第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級上冊《買礦泉水》教案第二課時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級上冊

《買礦泉水》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

二、過程與方法

提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并學(xué)會自己嘗試尋求解決問題的方法。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

養(yǎng)成良好的計(jì)算和思維習(xí)慣，并能進(jìn)行合作。

教學(xué)重點(diǎn)

尋求解決問題的策略。

教學(xué)難點(diǎn)

弄清數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)方法

講授法、探究法。

課前準(zhǔn)備

題目、視頻、多媒體課件。

使用“學(xué)樂師生”APP拍照，和同學(xué)們分享。

課時(shí)安排

2課時(shí)。第二課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：運(yùn)動(dòng)會上，張老師給同學(xué)們買了2箱礦泉水，每瓶3元，每箱24瓶，共花了多少錢？怎樣列式？24×3×2=（元）

學(xué)生思考并回答。

師：大家回答的真好，今天我們接著來學(xué)習(xí)。

（出示板題）

二、新課學(xué)習(xí)

（一）探究新知，建立模型。

1．先估計(jì)一下，大約需要多少錢？

（1）25×2×3=150（元）150元就夠了。

（2）20×3×2=120（元）要比120元多。

2．24×3×2=（元），自己在練習(xí)本上計(jì)算，能用幾種方法就用幾種方法。匯報(bào)交流。

（1）24×3×2（2）24×3×2 =72×2 =24×（3×2）=144（元）=24×6 =144（元）（3）24×2×3 =48×3 =144（元）

每種方法都請同學(xué)說一說為什么這樣列式，每種列式方法中先求什么？再求什么，使其他同學(xué)明白其中的道理。強(qiáng)調(diào)第二種方法只能在計(jì)算時(shí)用，不能這樣列式。

（二）鞏固練習(xí)，形成能力。

1．36頁1題，可以適當(dāng)滲透簡便算法。讓學(xué)生熟練掌握125×8=1000，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行乘法交換律和乘法結(jié)合律的滲透，三個(gè)數(shù)相乘，可以先把其中兩個(gè)數(shù)相乘，再和第三個(gè)數(shù)相乘。

2．估計(jì)我們學(xué)校有多少人？可以讓學(xué)生到各年級做個(gè)小調(diào)查，然后進(jìn)行估計(jì)。3．37頁1題，學(xué)生獨(dú)立完成。

4．37頁2題，先讀題，弄清題意，在練習(xí)本上完成。

（1）41×5=205（個(gè)）

（2）325-205=120（個(gè)）

（3）205+41×3=328（個(gè)）328＞325 能打完。

5．37頁3題，哪道題的得數(shù)大？應(yīng)該是加法的結(jié)果大，因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0。6．37頁5題，分析題意，獨(dú)立完成。

（三）實(shí)踐活動(dòng)：

1千克黃豆大約有多少粒？

給學(xué)生提供多種工具，如天平、杯子等，在小組內(nèi)進(jìn)行估測。

三、結(jié)論總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并學(xué)會自己嘗試尋求解決問題的方法。

四、課堂練習(xí)

1．試一試。

15×4×7 125×8×6 102×4×5 2．估計(jì)你們學(xué)校大約有多少人？ 3．哪道題的得數(shù)大？畫“√”。0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（0×1×2×3×4×6×7×8×9（五、作業(yè)布置

完成課本37頁4題。

六、板書設(shè)計(jì)

買礦泉水 探究新知 三個(gè)數(shù)連乘 鞏固練習(xí)））

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級上冊《買礦泉水》習(xí)題第二課時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級上冊

《買礦泉水》習(xí)題

一、基礎(chǔ)過關(guān)

1．計(jì)算。

25×36

125×48

2．寫出下列計(jì)算過程。15×12×2 24×（15+25）

二、綜合訓(xùn)練

1．十運(yùn)會期間，福建代表隊(duì)獲得17枚金牌，江蘇代表隊(duì)的金牌數(shù)是福建隊(duì)的3倍，兩個(gè)代表隊(duì)共獲金牌多少枚？

