第一篇：兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)方案（定稿）

教學(xué)目標(biāo)

1、自主識字5個，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會兒童們的美好心愿。

3、理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解《兒童和平條約》的內(nèi)容，體會兒童們渴望和平的美好心愿。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合識字方法學(xué)會5個生字，會寫9個生字。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小要維護(hù)世界和平的美好情感。

建議本課教學(xué)2課時。

拓展習(xí)題

一、寫出下列詞語的近義詞。

悲傷—（）恐懼—（）探索—（）

永久—（）潔凈—（）保護(hù)—（）

二、把下列句子補(bǔ)充完整。

1、我們要。

2、我們將。

3、我們?yōu)榱恕?/p>

三、收集一些反映全球兒童生活的資料，和同伴交流一下。你都發(fā)現(xiàn)了什么？例如：伊拉克的兒童們正飽受饑餓與戰(zhàn)火的摧殘……

四、請同學(xué)們看看本課圖上的旗幟，選認(rèn)識的旗幟畫下來，并說出是哪個國家的旗幟。

學(xué)情分析：學(xué)生對條約缺乏了解，甚至有些學(xué)生從沒有聽說過這方面的內(nèi)容，但是所有的兒童都渴望和平、向往和平，期望全世界永遠(yuǎn)消滅戰(zhàn)爭。課文表達(dá)了全世界兒童向往和平的美好愿望，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭、美國“911”事件的錄像片、課件、有關(guān)世界兒童和平條約的資料、課文錄音等。

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、播放有關(guān)《伊拉克戰(zhàn)爭》、《美國“911”事件》的錄像片。

2、你能說說觀看后的感受嗎？（我們能坐在這明亮的教室里學(xué)習(xí)，可伊拉克的兒童們正飽受饑餓與戰(zhàn)火的摧殘……）

3、導(dǎo)入新課，板書課題。

4、質(zhì)疑。觀看錄像，暢談感受。

齊讀課題。

質(zhì)疑問難。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個仇恨戰(zhàn)爭，渴望和平的良好氛圍，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、初讀課文，自主識字。

1、請大家認(rèn)真聽課文錄音，注意聽準(zhǔn)字音。

2、用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識的字想辦法解決，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、同桌互讀課文。

4、分組合作學(xué)習(xí)生字。

5、集體檢查字音。（可采用多種識字游戲）

6、讀了課文，你知道了什么？學(xué)生聽讀錄音。

認(rèn)真朗讀課文。

同桌檢查課文朗讀情況，互相評議。

學(xué)生認(rèn)讀自己認(rèn)識的生字，不認(rèn)識的字組內(nèi)交流，共同交流識字好方法。

學(xué)生大體說出課文內(nèi)容即可。目的培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識以及良好的讀和聽的習(xí)慣。

體現(xiàn)了自主識字。

初步感知課文內(nèi)容。

三、品讀課文，領(lǐng)悟情感。

1、讓學(xué)生邊讀課文邊思考：全世界的兒童向世界宣告了什么？

2、組內(nèi)討論交流。

3、全班匯報交流。

4、指導(dǎo)感情朗讀。

5、全世界的兒童為了維護(hù)世界和平，應(yīng)該怎樣做？

6、教師小結(jié)：只要大家共同努力，世界就一定會和平。

讀文后分組討論交流：⑴未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨；⑵人類應(yīng)該共享大自然的恩惠，共同創(chuàng)造美好的生活；⑶全世界的兒童對戰(zhàn)爭充滿了仇恨，對美好的生活充滿了向往。

學(xué)生美讀課文，體會全世界兒童渴望和平的美好心愿。

學(xué)生朗讀課文有關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬推降睦斫?，對美好生活的追求?/p>

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是為了讓學(xué)生入情入境，使學(xué)生充分感受課文的思想內(nèi)容，感受語言的魅力，從而渴望和平、追求美好的生活。

四、拓展延伸，深化情感。

1、學(xué)習(xí)了課文，你最大的收獲是什么？

2、從這個條約，你想到了什么？

3、為了維護(hù)世界和平，作為一名新世紀(jì)的兒童，你打算怎樣做？

學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法、見解。

鼓勵大膽回答，可以說一說自己從電視中、報紙上、收音機(jī)里……看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，并說出自己的想法和希望。

學(xué)生充分發(fā)揮想象，談個人的打算和做法。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為了使學(xué)生感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

五、布置作業(yè)，鞏固新知。

1、請查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解《兒童和平條約》。

2、小組討論，制定公約。目的是為了加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。

第二篇：兒童和平條約教學(xué)反思

兒童和平條約教學(xué)反思

兒童和平條約教學(xué)反思1

今天我們上了第九課《兒童詩兩首》，學(xué)生對詩歌非常感興趣，我先讓孩子從整體上比較兩首詩的不同，大家說的不錯，比如第一首是分小節(jié)寫的，全文只有一個標(biāo)題，而第二首詩有三個小標(biāo)題。在體會押韻時，在引導(dǎo)下，孩子們也能發(fā)現(xiàn)詩的韻腳。

接著我們描繪了詩帶給我們的畫面和感受，學(xué)生說的不錯，尤其是在說《童年的水墨畫》的《溪邊》時，有的孩子從顏色上理解意思，說前三句都是在寫綠色，而到了第四句就寫到了“紅”蜻蜓，真是“萬綠從中一點(diǎn)紅”呀！我當(dāng)時就肯定了她的感受，想的非常細(xì)致！

最后以小組合作的形式比賽朗讀自己喜歡的詩歌，大家積極準(zhǔn)備，在比賽朗讀環(huán)節(jié)，每個小組各顯其能，讀出了自己的特色！在評價小組朗讀效果時，我采用了建議的方式，比如：朗讀的聲音要響亮，最好要把身體站直，這樣聲音才能更好地傳出來，在我的建議下，第二小組吸取了第一小組的教訓(xùn)，但感情又不夠，我繼續(xù)建議，如果你想讓別人陶醉，不僅聲音要響亮，自己先要入情入境，能有這樣你才能打動別人，第三小組終于按照要求朗誦了出來，讓大家聽得如癡如醉。我的評價：你們幾個人的朗誦，就像一首和諧的交響樂，各盡其職，如入天籟之音，好！也許這個評價有些言過其實(shí)，但孩子們在朝著目標(biāo)努力著，真是高興！

