第一篇：《我只看見(jiàn)你的眼睛》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生分析：“非典”雖然已經(jīng)過(guò)去，但它給每個(gè)經(jīng)歷過(guò)那個(gè)時(shí)期的人們留下了深深的烙印，雖然那時(shí)學(xué)生年齡小，但他們也在停課、與教師的電話聯(lián)系中經(jīng)歷了“非典”時(shí)期的特殊生活，電視、報(bào)刊多次報(bào)道了醫(yī)護(hù)人員拯救“非典”病人的事跡，所以這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)引發(fā)學(xué)生們對(duì)那個(gè)特殊時(shí)期生活的許多回憶，對(duì)于這首詩(shī)歌所傳遞的思想感情，學(xué)生應(yīng)該能夠感受、理解并與之產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)設(shè)想：

1、以讀代講，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、在了解背景的基礎(chǔ)上，帶著感情誦讀詩(shī)歌，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員的高尚品格。

3、想象意境，展開(kāi)誦讀比賽，把對(duì)白衣戰(zhàn)士的敬佩之情通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

4、自學(xué)生字新詞，背誦詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員的資料。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、用自己喜歡的方式自由讀課文（自己讀、與同桌合讀、小組互讀、多人分讀），注意讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文，檢查讀課文情況，注意糾正錯(cuò)誤的讀音。如“淌”應(yīng)讀tǎng，不讀shàng；“爍”應(yīng)讀shu，不讀lì。

3、匯報(bào)交流自學(xué)生字新詞情況。如理解“肆虐”、“抉擇”等詞語(yǔ)的意思。

三、細(xì)讀詩(shī)歌，了解背景

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊圈畫出不理解的地方，并在旁邊標(biāo)上問(wèn)號(hào)，讀完后想想：為什么說(shuō)“我只看見(jiàn)你的眼睛”？

預(yù)設(shè)一：

（1）學(xué)生回憶“非典”時(shí)期的情景，并交流課前搜集到的有關(guān)抗擊“非典”醫(yī)護(hù)人員的事跡的資料。

（2）我們每一個(gè)人都忘不了2003年春天的那場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難――“非典”，在那場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中，我們的醫(yī)護(hù)工作者不顧個(gè)人安危，盡全力搶救每個(gè)患者的生命，讓我們一同再去回顧那一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)面吧?。c(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過(guò)大屏幕放映“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員救助病人的畫面，使學(xué)生體會(huì)到白衣天使忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）

結(jié)合課文和畫面讓學(xué)生暢所欲言，談出感受，接著在深情朗讀中，感受醫(yī)護(hù)工作者的高尚情感。

預(yù)設(shè)二：

結(jié)合課文中的有關(guān)語(yǔ)句如：“面對(duì)肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜”；“在生死抉擇的時(shí)刻，你的眼中飽含著信心和堅(jiān)定”等，邊讀邊談理解、說(shuō)感受。在其中啟發(fā)學(xué)生回憶“非典”時(shí)期人們的特殊生活，如當(dāng)時(shí)人們的行為，采取哪些預(yù)防措施，特別引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到醫(yī)護(hù)工作者面臨被感染的危險(xiǎn)盡全力搶救病人，有些醫(yī)護(hù)工作者甚至因此獻(xiàn)出了寶貴的生命。

四、品讀感悟，美讀背誦

1、文中有多處重復(fù)的語(yǔ)句，找一找，讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟反復(fù)出現(xiàn)的作用，交流體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀，邊讀邊想象那一幕幕感人的場(chǎng)面，要在深情地朗讀中活化學(xué)生的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)抒情的暢快。

3、師生合作，有感情地朗讀詩(shī)歌。

4、嘗試背誦，美讀比賽。

教學(xué)反思：

1、不要忽視課前的準(zhǔn)備工作。這個(gè)準(zhǔn)備不光是指教師備課研究教材，還包括學(xué)生的準(zhǔn)備。比如在本課中為了讓學(xué)生更好的理解詩(shī)歌所表達(dá)的感情，需要了解有關(guān)的背景資料。所以課前我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找有關(guān)的報(bào)刊雜志、上網(wǎng)搜集、調(diào)查訪問(wèn)等形式收集與“非典”有關(guān)的資料，然后進(jìn)行篩選整理，我還及時(shí)將學(xué)生及自己收集到的資料制成課件。實(shí)踐證明學(xué)生在經(jīng)過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)后，更加深刻地感受到“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員的奉獻(xiàn)精神，激起學(xué)生對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情。

2、重在朗讀。不要太多的分析，多給孩子們讀的空間，想象的空間，允許他們用自己喜歡的方式朗讀。在這節(jié)課中我引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、同桌合讀、小組互讀、師生合讀等形式，細(xì)心品讀，以讀代講，以讀促悟，學(xué)生入情入境，取得了很好的效果。

第二篇：我只看見(jiàn)你的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

我只看見(jiàn)你的眼睛

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字。認(rèn)字

3個(gè)，寫字5個(gè)。

2、理解“肆虐、抉擇、堅(jiān)毅”等詞語(yǔ)的意思。品味“美麗動(dòng)人”的含義。

3、搜集有關(guān)醫(yī)護(hù)人員抗擊“非典”的文字、聲像資料及相關(guān)事例，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。

