第一篇：《會展設(shè)計》課程教學(xué)改革實踐與研究

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《會展設(shè)計》課程教學(xué)改革實踐與研究 作者：王玉霞

來源：《現(xiàn)代裝飾·理論》2012年第11期

摘要：伴隨著我國當前市場經(jīng)濟發(fā)展的不斷繁榮，會展業(yè)也逐漸迎來了發(fā)展的春天。目前，會展行業(yè)的快速發(fā)展同會展專業(yè)人才匱乏之間的矛盾已經(jīng)日益引起了業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注?；谶@一現(xiàn)狀，筆者就我國當前高職院校會展策劃與管理專業(yè)中《會展設(shè)計》課程教學(xué)的改革實踐進行分析與論述，文章首先闡述了開展《會展設(shè)計》課程教學(xué)改革的重要性，繼而分析了加強《會展設(shè)計》課程教學(xué)改革實踐的對策措施，最后對全文進行了總結(jié)，以期能夠?qū)ξ覈斍皶共邉澟c管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的科學(xué)發(fā)展提供一點可借鑒之處。

關(guān)鍵詞：會展設(shè)計；課程教學(xué)；改革實踐

一 開展《會展設(shè)計》課程教學(xué)改革的重要性

伴隨著我國當前市場經(jīng)濟發(fā)展的不斷繁榮，會展業(yè)也逐漸迎來了發(fā)展的春天。但是，與我國當前會展行業(yè)快速發(fā)展相矛盾的是我國會展策劃與管理專業(yè)人才的嚴重匱乏。高職院校作為我國會展人才的重要培訓(xùn)基地，其目前《會展設(shè)計》課程教學(xué)模式的弊端已經(jīng)嚴重凸顯，使會展設(shè)計教育與市場需求出現(xiàn)了嚴重脫節(jié)，給我國會展行業(yè)的發(fā)展設(shè)置了嚴重的障礙。因此，高職院校應(yīng)當加快《會展設(shè)計》的課程教學(xué)改革，為我國會展行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大量應(yīng)用型人才。所以說，高職院校開展《會展設(shè)計》課程教學(xué)改革是非常重要的。

二 加強《會展設(shè)計》課程教學(xué)改革實踐的對策措施

近幾年來，我國高職院校對于《會展設(shè)計》課程教學(xué)改革進行了一定的理論研究與實踐探索，并且也已經(jīng)取得了一定的成績。筆者結(jié)合現(xiàn)有的經(jīng)驗以及自身的教學(xué)實際，就當前加強《會展設(shè)計》課程教學(xué)改革實踐提出以下幾個方面的對策措施，以期能夠?qū)ξ覈斍皶共邉澟c管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的科學(xué)發(fā)展提供一點可借鑒之處。

（１）以實踐為基礎(chǔ)，優(yōu)化課程體系

高職院校進行教育的最終目標是開展應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而會展設(shè)計有是一門具有極強應(yīng)用性的課程，因此，加強《會展設(shè)計》課程教學(xué)改革應(yīng)當立足實踐這一重要基礎(chǔ)。就我國當前高職院校的課程體系設(shè)置來看，基本上包括基礎(chǔ)理論課、基礎(chǔ)專業(yè)課以及專業(yè)技能課三大模塊，但是卻存在著基礎(chǔ)課同技能課不能有效銜接、技能操作與設(shè)計應(yīng)用相互脫節(jié)的問題。各門課程之間沒有前后方面的必然聯(lián)系。而且，目前高職院校會展策劃與管理專業(yè)的課程設(shè)計基本同本科教育相似，這同高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標是相背離的，使高職院校會展策劃與管理專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時難以突出自身優(yōu)勢。因此，高職院校應(yīng)當優(yōu)化該專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)，加大專業(yè)技能與設(shè)計實踐課程的開展力度，提升學(xué)生的應(yīng)用技能。

（２）樹立先進的人才培養(yǎng)模式

對于會展策劃與管理專業(yè)來說，創(chuàng)新性思維是非常重要的。高職院校會展策劃與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)可以在第一學(xué)期就進行創(chuàng)新思維的鍛煉與引導(dǎo)，在開展基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的同時增加學(xué)生自我探究課題的引進，使學(xué)生能夠直接參與到具有較強操作性的實訓(xùn)項目中來。應(yīng)當鼓勵學(xué)生走出課堂，觀察生活中來自各個方面的藝術(shù)表現(xiàn)，為自身創(chuàng)新精神的培養(yǎng)積累素材，使學(xué)生的思維始終保持較高水平的活躍度。

（３）深入開展校企合作教育

在會展設(shè)計課程教學(xué)過程中，高職院校還應(yīng)當加強同企業(yè)之間的合作，形成工作室制度，以工作室為單位進行合作辦學(xué)，共同開發(fā)；加強實訓(xùn)基地建設(shè)，進行項目開發(fā)。在會展行業(yè)發(fā)展的旺季時期，特別是華南地區(qū)的廠交會時期，這段時期的會展設(shè)計師在市場上供不應(yīng)求、由教師帶隊與企業(yè)進行工學(xué)結(jié)合，與會展設(shè)計課程結(jié)合進行實際項目設(shè)計，使學(xué)生能夠真正接觸到進行會展的設(shè)備以及相關(guān)材料，能夠參與到會展現(xiàn)場進行觀摩與流程跟進。這樣一來，不僅能夠使學(xué)生對整個會展設(shè)計流程有一個完整的、系統(tǒng)的認識，而且還有助于企業(yè)項目的高效開展，從而有效實現(xiàn)校企雙方的共贏。

