第一篇：江蘇省靖江市新港城初級中學八年級語文上冊《第11課 背影》學案(無答案) 蘇教版
背影
【教學目標】
1．學習本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。2．感受作者樸實的語言風格。
3．通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德。
【教學重點、難點】
1．作者對“父親買橘子”的背影方法。
2．兒子對父親的關心的不解、頓悟、感念的過程。【預習設計】
1．學生需認真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義； 2．整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景； 3．你是如何看待文中的父親和兒子的？ 【教學課時】兩課時
【教學過程】
檢查預習，自主學習： 認識作者：
朱自清(1898－1948),原名（），字（），號秋實。江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永、于樸素中見豐腴、洋溢著一股清新氣息。代表作有詩文集《
》、《
》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。朱自清清貧而有氣節(jié)，寧死不領美國的救濟糧，是毛澤東同志稱頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。
2、寫作背景：
《背影》是朱自清早期散文的代表作，這篇課文追憶了作者在八年前，1917年，父親朱鴻均（任徐州煙酒公司局長）被解職，朱家“禍不單行”，祖母又去世，作者當時在北京大學哲學系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪，借錢辦完事后，又變賣典質還債。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。當時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的真摯、深沉，感人至深的相愛相憐的感情，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統(tǒng)的純真而高尚的感情，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛中，含有在厄運面前的掙扎和對人情淡薄的舊世道的抗爭。雖然這只是怨而不怒式的反抗，但也會引起人們的同情、嘆惋乃至強烈的共鳴。
② 注意句中的停頓和重音。朗讀時語氣要連貫，一般不讀破句。③ 讀出恰當?shù)恼Z氣，理解并傳達出作者或課文中人物的感情。④ 括號里的內(nèi)容一般不讀出。勾畫和摘錄關鍵詞語也是理解課文的一條途徑。對于關鍵性的語句，在閱讀時要用“～～～”畫出來，以突出其重要，并仔細體味這個句子的含義和作用。如學習《背影》一文時，在作者描寫父親過鐵道買橘子時用的幾個動詞“走”“探”“攀”“縮”“微傾”等下面加著重號“·”，然后仔細體會字里行間所表達的父親對兒子的深厚感情。整體感知課文，討論分析問題。
【討論】
1、“我”與父親最近一次相見是在什么時候？什么地點？ 〖分析〗
（理解記敘的要素）
【討論】
2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。
【討論】
3、文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個名字?！挤治觥?/p>
【討論】
4、面對著父親蒼老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼淚，文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句？ 〖分析〗
【討論】
5、這篇文章的重心在6、7兩段，那么2、3、4、5段寫的是什么？不寫不可以嗎？
四、文本探討：
1、口述父親過鐵道買橘子的過程，在這段文字中哪些詞語富有表現(xiàn)力？
2、作者看到父親的背影，為什么“我的淚很快流下來了”，為什么怕他看見？
3、父親為什么“心里感到很輕松似的”？
送別過程中父親共說了幾句話，這幾句話的含義是什么？
【總結規(guī)律】
《背影》寫的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子時的一番情景，表現(xiàn)了父親雖然屢經(jīng)掙扎仍不免破產(chǎn)的可悲境遇，以及由此而生的感傷情緒，所寫是普通的生活感受，用的文字也不多，可是卻很感動人，具有強烈的藝術效果。原因何在呢？ 作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。作者對父親的背影既有直接描寫，也有間接描寫。就直接描寫而言：先作外貌描寫，寫衣貌，然后用特寫鏡頭精細地描寫父親爬月臺的動作；而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達出了當時父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術效果。
五、重點演練
1、再讀課文，勾畫出最能感動你的語句或事件，并交流你被感動的原因。語句摘錄：
事件概括：
被感動的原因：
2、課內(nèi)精讀：
讀下面一段文字，然后回答問題：
我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
⑴ 文中刻畫父親形象的最突出的表現(xiàn)手法是_________描寫。
⑵文中寫“父親”外貌后，先后寫“戴著黑布小帽”、“穿著黑布大馬褂”有什么含義？
⑶ 選文中寫父親走路“蹣跚”，這是因為父親________________。文中有三個動詞寫出父親爬上月臺不容易，它們是_______ __________ _____________。
⑷“我”的一“拭”一“攙”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?
