第一篇：《不用嗓子的歌手》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

(1)、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫7 個(gè)生字。

(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)課文的朗讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動(dòng)物的發(fā)音方式。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片;動(dòng)物的頭飾;課件。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀13 個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形，在課文中找到這個(gè)字的位子，把句子讀流利。

2、朗讀課文，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬的發(fā)音方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、出示課件：欣賞圖片

2、生齊讀課題，不用嗓子唱歌，那么它們是用什么來(lái)唱歌呢?

二、聽(tīng)故事(整體感知，激發(fā)課文興趣)

1、出示課件(掛圖)

2、說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到的故事，三、讀故事，1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，在讀故事中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?

(1)、要求：先通讀，再選自己喜歡的段讀，準(zhǔn)備參賽。

(2)、評(píng)議。

四、掌握生字的讀音：出示生字卡片

五、學(xué)習(xí)課文。

1、要想學(xué)習(xí)課文，我們得先認(rèn)識(shí)一只小黃鶯。(貼圖片)黃鶯可是森林中的百靈鳥(niǎo)，它唱歌十分動(dòng)聽(tīng)，小黃鶯想找?guī)孜唤鹕ぷ痈枋?，組織一支森林合唱隊(duì)它都找到了誰(shuí)組織森林合唱隊(duì)呢?

2、指名讀2——4自然段，都找到了誰(shuí)組織森林合唱隊(duì)呢?

3、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)、小黃鶯來(lái)到什么地方?聽(tīng)到了什么?

(2)、嗡嗡嗡的聲音雖然很輕，卻十分動(dòng)聽(tīng)，這聲音的蜜蜂怎么樣發(fā)出來(lái)的呢?(靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲)

(3)、看課件。

(4)、指導(dǎo)朗讀，分組讀，齊讀，男女生互換讀。

4、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)、小黃鶯飛到什么地方去了?聽(tīng)到了什么?這歌聲怎么樣?小黃鶯有是怎么樣稱贊的呢?

(2)、小青蛙是靠什么發(fā)聲的呢?

(3)、指導(dǎo)朗讀方法同上。

5、學(xué)習(xí)第五自然段

(1)、小黃鶯又飛到那里?它又聽(tīng)到什么聲音?蟬發(fā)出的聲音又怎樣?

(2)、這回小黃鶯又聽(tīng)到后，它自己也做了調(diào)查，看看它的調(diào)查結(jié)果會(huì)怎么樣?

(3)、看課件

(4)、齊讀本段

6、小黃鶯找到這三位歌手，可高興了，你們聽(tīng)，森林合唱隊(duì)演出開(kāi)始了，(課件，播放動(dòng)物的聲音)好聽(tīng)嗎?能用你們讀來(lái)表達(dá)嗎?

7、“這些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還好聽(tīng)，”這些歌手指誰(shuí)呢?它們分別用什么來(lái)唱歌呢?

8、齊讀全文。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、找找看其他動(dòng)物是怎么發(fā)聲的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，分角色朗讀表演課文。

2、激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的奧妙的興趣。

3、識(shí)字寫字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1、齊讀課文。

2、在小組內(nèi)分角色朗讀。

3、出示表格，生口頭填空。

動(dòng)物 聲音的特點(diǎn) 發(fā)聲方式

小蜜蜂 嗡嗡嗡 十分動(dòng)聽(tīng) 翅膀振動(dòng)發(fā)聲

小青蛙 呱呱呱 響亮有節(jié)奏 聲囊發(fā)出聲音的蟬 吱吱吱，又尖又細(xì)，持續(xù)不斷 靠振動(dòng)肚子上的透明的薄膜發(fā)聲

4、你還找到了那些小動(dòng)物的發(fā)聲方法呢?交流吧！

5、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲呢?(生暢所欲言)

6、總結(jié)：《不用嗓子的歌手》這篇課文我們認(rèn)識(shí)了小蜜蜂，小青蛙，蟬這三中動(dòng)物的發(fā)聲方法，其實(shí)動(dòng)物世界中還有許許多多的奧妙在等著小朋友的發(fā)現(xiàn)呢!希望小朋友要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這樣你有很大的收獲!