（４）調(diào)整課程配置

理論是指導(dǎo)實踐的根本，因此，高職院校開展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機制也離不開理論知識的有效教學(xué)。因此，高職院校會展策劃與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)還應(yīng)當在一定程度上提升社會文化課程以及創(chuàng)造學(xué)理論課程的教學(xué)課時，使實踐性、探索性的實訓(xùn)項目能夠與基礎(chǔ)文化課有機的結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠在掌握基本藝術(shù)設(shè)計技巧的基礎(chǔ)上，積極進行實踐性探索方面的研究。教師可以為學(xué)生提供一個課題設(shè)計的方向，讓學(xué)生們組成工作小組，以工作小組為單位開展團隊協(xié)作，探索創(chuàng)新實踐，不僅能夠提升學(xué)生們的創(chuàng)新水平，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的團隊合作意識。

就我國當前會展行業(yè)的發(fā)展狀況與發(fā)展速度來看，我國對于會展策劃與管理專業(yè)人才的需求是非常大的，作為會展教育核心一環(huán)的會展設(shè)計教育面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，對于會展設(shè)計所需不同層次的人才，有必要對國內(nèi)高職會展設(shè)計教育現(xiàn)狀進行總體分析研究，結(jié)合實際會展設(shè)計人才市場需求，從藝術(shù)設(shè)計的角度出發(fā)對《會展設(shè)計》課程進行改革，從而有效適應(yīng)現(xiàn)代會展業(yè)的發(fā)展。

三 結(jié)束語

通過上述兩個部分的分析與論述，我們可以看到，開展《會展設(shè)計》課程教學(xué)改革具有非常重要的現(xiàn)實意義。我們應(yīng)當給予充分的重視，并積極采取有效措施不斷完善、不斷改進。只有這樣，才能夠切實抓住當前會展行業(yè)快速發(fā)展的有利時機，積極推動我國會展人才培養(yǎng)機制的完善，切實推進我國會展策劃與管理專業(yè)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。

參考文獻

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第二篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革研究與實踐

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革研究與實踐

本文作者(盧 奕),請您在閱讀本文時尊重作者版權(quán)。

【摘要】本文對中職學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、物流管理專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課程的特點和授課方法、模式進行了探討，提出了一些教學(xué)改革的思路和方法。

【關(guān)鍵詞】計算機教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)教學(xué)改革

近年來，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，社會對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求不斷增加，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育已經(jīng)成為當前教育研究與發(fā)展中的熱點之一。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)的一門選修課程，主要任務(wù)是使學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理，計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)一般特性，典型網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特點及具體實現(xiàn)，計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。通過本課程的學(xué)習(xí)，可了解計算機網(wǎng)絡(luò)涉及的術(shù)語，概念及新技術(shù)，掌握典型計算機網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及實現(xiàn)技術(shù)。本課程的前導(dǎo)課程是c語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、計算機操作系統(tǒng)等課程。鑒于中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益重要性以及社會的需要，開展中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的改革，對提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足社會需要的人才具有重要的意義。本文初步探討的中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題及改進的建議，對目前的計算機網(wǎng)絡(luò)教育水平的提高有一定的參考意義。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的問題及分析(一)多采取以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點是教師教授知識，學(xué)生被動地接受知識．靠機械地重復(fù)進行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，片面強調(diào)理論知識的灌輸，在不同程度上壓抑和阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的擴散思維能力和創(chuàng)新能力。

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的教育缺乏創(chuàng)新模式。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)中依然大量采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中采用很少。傳統(tǒng)教學(xué)手段的大量采用使學(xué)生難以理解所學(xué)課程的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想。同時傳統(tǒng)的考核手段使得學(xué)生通過大量記憶來實現(xiàn)知識的掌握，學(xué)生實際操作與運用計算機網(wǎng)絡(luò)的能力較差。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實際操作技能差，難以滿足社會對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。(二)知識體系結(jié)構(gòu)陳舊．跟不上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展

目前絕大部分的教材內(nèi)容陳舊，不符合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展要求，學(xué)生難以接受到較新的計算機網(wǎng)絡(luò)方面的知識與技術(shù)。同時教師水平參差不齊，部分教師對計算機網(wǎng)絡(luò)方面新知識、新設(shè)備缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，專業(yè)知識、教學(xué)觀念和手段落后于技術(shù)的發(fā)展，這導(dǎo)致學(xué)生難以接觸到較新的網(wǎng)絡(luò)知識與軟件，所學(xué)知識滯后于社會的需求，導(dǎo)致計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平難以達到教學(xué)目標。(三)網(wǎng)絡(luò)實踐的環(huán)節(jié)缺乏，學(xué)生實際運用和管理網(wǎng)絡(luò)的能力欠缺

當前，中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)注重網(wǎng)絡(luò)理論知識的講授，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實踐環(huán)節(jié)相對較少，使得學(xué)生的實際操作技能明顯不足，難以滿足企業(yè)的需求。社會需求同樣反映出中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)缺乏、教學(xué)中實踐與理論課程安排比例不合理、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操作與管理能力差等局限性。

(四)學(xué)生水平參差不齊．采取一刀切的教育模式，導(dǎo)致教學(xué)水平不理想 學(xué)生的接受能力、專業(yè)知識水平以及專業(yè)目的不同，給中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)帶來了諸多的不利條件。以計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程為例，除涉及計算機公共基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)等基礎(chǔ)課程外，還涉及計算機操作系統(tǒng)和計算機接口技術(shù)等專業(yè)課程，而計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)又是其他網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，如實用組網(wǎng)技術(shù)、Intemet的連接與使用。如果不具備一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)很難讓非專業(yè)學(xué)生理解相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識。隨著教學(xué)的深入，有些學(xué)生面對專業(yè)名詞和專業(yè)術(shù)語理解困難，這勢必導(dǎo)致教學(xué)水平的下降。此外，教學(xué)硬件設(shè)施投入不足，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育開展時間不長等也是導(dǎo)致中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育存在問題的因素。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)改進探討