2.小明打一篇作文，每分鐘能打58個(gè)字，8分鐘后還有127個(gè)字沒打，這篇作文多少字？

三、拓展應(yīng)用

1.一頭牛每天需要吃25千克的草，找這樣計(jì)算，4頭牛8天需要多少千克草？

2．學(xué)生乘車去上海，平均每小時(shí)行65千米，行了3小時(shí)后，距離上海還有35千米，同學(xué)們乘車需要走多少千米？

參考答案

一、基礎(chǔ)過關(guān)

1．計(jì)算。

25×36=900

125×48=6000 2．寫出下列計(jì)算過程。15×12×2=360 先算15×12=180 再算180×2=360 24×（15+25）=960 先算15+25=40 再算24×40=960

二、綜合訓(xùn)練

1．17+17×3=68（枚）2．58×8+127=591（字）

三、拓展應(yīng)用

1．25×4×8=800（千克）2．65×3+35=230（千米）

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級上冊《買礦泉水》習(xí)題第一課時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級上冊

《買礦泉水》習(xí)題

一、基礎(chǔ)過關(guān)

15605803）里填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號，使等式成立。8=70 48600=3000 2602=1606 888

52=100 354=1040 9990=0

9=315 1=999 2．列豎式計(jì)算。

203×8= 270×6= 426×2= 563×3=

3．脫式計(jì)算。

312×4×2 125-75×2 25-72×6 200+39×3

二、綜合訓(xùn)練

1．比高矮。

明明說：“我不是最高的，但我比冬冬高。” 冬冬說：“我比明明矮，但比樂樂高?！?丁丁說：“我不是最矮的?！?/p>

從高到低第一名、第二名、第三名、第四名？

2．打字比賽。小麗5分鐘打300個(gè)字，小紅3分鐘打了210個(gè)字。她們倆誰打的快。

三、拓展應(yīng)用

動(dòng)物聯(lián)歡會要開始了，小動(dòng)物們都匆匆趕往劇場，一條大河擋住了去路，別急，讓我們靠智慧渡過去，山羊50千克、小熊500千克、大象1600千克、小牛400千克、長頸鹿40千克、岸邊有兩艘船，大船載重2000千克、小船載重600千克。

1．請按從重到輕的順序給小動(dòng)物排排隊(duì)。

2．小熊和小牛共重多少千克，再加上多少千克是

參考答案

一、基礎(chǔ)過關(guān)）里填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號，使等式成立。

560（÷）8=70 48（+）52=100 35（×）9=315 5（×）600=3000 260（×）4=1040 999（×）1=999 803（×）2=1606 888（×）0=0 2．列豎式計(jì)算。

203×8=1624 270×6=1620 426×2=852 5633．脫式計(jì)算。

312×4×2=2496 125+75×2=275 25+72×6=457 200+39

二、綜合訓(xùn)練

1．第一名：丁丁，第二名：明明，第三名：冬冬，第四名：樂樂。2．小紅打字快。

三、拓展應(yīng)用

1．大象、小熊、小牛、山羊、長頸鹿。2．500+400=900（千克），加上100千克。3．大象跟小牛坐大船，其他小動(dòng)物坐小船。

×3=1689 ×3=317

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級上冊《買文具》教案——第二課時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級上冊

《買文具》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1．能根據(jù)“買文具”的問題情境提出問題，會解決除加、除減兩步運(yùn)算的實(shí)際問 題，進(jìn)一步體會同一個(gè)問題可以有不同的解決方法，發(fā)展解決問題的能力；

2．結(jié)合解決買文具問題的過程，能夠探索并掌握“先除后加減”的運(yùn)算順序，能 正確地進(jìn)行計(jì)算。

二、過程與方法

1．結(jié)合解決買文具問題的過程，能夠探索并掌握“先算除法后算加減”的運(yùn)算順序；

2．感受畫圖策略的意義和價(jià)值，體驗(yàn)“先算除法，后算加減”解決兩步運(yùn)算問題的合理性。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．正確解決實(shí)際問題，能夠體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系； 2．進(jìn)一步體會合作學(xué)習(xí)的樂趣, 體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