4、有感情地誦讀詩(shī)歌，熟讀成誦，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、不顧個(gè)人安危的高尚品格。

5、續(xù)編詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在作者與學(xué)生之間架起溝通心靈的橋梁，使學(xué)生和作者之間產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生對(duì)醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課

1、你們?cè)谑裁吹胤浇?jīng)常看到戴口罩的人？

2、對(duì)了，我們經(jīng)常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護(hù)士是戴著口罩的，由于帶了口罩不便說(shuō)話，所以那里的氣氛都比較嚴(yán)肅，用來(lái)交流感情的就只有眼睛和手勢(shì)了，而更多的是用眼神來(lái)表示。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我只看見(jiàn)你的眼睛》。板書課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、有感情的讀詩(shī)歌，體會(huì)醫(yī)護(hù)工作者的高尚。

3、續(xù)寫詩(shī)歌。

三、通讀課文，初步感知。

1、出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）A自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

B查閱資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。肆虐、抉擇、安慰、流淌

C概括毎小節(jié)的主要內(nèi)容。（時(shí)間五分鐘）

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視全班學(xué)情并指導(dǎo)

3、交流匯報(bào)：

（1）、請(qǐng)四位學(xué)生來(lái)分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，檢查字音的掌握情況。

（2）、出示詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)

肆虐 抉擇 充滿 冷靜

安慰 流淌 高尚 閃爍 溫柔 深情 信心 心靈

（3）第一小節(jié)：面對(duì)病魔，醫(yī)護(hù)人員充滿憤怒和冷靜。

第二小節(jié)：面對(duì)生死，醫(yī)護(hù)人員充滿堅(jiān)毅和信心。

第三小節(jié)：面對(duì)病友，醫(yī)護(hù)人員流淌溫柔的深情。

第四小節(jié)：總結(jié)上文，贊美醫(yī)護(hù)人員高尚的心靈。

第五小節(jié)：反復(fù)抒發(fā)感情，贊美醫(yī)護(hù)人員。

四、解讀課文，整體感知。

1、出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）A思考課題中的“你”指的是誰(shuí)？ B全班交流自己對(duì)“非典”的了解。C同桌討論為什么說(shuō)“我只看見(jiàn)你的眼睛”？（時(shí)間3分鐘）

2、師生共同解決

問(wèn)題

（一）“你”指的是醫(yī)護(hù)人員。問(wèn)題

（二）學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充。

介紹非典： 嚴(yán)重急性呼吸綜合征（Severe Acute Respiratory Syndromes），又稱傳染性非典型肺炎，簡(jiǎn)稱SARS，是一種因感染SARS冠狀病毒引起的新的呼吸系統(tǒng)傳染性疾病。主要通過(guò)近距離空氣飛沫傳播，以發(fā)熱，頭痛，肌肉酸痛，乏力，干咳少痰等為主要臨床表現(xiàn)，嚴(yán)重者可出現(xiàn)呼吸窘迫。本病具有較強(qiáng)的傳染性，在家庭和醫(yī)院有顯著的聚集現(xiàn)象。首發(fā)病例，也是全球首例。于2002年11月出現(xiàn)在廣東佛山，并迅速形成流行態(tài)勢(shì)。

問(wèn)題

（三）為什么詩(shī)中說(shuō)“我只看見(jiàn)你的眼睛”？

醫(yī)護(hù)人員（通過(guò)背景介紹和討論，使學(xué)生了解因“非典”傳播方式特殊，醫(yī)護(hù)人員無(wú)一例外地穿著隔離服，戴著12層口罩，病人與醫(yī)護(hù)人員之間的各種情感交流都來(lái)自于“眼睛”，所以說(shuō)“我只看見(jiàn)你的眼睛”。）

3、小結(jié)

是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫(yī)護(hù)人員被防護(hù)衣、帽、口罩裹得嚴(yán)實(shí)，唯一的，只有那雙面對(duì)病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復(fù)吟誦了這一句。（師示意生齊讀“我只看見(jiàn)你的眼睛 是那樣美麗動(dòng)人”）

五、細(xì)品詩(shī)歌，領(lǐng)悟情感

1、出示自學(xué)指導(dǎo)

（三）A再默讀1－3節(jié)，劃出“為什么說(shuō)醫(yī)護(hù)人員的眼睛美麗動(dòng)人？”問(wèn)題的答案。

B找找在這三個(gè)小節(jié)中哪些詞最能說(shuō)明眼睛美麗動(dòng)人？ C從這些詞中你體會(huì)到了什么？記下自己的感受。（時(shí)間七分鐘）

2、生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

3、交流匯報(bào) 第一小節(jié)

（1）指名讀第一小節(jié)，（醫(yī)護(hù)人員面對(duì)“非典”病魔時(shí)憤怒的心情和冷靜的態(tài)度，讓我們感受到他們的眼睛美麗動(dòng)人。）