六、檢測反饋
１．給加點字注音。
躊躇（）蹣跚（）頹唐（）瑣屑（）晶瑩（）
狼藉（）簌簌（）柵欄（）2．解釋下列字詞：
觸目傷懷：
不能自已：
狼藉：
瑣屑：
頹唐：
蹣跚： 3．說說下列劃線詞在句中的含義。
(1)我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮……
(2)唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了。
4． 有人說：“父愛象一張弓，折彎身軀蓄一生之勢把孩子射向遠方”。父愛如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般廣闊，如郁金香般含蓄。在這種愛的光環(huán)籠罩下，我們應該知道： 我們都是幸福的！請課下積累寫父母之愛的名言警句和一些感人的親情故事。
七、課文小結
八、布置作業(yè)
第二篇：八年級語文上冊 18《阿里山紀行》教學案(無答案) 蘇教版
十八
阿里山紀行
教學目標
1.感知課文，理清思路，了解阿里山美麗如畫的風光。2.學習課文富于音樂美和情韻美的語言風格。3.理解學習移步換景、融情于景的寫法。
4.體會作者對阿里山美麗風光的濃濃愛意和強烈的愛國之情。教學重點
學習本文移步換景、融情于景的寫法。教學難點
品味文中富于音樂美和情韻美的語言風格。教 具 ：多媒體課件 課時安排：兩課時。教學過程
第一課時
教學目標
1．識記生字詞，誦讀課文。2．學習移步換景的寫景方法。重點難點
學習本文移步換景、融情于景的寫法。
一、目標導學
1.導語：阿里山的風景美如畫，阿里山在哪里呢，就在祖國寶島——臺灣。一灣海峽擋不住兩岸人民渴望團聚的共同心聲，我們對寶島臺灣的優(yōu)美風光無限神往，今天，我們就一起走進美麗的阿里山。
2.出示學習目標
二、自主學習
1.熟讀課文，掌握文中的生字詞。
風靡（）純粹（）堪稱（）鑲嵌（）魚鱉（）雄踞（）2.自讀課文，畫出文中作者行蹤的短語或句子。作者行蹤：臺北松山機場----臺灣的中部城市嘉義-----改乘森林小火車進山-----經(jīng)過三個小時的運行，到了阿里山站-----從火車站到神木，尚有一段路程-----峰回路轉，迂曲穿過一片林區(qū)------曲徑幽路------幾乎在樹身之間穿行，我們終于看到了神木-----下山的路上。3．阿里山給人的最初的印象是什么？表現(xiàn)在哪里？可以看出作者怎樣的思想感情？
風光美如畫 ；
林海云霧、清澈的潭水、寧靜的林區(qū)、曲幽的路徑、無邊的森林、神奇的神木 ； 對阿里山美麗風光的濃濃愛意。
三、合作探究
1.課文一開頭就引用大陸學者和臺灣同胞各自喜歡的對方的歌曲。你認為作者這樣安排結構有什么作用？
明確：引用大陸學者和臺灣同胞各自喜歡的對方的歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》和《高山青》開啟全文，定下感情基調(diào)。
2．作者筆下的神木是什么樣子的？它有哪些豐富而深邃的文化內(nèi)涵？
明確：由神木受到的創(chuàng)傷聯(lián)想到臺灣遭受的風風雨雨，“沒有那無邊無際的原始森林，是孕育不出神木這樣的樹種巨子的”中華文明源遠流長，幾千年的文化積淀，孕育出了不折不撓，唯物向上的精神品格。神木拔地參天，八面威風，無可匹敵，他是阿里山的標志。神木生機勃勃，不折不撓，它是中華民族的象征。我們偉大的民族雖經(jīng)歷磨難，卻不折不撓，昂揚屹立于世界強族之林。神木是阿里山的精髓，是中華民族的精髓。
課堂小結：本文是一篇游記，作者描寫了阿里山清澈的潭水、寧靜的林區(qū)、曲幽的路徑、無邊的森林，采用了移步換景的寫法，把這些美麗的景物展現(xiàn)給讀者，層次清晰，開頭以《大海?。」枢l(xiāng)》和《高山青》開啟全文，定下抒情基調(diào)。結尾仍以《高山青》作結，呼應開頭，令人回味無窮。
四、達標訓練
l．給下列加點字注音。
一泓（）
莽莽（）
溢出（）
鑲嵌（）．．．．．魚鱉（）
靜謐（）
紅檜（）
孕生（）．．．．2．解釋下列句子中加點的詞語: ⑴臺北市的一家酒店里，一批臺灣學者為我接風洗塵。
接風洗塵:
(2)這首歌在大陸曾風靡一時，至今仍在傳唱。風靡：
⑶穿過莽莽不盡的林海，不斷地爬高、上升，山下尚是陽光燦爛，山上漸漸地云霧濃稠。
莽莽:
⑷偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有。
諦聽:
3.假如你是吳正功先生阿里山的導游，你將如何介紹今天的行程？請快速的瀏覽課文，參照作者行蹤的關鍵詞，完善下面的解說詞。
