課程網(wǎng)站教學(xué)的過程中，處處體現(xiàn)網(wǎng)站采用的知識(shí)點(diǎn)及其用戶體驗(yàn)，學(xué)生在通過課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了網(wǎng)站的制作方法，從而增強(qiáng)課程網(wǎng)站對(duì)學(xué)生的吸引力。

4.基于認(rèn)證的課程培養(yǎng)模式

目前社會(huì)就業(yè)對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才需求的缺口較大。針對(duì)一部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)有較大興趣的實(shí)際，努力培養(yǎng)學(xué)生成為從事網(wǎng)站開發(fā)、WEB技術(shù)等方面專業(yè)技能的IT高級(jí)專門人才。依據(jù)目前網(wǎng)頁設(shè)計(jì)認(rèn)證方向和學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受能力，可以選擇ADOBE網(wǎng)頁設(shè)計(jì)認(rèn)證作內(nèi)容作為培養(yǎng)方向，在教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)站設(shè)計(jì)中穿插一些網(wǎng)頁認(rèn)證的教學(xué)設(shè)計(jì)，起到以點(diǎn)帶面、提高學(xué)生就業(yè)能力和水平的作用。通過網(wǎng)頁認(rèn)證知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不僅能學(xué)到新的和社會(huì)接軌的知識(shí)，還可以通過參加認(rèn)證考試，獲得相應(yīng)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)認(rèn)證證書，提高學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力。

5.工作室培養(yǎng)模式

有條件的學(xué)校，也可以針對(duì)本地或本校實(shí)際情況，在指導(dǎo)教師指引下，采用工作室培養(yǎng)的方法，積極和實(shí)習(xí)基地以及相關(guān)企業(yè)合作，對(duì)外承接一些小型網(wǎng)站設(shè)計(jì)項(xiàng)目。以工學(xué)結(jié)合作為切入點(diǎn)，改革人才培養(yǎng)模式，以工作室模式作為該課程的配套改革措施。工作室建設(shè)采用學(xué)生自愿、教師引導(dǎo)機(jī)制。學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目，在工作室中的學(xué)習(xí)、開發(fā)完全利用課余時(shí)間，工作室運(yùn)行完全采用商業(yè)公司運(yùn)行機(jī)制，按學(xué)生能力進(jìn)行分工，最后完成作品并交由企業(yè)運(yùn)行。工作室的建立，既鍛煉了學(xué)生，又使學(xué)生明白課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際項(xiàng)目的不同。既鍛煉了學(xué)生，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)以點(diǎn)帶面，對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生了很好的促進(jìn)作用。

經(jīng)過多年的教學(xué)改革，筆者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程改革最重要特點(diǎn)是，必須適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需求。課程定位要明確與相關(guān)崗位技能全面接軌，培養(yǎng)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)站管理能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等五大關(guān)鍵能力。課程改革通過項(xiàng)目引導(dǎo)，工學(xué)結(jié)合，精心選取典型的實(shí)用案例，形成循序漸進(jìn)、種類多樣的教學(xué)項(xiàng)目。同時(shí)加強(qiáng)與相關(guān)合作單位的實(shí)際交流。課堂教學(xué)與面向用戶體驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互補(bǔ)充，依托豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使得課程教學(xué)不再局限在小規(guī)模的案例范圍內(nèi)。利用大量多媒體課件、課程錄像、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等手段，滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。基于認(rèn)證的培養(yǎng)模式和工作室培養(yǎng)模式則作為課程改革的配套措施，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，本課程的教學(xué)改革，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類其它相關(guān)課程教學(xué)方法和模式的改革，也具有有益的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊寧.淺議《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程改革[J].中國(guó)科技博覽,2009,(26).[2]李海燕.基于項(xiàng)目化的《網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革初探[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2010,06(30).[3]呂立霞.以產(chǎn)品開發(fā)為工作過程的《靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程改革[J].當(dāng)代教育論壇,2011,(10).[4]郭玉.“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”教學(xué)改革的思考與實(shí)踐[J].長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,26(13).[5]婁淑敏.基于工學(xué)結(jié)合的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”的課程改革探索[J].計(jì)算機(jī)教育,2009,(6).[6]張寧.《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目教學(xué)情境設(shè)計(jì)的探索與研究[J].科協(xié)論壇,2009,(5).[7]梁益軍,馮健文.非計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程改革探討[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī),2009,(3).

