第一篇：比較句論文：留學(xué)生比較句的習(xí)得與偏誤分析

比較句論文：留學(xué)生比較句的習(xí)得與偏誤分析

【中文摘要】比較句是對(duì)外漢語語法教學(xué)的重要組成部分,同時(shí)也是留學(xué)生日常交際中常用句式之一。在對(duì)外漢語比較句教學(xué)中,留學(xué)生對(duì)比較句掌握得不是特別好,其主要表現(xiàn)在留學(xué)生在比較句習(xí)得過程和使用時(shí)都出現(xiàn)了不同程度的偏誤,所以本文試對(duì)留學(xué)生比較句的習(xí)得與產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行研究,希望能對(duì)比較句的教學(xué)有所建議和幫助,將研究的結(jié)論更好的應(yīng)用于比較句教學(xué)。本文主要運(yùn)用第二語言習(xí)得理論,借鑒中介語理論、認(rèn)知理論和偏誤分析理論,對(duì)教材和語料庫(kù)中相關(guān)句式及平時(shí)教學(xué)中收集的語料進(jìn)行分析,得出留學(xué)生習(xí)得常用比較句式的一般規(guī)律和順序,同時(shí)總結(jié)偏誤,將偏誤進(jìn)行分類,從而對(duì)對(duì)外漢語比較句教學(xué)提出一些建議。本文緒論部分主要回顧了比較在本體研究方面的相關(guān)理論,分別從比較范疇、比較句的句法結(jié)構(gòu)、語義限制等方面對(duì)“比”字句及常用比較句式的研究理論進(jìn)行了探討。從對(duì)外漢語教學(xué)角度總結(jié)比較句的研究成果,從中找出可以用來指導(dǎo)比較句教學(xué)的相關(guān)理論。第一章結(jié)合前文的理論基礎(chǔ),以《對(duì)外漢語教學(xué)語法大綱》中所列舉的常用比較句式為研究對(duì)象,對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)中常用的口語教材進(jìn)行分析。通過分析了解口語教材中比較句式的編排特點(diǎn),找出學(xué)生習(xí)得比較句的順序,并對(duì)教材中介紹的比較句式和不同類型的“比”字句進(jìn)行了研究,分析各句式的特點(diǎn)。由于口語教材所具有的特殊性,文章對(duì)比較句式的省略形式和條件限制也做了簡(jiǎn)單的說明。第二章在對(duì)各比較句式特征進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上,對(duì)“HSK

動(dòng)態(tài)作文語料庫(kù)”中的偏誤句進(jìn)行分析和總結(jié)。對(duì)學(xué)生在使用比較句式時(shí)出現(xiàn)的偏誤句,從比較值的限制及句法結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了分類,并對(duì)每一類型的偏誤進(jìn)行分析。第三章結(jié)合中介語、偏誤分析理論等相關(guān)理論,對(duì)偏誤產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析,究其產(chǎn)生的原因,從學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、語泛化及母語負(fù)遷移等方面進(jìn)行了系統(tǒng)地分析?？偨Y(jié)全文的分析結(jié)果,找到比較句教學(xué)中所存在的問題,用對(duì)比分析的方法對(duì)學(xué)生在習(xí)得比較句過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測(cè),并提出相應(yīng)的解決辦法及教學(xué)建議。力求將本文的研究結(jié)果與對(duì)外漢語教學(xué)相結(jié)合,并期望能為對(duì)外漢語課堂教學(xué)提供幫助。

【英文摘要】Comparative sentence is an important part of Teaching Chinese as a foreign language(TCFL), and it is also a common syntactic structure for foreign students to communicate in daily life.During the process of teaching comparative sentence, foreign students couldn’t master it well, and the main representation is that foreign students have made a lot of different mistakes on learning and using comparative sentence.In this case, this paper wants to study the Acquisition and errors of comparative sentence, and we hope this will be of great help in refining the teaching strategies and methods during teaching comparative sentence.In theory, this paper uses some theories, such as Language Acquisition Theory, Second Language Acquisition Theory, Interlanguage

