第一篇：勸下的人與勸不下的心美文

你叫不醒一個(gè)裝睡的人。

你更無(wú)法叫醒一個(gè)連裝都懶得為你裝的人。當(dāng)一扇門為你關(guān)上的時(shí)候，所有的苦口婆心都成了擺設(shè)。對(duì)方不是不以為意，就是不以為然。

這個(gè)世界有勸得下的人，也有勸不下的人。比高深道理更重要的，是他對(duì)你的心悅誠(chéng)服。唯有如此，精美的語(yǔ)言才會(huì)是化骨散，透辟的道理方可成銷魂丹。

當(dāng)然了，那些實(shí)在無(wú)法勸下的人，生活也將最終勸下他。殘酷的結(jié)局，比火熱的摯誠(chéng)更有說(shuō)服力。對(duì)方只有撞了南墻，才會(huì)看到你的好。盡管，這些好，于結(jié)果，已經(jīng)毫無(wú)意義。

有九頭牛也拉不回的頑固，也有千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)服不了的執(zhí)拗——反正回旋在牛角尖里，就是出不來(lái)。不是你的理由不充分，而是鉆牛角尖的人，永遠(yuǎn)比你多一條理由。

真理在誰(shuí)的手里？真理在時(shí)間手里。從這個(gè)意義上講，旁觀者未必清。當(dāng)時(shí)覺(jué)得無(wú)比正確地勸誡別人，若干年之后，也許是個(gè)錯(cuò)誤。這么說(shuō)來(lái)，所謂的苦心相勸，有時(shí)候，不過(guò)是兩個(gè)自以為是者的角力，彼此都有理，還彼此瞧不上。

當(dāng)然了，有的坑就在前方，有的路一去無(wú)回。這時(shí)候的相勸，就會(huì)顯得十分及時(shí)與必要。比對(duì)方的執(zhí)拗更可怕的，是你的賭氣——既然不愿聽(tīng)，那就不必勸。要多一分耐心，要多一點(diǎn)兒智慧。哪怕，當(dāng)時(shí)把自己勸成了仇人，若干年之后，你即是最大的恩人。

要相信光陰的力量，要相信愛(ài)的力量。

相對(duì)于男人，女人更容易被勸下，也更不容易被勸下。

前者的女人在生活里，后者的女人在愛(ài)情里。生活中的女人，愿意傾聽(tīng)，也希望別人為她做出選擇。深愛(ài)中的女人，容易癡絕，一旦選擇了，就會(huì)為之九死一生。

這個(gè)世界，最難勸下的，恐怕就是這般深情。一個(gè)女人，有多深的沉溺，就會(huì)有多深的決絕。明明知道萬(wàn)劫不復(fù)，兀自義無(wú)反顧。女人們的弱小與強(qiáng)大，可愛(ài)和可怕，溫婉沉靜與歇斯底里，高不可攀與深不見(jiàn)底，此刻都交織在了一起。

被愛(ài)燃燒的女人，理性的數(shù)值為零。所以，你根本勸不下一個(gè)深愛(ài)中的女人。以此證明，在最深的情里，女人有多徹底，愛(ài)情有多偉大。

歷史上有很多縱橫家，表面上對(duì)世事洞若觀火，揆情度理，實(shí)際上只不過(guò)是帝王肚子里的蛔蟲(chóng)。

很顯然，順著對(duì)方的心思去說(shuō)服，比僅僅貼著事情走勢(shì)的勸導(dǎo)更有意義。這時(shí)候，對(duì)方不是在意你站得有多高，而是看你離得有多近。人只有內(nèi)心安妥了，才愿感受對(duì)錯(cuò)，才會(huì)看清是非，才能明白勸說(shuō)者的良苦用意。

從熱烈回到冷靜，從感性回到理性，從對(duì)抗回到接納，其實(shí)就是從各自的居高臨下回到了彼此的平起平坐。這樣，勸的人勸得推心置腹，聽(tīng)的人聽(tīng)得如沐春風(fēng)。

