第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)——買洗衣機(jī)

〖教學(xué)目標(biāo)〗1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。2.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算。3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系?！冀滩姆治觥綄W(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了買洗衣機(jī)的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，在解決問題的過程中，提倡方法多樣性。然后，再讓學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。在解決問題的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生估算結(jié)果的大致范圍。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的買洗衣機(jī)的情境，是我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｒ姷纳钏夭?，學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的理財(cái)計(jì)劃中，使學(xué)生在理財(cái)?shù)倪^程中，探索加減混合的計(jì)算方法，會(huì)使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗學(xué)校為一、二、三年級(jí)教學(xué)班配備了多媒體講臺(tái)，為現(xiàn)代化教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生都來自城市，知識(shí)面比較豐富，對(duì)教材中的情境非常熟悉。我們班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手。小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配，有利于合作交流?！颊n堂實(shí)錄〗(一)談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財(cái)調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎?(前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。)(評(píng)析 本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心，做這個(gè)調(diào)查要干什么引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。)生：調(diào)查好了。師：誰(shuí)把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。生1：媽媽的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費(fèi)是1000元，計(jì)劃購(gòu)買的商品是4000元的電腦。生2：媽媽的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費(fèi)是1200元，計(jì)劃購(gòu)買的商品是5000元的健身器。生3：媽媽的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費(fèi)是900元，計(jì)劃購(gòu)買的商品是3500元的空調(diào)。師：這幾個(gè)同學(xué)們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位，來交流一下你的調(diào)查，好嗎?(小組交流。)師：有一個(gè)叫小剛的同學(xué)也回家做了一個(gè)調(diào)查，你們想知道嗎?生：想。(二)創(chuàng)設(shè)情境，解決問題(屏幕顯示：小剛的媽媽說：我的收入是632元。小剛的爸爸說：我的收入是786元。小剛的媽媽說：我們家每月的生活費(fèi)是980元。)師：看到這里，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?生2：他們共收入多少錢?生3：小剛家每月還剩多少錢?師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后，自己解答。師：哪位同學(xué)說一說你的估算結(jié)果?生1：600+700-1000=300(元)。生2：不對(duì)，786元接近800元，應(yīng)該是600+800-1000=400(元)。師：哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果?生：第2位同學(xué)。師：同學(xué)們這么快就估算出來了，那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。(找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980=1418-980=438(元)。)師：小剛家也有一個(gè)計(jì)劃。你們想知道嗎?(看屏幕：小剛的媽媽說：我想用節(jié)余的錢買一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī)，幫媽媽算一算，需要攢幾個(gè)月?小剛做思考狀。)師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個(gè)問題嗎?生：能。(評(píng)析課件引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，對(duì)幫助小剛解決問題個(gè)個(gè)信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)師：小組討論，然后全班交流。生1：用洗衣機(jī)的價(jià)錢減去一個(gè)月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個(gè)月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個(gè)月。(列式：960-438=522(元)，522-438=84(元)，需要攢3個(gè)月。)生2：我們組是這樣想的，兩個(gè)月的節(jié)余是876元，要買一臺(tái)洗衣機(jī)是960元，還少84元，因此要攢3個(gè)月。(列式：438+438=876(元)，960-876=84(元)，需要攢3個(gè)月。)生3：我們組的想法和第二個(gè)同學(xué)說得差不多，先求出兩個(gè)月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。(列式：438+438=876(元)，876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。)生4：我們組的想法是先求出兩個(gè)月的節(jié)余，是876元，買洗衣機(jī)還不夠，再加一個(gè)月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個(gè)月。(列式：438+438=876(元)，876+438=1314(元)，需要攢3個(gè)月。)師：通過討論，同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么?(屏幕顯示：小剛高興地說：謝謝同學(xué)們幫我解決了問題，你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會(huì)了。再見。)(評(píng)析本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個(gè)人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。)(三)理解應(yīng)用師：老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算出購(gòu)買計(jì)劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個(gè)月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計(jì)算器幫忙，有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小組成員或老師幫忙。(評(píng)析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果單純地出一道題，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，但讓他們計(jì)算自己家的理財(cái)計(jì)劃，學(xué)生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學(xué)生使用計(jì)算器，他們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。)(四)回顧總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時(shí)也做好了自己家的理財(cái)計(jì)劃，并掌握了加減混合計(jì)算的方法，同學(xué)們的課上得非常好?！冀虒W(xué)反思〗課前，我先讓學(xué)生回家做一個(gè)調(diào)查，引起學(xué)生的好奇心，從而引起對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注。課堂上，學(xué)生精神高度集中，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。幫小剛解決問題時(shí)，學(xué)生情緒高漲，因?yàn)檫@就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當(dāng)管家，他們的學(xué)習(xí)興趣一下就激發(fā)出來了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學(xué)生解決問題的方法多種多樣，讓我為之一振。由于取材于生活，學(xué)生感到很熟悉，因此表達(dá)起來非常流暢，把一個(gè)理財(cái)計(jì)劃說得井井有條。在學(xué)生自主探索、合作交流中得到的知識(shí)，相信將會(huì)令他們終身難忘。這節(jié)課，我感到學(xué)生在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的過程中，并不感到枯燥乏味，因?yàn)閱栴}情境很貼近他們的生活。學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，并能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。我自己認(rèn)為這節(jié)課總體上達(dá)到了預(yù)期目的，但由于學(xué)生的差異，個(gè)別學(xué)生的思考速度跟不上小組的討論，因此就干脆放棄。另外，雖然在課前，我強(qiáng)調(diào)是近幾個(gè)月內(nèi)的計(jì)劃，有些學(xué)生在計(jì)算時(shí)才知道要攢8～9個(gè)月，這樣在計(jì)算時(shí)就耽誤了時(shí)間。通過反思，提醒我在今后備課中要關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，努力提高自身教學(xué)以及處理事件的能力，以便在今后的課堂教學(xué)中更上一層樓?！及咐c(diǎn)評(píng)〗本課利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，注重利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考、合作交流，探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題、解決問題考慮到學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)買洗衣機(jī)的情境，緊密聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的理財(cái)計(jì)劃中，使學(xué)生在理財(cái)?shù)倪^程中，探索加減混合的計(jì)算方法，使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化百以內(nèi)加減法已經(jīng)為學(xué)生萬(wàn)以內(nèi)加減法打下了一定的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。本節(jié)課，在教師的正確引導(dǎo)下，通過小組合作交流，體現(xiàn)算法多樣化。學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。本節(jié)課還注重提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予了熱情的幫助，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。需要注意的是，課堂中在充分讓學(xué)生合作探討的同時(shí)，要注意合理搭配每一環(huán)節(jié)的時(shí)間，把握住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)10-11頁(yè)。