二、識(shí)字

1、出示要認(rèn)讀的生字，學(xué)生拼出讀音。

2、小組討論怎樣記字型的。

三、寫字。

1、出示要書(shū)寫的正字，生讀。

2、給這些字組詞。

3、生記字行，認(rèn)識(shí)欠字旁

4、教師范寫，(略)

5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視。

板書(shū)：不用嗓子的歌手

小蜜蜂 靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的小青蛙 靠聲囊發(fā)出聲音

蟬 靠振動(dòng)肚子上的透明的薄膜發(fā)聲

第二篇：《不用嗓子的歌手》教學(xué)反思

《不用嗓子的歌手》教學(xué)反思

《不用嗓子的歌手》一課對(duì)話很多，構(gòu)成了課文的主體內(nèi)容，對(duì)話不僅有趣，而且蘊(yùn)涵知識(shí)。因此，我設(shè)計(jì)了多種形式的讀書(shū)及表演，我在這節(jié)課上所要追求的是：

一、讓學(xué)生在讀中激趣。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，安排了各種形式的讀，讓學(xué)生結(jié)合課本插圖的觀察，激趣生情，在讀中求知，在讀中悟情，在讀中獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

二、供給舞臺(tái)，演中理解。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了扮演小蜜蜂、小青蛙、蟬的角色介紹發(fā)聲方式，鼓勵(lì)學(xué)生用新穎的方式來(lái)介紹和表演課本劇。這樣的設(shè)計(jì)弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)演演，深刻理解了小動(dòng)物的發(fā)聲方式。這樣的創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，使課堂氣氛變靜為動(dòng)，抓住學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到飛躍的發(fā)展。這些在學(xué)生活動(dòng)中都收到了較好的效果

三、教學(xué)中存在的不足點(diǎn)。

由于時(shí)間不足，課前布置的編排課本劇沒(méi)有讓學(xué)生上臺(tái)演一演。這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)小組合作活動(dòng)，能激活學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和研究者。讓學(xué)生感受到合作的力量，培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)，提高學(xué)生表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。這是我教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。這節(jié)課沒(méi)有完成的，下一課時(shí)要補(bǔ)上。之前我也有意識(shí)到時(shí)間可能不允許。所以從一開(kāi)始，我就有一種快馬加鞭的感覺(jué)，說(shuō)話也就快了，有兩個(gè)地方提出學(xué)習(xí)任務(wù)，有些學(xué)生沒(méi)有明確我的意思。旁觀者清，也許聽(tīng)課的老師很清楚我在哪一地方逗留太久了，請(qǐng)多多指教！

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)2不用嗓子的歌手0

20.《不用嗓子的歌手》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教材分析

《不用嗓子的歌手》是一篇科學(xué)童話故事。小黃鶯想組織一支合唱隊(duì)。他找到了“翁嗡嗡”唱歌的小蜜蜂，“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蟬來(lái)加盟。小黃鶯在尋找歌手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)發(fā)出聲音；青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音；蟬是靠肚子上薄膜振動(dòng)發(fā)出聲音。它們都是不用嗓子的歌手。這篇童話故事以對(duì)話為主要形式，介紹了小動(dòng)物有趣的發(fā)聲方式，富有童真童趣，學(xué)生會(huì)比較喜歡，是能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的好教材。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜歡閱讀，有濃厚的閱讀興趣。”教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)童話世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展多種形式的朗讀、說(shuō)話訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在“讀中感悟，讀中積累”。二．教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的八個(gè)生字，辨析區(qū)分形近字“密、蜜”，隨文學(xué)習(xí)，結(jié)合生活實(shí)際和語(yǔ)境理解“稱贊”、“持續(xù)不斷” 和老遠(yuǎn)的意思，積累詞語(yǔ),美觀書(shū)寫“歌”。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，能用“但是”說(shuō)一句話。3.了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)生方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的拓展練習(xí)。

三.教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句,了解蜜蜂、青蛙和蟬都是不用嗓1 子的歌手,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的拓展練習(xí)。四.教學(xué)過(guò)程 課前游戲：