勸下一個(gè)頑固不化的人，看見(jiàn)的是言語(yǔ)的高明。勸下一個(gè)對(duì)生活絕望的人，觸摸到的是勸說(shuō)者靈魂的高貴。前者，能言善辯就夠了。而后者除了這些以外，還需要道義、良知和愛(ài)。自然，在這些閃爍著智慧光澤的語(yǔ)言里，滿盛著的，是人世的溫暖和慈悲。

第二篇：李悝的諫與勸美文

一年，魏文侯想從魏成子和翟璜兩個(gè)人里面，選一人為宰相，但一時(shí)拿不定主意倒底選哪個(gè)合適。最后，他將丞相李悝叫來(lái)，想看看他有什么辦法。

李悝對(duì)魏文侯說(shuō)道：“想要提拔一個(gè)人，最主要的，就是觀察這個(gè)人平常會(huì)和哪些人來(lái)往。說(shuō)具體一點(diǎn)，就是看他富有時(shí)交哪些人，顯貴時(shí)交哪些人，不得志時(shí)交哪些人，貧苦時(shí)交哪些人。注意到了這幾點(diǎn)，君主還用再等我李悝拿主意嗎？”

聽(tīng)了李悝的建議后，魏文侯高興地說(shuō)道：“先生回家吧，我的宰相人選已經(jīng)決定了?！?/p>

李悝從魏文侯那里出來(lái)后，并沒(méi)有回家，而是直接去了翟璜家里。一看到李悝過(guò)來(lái)，翟璜立即焦急地問(wèn)道：“聽(tīng)說(shuō)君主今天召見(jiàn)先生去選擇宰相人選，不知有結(jié)果了沒(méi)？”

李悝想也沒(méi)想地回答道：“魏成子當(dāng)了宰相。”翟璜聽(tīng)后立即臉色大變，他恨恨地說(shuō)道：“我哪一些不比他魏成子差？！難道就因?yàn)樗蔷鞯牡艿軉?？再說(shuō)，當(dāng)時(shí)君主打算攻打中山國(guó)時(shí)，我推薦了樂(lè)羊。攻占中山國(guó)后，派不出人去鎮(zhèn)守，我就推薦了先生。君主的兒子沒(méi)有師傅，我找薦了屈侯鮒。你說(shuō)說(shuō)看，我哪一點(diǎn)比不上他魏成子了？”

看到翟璜一幅義憤填膺的樣子，李悝嘆息了一聲說(shuō)道：“你向君主推薦我的目的，難道是為了結(jié)黨營(yíng)私來(lái)謀求做大官嗎？君主剛才詢問(wèn)宰相人選：‘不是魏成子就是翟璜，這兩個(gè)人怎么樣？’我照實(shí)回答說(shuō)，只要看他們兩人平時(shí)交結(jié)哪些人便可決定。所以不用我猜，便知那個(gè)宰相人選是魏成子?！?/p>

看到翟璜還一幅想不通的樣子，李悝搖搖頭，最后說(shuō)道：“魏成子有千鐘俸祿時(shí)，人家把十分之九都用在了外面，剩下的十分之一才用在家里，因此，從才東方聘請(qǐng)來(lái)卜子夏、田子方、段干木。而這三個(gè)人，君主更是把他們當(dāng)老師?？赡闼扑]的人，君主都任用他們?yōu)橄鲁?。你說(shuō)你怎么能跟人家魏成子相比呢？”

聽(tīng)了李悝的一番話后，翟璜羞愧不已。他心悅誠(chéng)服地對(duì)李悝說(shuō)道：“先生是一個(gè)明事理識(shí)大局的人，我愿終身做您的弟子?！?/p>

第三篇：勸讀書(shū)

親愛(ài)的南溝村的朋友們，大家好：

首先感謝南溝村小學(xué)的積極配合與支持，才使得“滴水南溝書(shū)屋”能夠順利建立

起來(lái)，讓這里的老師們和同學(xué)們能夠擴(kuò)大閱讀范圍。這次入庫(kù)圖書(shū)將近400冊(cè)，主要有文史哲類、人物傳記、百科常識(shí)等，以后將會(huì)有更多的圖書(shū)定期注入。