Theory, and Error Analysis Theory.The method is the analysis and comparison of taking the questionnaire and the usual teaching of the corpus collected in order to get the general rules and sequence of comparative sentences, and then make corresponding recommendations of teaching comparative sentence.Reviewing the comparative sentences ontology research, discussing the“Bi”structure from the compare category, the syntax and semantic restrictions.Then summarying the achievements of comparative sentences from teaching Chinese as a Foreign Language research angle, and hoping to find some effective theories to guide the teaching on Chinese comparative sentences.In the first part, combined with earlier theory and according to the“Bi”sentence on syllabus of TCFL, this paper analyzes the common spoken language teaching materials and“Bi”sentence acquisition order, finds out the sequence of“Bi”sentence ,studies the different types of“Bi”sentence in this materials and analyzes the characteristics of this, because of the particularity of common spoken language materials, this paper makes some simple instructions about omit form and restrictions.In the second part, based on the instructions of“Bi”sentence in last part, this part makes some analysis and summaries from the corpus on

“HSK dynamic composition corpus”, then makes the error classification and error analysis from comparative value restrictions and syntax structure on the error sentences which foreign students use.In the third part, analyzing the causes of errors from related theories and what we have discussed above, realizing the causes, we make some system analysis from Learning strategies, purpose language generalization and negative transfer of native language.summing up the analysis results, we find the some problems existed in“Bi”sentence, forecast the problems which appeared in the process of acquisition of“Bi”sentence using method of comparative analysis, then put forward corresponding solutions and teaching advice ,this paper wants to make the combination between the research results and the teaching Chinese as a foreign languages, hoping to help the teaching in TCSL.【關(guān)鍵詞】比較句 對(duì)外漢語教學(xué) 偏誤分析 課堂教學(xué) 【英文關(guān)鍵詞】Comparative Sentences TCSL Error Analysis Teaching Classing 【目錄】留學(xué)生比較句的習(xí)得與偏誤分析中文摘要4-5Abstract

5緒論8-17

一、選題背景與選題意義8

二、比較句綜述8-1

5（一）選題背景8

（二）選題意義8

（一）比較句的研究概況9-10

（二）漢語常用比較句研究綜述

10-13結(jié)15

（三）對(duì)外漢語教學(xué)中比較句的研究13-15

三、研究對(duì)象15-16

四、語料來源16-17

（四）小第一章 留學(xué)生比較句習(xí)得研究17-2417-2

2一、對(duì)外漢語口語教材中比較句研究

（二）教材中比較句式的（一）選用教材介紹17-18編排順序及分布情況分析18-20析20-

21（三）教材中列舉的比較句式分

二、（四）教材中列舉的“比”字句類型分析21-22關(guān)于比較句中某些成分的省略22-2

3（一）省略中心語2

2（二）省略中心語與結(jié)構(gòu)助詞“的”22中的相同部分22-23中的謂語或主語23成分23

（三）省略中心定語和中心語

（五）省略主謂短語

（四）省略定語23

（六）“X 比 Y”作狀語時(shí)，省略“比”前

第二章 對(duì)留學(xué)生習(xí)得比較句時(shí)產(chǎn)生的（一）偏

三、小結(jié)23-24偏誤進(jìn)行分析24-38誤分析的定義2

4一、比較句偏誤分析研究24-2

5（二）偏誤分析的步驟24-25

二、基于“HSK 動(dòng)態(tài)作文語料庫(kù)”中比較句的偏誤分析25-37的詞語誤用25-27殘缺31-3233-3

4（一）充當(dāng)比較值

（三）成分

（二）程度副詞的誤用27-

31（四）句子成分多余32-33

（五）句式雜糅

第三章 對(duì)外

一、比較句

（六）成分錯(cuò)序34-37

三、小結(jié)37-38漢語教學(xué)中比較句偏誤產(chǎn)生的原因及教學(xué)建議38-42偏誤產(chǎn)生的原因38-39識(shí)負(fù)遷移38-39