【教材分析】：《買文具》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課時(shí)。

本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣解決實(shí)際問題。教材創(chuàng)設(shè)了“買文具”的生活情境，說明購(gòu)物要用人民幣，然后認(rèn)識(shí)小面額的人民幣。通過買文具的購(gòu)物活動(dòng)認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系，了解不同面值人民幣之間的換算關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、結(jié)合具體的購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

2、經(jīng)歷購(gòu)物過程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。

3、通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和解決問題的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣，了解并掌握元、角、分之間的關(guān)系

難點(diǎn)：正確使用人民幣及準(zhǔn)確進(jìn)行元、角、分之間的換算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：準(zhǔn)備人民幣學(xué)具（硬幣和紙幣）、各種文具

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

談話交流：同學(xué)們，你們自己去買過東西嗎？（買過），買東西時(shí)需要用到什么呢？（錢），那你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎？（人民幣）

揭示課題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一些小面額的人民幣，并學(xué)習(xí)怎樣用它們來買文具。（板書：買文具）

二、自主探索，合作學(xué)習(xí)

1、組內(nèi)交流，初步認(rèn)識(shí)人民幣。

（1）（出示不同小面額的人民幣）你認(rèn)識(shí)哪些人民幣？把你認(rèn)識(shí)的人民幣指給大家看吧。

（2）你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角??