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，是人類的精神糧食，是人類的心靈花園。讀一本好書(shū)，就如與一個(gè)高尚的朋友對(duì)話。

閱讀首先是一種快樂(lè)。放學(xué)了，你可以去打球、騎車、看電視，或者上網(wǎng)閑聊，你也可以找一個(gè)安靜的角落 坐下來(lái)，翻開(kāi)一本喜歡的書(shū)，進(jìn)入另一個(gè)精彩迷人的世界，欣賞那里的風(fēng)景，會(huì)見(jiàn)那里的朋友。這難道不是一種享受么？

閱讀使人充實(shí)、明理。英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：讀書(shū)足以怡靜、足以博采、足以長(zhǎng)

才；讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人

有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。但凡有成就的人，沒(méi)有幾個(gè)是不愛(ài)閱讀的。毛澤東

讀過(guò)的書(shū)，可能比你我家里所有的書(shū)還要多許多倍。閱讀，可以開(kāi)闊視野，幫助

我們更好地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己。閱讀，可以改善我們的思維模式以及我們做人

做事的習(xí)慣，讓我們以更健全的人格和更理智的態(tài)度來(lái)面對(duì)生活。

聯(lián)系實(shí)際，批判與思考。書(shū)都是人編寫(xiě)的，書(shū)中的內(nèi)容不一定都是真實(shí)可靠的，有可能是過(guò)時(shí)的、狹隘的，于是需要我們?cè)陂喿x的時(shí)候聯(lián)系實(shí)際、大膽質(zhì)疑，保

持自己獨(dú)立的思考，用心觀察生活，積極探索最適合自己的價(jià)值觀。另外，讀小

說(shuō)、寓言故事的時(shí)候，讀得進(jìn)去也要讀得出來(lái)，要能夠分清藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)，藝術(shù)來(lái)

源于生活卻高于生活，書(shū)中可行的東西現(xiàn)實(shí)中也許就不行。

知識(shí)在于運(yùn)用。如果學(xué)來(lái)的知識(shí)不能運(yùn)用，那么它就只是你腦子里的一塊脂肪。

創(chuàng)造知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，根本任務(wù)都是為了改善生活、提升生命的質(zhì)量，就要求我們用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造價(jià)值。運(yùn)用知識(shí)是一種能力、一種習(xí)慣，希望同學(xué)們有意識(shí)地

去培養(yǎng)這種能力和習(xí)慣。

書(shū)可換著看。如果看一本書(shū)看累了，就換一本看，看累了再換一本，不必一口氣

看完一本書(shū)。有的書(shū)可以粗讀、瀏覽，有的書(shū)則適合精讀、細(xì)讀，可以根據(jù)書(shū)的價(jià)值以及你們的需求、喜好來(lái)調(diào)整。當(dāng)然，不管什么書(shū)，如果連續(xù)看了兩個(gè)小時(shí)，都應(yīng)該把書(shū)放下來(lái)，然后出去休息一下，用眼睛看看遠(yuǎn)方，動(dòng)一動(dòng)你們的脖子、腰桿和腿腳。

尊重不喜歡的書(shū)。如果覺(jué)得哪一本書(shū)不好看、不喜歡，或是看不懂，不代表它的價(jià)值就不高，它可能只是暫時(shí)不適合你。請(qǐng)同樣地愛(ài)惜你不喜歡的書(shū)，有禮貌地

對(duì)待它（們），這樣 你也是一個(gè)高尚的人。

說(shuō)這么多，就是希望同學(xué)們能把這些書(shū)籍利用好、保護(hù)好，這也是對(duì)我們、對(duì)捐

書(shū)的人最好的感謝！最后祝同學(xué)們身心愉快、健康成長(zhǎng)?。ㄗ＠蠋焸児ぷ黜樌┲x謝！

第四篇：勸返工作總結(jié)

吳店二中流失生勸返工作總結(jié)

為了堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真執(zhí)行《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，鞏固提高“兩基”成果，積極推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和“雙高普九”工作，保障中小學(xué)生完整接受九年義務(wù)教育，防止學(xué)生輟學(xué)，有效提高我校九年義務(wù)教育鞏固率水平，切實(shí)保障適齡兒童少年接受義務(wù)教育的合法權(quán)利，促進(jìn)我校義務(wù)教育持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

