第一篇：設(shè)計未來的教案

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1.能夠讓學(xué)生說出自己的人生規(guī)劃，樹立積極向上的人生理想。

2.能夠讓學(xué)生說出“活動體驗”這種學(xué)習(xí)方式給自己學(xué)習(xí)帶來的變化。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生正確評價自己，初步擬定自己的人生規(guī)劃，并以此不斷激勵自己奮發(fā)向上。

2.讓學(xué)生積極地參與文本的討論，并把自己的感受主動與他人交流。

三、課時安排：1課時

四、教學(xué)方法：活動體驗

五、教學(xué)過程 ：

《青年在選擇職業(yè)時的考慮》

(一)導(dǎo)入 ：十六七歲的年齡應(yīng)該是嘗試規(guī)劃人生、設(shè)計人生未來方向的時候，馬克思說：“每個人眼前都有一個目標(biāo)，這個目標(biāo)至少他本人看來是偉大的?！蹦敲创蠹覍ψ约旱奈磥矶加心男┰O(shè)計和規(guī)劃呢?(點(diǎn)

一、兩名同學(xué)說說自己的人生目標(biāo))大家在選擇自己的職業(yè)的時候進(jìn)行過周密的思考嗎?在本文中，馬克思以十七歲的年紀(jì)談了青年在選擇職業(yè)時應(yīng)遵循的若干原則，以及自己職業(yè)選擇的初步方向。

(二)1.點(diǎn)學(xué)生歸納馬克思在選擇職業(yè)時應(yīng)遵循的原則，總結(jié)啟發(fā)學(xué)生在職業(yè)選擇時考慮因素。

2.點(diǎn)學(xué)生歸納馬克思選擇怎樣的職業(yè)的原則，引導(dǎo)學(xué)生選擇有崇高價值追求的職業(yè)。

3.點(diǎn)幾名學(xué)生讀讀課本P29面的第4題，談?wù)勛约旱娜松形颉?/p>

(三)板書設(shè)計 ：

1.選擇職業(yè)應(yīng)遵循的原則：

個人喜好：虛榮心

身體因素：體質(zhì)

個人能力：正確估計自身能力

2.選擇怎樣的職業(yè)的原則：

有尊嚴(yán)

深信其正確

能為我們提供廣闊場所的完美境地的職業(yè)

▲主要指針：人類的幸福和我們自身的完美

《我的五樣》

(一)導(dǎo)入 ：如果讓你挑出生命中最寶貴的五樣?xùn)|西，再一一地將它們舍棄掉，那么你會選擇什么又會舍棄什么呢?這其實(shí)是一個有趣又富有深意的游戲，讓我們一起來參與這個游戲，共同走入《我的無樣》。

(二)1.作者簡介：畢淑敏，祖籍山東，1952年生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬中學(xué)，1969年赴新疆當(dāng)兵，歷任衛(wèi)生員、軍醫(yī)。現(xiàn)任北京某大醫(yī)院內(nèi)科主治醫(yī)師。作品有長篇小說《紅處方》，80s發(fā)表于《小說選刊》上的《昆侖殤》(林彪要求以最原始的方式穿越昆侖山，很多女兵因此被凍死)

2.請學(xué)生歸納出作者選擇的五樣和選擇的原因：

選擇 原因

水、陽光和空氣 生命存在鮮花 愛和美好

筆 情感上的珍愛

4.請學(xué)生歸納出作者舍棄五樣的順序及原因

舍棄 原因

鮮花 相對不那么重要

水 茍延殘喘

空氣 哲學(xué)討論

陽光 非生命存在的意義

筆 生命中的真愛，人生奮斗的方向和目標(biāo)

總結(jié)：對生存意義，人生目標(biāo)的追問

5.引導(dǎo)學(xué)生理解作者最后選擇筆對人生意義和目標(biāo)的追問，反思自己的選擇。

▲ 結(jié)語：希望通過今天的課大家能初步擬定自己的人生規(guī)劃，選擇適合自己的職業(yè)，找到自己的人生目標(biāo)，并以此不斷鼓勵自己奮發(fā)向上。

(三)布置作業(yè) ：

完成《學(xué)習(xí)與評價》“設(shè)計未來”板塊。

第二篇：《設(shè)計未來》板塊教案

《設(shè)計未來》板塊教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

①

充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性，組織學(xué)生進(jìn)行體驗型學(xué)習(xí)。

②

使學(xué)生領(lǐng)悟作者的思想感情和闡述的道理。引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的人生藍(lán)圖。

二、教學(xué)方法：

①《青年在選擇職業(yè)時的考慮（節(jié)選）》研討法。

②《我的五樣》活動體驗法。

三、時安排：2時

第一時：青年在選擇職業(yè)時的考慮（節(jié)選）

目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)快速提煉文中信息

②體會馬克思選擇職業(yè)的原則，明確職業(yè)選擇的意義，想想自己對未來職業(yè)選擇的思考

步驟：

1、導(dǎo)入：

本文是馬克思在中學(xué)考試中的德語作文。面臨中學(xué)畢業(yè)的卡爾，像大多數(shù)的同齡的孩子一樣，開始思考畢業(yè)后的去向，開始思考未來人生道路的選擇。中學(xué)是個關(guān)鍵時期，一個還沒有成年的少年在這個時期已經(jīng)開始真正具有了自我意識，開始認(rèn)真地考慮自己與社會的關(guān)系。我是誰？我將在社會中承擔(dān)一個什么樣的角色？我將成為一個什么樣的人？這些問題困擾著有心的孩子，這時的孩子大多數(shù)具有一個很大的抱負(fù)，想成就一番大事業(yè)。今天我們共同來學(xué)習(xí)馬克思給大家提的建議《青年在選擇職業(yè)時的考慮（節(jié)選）》。

