第一篇：用心教書 快樂為師學習體會

用心教書快樂為師學習體會

“沒有愛，就沒有教育?！边@句話被許多成功的教育人士奉為至理名言。陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效的手段就是“愛的教育”。教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業(yè)。以大愛的心胸去關愛孩子，改變觀念，注重表達方式，升華師德，提高教師自身素質，熱愛孩子，強化職業(yè)情感；用心教書、快樂為師，讓教育與愛同行。

時光飛逝，從多年的工作實踐中我收獲了很多，有經驗、有教訓、有挫折也有成功后的快樂。在教師生涯中，我深有體會做一名人民教師的艱辛和快樂。因為年輕，活力有余而經驗不足，熱情有余而沉穩(wěn)不足。使我加倍努力工作，刻苦學習和自我反省。

曾記得多年前開學的第一天走進教室，孩子們都瞪大眼睛很好奇地打量著我，樣子十分可愛。初為人師的我，正是步入社會和學校小社會之間，要迅速從學生轉換到教師角色，心里有些憂慮和迷茫。學校領導和老師們及時給予引導和幫助，虛心學習前輩們的教育教學理念和班級管理經驗。前輩們直言不諱，耐心指導和幫助，使我感到很欣慰，班級工作有了一些眉目。

身正為師，德高為范，作為太陽底下最崇高職業(yè)的人民教師，愛學生是教師的天職，教師如何愛學生，關鍵在于情。作為班主任，我深深的感覺到要真心去愛每一個學生，因為愛能消除隔閡，愛可以改變學生的命運，沒有愛，也就沒有成功的教育。經常與學生交流思想，以慈母的愛心去理解、關心、尊重學生，以真摯的情感去溫暖學生，與他們詳談學習方法，耐心解決疑難，掃除心理障礙，幫助他們尋找閃光點，消除自卑感，提供施展才華的機會，使他們在潛移默化中感受到愛。

人類在進步，社會在發(fā)展，創(chuàng)新是一個民族的靈魂。為了帶好畢業(yè)班（上屆），我總是想方法想點子，用心關心愛護每個學生，做到師生之間，真誠相待，做到課堂是師生，課下是朋友。用心去做，從小事做起，從現(xiàn)在做起，從選舉班干部，制定班規(guī)，劃分衛(wèi)生小組和學習互幫小組等等做起，班級管理逐漸步入正軌，營造一個好的學習環(huán)境。我總是多次和有經驗教師進行交流，虛心聽取好的管理方法，還利用課余時間找學生交流談心。作為班主任教師，我一開始就要求孩子們寫心靈溝通日記，實話實講，寫生活和學習上遇到的困難并及時提出的合理化建議，我也及時做好解決處理辦法。作為畢業(yè)班我一直堅持我班每周一小班會，每月一大班會，從思想品德教育抓起，全面發(fā)展開發(fā)學生學習興趣。積極參加學校舉行的各項活動，班上也多次組織開展“我愛我班”主題活動。通過辦黑板報和學習專欄來豐富教室文化內涵。有時也利用周末之余，組織孩子們去爬山比賽和旅游觀光鄉(xiāng)下風景等活動。在放松的同時我總是讓孩子們講述班上的情況，談談他們自己的想法和意見，來優(yōu)化班級建設。我也時常用愛心來教育關心孩子們，用行動來感化他們，把自己當做學生來干好教育教學工作，又把自己當做一個社會人來處理與學校之間的關系。低調做人，高調做事。以積極樂觀的心態(tài)過好每一天，換位思考，多聽、多學、多看??學習別人的優(yōu)點來彌補自身的不足。不斷完善自己的道德修養(yǎng)來教育孩子影響孩子。

厚德可以載物，師愛能夠生輝，這是教育的最高境界。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。愛是教育之本，情是師生溝通的橋梁。

因材施教，因地制宜，多開展有意義的活動。多從孩子角度出發(fā)，用心育人。擺正心態(tài)，腳踏實地，做好自己。不急功近利，用平常心看世界，用上進心和責任心對待教育教學工作，用愛心和耐心幫助關心每個孩子，多關心鼓勵孩子。愛滿天下，促使每個孩子在師愛的呵護下健康快樂的成長。愛，使我們不拋棄不放棄，不容選擇，不墮入低潮。當我們從事了教師這“太陽底下最光輝的職業(yè)”，當我們以一個教育者的角色出現(xiàn)，我們注定肩負歷史的使命，以教師博大的心胸投入工作。教育需要愛，愛就是最好的教育。老師愛孩子，孩子愛老師，這是人性的根本，是教育的呼喚，是一個教師應有的品德閃耀，是寬宏、博大、和諧教育的理念。一份春華，一份秋實，在這短暫的一年里，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。在新的一學期里我信心十足，將用愛心和信心在教育這片神圣的土地上譜寫人生的輝煌。所以，作為與時俱進的教師，我們應該義不容辭地投入全身心的力量，去愛孩子、去愛教育，讓愛與教育同行。