第二篇：高校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的探討論文

摘要:大學(xué)的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程是一門理論和實(shí)踐要求都極強(qiáng)的學(xué)科，圍繞著這門課程，本文具體從教學(xué)開展的方向、目標(biāo)、方式、實(shí)踐項(xiàng)目以及考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，闡述高校老師如何在具體教學(xué)中做到有效的把握住課程的核心要求，做到升華教學(xué)開展的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:高校教育;網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程;改革探究

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)早已進(jìn)入千家百戶的生活領(lǐng)域之中，人們享受著網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，改變著自己的生活方式。那么面對(duì)這種社會(huì)需求情況，大學(xué)的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程實(shí)則是有了更廣的發(fā)展空間，而老師對(duì)教學(xué)的方向選擇、對(duì)學(xué)生能力的培育選擇和對(duì)學(xué)科的實(shí)踐研究方向選擇都會(huì)決定著這門課程的質(zhì)量和最終呈現(xiàn)的完整程度，因此如何該課基本的理論知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，融入到當(dāng)下我國(guó)的社會(huì)環(huán)境中去這是老師在教學(xué)過程中必須要思考的問題。

一、強(qiáng)化教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高師資隊(duì)伍的教研力量

在任何一門課程的學(xué)習(xí)之中，老師都是供給側(cè)的主體，老師的專業(yè)素養(yǎng)水平直接決定了教學(xué)的質(zhì)量，所以立足于當(dāng)下的高強(qiáng)度社會(huì)需求，想要讓高校的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的教育能夠協(xié)調(diào)于這種需求，迎合這種需求首先要做到的就是提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，要花功夫下力氣打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，讓教師擁有足夠的視野，能夠及時(shí)針對(duì)當(dāng)下的社會(huì)風(fēng)尚改變教學(xué)的方向，革新教學(xué)的開展方式，從而保證教學(xué)的質(zhì)量。想要做到這些，高校方面必須定期組織教師的專業(yè)拔高培訓(xùn)，要多方面鼓勵(lì)教師參與社會(huì)上的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)類競(jìng)賽，鼓勵(lì)教師參加各類的數(shù)字藝術(shù)交流活動(dòng)，這樣才能夠有效地增加教師的視野，增加教師的專業(yè)素養(yǎng)。另一方面，高校還要積極和相關(guān)企業(yè)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取利用校企合作的方式，將網(wǎng)頁項(xiàng)目以合作科研的方式引入到高校內(nèi)部，這樣對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)和引進(jìn)高端人才起著更為重要的作用。［1］

二、革新教學(xué)的目標(biāo)和規(guī)劃

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是高校教育中很重要也很熱門的公共基礎(chǔ)課程，這個(gè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)的能力，但是在大部分的教學(xué)中，教師們往往進(jìn)行的是理論教育，培育出來的大部分學(xué)生都是只知道死記硬背，缺乏實(shí)踐和創(chuàng)新能力，所以針對(duì)這種情況，高校教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)一定要充分考慮到人才培養(yǎng)的教學(xué)機(jī)制是否順應(yīng)了時(shí)代主題的發(fā)展方向，是否能真正培養(yǎng)出一批具有實(shí)踐與創(chuàng)新能力的大學(xué)生來。教師們必須做到在教學(xué)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃中，以學(xué)生的實(shí)際操作能力為核心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，并且在理論教育的同時(shí)有計(jì)劃的引導(dǎo)他們聯(lián)系社會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造積極性，這樣才能夠有效地將教學(xué)的方向協(xié)同與社會(huì)發(fā)展的方向。

三、革新教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目與教學(xué)方法之間的聯(lián)系

部分高校教師為了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生們的教育往往只是重視能力上的要求而忽略掉了興趣的培養(yǎng)，其實(shí)這樣是不對(duì)的，只有學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣才會(huì)最終支持他們進(jìn)行不斷地探索和求知，所以高校教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分注意到學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，要及時(shí)改革自己的教學(xué)方法，將教學(xué)方法與教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，采用啟發(fā)性的、實(shí)踐性的、創(chuàng)意性的綜合教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探索學(xué)習(xí)。針對(duì)不同地域的學(xué)生，老師應(yīng)該盡量在教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)方式上面保持適中的力度，減少地域教育差異，讓學(xué)生能夠很好的融入大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍之中。［2］

四、革新《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程的考核評(píng)估方式

對(duì)于學(xué)生而言，一門課程的考核評(píng)估決定著他們一個(gè)學(xué)期的努力程度，也影響著他們的人生軌跡。而高校的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐操作屬性非常強(qiáng)的公共課程，它要求學(xué)生要掌握實(shí)際的操作技能和創(chuàng)新技能，因此教師在進(jìn)行課程的考核評(píng)估時(shí)，一定要充分考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求和課程的能力開展需求，要革新傳統(tǒng)的“分?jǐn)?shù)型”考核方式，讓課程的評(píng)估聯(lián)系到具體的社會(huì)實(shí)踐，聯(lián)系到大學(xué)生的動(dòng)手表現(xiàn)，聯(lián)系到學(xué)校合作項(xiàng)目的研發(fā)之中，只有這樣才能夠充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索，才能夠讓他們重視對(duì)自身創(chuàng)新能力的要求，及時(shí)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)型的學(xué)習(xí)思想。因此，只有革新對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的考核評(píng)估方式，建立起一套實(shí)踐與理論、創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)合作所協(xié)調(diào)、所聯(lián)系的綜合化考核體系，才能夠有效推動(dòng)這門課程的發(fā)展。比如，教師可以將與學(xué)校合作的企業(yè)項(xiàng)目作為期末考評(píng)的內(nèi)容，要求學(xué)生既要掌握扎實(shí)的理論，還要在實(shí)踐過程中體現(xiàn)創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作精神。在最后的評(píng)測(cè)中，教師再充分結(jié)合學(xué)生們的實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)表現(xiàn)，參考他們的自我評(píng)價(jià)，使考核的結(jié)果綜合化、立體化，這樣就有效的提高了考核方式上的水準(zhǔn)。

