第一篇：北師大版二年數(shù)下《買洗衣機》教案

教學目標：

1、培養(yǎng)從圖中獲取信息、提出問題的能力。

2、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學生的估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。

3、能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

教學重難點：

1、在具體情境中培養(yǎng)學生的估算能力，探索漸漸混合運算的方法，2、運用所學的知識，靈活解決簡單的實際問題。

教學準備：

買洗衣機主題圖。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察講述。

1、教師談話：星期天到了，小剛一家都在忙什么呢？

2、出示圖片，引導學生觀察后講述：

（1）這副圖畫的是什么事情？

（3）從中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

二、提出問題，解決問題。

1、活動

（一）：自主提出問題。

學生可能會提出以下問題：

（1）小剛的爸爸媽媽一共收入多少元？

（2）小剛的爸爸比媽媽每月收入多少元？

。。。

2、活動

（二）：解決問題（１）。

（１）出示問題：小剛家每月生活費需要９８０元，每月可以節(jié)余多少錢？

讀讀問題，理解生活費節(jié)余的意思。

（２）列出算式７８６＋６３２９８０或６３２＋７８６９８０。

講述列式的理由：把爸爸媽媽的月收入合起來，去掉生活費，就是節(jié)余。

（３）獨立估算。

（４）實際計算。

a學生獨立探索計算。

b小組內(nèi)交流算法，共同訂正答案。

c集體展示計算過程與結(jié)果。

3、活動

（三）：解決問題（2）。

（1）出示問題：如果想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，需要積攢幾個月？

（2）學生各自獨立思考，探索解決問題的方法路徑。

（3）在小組內(nèi)討論。

（4）集體交流。

路徑1：估算法。

1個月節(jié)余438元，不足450元；2個月不足900元，不夠960元；3個月的節(jié)余足夠960元，需要積攢3個月。

路徑2：先加后比較法。

438+438=876（元）

876元比960元少不到100元，2個月的節(jié)余不夠，得積攢一個月。需要積攢3個月。

路徑3：960438=522（元）522438=84猿（元）

用洗衣機的價錢連續(xù)減去兩個月的節(jié)余，還差84元，需要積攢3個月。

三、試算練習。

完成試一試中的兩道題，要求學生細心計算，注意進位與退位的方法，爭取全算對。

四、課堂總結(jié)。

學生交流課堂學習的收獲和體會，教師從以下幾方面引導總結(jié)：

1、估算在日常生活中的重要性。

2、怎樣正確計算加減混合運算題。

3、應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題要靈活。

第二篇：買洗衣機教案

買洗衣機教學設(shè)計

王永忠

一、教學內(nèi)容：P80

二、學生基本情況：

本班學生共32人，從教學測評情況看，學生基本能正確進行計算，部分學生分析問題，解決問題的能力有所提高，但是也存在審題能力較差，缺乏檢查習慣，理解能力較差。

三、教學目標：

1、發(fā)展學生從圖中獲取信息，提出問題的能力。

2、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學生的估算能力。

3、培養(yǎng)學生解決問題和提出問題的能力。

四、教學準備：口算卡、教學課件。

五、教學過程

（一）復(fù)習

1、口算（略）

2、計算（略）

（二）探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境（出示課件），提出問題

2、解決實際問題（1）

小剛每月生活費980元，每月可以節(jié)余多少元？ 學生獨立估算：800＋600－1000=4000（元）大約節(jié)余400元 實際算算，全班交流： 786＋632－980=438（元）

3、解決實際問題（2）

如果想用節(jié)余的錢買一臺960元的洗衣機，要攢幾個月？ 學生獨立思考，小組討論，全班交流

960－438=522 522－438=84 三個月 438＋438=876 960－876=84 三個月

4、小結(jié)

5、練習

（四）全課總結(jié)

加減混合運算（不帶小括號）的運算順序怎樣？

（五）作業(yè)

六、教學反思

在本課教學中，教師應(yīng)充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。例如，學習“洗衣機”這一節(jié)，研究“如果用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，需要幾個月？”學生結(jié)合生活經(jīng)驗，可能有以下做法：

960-438=522（元）522-438=84（元）需要攢3個月。

960-438=522-438=84

438+438=976，兩個月不夠，需要攢3個月。

實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。在本冊教材中，安排了多個實踐活動，教師要充分利用，精心組織學生開展生動有趣的活動，使學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過程。

第三篇：北師大二附中學習心得

北師大二附中學習心得

12月3日，和9位同事來到了仰慕已久的北京市三帆中學，開始了為期一周的跟教學習，在這次學習中給我印象最深的是兩個方面。第一，教師的專業(yè)素養(yǎng)；第二，校本課程的開設(shè)。