（一）母語負(fù)遷移38

（二）目的語知

（四）小結(jié)39

（一）比較句“分

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境的影響39

二、對(duì)外漢語教學(xué)中比較句的教學(xué)建議39-42解”式教學(xué)與“綜合”式教學(xué)相結(jié)合39-40

（二）應(yīng)將“比”字

句的教學(xué)分等級(jí)40-41

41（三）重視比較句式語義、語用的講解

結(jié)語

（四）加強(qiáng)比較句教學(xué)的預(yù)見性、針對(duì)性41-42參考文獻(xiàn)43-46

致謝46 42-43

第二篇：比較句教案

比較句教案

總結(jié)格式

1、拿出英語課本和語文課本 這兩本書哪本厚？ 英語課本厚。

這時(shí)候我們還可以說：“英語課本比語文課本厚。”（板書）

2、拿出兩支筆（綠色和黑色）這兩支筆哪支粗？ 綠色的筆粗

我們還可以怎么說？

綠色的筆比黑色的筆粗。（板書）

3、總結(jié)格式：A + 比 + B + adj（板書）操練

1、展示ppt，西瓜和蘋果 西瓜便宜還是蘋果便宜? 蘋果便宜。

我們用“比”字句怎么說？ 蘋果比西瓜便宜。那么西瓜和蘋果那個(gè)貴？ 西瓜比蘋果貴。那蘋果大還是西瓜大？

引導(dǎo)學(xué)生自己說：西瓜比蘋果大。那蘋果和西瓜相比，哪個(gè)??？ 引導(dǎo)學(xué)生自己說：蘋果比西瓜小。過渡：

1、展示ppt（摩托車和自行車）摩托車和自行車哪個(gè)便宜？ 提問學(xué)生—自行車比摩托車便宜 我們還可以怎么說？ 提問學(xué)生-摩托車比自行車貴

對(duì)，摩托車比自行車貴，我們還可以說，自行車沒有摩托車貴。（板書）

2、老師的頭發(fā)長(zhǎng)嗎？黃葉笛的頭發(fā)長(zhǎng)嗎? 老師的頭發(fā)比黃葉笛的長(zhǎng)。黃葉笛的頭發(fā)比老師的短。用“沒有”怎么說? 黃葉笛的頭發(fā)沒有老師的長(zhǎng)。（板書）總結(jié)格式：A + 比 + B + adj B + 沒有 + A + adj 操練：姚明高還是小貝高? 姚明比小貝高 小貝沒有姚明高?？磮D說話

下面我們來比一下尾巴，貓的尾巴比魚的怎么樣？ 貓的尾巴比魚長(zhǎng)。

魚的尾巴沒有貓的怎么樣？ 魚的尾巴沒有貓長(zhǎng)。提問學(xué)生

孔雀的尾巴比貓漂亮。/貓的尾巴沒有孔雀漂亮。天天比Cindy高。/Cindy沒有天天高。Cindy比Angela瘦。/Angela沒有Cindy瘦。出租車比自行車快。/自行車沒有出租車快。

第三篇：比較句語法教案

《今天冷還是昨天冷？》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語水平留學(xué)生 授課學(xué)時(shí)：1課時(shí)(45分鐘)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生能夠正確使用本課語法、句型，并在學(xué)習(xí)中鞏固已學(xué)知識(shí)。

2、使學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握比較句及其變式句的用法及表達(dá)。

二、教學(xué)要求

語法

1、要求學(xué)生能熟練掌握本課的重點(diǎn)句式，掌握本課語法點(diǎn)的結(jié)構(gòu)；

2、根據(jù)本課所掌握的語法知識(shí)，能夠多造簡(jiǎn)單的句子，繼而能夠舉一反

三、靈活運(yùn)用。練習(xí)

能獨(dú)立完成練習(xí)題目，要求正確率達(dá)到80%。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

語法:

1、比較句的基本類型

2.比較句的變式句 3.比較句的否定式 4.比較句的疑問式

四、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課語法內(nèi)容

“還是”的用法：

2.學(xué)習(xí)本課的語法

提問“長(zhǎng)沙的天氣特點(diǎn)是什么？”引出課文中比較句的基本類型。

早晨

比

中午 涼。（板書）

① 比較句基本類型：A比B+形容詞 例句：爸爸 比 媽媽 高。

蘋果 比 香蕉 好吃。

今天 比 昨天 冷。練習(xí)：給出一組條件，讓學(xué)生用“A比B+形容詞”造句 條件：小明18歲，小麗10歲

蘋果5元一斤，橘子2元一斤

第十課20個(gè)生詞，第十五課25個(gè)生詞

變換上述練習(xí)題的句式，引出比較句的三種變式。

小明 比 小麗 大多了。/小明 比 小麗 大八歲。

蘋果 比 橘子 貴一些。/蘋果 比 橘子 貴三元。

第十課 比 第十五課生詞 少一點(diǎn)。/第十課 比 第十五課生詞 少五個(gè)。

② 通過分析例句，歸納比較句的變式句型：A比B+形容詞+一點(diǎn)兒/多了/ 數(shù)量補(bǔ)語

通過調(diào)換比較項(xiàng)A、B的句法位置提問。如果把“中午”放在前面，怎么說呢？

中午 沒有 早晨 涼。（板書）

③ 分析例句，總結(jié)歸納出比較句“A比B+形容詞”的否定式：A沒有B+形容詞

練習(xí)：改寫句型1的練習(xí)

通過對(duì)話練習(xí)，引出比較句的疑問句式。

A:____________?(今天冷還是昨天冷？)（板書）B:今天比昨天冷。

A:_____________?(你高還是你弟弟高？)（板書）B:弟弟比我高。

④ 歸納比較句“A比B+形容詞”的疑問式：A+形容詞+還是B+形容詞？ 練習(xí)：用句型1中的練習(xí)題條件，做比較句疑問句的練習(xí)。

3.綜合練習(xí)

1)用比較句完成對(duì)話

A:今天熱還是昨天熱？

B:________ A:爸爸年紀(jì)大還是媽媽年紀(jì)大？ B:________ A:你比弟弟高多少？

B:________ A:今天比昨天高幾度？

B:________ 2)句型變換（用其他三種句式改寫）我比弟弟大兩歲。他比我高5厘米。

4.布置作業(yè)：

1)復(fù)習(xí)所學(xué)語法，在日常交際中熟練運(yùn)用。2)完成課后習(xí)題。3)預(yù)習(xí)下一課。

第四篇：對(duì)外漢語比較句教學(xué)

快捷漢語比較句教案簡(jiǎn)潔版學(xué)生用

-----劉冰冰

比較句

說明:比較句用來比較不同人或事物在性狀、程度上的差別。主要有以下幾種格式。1.A + 比B + 形+(數(shù)量補(bǔ)語)例1:南方比北方熱?？隙ㄊ?。

例2:他比我高一點(diǎn)兒。數(shù)量詞一定放形容詞后,不可前置。

例3:這個(gè)問題不比(沒有)那個(gè)問題難。否定式為“ A + 不比/ 沒有+ B + 形容詞”, 后邊一般不加數(shù)量補(bǔ)語。

注意:形容詞前一定不能有程度副詞“很、最、非常”等。

2.A + 比B +“ 早、晚、多、少”+ 動(dòng)+ 數(shù)量補(bǔ)語+(賓)例1:我比他早來半小時(shí)。例2:他比我少學(xué)了二個(gè)月漢語。注意:

1.“早、晚、多、少”等一定要放在來、學(xué)等動(dòng)詞前,不能放在“比”前。2.表示動(dòng)作發(fā)生的語氣助詞“了”一定要放在動(dòng)詞后邊,其他成分前邊。3.這個(gè)句型的否定式“ A + 沒有+ 比+ 早/ 晚/ 多/ 少+ 動(dòng)”不常用。3.A + 比B + 動(dòng)+“得.(形)”(程度補(bǔ)語)例1:他比我跑得快。

例2:他寫漢字比我寫得好多了。動(dòng)詞后有賓語時(shí), 還可以說: 他漢字比我寫得好多了。例3:他不比我說得好。否定式為“ A + 不比/ 沒有+ B + 動(dòng)+ 得+ 形”。形容詞后不能再加“ 一點(diǎn)兒、一些”等。注意: 1.形容詞補(bǔ)語后邊還可加“得多“”一點(diǎn)兒“”一些“”多了”等, 但形容詞前后不能加“ 很”“ 最”“ 非常”“ 極了”等詞。

快捷漢語比較句教案簡(jiǎn)潔版學(xué)生用

-----劉冰冰

2.形容詞補(bǔ)語后邊不能加表示具體數(shù)量的短語,如“十分鐘” 等。

4.一天比一天(一個(gè)比一個(gè))例1:天氣一天比一天熱了 例2:我們班同學(xué)一個(gè)比一個(gè)聰明。注意: 1.主語一定要放在“一天比一天”等的前邊。2.這個(gè)句型沒有否定式。5.A + 比B + 更(再、還)..說明:這個(gè)句型表示“ B 已經(jīng)是比較(很).., A更..”。