晚上布置了改寫《溪邊》的家庭作業(yè)，有很多孩子能把文中那種美的意境表達(dá)出來。

兒童和平條約教學(xué)反思2

兒童樂園呈現(xiàn)的是小朋友在兒童樂園里游玩的情節(jié)。情境圖共分為四部分：左上部分呈現(xiàn)了很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等數(shù)學(xué)信息。左下部分呈現(xiàn)了坐龍船和飛天輪的情境，包含“坐龍船的由17人，坐飛機(jī)的由24人，我們一共來了50人”等數(shù)學(xué)信息。右上部分呈現(xiàn)了玩碰碰車的情境，包含門票每位10元、汽水5角、礦泉水2元等信息。右下部分提供了坐小火車的情境，包含時分、圖形、長度單位等數(shù)學(xué)信息。

教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生先從整體上觀察畫面，在明確基本圖意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察，使學(xué)生能全面地發(fā)現(xiàn)圖中隱含的信息，了解按一定順序觀察事物的方法，并為下面按知識板塊整理知識做好準(zhǔn)備。之后，我再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。

兒童和平條約教學(xué)反思3

條約具有很強(qiáng)的概括性，因此，教學(xué)本課如果局限在文字內(nèi)容上，是很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。

戰(zhàn)爭與**給人民帶來的傷害，對于身處和平年代的孩子們孩子們來說，感受是模糊的，要給學(xué)生直觀形象的感受，必須適當(dāng)以事例、圖片、影像資料來充實(shí)條約內(nèi)容，幫助學(xué)生來感受戰(zhàn)爭、恐怖活動給人民尤其是是兒童帶來的痛苦，只有體會到戰(zhàn)爭的可怕，才能感受到和平的珍貴，才能激發(fā)孩子們對和平的渴望。

本課教學(xué)，我有選擇性的利用了南京大屠殺和伊拉克戰(zhàn)爭兩個事例，讓學(xué)生來感受戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦，尤其是戰(zhàn)爭中孩子們的生活。學(xué)生感受到了戰(zhàn)爭給人們造成的無家可歸，流離失所；給孩子們帶來的恐怖和痛苦；戰(zhàn)爭所帶來的疾病、饑餓、死亡……對“消滅這一切”的渴望在孩子們心中升騰，對和平的呼喚從孩子們心中響起。在此基礎(chǔ)上體會朗讀，讓學(xué)生將美好愿望與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，設(shè)想自己如果是只和平鴿，我會飛到哪？做些什么？這節(jié)課，課堂氛圍活躍，學(xué)生交流積極，在讀中獲得了情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受。

兒童和平條約教學(xué)反思4

本文是一首詩歌，將“和平”這一復(fù)雜的話題，以兒童的視角、詩歌的形式，變得輕松自然。文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯。學(xué)習(xí)本課時，主要通過朗讀體會世界兒童渴望和平的美好心愿，感受他們對戰(zhàn)爭的憎惡，對美好生活的向往。在朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭實(shí)例，以及參考書上的一些圖片，去感受戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大傷害，從而激發(fā)情感共鳴，升華中心。

由于學(xué)生生活在和平年代，對戰(zhàn)爭的了解僅限于各種媒體，并未經(jīng)歷痛苦，對和平的渴望并不強(qiáng)烈。在教學(xué)過程中，教師介紹目前國內(nèi)外緊張局勢，讓學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭的危險隨時存在，必須時刻保持警惕，從而促使學(xué)生為了和平而做一些力所能及的事。

兒童和平條約教學(xué)反思5

新課改中的語文課是充滿生機(jī)與活力的。在語文課中，如何能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？這就需要通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和機(jī)動，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)《問銀河》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙、的錄象與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣只心弦地提出：“他們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”于是開展了“給銀河寫一封信”的活動，孩子們個個興趣昂然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。在《問銀河》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生提供了閱讀的平臺，讓學(xué)生在這平臺中展示自己，通過三個小星星的閱讀提示，逐層深入，環(huán)環(huán)緊口。教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓他們愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。

在新課改中，我感受到了教學(xué)的快樂，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。雖然在課改前進(jìn)的道路上還布滿了荊棘，但是我相信，只要我們用心去做，新的語文教學(xué)一定能點(diǎn)燃起孩子們心靈的火花，滋潤孩子們的心靈。

兒童和平條約教學(xué)反思6

一、在初讀課文教學(xué)過程中，學(xué)生自主朗讀各同桌互動聽讀結(jié)合，讓學(xué)生有足夠的時間讀課文，做到不漏、不添、不錯，不倒，讀得準(zhǔn)確，在朗讀過程中識讀生字，初悟詩文的美。二、在生字教學(xué)過程中，能充分運(yùn)用各種直觀形象的教具進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在富有童趣的游戲中快樂地學(xué)習(xí)生字。但是由于這個環(huán)節(jié)占用的時間太多，致使教學(xué)朗讀部分過于倉促，不能按時完成教學(xué)任務(wù)。

三、注重知識的遷移，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。能結(jié)合插圖，培養(yǎng)學(xué)生喜愛思考、主動發(fā)問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和對天文知識的興趣。能積極鼓勵學(xué)生大膽地把自己提出的問題編成一首小詩，拓展了學(xué)生的思維，讓學(xué)學(xué)會運(yùn)用。

四、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖好，但是由于每個環(huán)節(jié)的過渡不自然不流暢，感覺上好像把教學(xué)內(nèi)容分隔成條條塊塊。今后在教學(xué)中應(yīng)多講究教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)童趣，吸引同學(xué)，提高教學(xué)效果。

五、小組交流流動的環(huán)節(jié)還應(yīng)多一點(diǎn)，滿足學(xué)生參與的激情。朗讀形式不在講究多樣化，而在于注重效果。學(xué)生讀書的份量尚不夠，應(yīng)讓學(xué)生多讀，感情就能越投入，對課文的理解就越透徹。

兒童和平條約教學(xué)反思7

這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細(xì)細(xì)讀過卻發(fā)現(xiàn)這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教？抓住“讀書”這個中心，向外延伸，延伸到整個世界，調(diào)查、研究，然后回到課堂，再來體會理解這個條約，相信這個辦法能行。在課堂教學(xué)的整個環(huán)節(jié)上，從預(yù)習(xí)反饋開始，然后展開整個文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個深刻的社會問題，如果悉數(shù)研究，學(xué)生水平達(dá)不到，時間也不夠，因此我根據(jù)學(xué)生所關(guān)注的焦點(diǎn)集中探討一至兩項(xiàng)內(nèi)容，再體會朗讀，其他內(nèi)容作為非重點(diǎn)，達(dá)到“讀之初體驗(yàn)”就可以。最后，要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的要求和平的愿望，對全世界發(fā)出呼喚。因此與以往不同的是，本節(jié)課重視了課前準(zhǔn)備，使學(xué)生在準(zhǔn)備資料的過程中對“戰(zhàn)爭”和“和平”有了一定的認(rèn)識，對課文的外延也有了一定的了解，這些準(zhǔn)備對學(xué)好本課都將有很大的幫助。