我校教師做到了齊抓共管，常抓不懈，加大了控制流失生的管理力度：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位。

我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視“控輟保學(xué)”工作，以身作則，帶領(lǐng)全體教師利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等，增強(qiáng)教師依法治教的意識(shí)，并真正落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去認(rèn)真執(zhí)行學(xué)籍管理制度，對(duì)轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入學(xué)生建立健全檔案。多次在會(huì)議上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要抓好“控輟保學(xué)”工作，并做了具體的指示和分工，各班做好入學(xué)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)、匯報(bào)、及勸返工作。實(shí)行了流失生與個(gè)人評(píng)優(yōu)、職稱晉級(jí)掛鉤，對(duì)班級(jí)有流失生的教師，決不予評(píng)優(yōu)和晉級(jí)。力爭(zhēng)各年級(jí)的鞏固率達(dá)到100%。

二、制度完善，落實(shí)到位。

開(kāi)學(xué)初期是勸返工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為此學(xué)校制定以下勸返制度：

1、新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周，學(xué)校集中對(duì)未報(bào)到的學(xué)生進(jìn)行摸底造冊(cè)，落實(shí)人員逐生督促其入學(xué)報(bào)到。

2、在校生無(wú)故不到校上課，班主任應(yīng)及時(shí)了解情況，進(jìn)行家訪，說(shuō)服學(xué)生及早返校。

3、學(xué)生因厭學(xué)、學(xué)習(xí)困難、家庭困難等有輟學(xué)傾向的，班主任、學(xué)科教師要及時(shí)家訪，做好學(xué)生及家長(zhǎng)的思想工作，并從學(xué)習(xí)、生活、思想方面對(duì)輟學(xué)傾向生以關(guān)心幫助，鼓勵(lì)其克服困難，努力完成學(xué)業(yè)。

4、學(xué)生輟學(xué)，班主任主動(dòng)上門進(jìn)行說(shuō)服動(dòng)員工作，說(shuō)服動(dòng)員后三天內(nèi)（不含雙休日）仍不返校的，可由學(xué)校協(xié)助做好勸返工作。

三、措施得力，工作到位。

防止學(xué)生輟學(xué)，開(kāi)學(xué)雖是重點(diǎn)，但功在平時(shí)：

貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、寄宿學(xué)生及流動(dòng)人口子女是輟學(xué)的易發(fā)群體，在常規(guī)教學(xué)中我校嚴(yán)格做到以下幾點(diǎn)：

一是在嚴(yán)格落實(shí)“兩免一補(bǔ)”和農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制相關(guān)政策,廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)各界資助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，以幫扶為主，做到學(xué)生不因貧困輟學(xué)；

二是加強(qiáng)師德教風(fēng)建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)行為，全面執(zhí)行教育方針，面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立和諧、民主的師生關(guān)系。

三是對(duì)學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低教學(xué)、考試難度標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師只有不斷提高自己的教育教學(xué)水平，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，把課堂教學(xué)組織得生動(dòng)活潑、趣味無(wú)窮。盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生能力，使他們愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，始終保持一種和諧愉快的氛圍。對(duì)所謂的“后進(jìn)生”更要采取行之有效的方法，幫助他們進(jìn)取。如采取教師輔導(dǎo)，學(xué)科興趣小組輔導(dǎo)，班委會(huì)談心、交流思想等形式，使他們?cè)谕g人的幫助下找到共識(shí)，找到知音，同時(shí)對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣使每一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中找到了自信，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四是繼續(xù)開(kāi)展“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)，積極召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生給予學(xué)習(xí)上關(guān)注、生活上關(guān)心、心理上關(guān)愛(ài)，加強(qiáng)課業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理咨詢和安全教育，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