會運(yùn)用“先算乘除，后算加減”的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

感受畫圖策略的意義和價(jià)值，體驗(yàn)“先算除法，后算加減”的合理性。

教學(xué)方法

我利用多媒體課件輔助教學(xué)的手段，采用問題探究、發(fā)現(xiàn)、討論相結(jié)合的教學(xué)方法，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)去探尋問題、發(fā)現(xiàn)問題、類比遷移、解決問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)快樂的在其中探求新知。

課前準(zhǔn)備

課件、練習(xí)本、直尺。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入、揭示課題 1．比比誰是口算小能手

32÷4

35÷7

48÷8

24÷6

6＋4×7

5×8－11

12÷6＋8 師：說說有加減法又有乘除法的混合運(yùn)算順序是什么？ 2.談話導(dǎo)入

師：你購買過哪些降價(jià)的文具，怎么算便宜了多少元？ 生：說出自己購買減價(jià)文具付款時(shí)的不同經(jīng)歷。

師：今天我們一起去文具超市逛一逛，選擇更加物美價(jià)廉的文具，這節(jié)課我們繼續(xù)研究買文具中的學(xué)問。（板書課題：買文具）

二、新課學(xué)習(xí)

1．了解信息，提出問題

師:你了解了哪些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)生說出自己了解的數(shù)學(xué)信息，提出不同的兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。生：淘氣買的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆每支貴多少元？ 生：現(xiàn)在每支自動(dòng)鉛筆比原價(jià)便宜多少元？

2．解決問題，交流想法

師：要想求“淘氣買的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆每支貴多少元？”必須知道哪些信息？從情境中選擇哪些信息可以解決問題？

生：必須知道淘氣原來和現(xiàn)在文具店里買每支鋼筆的錢數(shù)，需要根據(jù)淘氣買了2支鋼筆花了16元和現(xiàn)在每支鋼筆7元這些信息解決問題。

師：請你先來幫忙算一算，淘氣買的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆每支貴多少元？溫馨提示：先獨(dú)立分析解決，可以借助學(xué)具幫助分析，再把自己的想法與同伴交流。

學(xué)生嘗試獨(dú)立分析解決問題，再與伙伴合作探究。

師：誰愿意把你的想法說給大家聽？

生:我們已經(jīng)知道現(xiàn)在每支鋼筆7元，需要先求出淘氣上次買每支鋼筆的價(jià)錢，也就是把16元平均分成2份，求其中的1份，用除法計(jì)算16÷2＝8（元）；再用原來每支鋼筆的價(jià)錢減去現(xiàn)在每支鋼筆7元，就是淘氣買的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆每支貴的價(jià)錢，用減法計(jì)算8－7＝1（元）

3．再次探究，類比遷移，解決問題 師:根據(jù)圖意說說算式的意思，再計(jì)算。

師：笑笑也買了一些文具，你知道她買的是什么嗎？請你觀察“買文具”的情境圖，獨(dú)立思考：每步表示的意思，請用自己的語言把算式的含義表述清楚。學(xué)生根據(jù)圖意清楚表述每個(gè)綜合算式的意思。

生：買3支鋼筆和4支自動(dòng)鉛筆，一共花了多少元。

生：現(xiàn)在每支自動(dòng)鉛筆比原價(jià)便宜多少元？ 4.小游戲：猜一猜，說一說。

同桌根據(jù)情境圖列出算式，互相猜一猜買的是什么文具，互相說說算式的意思。

三、結(jié)論總結(jié)

1． 溝通聯(lián)系

師: 剛才我們解決購買文具的問題時(shí)是用什么方法求出關(guān)鍵問題的？

生: 都是先求出現(xiàn)在每支鋼筆的錢數(shù)。也就是先求把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，每份是多少，所以先用除法計(jì)算；或者求出購買若干文具的錢數(shù)用乘法計(jì)算，然后再求總錢數(shù)或相差的錢數(shù)，分別用加法和減法計(jì)算。

2.總結(jié)運(yùn)算順序

師：說一說有加、減法又有乘、除法，要先算什么？再算什么？ 生:有加、減法又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、減法。