大家好!非常高興，今天由我?guī)ьI大家一起游覽阿里山，宴會結束后，我們將從（）乘飛機到達中部城市（），然后改乘（）進山，經(jīng)過3個小時運行后我們會到達（），從這里開始我們需要步行上山，穿過一片（），我們會看到（），邁過（）間的（），最終會欣賞到阿里山的標志、靈魂（）。
4.課文中如此寫道：“不到阿里山，何以能說到了臺灣？”“不到神木，又何以能說到了阿里山？”你怎么理解這兩句話？你對阿里山、阿里山的神木一帶的風光有哪些認識和感受？
五、堂清檢測
l．給下列加粗的字注音。
一泓（）
莽莽（）
溢出（）
鑲嵌（）魚鱉（）
靜謐（）
紅檜（）
孕生（）2．解釋詞語
匹敵：____________________驟然：____________________ 恍如隔世：________________靜謐：____________________ 龐然大物：________________堪稱：____________________ 諦聽：____________________山嵐：____________________ 3．精讀課文3－9段。思考：作者怎樣描寫到阿里山神木的經(jīng)過及所見到的風光？
課文第3段是________。這一段先用設問句承接上段，然后交代進入神木的經(jīng)過；第4段，寫譚水清澈；第5段，________；第6段，寫山間的青苔路；第7段，________________；第8段，描寫看到的神木；第9段，________。
4．文章寫景采用了 方法來組織材料，使文章行文思路清晰明了。板書設計：
課后反思（優(yōu)點、不足、改進設想）
第三篇：八年級語文《背影》導學案及答案
八年級語文《背影》導學案及答案
八年級語文《背影》導學案及答案
【學習目標】
【學習目標】
1.體會本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。2.學習本文記敘事實，不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。3.體會本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德，父親對兒子的一片深情?！局攸c難點】
1.理解“背影”在全文中的作用。
2.感悟父親的愛子之心和兒子對父親的感激、思念之情?！局R鏈接】 1.走近作者。
朱自清（1898-1948），原名朱自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，自稱“揚州人”?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士?！侗秤啊?、《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《溫州的蹤跡》等，是其代表佳作，長期被選作大中學校的教材，產(chǎn)生過巨大的影響。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。2.相關資料。
1947年，朱自清自述：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只是寫實。” 【學習過程】
一、自主學習。
１.看拼音寫漢字，給加點漢字注音。
狼jí（藉）chóu（躊）躇
蹣跚（shān）
瑣屑（xiè）
頹唐（tuí）
diàn（惦）記 ２.根據(jù)意思寫詞語。細小而繁多的事。（瑣屑）感情聚積在心里不得發(fā)泄。（情郁于中）
因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（蹣跚）
二、初讀課文，整體感知。1.課文寫了哪些事？
寫的事：“奔喪”；“車站送別”；“別后思念”。
2.全文有幾次提到“背影”？請將它們找出來并完成表格。虛/實 背影 作用 虛寫
文章開頭
開篇點題，引出下文，設置懸念，為“背影”出現(xiàn)作渲染和鋪墊 實寫 車站送別
表現(xiàn)父親的愛子深情，是主題的集中體現(xiàn) 實寫
父子告別
烘托父親愛子之情，再現(xiàn)主題，突出中心 虛寫
文章結尾
以思父之情，烘托父親愛子之情，呼應開頭，畫龍點睛，總結全篇，深化主題
三、合作探究
1.把題目“背影”改為“車站送別”、“買橘子”好不好?為什么? 同一篇文章,可以從不同的角度擬題。只要標題是符合文章內(nèi)容,都是值得肯定的。這篇文章抓住父親的特征─“背影”,不惜筆墨細致描畫,“背影”最能集中表達作者的感情、父親的形象。
