第一篇：北師大版第一冊(cè)教案

教學(xué)目的：

1、在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11－20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。

2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生填寫算式。

3、在教學(xué)中滲透數(shù)的順序，并進(jìn)行社會(huì)秩序教育。

4、學(xué)會(huì)與人合作，體會(huì)計(jì)算的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立數(shù)的概念

教學(xué)準(zhǔn)備：每組一個(gè)數(shù)位計(jì)數(shù)器及40－50根小棒等。

教學(xué)方法：抓問題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情景，尋找關(guān)鍵問題

1、數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問題，一些小棒會(huì)有什么數(shù)學(xué)問題。

（每張桌子發(fā)40－50根小棒，玩小棒時(shí)間為3－5分鐘）

2、你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。

（目的：練習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆）

3、游戲，看誰的手小巧。

老師報(bào)數(shù)，學(xué)生用棒子表示，討論：快的同學(xué)的訣竅。

出示：十根可以捆一捆。

再進(jìn)行游戲，讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用。

4、完成：

（）個(gè)一（）個(gè)十

試一試，在計(jì)數(shù)器拔出10

個(gè)位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個(gè)一是1個(gè)10）

在個(gè)位拔上一顆珠子，表示1個(gè)十，也表示10個(gè)一。

二、自主合作，解決數(shù)位順序。

在解決了10是1個(gè)十也是10個(gè)一后，還能過度試一試在計(jì)數(shù)器上表示。接下來就是讓學(xué)生通過自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解11－20各數(shù)。

１、11－20各數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢？

問題提出后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決，并結(jié)合p68的圖示表達(dá)自己的想法，學(xué)生之間互相交流，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。

（這兒注意11－20的表達(dá)多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過自主交流來確定。）

2、１個(gè)十，１個(gè)一 是11 10＋1＝1

110和11，十位上是1，沒有變，個(gè)位由0變成1，就是11。3、15、19、20的數(shù)位可重點(diǎn)檢查。

（20的數(shù)位可由10－20，也可19－20來描述。）

4、小結(jié)，從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上1表示1個(gè)十，個(gè)位上1表示1個(gè)一。

5、練習(xí)：（口算）

10＋9 10＋8 10＋7 10＋6 10＋

510＋4 10＋3 9＋10 8＋10 7+10

6＋10 5＋10 4＋10 3＋10

二、實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)延伸

1、尋找粗心丟失的數(shù)。

游戲報(bào)數(shù)。（報(bào)數(shù)時(shí)丟一些中間數(shù)）

2、開火車順數(shù)

游戲：數(shù)數(shù)（順數(shù)和倒數(shù)）

3、拔珠游戲（師生――生生）

報(bào)數(shù)13，拔13并寫出13，同時(shí)說13的含義，還可畫珠。

4、p69 1－6 自己完成。

四、課外實(shí)踐，拓展知識(shí)應(yīng)用。

1、完成10－20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。

2、和父母互說10－20各數(shù)組成。

第二篇：北師大版第一冊(cè)優(yōu)秀教案

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)的知識(shí)技能目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長短。

小明的一天（1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。

2、滲透珍惜時(shí)間的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)讀整進(jìn)、半時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)比，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、教師先出一個(gè)謎語，讓學(xué)生猜一猜。

2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望。

3、拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)鐘分別是如何敲的？

二、說一說。

1、說說課本當(dāng)中，小明的一天是怎么度過的？結(jié)合小組討論。

2、小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

三、認(rèn)一認(rèn)。

具體地說說小明幾點(diǎn)在干什么？

一、比一比。

引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，討論完后請(qǐng)小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。

二、結(jié)合實(shí)踐。

1、結(jié)合自己的實(shí)際，說說自己是怎么安排時(shí)間的。

2、引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，樹立珍惜時(shí)間的觀念。

三、練一練。

1、第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識(shí).2、小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家t作業(yè)，第二天來進(jìn)行組織交流。

第三篇：北師大版第一冊(cè)的教案

教學(xué)內(nèi)容：整理書包

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

２、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。

教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

１、讓學(xué)生整理自己的書包。

組織討論：說一說是怎樣整理的，２、讓學(xué)生看一看教科書的圖。

說一說這兩個(gè)小朋友怎樣整理的。

３、小結(jié)：

分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的，在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。