五、結(jié)語

綜上所述，高校的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程是很重要的公共課程，而放眼當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，只有教師在教學(xué)中充分協(xié)調(diào)市場(chǎng)的發(fā)展，協(xié)調(diào)人才需求的發(fā)展，將教學(xué)的方式立足于學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)的目標(biāo)和規(guī)劃立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)分工需求，才能夠最終正確地找到教學(xué)開展的方向，才能夠?yàn)閷W(xué)校、為社會(huì)培養(yǎng)出一批具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)勞動(dòng)力。

參考文獻(xiàn):

［1］逯杉楠．網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)改革的研究與探索［J］．赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2016，32(21):228-229．

［2］袁雪霞．高校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的思考［J］．贏未來，2017(12):0029-0．

第三篇：基于目標(biāo)導(dǎo)向的Internet與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究

基于目標(biāo)導(dǎo)向的Internet與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研

究

摘要：Internet與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是一門適應(yīng)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程。文章介紹一種以實(shí)踐成果為導(dǎo)向的課程教學(xué)方法，通過合理的案例將教學(xué)內(nèi)容有效組織，搭建一體化實(shí)踐平臺(tái)來發(fā)布學(xué)生的作品，并對(duì)課程考核方式進(jìn)行改革，最終達(dá)到改善教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：Internet；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；目標(biāo)導(dǎo)向

0 引言

在Internet廣泛應(yīng)用的今天，網(wǎng)頁不僅僅是一種傳播信息的載體，已經(jīng)成為向外界宣傳個(gè)人或單位形象、開展一系列活動(dòng)的平臺(tái)，因此，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)已不單單是各種素材的簡(jiǎn)單拼湊，更應(yīng)該是一種融入某種思想的設(shè)計(jì)活動(dòng)。為適應(yīng)社會(huì)的需要，Internet與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)在各高校已成為信息技術(shù)類專業(yè)的必修課和其他各專業(yè)的選修課。與其他程序設(shè)計(jì)類課程不同的是，該課程的核心內(nèi)容較為分散，且主要技術(shù)也在不斷地發(fā)展，傳統(tǒng)的按知識(shí)點(diǎn)組織內(nèi)容、案例驗(yàn)證法的教學(xué)形式，無法讓學(xué)生全面了解一個(gè)網(wǎng)站制作的全過程，因此已不能適應(yīng)新形勢(shì)的需要。針對(duì)該課程當(dāng)前存在的問題，結(jié)合課程的教學(xué)目標(biāo)和相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)信息學(xué)院Internet與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)就該課程的教學(xué)改革進(jìn)行了積極的探索。教學(xué)需求分析

1.1 課程教學(xué)內(nèi)容

Internet與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)以HTML和CSS為藍(lán)本，全面介紹與Web及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作有關(guān)的知識(shí)，向?qū)W生闡明與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的一些基本概念及Web的基本工作機(jī)制，并使學(xué)生具有解決一般網(wǎng)頁制作問題的能力。與此同時(shí)，通過對(duì)Web網(wǎng)頁制作技術(shù)、制作工具及互聯(lián)網(wǎng)常用工具的學(xué)習(xí)使用，使學(xué)生對(duì)于建立Web站點(diǎn)所涉及的相關(guān)知識(shí)有一個(gè)全面的了解。

通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)概念及一些互聯(lián)網(wǎng)基本工具的使用；能夠熟練地使用網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件、HTML語言及CSS語言，了解動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的工作原理，掌握Web應(yīng)用環(huán)境的構(gòu)建技術(shù)；了解Web站點(diǎn)注冊(cè)、發(fā)布、建設(shè)、管理、推廣的整個(gè)過程。通過該課程的學(xué)習(xí)，能建立一個(gè)某種功能的Web站點(diǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的維護(hù)、管理工作。

1.2 在專業(yè)培養(yǎng)方案中的地位

課程的教學(xué)工作主要分為兩部分：面向信息類專業(yè)的必修課和面向其他專業(yè)的選修課，對(duì)于信息類專業(yè)而言，基于Web的應(yīng)用與開發(fā)是專業(yè)方向中的一個(gè)重要分支。而在諸多Web技術(shù)課程中，Internet與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程無疑是其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生最早接觸的，因此，作為Web技術(shù)的基礎(chǔ)和主框架，課程的教學(xué)效果直接影響著后續(xù)課程。對(duì)于其他專業(yè)，Web對(duì)專業(yè)發(fā)展的影響也不可忽視，掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)知識(shí)也是勢(shì)在必行。

1.3 課程能力需求

課程涉及多方面知識(shí)和技術(shù)。對(duì)于不同專業(yè)而言，學(xué)生需要掌握不同的重點(diǎn)，以便與本專業(yè)的知識(shí)體系相結(jié)合，形成一定的職業(yè)技能。主要專業(yè)對(duì)課程的能力需求見表1。