2、作者及本文簡介：

①卡爾馬克思,馬克思主義的創(chuàng)始人,第一國際的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,全世界無產(chǎn)階級和勞動人民的偉大導(dǎo)師。馬克思從小勤奮好學(xué)，善于獨(dú)立思考。1830年，他進(jìn)入特利爾中學(xué)，183年9月畢業(yè)。中學(xué)時代，他受到法國啟蒙思想的影響，已有為人類謀幸福的崇高理想。中學(xué)畢業(yè)時他寫的《青年在選擇職業(yè)時的考慮》一文說，一個人只有立志為人類勞動，才能成為真正的偉人。馬克思的—生是偉大的一生。他和思格斯共同創(chuàng)立的馬克思主義學(xué)說，是指引全世界勞動人民為實(shí)現(xiàn)社會主義和共產(chǎn)主義偉大理想而進(jìn)行斗爭的理論武器和行動指南。

②關(guān)于《青年在選擇職業(yè)時的考慮（節(jié)選）》：

馬克思的《青年在選擇業(yè)時的考慮（節(jié)選）》是篇議論文，選自《馬克思恩格斯論教育》。盡管作者寫這篇時，只有17歲，但是文筆優(yōu)美，語言深刻，思考縝密，分析精辟，使人興奮、鼓舞，給人以振聾發(fā)聵的力量。

3、自讀研討：

學(xué)生自讀文。

①本文可分幾個部分？依次談了哪些問題？

兩個問題：青年人怎樣選擇職業(yè)和選擇怎樣的職業(yè)。

②馬克思認(rèn)為哪些因素會干擾人們選擇適合自己的職業(yè)？

虛榮心，脫離現(xiàn)實(shí)的幻想。

③馬克思提出了哪些選擇職業(yè)時應(yīng)遵循的原則？

與父母商量；（我們的理智缺少經(jīng)驗和深入的觀察，被感情欺騙，受幻想蒙蔽）

冷靜權(quán)衡所選職業(yè)的利弊；

身體素質(zhì)的情況；

正確認(rèn)識自己的才能。

④遵循擇業(yè)原則的基礎(chǔ)上，馬克思建議我們選擇怎樣的職業(yè)？

使我們最有尊嚴(yán)的職業(yè)

建立在我們深信其正確的思想上的職業(yè)

能給我們提供廣闊場所為人類進(jìn)行活動的職業(yè)

⑤青年具有怎樣的資質(zhì)才可以從事抽象真理的研究的職業(yè)？

具有堅定的原則和牢固的信念，愿為之犧牲并竭盡全力——深信其正確的思想

⑥不合適的職業(yè)會導(dǎo)致什么結(jié)果？

不能持久工作；很少樂趣；為恪盡職守而犧牲自己的幸福；一生處于精神與肉體的不幸斗爭中。

⑦馬克思對自己在未來從事什么職業(yè)，并沒有明確的回答。你能根據(jù)的有關(guān)內(nèi)容，說出他所向往的職業(yè)？

為人類謀幸福，立志為人類勞動。

4、閱讀全文，劃出對你人生選擇最有啟發(fā)的語句，說說這些話語給你怎樣的啟示？

、歸納總結(jié)：

選擇職業(yè)是人生一大事，如果選錯了，可能會遭遇許多的挫折與坎坷。同學(xué)們對自己未來所從事職業(yè)的憧憬，實(shí)質(zhì)正是對人生的設(shè)計與規(guī)劃。眾多成功者的經(jīng)驗證明，人生是需要設(shè)計的，人生是可以設(shè)計的，有無人生設(shè)計對于一個人一生事業(yè)的發(fā)展和生活質(zhì)量的提高極為重要。有設(shè)計的人未必都能成功，但成功者一般都有設(shè)計。沒有人生規(guī)劃的人如同斷線的風(fēng)箏折了帆的船，一般來說是難以成就大業(yè)的。

美國哈佛大學(xué)30年前曾對當(dāng)時在校學(xué)生做過一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)沒有目標(biāo)的人有27%，目標(biāo)模糊的人有60%，短期目標(biāo)清晰的人有10%，長期目標(biāo)清晰的人只有3%。30年后追蹤結(jié)果表明，第一類人幾乎都生活在社會的最底層，長期在失敗的陰影里掙扎；第二類人基本上都生活在社會的中下層，他們沒有多大的理想和抱負(fù)，整日只知為生存而疲于奔命；第三類人大多進(jìn)入了白領(lǐng)階層，他們生活在社會的中上層；只有第四類人，他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，幾十年如一日，努力拼搏，積極進(jìn)取，百折不撓，最終成了卓越人物。

在這個人才競爭日益白熱化的年代，在座各位必須對自己要有獨(dú)特的人生設(shè)計，時代也需要每個人對自己進(jìn)行負(fù)責(zé)任的人生設(shè)計。只有這樣你才能在競爭中勝出。

6、活動體驗：完成P2—P26第三題填寫

第二時：我的五樣

目標(biāo)：

①學(xué)生在游戲中體會生命存在的意義，認(rèn)識自己的人生，思考自己的未來，嘗試確立自己的人生目標(biāo)。

②學(xué)生能結(jié)合自身游戲中的感受，體會作者選擇時痛苦的過程，理解人生在遭遇選擇時的矛盾及解決矛盾時的原則。

步驟：

1、導(dǎo)語：

生活如此繁雜，我們隨時需要對發(fā)生在自己身上的事做出決定。小到早上吃什么飯，是喝永和豆?jié){還是啃麥當(dāng)勞漢堡？大到學(xué)業(yè)前途，是考揚(yáng)中還是考附中？遲緩的如選擇將來怎樣的生活方式，緊急的如有人落水被淹，要不要冒生命危險挺身而出？輕松的如星期天是游玩還是讀書？嚴(yán)酷的如面對家庭變故，是勇敢面對還是隨波逐流？