第二篇：快樂教書

快樂教書，快樂生活

本著做一天和尚撞一天鐘和不誤人子弟的原則，我勒令自己去兢兢業(yè)業(yè)一絲不茍，強迫自己去苦口婆心誨人不倦。所以，當學生在做作業(yè)上經常開空頭支票時，我也會變得面目可憎；當學生在我一遍遍講解后仍然無法大徹大悟時，我也會變得焦燥不安；當學生時不時捅個漏子讓我去收拾殘局時，我也會沖他們齜牙咧嘴，裝出一副痛心疾首的樣子。

掙扎在理想與現(xiàn)實的旋渦里，我很郁悶，很不自我。所以我花了很長的時間試著讓自己快樂，快樂地教書，快樂地生活。

有一個這樣的故事：唐代著名的慧宗禪師常為弘法講經而云游各地。有一回，他臨行前吩咐弟子看護好寺院的數(shù)十盆蘭花。弟子們深知禪師酷愛蘭花，因此侍弄蘭花非常殷勤，但一天深夜，狂風大作，暴雨如注。偏偏當晚弟子們一時疏忽將蘭花遺忘在了戶外。第二天清晨，弟子們后悔不迭：眼前是傾倒的花架、破碎的花盆，顆顆蘭花憔悴不堪，狼藉遍地。幾天后，慧宗禪師返回寺院。眾弟子忐忑不安地上前迎候，準備領受責罰。得知原委后，慧宗禪師泰然自若，神態(tài)是那樣的平靜安詳。他寬慰弟子們說：當初，我不是為了生氣而種蘭花的。慧宗禪師告訴我們，人生十有八九不圓滿，因為這個世界是不以我們的意志為轉移的。但我們能選擇一個快樂豁達的自我。不是為了生氣而教書，這既是對工作、也是對人生、更是對生命的態(tài)度，它是快樂的真諦。一個快樂幸福的人，一定會工作得很好，一個快樂幸福的人民教師，書也一定會教得很好。只有真正快樂的教師，才能快樂地、充滿激情地教書，才會給學生真正的快樂。讓我們忘卻心頭的煩惱，淡化自己的得失，不斷追求做老師的快樂。做簡單快樂的教師，用心真誠地傳播知識、教授方法、感染學生使他們開心快樂地學習！

當然，快樂教書，誰不希望？誰喜歡成天故意扳著一副面孔裝深沉？那么，我們可以怎么做呢？下面是我從書上學到的幾個方法，值得一試。

一、不苛求他人。很多人把希望寄托在他人身上，假如對方達不到自己的要求，便會大失所望。其實，每個人都有他的思想、優(yōu)點和缺點，何必要求別人迎合自己的要求呢？這是將自己的“標準”強加于人。