師:今天在解決問題時(shí)，既有加減法，而且還有乘除法的兩步式計(jì)算題時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有加、減法，又有乘、除法，先求出購物的錢數(shù)或每種商品的單價(jià)是前提，所以要先算乘、除法，再算加、減法。嘗試畫圖分析也能讓我們在遇到較復(fù)雜的問題時(shí)迅速找出其中的關(guān)鍵問題。不參加運(yùn)算的部分照抄，保證等號兩邊相等。（板書：有加、減法又有乘、除法，先算乘、除法后算加、減法。）

四、課堂練習(xí)

1．看圖解決問題。

（1）整箱的酸奶每盒比單賣的便宜多少元？

（2）結(jié)合上面的情境說說下面算式的意思，并算一算。師:請大家讀懂圖意，再列式算一算，有困難的可以畫圖分析。學(xué)生獨(dú)立思考，讀懂圖意，列出算式。

指名板書：14÷2＋5＝12（元）

5－12÷3＝1（元）2．森林醫(yī)生

24＋40÷8

15－6×2

35÷5－4 ＝64÷8

＝9×2

＝7

＝8

＝18

＝3 師:請大家仔細(xì)看清算式每一步的計(jì)算，把先算的部分用橫線畫出來，再把不正確的計(jì)算改正過來。

學(xué)生獨(dú)立查找錯(cuò)誤，確定運(yùn)算順序再改正過來。3．比一比誰是計(jì)算小能手，6分鐘至少做4題。45÷5＋14

9×7－30

45＋15÷3 72÷9－8

20＋6×6

15－48÷8 4．解決問題小能手

（1）每張風(fēng)景圖片比每張鮮花圖片貴多少元？（2）一套風(fēng)景圖片和一套動(dòng)物圖片一共多少元？（3）請你再提出以個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。師：請大家讀懂圖意，想辦法分析，列式解決問題。

學(xué)生獨(dú)立審題，先列出算式，再確定運(yùn)算順序計(jì)算。然后集體交流。

五、作業(yè)布置

必做題：

1.計(jì)算下面各題

30÷5＋17

8×4－16

25＋24÷8 8－36÷9

32＋3×6

32＋3×6 2.超市原來每個(gè)鼠標(biāo)賣28元，打折后4個(gè)鼠標(biāo)共賣80 元，每個(gè)鼠標(biāo)便宜多少元？ 選做題：

調(diào)查生活中還有哪些問題也可以用先算乘除法后算加減的方法解決，做好記錄，與同學(xué)分享或做一張數(shù)學(xué)小報(bào)。

六、板書設(shè)計(jì)

買文具

（二）有加、減法有乘、除法，先算乘、除法，后算加、減法。

淘氣買的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆每支貴多少元？

16÷2－7

＝8－7

＝1（元）

答：淘氣買的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆每支貴1元。

第五篇：北師版三年級數(shù)學(xué)《買礦泉水》說課稿

〈買礦泉水〉說課

教學(xué)目標(biāo)

1.應(yīng)用連乘計(jì)算的相關(guān)知識解決生活中簡單的實(shí)際問題。

2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并理解估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

3.體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4.培養(yǎng)學(xué)生愛校護(hù)校的主人翁情感。教材分析

在二年級時(shí)學(xué)生對連乘的運(yùn)算順序已有了一定的了解，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為運(yùn)用連乘方法解決生活中簡單的實(shí)際問題，并結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)教材三年級上冊的“買礦泉水”，在“試一試”中有一道題“估計(jì)你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人”，本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容正是因此所得到的靈感。備課時(shí)我考慮到估計(jì)學(xué)校大約有學(xué)生多少人，必須基于學(xué)生對學(xué)?；厩闆r有了一定的了解，恰逢我校正在開展“我愛我校”的活動(dòng)，于是我靈機(jī)一動(dòng)，將教學(xué)的具體內(nèi)容換成了學(xué)生熟悉的校園生活題材，在引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中加深學(xué)生對學(xué)校的了解，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生愛校護(hù)校的情感。教學(xué)重難點(diǎn)