2.第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景。這是全文的精華，點題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。（提示：試從衣著、體態(tài)、走路姿勢、動作、年齡、心態(tài)六方面分析。）
衣著：黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍——（穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應文章的開頭；寫穿戴可與父親給我買的紫皮大衣形成鮮明的對比，體現(xiàn)父愛子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺。）這是一個沉重的背影！
體態(tài)：肥胖
走路姿態(tài)：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的?。┻@是一個蹣跚的背影！
動作：探、攀、縮、微傾。因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。 翱s”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張??！一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！
年齡：老年
心態(tài)：心里很輕松似的（攀爬月臺買桔其實根本不輕松，此時的輕松也只是因為怕兒子難過裝給兒子看的，更是因為為兒子買好桔子，不必擔心兒子路上口渴，盡到了作父親的責任后的欣慰和滿足。）
4.全文有幾次提到“我”流淚？請將它們找出來。分析它們所表達的感情。文中共有4處流淚。
第一次的“淚”：祖母亡故，老父解職，家境慘淡，為“背影”渲染了悲涼的氣氛。這次掉淚表現(xiàn)出觸景生情的悲哀傷心。
第二次的“淚”是看見父親艱難的為我爬鐵道買橘子的背影，被其深厚、真摯的愛感動、激動得“淚很快地流下來了?！币粋€“快”字說明動情之深，反應之速，襯托出父親給作者留下的“背影”，是最難忘的。這次掉淚是情不自禁，為父親的背影所感動。“我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見”。又是一次復雜的心態(tài)顯示。怕父親看見了要傷心擔心，應是趕緊拭淚的主要原因；怕別人看見了顯得不雅、難為情、笑話我，而且也怕要給父親帶來難堪。
第三次的“淚”，是在父親的“背影”“混入來來往往的人里，再找不著了”的時候，離情別緒，悲傷惆悵，使得“眼淚又來了”。一個“又”字，反映出作者悲其家境慘淡，感其父子情深，嘆其相見無期，達到了情不能自已的境地。
第四次的“淚”，是接讀父親來信時，在“晶瑩的淚光”中又看到了八年前分別時的父親“背影”。追憶往事，惦念老父，相見無期，悲感交集，其淚的含義該是多么深沉、復雜??！這種在“淚光”中再現(xiàn)“背影”時，戛然而止，與開頭不忘背影相呼應，其震撼讀者心靈的力量
5.文中父親說的話不多且非常簡潔，但每一句都包含了他對兒子的拳拳深情，請你任選一句作簡單的分析。
①“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路？”
安慰兒子，也表現(xiàn)自己的堅強。父親怕家庭的變故會影響兒子的學業(yè)，父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良而又堅強的父親?。?/p>
②當父親不放心別人送我，決定親自送我，我勸他不必去送時，他說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”
擔心照顧不周。兒子已二十歲，可是在父親心目中仍是一個小孩，總覺得有人送他上車才好；自己因為事忙，本不能去，可是叫別人替代又不放心，躊躇再三，最后還是決定親自去送。“不要緊”，是對兒子的寬慰；“他們?nèi)ゲ缓谩?，才是他的真實想法。這句話反映出了他的微妙曲折的心理活動，深切地體現(xiàn)出了他對兒子的關懷。③當父親要為我買橘子時，他說：“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！?/p>
父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關懷真是無微不至。
④當父親與我告別時，他說：“我走了，到那邊來信!”
惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。⑤他走了幾步，又回頭看見我，說“進去吧，里邊沒人。”
事事為兒子著想。依依惜別，不勝留戀，多希望再看上兒子一眼呵！可是又想到“里邊沒人”而有東西，也擔心兒子在車外久立受寒，所以還是叫兒子“進去吧”。從這句話同樣可看到這位父親對于兒子的拳拳之意、殷殷之情。
四、精讀精練
<1我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。<2可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。<3他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。< 2.選出能表明上文所寫事情內(nèi)容的小標題，將它的字母填入括號內(nèi)（D）A.父子情 B.父親的背影 C.惜別 D.買橘送別 3．文中加點詞語“蹣跚”和“努力”能否分別換成“慢慢”和“吃力”？為什么？ 不能。“蹣跚”寫出了父親行動的艱難。“努力”寫出了父親竭盡全力的樣子。這兩個詞更能表現(xiàn)父親拳拳的愛子之心。 4.文中劃橫線的句子都表現(xiàn)了作者對父親深切的愛，具體說說這兩句話各表現(xiàn)了作者當時怎樣的心理活動。第4句：被父愛所感動了。 第8句：擔心父親，希望能給父親一點幫助。 5.文段最后一句“等他的背影混入來來往往的人里再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了”中的“再”字用得好，為什么？ “再”字表明“我”一直目送著父親，表達了“我”對父親戀戀不舍的感情。 五、拓展延伸。 1.我們常常為母親深情細膩的愛而感動，但常常對父親如山之愛體會不深。讀了此文，請仿照下面例句的結構形式和內(nèi)容，在橫線上仿寫句子，談談你對父愛的理解。 例句：父愛如虹，閃耀美麗的光輝；父愛如歌，唱出心中的真情；父愛如雨，滋潤干涸的心靈。 我的仿寫：______________，______________；_______________，____________；______________，______________。2.讀了本文和《背影》，一定觸發(fā)你對父親的感情吧，寫寫你父親在某一特定場景中的外貌或一連串的動作，100字左右。 寫一個細節(jié)。適當作點描寫。 【教學后記】 望岳 【學習目標】 課標要求： 1、有感情地朗誦并熟練地背誦這首詩，了解詩歌特點。2.反復誦讀，分析景物意象。 3.體會詩人熱愛大自然，熱愛祖國河 山的感情，學習他不怕困難，敢于攀登絕頂俯視一切的雄心和氣概。目標達成： 有感情地朗誦并熟練地背誦這首詩 學習流程： 【課前展示】 杜甫的經(jīng)歷 【創(chuàng)境激趣】 下面的對聯(lián)寫誰？ “草堂傳后世，詩圣著千秋?！?——朱德 “世上瘡痍，詩中圣哲； 民間疾苦，筆底波瀾?！?———郭沫若 【自學導航】 1、整體把握：這首詩是杜甫的早期做作品。唐玄宗開元二十四年（736），年輕的詩人離開了長安，到袞州（今屬山東省）去省親—其父杜閑當時任袞州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結交了不少朋友。這首詩就是這期間寫的。詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大抱負，歷來被譽為歌詠泰山的名篇。 2、簡介泰山、探究詩歌體裁 3、文中展示了一個什么樣 的社會？ 4、探究詩歌的 結構？ 【合作探究】 ? 1、這首詩表達了怎樣的思想感情？ ? 2、《望岳》中每一聯(lián)都有“望”的意思，但“望”的角度不同。試對此做具體解釋。? 【展示提升】 典例分析 知識遷移 杜甫“望岳”詩共三首，這一首是寫望東岳泰山的。詩以“望”入題，贊嘆東岳，謳歌造化。希望凌頂而小天小，以抒雄心壯志。開首兩句，寫泰山的高峻偉大，先寫對它的仰慕，再寫它橫跨齊魯兩地的壯偉。 三、四句寫近望，所見泰山的神奇秀麗和能分割日夜的巍峨形象。 五、六句寫遙望，見山中云氣層出不窮，心胸為之蕩滌。最后兩句寫望岳而生登臨峰頂之意愿。