（2）哪些詞最能說(shuō)明眼睛美麗動(dòng)人？（憤怒和冷靜）（3）理解“肆虐”的含義，補(bǔ)充資料體會(huì)“非典”對(duì)人類的危害，以及抗擊“非典”的緊迫性。（2002年11月－2003年8月5日，29個(gè)國(guó)家報(bào)告臨床診斷病例病例8422例，死亡916例。報(bào)告病例的平均死亡率為9.3%。）

（4）你從醫(yī)護(hù)人員的眼神中體會(huì)到了什么？（談?wù)剬?duì)“面對(duì)肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜?！边@句話的理解，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員面對(duì)病魔的憤怒和冷靜的態(tài)度以及他們臨危不懼的高尚品質(zhì)。）

（5）齊讀第一小節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)醫(yī)護(hù)人員臨危不懼的高尚品質(zhì)。第二小節(jié)

（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法：讀――思――畫――悟――議――讀。運(yùn)用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法，小組合作學(xué)習(xí)2―4小節(jié)。

(2)第二小節(jié)寫醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時(shí)表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力是美麗的。

（3）哪些詞最能說(shuō)明眼睛美麗動(dòng)人？（板：信心 堅(jiān)定）（4）理解“抉擇”的含義，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時(shí)表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力。他們明知道會(huì)死亡仍然和病人零距離接觸，掌握第一手資料，就是為了戰(zhàn)勝病魔。許多醫(yī)護(hù)人員為了戰(zhàn)勝病魔獻(xiàn)出了寶貴的生命。丁秀蘭就是其中的一位。

2008年5月13日凌晨4時(shí)15分，北京第二位為搶救“非典”患者不幸染病的白衣天使－－北京人民醫(yī)院急診科副主任丁秀蘭永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們?！斑x擇做醫(yī)務(wù)工作者，就是選擇奉獻(xiàn)”，這是她常說(shuō)的一句話，也是她一貫工作作風(fēng)的真實(shí)寫照 4月14日晚上，忙碌了一天的丁秀蘭仍沒(méi)有脫下白大衣，而是急匆匆地奔向急診監(jiān)護(hù)病房，那里躺著6名發(fā)著高燒的急診科護(hù)士。丁秀蘭仔細(xì)地為她們一個(gè)個(gè)地查體，細(xì)致到連每個(gè)人的眼瞼和咽部都要認(rèn)真地檢查一遍，接著書寫病歷。就在這一晚，她受了風(fēng)寒。隨后的幾天，丁秀蘭覺(jué)察到身體的不適，但繁忙的工作使她無(wú)暇顧及。終于有一天，她在院里開(kāi)完一個(gè)“非典”工作會(huì)議回來(lái)時(shí)，對(duì)護(hù)士長(zhǎng)說(shuō)了一句“我感覺(jué)有些冷”，接著就病倒了。不惑的年紀(jì)，加上長(zhǎng)時(shí)間的勞累，使她的病情發(fā)展很快，持續(xù)的高熱和渾身酸痛乏力折磨得她寢食難安。她不停地“攆”護(hù)士：“快出去吧，別傳染你們！”躺在病床上的丁秀蘭依然不肯閑下來(lái)。她時(shí)刻未忘自己是一名醫(yī)務(wù)人員，不失時(shí)機(jī)地與前來(lái)查房的“非典”疾病診療專家探討病歷，詳細(xì)地將自己的患病感受、病情發(fā)展情況記錄下來(lái)。她說(shuō)：“這些都是難得的資料，出院以后我還要好好研究”。在疾病面前，丁秀蘭鎮(zhèn)定而平

靜，以一個(gè)醫(yī)生特有的責(zé)任感，維護(hù)著醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)。她躺在病床上，不能醫(yī)治病人的身體，就盡力安撫寬慰病友們那一顆顆被病魔痛苦折磨的心。有一位年輕病友病情加重，心情煩躁，丁秀蘭舉著輸液瓶挨到她的床前，用一個(gè)醫(yī)務(wù)工作者的親切關(guān)懷安慰她，指導(dǎo)她如何正確使用呼吸機(jī)，使她的情緒漸漸平靜下來(lái)。13日清晨4點(diǎn)15分，經(jīng)11天的積極搶救，丁秀蘭終因多臟器功能衰竭被宣布臨床死亡。丁秀蘭雖然離開(kāi)了深愛(ài)著的崗位，但她的音容宛在，笑貌猶存，她的精神永遠(yuǎn)鼓舞著我們，去奪取抗擊“非典”的最后勝利。丁秀蘭是一位在平凡崗位上默默耕耘的醫(yī)務(wù)工作者。面對(duì)非典病魔，她沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，只有堅(jiān)定的眼神和匆忙的腳步。生前，她沒(méi)有引起人們太多的關(guān)注，頭上少有耀眼的光環(huán)，甚至沒(méi)有多少人留心她在一線付出的種種辛勞。她只是在日常的一點(diǎn)一滴中，忠實(shí)地履行著救死扶傷的職責(zé)。

可當(dāng)她離去后，人們卻被她的事跡深深感動(dòng)了，并對(duì)她寄予無(wú)盡的思念。人們發(fā)現(xiàn)，倒下去的是一位好同事、好醫(yī)生、好黨員，是一個(gè)平凡而又偉大的人。