針對目前中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題，本文提出如下建議： 第一，對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式進行改變。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生的主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的個性思考，以培養(yǎng)學(xué)生自主思考、創(chuàng)新的能力。在教授理論知識的同時，充分采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增加多媒體教學(xué)，通過先進的教學(xué)手段把一些復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)以較為直觀的形式講解給學(xué)生，這同時也為專業(yè)水平相對較差的學(xué)生提供了良好的教學(xué)手段。

增加學(xué)生上機實踐的課時，改革考核方式，增加實踐操作的考核，做到理論考核與實際操作相結(jié)合。有條件的中職學(xué)?？砂才艑W(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的社會實習(xí)，以達到所學(xué)習(xí)的知識與實際的工作相結(jié)合．鞏固教學(xué)成果。

第二，改革教材體系，建議有條件的中職學(xué)?？山M織教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師結(jié)合最新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，編寫計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教程，并及時跟蹤網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，調(diào)整教材中相應(yīng)的內(nèi)容，以使學(xué)生能接觸到最新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

教師是教學(xué)的核心之一，加強對教師隊伍的培訓(xùn)，通過提高教師隊伍的素質(zhì)來提高整個教學(xué)的水平。聘請知名的專家和技術(shù)人員作為兼職教學(xué)人員，以引進先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。開拓學(xué)生眼界，通過參與社會中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐，讓學(xué)生了解最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識的興趣，提高學(xué)生參與實踐的能力。

第三，加強針對學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教育，在學(xué)生已具備一定的計算機基礎(chǔ)知識的前提下．再進行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)。同時，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標、知識層次的差異，制定出相應(yīng)的授課計劃和大綱，并選擇適當?shù)慕滩淖鳛閷W(xué)習(xí)工具。對于非計算機專業(yè)學(xué)生．尤其要重視教材選取。如電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課程時，可以考慮選取計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和計算機網(wǎng)絡(luò)安全等方面的教材；對于物流管理等專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課程，可以考慮選取Intemet應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計等方面的教材，做到因人施教。

第四，加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的硬件方面建設(shè)，利用計算機多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板，提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)校園網(wǎng)教育信息系統(tǒng)，全面實現(xiàn)學(xué)校教育技術(shù)現(xiàn)代化，方便課件生成、教育信息的獲取。通過Intemet網(wǎng)，擴大教育信息交流。建立校園網(wǎng)信息系統(tǒng)為學(xué)校多媒體課件制作、管理、點播演示、學(xué)習(xí)、練習(xí)、考試和評價的各個教學(xué)環(huán)節(jié)提供了理想的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境。能根據(jù)自己的知識和能力層次自由地去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題

第三篇：“家具造型設(shè)計”課程教學(xué)改革與實踐

“家具造型設(shè)計”課程教學(xué)改革與實踐

摘 要：文章從“家具造型設(shè)計”課程教學(xué)存在的問題出發(fā)，依據(jù)“家具造型設(shè)計”課程教學(xué)目標，從優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容與變革教學(xué)方法兩個方面提出了完善“家具造型設(shè)計”課程教學(xué)的策略。實踐證明，教學(xué)改革，對加強學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、提高設(shè)計能力、注重素質(zhì)培養(yǎng)起到了積極作用。

關(guān)鍵詞：家具造型設(shè)計；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）05-0055-02

“家具造型設(shè)計”課程主要講授家具造型設(shè)計的基本原則、基本程序、構(gòu)圖方法和美學(xué)法則，以及家具造型設(shè)計方案的展示與評價方法。因此，本課程是一門集造型理論、設(shè)計方法、實踐技能和專業(yè)經(jīng)驗于一體的交叉性專業(yè)課，具有較強的理論性、實踐性和技能性。通過該課程教學(xué)，要求學(xué)生樹立正確的設(shè)計價值觀，掌握家具造型設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識，掌握家具造型設(shè)計的方法和程序，并能根據(jù)家具市場需求或客戶訴求發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實現(xiàn)家具產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計，進而提高學(xué)生的設(shè)計審美能力、設(shè)計表達能力、動手實踐能力和團隊協(xié)作精神。

一、“家具造型設(shè)計”課程教學(xué)存在的問題

（一）重知識、輕能力

“家具造型設(shè)計”課程由理論課與實驗課兩部分構(gòu)成，共48學(xué)時，閉卷考試。由于注重理論部分教學(xué)，忽視了培養(yǎng)、提高學(xué)生的設(shè)計技能，致使教學(xué)效果不理想。學(xué)生往往填鴨式地死記硬背了一些基本概念和基本理論，甚至純粹是為了應(yīng)付考試，當真正用于實踐時，比如參加家具設(shè)計大賽、學(xué)科競賽等活動，他們的設(shè)計能力和動手能力往往達不到要求，專業(yè)課教師、用人單位普遍反映學(xué)生的設(shè)計能力、創(chuàng)新能力、動手能力較差。

（二）教學(xué)內(nèi)容不完善

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識載體，是進行教學(xué)的基本工具，優(yōu)質(zhì)教材在教學(xué)中起著穩(wěn)定教學(xué)秩序、保障教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等重要作用[1-2]。目前，與家具造型設(shè)計課程相關(guān)的教材要么側(cè)重于家具造型與藝術(shù)設(shè)計的關(guān)系、要么側(cè)重于家具造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計的關(guān)系，卻忽視了“案例賞析”和“設(shè)計實訓(xùn)”等教學(xué)內(nèi)容，因而不利于實現(xiàn)本課程的教學(xué)目標。

另外，由于注重理論與實踐教學(xué)的銜接性，造成實驗項目單一，影響了學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的扎實性和寬泛性[3]。比如，某生確定的實驗項目是“兒童坐具的造型設(shè)計”，他隨后的一系列實驗活動都將根據(jù)理論課教學(xué)進度完成相關(guān)的實驗任務(wù)，而沒有機會實踐其他類家具造型設(shè)計的訓(xùn)練活動。