二、疏導自己的憤怒情緒。當我們勃然大怒時，很多錯事或失態(tài)的事，都會做出來的，與其事后后悔，不如事前加以自制。

三、偶然亦要屈服。一個做大事的人，處事要從大處看；因此，只要大前提不受影響，在小處，有時亦不必過分堅持，以減少自己的煩惱。

四、暫時逃避。在生活受到挫折時，應該暫時將煩惱放下，去做你喜歡做的事，如運動、睡眠或看電視等，待到心情平靜時，再重新面對自己的難題。

五、找人傾訴煩惱。把所有的憂郁埋藏在心底里，只會加劇自己的苦惱、如果把內心的煩惱告訴給你的知己朋友，心情會頓感舒暢。

六、為別人做些事。助人為樂為快樂之本，幫助別人，可使自已忘卻煩惱，并且可以確定自己的存在價值；而不是把自己的快樂建筑在別人痛苦的基礎上，這叫做“落井下石”。

快樂不過是我們處于愉悅時刻的一種情緒，它同血液循環(huán)一樣是人類健康生存的必要因素。生活中你是否在享受著除教書以外的快樂？你的職業(yè)是教師，但你的生活并不僅僅只有教書。在教書之外，你是否有心情在燈下靜心地讀你所喜愛的書籍，并將你的讀書心得用恰當?shù)姆绞睫D達給學生，讓學生來分享你的快樂。同時，你是否通過閱讀來不斷地擴充自己的知識面，從而使你能在高效完成教學的同時，還能不斷地向學生講解一些學生們感興趣的東西，即使這些東西與你所教的學科知識并無太大的聯(lián)系，但只要學生喜歡聆聽，就無形中拉近了你們之間的心靈距離。課外你是否也能微笑著平等、融洽地和學生相處？你所到之處是否能把陽光和熱情帶給同事和學生？你是否偶爾就某個時世熱點話題和學生開展暢所欲言的討論，激發(fā)學生和你的語言和思辨能力？你是否可以放下老師的威嚴和他們打一次球、玩一次游戲？

做一個快樂的教師，不僅將教學和科研當作職業(yè)，當作事業(yè)，更當作一種樂趣，甘之如飴，才可以從根本上激勵自己，感染學生，去熱愛工作，熱愛生活。快樂教書原本可以很簡單。它需要的只是我們心態(tài)的轉變：選擇你喜歡的教育事業(yè)，愛你選擇的教師職業(yè)。保持一顆平常心和進取心，快樂就在其中了。而快樂地工作，是對自己最好的獎勵！希望你是快樂教書、快樂生活的老師，每一天都能感受工作和生活的美好，和學生一起享受學習和生活的快樂！

第三篇：快樂教書

做一名快樂的班主任

陳玉杰

幾天來的學習，讓我有了很大的收獲。在聽講座時，邊聽邊自己對號入座，馬上感覺到自己在教學中和那些優(yōu)秀的教師有著巨大的落差。也讓我深深地體會到一名教師擁有快樂的心態(tài)有多重要，只有快樂地教書，才會教出有著健全人格的學生。這也是我今天要和大家交流的題目是：做一名快樂的班主任

一提到班主任這份工作，很少有人把它和快樂這個詞放在一起。是啊，每天面對著各種各樣的學生，努力的、聽話的、淘氣的、頑皮的，性格各異，學習、生活、品德什么都得管，心都快操碎了，家長不理解、不支持，偶爾再有上告的，許多灰色心情不請自來，再加上備課、上課、批改作業(yè)，工作量大，衛(wèi)生紀律還要時時抓，哪天沒有幾件煩心事等著處理，能快樂嗎？，心情是可以相互感染的，如果你不快樂，你的家人又怎么能快樂？你不快樂，你的學生又怎能快樂？我也曾陷入到這樣的困惑中，一旦陷入其中很難自拔，也是很危險的一件事，前兩天在網上看到一則消息：一位女教師因為承受不了繁重的工作壓力和不公平的評價體系，而走上了絕境。一個人不快樂，會帶來許多的負面影響，據(jù)有關科學報道，一個人每生一次氣時，身體會分泌出很多毒素，這些毒素足夠毒死一只老鼠，看到后，我大吃一驚，一想我每天都在為不寫作業(yè)的學生、淘氣不聽話扣分的學生、不聽講的學生，干教不會的笨學生而生氣，那得分泌多少毒素，天哪，這豈不是在搞慢性自殺嗎？實踐也在我身上得到了證明，不該長的肌

瘤也都長了。有時我也在悶心自問，哪來那么多的氣??？真是當局者迷，記得有一次還是鄔校長找我談話，讓我毛塞頓開，也讓我知道了，為什么快樂不起來，總是感到工作太累，就是自己缺少快樂的心態(tài)，缺少一顆悅納學生寬容學生的心。也正是應了前幾天，我們聽李曉丹教授的講座的內容，教師要錘煉自我，內在有張力胸中裝有船，張力都從學生來，學會寬容接納孩子，接納犯錯誤的孩子。從這點上可以看出，我們鄔校長的教育理念要超前了許多。建議大家在想不開時，多找找我們身邊的這些校長主任們，也是我們這些身邊的專家談談心，會受益匪淺的。

愛是可以傳遞，心情可以互相感染。學生能否在學校中健康快樂的生活、學習，在很大程度上取決于一個班主任的管理水平，班主任肩頭上的責任如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢？做班主任只能給自己帶來痛苦嗎？怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢？經過這幾天聽的講座，使我受到很大的啟迪，我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。無非是做到以下幾點： 第一，要學會在工作中尋找快樂。