（5）自由朗讀第二小節(jié)，讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣，賽讀。

交流第三小節(jié)。

（1）第三小節(jié)寫醫(yī)護(hù)人員用溫柔的深情安慰病人，他們的眼睛是美麗的。（2）哪些詞最能說(shuō)明眼睛美麗動(dòng)人？（板：信心 堅(jiān)定）（3）假如你是醫(yī)護(hù)人員你會(huì)如何安慰病人呢？

（4）齊讀第三小節(jié)，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人無(wú)微不至的關(guān)懷。

4、再帶著體會(huì)讀1－3小節(jié)中你最受感動(dòng)的小節(jié)。

5、這些醫(yī)護(hù)人員不僅感動(dòng)了你，感到了我，更感動(dòng)了患有sars的病人。此時(shí)此刻，面對(duì)醫(yī)護(hù)人員你會(huì)說(shuō)些什么？

6、讀4、5小節(jié)，找一找人們贊美他們的什么？（板：高尚的心靈）

7、讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀4、5小節(jié)。

六、總結(jié)全文，升華情感

1、想像意境，展開(kāi)誦讀比賽，把對(duì)白衣戰(zhàn)士的敬佩之情通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。（1）男女生分小節(jié)讀。

（2）女生領(lǐng)讀每小節(jié)前兩句，男生讀后兩句。

2、社會(huì)各界通過(guò)各種方式贊美他們，請(qǐng)你們自己走進(jìn)頌歌去看看

最美的夕陽(yáng)

——僅以此獻(xiàn)給獻(xiàn)身非典的醫(yī)務(wù)人員 您 倒下了

為了他人獲得新生 或許應(yīng)該感謝 或許應(yīng)該贊揚(yáng) 但 一句話 一束花

怎能挽回您已逝的生命 您 不是巨人

卻以天的高度托住了太陽(yáng) 您 不是天使

卻以神的方式恩澤四方 疫情四起的神州??！是沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng) 面對(duì)病魔 您 義無(wú)返顧

為了他，他，他的健康 您 將生命化作 人間最美的夕陽(yáng)

3、想想你打算用什么方式贊美他們，總結(jié)詩(shī)歌特點(diǎn)，續(xù)寫詩(shī)歌。

七、積累贊美醫(yī)護(hù)人員的成語(yǔ)

妙手回春 華佗再世 杏林圣手 德醫(yī)雙馨 濟(jì)世良醫(yī) 懸壺濟(jì)世 手到病除 對(duì)癥下藥 白衣天使 醫(yī)術(shù)高明 救死扶傷 仁心仁術(shù)

八、板書設(shè)計(jì)

我只看見(jiàn)你的眼睛

美麗動(dòng)人 憤怒、冷靜 信心、堅(jiān)定 溫柔的深情 高尚的心靈

第三篇：我只看見(jiàn)你的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

我只看見(jiàn)你的眼睛

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課

1、你們?cè)谑裁吹胤浇?jīng)?？吹酱骺谡值娜耍?/p>

2、對(duì)了，我們經(jīng)常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護(hù)士是戴著口罩的，由于帶了口罩不便說(shuō)話，所以那里的氣氛都比較嚴(yán)肅，用來(lái)交流感情的就只有眼睛和手勢(shì)了，而更多的是用眼神來(lái)表示。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我只看見(jiàn)你的眼睛》。板書課題

四、解讀課文，整體感知。

1、出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）A思考課題中的“你”指的是誰(shuí)？ B全班交流自己對(duì)“非典”的了解。C同桌討論為什么說(shuō)“我只看見(jiàn)你的眼睛”？（時(shí)間3分鐘）

2、師生共同解決

問(wèn)題

（一）“你”指的是醫(yī)護(hù)人員。問(wèn)題

（二）學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充。

介紹非典： 嚴(yán)重急性呼吸綜合征（Severe Acute Respiratory Syndromes），又稱傳染性非典型肺炎，簡(jiǎn)稱SARS，是一種因感染SARS冠狀病毒引起的新的呼吸系統(tǒng)傳染性疾病。主要通過(guò)近距離空氣飛沫傳播，以發(fā)熱，頭痛，肌肉酸痛，乏力，干咳少痰等為主要臨床表現(xiàn)，嚴(yán)重者可出現(xiàn)呼吸窘迫。本病具有較強(qiáng)的傳染性，在家庭和醫(yī)院有顯著的聚集現(xiàn)象。首發(fā)病例，也是全球首例。于2002年11月出現(xiàn)在廣東佛山，并迅速形成流行態(tài)勢(shì)。

問(wèn)題

（三）為什么詩(shī)中說(shuō)“我只看見(jiàn)你的眼睛”？

醫(yī)護(hù)人員（通過(guò)背景介紹和討論，使學(xué)生了解因“非典”傳播方式特殊，醫(yī)護(hù)人員無(wú)一例外地穿著隔離服，戴著12層口罩，病人與醫(yī)護(hù)人員之間的各種情感交流都來(lái)自于“眼睛”，所以說(shuō)“我只看見(jiàn)你的眼睛”。）

3、小結(jié)