（3）你是通過什么來判斷、來辨認(rèn)的？除了這些，你還認(rèn)識(shí)哪些面額的人民幣？你是怎么知道的？

（4）逐一課件出示認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，請(qǐng)學(xué)生說一說這些人民幣的辨別方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人民幣的材料、大小、顏色、圖案及文字，使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認(rèn)各種小面額人民幣，教師適機(jī)指出：國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志，人民幣上都有國(guó)徽，我們要愛護(hù)人民幣，不要在它們上面亂涂亂畫，更不要損壞人民幣，滲透愛護(hù)人民幣的思想。

（5）練習(xí)：

①教師出示不同面額人民幣，學(xué)生快速讀出人民幣。

②教師說面額，學(xué)生快速找出對(duì)應(yīng)的人民幣。

2、簡(jiǎn)單分類，了解人民幣的單位。

師：你們剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣了，現(xiàn)在老師黑板上貼有2堆人民幣，比較凌亂，你們能想辦法幫老師整理好嗎？（請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板上用不同方法分類）

（1）將班級(jí)學(xué)生分成10個(gè)小組，每個(gè)小組準(zhǔn)備一套完整的人民幣（紙幣及硬幣）

（2）小組內(nèi)研究，怎樣給這些人民幣分分類，按照什么來分類，教師巡視。

（3）分好后，學(xué)生匯報(bào)不同分法，教師結(jié)合黑板上的分法進(jìn)行小結(jié)。

小結(jié)：人民幣的分類有2種方法，一是按照材料不同分，分成“硬幣和紙幣”兩類，另一種是按照“元、角、分”進(jìn)行分類，元、角、分也是人民幣的單位。

3、探究元、角、分的關(guān)系

師：元、角、分是人民幣的單位。那么你知道它們之間有什么關(guān)系嗎？老師手上有一張1元和一張1角，你們能用你們手中的錢，想辦法把我的1元或

者1角換走嗎？（小組交流討論，想出不同的方法上來?yè)Q錢，教師請(qǐng)代表性方法的同學(xué)上來?yè)Q）

（1）換算1元

生1：我拿2張5角換老師的1元。（教師小結(jié)：2張5角是1元）

生2：我拿10張1角換老師的1元。（教師小結(jié)：10張1角是1元，即1元=10角）??

（2）換算1角 用以上類似方法請(qǐng)學(xué)生上來?yè)Q算。

教師根據(jù)以上學(xué)生換算方法，小結(jié)元、角、分之間的關(guān)系，并板書：

1元=10角

1角=10分

4、模擬購(gòu)物，學(xué)會(huì)付款和找錢。

（出示文具店商品價(jià)格圖，并將課前準(zhǔn)備好的鉛筆、橡皮、作業(yè)本三種文具文具分給各個(gè)小組，真實(shí)開展購(gòu)物活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的積極性）

（1）學(xué)習(xí)付款

①6人一個(gè)小組，組長(zhǎng)當(dāng)售貨員，其他5人為顧客依次排隊(duì)購(gòu)買：你最想買什么？可以怎樣付錢？動(dòng)作快的顧客可準(zhǔn)備好需要的人民幣后再次向組長(zhǎng)購(gòu)買剩下的文具。

②、小組匯報(bào) 師：剛剛你們每個(gè)人都在組長(zhǎng)那里買到了自己想要的橡皮、作業(yè)本或者鉛筆，下面我們請(qǐng)每組派一個(gè)代表告訴大家你買了什么，是怎么付錢的。

（分別請(qǐng)6個(gè)學(xué)生發(fā)言，1人說買橡皮需要1角的付錢方法，2人說買作業(yè)本需要2角的付錢方法，3人說買鉛筆需要5角的不同付錢方法）

③買一支鋼筆可以怎么付錢？

師：你們剛剛買到的只是橡皮，鉛筆，作業(yè)本，老師這里還準(zhǔn)備了幾支鋼筆，你們想買嗎？請(qǐng)趕快準(zhǔn)備好錢吧。

（分別請(qǐng)3個(gè)表現(xiàn)好的學(xué)生用不同付錢方法上來購(gòu)買，并說說購(gòu)買方法）

小結(jié)：在用人民幣付款時(shí)，可以用不同面值的人民幣組合，也可以給付大面額的錢找補(bǔ)小面額的錢。付錢的方法應(yīng)該有很多很多，我們可以在生活中多留心多積累。