基于以上分析，課程在教學(xué)內(nèi)容、方法以及考核方式上都進(jìn)行了改革，以滿足不同專業(yè)、不同層次的需求。教學(xué)改革總體思路

課程的教學(xué)要確立以練帶學(xué)、先模仿后創(chuàng)新的基本思路，少理論多實(shí)踐、靈活控制教學(xué)進(jìn)度。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要給學(xué)生留足探索的空間，以提高學(xué)生的理解和自學(xué)能力；采用過程控制代替結(jié)果控制，既能讓學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的全程，又能有效防止期末突擊、作業(yè)抄襲等不合理現(xiàn)象；通過課程的開放式平臺(tái)，將學(xué)生的課程設(shè)計(jì)作業(yè)發(fā)布在Internet上，并設(shè)置好評(píng)度和訪問量排行榜，以提高學(xué)生的參與積極性，并從學(xué)習(xí)和實(shí)踐中找到成就感；將網(wǎng)站創(chuàng)新作為課程評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)；利用一體化實(shí)踐平臺(tái)，將課程的案例和課程設(shè)計(jì)作品與后續(xù)課程對(duì)接，幫助學(xué)生完成一系列Web開發(fā)技術(shù)的積累，同時(shí)意識(shí)到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)在Web開發(fā)中的基礎(chǔ)作用。教學(xué)內(nèi)容改革

3.1 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)網(wǎng)頁需求的變化促使網(wǎng)頁設(shè)計(jì)已成為一門由設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)組成的交叉學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容按照網(wǎng)頁設(shè)計(jì)相關(guān)語言（HTML、CSS和JavaScript等）的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組織，并且通過在網(wǎng)頁制作軟件中操作來進(jìn)行講解，導(dǎo)致各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分散，忽略了貫穿全局的線索。因此，課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全新的設(shè)計(jì)，在順利導(dǎo)入課程內(nèi)容之后，進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃和頁面效果設(shè)計(jì)，以此為藍(lán)圖構(gòu)建網(wǎng)站框架，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷完善網(wǎng)站功能，最終形成完整的作品。課程具體教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)見表2。

3.2 教學(xué)案例設(shè)計(jì)

在不同的教學(xué)階段，采用不同案例進(jìn)行教學(xué)。

（1）導(dǎo)入階段以個(gè)人簡(jiǎn)介網(wǎng)頁為例，采用表格布局，使用設(shè)計(jì)視圖進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，注重Dreamweaver菜單和面板的操作，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)站視覺的整體性，不關(guān)注HTML和CSS代碼的規(guī)范性。學(xué)生也可以模板教學(xué)案例完成階段作品，目的是讓學(xué)生快速掌握Dreamweaver的操作并且通過階段成果找到成就感。

（2）設(shè)計(jì)階段以企業(yè)網(wǎng)站為例，采用時(shí)下流行的DIV+CSS布局，盡量使用代碼視圖進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)代碼的規(guī)范性和兼容性，同時(shí)也要求作品有一定的創(chuàng)新性，體現(xiàn)出網(wǎng)站特有的設(shè)計(jì)思路，提高網(wǎng)站的質(zhì)量。教學(xué)手段和方法改革

4.1 教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)

課程的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，面向全校學(xué)生提供課程教學(xué)資源、在線教程、交流論壇及相關(guān)信息。平臺(tái)主要分為兩部分：課程網(wǎng)站和學(xué)生個(gè)人主頁空間。

1）課程網(wǎng)站。

課程網(wǎng)站是以本課程教學(xué)資源為中心的網(wǎng)站系統(tǒng)，在線展示所有教學(xué)內(nèi)容和操作手冊(cè)，幫助學(xué)生自學(xué)，同時(shí)還提供大量的相關(guān)學(xué)習(xí)材料、視頻資料等外部資源，以及課程內(nèi)容討論區(qū)，為有興趣深入學(xué)習(xí)的學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)展空間。主要功能模塊如圖1所示。

2）學(xué)生個(gè)人主頁空間。

平臺(tái)以教學(xué)班為單位，為學(xué)生提供個(gè)人主頁空間，學(xué)生只要將最終的課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站源代碼上傳到服務(wù)器，即可在線預(yù)覽。系統(tǒng)也會(huì)將每個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀作品滾動(dòng)展示在課程平臺(tái)首頁。

第四篇：工程光學(xué)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新探析論文

“工程光學(xué)設(shè)計(jì)”課程是機(jī)械電子工程專業(yè)光機(jī)電一體化方向的一門重要必修課,文章從教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)身,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法和理論教學(xué)等方面,提出和進(jìn)行了一系列詳細(xì)的教學(xué)變革。