表達了詩人不怕困難，敢于攀登之雄心，顯示出他堅韌不拔的性格和遠大的政治抱負?！皶斄杞^頂，一覽眾山小”千百年來為人們傳誦。 【強化訓練】 一、詩歌語言精煉，包含哲理，你能賞析嗎？ 二、請你再說出幾句富有哲理的詩句 三、杜甫詩句 隨風潛入夜，潤物細無聲 ? ? 【布置作業(yè) 】 【板書設計】 望岳-望-泰山-高 險峻 哲理：會當凌絕頂，一覽眾山小 【教學反思】 杜甫的這首《望岳》是詠東岳泰山的名篇。開元二十四年（736），二十四歲的詩人開始了“裘馬清狂”的漫游生活。本詩即寫于北游齊、趙（今河南、河北和山東等地）時，是現(xiàn)存的杜詩中最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣。教學中我緊緊圍繞“會當凌絕頂，一覽眾山小”這兩句富有啟發(fā)和象征意義的詩，引導學生體會詩人不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。 教學設計以讀為主線，通過多種形式的讀，使學生會讀，會 第3課 新中國的內(nèi)政與外交 一、新中國的內(nèi)政： 第一部《中華人民共和國憲法》：1954年頒布，確立了我國的根本政治制度 二、新中國的外交： 和平共處五項原則 互相尊重主權和領土完整 互不侵犯 互不干涉內(nèi)政 平等互利 和平共處 萬隆會議 〖教學過程〗 導入新課 新中國的內(nèi)政 教師請學生們觀看多媒體（或錄像）播放的有關第一屆全國人民代表大會第一次會議制定通過的第一部《中華人民共和國憲法》的紀錄片片段。 學生觀看錄像，了解會議的大概內(nèi)容，感受會場的氣氛，提起學習興趣。 教師提出相關的問題，學生通過快速搶答等形式，將從紀錄片中所獲得的信息說出來，如第一屆全國人民代表大會第一次會議召開的時間、地點，出席會議的主要領導人以及第一部憲法頒布的時間、名稱等。 教師（根據(jù)學生的回答，可以進一步質疑）：大家知道，中華人民共和國是在１９４９年成立的，中華人民共和國成立后，為什么沒有馬上頒布憲法呢？ 引導學生從新中國成立之初的處境，三大改造是否完成，國家正由新民民主義向社會主義過渡等方面來思考回答。（注意不宜過多地解釋，點到為止，避免難繁） 同時要學生明確：盡管沒能馬上頒布《憲法》，但通過了起臨時憲法作用的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》。（聯(lián)系已有的知識，溫故知新） 教師：關于《中華人民共和國憲法》的頒布，同學們已有了初步的了解，不過，大家一定還想做更深入的探討，現(xiàn)在就請同學們打開思路，提出你們自己想進一步了解的問題來。 學生：思考后提出問題。（激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題后的成功感，培養(yǎng)主動探求知識的意識，調(diào)動學生學習歷史的積極性，使課堂具有開放性） 教師：引導學生根據(jù)自己所查閱的資料，同學之間互相回答所提出的問題，教師可參與其中，穿插引導，糾正錯誤等。（師生互動，共同探討，同時教師應注意引導學生圍繞課程標準進行問答，不能遠離教學重點，并且要調(diào)控課堂秩序，把握時間）在學生充分發(fā)表自己看法的基礎上，教師要引導學生進一步理解“為什么說《中華人民共和國憲法》是一部社會主義類型的憲法”，“１９５４年憲法的頒布有什么意義”。（該問題學生難以理解，故做進一步的分析） 學生：可圍繞分析社會主義有哪些基本特征，歸納分析《中華人民共和國憲法》確立了我國的根本政治制度?D?D人民代表大會制度，代表了人民的利益，是人民權利最重要的法律保障等。 新中國的外交 教師：新中國成立后不但完善了社會主義法治，而且在外交上也取得了重大的成就。學習本目之前，老師先給同學們提出幾個問題，然后學生根據(jù)已有的知識和所搜集的資料一起來解決。 教師屏幕展示問題： １.新中國成立前的外交狀況怎樣?? ２.和平共處五項原則提出的背景是什么？ ３.和平共處五項原則的基本內(nèi)容是什么？ ４.和平共處五項原則有什么影響？ 學生：（對于難以解決的問題，分組進行討論，也可以提出自己想了解的問題。討論后，小組代表發(fā)言。