同時新課程也賦予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上，最精彩之處莫過于學(xué)生的交流發(fā)言了。新課程改革下的學(xué)生，他們的思路開闊，見多識廣，敢想敢說，樂于合作。本節(jié)課以“默讀——交流——朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學(xué)習(xí)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。特別是學(xué)生都能結(jié)合自己了解到的知識談出自己的感受，可以看出學(xué)生知識的廣泛性、思維的開放性，與以往學(xué)生有了非常大的不同。從他們樸素稚嫩的話語中，我們能夠感受到孩子們對戰(zhàn)爭的痛恨和對和平的向往。應(yīng)該說這節(jié)課學(xué)生的主體地位也得到了很好的體現(xiàn)。

兒童和平條約教學(xué)反思8

《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，有世界各國的兒童共同簽訂的，表達(dá)了全世界兒童渴望和平的美好愿望。戰(zhàn)爭是成人強(qiáng)加給兒童的災(zāi)難，兒童有權(quán)利要求停止戰(zhàn)爭，有權(quán)利要求未來是和平的。這個條約提醒成人，站在兒童的立場上，審視自己的決策和行為。

我這節(jié)課，是第一課時。我先讓學(xué)生談?wù)勔晾藨?zhàn)爭帶來的災(zāi)難，學(xué)生踴躍發(fā)言。接著，讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)出生字，注出讀音。不認(rèn)識和不理解的詞語自己解決。然后，我點(diǎn)名讀課文，學(xué)生做出評價。接下來讓學(xué)生說說需要注意的字。再繼續(xù)學(xué)課文，學(xué)生自讀課文。再點(diǎn)名讀課文，找出中心句，再往下讀，體會出我們心目中的和平世界的樣子。最后，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀課文。

我認(rèn)為這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：

1、通過學(xué)生了解和教師的補(bǔ)充資料，能夠加深學(xué)生對課文的了解。

2、學(xué)生在課堂上，進(jìn)行了大量的讀，自讀，齊讀，感情讀，大大地加深了對課文的理解。

兒童和平條約教學(xué)反思9

本課教學(xué)我的優(yōu)點(diǎn)是：

1、能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。

2、教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識、合作交流意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。

4、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識生活化，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課不足的地方在于：

學(xué)生對練習(xí)題的掌握情況較好，正確率達(dá)到95%，但拓展練習(xí)中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會寫，主要原因是學(xué)生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

兒童和平條約教學(xué)反思10

這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細(xì)細(xì)讀過卻發(fā)現(xiàn)這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教？抓住“讀書”這個中心，向外延伸，延伸到整個世界，調(diào)查、研究，然后回到課堂，再來體會理解這個條約，相信這個辦法能行。在課堂教學(xué)的整個環(huán)節(jié)上，從預(yù)習(xí)反饋開始，然后展開整個文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個深刻的社會問題，如果悉數(shù)研究，學(xué)生水平達(dá)不到，時間也不夠，因此我根據(jù)學(xué)生所關(guān)注的焦點(diǎn)集中探討一至兩項(xiàng)內(nèi)容，再體會朗讀，其他內(nèi)容作為非重點(diǎn)，達(dá)到“讀之初體驗(yàn)”就可以。最后，要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的要求和平的愿望，對全世界發(fā)出呼喚。因此與以往不同的是，本節(jié)課重視了課前準(zhǔn)備，使學(xué)生在準(zhǔn)備資料的過程中對“戰(zhàn)爭”和“和平”有了一定的認(rèn)識，對課文的外延也有了一定的了解，這些準(zhǔn)備對學(xué)好本課都將有很大的幫助。

同時新課程也賦予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上，最精彩之處莫過于學(xué)生的交流發(fā)言了。新課程改革下的學(xué)生，他們的思路開闊，見多識廣，敢想敢說，樂于合作。本節(jié)課以“默讀——交流——朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學(xué)習(xí)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。特別是學(xué)生都能結(jié)合自己了解到的知識談出自己的感受，可以看出學(xué)生知識的廣泛性、思維的開放性，與以往學(xué)生有了非常大的不同。從他們樸素稚嫩的話語中，我們能夠感受到孩子們對戰(zhàn)爭的痛恨和對和平的向往。應(yīng)該說這節(jié)課學(xué)生的主體地位也得到了很好的體現(xiàn)。

兒童和平條約教學(xué)反思11

一、這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、在解決問題的過程中，經(jīng)歷把相同加數(shù)的`連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

2、會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，掌握乘法各部分的名稱和讀法。

二、在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)過程時，我圍繞著教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，主要分為：

1、情境引入，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象；

2、提出數(shù)學(xué)問題，引入乘法；

3、教學(xué)加法算式改寫為乘法算式；

4、體會乘法與生活的聯(lián)系；

5、學(xué)生練習(xí)反饋這五部分來進(jìn)行。

三、本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于：

教學(xué)過程總體流暢，在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生練習(xí)反饋情況良好。

四、本節(jié)課的不足之處在于：

1、在針對2+2+2+2=8這個連加算式改寫成乘法算式后，對乘法算式中各數(shù)所表達(dá)的意義進(jìn)行講解時所花費(fèi)的時間過多，沒把重心放在乘法算式各數(shù)字與問題的聯(lián)系上。

2、鼓勵語言較少，以至于到后半節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降。

3、教學(xué)過程單一，應(yīng)有些變化。

五、改進(jìn)的方法：

1、通過激勵的語言或方法，維持學(xué)生上課的積極性。比如：比一比哪一組最積極舉手發(fā)言，課后可以得到小紅花等等。

2、在進(jìn)行乘法算式講解時，多運(yùn)用兒童化語言，使學(xué)生易于理解。

3、可以把“一共有多少人劃船？”與“一共有多少人在椅子上休息？”這兩道題作為學(xué)生的反饋練習(xí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的題目來做，并請學(xué)生講解給學(xué)生聽，這樣，學(xué)生更容易理解。

兒童和平條約教學(xué)反思12

注：校內(nèi)公開課 20xx年9月XX日 今天在學(xué)校上了一節(jié)師徒結(jié)對校內(nèi)公開課，學(xué)校里面的很多資深語文教師聽課并給了我很多建議。我的收獲如下：