隨著光學(xué)技術(shù)的開展，對(duì)光學(xué)儀器和光電儀器設(shè)計(jì)的請(qǐng)求也越來越高，這就請(qǐng)求設(shè)計(jì)者具備扎實(shí)的理論根底、較高的設(shè)計(jì)技巧和現(xiàn)代光學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)計(jì)算才能。目前，社會(huì)上對(duì)光學(xué)設(shè)計(jì)的專業(yè)人才有著越發(fā)迫切的需求，為此，高校肩負(fù)著培育具有良好光學(xué)設(shè)計(jì)才能的工程型人才的重?fù)?dān)。

為了協(xié)助學(xué)生穩(wěn)固應(yīng)用光學(xué)專業(yè)根底學(xué)問，控制評(píng)價(jià)光學(xué)系統(tǒng)的根本辦法，進(jìn)步學(xué)生對(duì)光學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用才能和設(shè)計(jì)才能，該校在光學(xué)工程學(xué)科研討生教學(xué)中開設(shè)了“光學(xué)工程與系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程。該課程在本科工程光學(xué)的根底上，系統(tǒng)、全面地解說光學(xué)工程的理論、應(yīng)用和系統(tǒng)設(shè)計(jì)辦法，協(xié)助學(xué)生進(jìn)步在工程應(yīng)用中處理實(shí)踐問題的才能。

“光學(xué)工程與系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程針對(duì)光學(xué)工程學(xué)科研討生開設(shè)，請(qǐng)求學(xué)生具有一定的光學(xué)工程根底學(xué)問，教學(xué)目的是培育光學(xué)工程的高級(jí)應(yīng)用人才。授課內(nèi)容除注重于根本概念的解說和根本原理的剖析外，擬經(jīng)過大量豐厚的光學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)例，培育和進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理工程問題的才能。

因而，該門課程在較短的課時(shí)內(nèi)，既要有對(duì)專業(yè)根底學(xué)問的深化了解，又要結(jié)合工程消費(fèi)理論，以處理實(shí)踐設(shè)計(jì)問題為目的，使學(xué)生在系統(tǒng)、全面地控制光學(xué)設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)辦法根底上，可以獨(dú)立完成大多數(shù)典型光學(xué)部件和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作。因而，要到達(dá)較好的授課效果，對(duì)授課教員提出了較高的請(qǐng)求。

在“光學(xué)工程與系統(tǒng)設(shè)計(jì)”的授課中，如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合，充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐漸順應(yīng)從習(xí)氣于科學(xué)理論、理想假定的學(xué)習(xí)者到光學(xué)工程專業(yè)技術(shù)人員的轉(zhuǎn)變，培育和進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理工程問題的才能，是重點(diǎn)思索的問題。該文將對(duì)教學(xué)中遇到的問題及經(jīng)歷進(jìn)行做出總結(jié)?！肮鈱W(xué)工程與系統(tǒng)設(shè)計(jì)”教學(xué)中面臨的主要問題

在該課程的教學(xué)過程中，主要存在的問題有以下幾點(diǎn)。

1.1 學(xué)時(shí)少，相應(yīng)配套課程不完善，學(xué)生根底學(xué)問程度不平衡

“光學(xué)工程與系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程涵蓋光學(xué)成像理論、典型現(xiàn)代光學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)造原理和光學(xué)特性、光學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)辦法等等方面，觸及學(xué)問內(nèi)容十分普遍。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，要完成一切的教學(xué)內(nèi)容，到達(dá)使學(xué)生系統(tǒng)、全面地控制光學(xué)設(shè)計(jì)理論和辦法，進(jìn)步學(xué)生現(xiàn)代光學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)才能，培育學(xué)生工程素質(zhì)的目的，對(duì)學(xué)生的根底學(xué)問、綜合才能的請(qǐng)求都較高。而在實(shí)踐教學(xué)中，由于學(xué)生可能來自于不同的本科專業(yè)，在光學(xué)工程類根底課程方面的學(xué)問程度表現(xiàn)出很不平衡，相應(yīng)的配套課程也不夠完善。因而，如何在本課程的教學(xué)中，如何緩這些矛盾，補(bǔ)償這些缺陷，到達(dá)好的授課效果，對(duì)教員提出了很大應(yīng)戰(zhàn)。

1.2 學(xué)生工程認(rèn)識(shí)淡薄，入手才能差，不能將理論與實(shí)踐相結(jié)合學(xué)生對(duì)工程設(shè)計(jì)的特性仍舊缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)工程問題較為陌生，工程認(rèn)識(shí)十分淡薄，因而形成了入手才能差，不能將所學(xué)的理論學(xué)問與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的問題。而本課程正是以培育具有良好光學(xué)設(shè)計(jì)才能的工程型人才為目的，因而，如何理論結(jié)合實(shí)踐，在對(duì)實(shí)踐問題的剖析與討論中，培育學(xué)生學(xué)習(xí)與開展的才能和發(fā)明性處理工程問題的才能，是重點(diǎn)要處理的一個(gè)問題。