（三）教學(xué)方法陳舊

由于本課程教學(xué)內(nèi)容多、課時少，傳統(tǒng)的課堂講授法是一種較為理想的教學(xué)方法。盡管嘗試過“案例式”“討論式”等教學(xué)方法，但總也擺脫不了“滿堂灌”、講多做少的局面，從而影響了本課程的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化“家具造型設(shè)計”課程教學(xué)內(nèi)容

（一）優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容體系

轉(zhuǎn)變重知識、輕能力，重教學(xué)、輕就業(yè)的教學(xué)觀念，提出了創(chuàng)新型家具設(shè)計人才的培養(yǎng)必須立足于家具產(chǎn)業(yè)的改造與提升，立足于家具行業(yè)的持續(xù)發(fā)展和資源節(jié)約，立足于家具產(chǎn)品的工業(yè)化制造與個性化需求[4]。依據(jù)本課程的教學(xué)目標，將課程教學(xué)內(nèi)容劃分為理論、實驗、案例鑒賞等三個模塊，做到理論教學(xué)側(cè)重于學(xué)以致用，實踐教學(xué)側(cè)重于行業(yè)需求，案例賞析側(cè)重于提升學(xué)生的設(shè)計價值觀，著重體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標相匹配、知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，致力于將教學(xué)質(zhì)量貫穿于課程教學(xué)的全過程中。

（二）創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容

在規(guī)劃課程教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，參照多版本教材，并結(jié)合近年來教學(xué)評價反饋意見，構(gòu)建并完善了本課程的教學(xué)內(nèi)容體系（見表1）。理論教學(xué)、實踐教學(xué)、案例鑒賞這三個教學(xué)模塊既相對獨立，又緊密聯(lián)系。

三、改進“家具造型設(shè)計”課程教學(xué)方法

（一）注重多媒體手段的運用

計算機技術(shù)的發(fā)展和各種教學(xué)軟件的開放，極大地沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也對改革課堂講授法帶來了契機。我們根據(jù)教學(xué)任務(wù)，把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形、圖像、影像、聲音等集成編輯，精心制作多媒體課件。在課堂上，教師把屏幕作為主載體、黑板作為副載體，將既定圖文與即興板書結(jié)合起來，力求全方位展示視聽化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在有限的課堂內(nèi)獲得更全面、更詳盡的知識。為了避免教師“滿堂灌”、學(xué)生被動聽講的局面，教師根據(jù)教學(xué)情境，采用“問答式”、展示微縮模型、點評往屆生的設(shè)計案例等方式，為學(xué)生及時營造一種積極、愉悅的互動教學(xué)空間。

（二）變革討論法

討論問題本身就是一個探索、認知、學(xué)習(xí)的過程，討論式教學(xué)彌補了課堂講授法中一言堂的教學(xué)缺陷，實現(xiàn)一對一的互動，能夠深入解決各人學(xué)習(xí)中的具體問題，有利于寬口徑多種人才的培養(yǎng)[5-6]。首先，我們轉(zhuǎn)變“師霸”的教學(xué)觀念，認識到針對課堂討論議題不存在權(quán)威，教師的作用不是解答問題，而是傳授討論方法。比如：解決學(xué)生自我為中心、好斗、封閉的思想，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，點評學(xué)生的理解、表達、交流能力，給學(xué)生提出討論建議，督促學(xué)生參與討論活動等。其次，教師設(shè)計出探索性、開放性的討論議題，比如“如何理解設(shè)計價值觀”“如何樹立正確的設(shè)計價值觀”“家具設(shè)計師應(yīng)遵循的職業(yè)道德是什么”等等，將以前有既定答案的議題改革為探討性的議題。然后，組織學(xué)生以小組或班級為單位進行。為了體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)倫理關(guān)系，學(xué)生的討論時間占到約2/3的討論課時。最后，教師在各小組組長陳述討論結(jié)果的基礎(chǔ)上，做出必要的點評或總結(jié)。

（三）實踐“任務(wù)驅(qū)動法”

“任務(wù)驅(qū)動法”是指教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體任務(wù)，促使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊做，進而獲得必要的基本知識和基本技能[7]。圖1簡要歸納了我們在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)運用“任務(wù)驅(qū)動法”進行實驗課教學(xué)的具體做法。通過任務(wù)驅(qū)動，逼迫、激發(fā)學(xué)生做事，進而提高了學(xué)生的行動能力（主要包括學(xué)生完成每項實驗的動機、目的、方法、實施和行為評價等）。

第四篇：《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革的研究與實踐

《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革的研究與實踐

摘 要：本文從《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)的發(fā)展歷史入手，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的形勢以及筆者自身的教學(xué)實踐，研究了該課程教學(xué)改革的各項內(nèi)容，包括課程教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)實驗室、授課教材和實驗教材、教學(xué)模式和教學(xué)方法、考試制度等。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)改革 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)方法 協(xié)議

筆者就職于山西財經(jīng)大學(xué)信息管理學(xué)院，十幾年來一直擔任本科《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)工作。為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生的不斷變化和增長的要求，筆者始終堅持在做一些研究和探索，取得一些教學(xué)改革的研究成果，并把這些成果應(yīng)用于教學(xué)實踐，獲得了較為可喜的教學(xué)效果。

一、提出先進合理的課程教學(xué)目標

計算機網(wǎng)絡(luò)以及 Internet是當代發(fā)展最快的信息技術(shù)之一，是新世紀人才必須掌握的基本理論和基本技能?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)》被列為計算機專業(yè)和信息類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)目標是為以后計算機網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用的專題學(xué)習(xí)和研究打下堅實基礎(chǔ)，培養(yǎng)未來的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計人員和高級管理、維護人員。