（1） 在上這節(jié)課之前在四（1）班上過同一節(jié)課，但是感覺完全不一樣，

學(xué)生的反應(yīng)不一樣，回答問題的內(nèi)容不一樣，就決定了教學(xué)的進(jìn)度快慢。比如：在四（1）班講課時，學(xué)生將“條約”可以說個大概，可是在四（2）班就說的不怎么到位，因此對“條約”的分析用的時間長一些。所以備課一定要備學(xué)生，針對學(xué)生的不同情況提出不同的問題，這樣教學(xué)才能一氣呵成。

（2） 依舊是評價過于單一的問題。對于學(xué)生的評價語總是那么一兩句，調(diào)

動不了同學(xué)回答問題的積極性，而且對學(xué)生的回答也沒有針對性的評價。這還需要在課堂上多揣摩、多磨練。

（3） 對教材的解讀不到位。比如：“條約”一詞沒有給學(xué)生一個很準(zhǔn)確的

定位，只是說它是一個約定、承諾，沒有強(qiáng)調(diào)是兩個國家之間的，應(yīng)該是“由兩個或兩個以上國家簽訂的,確定簽約國在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面所擁有的權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議?！比绻紤]到學(xué)生不能很好地理解，像類似深奧一點(diǎn)的詞語可以提前讓他們查資料，再根據(jù)實(shí)際生活易理解的詞語來解釋，這樣印象更深刻。還有“宣告”一詞，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)第一部分的重點(diǎn)所在，理解了這個詞語，對文章的朗讀也會有更深的體會，而我卻忽略了這個詞語的解釋，沒有把握重點(diǎn)。

（4） 基本功不扎實(shí)，有些字的筆劃寫的不正確，對筆劃的描述也不對。比

如：“橫撇”說成“橫折”等。還有一些字寫倒筆。在給學(xué)生做示范

寫字這樣的錯誤時不能原諒的，因?yàn)楹苡锌赡芩簧鷮戇@個字都是倒筆。以后一定在平時的備課中注意，并在課余時間要向其他老師請教筆劃的描述問題。這是學(xué)生的基礎(chǔ)知識問題，一定忽視不得。

（5） 課堂沒有重點(diǎn)，安排不合理。就像余老師評價的“感覺你什么都講了，

但是學(xué)生什么都沒有學(xué)到”。課堂安排的是第一課時，有分析課題、初讀課文、學(xué)習(xí)第一部分和第二部分的內(nèi)容。第一節(jié)課安排的內(nèi)容過于飽滿，導(dǎo)致學(xué)生掌握情況不好，對學(xué)習(xí)內(nèi)容印象不深刻。應(yīng)該將重點(diǎn)放在第一部分的解讀上，在第一部分都沒有理解透徹的情況下繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分只會增加學(xué)生的負(fù)荷，沒有真正地學(xué)到東西。

（6） 朗讀的還不夠，學(xué)生沒有體會到對和平的真切向往。我將知識肢解了，

一個一個問題追問學(xué)生，卻并沒有將學(xué)生的感受帶動起來，應(yīng)該以讀促情，多讀，用不同形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，學(xué)生自然能讀出其中的感情了。

（7） 避免出現(xiàn)不經(jīng)意表現(xiàn)出來的不好的習(xí)慣，比如拿著話筒說話、經(jīng)常在教室里快速地走以及用“對不對”這樣的口頭禪。在以后的教學(xué)中一定要注意。

新教師一定要珍惜每一堂上公開課的機(jī)會，只有上公開課，才能發(fā)現(xiàn)自己的問題，自己對自己永遠(yuǎn)最不了解，讓更有經(jīng)驗(yàn)的老師做指導(dǎo)，才知道自己的缺點(diǎn)是什么，優(yōu)點(diǎn)是什么，取長補(bǔ)短，給學(xué)生呈現(xiàn)出最好的課堂。

第三篇：《兒童和平條約》教學(xué)反思

《兒童和平條約》教學(xué)反思

《兒童和平條約》教學(xué)反思1

一、這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、在解決問題的過程中，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

2、會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，掌握乘法各部分的名稱和讀法。

二、在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)過程時，我圍繞著教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，主要分為：

1、情境引入，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象；

2、提出數(shù)學(xué)問題，引入乘法；

3、教學(xué)加法算式改寫為乘法算式；

4、體會乘法與生活的聯(lián)系；

5、學(xué)生練習(xí)反饋這五部分來進(jìn)行。

三、本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于：

教學(xué)過程總體流暢，在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生練習(xí)反饋情況良好。

四、本節(jié)課的不足之處在于：

1、在針對2+2+2+2=8這個連加算式改寫成乘法算式后，對乘法算式中各數(shù)所表達(dá)的'意義進(jìn)行講解時所花費(fèi)的時間過多，沒把重心放在乘法算式各數(shù)字與問題的聯(lián)系上。

2、鼓勵語言較少，以至于到后半節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降。

3、教學(xué)過程單一，應(yīng)有些變化。

五、改進(jìn)的方法：

1、通過激勵的語言或方法，維持學(xué)生上課的積極性。比如：比一比哪一組最積極舉手發(fā)言，課后可以得到小紅花等等。

2、在進(jìn)行乘法算式講解時，多運(yùn)用兒童化語言，使學(xué)生易于理解。

3、可以把“一共有多少人劃船？”與“一共有多少人在椅子上休息？”這兩道題作為學(xué)生的反饋練習(xí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的題目來做，并請學(xué)生講解給學(xué)生聽，這樣，學(xué)生更容易理解。

《兒童和平條約》教學(xué)反思2

《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，有世界各國的兒童共同簽訂的，表達(dá)了全世界兒童渴望和平的美好愿望。戰(zhàn)爭是成人強(qiáng)加給兒童的.災(zāi)難，兒童有權(quán)利要求停止戰(zhàn)爭，有權(quán)利要求未來是和平的。這個條約提醒成人，站在兒童的立場上，審視自己的決策和行為。

我這節(jié)課，是第一課時。我先以和平鴿引入，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)出生字，注出讀音。不認(rèn)識和不理解的詞語自己解決。然后，我點(diǎn)名讀課文，學(xué)生做出評價。接下來讓學(xué)生說說需要注意的字。再繼續(xù)學(xué)課文，學(xué)生自讀課文。再點(diǎn)名讀課文，找出中心句，再往下讀，并且隨機(jī)出示相關(guān)戰(zhàn)爭的圖片，讓學(xué)生體會出我們心目中的和平世界的樣子。最后，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀課文。