1.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性問題

教育學(xué)以為：興趣是學(xué)習(xí)最好的教師。學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的課程產(chǎn)生了興趣，才干愈加認(rèn)真、愈加投入地吸取課程的學(xué)問，更好地發(fā)揮思想和智力的潛能，做出發(fā)明和創(chuàng)造。正是由于本課程觸及內(nèi)容普遍，學(xué)生根底學(xué)問程度不平衡，假如不可以采取合理措施，將理論與理論相結(jié)合，充沛調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就更容易形成局部學(xué)生對(duì)課程喪失興趣，消極學(xué)習(xí)。因而，作為專業(yè)課程教師，怎樣培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)過程無聊、無用而索然無味，是授課教員必需認(rèn)真考慮的問題。教學(xué)變革理論與探究

針對(duì)以上問題，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，從教學(xué)體系、教材、課件、教學(xué)辦法等多方面進(jìn)行變革探究，以完善教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)辦法為動(dòng)身點(diǎn)，從進(jìn)步學(xué)生興趣，增強(qiáng)師生互動(dòng)，解說深化淺出，理論結(jié)合實(shí)踐，融入科研內(nèi)容等多方面著手，改善教學(xué)效果，獲得了較好的效果。主要采用了以下手腕后。

2.1 精心規(guī)劃授課內(nèi)容，留意銜接，對(duì)癥下藥

該課程許多內(nèi)容觸及到幾何光學(xué)、物理光學(xué)、激光原理等根底課程學(xué)問，希望學(xué)生可以具有一定的相關(guān)根底，在授課時(shí)才干產(chǎn)生較好的效果。但是，如前所述，在教學(xué)中存在學(xué)生根底學(xué)問程度不平衡，配套課程不夠完善的問題。為處理這一矛盾，在授課體系與授課內(nèi)容方面，進(jìn)行了精心的規(guī)劃，力圖合理。

首先，在授課內(nèi)容方面，注重教材內(nèi)容的科學(xué)組織，在內(nèi)容的編排上留意學(xué)問自身的內(nèi)在規(guī)律性、系統(tǒng)性及互相聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)課程各個(gè)局部之間的邏輯性，對(duì)癥下藥，從而儉省學(xué)時(shí)，處理課程容量大與學(xué)時(shí)有限的矛盾。其次，在講授必要內(nèi)容的根底上，留意與前期課程的銜接，但并不完整依賴于前期課程學(xué)問的控制，而是注重啟示、引導(dǎo)學(xué)生自主的溫習(xí)、控制、擴(kuò)展原有學(xué)問，例如經(jīng)過布置考慮標(biāo)題、提供參考文獻(xiàn)、課上討論等方式，協(xié)助和鼓舞學(xué)生經(jīng)過主動(dòng)學(xué)習(xí)，來處理根底學(xué)問程度不平衡的問題。同時(shí)，在授課中并不簡(jiǎn)單的依照教材施教，而是及時(shí)結(jié)合科研項(xiàng)目，充沛應(yīng)用與課程有關(guān)的最新研討成果，補(bǔ)充身手域的前沿技術(shù)。經(jīng)過合理的規(guī)劃授課內(nèi)容，并在授課過程中，留意銜接，對(duì)癥下藥，鼓勵(lì)學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 理論結(jié)合實(shí)踐，重在才能培育

本課程除了具有學(xué)問的系統(tǒng)性、理論性強(qiáng)的特性外，更重要的特性是應(yīng)用性強(qiáng)。在工程設(shè)計(jì)中，需求靈敏地運(yùn)用學(xué)過的理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)理論，才干使設(shè)計(jì)朝著勝利的方向行進(jìn)。當(dāng)設(shè)計(jì)過程呈現(xiàn)問題時(shí)，怎樣應(yīng)用理論學(xué)問和理論經(jīng)歷，來有效地進(jìn)行修正，最終得到滿足運(yùn)用請(qǐng)求的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，這種處理工程問題的才能的進(jìn)步，是本課程最中心要處理的問題。

為此，我們?cè)诟桌碚撝v授后，經(jīng)過拋出一個(gè)或幾個(gè)實(shí)踐工程設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深化考慮與討論，完成自主設(shè)計(jì)。例如在學(xué)習(xí)了像差理論及典型顯微光學(xué)系統(tǒng)后，請(qǐng)求學(xué)生設(shè)計(jì)一款高倍率顯微系統(tǒng)，針對(duì)該系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中發(fā)作的各種問題，包括怎樣從低倍率系統(tǒng)逐漸過渡到高倍率系統(tǒng)，怎樣完成復(fù)消色差，以及工程實(shí)踐中如何完成系統(tǒng)裝調(diào)等等問題，逐個(gè)進(jìn)行討論和剖析，經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓舞學(xué)生自主剖析處理問題，進(jìn)步學(xué)生的理論才能。

這樣的理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，深受學(xué)生好評(píng)，學(xué)生們分歧以為，經(jīng)過這樣的練習(xí)，不但加深了對(duì)理論學(xué)問的了解，更大大進(jìn)步了他們發(fā)現(xiàn)和處理工程問題的才能。