學生分小組時，應考慮學生的性格特點，進行適當?shù)慕M合：如默默無聞型和社交型的分配在一起，厭學型和努力學習型的分配在一起，效果會好些，同時教師要積極參與到學生的討論中） 關于新中國成立前的外交狀況，通過學生介紹自己所搜集并整理好的資料，師生一起進行對比并得出結論：清朝的西太后，北洋政府的袁世凱，國民黨的蔣介石，哪一個不是跪倒在地上辦外交的呢？中國一百年來的外交史是一部屈辱的外交史。新中國成立后，在中國共產(chǎn)黨領導下，迅速肅清了帝國主義的在華特權，把舊中國的屈辱外交一掃而光。新中國成立后的第一年里，就有蘇聯(lián)等１７個國家同我國建立了外交關系。（通過介紹和對比，學生深切感受到新中國在外交上所取得的巨大成就） 關于和平共處五項原則提出的背景，可以從建國之初面臨的國際環(huán)境和新中國開展外交工作的目的進行分析。 關于和平共處五項原則的基本內(nèi)容，可利用競賽等方式，使學生盡快掌握。（不能忽視重點知識的記憶和掌握） 關于和平共處五項原則有什么影響，學生可充分發(fā)表自己的看法。萬隆會議 為提高學生的學習興趣，學生可模擬萬隆會議場景，展開辯論。 辯論會可由六名同學組成，其中一名同學做主持人，一名同學扮演周恩來，兩名同學代表亞洲政府首腦，另兩名同學代表非洲政府首腦。 學生通過課前搜集、查閱的資料，根據(jù)萬隆會議的主要內(nèi)容舉行小型辯論會，培養(yǎng)學生語言表達能力、自主探究學習能力和合作意識。 辯論過程中，要求學生辯之有理，辯之有據(jù)，不要使用過激語言。 辯論之后，教師可提出一些問題，主要圍繞： １.萬隆會議是在什么情況下召開的？有哪些代表參加？ （學生要認識到萬隆會議是戰(zhàn)后第一次沒有西方殖民者參加，由亞非國家自己舉行的國際會議） ２.在這次會議中，他們的共同愿望是什么？ ３.在會議中為什么會出現(xiàn)矛盾？周恩來是怎樣解決的？ ４.周恩來創(chuàng)造性地提出“求同存異”的方針，請問“同”指什么？“異”指什么？ （通過解答，學生在興趣中將萬隆會議的主要內(nèi)容理順出來，教師要注意引導和提煉）在解決了一系列萬隆會議的知識點之后，教師可繼續(xù)提出問題：你從周恩來身上能學到哪些優(yōu)秀品質？ 學生：充分發(fā)表自己的見解，從中體驗周恩來的超群智慧和爭取和平的勇氣和膽識。學會在日常生活中處理不同意見的能力，從而不斷地提高自我，完善自我。 教師：由于中國政府的不懈努力，我國的國際地位不斷提高，新中國建立后，我國在外交上所取得的成就舉不勝舉。請同學們舉出你所知道的事例來加以說明。 學生：舉例?？膳e出如： １.中國加入世貿(mào)組織，反映了中國在世界上的實力。 ２.中國申奧成功，說明中國在世界上的地位是舉足輕重的，我國舉辦奧運會將促進東西方文化交流，增進中國人民和世界人民的交往，促進奧林匹克運動的發(fā)展。 ３.2003年7月第五屆亞歐經(jīng)濟部長會議在大連召開，一方面提高了中國的國際地位，另一方面也促進了世界經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展。（通過舉例，聯(lián)系現(xiàn)實，更能深刻體驗到中國在國際地位上的不斷提高。引導學生注意歷史與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，關注現(xiàn)實中的熱點問題，關注國家、人類和世界的命運，在互動交流中，增強自強自立、勤奮學習和建設祖國的使命感） 課堂小結 教師引導學生談本課的收獲和啟示。 教學評價 學生對自己的表現(xiàn)進行自評。 全班可以選出（屏幕顯示）最佳合作小組獎、最佳發(fā)言獎、最佳搜集資料獎、最佳辯論獎等。 對于所選結果教師要做好記錄。 課堂練習 教師根據(jù)課程標準的要求設計問題，達到鞏固練習的目的。 布置作業(yè) （略）第四篇：遼寧省燈塔市第二初級中學八年級語文上冊 5.25 望岳導學案(無答案) 新人教版
第五篇：江蘇省靖江市新港城初級中學八年級歷史下冊 第3課 新中國的內(nèi)政與外交教案 北師大版
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