二、練一練。

１、分一分，說一說。

（1）怎么分？說標(biāo)準(zhǔn)。

可以按年齡分類，按性別分類。

（2）圖上有什么，怎么分？

可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。

（3）圖上有什么，怎么分？

可以分成機(jī)動(dòng)車和非動(dòng)車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個(gè)數(shù)分成三類。

２、看一看，可以怎樣分。

（1）圖上畫著什么，可以怎么分。

（2）匯報(bào)，交流：可以按大小分類，按形狀分類。

３、想一想有哪幾種分法。

看圖，可以怎樣分。

按大小分類，按顏色分類，按用途分類。

三、小結(jié)，實(shí)踐

１、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，明白了什么？

２、實(shí)踐活動(dòng)。

到圖書館或書店看一看。

五位置與順序

第四篇：北師大版第一冊(cè)的優(yōu)秀教案

教學(xué)目的：

１、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡單幾何體。

２、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

３、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

４、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把簡單的數(shù)學(xué)問題用游戲放之于現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用。

課前準(zhǔn)備：一些簡單的幾何體。

教學(xué)方法：以問題情景為中心，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程：自主探究，合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。

一、問題情境

師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數(shù)學(xué)問題。

研究一下

你想用什么方法來研究？（分組討論）

二、建立模型

１、分組研究討論。

學(xué)習(xí)要求：（1）討論這些物體擺放的不同。

（2）準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。

２、匯報(bào)交流，初構(gòu)模型。

師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果，明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。

３、情境遷移，再構(gòu)模型。

情境呈現(xiàn)：幾個(gè)幾何體積木。

你說我擺，同桌互相進(jìn)行游戲，隨著空間位置關(guān)系確立，其積木的個(gè)數(shù)可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。

三、解釋應(yīng)用

1、說一說，寫一寫。

讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個(gè)漢字寫下來。再用空間位置關(guān)系來說。（其形狀只要大致正確即可）

2、看一看，填一填。

讓學(xué)生自主完成。

3、摸一摸，說一說。

這是一個(gè)游戲，可以讓學(xué)生把操作活動(dòng)與表達(dá)結(jié)合起來，可以是學(xué)生摸一個(gè)物體并說出它的名稱，也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體，這一活動(dòng)可以分組進(jìn)行。

4、看一看，數(shù)一數(shù)。

對(duì)本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。

四、總結(jié)回顧，拓展延伸

1、這節(jié)課你學(xué)了什么？

2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

3、自選一場景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。

教學(xué)建議：

1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使這學(xué)有所用。

2、關(guān)注學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，合作交流。

3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)理解和感悟。

4、力主營造一個(gè)寬松、和平、溫情的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第五篇：北師大版小學(xué)語文第一冊(cè)教案

北師大版小學(xué)語文第一冊(cè)教案

《馬路上》

第 三 小 學(xué)

郭海英 北師大版小學(xué)語文第一冊(cè)《馬路上》教案

教學(xué)目的

1、通過教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把兒歌讀準(zhǔn)讀通順。

2、通過學(xué)習(xí)牢記安全常識(shí)。

3、認(rèn)識(shí)基本筆畫豎折折勾；認(rèn)識(shí)八個(gè)生字并試著運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)

1、借助拼音把兒歌讀準(zhǔn)，讀通順。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，記住基本筆畫豎折折勾。教學(xué)過程

一、圖畫導(dǎo)入，揭示課題。（音效汽車聲）

1、師：丁丁來接我們了，他帶大家來到了哪里了？

生：馬路上

師板書課題馬路上

師：上字是翹舌音大家要注意讀準(zhǔn)。有誰知道馬字該怎樣寫？請(qǐng)大家和老師一起書空一遍。

生：邊書空邊讀筆畫名稱豎折折勾。

2、師：這個(gè)“馬”字有我們今天新認(rèn)識(shí)的一個(gè)筆畫“豎折折勾”大家和老師再寫一遍。（田格黑板）

3、師：馬路上都有什么東西？誰來說說看？

生：馬路上有紅綠燈。

生：有樹。

師：請(qǐng)說完整。

生：馬路上有樹。

生：馬路上有人。

生：馬路上有小轎車、出租車。

師：你觀察得真仔細(xì)，連車的種類都能說得出來。

二、學(xué)習(xí)課文

1、師：馬路上最多的是什么？

生：汽車！

師：馬路上最多的就是車了，車來車往很危險(xiǎn)。同學(xué)們可要注意安全呀！為了提醒同學(xué)們，丁丁做了一首小詩，請(qǐng)大家用2分鐘時(shí)間，試著借助拼音把小詩讀準(zhǔn)。如果遇到不會(huì)拼讀的字用筆做上記號(hào)。（師巡視）