五是讓學(xué)生樹(shù)立自信，體驗(yàn)成功。俗話說(shuō)“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”，學(xué)生亦如此。我們對(duì)每個(gè)學(xué)生不要盲目要求過(guò)高，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際低起點(diǎn)、嚴(yán)要求，用科學(xué)的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。我們實(shí)施素質(zhì)教育，每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)。要堅(jiān)持學(xué)生“人人有特長(zhǎng)，個(gè)個(gè)能成才”的教育理念，我們讓每個(gè)學(xué)生健康全面的發(fā)展，并讓他們每個(gè)人都能“摘到果子”，品嘗到成功的喜悅。

教師的責(zé)任在于教育，只有使每一個(gè)應(yīng)受教育的公民接受教育，才能提高全民族的道德文化素質(zhì)。雖然教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中會(huì)有各種問(wèn)題擺在面前，但只要我們有信心，有愛(ài)心，有耐心，有恒心，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況都采取了行之有效的教育方法，使面臨失學(xué)的學(xué)生有了讀書(shū)的條件，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心，使每一孩子都愿意在學(xué)校里讀書(shū)、學(xué)習(xí)。多年來(lái)，我校教師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在高尚師德的熏陶下采取以上措施，有利推動(dòng)了適齡兒童、少年入學(xué)率的提高。為實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

第五篇：《勸 學(xué)》教案

《勸

學(xué)》教案

【教學(xué)目的】

1、了解《荀子》及相關(guān)知識(shí)。

2、掌握并積累重要的文言文實(shí)詞和虛詞。

3、掌握本文出現(xiàn)的通假字、詞類活用和特殊文言句式。

4、學(xué)習(xí)本文比喻論證、對(duì)比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。

5、明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專一”的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

文言實(shí)詞的識(shí)記、理解；比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

文中比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

課前預(yù)習(xí)

1、查閱相關(guān)資料，了解作者及《荀子》相關(guān)知識(shí)。

2、熟讀課文，掌握字音。

木直中（）繩

輮（）以為輪

雖有（）槁（）暴（）

金就礪（）則利

參?。ǎǎ?/p>

知（）明而行無(wú)過(guò)

須臾（）（）

跂（）

彰（）

生（）非異

跬（）步

騏驥（）（）

駑（）馬

鍥（）而不舍

鏤（）

螯（）

蛇鱔（）

課堂學(xué)習(xí)

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、把握文章脈絡(luò)。

2、落實(shí)可以、中、暴、受繩、金、日、知、跂、疾、彰、假、絕、性等語(yǔ)言點(diǎn)，重點(diǎn)落實(shí)第一、二段中的通假字、詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象。

2、體會(huì)一、二段中的比喻的含義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入并檢查預(yù)習(xí)效果

二、朗讀課文，整體感知

1、解題——?jiǎng)駥W(xué)

2、找出最能表達(dá)本文中心的句子

三、研讀課文，重點(diǎn)探究

1、落實(shí)第一、二段中的重點(diǎn)字詞及通假字、詞類活用、特殊句式。

2、第一段中論述到的事物及其關(guān)系，其所含喻義是什么？

藍(lán)←———?jiǎng)儆凇啵ㄈ≈谒{(lán)）

3、找出第二段中五組對(duì)應(yīng)關(guān)系，用文中的語(yǔ)句概括其共同特點(diǎn)，其中喻義是什么？

跂而望——————→登高博見(jiàn)

登高招——————→見(jiàn)者遠(yuǎn)

四、拓展延伸（語(yǔ)言訓(xùn)練）

用一句或幾句比喻來(lái)說(shuō)明知識(shí)和學(xué)習(xí)的重要性，例如：

1、知識(shí)是生活的明燈，沒(méi)有知識(shí)的生活，猶如在黑暗中的遠(yuǎn)征。

2、謙虛的人像翱翔高空的雄鷹，知道天高地闊、學(xué)海無(wú)涯，因而刻苦好學(xué)，永不自滿；驕傲的人就像井底之蛙，以為天空只有井口那么大，因而淺嘗輒止、夜郎自大。

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、掌握第三段中的重點(diǎn)文言字詞及特殊句式。

2、學(xué)習(xí)對(duì)比論證的方法。

3、引導(dǎo)歸納本文寫(xiě)作特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、檢查上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課