上課前我們先來(lái)做個(gè)猜謎游戲。1.會(huì)走路的電線桿 2.會(huì)飛舞的小夜燈 3.會(huì)奔跑的人行橫道 4.會(huì)游動(dòng)的噴泉

【設(shè)計(jì)意圖：隨著“生本教育”理念的深入人心，課前三分鐘活動(dòng)被前所未有地重視了起來(lái)，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，猜謎游戲是他們喜歡的，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍他們的思維，最大限度集中他們的課堂注意力，也將孩子們帶入到有趣的動(dòng)物世界，為后面引入本課“會(huì)走路的樹(shù)”做一個(gè)小鋪墊?！?/p>

一、揭題引趣

今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友，它不僅漂亮而且還會(huì)唱歌，你們看，它是誰(shuí)呀？（課件出示小黃鶯圖片）它是小黃鶯。小黃鶯成立了一個(gè)合唱隊(duì)，合唱隊(duì)里有一群神奇的歌手，它們不用嗓子也能唱出動(dòng)聽(tīng)的歌，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫寫課題，板書(shū)課題，齊讀課題，《不用嗓子的歌手》。二．識(shí)字找趣 1自由朗讀 師：同學(xué)們課前讀了幾遍課文，比老師厲害，讀書(shū)一遍就有一遍的收獲，那接下來(lái)呀，讓我們趕緊讀讀課文吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)讀的字怎么辦？生說(shuō)借助拼音，師及時(shí)鼓勵(lì)好方法，遇到難讀的句子多讀幾遍，并標(biāo)出自然段的序號(hào)，讀完以后想一想：你對(duì)課文的什么地方感興趣。聽(tīng)清楚了嗎？馬上開(kāi)始吧。生自由讀課文，2、字詞教學(xué)。（課件顯示詞語(yǔ)）

師：好了，同學(xué)們剛才讀得可真是專心，小黃鶯想考考你們，把詞語(yǔ)從句子里抽出來(lái)，看看這些詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？

師：都會(huì)啊，這樣吧，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，如果讀對(duì)了，你就夸夸他，如果讀錯(cuò)了，你就教教他，明白了嗎？開(kāi)始吧。（同桌互讀，糾正讀音。）

師：告訴我你的同桌有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的？你教會(huì)同桌哪個(gè)詞？ 生：我同桌不會(huì)讀---師：果然有不會(huì)的，那請(qǐng)你的同桌起來(lái)讀一讀

師：你這個(gè)小老師真是厲害，把同桌教會(huì)了，掌聲送給他。師：我們一起來(lái)讀一讀。（生齊讀出示的詞語(yǔ)）

師：注意讀好這兩個(gè)字，出示“鶯”和“音”是后鼻音和前鼻音。中國(guó)的漢字很神奇，有些字的長(zhǎng)得很像，字形結(jié)構(gòu)相近的，這些詞叫做形近字，大家仔細(xì)觀察大屏幕，上面哪些字是形近字，“蜜，密”，你們是怎樣區(qū)分這兩個(gè)字的？（師：孩子們很聰明，老師沒(méi)有考住大家。

詞語(yǔ)都檢查完了，小黃鶯很滿意，大家請(qǐng)看，生字從詞語(yǔ)中走出來(lái)了你們還會(huì)讀嗎？試一試開(kāi)火車讀讀，開(kāi)火車讀。（無(wú)注音）3.指導(dǎo)寫生字“歌”

師：好的，有個(gè)生字朋友啊，它想和同學(xué)們打個(gè)招呼，大家看，什么字？

師：“歌”是我們的新朋友，你想怎樣記住這個(gè)字？（加一加，換一換----）

師：你看，同學(xué)們的識(shí)字方法還是很豐富的，同學(xué)們?cè)儆^察一下在田字格，我們?cè)鯓影堰@寫個(gè)字漂亮？ 生自由說(shuō)

師：下面同學(xué)們伸出手指，跟老師寫一寫。（師指導(dǎo)寫字）在田字格的橫中線，上面的中間位置，首先開(kāi)始第一筆，歌是左右結(jié)構(gòu)的字，左寬右窄，兩個(gè)可是哥倆，上可小沒(méi)有勾，下可大有小勾，右邊是欠，捺寫舒展。好，請(qǐng)你們拿起筆，在作業(yè)單上描紅一個(gè)寫一個(gè)，注意了，寫字姿勢(shì)要正確，身正肩平足安（生寫字，師巡視）