針對具體題目進(jìn)行正確估算，了解哪種類型的題目要用連乘來計(jì)算。教學(xué)關(guān)鍵

找關(guān)鍵字句解決連乘問題。估算找類型。（看哪個(gè)數(shù)最接近哪個(gè)整十整百：一類要多估，如：帶錢買東西，買布做衣服等；另一類可少估，如：計(jì)算題。）教法

分析法、情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、講解鼓勵(lì)等教學(xué)方法。學(xué)法

自主、合作、探究、傾聽等學(xué)習(xí)方式 教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

(目的以“了解學(xué)?！睘橹骶€，使學(xué)生被熟悉的校園景象所吸引，從而主動(dòng)地投入到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問題、解決問題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。)

師：孩子們，你們已經(jīng)在丁湖小學(xué)學(xué)習(xí)生活了兩年多的時(shí)間，你們對我們學(xué)校都有哪些基本了解?誰愿意說給大家聽一聽?

生1:我們的學(xué)校很大。

生2:學(xué)校有一棟教學(xué)樓，兩排幾年前建的標(biāo)準(zhǔn)教室，教學(xué)樓三樓里面有多媒體教室、圖書室和農(nóng)遠(yuǎn)教室等。

師：同學(xué)們對學(xué)校的建筑了解得真清楚，我們?nèi)?2)班的教室正好在的教學(xué)樓。(小黑板出示：教學(xué)樓有3層，每層有4間教室，每間教室有4盞燈。)

師：看了這段話，你知道哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息能提那些數(shù)學(xué)問題？

生：教學(xué)樓一共有48盞燈，我是用乘法算出來的。

??教師將學(xué)生回答的相關(guān)信息板書)

(繼續(xù)出示小黑板：三(2)班教室，老師說道： “歡迎參觀三(2)班教室，我們的教室里有4組，每組有5套課桌椅，每套課桌椅148元”。)

師：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

生:我們班的課桌椅一共要花多少錢?

??

(教師根據(jù)學(xué)生的回答，將問題“我們班的課桌椅一共要花多少錢?”展示出來。)

師：估計(jì)一下，我們班的課桌椅一共要花多少錢??

(評析“了解班級”的教學(xué)情境一下就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師板書學(xué)生對自己班級所在教學(xué)樓進(jìn)行了解所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)提出問題，引發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。)(二)小組合作，解決問題

(目的解決“我們班的課桌椅一共要花多少錢?”的問題要用連乘的方法，這是本節(jié)課的一個(gè)新知識，對此結(jié)果進(jìn)行估算是給孩子們提出的一個(gè)更高的要求，此處選擇小組合作學(xué)習(xí)方式，一方面讓學(xué)生自主探索解決問題和進(jìn)行估算的方法，另一方面也給每一個(gè)孩子提供交流的機(jī)會。)

1.分小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組內(nèi)討論怎樣估算“我們班的課桌椅一共要花多少錢?”讓每個(gè)孩子都有交流的機(jī)會。

2.全班交流，請代表說說自己小組的估算方法。

生1:我們組是這樣估算的，一組有5套課桌椅，4組就有20套課桌椅，我們把每套課桌椅148元看作150元，20×150＝3000元。

生2:我們組是這樣估計(jì)的，一個(gè)組有5套，1套148元（看作150元），1組就是750元，4組就是750×4＝3000元。

師：大家的方法都很好，看來同一個(gè)問題，我們可以從不同的角度來思考。估計(jì)教室里的課桌椅一共要花多少錢?，可以先估計(jì)一組花多少錢，再估算4組花多少錢；還可以先算出本班4組共有多少套課桌椅?，再估算本班一共要花多少錢?

全班學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算“我們班的課桌椅一共要花多少錢？”，然后請不同方法的同學(xué)介紹自己的算法并闡述理由。

師小結(jié)：雖然同學(xué)們思考問題的過程各不相同，有的同學(xué)列的是分步算式，有的同學(xué)是一個(gè)綜合算式，但這些方法都有一個(gè)共同之處。你發(fā)現(xiàn)了嗎?