是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫(yī)護(hù)人員被防護(hù)衣、帽、口罩裹得嚴(yán)實(shí)，唯一的，只有那雙面對(duì)病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復(fù)吟誦了這一句。（師示意生齊讀“我只看見(jiàn)你的眼睛 是那樣美麗動(dòng)人”）

五、細(xì)品詩(shī)歌，領(lǐng)悟情感

1、出示自學(xué)指導(dǎo)

（三）A再默讀1－3節(jié)，劃出“為什么說(shuō)醫(yī)護(hù)人員的眼睛美麗動(dòng)人？”問(wèn)題的答案。

B找找在這三個(gè)小節(jié)中哪些詞最能說(shuō)明眼睛美麗動(dòng)人？

C從這些詞中你體會(huì)到了什么？記下自己的感受。（時(shí)間七分鐘）

2、生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

3、交流匯報(bào) 第一小節(jié)

（1）指名讀第一小節(jié)，（醫(yī)護(hù)人員面對(duì)“非典”病魔時(shí)憤怒的心情和冷靜的態(tài)度，讓我們感受到他們的眼睛美麗動(dòng)人。）

（2）哪些詞最能說(shuō)明眼睛美麗動(dòng)人？（憤怒和冷靜）

（3）理解“肆虐”的含義，補(bǔ)充資料體會(huì)“非典”對(duì)人類的危害，以及抗擊“非典”的緊迫性。（2002年11月－2003年8月5日，29個(gè)國(guó)家報(bào)告臨床診斷病例病例8422例，死亡916例。報(bào)告病例的平均死亡率為9.3%。）

（4）你從醫(yī)護(hù)人員的眼神中體會(huì)到了什么？（談?wù)剬?duì)“面對(duì)肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜。”這句話的理解，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員面對(duì)病魔的憤怒和冷靜的態(tài)度以及他們臨危不懼的高尚品質(zhì)。）（5）齊讀第一小節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)醫(yī)護(hù)人員臨危不懼的高尚品質(zhì)。第二小節(jié)

（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法：讀――思――畫――悟――議――讀。運(yùn)用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法，小組合作學(xué)習(xí)2―4小節(jié)。

(2)第二小節(jié)寫醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時(shí)表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力是美麗的。

（3）哪些詞最能說(shuō)明眼睛美麗動(dòng)人？（板：信心 堅(jiān)定）（4）理解“抉擇”的含義，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時(shí)表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力。他們明知道會(huì)死亡仍然和病人零距離接觸，掌握第一手資料，就是為了戰(zhàn)勝病魔。許多醫(yī)護(hù)人員為了戰(zhàn)勝病魔獻(xiàn)出了寶貴的生命。丁秀蘭就是其中的一位。

2008年5月13日凌晨4時(shí)15分，北京第二位為搶救“非典”患者不幸染病的白衣天使－－北京人民醫(yī)院急診科副主任丁秀蘭永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們?！斑x擇做醫(yī)務(wù)工作者，就是選擇奉獻(xiàn)”，這是她常說(shuō)的一句話，也是她一貫工作作風(fēng)的真實(shí)寫照 4月14日晚上，忙碌了一天的丁秀蘭仍沒(méi)有脫下白大衣，而是急匆匆地奔向急診監(jiān)護(hù)病房，那里躺著6名發(fā)著高燒的急診科護(hù)士。丁秀蘭仔細(xì)地為她們一個(gè)個(gè)地查體，細(xì)致到連每個(gè)人的眼瞼和咽部都要認(rèn)真地檢查一遍，接著書寫病歷。就在這一晚，她受了風(fēng)寒。隨后的幾天，丁秀蘭覺(jué)察到身體的不適，但繁忙的工作使她無(wú)暇顧及。終于有一天，她在院里開(kāi)完一個(gè)“非典”工作會(huì)議回來(lái)時(shí)，對(duì)護(hù)士長(zhǎng)說(shuō)了一句“我感覺(jué)有些冷”，接著就病倒了。不惑的年紀(jì)，加上長(zhǎng)時(shí)間的勞累，使她的病情發(fā)展很快，持續(xù)的高熱和渾身酸痛乏力折磨得她寢食難安。她不停地“攆”護(hù)士：“快出去吧，別傳染你們！”躺在病床上的丁秀蘭依然不肯閑下來(lái)。她時(shí)刻未忘自己是一名醫(yī)務(wù)人員，不失時(shí)機(jī)地與前來(lái)查房的“非典”疾病診療專家探討病歷，詳細(xì)地將自己的患病感受、病情發(fā)展情況記錄下來(lái)。她說(shuō)：“這些都是難得的資料，出院以后我還要好好研究”。在疾病面前，丁秀蘭鎮(zhèn)定而平靜，以一個(gè)醫(yī)生特有的責(zé)任感，維護(hù)著醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)。她躺在病床上，不能醫(yī)治病人的身體，就盡力安撫寬慰病