師：寫好的，同桌兩個(gè)人交換一下，給他提點(diǎn)建議，寫完的同學(xué)都坐好了。好的，我們看看這位同學(xué)寫的字（磁貼田字格），她注意到了捺要寫舒展，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，寫的字左寬右窄，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，三顆星是最高的評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們也給看看自己，滿意的獎(jiǎng)勵(lì)自己打星，不滿意的在后面的田字格里再寫一個(gè)漂漂亮4 亮的。（生自我評(píng)價(jià)）

三、整體感知

好了，現(xiàn)在陳老師很想聽(tīng)大家讀課文，可以嗎？從你開(kāi)始，把課文拿起來(lái)，別的同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，老師對(duì)其他的同學(xué)有要求，認(rèn)真地聽(tīng)，傾聽(tīng)是一個(gè)很好的習(xí)慣，要能聽(tīng)出你的感受。讀的同學(xué)，老師有三個(gè)詞語(yǔ)送給你：眼到、心到、口到。(學(xué)生讀，師糾正)師：讀的很流利，1.學(xué)生交流課文內(nèi)容中最感興趣的地方。教師結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)板貼故事中的主人公。

四、細(xì)讀品味 1.品讀第二自然段。

2.創(chuàng)境理解“稱贊，聯(lián)系課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，識(shí)記積累象聲詞。師：森林王國(guó)很快就要舉行音樂(lè)會(huì)了，小黃鶯要去尋找?guī)酌鹕ぷ痈枋?，組成一個(gè)合唱隊(duì)，有一天，小黃鶯飛到花叢中，聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌？（小蜜蜂）小蜜蜂是怎樣唱歌的？（嗡嗡嗡），現(xiàn)在我們是快樂(lè)的小蜜蜂了，我們一起唱歌“嗡嗡嗡”，小蜜蜂你來(lái)唱歌“嗡嗡嗡”，你也來(lái)“嗡嗡嗡”，你來(lái)夸一夸小蜜蜂的歌聲，生:真動(dòng)聽(tīng)，真不錯(cuò)---，同學(xué)們真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)或者夸獎(jiǎng)別人就叫做“稱贊”。（出示稱贊一詞）造句。

我們來(lái)看看：嗡，你們用什么辦法記住他的，生談，這些表示聲音的詞語(yǔ)就是象聲詞，同學(xué)們?cè)谏钪羞€積累了哪些象聲詞呢？說(shuō)一5 說(shuō)吧。（生自由說(shuō)）一起讀一讀，積累象聲詞：嗡嗡嗡，呱呱呱、吱吱吱、沙沙沙、嘩嘩嘩、嗒嗒嗒、嘰嘰喳喳。

3.關(guān)小問(wèn)號(hào)稱贊、笑等關(guān)鍵詞，讀好2自然段中的對(duì)話 師：剛才聽(tīng)到你們的夸獎(jiǎng)，小蜜蜂可高興了，我們?cè)賮?lái)稱贊長(zhǎng)好不好，師引讀小黃鶯稱贊男生說(shuō)讀，小蜜蜂笑了起來(lái)女生讀，原來(lái)小蜜蜂是不用嗓子的歌手，他是靠震動(dòng)翅膀發(fā)聲的。

4.自主合作學(xué)習(xí)三四自然段，整體把握，結(jié)合圖和視頻了解青蛙和蟬的發(fā)聲方法。

師：后來(lái)小黃鶯又發(fā)現(xiàn)了兩位神奇的歌手，它們是誰(shuí)？（青蛙、蟬貼圖片）他們是用什么唱歌的？你是從哪里看出來(lái)的？請(qǐng)大家邊默邊畫出相關(guān)的句子，找出來(lái)后，四人一小組，討論討論。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流，師指導(dǎo)點(diǎn)撥理解句子。

小清蛙：哈!你說(shuō)錯(cuò)了。我是靠長(zhǎng)在口角兩邊的聲囊發(fā)聲的。蟬：也不用嗓子，而是靠肚子的兩片有彈性的透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。