一個選擇，決定一條道路；一條道路，到達(dá)一方土地；一方土地，開始一種生活；一種生活，形成一個命運(yùn)?？梢姡_的選擇對于生命的意義。下面我們來閱讀著名作家畢淑敏的心理學(xué)散文《我的五樣》，體會一下這位作家的抉擇帶給我們哪些心靈的震撼。

2、介紹作者，探究情緣

畢淑敏，女，祖籍山東。192年生于x疆伊寧，中學(xué)就讀于北京外語學(xué)院附屬學(xué)校。十七歲赴x藏高原阿里地區(qū)當(dāng)兵，服役十一年，歷任衛(wèi)生員、助理軍醫(yī)、軍醫(yī)。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京,1990年任中國有色金屬工業(yè)總公司作家。著有《畢淑敏文集》八卷，長篇小說《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》等。國家一級作家。北京作家協(xié)會副主席。北京師范大學(xué)文學(xué)碩士，心理學(xué)博士方向程結(jié)業(yè)。內(nèi)科主治醫(yī)師，注冊心理咨詢師。

本文是為你，為我，為他，為所有有心人而寫。文中的游戲，都直指人生重大問題，深入淺出，梳理過去，指導(dǎo)現(xiàn)在，昭示未來。

3、整體感知，與文本對話

讀全文并思考：

①主要講了什么？“我的五樣”是哪五樣？

②作者取舍的順序是怎樣？最后堅守的一樣什么？為什么？

③這篇哪些地方打動了你？

4、學(xué)生活動，與心靈對話

①畢淑敏生命的意義是：努力創(chuàng)作，為人類奉獻(xiàn)更多精神產(chǎn)品。馬克思生命意義是：為人類幸福而獻(xiàn)身。保爾生命的意義是：為人類的解放事業(yè)奮斗終身。那么同學(xué)們，你們生命中最重要的是什么？

②生命中最重要的東西，一定是你的真愛，請再確認(rèn)一下你的“五樣”。

③按順序依次劃去，并簡要寫出放棄的理由。

這雖然只是個游戲，但是卻非常殘忍，也許你認(rèn)為這只是個游戲，并不能意味著什么，但更多的意味著你不敢面對殘酷的現(xiàn)實(shí)。人生不是游戲，但游戲也許會影響人生。有人做了之后頓悟，知道了自己該如何作出人生的選擇。你可以逃避這個游戲，但你卻無法逃避命運(yùn)。

（教師作為一個學(xué)習(xí)參與者，在學(xué)生活動中應(yīng)提供“選擇與放棄”的過程范式）、結(jié)合自己選擇的體驗，闡述下面兩句話的含義：

①人們在清醒地選擇之后，明白了自己意志的支點(diǎn)，便像嬰兒一樣，單純而明朗了。

②我細(xì)心地收起自己的那張白紙，一如收起一張既定的船票。知道了航向和終點(diǎn)，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了

6、教師總結(jié)：

主動的放棄，如同退潮的海水，在動蕩歸于平靜的過程中，遺留下突兀屹立的東西，那才是你生命中最重要的礁石。

所有的決定都必有取舍，有取舍就會有痛苦，世上沒有萬全之策。所有的決定都包含放棄，你不可能占盡便宜。當(dāng)你明確了什么是生命中最重要的東西，依次明晰了重要事項的次序，剩下的就是你生命的存在意義。

今天的生活決定于你昨天的選擇，今天的選擇將決定你明天的命運(yùn)。

第三篇：設(shè)計自我成就未來班會教案

班 會 教 案

承辦單位：xxxxxxxxxxxx 班

導(dǎo)：xxxxxx 時

間：xxxxxxxx

設(shè)計自我，成就未來

一、活動題目

設(shè)計自我，成就未來。

二、活動目的

1、通過這次主題班會，認(rèn)識到人生中規(guī)劃的重要性，并確立在校期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而學(xué)會如何用行動把夢想變成現(xiàn)實(shí)，樹立積極進(jìn)取的人生觀。

2、讓學(xué)生認(rèn)識自信心的重要性，了解自信者的表現(xiàn)，掌握建立自信的方法。

3、通過討論，檢討自己以往的成敗得失；通過借鑒，學(xué)會如何合理規(guī)劃人生；設(shè)計自我，成就未來。

三、方法：

把主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生通過講授、活動與討論相結(jié)合，反省自我，設(shè)計自我，以確立自己的人生觀，樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

四、活動步驟

1、活動準(zhǔn)備

（1）、確定主持人和班會學(xué)生負(fù)責(zé)人。

（2）、準(zhǔn)備積極向上，關(guān)于人生、理想的名人名言。（3）、準(zhǔn)備歌曲《明天會更好》、《真心英雄》、《我的未來不是夢》等。（4）、準(zhǔn)備調(diào)查問卷表，了解同學(xué)們的人生設(shè)計與未來。

2、活動實(shí)施(1)、引入主題

老師：同學(xué)們有沒有思考過我們?yōu)槭裁椿钪炕钪菫槭裁?？生命有何意義？人生的價值是什么？相信每一個充滿幻想的青年，幾乎都會思索這個亙古難題。于是，許許多多的青年帶著這種困惑走進(jìn)了中年，他們中有的人成功了，有的卻失敗了，更多的只是平庸地活著。在耗費(fèi)了寶貴的時間之后，他們才發(fā)現(xiàn)：人生有無數(shù)條單行的軌道，條條都通向未來，而他們的所謂“探索”，往往表現(xiàn)為無從選擇地、漫不經(jīng)心地、甚至刻意地走錯了人生的單行道，或許他們會終于明白：人生終究不是用來“探究”的，活著并精彩地演繹生活，才是惟一的人生。然而，人生要活得多姿多彩，卻不能沒有夢！