我們每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著

一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。

記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)。當你走在馬路時，會有學生從迎面走來，親切地問上一句，老師好！甚至從后面追上來，也要問一聲好，都會使我們深深地感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你剛訓斥完學生，他轉身給你行個禮，又親切的叫你一聲老師時；你會覺得孩子比我們更有寬容心，比如在教師節(jié)，孩子們手拿賀卡向你走來，深情地說:“老師教師節(jié)快樂！又如學生用最自然的動作遞給你他愛吃的小零食的時，比如在節(jié)日到來時，學生給你出其不意的驚喜、畫著滿黑板的彩畫和祝福語時；比如你不舒服，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。

在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這難道不是當班主任的快樂之處嗎？我們經常給我的學生說一句名言，我們身邊不是沒有美，而是我們眼睛缺少發(fā)現(xiàn)。我們能夠拿這樣的話來勸慰我們的學生，但我們自己有沒有做到呢？我們把眼睛看往何處，我們的心態(tài)就會是什么樣的，看到鮮花我們會心曠神怡，看到垃圾我們會惡心嘔吐。每個學生都有優(yōu)缺點，多看看學生的優(yōu)點

會讓我們更公正的看待我們的每一個學生，也同樣會使我們自己更快樂。我們無法改變人生，但可以改變人生觀；我們無法改變環(huán)境，但可以改變心態(tài)；我們無法調整環(huán)境來完全適應自己的生活，但可以調整態(tài)度來適應一切的環(huán)境。相信只要有積極的心態(tài)，我們就可以坦然的微笑地面對生活。

第二，變“說教”為“行動”，無聲勝有聲

以前作為班主任，每次學校布置任務，我都會提前安排的頭頭是道，然后自己忙自己的事。結果每次都有很多同學偷懶，嚴重影響活動的速度和質量。經過幾次的實踐，我改變自己以前的做法，每次活動我“事必躬親”，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到打掃衛(wèi)生時間，我都會提前來到教室，并且自己親自帶領大家打掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負責一塊兒。很快，所有的學生積極性調動了起來，尤其是平時耍懶的學生，也干得汗流浹背，打掃任務每次都提前完成。記得有一次清理樓梯兩側的油漆時，我親自拿著小刀，趴在地上，一點一點地去刮時，孩子們沒用我分配，就都學著我的樣子，一人一層臺階，趴在地上刮起來。使我預料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學生中建立了威信；另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在現(xiàn)在的工作中，我盡量減少向學生說“不要做什么，應該做什么”，而是以自己的行動去影響學生。追求“德高為師，學高為范”的境界。

第三，寬容的對待學生，多做自我批評，以情感人。經歷了一些事以后，我也總結出了一條經驗：寬容的對待和理解學生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學，剛要大發(fā)雷霆。轉眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃。看到我這個舉動，學生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛(wèi)生情況自然就好轉了。

蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！币虼宋覀冊趯Υ龑W生時要多一份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我們的心態(tài)平和了，也少了許多無名火，學生和老師之間的關系更融洽了，教育起來就更得心應手了。

第四，班主任應該學會幽默。

時下有句很流行的話是，跟生活混要學會幽默，這里我要說，跟學生混，我們更要學會幽默。班主任在原本嚴肅、拘謹?shù)恼n堂上來些幽默，用陽光般的心情和充滿睿智的語言活躍課堂氣氛，感染每個學生的情緒，使凝重的課堂變得輕松，使學生緊張的情緒得以調節(jié)，變得精神愉快，情緒高漲，學習效率得到提高。長此以往，學生會因為喜歡快樂的課堂而喜歡相應的科目，從學生成長的眼光來看，這是受

益終生的。幽默能讓人身心愉悅，更能讓學生在輕松的氛圍中，快樂學習。幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。學會幽默不但快樂自己，也快樂別人。

第五，班主任應學會微笑。

你微笑著對待學生，學生也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學生也一定是快樂的。

通過找快樂，我們會學會賞識學生；激勵著學生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，我們和學生之間的關系會形成一個良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。

總之，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要學會快樂，用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。這也是我所追求的。

第四篇：用心教書 潛心育人

用心教書 潛心育人

張磊

伴著初冬的暖陽，帶著期盼的心情，我們一行14人踏上了北京這片神圣的土地，首都—全國科技文化中心、北師大—中國教育頂尖學府之一，能夠來到這里學習充電，作為教育工作者，一種幸福和自豪感油然而生。