2.3 創(chuàng)新授課辦法，刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

由于授課內(nèi)容的更新以及理論與實(shí)踐相結(jié)合的請(qǐng)求，教員在授課辦法上也必需進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，才干夠到達(dá)預(yù)期的效果。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只要激起學(xué)生求知的動(dòng)力，課堂教學(xué)才有可能勝利。除了傳統(tǒng)的講授方式外，在本課程的授課過程中，愈加注重啟示式教學(xué)和討論式教學(xué)。啟示式教學(xué)辦法，是指經(jīng)過具有啟示式的發(fā)問，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而培育學(xué)生的發(fā)明性思想才能。討論式教學(xué)辦法，是指經(jīng)過討論問題，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立考慮，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。

在詳細(xì)做法上，除了采用布置考慮標(biāo)題，引薦參考文獻(xiàn)的方式外，還經(jīng)過將學(xué)生分為協(xié)作小組，針對(duì)某一任務(wù)進(jìn)行組內(nèi)協(xié)作，然后組織各小組就各自研討成果在全班進(jìn)行交流，鼓舞學(xué)生之間就技術(shù)問題進(jìn)行討論、質(zhì)疑與爭(zhēng)辯，加深了解。

經(jīng)過啟示式與討論式教學(xué)辦法的引入，加強(qiáng)了師生互動(dòng)，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。結(jié)語

在“光學(xué)工程與系統(tǒng)設(shè)計(jì)”的教學(xué)中，針對(duì)存在的問題，從規(guī)劃授課內(nèi)容、理論結(jié)合實(shí)踐以及創(chuàng)新授課辦法等等方面進(jìn)行了教學(xué)變革的理論與探究。經(jīng)過合理地規(guī)劃授課內(nèi)容，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以及引入啟示式和討論式的教學(xué)辦法，注重對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理工程問題的才能的培育，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量，收到了良好的效果。

第五篇：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程學(xué)習(xí)論文

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程學(xué)習(xí)論文

作為一個(gè)二十一世紀(jì)的大學(xué)生，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)頁變?yōu)橐粋€(gè)必不可少的過程。經(jīng)過這幾個(gè)星期的學(xué)習(xí)，我開始對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作有了初步的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)習(xí)了一些網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)站建設(shè)越來越接近于一門藝術(shù)而不僅僅是一門技術(shù)。網(wǎng)站設(shè)計(jì)日有必要的益被重視，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作這門學(xué)科是非常。

作為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的初學(xué)者，我對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)非常感興趣，一心想設(shè)計(jì)出一個(gè)美觀、實(shí)用、內(nèi)容豐富的個(gè)人網(wǎng)頁。我通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦，通過網(wǎng)絡(luò)資源，老師的指導(dǎo)，在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中學(xué)到了很多知識(shí)，也增強(qiáng)了我的創(chuàng)作能力和動(dòng)手能力，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)過程中，從構(gòu)思到設(shè)計(jì)、完善、維護(hù)，整個(gè)過程我都全身心投入，使我真正學(xué)到了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的知識(shí)。

互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取、發(fā)布和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經(jīng)濟(jì)、生活等各個(gè)方面發(fā)揮著重要的作用。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)伴隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展而快速興起，作為上網(wǎng)的主要依托，由于人們使用網(wǎng)絡(luò)的頻繁而變得非常的重要。網(wǎng)頁講究的是排版布局，其功能主要就是提供一種形式給每個(gè)上網(wǎng)者，讓他們能夠了解網(wǎng)站提供的信息。

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作包含視聽元素于版式設(shè)計(jì)兩項(xiàng)內(nèi)容，以主題鮮明、形式與內(nèi)容統(tǒng)一、強(qiáng)調(diào)整體為設(shè)計(jì)原則，具有互交性與持續(xù)性、綜合性、版式的不可以控性、藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合的緊密型等特點(diǎn)。美和功能都是為了表達(dá)網(wǎng)站的主題。我認(rèn)為在一個(gè)網(wǎng)站中，最重要的頁面當(dāng)屬主頁，所以在此以主頁為例，說明在網(wǎng)頁制作中版面設(shè)計(jì)的問題。從版面設(shè)計(jì)來講,一個(gè)有特色的主頁,必須包含有四個(gè)要素：文字，圖片，排列方式和主色調(diào)，這四者相輔相成，缺一不可。圖片要素

要設(shè)計(jì)出漂亮的主頁，首先要成為計(jì)算機(jī)圖形高手，僅這一點(diǎn)就可以讓初學(xué)者花上一年半載的時(shí)間。排列方法要素，主頁的第二個(gè)要素是排列方法，即網(wǎng)頁布局。色彩在網(wǎng)頁所占比重很大。有了合理清新的色調(diào)，會(huì)彌補(bǔ)主頁上的其它不足。頁面的色彩搭配是與網(wǎng)站的主題分不開的，一個(gè)網(wǎng)站必須有一種或兩種主題色。不至于讓瀏覽者迷失方向，也不至于單調(diào)乏味。一般來說，頁面的主體文字應(yīng)盡量使用黑色等較深的顏色，與背景對(duì)比明顯，按鈕、邊框等使用彩色。例如教育類網(wǎng)站使用藍(lán)色為主題色，再用紅色和黑色作為配色，就能表達(dá)出嚴(yán)肅、穩(wěn)重的效果。網(wǎng)頁作為一種版面，既有文字，又有圖片；文字有大有小，還有標(biāo)題和正文之分；圖片頁有大小而且有橫豎之別。圖片和文字都需要同時(shí)展示給觀眾，不能簡(jiǎn)單地將其羅列在一個(gè)頁面上，否則會(huì)搞得雜亂無章。關(guān)于具體的網(wǎng)頁布局，常見的有“國(guó)”字型、拐角型、標(biāo)題正文型、左右框架型、上下框架型、綜合框架型、封面型、Flash型、變化型等，關(guān)于它們，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的相關(guān)書籍中或者在網(wǎng)絡(luò)上都可以看到詳細(xì)的敘述