心懷夢想，志存高遠(yuǎn)，人生之夢需要實(shí)實(shí)在在的“規(guī)劃”才能“追尋”。好的人生離不開好的規(guī)劃，成功人生離不開成功的規(guī)劃及在正確規(guī)劃指導(dǎo)下的持續(xù)奮斗。人生如大海航行，人生規(guī)劃就是人生的基本航線，有了航線，我們就不會偏離目標(biāo)，更不會迷失方向，才能更加順利和快速地駛向成功的彼岸。然而，有了規(guī)劃，就一定會有成功的人生嗎？也不一定。同學(xué)們思考一下，你們是不是常常做了規(guī)劃卻不能達(dá)到預(yù)期的效果？

肖伯納有一句名言：“明白事理的人使自己適應(yīng)世界，不明白事理的人，硬想使世界適應(yīng)自己?！比松褪窃谶@種不適應(yīng)中，調(diào)整適應(yīng)，發(fā)展適應(yīng)的長河中前進(jìn)的。

在人生的每一個漂流中，可能會遠(yuǎn)離我們的人生坐標(biāo)。問題在于，我們應(yīng)該學(xué)會在遠(yuǎn)離目標(biāo)的時侯，去創(chuàng)造條件，接近目標(biāo)。所謂創(chuàng)造條件，本身就是一種進(jìn)取，一種求索，一種心向即定目標(biāo)的摯著，一種堅忍不拔的追求。（2）主持人發(fā)言：

五、討論。

（一）人生格言：（1）、討論

人的一生是漫長的，更是變動的。國家政策的調(diào)整，外在條件的變化，家境的變遷，突發(fā)事件的出現(xiàn)，都會使我們的境遇變得困難起來。在艱難困苦面前，我們要以樂觀豁達(dá)的心情直面人生；以艱韌不拔的毅力支撐自我；以正確的價值取向占據(jù)靈魂。把艱難困苦當(dāng)成是一種磨煉，一種積墊和一種成熟。

古人云：“哀莫大于心死”，“志莫大于永刻”。在艱難險阻面前，只要我們心中的火不滅，展開的翅不折，就一定能走出生活的沼澤，迎來人生的艷陽天。記得有一首歌中唱道：“人生有夢才算美，幾度風(fēng)雨多輪回，蒼桑摔出鐵打漢，滾石釀出震天雷”。讓我們珍視機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，自覺地在艱苦中磨練，做一個新世紀(jì)的鐵打漢，震天雷吧！

一本書中這樣寫到：“一個不能靠自己的能力改變命運(yùn)的人，是不幸的，也是可憐的，因為這些人沒有把命運(yùn)掌握在自己的手中，反而成為命運(yùn)的奴隸。而人的一生中究竟有多少個春秋，有多少事是值得回憶和紀(jì)念的。生命就像一張白紙，等待著我們?nèi)ッ枥L，去譜寫,而合理的規(guī)劃才能在這張白紙上描出精彩的藍(lán)圖”。那么，要怎樣規(guī)劃呢？

（學(xué)生分小組討論五分鐘。讓每個小組的代表說說自己小組的討論結(jié)果。老師略做點(diǎn)評之后：那么，應(yīng)該怎么做規(guī)劃呢？我們進(jìn)入今天的重頭戲——回顧、檢討和重新認(rèn)識自己。）（2）、八個人的忠告

“一個人努力”

學(xué)習(xí)要努力，工作要努力，隨隨便便過日子過四年五年也是過，稍微努力地過四五年也是過，努力地過四五年也是過，何不努力好好地過，這對我們以后的人生非常有幫助。

“二個人虛心”

多與比自己大的人，特別是長輩或成功人士交流學(xué)習(xí)，要虛聽取，認(rèn)真分析他們的意見和建議，以免自己以后少走彎路。“三個人目標(biāo)”

利用假期參加一次目標(biāo)訓(xùn)練，提高一下自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的素質(zhì)和方法。人生一定要有目標(biāo)，而且應(yīng)該包括學(xué)業(yè)目標(biāo)，事業(yè)目標(biāo)，健康目標(biāo)，家庭目標(biāo)等等各個方面。“四個人計劃”

給自己定一個五年計劃，十年計劃。每季度做什么事情，每個月做什么事情，甚至每天做什么事情。不要每天渾渾噩噩。說什么計劃趕不上變化的，幾年后你就會發(fā)現(xiàn)，幾年來一直沒有目標(biāo)，什么也沒有做成?！拔鍌€人惜時”

如果以上四條你都做了，我估計你的時間會過的得很快，但不會因碌碌無為而悔恨?！傲鶄€人了解社會”

多了解決社會，多實(shí)踐，多分析某些社會現(xiàn)象的因果厲害關(guān)系。認(rèn)真分析身邊發(fā)生的某些事情。正視社會陰暗面分析社會上的某些不良分氣，不要清高自傲，也不要隨波逐流?！捌邆€人吃苦耐勞”

不要怕吃苦，學(xué)習(xí)一件很辛苦的事。但我們努力學(xué)習(xí)只不過干點(diǎn)腦力活兒，睡一覺起來什么都恢復(fù)了。

“八個人學(xué)會合作”

有的事情，即使你一個人努力地干，賣命地干，也不一定能干好。所以我們要學(xué)會與人合作。不要隨便與人合作，要考慮好利與弊，而且合作目標(biāo)一定要明確。

（二）、回顧過去，檢討和重新認(rèn)識自己

（1）、學(xué)了什么新知識？

（2）、成績進(jìn)步多少？

（3）、我的理想是什么呢？

（4）、怎樣設(shè)計我的未來？

（5）、確立自己的目標(biāo)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”

人生需要設(shè)計與規(guī)劃，企業(yè)需要策劃，不懂策劃者，不能明白“磨刀不誤砍柴功”的道理。策劃也，人人都用，一個人的成功、企業(yè)的成功，雖然付出了眾多的辛苦，但他們畢竟是成功者；但是：有眾多的人、企業(yè)付出的辛勞遠(yuǎn)比成功的人、成功的企業(yè)付出的辛勞多出幾倍，最終還是以失敗而告終。成功并非是努力奮斗和付出辛勞多少的結(jié)晶，而是另有緣故。這就是對自己的認(rèn)識是否到位，策劃做得是否合理。下面讓我們來看看一些大學(xué)教授是怎樣看待人生?