師小結(jié)，原來(lái)小青蛙和蟬也都是不用嗓子的歌手，今天老師也把它們請(qǐng)來(lái)了，你們想看看它們是怎樣唱歌的嗎？那就一起去看看吧，插入小青蛙和蟬發(fā)聲的視頻，讓學(xué)生更具體地了解動(dòng)物們的發(fā)聲。師：同學(xué)們，看完了視頻大家了解了小青蛙和蟬的發(fā)聲，蟬的歌聲，又尖又細(xì)，持續(xù)不斷，你們覺(jué)得“持續(xù)不斷”是什么意思？ 5.發(fā)揮想象，感悟語(yǔ)言，從內(nèi)容和段式兩方面進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)遷移。小黃鶯找到了三位不用嗓子的歌手，又繼續(xù)去尋找了，它會(huì)飛到6 哪兒？遇到哪些不用嗓子發(fā)聲的歌手？你能不能照著上面的樣子說(shuō)一兩句話。

小黃鶯飛到，看到 在唱歌，小黃鶯說(shuō)：“。，” 說(shuō)：“ 不用 是靠 發(fā)聲的。” 6.利用小兒歌復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)，強(qiáng)化記憶。

同學(xué)們，這節(jié)課，同學(xué)們不僅會(huì)讀書(shū)而且學(xué)會(huì)了思考，還會(huì)把自己的想法表達(dá)出來(lái)，老師覺(jué)得你們很棒，最后我們一起來(lái)讀讀這首兒歌，積累鞏固詞語(yǔ)。（師生拍手齊讀兒歌）小黃鶯成立合唱隊(duì)，尋找歌手來(lái)組隊(duì)。小蜜蜂花叢中，唱歌聲音真動(dòng)聽(tīng)，不用嗓子用翅膀。青蛙唱歌呱呱呱，聲音響亮節(jié)奏強(qiáng)，不用嗓子用聲囊。蟬兒唱歌吱吱吱，不用嗓子用薄膜。四．作業(yè)

大自然中有這么多的不用嗓子的歌手，真是太神奇了，只要我們留心觀察大自然，到大自然里多走一走，聽(tīng)一聽(tīng)，一定還會(huì)有更奇妙7 的發(fā)現(xiàn)，如果你們想更多了解自然界，老師給你們介紹《法布爾昆蟲(chóng)記》這本書(shū)，這里一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事會(huì)讓你們找到想要的答案。板書(shū)：

蜜蜂圖 翅膀

青蛙圖 聲囊 大自然真奇妙 蟬的圖

薄膜

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)課環(huán)節(jié)

1.板書(shū)課題，指導(dǎo)寫“路”。

我們繼續(xù)猜猜會(huì)走路的樹(shù)是什么呢？從詞卡里找到這個(gè)詞舉起來(lái)讀一讀。2.補(bǔ)充課題，齊讀。

檢查的一【設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，可以了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中對(duì)課文內(nèi)容的了解情況。也起到了引出下文的作用。在學(xué)生找詞卡、舉詞卡的活動(dòng)中也是后面預(yù)習(xí)個(gè)開(kāi)啟?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)

1.同位相互讀讀詞卡里的詞語(yǔ)，遇到困難可以借助詞卡背面的拼音，也可以請(qǐng)教同位。2.拼圖游戲，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。（1）讀準(zhǔn)這組拼音：dà ɡài。（2）讀準(zhǔn)這個(gè)詞語(yǔ)：好奇。（3）看動(dòng)畫，猜字謎：晨。

看看生字中，還有哪個(gè)字的偏旁也可以幫助我們了解這個(gè)字的意思。

（4）找出同是半包圍結(jié)構(gòu)的字：送、趣。動(dòng)畫演示，指導(dǎo)書(shū)寫“趣”。展示評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“拼圖游戲”，既可以讓學(xué)生在輕松、有趣的環(huán)境下，動(dòng)手參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，又可以讓老師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)情開(kāi)展教學(xué)。拼圖中，既考查了生字的讀音，又滲透了關(guān)注偏旁識(shí)記生字的方法，還將同結(jié)構(gòu)字進(jìn)行歸類，找出規(guī)律進(jìn)行對(duì)比來(lái)識(shí)記，形式的靈活多樣，符合低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！薄叭ぁ钡膭?dòng)畫演示將寫好它需注意的要點(diǎn)有趣地展示了出來(lái)，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)印象深刻。】