一、教師的專業(yè)素養(yǎng)

表現(xiàn)在以下方面：首先，優(yōu)秀的教學設(shè)計。之前，聽說很多學校采用學案進行教學，我查閱大量文獻研究學案教學在教學中的利與弊，學案有很好的針對性，可以將本節(jié)課的內(nèi)容提前呈現(xiàn)給學生，而且在落實上也有很大的好處，但是學案會無形中限制了教師和學生的思路，無法體現(xiàn)課堂的思維度和靈活度。三帆的老師能夠很好調(diào)節(jié)使用學案的利與弊，不過分依賴學案，但在必要的時候會有針對性的利用學案，這樣將學案的優(yōu)勢利用的很好，真正做到高效課堂。每一位老師都精心設(shè)計課堂，根據(jù)教學目標和學生的認知水平及學生的需求決定，有利于滿足學生各方面的需求如情感，求知，能力，升學等。比如在介紹《植物的開花和結(jié)果》這一節(jié)時，研究花的結(jié)構(gòu)時，每位同學都有一朵花，通過自己解剖花，讓學生自己體會花的結(jié)構(gòu)，知道什么是花托，花萼，花柄，花瓣，花蕊，與此同時學生學會解剖花的結(jié)構(gòu)，提高動手能力，激發(fā)求知欲，與傳統(tǒng)的教師講授相比，變被動接受成主動探索，真正實現(xiàn)了將課堂還給學生。

記得我的指導老師董老師說，一節(jié)優(yōu)秀的課必然是吸引學生的課，越是學生不愛聽的，越要用大量的資料去吸引學生。在平常授課過程中學生課堂紀律較差或?qū)W生積極性不高的課必然是老師的設(shè)置沒有吸引到學生的課，所以一名優(yōu)秀的老師必然會在每節(jié)課的教學設(shè)計上下功夫。用大量的資料和實驗去吸引學生，而不是被動的讓學生接受知識。生物是一門實驗科學，將實驗滲透到課堂的角角落落是高效課堂的保障，一定要創(chuàng)設(shè)一切條件讓學生動手做學生實驗。

此外，一堂優(yōu)秀的課必然是引人入勝的開始，豐富精彩的中間過程，耐人尋味的結(jié)尾。需要板書的，板書要緊扣教學內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)，簡明扼要，有助于學生思考和記憶。另外，現(xiàn)在的多媒體使用起來很方便，一定要合理利用多媒體，在多媒體課件中要歸納總結(jié)的知識點，視頻內(nèi)容的總結(jié)，實驗報告，隨堂練習，及時展示學生作品，互相學習。而且要鼓勵學生多形式多角度去學習，比如在聽課學習過程中，一堂物理課的章末總結(jié)給我留下了深刻印象。

老師要求就慣性這一節(jié)內(nèi)容作總結(jié)。一位同學大膽想象假如沒有慣性會怎么樣？通過一連串的設(shè)想，用漫畫的形式表達出來，將相關(guān)物理知識點融合在里面，一舉多得。不僅將物理知識用到生活實踐中，而且還大膽的想象，同時用漫畫的形式使物理知識形象化生動化。除此之外，還有一個學生用打油詩的形式將一章的內(nèi)容總結(jié)，不僅學習了物理，而且還強化了語文，最重要的是開闊了學生的思維，激發(fā)了學生的學習興趣，將傳統(tǒng)的復(fù)習總結(jié)形式多樣話，趣味化。遇到這種情況，教師大力表揚，被表揚的學生都覺得不好意思了，學生在一次的創(chuàng)新中嘗到了甜頭，當然會繼續(xù)努力，將創(chuàng)新進心到底。

二、學校校本課程的開設(shè)，真正實現(xiàn)了課程的多元化和趣味化

學校開設(shè)豐富型課程，發(fā)展型課程，專長性課程三大類40門課程，課程形式多樣，內(nèi)容豐富。豐富型課程包括興趣類選修課和學校特色活動，是以開闊學生視野，拓寬學生知識領(lǐng)域，滿足學生興趣愛好為目標的課程。發(fā)展型課程包括專題研究課程和進一步開展的高水平的研究性學習課程，是以專題研究等方式進行的，以滿足學生進一步發(fā)展的需求。專長性課程是為學科，科技和文體等方面具有特長的學生開設(shè)的課程，是以發(fā)展學生專長，參加高水平競賽，為高一級學校和專業(yè)團體培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的特長生為目標的課程。