（三）、對人生設(shè)計的不同理解:（1）、最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢

——陜西理工學(xué)院 許繼梁

有人說：“垃圾是放錯了地方的寶貝?！泵總€人都有自己天生的優(yōu)勢和局限。成功的人生規(guī)劃，就在于揚(yáng)長避短最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

愛因斯坦在念小學(xué)和中學(xué)時，功課平常。教他希臘文和拉丁文的老師對他很厭惡，曾經(jīng)公開罵他長大后肯定不成器，甚至曾想把他趕出校門。但他對數(shù)學(xué)、幾何和物理方面有著濃厚的興趣，憑借他在這些方面的優(yōu)勢，最終成為偉大的物理學(xué)家。比爾·蓋茨尚未讀完大學(xué)就被迫退學(xué)，但他憑自己在計算機(jī)上的優(yōu)勢和天分成為世界首富。還有許多在校成績平平的同學(xué)，走向社會后卻取得了驚人的成績，這都是因為他們找到并最大限度地發(fā)揮了自己的優(yōu)勢。

總結(jié)：歷史和現(xiàn)實(shí)中的例子告訴我們：只有善于經(jīng)營自己長處的人，才能使自己的人生價值增值。（2）、選擇與堅持。

——華中師范大學(xué)管理學(xué)院 金文娟

人的一生，面臨著很多選擇，設(shè)計自己人生的過程也是一個做出選擇的過程。而一旦做出了路線選擇，重要的還在于堅持到底。很多時候，我們發(fā)現(xiàn)做規(guī)劃容易些，但實(shí)施起來會有一定的難度，有時甚至感到迷茫。這個時候。就需要我們學(xué)會堅持。當(dāng)堅持達(dá)到一定的程度，成功就會悄悄來臨。如果說設(shè)計與規(guī)劃是一座燈塔，而我們就是劃船的人。一路上，我們可以欣賞兩岸的風(fēng)景，但同時一定要堅持不懈地努力向前劃。（3）、一個古老哲學(xué)命題的啟示

——荷澤學(xué)院 徐廣舟

西方有一個哲學(xué)問題：我是誰？我從哪里來？我要到哪里去？這一哲學(xué)命題會給我們的人生規(guī)劃以啟示。我是誰？人要清醒地認(rèn)識自己，必須排除外來的壓力，比如父母的期望、師長的教誨、將來就業(yè)壓力等，要在完全放松的情形下，根據(jù)自己的愛好、特長、性情來正確地規(guī)劃未來的生活。我從哪里來？這不需要從達(dá)爾文《物種起源》里尋找答案。從現(xiàn)實(shí)的角度來說，是要我們客觀看待自己的過去，認(rèn)清自己的知識水平、見識、人生經(jīng)歷等，給自己一個恰如其分的評價。做到這一點(diǎn)，就能心平氣和地面對現(xiàn)狀，不再怨天尤人，不再好高騖遠(yuǎn)。

我要到哪里去？就是在真正明白自身條件和所處現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，合理地制定出自己的人生計劃。并能夠把長期計劃和短期計劃結(jié)合起來，長期計劃為目標(biāo)，短期計劃為階段，由此出發(fā)，一步步向目標(biāo)靠近。

一句老話，思考自己人生的價值，就能知道想要什么。也可以反過來想。

（四）、設(shè)計與規(guī)劃自己的人生。

主持人：有了遠(yuǎn)大的理想，就有了明確的奮斗目標(biāo)，更重要的是要為實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)不懈努力！為了更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，我們可以對目標(biāo)分期規(guī)劃，并逐步完成它。

1、規(guī)劃三年人生 主持人：今天的班會課，我們要對自己的人生的目標(biāo)作一規(guī)劃。我們的理想也有遠(yuǎn)近之分，目標(biāo)也有遠(yuǎn)近。我們先規(guī)劃近期（就是三年后）的人生。讓我們一起設(shè)計自己人生的第一張名片。現(xiàn)在開始。三年后的今天，我們在哪里？干什么呢？我想我們的同學(xué)早已有了自己的答案了，那先有請幾位同學(xué)介紹自己三年后的情況吧 學(xué)生6： 學(xué)生7： 學(xué)生8： 學(xué)生9：

主持人：有了自己的理想，我們就必須為實(shí)現(xiàn)自己理想而努力；從現(xiàn)在開始就應(yīng)該去努力，要是光有理想而不去行動。我想到頭來還是一事無成。沒有行動，理想的翅膀再長最終將摔得越疼。未來是多么燦爛！我們的理想是多么美好！只有努力奮斗，才能使理想早日得以實(shí)現(xiàn)。

2、規(guī)劃7年人生 主持人：三年后，我們是在職場打拼的工作人員，那在今后7年，我們又會怎樣去努力呢？7年后的今天你將成就怎樣的你？請大家開始規(guī)劃并設(shè)計人生的第二張名片。7年后的我。小記者：時隔7年，大家沒有忘記我吧。采訪：學(xué)生10：學(xué)生11??學(xué)生12??