本環(huán)節(jié)給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，不會(huì)讀的字用筆做上記號(hào)便于下一環(huán)節(jié)有目的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，師巡視能對(duì)學(xué)生目前的情況有個(gè)基本的了解。

2、誰愿意試著拼讀？（一兩人讀，先請(qǐng)中等生）其他同學(xué)仔細(xì)聽，看誰能聽出他們是否把所有的字都讀準(zhǔn)了。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在第一學(xué)段能認(rèn)真聽別人講話。本環(huán)節(jié)的要求就是針對(duì)與此進(jìn)行訓(xùn)練的。在辨識(shí)別人是否正確的同時(shí)也是自我檢驗(yàn)的過程。

3、師：誰來說一說他們讀的怎樣?？梢詮淖忠簟⒙曇繇懥恋确矫嬲f。

生：他讀得很響亮。

生：他的翹舌音有讀準(zhǔn)。

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還不知從何表達(dá)，教師提出了評(píng)價(jià)的方向給了學(xué)生表達(dá)的拐棍，降低了評(píng)價(jià)的難度。

4、師：這些同學(xué)都很不錯(cuò)，能將拼音讀準(zhǔn)了，其他還不會(huì)讀的同學(xué)也不要急，老師和你們一起再次拼讀。遇到你做記號(hào)的字要特別留心。

教師注意關(guān)注了學(xué)習(xí)較為弱勢的群體，通過帶讀使學(xué)生得到再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，遇到做記號(hào)的字能引起學(xué)生更多的關(guān)注，記憶更深刻。

5、師：剛才老師帶讀了一遍，現(xiàn)在你們自己再試拼讀一次。

6、師：怎么樣你是否覺得比第一次更有進(jìn)步了？這首小詩我們讀過這么多遍了你能直接將課文讀出來了嗎？接下來請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中如果有同學(xué)不會(huì)讀的大家要想辦法幫助他。最后請(qǐng)組長組織拼讀考核，如果整組的同學(xué)都會(huì)讀了就上臺(tái)將你們組的號(hào)碼摘下。朗讀要求在大屏幕上。（師巡視）

朗讀要求：

1、讀準(zhǔn)音。（前鼻韻母、后鼻韻母、平舌音、翹舌音）

2、有自信，聲音響亮。

本環(huán)節(jié)是教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，通過小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)互助就使教師有了更多的幫手，學(xué)習(xí)更有時(shí)效。上臺(tái)摘號(hào)碼的設(shè)計(jì)使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有更及時(shí)更直觀的了解。朗讀要求中“有自信，聲音響亮?！钡奶岱ㄔ从谛抡n標(biāo)第一學(xué)段口語交際要求中“有表達(dá)的自信心?！?/p>

7、師：先摘完號(hào)碼的小組同學(xué)可以試著將小詩背下來。

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)一步提出要求，使他們能吃的飽，而不浪費(fèi)有限的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間。

8、師：哪個(gè)小組愿意將兒歌讀給大家聽。

師：誰愿意說說他們讀得怎樣?？梢愿鶕?jù)我們的朗讀要求來評(píng)價(jià)。（請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)）

9、師：還有哪個(gè)小組愿意和他們比賽讀，要記住我們的朗讀要求。

10、師：這一小組讀的比剛才小組更好但是如果能加上動(dòng)作、表情有感情地讀就更好了，全班同學(xué)發(fā)揮想象自己先試試看。

新課標(biāo)提出出閱讀教學(xué)中要在誦讀兒歌童謠和淺近的古詩的過程中展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。本環(huán)節(jié)就是針對(duì)與此設(shè)計(jì)的。