（2）學(xué)習(xí)找錢 師：有了剛剛的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，我們接下來繼續(xù)買更多你們需要的文具吧，好不好？

（在講臺(tái)擺出尺子、削筆刀、文具盒、彩色筆等文具，逐個(gè)請(qǐng)學(xué)生上來買不同的文具，教師當(dāng)售貨員）

生1：我用1元，想買一把尺子。生2：我用1元5角，想買一個(gè)削筆刀。

生3：我用10元，想買一個(gè)文具盒。生4：我用10元，想買一盒彩色筆。

（3）1元錢可以買什么？

師：剛剛你們都買到了很多文具，老師手上也有1元錢，我也想買文具，我可以買些什么呢，你們能告訴老師嗎？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，1元能買什么）

①（10個(gè)橡皮擦）； ②（2個(gè)橡皮擦和一把尺子）；

③（一把尺子和一個(gè)練習(xí)本）；④（2支鉛筆）；

教師小結(jié)：同學(xué)們真棒，不但會(huì)湊錢購(gòu)買小件物品，還知道怎么找錢了，希望你們以后要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，因?yàn)榧词故切⌒〉?元錢，也能買到很多的東西，是嗎？

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高 獨(dú)立完成課本11頁(yè)練習(xí)1,2

四、課堂總結(jié)，暢談收獲

小朋友，請(qǐng)你們回想一下，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？你們有什么收獲呢，和大家分享分享吧?！景鍟O(shè)計(jì)】：

買

文

具（認(rèn)識(shí)小面額人民幣）

1元=（10）角 1角=（10）分

第三篇：小學(xué)二年級(jí)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)

3、課題：買文具

4、課時(shí)：2課時(shí)

5、課前準(zhǔn)備：

（1）教師課前準(zhǔn)備：

① 查詢百度網(wǎng)站收集的有關(guān)人民幣的圖片及有關(guān)知識(shí)資料 ② 準(zhǔn)備相關(guān)的硬幣和紙幣一套（2）學(xué)生課前準(zhǔn)備：

每生準(zhǔn)備一個(gè)錢袋。每生一套真幣。

二、教學(xué)課題：買文具

三、教材分析：

《買文具》——《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第二單元《購(gòu)物》的第一課時(shí)。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣，本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境——買文具，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣的功能。通過“認(rèn)一認(rèn)”、“猜一猜”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。又通過“小狗買文具”、“小豬逛超市”、“小兔存錢”等活動(dòng)來了解人民幣之間的兌換，以及培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力。

四、教學(xué)方法： 上課之前，我用百度在網(wǎng)上搜索人民幣的相關(guān)教學(xué)材料，找了一些教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法，然后根據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于本節(jié)課的一些課件，課堂播放給學(xué)生看，引起學(xué)生興趣。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，理解元、角、分之間的進(jìn)率和兌換。2.以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。3.體會(huì)1元錢的價(jià)值，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。4.養(yǎng)成愛護(hù)人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。難點(diǎn)：運(yùn)用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行兌換，體會(huì)1元錢的價(jià)值。

六、教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

今天，老師帶大家去逛商店買文具去嘮。（課件）（板書：買文具，齊讀課題。）

買文具，一定要帶上錢。在我國(guó)，錢又叫做人民幣。還不認(rèn)識(shí)人民幣，那么，就讓我們和他一起來認(rèn)識(shí)人民幣吧。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究：

（一）認(rèn)識(shí)紙幣：

1、認(rèn)識(shí)紙幣：

學(xué)生匯報(bào)。（實(shí)物投影）

你們也是這樣認(rèn)識(shí)的嗎？（師出示2元真幣，實(shí)物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說一說你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、看來，你們已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)人民幣的方法，我們一起來看大屏幕，說說老師出示的紙幣是多少。師激光筆指。這張呢？

3、認(rèn)識(shí)以分為單位的紙幣：

4、人民幣的單位：

同學(xué)們請(qǐng)觀察，我們剛才認(rèn)識(shí)的人民幣中，以元為單位的人民幣有哪些？(1人)以角為單位的人民幣有哪些？以分為單位的人民幣有哪些？ 師：人民幣的單位有元、角、分。5、1元錢的價(jià)值：