我認(rèn)為這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：

1.通過學(xué)生了解和教師的補(bǔ)充資料，能夠加深學(xué)生對課文的了解。

2.學(xué)生在課堂上，進(jìn)行了大量的讀，自讀，齊讀，感情讀，大大地加深了對課文的理解。

《兒童和平條約》教學(xué)反思3

這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細(xì)細(xì)讀過卻發(fā)現(xiàn)這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教？抓住“讀書”這個中心，向外延伸，延伸到整個世界，調(diào)查、研究，然后回到課堂，再來體會理解這個條約，相信這個辦法能行。在課堂教學(xué)的整個環(huán)節(jié)上，從預(yù)習(xí)反饋開始，然后展開整個文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個深刻的社會問題，如果悉數(shù)研究，學(xué)生水平達(dá)不到，時間也不夠，因此我根據(jù)學(xué)生所關(guān)注的焦點(diǎn)集中探討一至兩項(xiàng)內(nèi)容，再體會朗讀，其他內(nèi)容作為非重點(diǎn)，達(dá)到“讀之初體驗(yàn)”就可以。最后，要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的要求和平的愿望，對全世界發(fā)出呼喚。因此與以往不同的是，本節(jié)課重視了課前準(zhǔn)備，使學(xué)生在準(zhǔn)備資料的過程中對“戰(zhàn)爭”和“和平”有了一定的認(rèn)識，對課文的外延也有了一定的了解，這些準(zhǔn)備對學(xué)好本課都將有很大的幫助。

同時新課程也賦予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上，最精彩之處莫過于學(xué)生的交流發(fā)言了。新課程改革下的學(xué)生，他們的思路開闊，見多識廣，敢想敢說，樂于合作。本節(jié)課以“默讀——交流——朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學(xué)習(xí)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。特別是學(xué)生都能結(jié)合自己了解到的知識談出自己的感受，可以看出學(xué)生知識的.廣泛性、思維的開放性，與以往學(xué)生有了非常大的不同。從他們樸素稚嫩的話語中，我們能夠感受到孩子們對戰(zhàn)爭的痛恨和對和平的向往。應(yīng)該說這節(jié)課學(xué)生的主體地位也得到了很好的體現(xiàn)。

《兒童和平條約》教學(xué)反思4

本文是一首詩歌，將“和平”這一復(fù)雜的話題，以兒童的視角、詩歌的形式，變得輕松自然。文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯。學(xué)習(xí)本課時，主要通過朗讀體會世界兒童渴望和平的美好心愿，感受他們對戰(zhàn)爭的憎惡，對美好生活的向往。在朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭實(shí)例，以及參考書上的一些圖片，去感受戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大傷害，從而激發(fā)情感共鳴，升華中心。

由于學(xué)生生活在和平年代，對戰(zhàn)爭的`了解僅限于各種媒體，并未經(jīng)歷痛苦，對和平的渴望并不強(qiáng)烈。在教學(xué)過程中，教師介紹目前國內(nèi)外緊張局勢，讓學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭的危險隨時存在，必須時刻保持警惕，從而促使學(xué)生為了和平而做一些力所能及的事。

《兒童和平條約》教學(xué)反思5

注：校內(nèi)公開課 20xx年9月XX日 今天在學(xué)校上了一節(jié)師徒結(jié)對校內(nèi)公開課，學(xué)校里面的很多資深語文教師聽課并給了我很多建議。我的收獲如下：

（1） 在上這節(jié)課之前在四（1）班上過同一節(jié)課，但是感覺完全不一樣，

學(xué)生的反應(yīng)不一樣，回答問題的內(nèi)容不一樣，就決定了教學(xué)的進(jìn)度快慢。比如：在四（1）班講課時，學(xué)生將“條約”可以說個大概，可是在四（2）班就說的不怎么到位，因此對“條約”的分析用的時間長一些。所以備課一定要備學(xué)生，針對學(xué)生的不同情況提出不同的問題，這樣教學(xué)才能一氣呵成。

（2） 依舊是評價過于單一的問題。對于學(xué)生的評價語總是那么一兩句，調(diào)

動不了同學(xué)回答問題的積極性，而且對學(xué)生的回答也沒有針對性的評價。這還需要在課堂上多揣摩、多磨練。

（3） 對教材的解讀不到位。比如：“條約”一詞沒有給學(xué)生一個很準(zhǔn)確的

定位，只是說它是一個約定、承諾，沒有強(qiáng)調(diào)是兩個國家之間的，應(yīng)該是“由兩個或兩個以上國家簽訂的,確定簽約國在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面所擁有的權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議?！比绻紤]到學(xué)生不能很好地理解，像類似深奧一點(diǎn)的詞語可以提前讓他們查資料，再根據(jù)實(shí)際生活易理解的詞語來解釋，這樣印象更深刻。還有“宣告”一詞，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)第一部分的重點(diǎn)所在，理解了這個詞語，對文章的朗讀也會有更深的體會，而我卻忽略了這個詞語的解釋，沒有把握重點(diǎn)。

（4） 基本功不扎實(shí)，有些字的筆劃寫的不正確，對筆劃的描述也不對。比

如：“橫撇”說成“橫折”等。還有一些字寫倒筆。在給學(xué)生做示范

寫字這樣的錯誤時不能原諒的，因?yàn)楹苡锌赡芩簧鷮戇@個字都是倒筆。以后一定在平時的備課中注意，并在課余時間要向其他老師請教筆劃的描述問題。這是學(xué)生的基礎(chǔ)知識問題，一定忽視不得。

（5） 課堂沒有重點(diǎn)，安排不合理。就像余老師評價的“感覺你什么都講了，

但是學(xué)生什么都沒有學(xué)到”。課堂安排的是第一課時，有分析課題、初讀課文、學(xué)習(xí)第一部分和第二部分的內(nèi)容。第一節(jié)課安排的`內(nèi)容過于飽滿，導(dǎo)致學(xué)生掌握情況不好，對學(xué)習(xí)內(nèi)容印象不深刻。應(yīng)該將重點(diǎn)放在第一部分的解讀上，在第一部分都沒有理解透徹的情況下繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分只會增加學(xué)生的負(fù)荷，沒有真正地學(xué)到東西。

（6） 朗讀的還不夠，學(xué)生沒有體會到對和平的真切向往。我將知識肢解了，

一個一個問題追問學(xué)生，卻并沒有將學(xué)生的感受帶動起來，應(yīng)該以讀促情，多讀，用不同形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，學(xué)生自然能讀出其中的感情了。