11、師：剛才老師注意到有幾位同學(xué)動(dòng)作特別好。讓我們?nèi)嘁黄鹪囍鴰?dòng)作表演讀。

對(duì)朗讀的要求層層提高，開始要求讀準(zhǔn)，接著要求有自信，最后成為自己的體驗(yàn)外化為自己獨(dú)特的動(dòng)作表演讀。

12、師：讀完兒歌，你知道丁丁提醒我們?cè)隈R路上要注意些什么？

生：紅燈停，綠燈行。

生：走路要走人行道。

師：課文中“千萬別搶行”。搶行是什么意思？

生：車就要來了還要趕在車前過馬路。

師：這太危險(xiǎn)了，所以我們千萬不要這樣做。“千萬”又是什么意思？有哪個(gè)詞的意思和他一樣？

生：一定。

13、師：同學(xué)們說的真好，字娃娃可高興了，他要和同學(xué)們玩游戲，你看有些字娃娃躲進(jìn)了課文的圖畫里去了，同學(xué)們快把他找出來。

師：這是誰？是紅燈。燈字可以怎樣記？

生：左邊是火，右邊是丁丁的丁。

師：這是誰？

生：這是行，行行行。

師：我們走路要走人行道。

時(shí)刻提醒同學(xué)注意交通規(guī)則。

師：行字你有什么好辦法記住它誰來說說看？

生：左邊是兩個(gè)人，右邊的橫橫豎勾像是人行道。

師：這是誰這是走。這是誰？這是停。讓我們作出這兩個(gè)動(dòng)作來吧。走走停停。

生在口令中做動(dòng)作

師：這是誰？是馬路。還記得馬字怎樣寫？我們一起再書空一遍。

及時(shí)復(fù)習(xí)識(shí)對(duì)抗遺忘的好方法。

師：這是誰？

生：是千萬。

師：誰會(huì)用千萬說個(gè)句子？什么時(shí)候，誰千萬別做什么？

生：上課時(shí)我們千萬不能做小動(dòng)作。

師：你是愛學(xué)習(xí)的孩子，你很認(rèn)真聽講。

生：我們上學(xué)千萬別遲到。

師：你是守時(shí)的孩子。

生：我們千萬別讓媽媽生氣。

師：你很孝順?gòu)寢尅?/p>

師：這是誰？是安全。你在什么地方見過安全這兩個(gè)字

生：我剛才來的時(shí)候看到門口有“安全出口“四個(gè)字

生：交通警示牌上有安全。

生：廣告條上也有。

本環(huán)節(jié)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語?！澳阍谑裁吹胤揭娺^安全這兩個(gè)字？”將知識(shí)觸角延伸到課外，充分利用課堂外的資源。

14、（過渡）師：同學(xué)們找到了所有的生字娃娃，丁丁表揚(yáng)大家，他開著小汽車來接大家到生字樂園去做客，不過在前進(jìn)的路上大家要注意看屏幕，紅燈停、綠燈行，交通規(guī)則別忘記。

三、律動(dòng)

音樂《小司機(jī)》師生隨音樂律動(dòng)。教師用語言提醒生注意紅綠燈。紅燈停、綠燈行。

本環(huán)節(jié)是課堂中的課中休息環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)同學(xué)是否將學(xué)到的交通知識(shí)內(nèi)化為內(nèi)在的行為的實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)以致用。

四、學(xué)習(xí)生字

師：生字樂園到了，請(qǐng)坐下讓我們找找生字樂園中的生字都是誰。（生字帶拼音：行、馬、全、走、萬）

生拼讀。

師：這是帶著拼音的，如果沒帶拼音還會(huì)嗎？

生再次讀生字。

五、拓展延伸

師：同學(xué)們真聰明，生字樂園的園長青蛙博士告訴我，生字樂園缺少一幅畫，接下來讓我們一起幫他畫一副名字為馬路上的圖畫。先想想你在馬路上看到了什么，然后畫下來，并根據(jù)你畫的東西在圖中合適的位置寫上我們學(xué)過的生字詞，畫一樣寫一樣，看看誰畫的最美寫的最多最好?？梢宰约和瓿梢部梢院献魍瓿?。

板書設(shè)計(jì)

馬路上

人行道，/斑馬線，/安全/記心間。綠燈走，/紅燈停，/千萬/別搶行。