播放課件，是為了結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常有趣的情境——買文具，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣的功能，使學(xué)生以放松良好的狀態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。（1）觀察情境圖：（課件）：剛才，我們一起認(rèn)識(shí)了紙幣，于是，到文具店去看看都哪些文具呢？分別是多少錢呢？指多生答。（充分感受情境圖）哪個(gè)文具最貴？哪個(gè)文具最便宜？（2）、買橡皮：（課件）

發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，就打算買橡皮。那么，誰(shuí)能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？

（3）1元=10角：

你真是太聰明了！你們看：（課件）1元=10角，你回答得真正確！師板書：1元=10角，指生讀，齊讀。

（教師采取捆綁式評(píng)價(jià)，隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的看、聽、說，以達(dá)到知識(shí)共享的目的。特別指出的是不僅展示的同學(xué)要受到表?yè)P(yáng)，認(rèn)真傾聽的同學(xué)也要受到表?yè)P(yáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。）（4）買小尺：

走著走著，又發(fā)現(xiàn)了小尺，想買小尺了?？墒怯钟龅絾栴}了，（出示課件）1元買小尺，應(yīng)找回多少錢呢？誰(shuí)能幫幫忙？你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角）

（5）買轉(zhuǎn)筆刀：，?。∫粋€(gè)好看的轉(zhuǎn)筆刀，想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？（課件）

遇到你這么聰明的朋友，非常高興。（6）你覺得1元錢還可以買什么文具？（7）思想教育：

通過買文具，喜羊羊知道了，1元錢可以買很多東西，可不能小看這1元錢，決定以后要勤儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同時(shí)，也要愛護(hù)人民幣，不能隨意毀壞人民幣。

（二）認(rèn)識(shí)硬幣： 從百度網(wǎng)上搜出第二套人民幣硬幣的圖片，制作成課件，結(jié)合實(shí)物，播放給學(xué)生看，使學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)硬幣。

1、認(rèn)識(shí)硬幣：

生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來認(rèn)一認(rèn)這些硬幣。請(qǐng)同學(xué)們從你的錢袋中，取出硬幣，和同桌一起仔細(xì)觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（步驟同元）（課件）

從圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？這枚硬幣是多少錢？你是從哪看出來的？

2、1角=10分：

剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？ 你真聰明！同學(xué)們請(qǐng)看：（課件8）指生讀，齊讀。

3、小結(jié)： “分”這個(gè)人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應(yīng)該記?。?角=10分。

三、小組展示，認(rèn)知共享：

本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的思想，使學(xué)生在明確的目標(biāo)下理解元、角、分之間的兌換。（幻燈片出示任務(wù)：學(xué)生更能清楚地理解具體任務(wù)。）

學(xué)生們以小組為單位“填一填”，使個(gè)人自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同認(rèn)識(shí)的成果。（老師巡回檢查指導(dǎo)每組學(xué)習(xí)情況，并隨時(shí)將情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

四、作業(yè)布置、綜合評(píng)價(jià) 老師分層次布置作業(yè)，然后和學(xué)生一起數(shù)哪個(gè)組得到的小紅星多，獎(jiǎng)勵(lì)勝利的小組一朵大紅花。（把大紅花獎(jiǎng)給勝利的小組，使本堂課達(dá)到了高潮又給了學(xué)生下次上課努力學(xué)好的希望。）

五、回顧歸納，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)：

這節(jié)課，大家學(xué)得真認(rèn)真，都學(xué)會(huì)了什么，能告訴大家嗎？

人民幣的知識(shí)還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。

（設(shè)計(jì)思路:本節(jié)課的教學(xué)，我在教學(xué)過程中主要注重了以下幾方面的教學(xué)：

1、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過童話故事導(dǎo)入，遵循了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律。

2、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想和方法。）

六、板書設(shè)計(jì)：

買文具

1元=10角

1角=10分

七、教學(xué)反思：

我在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平、積累的生活經(jīng)驗(yàn)，緊緊圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