（7） 避免出現(xiàn)不經(jīng)意表現(xiàn)出來的不好的習(xí)慣，比如拿著話筒說話、經(jīng)常在教室里快速地走以及用“對不對”這樣的口頭禪。在以后的教學(xué)中一定要注意。

新教師一定要珍惜每一堂上公開課的機(jī)會，只有上公開課，才能發(fā)現(xiàn)自己的問題，自己對自己永遠(yuǎn)最不了解，讓更有經(jīng)驗(yàn)的老師做指導(dǎo)，才知道自己的缺點(diǎn)是什么，優(yōu)點(diǎn)是什么，取長補(bǔ)短，給學(xué)生呈現(xiàn)出最好的課堂。

第四篇：兒童和平條約教學(xué)設(shè)計(jì)

兒童和平條約

第一課時

一、激情導(dǎo)趣，揭示課題

1、（板書：條約）同學(xué)們，你們知道“條約”嗎？結(jié)合預(yù)習(xí)說說你對“條約”的了解。

2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關(guān)政治、軍事等方面的權(quán)利與義務(wù)的文書。

3、今天我們共同學(xué)習(xí)一篇有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）

4、鼓勵學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。

（1）兒童和平條約和其它條約有什么不同？

兒童和平條約不用強(qiáng)制別人執(zhí)行，它表達(dá)的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。

（2）兒童和平條約簽定的原因和時間？

1986年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項(xiàng)公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學(xué)生劉玉玲。（出示人物圖片）

（3）兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？

二、通讀全文，整體感知

1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心走進(jìn)課文。

2、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。

（1）自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）把自己認(rèn)為難懂的詞句做上記號，聯(lián)系實(shí)際想一想。

3、小組內(nèi)互幫互學(xué)，交流自學(xué)情況。

4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。

5、默讀課文，了解主要內(nèi)容。

（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內(nèi)容？

（2）組內(nèi)交流。要求：試著關(guān)上書說一說。

（3）指導(dǎo)學(xué)生概括條約內(nèi)容：向往和平——珍愛和平、維護(hù)和平——創(chuàng)造和平

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。

（1——4自然段）向往和平

（5——9自然段）珍愛和平、維護(hù)和平

（第10自然段）創(chuàng)造和平

2、交流：兒童和平條約字里行間都表達(dá)了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機(jī)板書：和平）

3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進(jìn)條約，細(xì)細(xì)品味，我們還能夠體會出條約蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著以及兒童維護(hù)和平的決心。下節(jié)課我們再進(jìn)一步學(xué)習(xí)條約。

四、指導(dǎo)書寫

1、小組內(nèi)自由識記、書寫生字。

2、抄寫詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平！這節(jié)課，我們再次走進(jìn)《兒童和平條約》，去體會條約背后蘊(yùn)涵的那份執(zhí)著與真情。

二、入情入境，細(xì)讀感悟

1、學(xué)習(xí)1——4自然段：向往和平

（1）過渡：和平，世界人民永恒的主題；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作為“我們世界的兒童，宣告未來的和平?！?/p>

（2）自由讀1—4自然段，說說你從中知道了什么？有什么不明白的地方？

（3）相機(jī)出示句子：“我們要消滅一切！”鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：“這一切”指的什么？

（4）默讀1——4自然段，勾畫相應(yīng)詞語，小組交流：聯(lián)系實(shí)際說說你對這些詞語的理解。

（5）拓展想象：除了“戰(zhàn)爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）

（6）集體交流，把自己的感受和體會用朗讀表達(dá)出來。（指導(dǎo)朗讀）

（7）播放音像畫面，教師激情渲染戰(zhàn)亂場面：戰(zhàn)火硝煙，肆意彌漫，無數(shù)轟炸機(jī)從人們的家園上空飛過，轉(zhuǎn)眼間，城市變?yōu)閺U墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰(zhàn)爭中失去家園，多少親人不得不面對生死離別！看到這樣一個**的年代，你在想什么？想說點(diǎn)什么？（消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平）

（8）情感朗讀?？梢砸x。

2、學(xué)習(xí)5——9自然段：珍愛和平、維護(hù)和平

（1）過渡：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫面，用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧。

（2）點(diǎn)讀5——9自然段，其他學(xué)生思考：和平世界是一番怎樣的景象？我們是怎么做的？

（3）指導(dǎo)讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。

（4）我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。帶上我們的這份責(zé)任心齊讀5——9自然段。

（5）拓展聯(lián)想：除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？又會有什么責(zé)任和義務(wù)呢？仿說句子：（誰）給予我們（什么）———我們將（怎樣做）

3、學(xué)習(xí)第10自然段：創(chuàng)造和平

（1）承上啟下：沒有戰(zhàn)爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界??！人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達(dá)。讓我們?yōu)榱撕推?、為了現(xiàn)在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！

（2）自由讀第10自然段。思考：我們不僅有享有和平的權(quán)利，同時也有維護(hù)、創(chuàng)造和平的義務(wù)和責(zé)任，為了世界和平，我們可以做些什么呢？

（3）只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創(chuàng)造一個和平的世界！讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧！齊讀第10段。

三、回歸整體，拓展延伸

1、過渡：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍愛和平、創(chuàng)造和平，是時代賦予我們的責(zé)任。請同學(xué)來說說學(xué)習(xí)本課的收獲。

2、小組合作：有感情地朗讀課文，試著背下來。

3、介紹一篇詩歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學(xué)可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學(xué)作品，讀一讀，或者辦成小報。

板書：

4、兒童和平條約

向往

珍愛

和平

創(chuàng)造

附《放飛和平》

和平，一個多么親切的字眼！一個世界兒童、婦女、老人迫切擁戴的字眼。

和平，一個與戰(zhàn)爭相對的字眼！一個在戰(zhàn)火紛飛的時候，溫暖人心的字眼。

和平，一個難以實(shí)現(xiàn)的字眼!一個飛舞了幾十年，幾百年，都無法兌現(xiàn)的字眼。不知是誰讓和平的鳥，折斷了翅膀，鷓鴣不時盤旋在天空悲慘的哀號。和平的鳥，養(yǎng)好了傷，被放飛在蔚藍(lán)的天空，播撒幸福的種子！