二、精選教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建先進完善的課程體系

為實現(xiàn)以上教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容的精心選擇是必要的。

1．以往課堂與實驗教學(xué)內(nèi)容的缺陷

在以往的多數(shù)高校中，課堂教學(xué)內(nèi)容大體是這樣的：介紹數(shù)據(jù)通信的基本原理；介紹計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、OSI模型和TC/I協(xié)議、分層結(jié)構(gòu)中各層應(yīng)該完成的基本功能；介紹一些具體的組網(wǎng)技術(shù)或局域網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。

實驗教學(xué)內(nèi)容一般情況下是組建一個小型的局域網(wǎng)絡(luò)，利用服務(wù)器操作系統(tǒng)配置和管理這個網(wǎng)絡(luò)；或者利用串形接口做一個點對點通信的實驗。

以往課堂與實驗教學(xué)內(nèi)容的缺陷是：

（1）對計算機網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的工作原理介紹得不夠透徹；

（2）實驗教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容不吻合，沒有體現(xiàn)出分層結(jié)構(gòu)中層間接口、服務(wù)以及協(xié)議的概念；}

（3）為了完成實驗內(nèi)容需要介紹一些網(wǎng)絡(luò)的配置操作，浪費了許多課時。下面的例子可以恰當?shù)卣f明這個問題，《錄音機的工作原理》本來應(yīng)該詳細講述錄音機內(nèi)部的芯片和電路原理，實際上卻講述了錄音機的使用和操作方法。

以往課堂與實驗教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)導(dǎo)致了所講內(nèi)容空洞、枯燥，不容易被理解和掌握。所以，應(yīng)該對課堂與實驗教學(xué)內(nèi)容進行改革。

2．如何構(gòu)建先進完善的課程體系

概括地說，針對計算機專業(yè)或信息類專業(yè)的《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程體系的核心，應(yīng)是對計算機網(wǎng)絡(luò)的工作原理進行分析。主要有四個方面：

（1）計算機網(wǎng)絡(luò)的分層體系結(jié)構(gòu)的思想；

（2）數(shù)據(jù)通信的基本原理；

（3）經(jīng)典而實用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的分析；

（4）典型計算機網(wǎng)絡(luò)（Internet）體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的分析。

實驗內(nèi)容應(yīng)和課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，盡力讓學(xué)生體會、分析常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，加強課堂教學(xué)的效果；針對不同層次的學(xué)生，為能力強的學(xué)生提供設(shè)計、實現(xiàn)協(xié)議的實驗環(huán)境。精選的課堂與實驗教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該堅持不斷更新的原則，緊緊跟上計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的步伐。

3．改革后的課堂與實驗教學(xué)內(nèi)容體系

按照以上框架和原則，筆者構(gòu)建了目前較為先進的《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程課堂與實驗教學(xué)內(nèi)容體系，供讀者參考和評論。

（1）課堂教學(xué)內(nèi)容

分為四個部分：

第一部分：計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念。讓學(xué)生了解計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、拓撲結(jié)構(gòu)、功能、網(wǎng)絡(luò)分類，了解國內(nèi)外計算機網(wǎng)絡(luò)以及計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用；掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和計算機網(wǎng)絡(luò)的層次體系結(jié)構(gòu)、OSI參考模型、TC/I參考模型。通過這一部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立計算機網(wǎng)絡(luò)的框架模型，為進一步的學(xué)習(xí)提供線索，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方法；體會將計算機網(wǎng)絡(luò)從功能上劃分為層次體系是為了簡化計算機網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計。明確協(xié)議是本課程中貫穿始終的概念。

第二部分：數(shù)據(jù)通信的基本原理。詳細介紹數(shù)據(jù)通信的理論基礎(chǔ)和有關(guān)概念，數(shù)據(jù)傳輸、通信交換、傳輸介質(zhì)及差錯檢測等技術(shù)的基本原理。這部分的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生深刻體會到：計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)和通信技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物，數(shù)據(jù)通信是計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)。第三部分：底層物理網(wǎng)絡(luò)。本部分介紹網(wǎng)絡(luò)體系中最低兩層——物理層和數(shù)據(jù)鏈路層的功能及常用協(xié)議，局域網(wǎng)的工作原理。主要內(nèi)容包括物理層的定義、功能和特性，常用物理層接口（如EIA RS-232-C、EIA、CCITT X.21）；使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)鏈路層的定義、功能，成幀方法，滑動窗口協(xié)議，HDLC協(xié)議，X.25的鏈路層協(xié)議，Internet數(shù)據(jù)鏈路層協(xié)議；掌握局域網(wǎng)的主要技術(shù)特點、基本組成、拓撲結(jié)構(gòu)和傳輸介質(zhì)、媒體訪問控制方法、以太網(wǎng)和無線局域網(wǎng)等802系列標準，網(wǎng)橋技術(shù)及高速局域網(wǎng)技術(shù)。本部分的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生深刻體會網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中相鄰上下層之間的關(guān)系，為了完成本層功能，為相鄰上層提供服務(wù)，必須采用相應(yīng)的協(xié)議，并在接口處調(diào)用下層提供的服務(wù)；理解和掌握一些常用的、經(jīng)典的協(xié)議。