網(wǎng)頁作為傳播信息的一種載體，同其他出版物如報(bào)紙、雜志等在設(shè)計(jì)上有許多共同之處，也要遵循一些設(shè)計(jì)的基本原則。但是，由于表現(xiàn)形式、運(yùn)行方式和社會(huì)功能的不同，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)又有其自身的特殊規(guī)律。網(wǎng)頁的藝術(shù)設(shè)計(jì)，是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。一般的來說，絕大多數(shù)普通受眾圖形，插件，applets和其它有關(guān)的高級(jí)Web瀏覽器特性。對(duì)我們來說，頁面的實(shí)用可能比漂亮更重要，對(duì)于用戶來說，沒有什么比頁面能夠快速下載更重要了，簡(jiǎn)而言之，精簡(jiǎn)你的站點(diǎn)，這是一條最佳的捷徑。就站點(diǎn)設(shè)計(jì)而言，的確能夠通過成功的圖形設(shè)計(jì)招徠或者丟失訪問者。并非所有的訪問者可以完全看到圖片，某些人為了加快存取網(wǎng)絡(luò)的速度已經(jīng)關(guān)閉了瀏覽器端的圖形。簡(jiǎn)而言之，圖形并不能正確的在客戶端加載。然而，圖形經(jīng)常被用來作為導(dǎo)航按鈕。使用可以把一個(gè)瀏覽器分成幾個(gè)不同的窗口，對(duì)于站點(diǎn)的結(jié)構(gòu)的把握是一個(gè)不錯(cuò)的方法。但是，你還是必須知道，還是有人在使用不支持幀的瀏覽器。在你開始打算設(shè)計(jì)一個(gè)幀的時(shí)候，你該仔細(xì)的考慮考慮你是否的確真的需要。經(jīng)常，你這樣的需求可以通過表格來組織站點(diǎn)的結(jié)構(gòu)。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)涉及到對(duì)多種軟件、多種知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，以及個(gè)人的審美觀等等。所以要想制作出漂亮的網(wǎng)頁，需要一個(gè)逐步學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累的過程。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和中國(guó)網(wǎng)絡(luò)人口的日益增長(zhǎng)，建立個(gè)人網(wǎng)站，不但可以很好的展示自己，而且可以提高自己在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的能力。個(gè)人在設(shè)計(jì)時(shí)考慮的多為個(gè)人的興趣喜好，而不注重商業(yè)的展示。內(nèi)容以反映個(gè)人為中心，從而使個(gè)人網(wǎng)站真正的成為展示自己的網(wǎng)絡(luò)名片。一張完美的主頁設(shè)計(jì)需要積累豐富的知識(shí)以及掌握大量的技巧。

由于平時(shí)課程比較繁忙，學(xué)習(xí)時(shí)間比較少，對(duì)于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件的強(qiáng)大功能運(yùn)用得還不夠。不知不覺網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的課程將要結(jié)束了，這門課程所包含內(nèi)容的豐富是讓我從沒有想到的。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)習(xí)了Flash、Fireworks、Html語言、IIS、網(wǎng)站建設(shè)的基本思想等重要內(nèi)容。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)過程中，由于沒有網(wǎng)頁制作代碼的知識(shí)，所以在設(shè)計(jì)時(shí)也遇到了很多麻煩，有時(shí)插入一個(gè)特效腳本也是很麻煩。在網(wǎng)頁制作過程中，想提高設(shè)計(jì)水平，想有個(gè)理想的網(wǎng)頁，必須學(xué)會(huì)代碼的運(yùn)用，我將在以后的學(xué)習(xí)過程中不斷加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，希望老師能簡(jiǎn)單介紹一下代碼，讓我也對(duì)它有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，以后再加強(qiáng)學(xué)習(xí)也才會(huì)有所提高。

總體來說，通過今次的對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，有收獲也有遺憾、不足的地方，但我想，我已經(jīng)邁入了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的大門，只要我再認(rèn)真努力的去學(xué)習(xí)，去提高，憑借我對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的熱情和執(zhí)著，我將來設(shè)計(jì)出的網(wǎng)頁會(huì)更加專業(yè)，更完善。也希望老師在今后的日子里多指導(dǎo)。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)還有更多的技巧，有待于我們?nèi)ネ诰蚝脱芯俊?/p>