兒童和平條約

（一）談話導(dǎo)入

師：小朋友們，我們每天生活在和平的環(huán)境中，受著親人們對自己的疼愛，但前幾天，老師曾看見這樣的畫面――

（生觀看有關(guān)戰(zhàn)爭的場景。）

師：看了這些，你想說什么？

生：在戰(zhàn)爭中的人真的好可憐，它們沒有了家，沒有了食物，連自己的親人也沒有了。

生：戰(zhàn)爭給我們帶來的是痛苦，我們要和平。

師：同學(xué)們說得真好。1986年是國際和平年，當(dāng)年9月25日，石家莊市劉玲同學(xué)代表中國兒童在紐約法拉興草坪公園和世界上其他國家的小朋友代表共同簽下了《兒童和平條約》。你知道條約中寫了些什么嗎？

（師板書課題，生齊讀課題。）

（二）朗讀課文，理解課文

（生運(yùn)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，讀順課文。）

師：（板書“宣告”一詞，請學(xué)生代讀。）宣告是什么意思？

生：宣告就是告訴，公開地說出來。

師：那么全世界的兒童向世界“宣告”什么？

生：要未來的世界沒有戰(zhàn)爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓，更沒有無家可歸的事。

師：無家可歸是什么意思？

生：就像剛才圖上看到的小朋友沒有家可以回了。

師：他們的家呢？

生：被戰(zhàn)爭破壞了。

生：我們要和平的世界。

生：在未來的世界，我們能共同游戲、共同歡笑、互相學(xué)習(xí)、一起探索。

生：在未來的世界讓成人和我們一起抓住幻想和歡笑，過著和平的生活。

師：你覺得未來的世界美嗎？我們在朗讀時要注意什么？

生：未來的世界很美。在朗讀時要注意不要太快了。

生：在讀課文時要注意用嚴(yán)肅、認(rèn)真的語氣。

師：那請你選擇自己喜歡的句子讀一讀，等會兒進(jìn)行朗讀比賽。

（生自行練習(xí)，師個別指導(dǎo)學(xué)困生朗讀課文。）

生：我喜歡課文第三、四句話。

（師課件出示課文第三、四句話。）

師：謝謝你。大家來評評他讀得怎樣?

生：讀得一般，沒有讀出我們對破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸的討厭之情。

師：那該怎樣讀？誰試一試？

生：我來。

我們要一個/沒有戰(zhàn)爭和武器的星球，我們要消滅/破壞和疾病，我們再也不要/仇恨和饑餓，我們再也不要/無家可歸的事情發(fā)生。

師：怎樣？

生：真好。

（生學(xué)著他的語氣和停頓齊讀這兩句。）

生：我喜歡詩歌第八句。

（師課件出示課文中相應(yīng)的句子。）

我們?yōu)榱撕推剑瑸榱爽F(xiàn)在的和平，為了永久的和平，大家的和平。）

（生聲調(diào)逐漸升高。）

師：大家覺得讀得好不好？

生：讀得好。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)這句話中有四個“和平”。

師：你真細(xì)心。是不是作者多寫了？重復(fù)了？

生：不是，每個和平表示的意思范圍逐漸增大。

生：我知道了。因?yàn)樗囊馑甲儚V了，所以在朗讀時要把聲調(diào)逐漸升高。

師：真聰明。咱們也來讀讀，體會一下。

（生齊讀此句。）

（三）暢所欲言，升華主題

師：同學(xué)們讀得很棒，學(xué)會根據(jù)課文意思來朗讀了。從這個條約你想到了什么？

生：我們從現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)和平的愿望。

生：我們可以從身邊的小事做起。

師：說得好。為了未來的和平，我們現(xiàn)在可以做些什么呢？

生：保護(hù)環(huán)境，不要亂丟果皮紙屑。

生：講文明，不打架，不罵人。

生：遇到事情跟別人講道理。

生：同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，自己不任性。

師：我們今天學(xué)習(xí)了《兒童和平公約》，知道了戰(zhàn)爭帶給我們的痛苦。為了和平，我們可以從自己做起，從現(xiàn)在做起，做個和平的小衛(wèi)士。課文在編入教材時有改動，課后可以查閱資料了解《兒童和平條約》的全部原文內(nèi)容。

第五篇：兒童和平教案

《兒童和平條約》教案

朱陽一小 米文婭

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）認(rèn)識生字5個。

（三）理解課文內(nèi)容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。

（四）完成“語文天地”中“暢所欲言”。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）理解課文內(nèi)容。

（三）完成“語文天地”活動。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、查找有關(guān)“兒童和平條約”的資料。

四、課型：詩歌

五、教學(xué)方法 討論、小組合作式

六、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，老師讓你們在課前收集關(guān)于《兒童和平條約》的資料，你完成了嗎。通過收集，你了解到哪些知識。嗯，這是你得到的知識，真不錯，你很會學(xué)習(xí)。老師也收集了一些關(guān)于《兒童和平條約》的資料，大家請看。那么這份全世界各國兒童共同簽署的條約是一份怎樣的條約呢。讓我們一起走進(jìn)文本去看一看。

齊讀課題—《兒童和平條約》

請大家用自己掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)：自由朗讀課文，自學(xué)生字。好，老師先對你們的自學(xué)生字情況進(jìn)行一下檢測：請大家看拼音讀詞語。恩，大家借助拼音將所有的詞都讀對了，現(xiàn)在請大家將這些詞語齊讀一遍。同學(xué)們的聲音真響亮！大家看 “予”這個字和哪個字有些相似。對，就是矛盾的“矛”，大家寫的時候需要多留心，“給予”的“予”比“矛盾”的“矛”少了一撇，還有“幻想”的“幻”，部首不是絞絲旁，大家 1 心中要記牢。這些詞語你會寫嗎?？伎甲约?，在課堂本上試著寫一寫吧。大家寫的很用心，來，對照著答案把自己寫的打打分。你們通過自己的努力取得了好成績，為自己鼓鼓掌吧。孩子們，在這些生字詞中，有一個字的讀音和我們平常讀的有所不同，找找看是哪個字。是的，這個字—“給”，我們經(jīng)常讀作 “ɡei”，而同學(xué)們在預(yù)習(xí)課文時可能留心到了它的讀音有所變化。對，在本文匯中讀作了“ji”，對，這個字是個多音字，當(dāng)它讀作給“ɡěi”時，它做動詞時意思是：（交付、送與）可以組詞（還給 交給）而當(dāng)它讀作“jǐ”時，它做動詞時意思是 ：（供應(yīng)、以物質(zhì)給予對方），可以組詞（給予 自給自足）。那么通過它的意思分析這個字在本文中應(yīng)該讀作“ jǐ”，把這句話齊讀一遍。