（同學(xué)說話，并介紹7年后今天自己的職業(yè)、單位）

3、規(guī)劃15年人生

主持人：15年后的你情況如何呢？讓我們一起去展望美好的15年后吧，請設(shè)計出自己的第三張人生名片，我們最寶貴的理想名片。請三四位同學(xué)上來介紹自己15年后的情況

主持人：光陰似箭，歲月如梭，一眨眼，就到了15年后的今天，我們5班同學(xué)又相聚在一起，請各界成功人士相互交換自己的名片?。ù蠹蚁嗷ソ粨Q名片，相互握手、問好）

主持人：成功的花朵，有賴于辛勤的汗水去澆灌；理想的果實(shí)，靠知識的土壤去培育。15年后或許我們碩果累累。

（五）、關(guān)于快樂人生的幾句話：

1、相信自己，是一種堅持，并不容易

2、牢記我要的，不強(qiáng)求其他

3、心靈的成長，才是真正的成長

4、快樂是不要給與超過自己現(xiàn)狀的壓力或者具有超強(qiáng)的快樂心靈

5、想達(dá)到目標(biāo)，就要具備為之付出的覺悟

6、努力是一種態(tài)度，不是為達(dá)到目的而做的交易

7、我們要把人生變成一個科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實(shí)

8、一個人的精力有限，時間有限，在有生之年，把握住自己真正的志趣與才能所在，專一地做下去，才可能有所成就。不但要有魄力，而且要有判斷力，擺脫其他外務(wù)的誘惑，不為一切名利權(quán)位等等虛榮而中途改道。這樣，才能促成一個人事業(yè)的輝煌。

9、成功者從來不半途而廢，成功者從來不投降，成功者們不斷鼓勵自己，鞭策自己，并反復(fù)去實(shí)踐，直到成功。為了使你成功，要練習(xí)表里如一的行動。在睡覺前練習(xí)，在醒來后練習(xí)，在廣場上練習(xí)，在汽車中練習(xí)，讓成功成為你的習(xí)慣吧！真正的成功者能令一個家

庭、一所母校、一家公司、一個城市、一個國家乃至整個人類以他為榮。但，他靠的往往不是后者給他的榮耀和給他提供的優(yōu)越條件，而是靠個人奮斗！

10、一個人如果對自己的事業(yè)充滿熱愛，并選定了自己的工作愿望，就會自發(fā)地盡自己最大的努力去工作。如果一個人一生當(dāng)中沒有任何目標(biāo)，那他最終就會迷失自己。

五、結(jié)束語

最后，班主任總結(jié)。

老師：你無法為出生負(fù)責(zé)，但你一定要為自己的人生負(fù)責(zé)。生命是屬于你的，你應(yīng)該根據(jù)自己的愿望去生活。人生的重大決定，是由心規(guī)劃的，像預(yù)先計算好的框架，等待著你的星座運(yùn)行。如期待改變我們的命運(yùn)，首先要改變心的軌跡。許多時候，目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間，往往具有一定的距離。我們必須學(xué)會隨時去調(diào)整，無論如何，人不應(yīng)該為不切實(shí)際的誓言和愿望而活著。合理規(guī)劃與設(shè)計自己的人生，讓我們一同來演繹精彩未來的生活！

第四篇：相信未來教案

相信未來教案

相信未來

教學(xué)大目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立賞析當(dāng)代詩歌的能力

具體的目標(biāo)：

學(xué)習(xí)體會本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

教學(xué)重難點(diǎn)：

．把握詩人的思想情感，體味本詩的韻味。

2．培養(yǎng)新詩鑒賞能力

課時安排：1課時

教學(xué)方法：

活動體驗法

注意問題：

讓學(xué)生參與活動與體驗。

教學(xué)過程設(shè)計

一、知識鏈接

．作者簡介

《相信未來》是永不絕望的詩人——食指的名作。

食指，原名郭路生，山東魚臺人，1948年生，60年代開始詩歌寫作，他的詩，特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中，但直到90年代，其創(chuàng)作成就才得到公認(rèn)，是一位成績巨大卻差點(diǎn)被埋沒的天才詩人。

但歷史是公正的，食指那些真正的好詩，就像珍珠，越來越閃爍出燦爛的光芒。《相信未來》《這是四點(diǎn)零八分的北京》《熱愛生命》《海洋三部曲》……這些寫于六、七十年代動蕩時期的詩篇，至今讀來，還是那么完美，那么讓人激動。在詩中，食指以一名反抗者和思想者的姿態(tài)站在大風(fēng)中高歌、呼喊。他是一位時代良知和民間正直渴望的發(fā)言人，他以一個歌者的身份讓自己的詩歌在城市和鄉(xiāng)村之間春雷一般轟轟滾過,幾乎可以說是感動和溫暖了一代人。就是這樣一位偉大的詩人，他的命運(yùn)卻遠(yuǎn)不如一般人幸運(yùn)：在那個動蕩的年代（1966—1969），詩人詩性的敏感和良知在與殘酷的現(xiàn)實(shí)的尖銳沖突中不勝重荷，精神一直處于崩潰的邊緣，1972年，在部隊當(dāng)兵時，因強(qiáng)烈的精神刺激而導(dǎo)致精神分裂，從此后，食指陷入了長期的病困中，1990年4月住進(jìn)北京福利院。即使在這樣的環(huán)境中，食指依然以堅忍不拔的毅力生存和寫作著。

食指用他的一生，為我們詮釋了四個字：相信未來。

2．寫作背景：

此詩寫于1968年，第二年，江青讀過這首詩后說：“這是一首灰色的詩，相信未來就是否定現(xiàn)在。”

二、課題導(dǎo)入

唐代大詩人李白在仕途失意，理想破滅，人生最困頓的時候?qū)懴铝饲Ч琶骸缎新冯y》，其中有兩句話體現(xiàn)了作者相信未來，誓為理想而奮爭的雄心壯志：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。

時隔1200年后，又一位天才的詩人用同樣的激情，寫下了《相信未來》的醒世之作。

三、整體感知，理清脈絡(luò)

要求：聽課文錄音，明確每節(jié)的主要意思結(jié)構(gòu)脈絡(luò)