第四部分：Internet各層協(xié)議。內(nèi)容包括TC/I協(xié)議簇中的網(wǎng)絡(luò)互連層、傳輸層、應(yīng)用層。介紹網(wǎng)絡(luò)層的地位、功能、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備、常用路由選擇算法、Internet網(wǎng)絡(luò)互連協(xié)議；介紹傳輸層服務(wù)，傳輸層協(xié)議，Internet傳輸層協(xié)議；介紹應(yīng)用層的地位和作用，應(yīng)用層程序的實現(xiàn)結(jié)構(gòu)，客戶/服務(wù)器模式，文件傳輸、遠程登錄、域名系統(tǒng)、電子郵件、萬維網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)管理等常見網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本內(nèi)容、標準和協(xié)議。要使學(xué)生清楚：Internet是使用網(wǎng)絡(luò)互連協(xié)議將全世界的底層物理網(wǎng)絡(luò)和主機互連起來的網(wǎng)絡(luò)；本部分是以Internet為例介紹了網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層和應(yīng)用層，要深刻理解和掌握I協(xié)議、TC協(xié)議和UD協(xié)議內(nèi)容；應(yīng)用層提供的服務(wù)直接面向用戶，必須使用傳輸層提供的傳輸服務(wù)；應(yīng)該著手應(yīng)用學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)知識和先行課程內(nèi)容，查閱資料，試著設(shè)計和編寫常用的應(yīng)用層程序，或設(shè)計和擴展各層感興趣的協(xié)議程序。

（2）實驗教學(xué)內(nèi)容

第一，使用模擬實驗軟件，結(jié)合課堂教學(xué)進度，完成物理層接口實驗、數(shù)據(jù)鏈路層實驗、網(wǎng)絡(luò)層實驗、傳輸層實驗和應(yīng)用層實驗。針對不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生，要求所有學(xué)生體會協(xié)議、閱讀協(xié)議程序，能力強的學(xué)生還要在此基礎(chǔ)上設(shè)計和編寫協(xié)議程序，也就是擴展協(xié)議。

第二，TC協(xié)議的Socket編程實現(xiàn)：在Windows或Unix環(huán)境下，利用C或Java語言中的Socket功能編程實現(xiàn)TC協(xié)議。

第三，應(yīng)用學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)知識和先行課程內(nèi)容，查閱資料，設(shè)計和編寫常用的應(yīng)用層程序，如Web服務(wù)器、瀏覽器、FT程序等。這部分實驗可作為結(jié)尾的課程設(shè)計，供能力強、有興趣的同學(xué)來選做。

三、建設(shè)優(yōu)質(zhì)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，支持學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)

早在2003年，由于非典的特殊需要，山西財經(jīng)大學(xué)教務(wù)處就在校園網(wǎng)上掛接了《計算機網(wǎng)絡(luò)》課的電子教案、各章節(jié)的要點、作業(yè)等。學(xué)生可以通過電子郵件向教師提出問題和提交作業(yè)，教師也可以通過郵件為學(xué)生答疑和批改作業(yè)。為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課程，傳送電子化作業(yè)提供了條件。

如今，這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已經(jīng)不能滿足不同層次學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)的需要。隨著技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)該為學(xué)生建設(shè)更好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

近兩年來，各個高校都投入大量精力，打造各專業(yè)的主打課程為精品課程。這種網(wǎng)站式的教學(xué)資源，首先經(jīng)過富有豐富經(jīng)驗的教師的精心設(shè)計，再經(jīng)過規(guī)范性、藝術(shù)性的網(wǎng)頁設(shè)計，配合音頻、視頻等多媒體效果，動態(tài)網(wǎng)頁與讀者獨特的互動性，確實可以滿足不同層次學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)的需要。

作為計算機專業(yè)以及信息類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，《計算機網(wǎng)絡(luò)》被列入山西財經(jīng)大學(xué)2006精品課程計劃。經(jīng)過一年多時間的努力，已經(jīng)通過驗收，正式開始運行。

四、建設(shè)高水平的網(wǎng)絡(luò)實驗室，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實驗及教師網(wǎng)絡(luò)課題的研究提供場所

《計算機網(wǎng)絡(luò)》課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是非常重要的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)實驗室也需要不斷地加強和提高水平。首先需要設(shè)計出與課堂教學(xué)相應(yīng)配套的實驗教學(xué)內(nèi)容，然后選擇合適的實驗教材，最后選擇購買相應(yīng)的硬件和軟件以構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)實驗室。

實驗室應(yīng)有課程專用服務(wù)器、路由器、交換機、工作站等硬件設(shè)備，設(shè)備的數(shù)量視滿足學(xué)生需要而定，還要考慮相關(guān)課程（如計算機組網(wǎng)技術(shù)）的需要，也可將設(shè)備分組來讓學(xué)生完成實驗。軟件方面，應(yīng)該選擇合適的模擬實驗軟件、網(wǎng)絡(luò)管理軟件及不同的操作系統(tǒng)軟件（包括 Windows NT、Unix 操作系統(tǒng)平臺等）。

五、選擇或編寫合適的《計算機網(wǎng)絡(luò)》教材和實驗教材

根據(jù)精選的、與理論教學(xué)內(nèi)容完全吻合的實驗教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的實驗教材也是至關(guān)重要的。近幾年，我院選用了謝謙、向國全、郭拯危編寫的《計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教程》，該教材附帶了自編的模擬實驗軟件。教材和軟件的特點是：按照分層體系結(jié)構(gòu)的思想，各層都有簡單協(xié)議的實現(xiàn)，讓學(xué)生充分體會和理解協(xié)議、服務(wù)、層間接口的概念；運行軟件所需要的硬件非常簡單，只是若干條串型接口連接線即可；更為可貴的是，軟件用面向?qū)ο蟮腃++語言編寫，各層都為學(xué)生留有擴展協(xié)議的接口，能力強的學(xué)生如果想設(shè)計和編寫一個新的協(xié)議，只需編寫一個該層協(xié)議類的子類即可。學(xué)生在做實驗的同時加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，進而擴展實驗網(wǎng)絡(luò)，進一步完善網(wǎng)絡(luò)實驗的設(shè)計，為進一步的學(xué)習(xí)和研究打下良好基礎(chǔ)。

在綜合實驗或課程設(shè)計方面，選用了吳功宜等編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計》，該書從培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的實際編程能力出發(fā)，設(shè)計出十幾個課程設(shè)計題目。教學(xué)過程中可根據(jù)實際需要選做。