“學然后知不足”，此次北師大之行，教育專家們用詼諧幽默的語言，生動形象的案例，帶給我們全新的教育觀點，先進的教育理念，執(zhí)著的教育熱情。這些讓我開闊了視野，增長了知識，豐富了思想，轉變了思維方式，受到很大的啟發(fā)。下面將我的學習反思和啟示做如下匯報：

一、“管理的本質就是有效溝通”

學校的發(fā)展關鍵在教師，如何使教師心往一處想，勁往一處使，形成合力，關鍵在管理者。這就需要管理者能與教師進行有效溝通，除了關注教師的專業(yè)成長以外，更要關注教師心理健康。北師大姚繼海教授在講座中說，管理的本質就是有效溝通、心理溝通。要做好與老師們的有效溝通，我感悟到應把握好如下幾個方面：

1、尊重。有效的溝通是人與人之間心靈相通的彩虹橋，要做到與教師的有效溝通，尊重是前提。專家用模擬情境為我們詮釋了什么樣的溝通才是有效的溝通，我覺得要進行有效的溝通，首先要懂得尊重，尊重是建立良好人際交往的基礎。尊重使教師感受到平等、安全的氛圍。尊重使教師感受到被接納，獲得自我價值感。正像美國心理學家羅杰斯所說的那樣“尊重是無條件的”，我們作為管理者不但要尊重教學水平不高的教師、尊重有過錯的教師，還要尊重和自己意見不一致的教師、尊重不尊重自己的教師等，只有把教師放在學校主人的地位上尊重他，才能將溝通進行到底。策略一 真誠的語言體現(xiàn)尊重

語言可以體現(xiàn)尊重。經常用尊敬、贊美、鼓勵、期望的話語，與不同年齡層次的老師交流，讓老師們被誠摯的尊重所包圍，讓他們感受你的真誠和關愛。

策略二 以實際行動表達尊重

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！币詫嶋H行動表達對教師的尊重，尤其作為工會主席，要認真思考教師的每一次建議，并與其真誠交流；對有喜事的教師要以各種形式傳達我們的祝福，分享他的快樂。對有困難的教師要積極為他們想辦法，給予他們真誠的幫助，凡此，均可拉近彼此的心靈，做到心心相印。總之，要在細微之處見真情，要讓教師感受到平等、安全的氛圍，感受到和諧愉悅的工作環(huán)境，感受到被接納，從而實現(xiàn)自我價值。

2、理解。理解即是通情達理。我們要從教師的角度來體驗其情感、思維，把握教師的體驗與其經歷和人格間的聯(lián)系，把關切傳遞給教師，以感染教師并取得反饋，正如卡爾〃羅杰斯所說的“理解力是指體驗他人內心世界的能力，體驗他人的內心世界，有如自己的內心世界一般?！?只有這樣站在教師的角度去看問題，經常進行換位思考，讓教師感受到你能理解他們的心，才能使有效溝通走上正軌。

3、傾聽和表達。姚教授在講座中為我們提供了一個案例《6分，生命不能承受之輕》，一個從教26年的優(yōu)秀教師走上自殺之路，只因為溝通不暢，只因為忙于工作的領導沒時間傾聽，只因為雙方沒有很好的表達。有效的溝通就是要充分地聽、充分地說、充分地看。俗話說“好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。寓言故事《國王的夢》中，兩個解夢人不同的解夢詞卻帶來了一個被殺、一個被賞賜的不同結果，就在于表達的形式是否恰當，“不在于說了什么，而在于是如何說的”。在日常的溝通中，應盡可能用積極的表達方式如鼓勵、贊揚等，同時，應盡力避免采取消極的表達方式如指責、拒絕、失望等。在一些失敗管理的案例中，其共同之處就是否定員工、抱怨員工、諷刺員工等?！胺穸?，是使教師消沉最好的武器?！?、“諷刺，是毀掉教師自信心的良方?！?、“抱怨，是疏離感情的催化劑。”你的期待、你的鼓勵、你的贊賞、你的表揚，教師一定會愉悅地接受，并能很好地與你心理相通，也會還你一個愉悅的心情和愉悅的工作環(huán)境。

二、要為學生創(chuàng)設尊重人、珍視人的德育環(huán)境

趙希斌博士認為“一個活得有尊嚴、被公平對待、感受到他人和社會溫暖的人才更有可能尊重他人、關愛社會。一定要改變多年來只強調付出和義務、忽視甚至壓制回報與權利的現(xiàn)象。不尊重人、欺騙只會使一個社會的道德水準下降?！?/p>