明確：課文基本結(jié)構(gòu)：

—2節(jié)：惡勢力橫行，我們希望破滅，果實(shí)被竊

痛斥現(xiàn)實(shí)

第3節(jié)：面對著困難，我們信念更強(qiáng)，豪情更濃

表明信念

第4節(jié)：想信未來有人能夠看清歷史，辨明真相

相信未來

第5節(jié)：面對表層的創(chuàng)傷，繼續(xù)前進(jìn)，任人評說

第6節(jié)：相信歷史會給中國的脊梁以公正的評價

第7節(jié)：點(diǎn)明題旨，發(fā)出召喚，為未來努力奮斗

決心戰(zhàn)斗

四、分析鑒賞，把握主旨

揣摩語言：

．詩歌意象的運(yùn)用：

問題：仔細(xì)閱讀1、2、5、6、四節(jié)，找一找作者所用到的詩歌意象，并體會這些意象所表達(dá)的意思。

明確：

第1節(jié)：蜘蛛網(wǎng)——黑暗勢力

爐臺——產(chǎn)生希望的地方

灰燼的余煙——?dú)堄嗟南Ｍ?/p>

美麗的雪花——希望的火花

第2節(jié)：紫葡萄——希望的果實(shí)

深秋的露水——失望的眼淚

鮮花——收獲的果實(shí)

凝露的枯藤——沒有收獲但有孕育著新的希望

第4節(jié)：腐爛的皮肉——創(chuàng)傷是表層的，困難是暫時的 第5節(jié)：脊骨——能拯救中國命運(yùn)的中國的脊梁

2.比喻的用法：

問題：分析第三節(jié)前三句的精妙之處和所表達(dá)的意思。

明確：

我要用手指那涌向天邊的排浪

我要用手掌那托住太陽的大海

搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿

上面三個句子中，“手指”與“那涌向天邊的排浪”、“手掌”與“那托住太陽的大海”、“曙光”與“溫暖漂亮的筆桿”都是同謂關(guān)系。將手指比作涌向天邊的排浪，手掌比作托住太陽的大海，將筆桿比作曙光，即：手指是那涌向天邊的排浪；手掌是那托住太陽的大海；漂亮的筆桿是曙光。

全節(jié)的意思是：我要用手指撥動筆桿用孩子的筆體寫下：相信未來。

表現(xiàn)形式

反復(fù)手法的運(yùn)用是本詩在表現(xiàn)形式上的一大特色。

明確：本詩的前三節(jié)，都用大致相同的語言形式表示作者相信未來不變的信念，增強(qiáng)了詩文的感染力，突出了詩歌主旨。

五、討論交流，自由欣賞

注意：積極引導(dǎo)學(xué)生，使其掌握欣賞詩歌的基本方法：詩歌的語言表達(dá)形式，透過形式體悟內(nèi)容。

六、組織朗讀，加深體驗

在理解詩文主旨的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩文，采取多種形式的誦讀方式，使學(xué)生進(jìn)一步加深情感體驗。加深對文意的理解。

七、學(xué)生質(zhì)疑，師生交流

組織學(xué)生質(zhì)難問疑，師生共同交流，以加強(qiáng)對本文的體驗與感悟。

八、板書由詩而歌，走進(jìn)詩人

相信未來個性高尚

九、補(bǔ)充內(nèi)容

食指詩二首：

．世紀(jì)末的中國詩人

添加些我們無用的尸骨做干柴

經(jīng)寒冬的狂風(fēng)一吹便吹大火熊熊

在物欲漫天的冬夜，火焰被吹得

像民族精神的旗幟迎風(fēng)抖動

化苦難的生活為藝術(shù)的神奇

凈化被金錢異化了的靈魂

如此我便沒有虛度

自幼追求藝術(shù)的一生。

2．《熱愛生命》（1979）

也許我瘦弱的身軀像攀附的葛藤

把握不住自己的命運(yùn)的前程

那請在凄風(fēng)苦雨中聽我的聲音

仍在反復(fù)地低語：熱愛生命

也許經(jīng)過人生激烈的搏斗后

我死得比那湖水還要平靜

那請到墓地尋找我的碑文

上面仍刻著：熱愛生命

我下決心：用痛苦來做法碼

我有信心：以人生作為天平

我要稱出一個人生命的價值

要后代以我為榜樣：熱愛生命

的確，我十分珍愛屬于我的

那條彎彎曲曲的荒草野徑

正是通過這條曲折的小路

我才認(rèn)識到如此艱辛的人生

我流浪兒般的赤著雙腳走來

深感到途程上頑石棱角的堅硬

再加上那一叢叢攔路的荊棘

使我每一步都留下一道血痕

我乞丐似的光著脊背走去

深知道冬天風(fēng)雪中的饑餓寒冷

和夏天毒日頭烈火一般的灼熱

這使多百倍地珍惜每一絲溫情

但我有著向惡勢力挑戰(zhàn)的個性

雖是縷經(jīng)挫折，我絕不輕從

我能頑強(qiáng)地生活著，活到現(xiàn)在 就在于：相信未來，熱愛生命

第五篇：相信未來教案

相信未來 教學(xué)大目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立賞析當(dāng)代詩歌的能力 具體的目標(biāo)：

學(xué)習(xí)體會本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．把握詩人的思想情感，體味本詩的韻味。2．培養(yǎng)新詩鑒賞能力 課時安排：1課時 教學(xué)方法：

活動體驗法 注意問題：

讓學(xué)生參與活動與體驗。教學(xué)過程設(shè)計

一、知識鏈接

1．作者簡介

《相信未來》是永不絕望的詩人——食指的名作。

食指，原名郭路生，山東魚臺人，1948年生，60年代開始詩歌寫作，他的詩，特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中，但直到90年代，其創(chuàng)作成就才得到公認(rèn)，是一位成績巨大卻差點(diǎn)被埋沒的天才詩人。