友們那一顆顆被病魔痛苦折磨的心。有一位年輕病友病情加重，心情煩躁，丁秀蘭舉著輸液瓶挨到她的床前，用一個(gè)醫(yī)務(wù)工作者的親切關(guān)懷安慰她，指導(dǎo)她如何正確使用呼吸機(jī)，使她的情緒漸漸平靜下來(lái)。13日清晨4點(diǎn)15分，經(jīng)11天的積極搶救，丁秀蘭終因多臟器功能衰竭被宣布臨床死亡。丁秀蘭雖然離開(kāi)了深愛(ài)著的崗位，但她的音容宛在，笑貌猶存，她的精神永遠(yuǎn)鼓舞著我們，去奪取抗擊“非典”的最后勝利。丁秀蘭是一位在平凡崗位上默默耕耘的醫(yī)務(wù)工作者。面對(duì)非典病魔，她沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，只有堅(jiān)定的眼神和匆忙的腳步。生前，她沒(méi)有引起人們太多的關(guān)注，頭上少有耀眼的光環(huán)，甚至沒(méi)有多少人留心她在一線付出的種種辛勞。她只是在日常的一點(diǎn)一滴中，忠實(shí)地履行著救死扶傷的職責(zé)。

可當(dāng)她離去后，人們卻被她的事跡深深感動(dòng)了，并對(duì)她寄予無(wú)盡的思念。人們發(fā)現(xiàn)，倒下去的是一位好同事、好醫(yī)生、好黨員，是一個(gè)平凡而又偉大的人。

（5）自由朗讀第二小節(jié)，讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣，賽讀。交流第三小節(jié)。

（1）第三小節(jié)寫醫(yī)護(hù)人員用溫柔的深情安慰病人，他們的眼睛是美麗的。（2）哪些詞最能說(shuō)明眼睛美麗動(dòng)人？（板：信心 堅(jiān)定）（3）假如你是醫(yī)護(hù)人員你會(huì)如何安慰病人呢？

（4）齊讀第三小節(jié)，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人無(wú)微不至的關(guān)懷。

4、再帶著體會(huì)讀1－3小節(jié)中你最受感動(dòng)的小節(jié)。

5、這些醫(yī)護(hù)人員不僅感動(dòng)了你，感到了我，更感動(dòng)了患有sars的病人。此時(shí)此刻，面對(duì)醫(yī)護(hù)人員你會(huì)說(shuō)些什么？

6、讀4、5小節(jié)，找一找人們贊美他們的什么？（板：高尚的心靈）

7、讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀4、5小節(jié)。

六、總結(jié)全文，升華情感

1、想像意境，展開(kāi)誦讀比賽，把對(duì)白衣戰(zhàn)士的敬佩之情通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

（1）男女生分小節(jié)讀。

（2）女生領(lǐng)讀每小節(jié)前兩句，男生讀后兩句。

2、社會(huì)各界通過(guò)各種方式贊美他們，請(qǐng)你們自己走進(jìn)頌歌去看看

七、積累贊美醫(yī)護(hù)人員的成語(yǔ)

妙手回春 華佗再世 杏林圣手 德醫(yī)雙馨 濟(jì)世良醫(yī) 懸壺濟(jì)世 手到病除 對(duì)癥下藥 白衣天使 醫(yī)術(shù)高明 救死扶傷 仁心仁術(shù)

八、板書設(shè)計(jì)

我只看見(jiàn)你的眼睛

美麗動(dòng)人 憤怒、冷靜 信心、堅(jiān)定 溫柔的深情 高尚的心靈

第四篇：我只看見(jiàn)你的眼睛---教學(xué)設(shè)計(jì)

《我只看見(jiàn)你的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

甘州區(qū)馬神廟街小學(xué) 楊錦梅

教學(xué)目標(biāo)：

⒈ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解“病魔”、“肆虐”、“生死抉擇”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、不顧個(gè)人安危的精神和高尚的品格，激起對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情。

⒊引導(dǎo)學(xué)生從課外查找、整理和篩選資料，了解課文寫作背景，結(jié)合背景理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵字詞，結(jié)合背景資料理解課文內(nèi)容，在作者與學(xué)生之間架起溝通心靈的橋梁，使學(xué)生和作者之間產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生對(duì)醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：電腦課件、“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著危險(xiǎn)拯救病人情景的資料。

學(xué)生：有關(guān)“非典”的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

㈠眼睛是心靈的窗戶，古往今來(lái)有無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)篇贊美它，那么，劉五云先生是怎么描寫眼睛的呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)《我只看見(jiàn)你的眼睛》。㈡出示課題，指導(dǎo)學(xué)生讀題。

二、初讀課文，整體感知

㈠讀了課題，你希望在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中知道些什么呢？（a、課題中的“你”指的是誰(shuí)？ b、為什么說(shuō)“我只看見(jiàn)你的眼睛”？c、這是一雙怎樣的眼睛？）

㈡自由讀課文，畫出有感觸的地方，做批注。

㈢思考：文中的“你”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“我只看見(jiàn)你的眼睛”？ ㈣學(xué)生以小組為單位分享收集整理的有關(guān)“非典”的資料，然后全班交流。

㈤課件播放《萬(wàn)眾一心抗擊非典》視頻材料，了解寫作背景。㈥思考：這是一雙什么樣的眼睛？（板書：美麗動(dòng)人）你從哪里感受到醫(yī)護(hù)人員的眼睛是美麗動(dòng)人的？