1、尊重是一種大德。紐約市一個法庭審理一樁面包偷竊案，偷面包的是一位老太太。在法官問老太太是否愿意認罪時，老太太囁嚅著回答：“我需要面包來喂養(yǎng)我那幾個餓著肚子的孫子，要知道，他們已經兩天沒吃到任何東西了?！狈ü俨枚ǎ骸拔冶仨毐珗?zhí)法，你可選擇10美元的罰款，或是10天的拘役。”10美元的罰金絕非這位窮苦老太太所能繳納，因此她只能“選擇”拘役。意想不到的事情發(fā)生了。審判結束后，身為紐約市長的拉古迪亞從旁聽席上站起身，脫下自己的帽子，往里面放進10美元，然后面向旁聽席上的人說：“現(xiàn)在，請每個人另交50美分的罰金，這是我們?yōu)槲覀兊睦淠兜馁M用，以處罰我們生活在一個要老祖母去偷面包來喂養(yǎng)孫子的城市與社區(qū)?！痹趫龅拿總€人都默默地捐出50美分。

透過這個小故事，我們不難看出：法律是嚴肅的，也是無情的。執(zhí)法者不被情感左右，是職責；而人與人之間真摯的情感和相互間的關愛更是人性的本質。作為教育工作者，我們有責任為我們的下一代營造尊重人、珍視人的大環(huán)境，處理學生問題要考慮從尊重出發(fā)，這是一種大德育觀，對人的影響是巨大的。

2、寬恕是一種大愛?！妒ソ洝防锩娴挠羞@樣一個故事：有一位婦人因為犯下罪行要被大家用石頭打死，恰巧耶酥經過就對這些人說：“你們中間誰是沒有罪過的，誰就可以先拿石頭打她?！蹦切┤寺牭剿脑挘蛷睦系缴僖粋€一個地都出去了，婦人因此免于死刑。這則故事告訴我們：寬恕是一種大愛。對于小學生來說，他們所犯的錯誤絕不是不可饒恕的，因此更需要我們用一顆寬容的心去看待。孩子的發(fā)展是一個長遠的過程，需要我們用心等待，需要一個寬松的教育環(huán)境。對學生所犯錯誤是予以充分的寬容，還是死死抓住不放，這反映出教師的教育藝術問題。特別是對學生進行體罰和變相體罰、侮辱學生人格的行為，才是反映出教師教育無方或無能的表現(xiàn)。

3、信任是教育的基石。顏回與孔子周游列國，困于陳蔡，七天沒飯吃。顏回好不容易找到一點米，煮飯時，孔子看到他挖出一點米飯送入自己口中。等到顏回請孔子吃飯時，孔子假裝說要用這干凈的米飯祭奠父親，顏回阻止說，米飯不干凈，燒飯時有灰掉入，棄之可惜，被我挖出來吃了?？鬃舆@才知道錯怪顏回，當下對弟子說“所信者目也，而猶不可信；所恃者心也，而心猶不足恃。弟子記之，知人固不易矣?！庇纱宋衣?lián)想到我們對待學生，有多少次因我們的簡單粗暴，傷了學生的心；有多少次因我們的偏聽偏信，誤會了學生；有多少次因缺乏信任，而誤人子弟。有句話說“耳聽為虛，眼見為實”，透過這個小故事，讓我們知道，眼見都不能為實，更何況耳聽呢？提醒我們教育工作者，做學生的思想工作，切忌簡單粗暴，切忌不調查不信任，要為學生未來著想，讓學生傷心，就是讓未來傷心。

教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，傾注一生的時光來完成。從吳昌順、白淑蘭等名校校長的身上，我感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，培訓時間雖短收獲頗豐。在努力提升自我人格魅力之余，要時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正做到靜下心來教書，潛下心來育人。