二、研讀第三段

1、落實(shí)善、得、焉、無(wú)以等重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)，重點(diǎn)落實(shí)“無(wú)以”此固定用法及本段中定語(yǔ)后置的句子。

2、荀子在第三段中強(qiáng)調(diào)了哪些優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，除了運(yùn)用比喻論證外還采用了什么樣的說(shuō)理方法？又是如何運(yùn)用的？

三、引導(dǎo)歸納本文寫(xiě)作特點(diǎn)

四、知識(shí)梳理

1、通假字

輮以為輪

雖有槁暴

知明而行無(wú)過(guò)矣

君子生非異也

2、古今異義

金就礪則利

輮以為輪

君子博學(xué)而日參省乎己

蚓無(wú)爪牙之利

3、詞類活用

君子博學(xué)而日參省乎己

假輿馬者，非利足也

假舟楫者，非能水也

上食埃土，下飲黃泉

4、一詞多義

絕

而

于

5、特殊句式

雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。

青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)

冰，水為之而寒于水

蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)

輮以為輪

五、拓展延伸

歷年來(lái)高考涉及到本課的名句

1、（09山東）故不積跬步。

2、（09天津），不如須臾之所學(xué)也。

3、（09福建）故木受繩則直。

4、（09福建）騏驥一躍，不能十步；

，功在不舍。

5、（09全國(guó)I）

，；不積小流，無(wú)以成江海，騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕。

6、（09重慶）木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。

，不復(fù)挺者，輮使之然也。

7、（08廣東）吾嘗終日而思矣。吾嘗跂而望矣。

8、（08山東）君子性非異也。

9、（08全國(guó)II）登高而招，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，而聞?wù)哒?。假輿馬者，而致千里；假舟楫者，而絕江河。，善假于物也。

閱讀欣賞-勤學(xué)故事

范仲淹“劃粥斷齏”

范仲淹小時(shí)候很愛(ài)讀書(shū)，但是一家老少擠在一間小屋里，弟弟又不懂事，戲耍吵鬧，使他難以安寧，便去借住在一所廟里，以集中心思攻讀。

由于家里窮，范仲淹只能吃粥充饑，每天一早熬一小鍋稀粥，等粥冷凝后用刀切成四塊，再切幾根咸菜，早上和傍晚各取兩塊粥，和著咸菜填肚。這就是古人“劃粥斷齏”（齏，音躋，指切碎的腌菜）的勤學(xué)故事。

雖然吃得很苦，范仲淹的讀書(shū)卻非常用功，夜以繼日，不浪費(fèi)一寸光陰。深夜里困倦了，就用冷水洗一把臉刺激頭腦，振作精神再讀。

寒來(lái)暑往，一晃八年過(guò)去了，范仲淹天天過(guò)著“劃粥斷齏”的苦讀生活。艱苦的環(huán)境，既使他磨練了意志,又獲得了豐富的學(xué)問(wèn)，成為宋代有名的政治家、文學(xué)家。

司馬溫公幼時(shí)

司馬溫公①幼時(shí)，患記問(wèn)不若人。群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣，獨(dú)下?、诮^編③，迨能背諷乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書(shū)不可不成誦?；蛟隈R上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣?！?/p>

——［宋］呂祖謙《呂氏私塾記》

［注釋］①司馬溫公——即司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，哲宗朝任宰相，死后追封溫國(guó)公，世稱溫公。

②下帷——“帷”是室內(nèi)懸掛的帳幕?！跋箩　笔欠畔聨つ徊怀彝饪吹囊馑?，原本是西漢哲學(xué)家董仲舒的勤學(xué)故事，后來(lái)常用作閉門讀書(shū)的代辭。

③絕編——古代用竹簡(jiǎn)寫(xiě)書(shū)，把許多竹簡(jiǎn)用皮帶編聯(lián)起來(lái)叫“韋編”?？鬃油砟晗沧x《周易》，因?yàn)樽x的遍數(shù)太多，穿在竹簡(jiǎn)上的皮帶多次被磨斷，這就是“韋編三絕”的故事。這里的“絕編”是讀了一遍又一遍的意思。