三、合作探究，理解內(nèi)容

㈠小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，畫一畫，議一議，再說(shuō)一說(shuō)。㈡ 反饋學(xué)習(xí)收獲。⒈ 指名讀第一小節(jié)。⑴文中的“病魔”指什么？

⑵理解“肆虐”的含義，想想還有可以什么用“肆虐”形容？（狂風(fēng)、暴雨、洪水……）

⑶課件出示非典時(shí)期感染病例和死亡病例的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，體會(huì)“非典”對(duì)人類的危害，以及抗擊“非典”的緊迫性。

⑷面對(duì)病魔，醫(yī)護(hù)人員眼中流露的是什么樣的眼神？畫出描寫醫(yī)護(hù)人員眼神的詞語(yǔ)。（談?wù)剬?duì)“面對(duì)肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜?！边@句話的理解，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員臨危不懼的高尚品質(zhì)。）

⑸指導(dǎo)朗讀。⒉ 指名讀第二小節(jié)。

⑴理解“抉擇”的含義，（體會(huì)醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時(shí)表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力。）

⑵醫(yī)護(hù)人員明知道有被傳染的危險(xiǎn)，仍然和病人零距離接觸，去救護(hù)病人。有一些醫(yī)護(hù)人員在與病魔作斗爭(zhēng)的過(guò)程中，獻(xiàn)出了寶貴的生命，（多媒體展示：背景音樂(lè)）葉欣就是其中的一位。

⑶自由朗讀第二小節(jié)，讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

⒊ 指名讀第三小節(jié)，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人無(wú)微不至的關(guān)懷。⒋ 朗讀第四小節(jié)

⑴就是這樣一雙眼睛，為我們打開(kāi)了一扇扇心靈之窗，點(diǎn)亮了一盞盞心靈之燈，所以劉五云先生說(shuō)：“我只看見(jiàn)你的眼睛，是那么美麗動(dòng)人?！?/p>

⑵齊讀第四小節(jié)，指名說(shuō)說(shuō)什么是“高尚的心靈”？ ⒌ 簡(jiǎn)單介紹反復(fù)的修辭手法。⒍配樂(lè)誦讀全文。

四、拓展延伸：

在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，白衣天使為我們寫下了可歌可泣的動(dòng)人篇章，此時(shí)此刻，你想對(duì)這些最可愛(ài)的人說(shuō)些什么呢？

五、總結(jié) 我想對(duì)那些犧牲在抗擊非典的戰(zhàn)斗中的英雄們說(shuō) 當(dāng)你化作一顆星星

我抬頭仰望著你 你的光芒溫暖了我的眼睛

板書設(shè)計(jì):

憤怒、冷靜

信心、堅(jiān)定 溫柔、深情

我只看見(jiàn)你的眼睛美麗動(dòng)人 高尚的心靈

第五篇：我只看見(jiàn)你的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

我只看見(jiàn)你的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法識(shí)字。

2、能運(yùn)用多種手段感悟課文內(nèi)容，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員的高尚品格。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在作者與學(xué)生之間架起溝通心靈的橋梁，使學(xué)生和作者之間產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生對(duì)醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情。

一、談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們，看我?guī)?lái)了一件什么東西？（出示口罩）在2003年時(shí)口罩的使用率特別高，知道為什么嗎？“非典型性肺炎”（簡(jiǎn)稱“非典”）流行的時(shí)期給你留下了哪些深刻的記憶？我們都害怕自己被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫(yī)護(hù)人員就不怕嗎？可他們就是沖在了抗擊“非典”的第一線。在幾十個(gè)日日夜夜里，經(jīng)受了血與火的考驗(yàn)，用辛勤的汗水和大無(wú)畏的精神與病魔展開(kāi)了殊死的搏斗，譜寫了一曲曲可歌可泣的樂(lè)章。詩(shī)人用優(yōu)美的文字寫出了一首贊歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首贊歌。（板題）

二、初讀課文，整體感知

1、齊讀課題，看了課題，你想知道什么？（a、課題中的“你”指的是誰(shuí)？ b、為什么說(shuō)“我只看見(jiàn)你的眼睛”？）

2、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，并畫出有感觸的地方。

3、教師檢查學(xué)生對(duì)生字新詞及某些易讀錯(cuò)的字詞讀音掌握情況。（出示課件：肆虐、病魔、憤怒、抉擇、安慰、流淌、高尚、閃爍。）

4、同桌互讀，檢查文章是否讀得準(zhǔn)確流利？思考：文中的“你”指的是誰(shuí)？（出示圖片：白衣天使）

5、指名“開(kāi)火車”讀課文，思考：這是一雙什么樣的眼睛？（板書：美麗動(dòng)人）

三、解讀課文，理解內(nèi)容

1、老師給大家也帶來(lái)一些在“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員拯救病人的照片。（出示課件）看完以后有何感受？

2、討論：為什么詩(shī)中說(shuō)“我只看見(jiàn)你的眼睛”？

（通過(guò)背景介紹和討論，使學(xué)生了解因“非典”傳播方式特殊，醫(yī)護(hù)人員無(wú)一例外地穿著隔離服，戴著口罩，病人與醫(yī)護(hù)人員之間的各種情感交流都來(lái)自于“眼睛”，所以說(shuō)“我只看見(jiàn)你的眼睛”。）