（二）初讀感悟

孩子們，本課生字你們學(xué)的這么棒，那么學(xué)習(xí)課文就容易多了。好的，哪位同學(xué)愿意把課文給大家讀一讀。好，你來，其他同學(xué)邊聽邊思考：這份全世界各國兒童共同簽署的條約是一份怎樣的條約呢。說說你的理解。許多同學(xué)舉起了手。恩，你認(rèn)為這是一份讓大家和平的條約。這是你的理解。你認(rèn)為這是說全世界的小朋友告訴全世界的大人：不要再打仗了。孩子你很會讀書。你認(rèn)為表達(dá)了兒童們的美好愿望。真不錯，孩子你很會概括。

那么《兒童和平條約》表達(dá)了世界各國兒童們怎樣的美好愿望呢。請大家?guī)е@個問題將課文再默讀一遍。你來說，孩子，你很會學(xué)習(xí)。是的《兒童和平條約》表達(dá)了兒童們對和平、幸福生活的渴望。請你帶上這種渴望把課文給自己的同桌讀一讀。那么，全世界的兒童為什么會共同有這樣的渴望。讓我們再一次走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)品讀、細(xì)細(xì)感受吧。

（三）精讀、誦讀、聯(lián)系實(shí)際、感悟主題

請大家自由朗讀課文并思考：課文共幾句話，試著找出中心句。對，本文以詩歌形式分行陳述，共18行，八句話。中心句就是第一句是：“我們?nèi)澜绲膬和?，向世界宣告：未來的世界，?yīng)該和平。”詩歌開頭直抒胸臆、點(diǎn)明主題——未來世界，應(yīng)該和平。齊讀中心句。自己讀讀第3-6行想想從這兩句話中你讀懂了什么。你來講講，嗯，你體會得很深刻。你認(rèn)為這兩句話表達(dá)了兒童們對戰(zhàn)爭的憎恨，從反面具體說明了我們?yōu)槭裁醋非蠛推?。你還從 “要一個、要、再也不要”這些詞語體會到了兒童們的強(qiáng)烈渴望。那么孩子請你帶上對戰(zhàn)爭憎恨的感受把這兩句話給大家讀一讀。大家像這位同學(xué) 一樣帶上自己的感受也讀一讀。再看第7-13行這三句話同桌之間互相讀一讀，想想這三句話又表達(dá)了什么樣的感情呢。你來說說，嗯，孩子，你的感受很深刻。是的，向這位同學(xué)所說的這三句話表達(dá)了兒童們和平的理想。從正面說明了我們?yōu)槭裁醋非蠛推?。因?yàn)橹挥袑?shí)現(xiàn)和平，我們才能“共享大地給予我們足夠的食品”，才能看到美麗的彩虹，我們的生命之源——河水才會潔凈，人們才會“共同歡笑，共同游戲”才能“互相學(xué)習(xí)、一起探索，努力提高。”可見和平時多么的重要！孩子們，帶上我們對和平的向往齊讀這三句話。和平是如此重要，那么和平帶來了什么呢。小組間展開討論議一議。通過你們的討論老師聽出了和平非常重要，所以為了“現(xiàn)在的和平，永久的和平，大家的和平”；讓大人和我們一起“丟掉恐懼和悲傷，抓住歡笑和幻想”，防止一切戰(zhàn)爭的發(fā)生……孩子們，作為世界的小主人，帶上自己對和平的強(qiáng)烈渴望齊讀最后兩句話。

通過以上學(xué)習(xí)，我們對課文有了整體掌握。大家再看這句話：“我們想要一個沒有戰(zhàn)爭和武器的星球”。不想要戰(zhàn)爭和武器，可見世界兒童們都非常：是的，——渴望和平。大家請看，這是一張世界部分戰(zhàn)爭數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。其中在1945-1989年，在這44年中，共發(fā)生100起戰(zhàn)爭，平均每年發(fā)生4起 ；而1990-1997年，在這僅僅7年間，共發(fā)生193起戰(zhàn)爭，平均每年就有28起戰(zhàn)爭的爆發(fā)。戰(zhàn)爭與武器離我們并不遙遠(yuǎn)，戰(zhàn)爭時刻威脅著人類的生命與安全，可見世界并不和平，那么戰(zhàn)爭和武器給人們帶來了什么。老師給大家?guī)韼追鶊D片，請大家邊看邊思考?？戳藞D片你有什么樣的感受和自己的同桌相互說說吧。是的，正如你們所說的一樣，戰(zhàn)爭和武器給人類帶來的是死亡、傷害、破壞生態(tài)平衡，環(huán)境污染、引起國家間民族間的仇恨、破壞人類文明、破壞經(jīng)濟(jì)、戰(zhàn)后人們的心靈創(chuàng)傷，難以愈合。戰(zhàn)爭是人類無盡的苦難，兒童更是受害最深的無辜者。因此，世界兒童是那樣的渴望和平，渴望有足夠的食品，渴望見到美麗的彩虹。孩子們，從全世界兒童共同簽訂的兒童和平條約中尼能總結(jié)下你的體會嗎。恩，你的體會很多也非常的深刻。那么同學(xué)們讓我們一起帶上對和平、美好幸福生活的愿望再來品讀詩歌。兒童和平條約---讀。

同學(xué)們面對世界并不和平這個事實(shí)，想象我們少年兒童能為世界和平做些什么呢。和同桌說說吧！是的，戰(zhàn)火硝煙的日子已離我們遠(yuǎn)去，但我們不能忘記那段血淚的歷史！如今生活在和平年代的我們，應(yīng)更好的創(chuàng)造未來，努力學(xué)習(xí)，維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展。

（四）升華感悟 孩子們，相信在你心中已經(jīng)編織了關(guān)于未來美好幸福生活的夢想，它是什么樣子。下去后可以把想像中的未來世界，畫一畫。一起分享你們的美好愿望。那么讓我們一起伴著音樂、帶上自己的感受再將課文美美地讀一讀。

（五）談?wù)勀愕氖斋@

在這節(jié)課結(jié)束前，來讓我們總結(jié)下自己的收獲。同學(xué)們收獲很豐富，這是因?yàn)槟阌眯娜ズ椭R做朋友了，像你們說的一樣：和平是生命的搖籃，讓我們保護(hù)生命，珍愛和平，創(chuàng)造和平的明天，讓戰(zhàn)爭的影子灰飛煙滅，永不再現(xiàn)。這是每一個人的夢想，讓我們一起為這個夢想而努力。！

（六）作業(yè)

老師給大家留個小作業(yè)，讀完《兒童和平條約》，你有什么感受，試著寫一篇讀后感。

這節(jié)課就上到這了，同學(xué)們、再見！