現(xiàn)有的《計算機網(wǎng)絡(luò)》教材和實驗教材，在內(nèi)容和章節(jié)安排等方面也可能會與精選的教學(xué)內(nèi)容體系有較大的差別。編寫合適的《計算機網(wǎng)絡(luò)》教材和實驗教材也是非常必要的。在這方面我們也做過一些工作，如申報普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，結(jié)合我校的情況，申報的是面向信息管理類專業(yè)的《計算機網(wǎng)絡(luò)》教材。實驗教材方面，需要結(jié)合做課題和軟件，這方面，我們也曾申報過一些校級教學(xué)改革課題，如“對《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程實驗內(nèi)容改革的研究與實踐”、“信息技術(shù)類專業(yè)實驗教學(xué)改革與管理方法研究”。

六、研究先進的教學(xué)模式和教學(xué)方法，努力培養(yǎng)出高層次的計算機網(wǎng)絡(luò)人才

《計算機網(wǎng)絡(luò)》課教學(xué)內(nèi)容的特點是：滿篇“協(xié)議”，比較空洞，不像其它課程具體一些。如何將學(xué)生從枯燥的感覺中吸引到有趣的協(xié)議學(xué)習(xí)中，研究先進的教學(xué)模式和教學(xué)方法是非常重要的。

1．采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)采用以多媒體教學(xué)課件為主，黑板教學(xué)為輔的形式。對于需形象性思維、抽象性問題等用多媒體課件可以使問題直觀、形象、易理解，也可增加內(nèi)容的趣味性，同時也增加了信息量，提高課堂效率；對于公式推導(dǎo)等需演繹的內(nèi)容，采用黑板加講解的方法。

2．講課中多使用一些生活中的類比事件，使復(fù)雜的問題變得易懂，同時增加了趣味性如講“協(xié)議”和“層”的概念時，舉“兩個不同國家的哲學(xué)家探討問題（假定他們只會本國語言）”的例子，明白雙方之間的通信是需要規(guī)則的，上層的通信需要相鄰下層協(xié)議的支持才能完成。

再如講網(wǎng)絡(luò)層的路由選擇和擁塞控制時，用城市中的交通問題作類比，使學(xué)生較為容易理解。尤其是擁塞控制，通過類比，很容易就能理解“網(wǎng)絡(luò)中的acket包太多”（城市中的車輛太多）是導(dǎo)致“擁塞”的原因，然后就有興趣采取一些算法來控制和解除擁塞。

3．互動式課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有些課程內(nèi)容的教學(xué)采用學(xué)生先預(yù)習(xí)泛讀，然后提出問題或發(fā)表學(xué)習(xí)心得，老師回答學(xué)生提問，總結(jié)課程重點內(nèi)容。

4．討論式課堂教學(xué)，提高學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力

對于課程所涉及的一些較難懂的、并且又是大家共同感興趣的知識內(nèi)容，采取討論式課堂教學(xué)方式，教師啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生開展討論。

5．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的需求

不斷完善的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境包括了該課程教學(xué)課件、教學(xué)大綱、試題庫、參考資料等多項教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以有選擇地、自主地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

6．通過實驗教學(xué)，幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的動手能力

7．課程設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的潛力

在一些重點章節(jié)和課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，以課程設(shè)計的形式檢驗學(xué)生對課程的掌握程度。

8．實習(xí)教學(xué)擴充課堂教學(xué)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，新的計算機網(wǎng)絡(luò)概念、原理、應(yīng)用不斷出現(xiàn)，單靠書本知識遠不能適應(yīng)時代的需求，除了結(jié)合教師科研給學(xué)生介紹本課程的前沿知識外，還需在教學(xué)中增加實習(xí)環(huán)節(jié)，將理論知識與實踐結(jié)合，將課堂知識外延，擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

七、改革考試制度，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性

規(guī)范試卷中考題的類型和分值，使課程的教學(xué)與管理規(guī)范化，知識條理化；采取課程的最終成績由期中、期末、實驗課分數(shù)合成的辦法，嚴格管理課堂教學(xué)和實驗環(huán)節(jié)。除筆試（也可用無紙化上機考試代替）外，還采取機試綜合大作業(yè)、小組課題設(shè)計等考試形式，客觀地反映學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。參考文獻：

[1]吳功宜等.計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計[M].北京：機械工業(yè)出版社，2005.[2]Jeanna Matthews.計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教程[M].北京：人民郵電出版社，2006.

第五篇：高職建筑力學(xué)課程教學(xué)改革與實踐研究

高職建筑力學(xué)課程教學(xué)改革與實踐研究

摘要：課程教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。《建筑力學(xué)》是高職高專院校土建施工類專業(yè)一門重要的職業(yè)技術(shù)課，是學(xué)習(xí)后繼職業(yè)技術(shù)課程和從事技術(shù)工作的重要基礎(chǔ)。為了提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合高職教育要求、學(xué)生素質(zhì)特點以及教學(xué)實踐經(jīng)驗等，本文從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段、課程考核環(huán)節(jié)、師生交流等方面進行了探討和實踐。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革、教學(xué)理念、教學(xué)模式

近年來，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，作為高等教育的一種類型，有其鮮明的特點。為了進一步落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，教育部出臺了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見》。其中重點指出課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。本文結(jié)合高職教育要求、學(xué)生素質(zhì)特點以及筆者從事高職教育教學(xué)實踐的經(jīng)驗對《建筑力學(xué)》課程教學(xué)改革進行探討。

1、積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念[1]