3、是的，面對(duì)不同的場(chǎng)合，醫(yī)護(hù)人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。再看看課文，作者是從哪些方面覺(jué)得醫(yī)護(hù)人員的眼睛是那樣美麗動(dòng)人？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)與學(xué)生一起進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)各個(gè)小節(jié)的內(nèi)容）

(師依學(xué)生回答板書：憤怒、冷靜、信心、堅(jiān)定、溫柔的深情、高尚的心靈。)

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想一想這一小節(jié)寫的是什么？（第一小節(jié)寫醫(yī)護(hù)人員面對(duì)“非典”病魔時(shí)憤怒的心情和冷靜的態(tài)度。）（2）面對(duì)病魔，醫(yī)護(hù)人員眼中流露的是什么樣的眼神？畫出描寫醫(yī)護(hù)人員眼神的詞語(yǔ)。（面對(duì)肆虐的病魔，醫(yī)護(hù)人員的眼中充滿著憤怒和冷靜。）

（3）理解“肆虐”的含義，想想還可以由什么用“肆虐”形容？（狂風(fēng)、暴雨、洪水??）體會(huì)“非典”對(duì)人類的危害，以及抗擊“非典”的緊迫性。

（4）你從醫(yī)護(hù)人員的眼神中體會(huì)到了什么？（談?wù)剬?duì)“面對(duì)肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜?！边@句話的理解，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員面對(duì)病魔的憤怒和冷靜的態(tài)度以及他們臨危不懼的高尚品質(zhì)。）

（5）你認(rèn)為這一節(jié)應(yīng)該讀出什么樣的情感？齊讀第一小節(jié)。（進(jìn)一步體會(huì)醫(yī)護(hù)人員臨危不懼的高尚品質(zhì)。）

5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法：讀――畫――議――讀

6、運(yùn)用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法，小組合作學(xué)習(xí)2―4小節(jié)。

7、全班交流。

（1）交流第二小節(jié)。

①指名讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)第二小節(jié)寫了什么？

（第二小節(jié)寫醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時(shí)表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力。）②理解“抉擇”的含義，（體會(huì)醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時(shí)表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力。）

③醫(yī)護(hù)人員明知道有被傳染的危險(xiǎn)，仍然和病人零距離接觸，去救護(hù)病人。有一些醫(yī)護(hù)人員在與病魔作斗爭(zhēng)的過(guò)程中，獻(xiàn)出了寶貴的生命，（多媒體展示：。背景音樂(lè)）葉欣就是其中的一位。

④自由朗讀第二小節(jié)，讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。（2）交流第三小節(jié)。

①指名讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)寫了什么？（第三小節(jié)寫醫(yī)護(hù)人員用溫柔的深情安慰病人。）

②（播放多媒體課件）抗擊“非典”斗爭(zhēng)中，醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人的關(guān)愛(ài)太多太多了，你還知道哪些感人的故事？（結(jié)合課前了解的資料說(shuō)一說(shuō)）

③正是一點(diǎn)一滴積攢起來(lái)的深厚的感情溫暖著病人的心，你看，病人的眼中也充滿了什么？（播放多媒體課件）結(jié)合前兩小節(jié)內(nèi)容，感受醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人的無(wú)限柔情。④齊讀第三小節(jié)，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人無(wú)微不至的關(guān)懷。

（3）全班齊讀前三小節(jié)，感受醫(yī)護(hù)人員的眼神中所表達(dá)的不同的情感，（4）齊讀4、5小節(jié)，想想作者在這首詩(shī)歌中表達(dá)了什么樣的感情？（歌頌白衣天使的高尚心靈，抒發(fā)了作者對(duì)他們的敬佩之情。）

8、想像意境，展開(kāi)誦讀比賽，把對(duì)白衣戰(zhàn)士的敬佩之情通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。（1）男女生分小節(jié)讀。

（2）女生領(lǐng)讀每小節(jié)前兩句，男生讀后兩句。

四、拓展延伸：

在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，白衣天使為我們寫下了可歌可泣的動(dòng)人篇 章，此時(shí)此刻，你想對(duì)這些最可愛(ài)的人說(shuō)些什么呢？（學(xué)生說(shuō)后，鼓勵(lì)學(xué)生將說(shuō)的寫下來(lái)。）

五、總結(jié)

1、配樂(lè)誦讀。你們的贊美很有感染力，讓我們帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。（邊讀邊想這些可敬可愛(ài)的白衣天使。）

2、學(xué)了課文你對(duì)課題“我只看見(jiàn)你的眼睛”有什么更深刻的認(rèn)識(shí)？ 我們透過(guò)一雙美麗動(dòng)人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊，眼睛是心靈的窗戶。這是一首詩(shī)歌，更是一曲心靈的贊歌。孩子們，讓我們?nèi)w起立，把最熱烈的掌聲獻(xiàn)給這些時(shí)代英雄吧！板書設(shè)計(jì)：

我只看見(jiàn)你的眼睛

美麗動(dòng)人 憤怒、冷靜

信心、堅(jiān)定 溫柔的深情

高尚的心靈