在開設(shè)每節(jié)選修課之前，任課老師要進行宣講，同學參加宣講會，做出適合自己的選擇。只要達到可開學生數(shù)，教師就要開課。形式多樣的選修課讓人受益匪淺，比如生物學基礎(chǔ)實驗，學生將生活中的疑問搬到實驗室來探究，嘗試；再比如毛線棒針編織，培養(yǎng)學生的動手能力，將課堂與生活活生生的結(jié)合起來；再如茶藝課，學生通過課堂學習品茶的講究和方法，同時學習茶文化，真是收獲多多。除了這些，還有好多類似的課程，形式之多樣；內(nèi)容之豐富有趣，讓人不覺發(fā)出學生能在這樣的學校學習實在是太幸福了的感嘆。

通過這次學習，使我深深的認識到了教師的責任感和使命感。名優(yōu)秀的教師，必然是一個愛學習的教師，向優(yōu)秀教師學習，向書刊，寬網(wǎng)資源庫學習；一名優(yōu)秀的教師必然是有追求的教師，心中有大木標，平時從小事做起，敢于擔當，勇于奉獻；一名優(yōu)秀的教師必然是有研究意識的老師，善于反思和總結(jié)；一名優(yōu)秀的教師，必然會形成自己的特色和風格。一名有魅力的老師，必然是靠專業(yè)知識將學生打動，而非華麗麗的外表，課堂上老師的表情，老師的言語，重在是否能以情動人？課堂是否能以理服人？是否有深度，廣度，密度，難度？作為一名人民教師，擔負著教育祖國未來主人的任務(wù)，任重而道遠，所以一定要踏實干好每件事，做好學生的領(lǐng)路人。

第四篇：北師大版語文《買洗衣機》優(yōu)秀教案

〖教學目標

1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。

2.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。

3.能運用所學知識，解決簡單的實際問題，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

〖教材分析

學生已經(jīng)在一年級學習了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學習了萬以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了“買洗衣機”的情境，引導學生提出問題、解決問題，在解決問題的過程中，提倡方法多樣性。然后，再讓學生根據(jù)具體情況，選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q問題。在解決問題的過程中，注意培養(yǎng)學生的估算意識，引導學生估算結(jié)果的大致范圍。

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的“買洗衣機”的情境，是我們在日常生活中常見的生活素材，學生感到非常熟悉、親切。讓學生親自參與到家庭的“理財”計劃中，使學生在理財?shù)倪^程中，探索加減混合的計算方法，會使學生感受學習數(shù)學的價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

〖學校及學生狀況分析

學校為一、二、三年級教學班配備了多媒體講臺，為現(xiàn)代化教學打下了良好的基礎(chǔ)。學生都來自城市，知識面比較豐富，對教材中的情境非常熟悉。我們班學生對數(shù)學學習興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級學生好奇心強，喜歡動手。小組成員按每組4人進行合理搭配，有利于合作交流。

〖課堂實錄

(一)談話導入

師：同學們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎?

(前一天發(fā)給學生如下的調(diào)查表。)

(評析本環(huán)節(jié)旨在引起學生的好奇心，“做這個調(diào)查要干什么”引起學生對本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。)

生：調(diào)查好了。

師：誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。

生1：**的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買的商品是4000元的電腦。

生2：**的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買的商品是5000元的健身器。

生3：**的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買的商品是3500元的空調(diào)。

師：這幾個同學們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位，來交流一下你的調(diào)查，好嗎?

(小組交流。)

師：有一個叫小剛的同學也回家做了一個調(diào)查，你們想知道嗎?

生：想。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

(屏幕顯示：小剛的媽媽說：“我的收入是632元?！毙偟陌职终f：“我的收入是786元。”小剛的媽媽說：“我們家每月的生活費是980元?！?

師：看到這里，你能提出什么數(shù)學問題?

生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?

生2：他們共收入多少錢?

生3：小剛家每月還剩多少錢?

師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后，自己解答。

師：哪位同學說一說你的估算結(jié)果?

生1：600+700-1000=300(元)。

生2：不對，786元接近800元，應(yīng)該是600+800-1000=400(元)。

師：哪位同學的結(jié)果更接近精確結(jié)果?

生：第2位同學。

師：同學們這么快就估算出來了，那么你們能實際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請同學們做在練習本上。

(找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980＝1418-980＝438(元)。)

師：小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎?

(看屏幕：小剛的媽媽說：“我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個月?”小剛做思考狀。)

師：同學們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎?