我國高職教育近年來才大力發(fā)展，高職院校大部分由中專院校升格而來，教師一般來自中專院校或本科院?；蜓芯啃驮盒！８呗毥逃袆e于中職教育和本科教育，中職教育理念和本科教育理念都不能很好的適應(yīng)高職教育，因此需要教師積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，探索高職教育發(fā)展規(guī)律，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)、技能型專門人才。本著以人為本的綠色教育理念，為了適應(yīng)高職教育特點，我一方面經(jīng)常參閱相關(guān)資料、信息，學(xué)習(xí)高職教育文件，高職教育教學(xué)論文，不斷學(xué)習(xí)高職教育理念；另一方面積極向有經(jīng)驗的教師請教，和學(xué)院督導(dǎo)交流思想，聽取合理建議。在講授《建筑力學(xué)》時，由重視知識體系本身的完整性轉(zhuǎn)變重視知識的實用性；由單純理論講解轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時不僅僅面對課本，有時還面對的施工現(xiàn)場、教學(xué)模型等；由傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒涣?、討論的互動式教學(xué)模式；由單一以分數(shù)來評定學(xué)習(xí)效果的結(jié)果性考核轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合考慮學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、回答問題、作業(yè)和小測試、考試等方面的重能力和素質(zhì)培養(yǎng)的全過程考核。高職教育理念逐漸清晰，教育理念的轉(zhuǎn)變帶來了教學(xué)效果的提高。

2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

《建筑力學(xué)》課程是高職高專院校土建施工類專業(yè)的一門重要職業(yè)基礎(chǔ)課程，以物理學(xué)、數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，整合了《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》的部分知識，培養(yǎng)學(xué)生具有初步對建筑工程結(jié)構(gòu)問題的簡化能力，一定的力學(xué)分析能力和計算能力，是學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)技術(shù)課和從事專業(yè)技術(shù)工作的基礎(chǔ)。由于它以物理學(xué)、數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，知識點多，難度大，并且高職教育要求減少理論課時，學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱（甚至還有些同學(xué)在高中學(xué)習(xí)文科），因此要想取得理想的教學(xué)效果，必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。對于后續(xù)的職業(yè)技術(shù)課程以及在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線暫時用不上的知識點不在課堂上講授，鼓勵感興趣的同學(xué)可以通過自學(xué)方式去拓展視野；對于難懂的知識點注重實踐應(yīng)用而弱化理論推導(dǎo)；對于在教材中整合不當?shù)膯栴}進行修正。對于重要的知識點必須講透，不能完全受課時的限制。比如平衡條件、內(nèi)力，是強度計算十分重要的基礎(chǔ)，并且對于不同的計算結(jié)構(gòu)簡圖，表現(xiàn)形式又不相同，初學(xué)時很容易迷惑。因此在在授課時，根據(jù)學(xué)生的接受程度，合理安排課時。

總之，講授的內(nèi)容以“必須、夠用”為度，讓學(xué)生感覺它有用，而不是難，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。為職業(yè)技術(shù)課程學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

3、改進教學(xué)模式

傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，在整個教學(xué)過程中，教師以傳授知識為中心，學(xué)生被動的接

受，很少能夠主動參與教學(xué)過程。學(xué)生在這種單一的模式下很容易疲勞，養(yǎng)成依賴性，思維懶惰、僵化[2]。而高職教育不僅僅使學(xué)生掌握科學(xué)知識，更重要的是鍛煉實踐能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此就要求在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體作用，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。相應(yīng)的教學(xué)模式也應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠積極參與的互動式教學(xué)模式，使學(xué)生能在啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、自我發(fā)現(xiàn)下掌握知識。

4、豐富教學(xué)方法和手段

多樣的教學(xué)方法和手段是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。因此在授課時，不能單一采用課堂講授法，而要積極采用更適合學(xué)生積極參與的啟發(fā)式教學(xué)法、問題教學(xué)法、討論教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、案例教學(xué)法、演示教學(xué)法等[3]，教師可以通過課件、掛圖、構(gòu)件模型來演示結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的受力和變形。

5、抓好課程考核環(huán)節(jié)[4]

為了能夠更加全面、客觀的考核學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)，采用綜合考慮學(xué)習(xí)態(tài)度、回答問題、紀律性、作業(yè)表現(xiàn)、考試成績，重能力和素質(zhì)的全過程考核[3]。

平時成績占總成績的20%，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、回答問題、作業(yè)和小測試等方面，分別占有一定的權(quán)重。考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和表達能力等；期中考試成績占總成績的30%，主要讓學(xué)生對階段性學(xué)習(xí)進行檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)找準努力的方向；期末考試成績占總成績的50%，主要題型有選擇題、判斷題、填空題、作圖題、簡答題、計算題，題型豐富多樣，考察學(xué)生對基本概念、原理的掌握程度，力學(xué)分析能力和計算能力等。

6、加強師生交流

我在教學(xué)過程中也十分重視與學(xué)生的溝通交流、談心，了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識情況，樂意接受的學(xué)習(xí)方式，以及自身授課中存在的不足。根據(jù)學(xué)生的特點，來調(diào)整安排授課形式、方法和手段等，力爭以人為本、因材施教。在傳授知識的同時，注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，為以后的職業(yè)技術(shù)課程學(xué)習(xí)和將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。

在以后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)解放思想，深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為高職教育貢獻一份力量。參考文獻：

[1] 丁曉玲 曾桂香.高職《建筑力學(xué)》教學(xué)改革的探索與實踐.力學(xué)教學(xué)與教學(xué)改革交流會學(xué)術(shù)論文集，2006

[2] 張亞芳 禹奇才.建筑力學(xué)課程體系教學(xué)改革芻議.廣州大學(xué)學(xué)報，2002（3）

[3] 張立柱 關(guān)于《建筑力學(xué)教學(xué)改革的思考與實踐》.遼寧師專學(xué)報，2005（1）

[4] 羅銀燕 淺談如何提高《建筑力學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量.科技信息，2006（5）