通過喜羊羊買文具的情境引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從觀察文具的種類價(jià)格遷移到人民幣的使用，要合理使用人民幣，必須認(rèn)識(shí)人民幣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)出發(fā)，合理地利用教材。

關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開展各種學(xué)生熟悉、興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。解決一些對(duì)他們來說較難理解的數(shù)學(xué)問題。如對(duì)“1元=10角”這個(gè)關(guān)系，不少學(xué)生不是都能很好地理解。對(duì)于這個(gè)問題，設(shè)計(jì)“1元錢兌換10張1角”的師生活動(dòng)是很有必要的。學(xué)生在動(dòng)手操作中感知“1元=10角”這個(gè)進(jìn)率，、遵循一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了把各種小面額的人民幣及換算關(guān)系這些知識(shí)有機(jī)地融合活動(dòng)中。讓學(xué)生在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，激發(fā)學(xué)生的探索、創(chuàng)新的欲望。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)《買電器》教學(xué)設(shè)計(jì)

《買電器》

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元43—44頁(yè)買電器 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在情境中提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握“整十整百數(shù)的加減法”的計(jì)算方法。

2.通過獨(dú)立思考，小組合作、交流等方式體驗(yàn)到“整十整百數(shù)加減法”算法的多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識(shí)。

3.通過提出問題，解決問題，感受數(shù)學(xué)源于生活，在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅

教學(xué)重點(diǎn)：整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 嘗試用不同的方法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：計(jì)數(shù)器、課件、圖片 學(xué)具：計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程

（一）、情境導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，淘氣搬新家了，我們一起去看看吧。（課件出示“淘氣的新家”情景圖）

2、師：淘氣的新家里還需要什么呢？（生隨意說）

3、師：淘氣今天想買一些家用電器，他想請(qǐng)大家一起幫著他參謀參謀，愿意嗎？

[設(shè)計(jì)說明：北師大版數(shù)學(xué)教材中的“淘氣”是學(xué)生非常喜歡的一個(gè)人物形象，導(dǎo)入時(shí)利用淘氣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

（二）、自主探究，交流算法。

1、看一看：商場(chǎng)里有哪些家用電器呢？（出示4種電器自制圖）

2、猜一猜：要想買電器，先要知道他們的價(jià)格，根據(jù)老師的提示，猜一猜。

彩電——8張100元人民幣；

冰箱——千位是1，百位是2，十位、個(gè)位是0；

洗衣機(jī)——比彩電便宜300元；

電風(fēng)扇——比100元要多60元。

3、學(xué)生得出： 彩電

800元

冰箱1200元

洗衣機(jī)500元

電風(fēng)扇160元師：看著這些家用電器，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（指名提問，學(xué)生自由說）

4、探索方法：

解決第一個(gè)問題：淘氣買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)共花多少錢？ 一生列算式：800+500=1300（元）

師：這么快就算出了結(jié)果，大家同意嗎？你們是怎么算的？先把你的想法和組里的同學(xué)交流交流。（片刻后小組匯報(bào)）

生1：我們是用數(shù)錢的方法，先拿8個(gè)100元，再拿5個(gè)100元，合起來是13個(gè)100元，也就是1300元。

生2：我是用計(jì)數(shù)器算的，也是1300元。（生2上前演示）

生3：我們用8+5＝13，再添2個(gè)0就是1300了。

師：那8和5都是什么位上的數(shù)？

生3：都是百位上的數(shù)。

師：噢，是把相同數(shù)位上的數(shù)相加得到的。

生4：我是用湊整千的方法得到。我把500拆成200和300，800+200=1000，1000+300=1300。

生5：800是8個(gè)百，500是5個(gè)百，8個(gè)百加5個(gè)百就是13個(gè)百，也就是1300。

生6：我是用列豎式做的。（實(shí)物投影展示）

師：大家開動(dòng)腦筋想出來了這么多的好辦法，真了不起，就選出你最喜歡的一種和你的同桌說說吧。

5、試一試：剛才同學(xué)們想出了這么多的方法，請(qǐng)用你認(rèn)為最簡(jiǎn)便的方法算一算這兩道題。

（1）一臺(tái)洗衣機(jī)比一臺(tái)電視機(jī)便宜多少錢？（2）一臺(tái)電冰箱比一臺(tái)電視機(jī)貴多少錢？

[設(shè)計(jì)說明：算法多樣化是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一個(gè)途徑，同時(shí)又激起了學(xué)生的求知欲望]