生：能。

(評析課件引起了學生的注意，激發(fā)了學生的好奇心。學生的好勝心很強，對幫助小剛解決問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)

師：小組討論，然后全班交流。

生1：用洗衣機的價錢減去一個月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個月。

(列式：960-438＝522(元)，522-438=84(元)，需要攢3個月。)

生2：我們組是這樣想的，兩個月的節(jié)余是876元，要買一臺洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個月。

(列式：438+438=876(元)，960-876=84(元)，需要攢3個月。)

生3：我們組的想法和第二個同學說得差不多，先求出兩個月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月。

(列式：438+438=876(元)，876比960少了不到100元，所以要攢3個月。)

生4：我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余，是876元，買洗衣機還不夠，再加一個月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。

(列式：438+438=876(元)，876+438=1314(元)，需要攢3個月。)

師：通過討論，同學們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么?

(屏幕顯示：小剛高興地說：“謝謝同學們幫我解決了問題，你們的好方法我已經(jīng)學會了。再見?！?

(評析本環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是給學生創(chuàng)造機會，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學生的個性得到充分體現(xiàn)。)

(三)理解應(yīng)用

師：老師也為同學們的聰明才智感到高興，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個月。數(shù)據(jù)多的同學可用計算器幫忙，有困難的同學可以請小組成員或老師幫忙。

(評析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點、難點，如果單純地出一道題，學生會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學生使用計算器，他們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學習激情。)

(四)回顧總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲?同學們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財計劃，并掌握了加減混合計算的方法，同學們的課上得非常好。

〖教學反思

課前，我先讓學生回家做一個調(diào)查，引起學生的好奇心，從而引起對本節(jié)課的極大關(guān)注。課堂上，學生精神高度集中，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。幫小剛解決問題時，學生情緒高漲，因為這就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當“管家”，他們的學習興趣一下就激發(fā)出來了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學生解決問題的方法多種多樣，讓我為之一振。由于取材于生活，學生感到很熟悉，因此表達起來非常流暢，把一個理財計劃說得井井有條。在學生自主探索、合作交流中得到

第五篇：小一年數(shù)下《郊外活動》優(yōu)秀教案分享

教學目標：

1、會根據(jù)信息列出算式。理解與掌握用豎式進行連加運算。

2、會進行信息的收集與匯總。能運用交換、結(jié)合的思想對連加算式進行巧算

3、體驗數(shù)學在生活中的運用，讓學生喜歡學數(shù)學。

教學重難點：

1.信息的收集與匯總。

2.會根據(jù)信息列出算式，巧算。

教學過程：

一、引入

春天的景色很美麗，小亞他們?nèi)ソ加瘟?，你們說說去郊游要注意什么？準備些什么？（學生交流）請看，小亞他們要做什么準備？（出示電腦課件）同學們仔細看一看，從畫面上你們知道了什么？同桌說說。

二、探究

1.交流搜集到的信息： 一年級1、2、3班一起坐車去郊游，出示以下信息： 1班29人；2班29人；3班28人（圖片信息）“每人發(fā)一個面包，要多少個面包？”（文字信息）

2.根據(jù)信息解決問題：

（1）要解決這個問題你們有什么方法？ 學生回答后，師板書：29+29+28

（2）仔細看看，這個算式和以往的加法算式有什么不同？（學生回答后，師總結(jié)）像這樣的算式是連加。計算時可以利用已經(jīng)學過的加減混合計算的策略。請同學們試一試。

（學生嘗試，教師巡視）

（3）用實物投影展示學生的練習情況，并讓學生說說如何計算。

（4）電腦課件演示幾種不同的連加的計算過程，并比較幾種方法的異同。

（5）完整解題：小亞他們一共需要86個面包。

（6）你還有什么好的計算方法？（小組討論）（可以把29+29+28看作30+30+30-4計算）

三、應(yīng)用練習

1.我們也去春游，一年級1班有26人，一年級2班有25人，一年級3班有34人，共有多少人去春游？試著幫忙算一算。學生獨立練習再交流。如果租45個座的旅游車，需要租幾輛？

2.小朋友真聰明，小胖帶來了幾道題要考考我們，你們有信心嗎？ 筆算課本第2題。說說通過練習你有什么收獲，你想提醒小朋友什么？ 3.課本第3題，也是有關(guān)連加的計算，你能根據(jù)算式編有關(guān)的情景嗎？

（選一題同桌交流，再全班交流。）用自己最喜歡的方法在本子上筆算，看誰算得又對又快。

四、總結(jié) 今天我們學習了在計算連加時的幾種豎式的計算方法，你有什么收獲？