例1:這個(gè)房間比那個(gè)更大。那個(gè)房間是比較大的,這個(gè)則很大。例2:今天比昨天還熱。昨天已經(jīng)很熱,今天非常熱。

例3:我認(rèn)識(shí)的人里邊沒有比她更(再)漂亮的了。她最漂亮。

例4:這件衣服就是比別的再便宜,我也不買。對(duì)這件衣服不滿意,很便宜也不會(huì)買的。注意:這個(gè)句型的否定式為“ A + 并不比+ B + 更(再、還)..”。

6.A + 跟(和、同)+ B..一樣

例1:他的大衣跟我的一樣。否定式是“ A 跟B..不一樣”,不能用“ 不”否定“ 跟”。例2:他跑得和以前一樣快。“一樣”后還可以加形容詞。

例3:我漢語說得沒有他好。否定式常用“ A 沒有(不如)B..”來表示。

注意:1.強(qiáng)調(diào)A、B 很接近時(shí),可以說“差不多一樣”“幾乎一樣”“完全一樣”,不能說“ 很一樣”“ 非常一樣”“ 最一樣”。

2.一定不能把“比”和“(不)一樣”“(不)相同”“差不多”等詞一起說。

7.A + 有(沒有)B + 這么(那么)+ 形

快捷漢語比較句教案簡(jiǎn)潔版學(xué)生用

-----劉冰冰

例1:兒子快有爸爸那么高了?？隙ㄊ?。例2:北方?jīng)]有南方這么熱。否定式。注意: 1.“有”表示達(dá)到后邊事物的程度。2.不能把“有”和“一樣”一起說。

3.B 指近的事物時(shí)用“這么”, B 指遠(yuǎn)的事物時(shí)用“那么”。當(dāng)A、B 同在近處時(shí),可用“這么”、也可用“那么”。

8.A +(不)像 B + 這么(那么)...例1:這個(gè)小姑娘像她媽媽那么漂亮?？隙ㄊ?。

例2:他不像哥哥那么愛游泳。否定式,也可用“A + 不如/ 沒有+ B+ 這么(那么)..”。

9.A + 跟(同、和)B + 這么(那么)...例1:他的漢語水平跟高班學(xué)生那么高。肯定式。

例2:這個(gè)孩子沒有姐姐那么聰明。否定式,也可以說“ A 沒有B 這么(那么)..”。注意:否定式中,不能把“不”或“沒”與“跟、同、和”一起用。

10.A 不如B...例1:我不如他努力?！癆 不如B”后邊常是形容詞。

例2:他寫漢字不如我寫得好。“ A + 動(dòng)+ 賓+ 不如+ B”后邊要用“動(dòng)+ 得+ 程度補(bǔ)語”。注意:這個(gè)格式只表示否定。

第五篇：比較句語法教學(xué)教案

教案設(shè)計(jì)

教學(xué)對(duì)象：漢語初級(jí)水平的蒙古初中學(xué)生 學(xué)生人數(shù)：18人 課題名稱：大衛(wèi)比漢斯高 課時(shí)安排：2個(gè)課時(shí)：

1、第一課時(shí)：比較句的基本用法和句式

2、第二課時(shí)：比較句的否定式和拓展

授課方式：講授法，演示法，練習(xí)法，游戲法 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握漢語比較句的基本用法和句式

2、學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用比較句 教學(xué)重點(diǎn)：

1、比較句句式及操練 教具：PPT 教學(xué)步驟：

1、導(dǎo)入（2分鐘）：

2、新課（15分鐘）：

（1）展示兩張褲子的圖片，引入比較這一概念（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語的比較句

（3）情景造句操練

3、練習(xí)（20分鐘）：給出班級(jí)成績(jī)單、運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽結(jié)果等讓學(xué)生用比較句描述

4、游戲（13分鐘）：兩兩學(xué)生一組，來講臺(tái)表演，比較一下對(duì)方近一年發(fā)生的變化 板書設(shè)計(jì)：

課后總結(jié)與反思：他跑得比我快。比較句中得補(bǔ)語掌握得不夠好。