（三）、實(shí)踐應(yīng)用，體驗(yàn)成功。

1、回家的路上

師：我們幫淘氣選好了電器，現(xiàn)在淘氣該回家了，從商場(chǎng)到淘氣家共有三條路，走哪條路最快呢？讓我們幫助淘氣選一選吧。

從商場(chǎng)到淘氣家共有三條路：第一條520+400

第二條1350+240 第三條530+700

2、選好了路，淘氣要出發(fā)了，分別在40米、150米、680米處遇到紅燈，離淘氣家還有多遠(yuǎn)？

（師：淘氣太著急了，離家還有多遠(yuǎn)？）（學(xué)生列式計(jì)算說算理）

3、幫助“>、<、=”找家

（1）、我們還有三位小伙伴今天也搬新家，他們是“>、<、=”可是他們找不到自己的家，快來幫助他們找到自己的位置（書44頁(yè)第二題）

（2）、學(xué)生獨(dú)立填寫。

（3）、全班交流。你有什么判斷的好方法？

3、打靶游戲

剛才比賽太緊張了，我們一起來做個(gè)游戲輕松一下吧。（書44頁(yè)第三題）

4、你說你算。

同桌互動(dòng)：你想抽一張嗎？每一桌的信封里都有幾張卡片，你抽一張，同桌也抽一張，看誰(shuí)回答的又快又好。

師生互動(dòng)：還想繼續(xù)嗎？我這里有很多數(shù)學(xué)問題，誰(shuí)來抽一張？

（四）、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

多位數(shù)的計(jì)算方法與百以內(nèi)數(shù)的計(jì)算是一樣的.計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位才能相加減。.附板書：

買電器

淘氣買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)共花多少錢？

500+300=1300（元）

答：共花1300元。

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)北師版教學(xué)設(shè)計(jì)：買文具

課題：買文具

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算關(guān)系。

2、在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過程：

一、問題情境 教師談話導(dǎo)入

二、自主探究

1、認(rèn)一認(rèn)，填一填。

師：要想購(gòu)物就離不開人民幣，你認(rèn)識(shí)圖中的人民幣嗎？能完成填空嗎？ 課件出示：教材第10頁(yè)插圖

學(xué)生能夠認(rèn)出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，這些不同面值的人民幣。交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說是從哪里看出人民幣的面值的。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及圖片，完成填空，知道：1元=10角 1角=10分

2、買1支鋼筆可以怎樣付錢？

師：瞧，淘氣和笑笑跟我們一起來到了文具店。同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10元以內(nèi)不同面值的人民幣，能自己買文具嗎？

課件出示：教材第10頁(yè)最上面的插圖

師：買1支鋼筆可以怎樣付錢？用你手中的人民幣樣張，演示給大家看看。學(xué)生可能會(huì)說：

我想直接給售貨員一枚1元的硬幣獲一張1元的紙幣，這樣比較簡(jiǎn)單。我可以給售貨員2張5角的。

我可以給售貨員10張1角的。因?yàn)?元=10角。

我可以給售貨員1張5角、1張2角和3張1角，這樣加起來也正好是10角，就是1元。

…… 師：同學(xué)們的付錢方式真多。實(shí)際生活中我們這些付錢的方法都是可以的。

3、用1元買1把尺子應(yīng)找回多少錢？

師：在生活中有時(shí)候我們沒有正好足夠的零錢，就需要付整錢后再由售貨員找回零錢。這樣的問題你能解決嗎？

師：如果用1元錢買1把尺子，應(yīng)找回多少錢？同學(xué)們算一算，一會(huì)兒把你的想法告訴大家，好嗎？

學(xué)生討論解答，集體訂正。

4、和同伴說說，1元正好可以買哪些物品？ 在小組內(nèi)交流，然后交流匯報(bào)。

三、總結(jié)提升。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第11頁(yè) 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：