但歷史是公正的，食指那些真正的好詩，就像珍珠，越來越閃爍出燦爛的光芒?！断嘈盼磥怼贰哆@是四點(diǎn)零八分的北京》《熱愛生命》《海洋三部曲》……這些寫于六、七十年代動蕩時期的詩篇，至今讀來，還是那么完美，那么讓人激動。在詩中，食指以一名反抗者和思想者的姿態(tài)站在大風(fēng)中高歌、呼喊。他是一位時代良知和民間正直渴望的發(fā)言人，他以一個歌者的身份讓自己的詩歌在城市和鄉(xiāng)村之間春雷一般轟轟滾過,幾乎可以說是感動和溫暖了一代人。就是這樣一位偉大的詩人，他的命運(yùn)卻遠(yuǎn)不如一般人幸運(yùn)：在那個動蕩的年代（1966—1969），詩人詩性的敏感和良知在與殘酷的現(xiàn)實(shí)的尖銳沖突中不勝重荷，精神一直處于崩潰的邊緣，1972年，在部隊當(dāng)兵時，因強(qiáng)烈的精神刺激而導(dǎo)致精神分裂，從此后，食指陷入了長期的病困中，1990年4月住進(jìn)北京福利院。即使在這樣的環(huán)境中，食指依然以堅忍不拔的毅力生存和寫作著。

食指用他的一生，為我們詮釋了四個字：相信未來。2．寫作背景：

此詩寫于1968年，第二年，江青讀過這首詩后說：“這是一首灰色的詩，相信未來就是否定現(xiàn)在?！?/p>

二、課題導(dǎo)入

唐代大詩人李白在仕途失意，理想破滅，人生最困頓的時候?qū)懴铝饲Ч琶骸缎新冯y》，其中有兩句話體現(xiàn)了作者相信未來，誓為理想而奮爭的雄心壯志：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。

時隔1200年后，又一位天才的詩人用同樣的激情，寫下了《相信未來》的醒世之作。

三、整體感知，理清脈絡(luò)

要求：聽課文錄音，明確每節(jié)的主要意思結(jié)構(gòu)脈絡(luò) 明確：課文基本結(jié)構(gòu)：

1—2節(jié)：惡勢力橫行，我們希望破滅，果實(shí)被竊 痛斥現(xiàn)實(shí)

第3節(jié)：面對著困難，我們信念更強(qiáng)，豪情更濃 表明信念 第4節(jié)：想信未來有人能夠看清歷史，辨明真相 相信未來

第5節(jié)：面對表層的創(chuàng)傷，繼續(xù)前進(jìn)，任人評說

第6節(jié)：相信歷史會給中國的脊梁以公正的評價

第7節(jié)：點(diǎn)明題旨，發(fā)出召喚，為未來努力奮斗 決心戰(zhàn)斗

四、分析鑒賞，把握主旨 揣摩語言：

1．詩歌意象的運(yùn)用：

問題：仔細(xì)閱讀1、2、5、6、四節(jié)，找一找作者所用到的詩歌意象，并體會這些意象所表達(dá)的意思。明確：

第1節(jié)： 蜘蛛網(wǎng)——黑暗勢力 爐臺——產(chǎn)生希望的地方 灰燼的余煙——?dú)堄嗟南Ｍ?美麗的雪花——希望的火花

第2節(jié)： 紫葡萄——希望的果實(shí) 深秋的露水——失望的眼淚 鮮花——收獲的果實(shí)

凝露的枯藤——沒有收獲但有孕育著新的希望

第4節(jié)： 腐爛的皮肉——創(chuàng)傷是表層的，困難是暫時的 第5節(jié)： 脊骨——能拯救中國命運(yùn)的中國的脊梁 2.比喻的用法：

問題：分析第三節(jié)前三句的精妙之處和所表達(dá)的意思。明確：

我要用手指那涌向天邊的排浪

我要用手掌那托住太陽的大海

搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿

上面三個句子中，“手指”與“那涌向天邊的排浪”、“手掌”與“那托住太陽的大?！?、“曙光”與“溫暖漂亮的筆桿”都是同謂關(guān)系。將手指比作涌向天邊的排浪，手掌比作托住太陽的大海，將筆桿比作曙光，即：手指是那涌向天邊的排浪；手掌是那托住太陽的大海；漂亮的筆桿是曙光。

全節(jié)的意思是：我要用手指撥動筆桿用孩子的筆體寫下：相信未來。表現(xiàn)形式

反復(fù)手法的運(yùn)用是本詩在表現(xiàn)形式上的一大特色。

明確：本詩的前三節(jié)，都用大致相同的語言形式表示作者相信未來不變的信念，增強(qiáng)了詩文的感染力，突出了詩歌主旨。

五、討論交流，自由欣賞

注意：積極引導(dǎo)學(xué)生，使其掌握欣賞詩歌的基本方法：詩歌的語言表達(dá)形式，透過形式體悟內(nèi)容。

六、組織朗讀，加深體驗

在理解詩文主旨的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩文，采取多種形式的誦讀方式，使學(xué)生進(jìn)一步加深情感體驗。加深對文意的理解。

七、學(xué)生質(zhì)疑，師生交流

組織學(xué)生質(zhì)難問疑，師生共同交流，以加強(qiáng)對本文的體驗與感悟。

八、板書 由詩而歌，走進(jìn)詩人 相信未來 個性高尚

九、補(bǔ)充內(nèi)容

食指詩二首： 1．世紀(jì)末的中國詩人 添加些我們無用的尸骨做干柴 經(jīng)寒冬的狂風(fēng)一吹便吹大火熊熊 在物欲漫天的冬夜，火焰被吹得 像民族精神的旗幟迎風(fēng)抖動 化苦難的生活為藝術(shù)的神奇 凈化被金錢異化了的靈魂 如此我便沒有虛度 自幼追求藝術(shù)的一生。