第五篇：用心教書,用愛育人 做一個快樂教書人

用心教書，用愛育人，做一個快樂教書人如果有人問你：做為一個教師，你快樂嗎？某些教師可能回答：不快樂。因為：（1）教師說是社會普通一員，但其實社會對教師的要求更高，因為教師扮演著為人師表的角色，所以教師必須是一個高素質的公民，是不能犯一點兒的錯誤的完人。（2）面對教學形勢的不斷變化和發(fā)展，而且新課程對教師提出了更高的要求，教師在備課上的時間大大增加，還有可能就是有一些教師把自已的地位、收入、付出與其它行業(yè)、自已的一些同學作比較，感覺自已的付出大于自已所得到的這種反差使得心里不平衡。（3）教師的職責是教書育人，面對的是學生，如優(yōu)秀的學生，學校與家長對其的要求和期望很高，教師壓力很大，而差的學生，教師盡管苦口婆心對其進行教育，也不見得一定能取得好的效果，你說會有多少成就感呢？如果做為班主任還要應付各種各樣的突發(fā)事件，有時候，辛苦工作了一天，也不一定能夠得到一點成功的喜悅呢！確實，當代教師的教書生活是清苦的充滿壓力的，但有位名人說過：“生活的美麗是因為心情的美麗才美麗”，為了我們美麗的生活，教師應該拋開一切消極的因素，保持美麗的心態(tài)，用心去教書，用愛去育人，做一個快樂教書人。因為我認為：

1、為了我們教師的身心健康，應做一個快樂的教書人。作為一個老師，每天要備課，上課，改作輔導，寫作論文，繼續(xù)教育，有時還有生活上的壓力，感覺會比較累，不僅如此，每天要面對那么多多層次、性格各異的學生，有著做不完的事。如果碰到頑皮、不聽課的學生，有時覺得束手無策，想不生氣都難，但生氣的結果如何呢，就是影響自已的身心健康的發(fā)展，正驗證了那句話：“生氣就拿別人的錯誤來懲罰自己。”科學家們通過研究發(fā)現(xiàn)，人們在發(fā)怒或情緒緊張的時候，大腦會分泌一種有毒性的物質，雖然它的數(shù)量很少，但如果長期生氣的話，將會嚴重影響身心健康。據(jù)一項調查表明，由于長期的工作和生活的壓力，某些教師存在著心理障礙，有不少教師自卑心態(tài)嚴重，嫉妒情緒，焦慮水平偏高等狀態(tài)。要使這種現(xiàn)狀改觀，教師應以樂觀的心態(tài)從教?？茖W家還發(fā)現(xiàn)，人在快樂時，大腦能分泌一種物質，它不僅能提高人的免疫功能，還能使?jié)撛谀X發(fā)揮自己難以想象的能力及克服困難，戰(zhàn)勝苦惱，超越自己的力量，因此，為了教師的身心健康，我們必須要做一個快樂的人。

2、為了學生身心健康，應做快樂的教書人。有真正快樂的教師，才會給學生真正的快樂，教書育人的過程就是和學生交流的過程，是與學生共同發(fā)展的互動的過程，教師是知識的傳授者，傳授學生知識，培養(yǎng)學生能力，教師更是人生的引路人，引導學生能夠自我調適，成為心理健康的人，因此教師的心理健康與否會直接影響學生的心理健康發(fā)展。

每個人都有情緒低落的時候，但我們要記作，作為一名教師，不能把自己的情緒帶進教室，更不能傳染給學生。記得有一次，由于自己的情緒比較差，沒有經過仔細的調查，就批評了一位學生，事后才發(fā)現(xiàn)這位學生沒有犯錯，犯錯的是另一位學生，那時，我感到特別的內疚，因為由于我的錯誤可能影響該學生的情緒，影響學生心理健康發(fā)展，事后我慎重向那位學生道歉。所以我們要做快樂的教書人，我們更要做身心健康的教書人，只有保持穩(wěn)定的情緒情感，才能更好地給學生傳授知識，用快樂作為營養(yǎng)劑保養(yǎng)自己的心靈，以良好的心態(tài)面對學生，以積極的情緒感染學生，以健全的人格影響學生，為學生營造出溫馨和諧的成長環(huán)境，這是我們教師的一個心愿。

那么怎樣才能做一個快樂的教書人呢？我認為可以從下四個方面入手：

1、要正確評價。作為教師要真正了解正確地評價，樂于接受并喜歡自己，有一個比較切合自己實際的自我期望值。人無完人，我們要承認人是有個體差異的，你不可能樣樣比別人強，或者說你樣樣不如人，我們在承認自己不足的同時，也要懂得欣賞自己的優(yōu)點，同時要允許自己在某些方面不如別人，有時真的要有“比上不是，比下有余”的心理，想想別人能夠做到的相信自己也能做到，要堅信“天生我才必有用”，因為每個人都有自己的閃光點，作為老師自信是不可缺少的。