生：都是用連乘的方法。

(評析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)給每一個(gè)孩子提供自我表現(xiàn)的機(jī)會。今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生活方式。教師在新的問題出現(xiàn)時(shí)，沒有直接灌輸解決問題的方法，而是讓學(xué)生在小組中探索交流、合作學(xué)習(xí)，這是“以人為本”的表現(xiàn)。學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，因希望對自己的學(xué)校有更深入的了解，熱情很高。值得提出的是，教師在學(xué)生全班交流后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些方法的共同之處，增進(jìn)了學(xué)生深層的思考，保證了合作學(xué)習(xí)的有效性。)(三)聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

(目的緊密聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)一步拓展，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；使學(xué)生在解決實(shí)際問題的同時(shí)，感受幸福舒適的學(xué)習(xí)條件來之不易，感受學(xué)校對自己的關(guān)懷，對學(xué)生進(jìn)行愛校護(hù)校的品德教育。)

1.課桌椅問題。

師：同學(xué)們 “學(xué)校為我們準(zhǔn)備舒適的課桌椅一個(gè)班大約要花3000元錢。”(桌上亂涂亂刻的痕跡。)那全年級2個(gè)班呢?全校呢?那該要花多少錢啊。真是不算不知道，一算嚇一跳。同學(xué)們，現(xiàn)在你知道該怎么做了嗎?

生： 這是不愛護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)的行為。我們發(fā)現(xiàn)這種行為要阻止他。

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2．.估計(jì)學(xué)校大約有學(xué)生多少人。

師：現(xiàn)在你們有這么好的學(xué)習(xí)條件，多幸福啊。每個(gè)星期一，我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)都要聚集在操場舉行升旗儀式。(每個(gè)年級2個(gè)班，有6個(gè)年級。)

師：你能估計(jì)我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生嗎?

生1:我們不知道每個(gè)班有多少人?

師：這個(gè)問題提得好。怎么辦呢?

生2:可以根據(jù)我們班的人數(shù)來估計(jì)。

師：這個(gè)建議不錯(cuò)。下面我們分小組估算我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生。想一想，還有什么辦法。

學(xué)生分小組討論，再組織匯報(bào)。

生1:1個(gè)班大約有40人，1個(gè)年級2個(gè)班大約有80人，6個(gè)年級大約有480名同學(xué)。

生2:我們是先算出全校6個(gè)年級有12個(gè)班，再按每班40人估算全校大約有480名同學(xué)。

師：同學(xué)們的想法都很好，估計(jì)的時(shí)候可以從不同的角度來考慮，但盡可能地準(zhǔn)確一點(diǎn)，要不估算結(jié)果會和實(shí)際數(shù)目相差太大。

(評析教師在前兩部分對校本課程資源素材的挖掘和利用起到了激趣和激智的作用，這一環(huán)節(jié)則在此基礎(chǔ)上有了新的升華。“課桌椅問題”“燈泡問題”和“估計(jì)學(xué)校大約有學(xué)生多少人”均源于校園生活又與本課的教學(xué)目標(biāo)緊密相扣，“愛護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)”“珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活”“遵守公共秩序”等品德教育目標(biāo)都蘊(yùn)涵在這一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問題之中?！皾櫸锛?xì)無聲”正是校本課程資源利用起到的特殊效果。)(四)回顧與總結(jié)

(目的引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程進(jìn)行反思與總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。)1． 師：同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課，你有什么收獲?

生1:我知道怎樣估計(jì)學(xué)校有多少同學(xué)了。

生2:我會用連乘的方法解決問題了。

生3:我知道了學(xué)校為了讓我們安心學(xué)習(xí)花了好多錢，我們要愛護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)。

生4:學(xué)校這么多同學(xué)，如果上下樓瞎瘋瞎跑該多危險(xiǎn)呀!

生5:要靠右行。

生6:我對我們學(xué)校了解更多了。

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師：今天我們知道了可以用不同的方法估算和計(jì)算來解決同一個(gè)問題，并且對我們的學(xué)校也有了更深的了解。

2．課后作業(yè)（書上）

我們學(xué)校馬上要召開校運(yùn)會了，校運(yùn)會上也有許多數(shù)學(xué)問題，如：買礦泉水問題，請你們運(yùn)用今天所學(xué)知識解決這類問題