2、要知足常樂。人是否快樂，關鍵看你是否知足，俗話說：“人心不足，蛇吞相?！闭f的就是人的欲望是無止境的，一種欲望滿足了，還會有更多的欲望產生，如果欲望太多太高，則永遠得不到滿足。在那些無法滿足的欲望面前，我們應該換得高度支思考使自己快樂。比如，對于工作，我們與那些領高工資而工作比較輕松的人比較，我付出的比他們多，而收入卻比他們少，結果造成嚴重的心理不平衡。現(xiàn)在換個角度想想，我們有暑假寒假，不用每天朝九晚五地工作，我們有很多空余的時間支配，比比在野外工作的要慶幸自己常年都不用風吹雨打，比比現(xiàn)在失業(yè)的人，要知道我們的收入還是可以的，再說我們的待遇在不斷的提高，教師這一職業(yè)就像是待漲待升的股票。當你的學生取得好成績時，那種愉悅的心情也是別人無法體會的，我們可以享受桃李滿天下的快樂，有人開玩笑說，有個當教師的爸媽，就象有個免費的家庭教師，與其他行業(yè)相比，我更能懂得怎樣培養(yǎng)自己的孩子。通過這樣的比較，感覺教師挺好的，也有許多值得別人羨慕之處，這樣你的心情自然會愉快得多。

3、要心理換位。我們要樹立正確的學習觀，將心比心，寬容地對待學生，學生有時有些過錯，我們要有耐心，要允許學生犯錯誤，要時刻記住自己曾經也是一個學生。記得有一堂課是上概率統(tǒng)計課，當我在黑板上寫字時，突然一塊紙團擊中我的后背，教室里頓時鴉雀無聲，大家靜靜地坐在自己的位置上，我當時非常生氣，肯定有人惡作劇，但又想想，這么安靜，可能這個學生也是無意擊中我吧，我繼續(xù)寫字，寫完后，回過頭來，大家把目光轉向我們班的調皮王，我望著他，他低下頭，我能感到他很不安，當時我向他提了這樣的一個問題“有人共打了10次靶，中了7次，請問這人中靶的概率是多少？”那時他的臉漲的通紅，慢吞吞地答道：十分之七。我說他回答的很棒，但有點要補充的就是上課的時候不要打靶，也不要把老師當靶打。那時，全班同學笑了，他也笑著對我說：“老師，我不是故意的，我只想把拉圾扔到前面的垃圾桶里去?！蔽乙怖斫獾匦α耍@次經歷告訴我，應該適當?shù)剡M行心理換位，以良好的心態(tài)來面對學生，多元化地從不同的角度去評價學生，你會發(fā)現(xiàn)學生可愛的一面，要與學生互相溝通，自覺地站在學生的立場上設身處地地體驗學生的思想、情感，不要用有色的眼睛看待學生，不要以成人的標準要求學生，這樣，你可以少許多煩惱，快樂自然多了。

4、要合理宣泄。俗話說，人生不如意事十之八九，每個人的生活環(huán)境，工作環(huán)境和成長過程中或多或少受到各方面的限制，我們要學會放松自己的心情，主動尋找樂趣。面對壓力和挫折，心中淤積的消極情緒會對身心造成極大的傷害，我們應該懂得在合適的時間，采用合理的宣泄方式，將其釋放出去。比如，經過一段時間緊張忙碌的工作后，可以給自己放假，到鄰近的城市旅游或上街逛逛。當你心情煩燥時，找個知心朋友了了天，發(fā)發(fā)牢騷，或者和孩子做做游戲，或做一些自己喜歡的事，轉移自己的注意力，或者在家作家務時，可以邊做邊聽音樂。當你郁悶時，可以拿一紙一筆，把不開心的事寫出來，當然還可以獎勵一下自己，只要你用心去體味，你就能擁有許多快樂。

讓我們在實際的教學中經常做到自我評價，知足常樂，運用心理換位，合理宣泄方法，進行自我調適，保持良好的教學心態(tài)，快樂地面對學生。

快樂是沒有什么道理的，營造一個讓自己快樂，讓學生快樂的環(huán)境，做一個讓自己快樂，讓學生快樂的動作，說一句能快樂自己也能快樂的學生的話，都能讓我們的生活變得更加豐富。而快樂是相互的，快樂是能夠感染的。也許當有一天，我們能夠發(fā)現(xiàn)，我們很多的快樂竟然來自學生，那時候我們怎能不成為一快樂的教師！