三、整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完以后想一想：你對(duì)課文的什么地方感興趣。2.學(xué)生交流課文內(nèi)容中最感興趣的地方。教師結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)板貼故事中的主人公。【設(shè)計(jì)意圖：“生本高效”是這堂課要貫穿始終的理念。根據(jù)學(xué)生的興趣展開(kāi)教學(xué)，尊重了學(xué)生，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題既不會(huì)增添學(xué)生的思考?jí)毫Γ矊?duì)課文進(jìn)行了整體感知，使課堂變得輕松起來(lái)。】

四、細(xì)讀品味

（一）學(xué)習(xí)1-4自然段。1.指名讀1-4自然段。2.創(chuàng)境理解“好奇”，指導(dǎo)書(shū)寫“奇”。

3.關(guān)注小問(wèn)號(hào)，練習(xí)讀好第1、2自然段中的對(duì)話

聯(lián)系學(xué)生的生活感知理解好奇的意思，幫助體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣，在此基礎(chǔ)上，再關(guān)注對(duì)話中的9 問(wèn)號(hào)則可以幫助我們更好地理解人物心情，從而讀好對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)話朗讀指導(dǎo)，也是為。

【設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出應(yīng)在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。這篇童話故事中的對(duì)話比較多，在指導(dǎo)對(duì)話時(shí)，先5-9自然段的學(xué)生自主朗讀課文做鋪墊。】

4.指導(dǎo)朗讀第3自然段。5.創(chuàng)境體驗(yàn)：理解“天天陪”。

6.聯(lián)系課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，識(shí)記生字“陪”。7.范寫指導(dǎo)“陪”。

8.創(chuàng)境：出示書(shū)信，學(xué)生完成書(shū)信填空，說(shuō)說(shuō)從中讀出了什么。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)精神，這部分的教學(xué)中選擇了創(chuàng)境體驗(yàn)式教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)獲得認(rèn)知。首先，通過(guò)一個(gè)“陪”字，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：小樹(shù)是怎樣陪小鳥(niǎo)的；第二步：通過(guò)時(shí)間、地點(diǎn)的創(chuàng)境，幫助學(xué)生理解小樹(shù) “天天”陪小鳥(niǎo)，學(xué)生用親身經(jīng)歷去感知、理解；在此基礎(chǔ)上，再創(chuàng)設(shè)情境，遷移學(xué)生的認(rèn)知情感進(jìn)入文本角色中，幫助小鳥(niǎo)完成書(shū)信，既在書(shū)寫中鞏固了對(duì)生字的識(shí)記，又幫助體會(huì)小鳥(niǎo)對(duì)小樹(shù)的不舍與感激，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中提到的“感受他們之間深厚的友情”。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)的意識(shí)，這既是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，又是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的一種升華與超載?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)5-9自然段。

1.小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀5-9自然段。2.全班展示分角色朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感嘆號(hào)，讀好對(duì)話

4.同桌兩人練讀第5-9自然段中的對(duì)話。5.全班展示朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在朗讀教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，要提倡自然?！币虼耍柚鷺?biāo)點(diǎn)符號(hào)讓學(xué)生表現(xiàn)出自己對(duì)作者及作品情感態(tài)度的理解即可。在前4個(gè)自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移運(yùn)用，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用之前所掌握的朗讀方法，通過(guò)和同桌合作、和小組內(nèi)同學(xué)合作來(lái)讀好人物的對(duì)話。這樣的朗讀能更好地達(dá)到了全員參與、人人體驗(yàn)。】

四、總結(jié)全文

五、作業(yè)

1.把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。2.板書(shū)設(shè)計(jì) 23 會(huì)走路的樹(shù)

好

奇

陪（板畫：樹(shù)）課文： 會(huì)走路的樹(shù)

春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，好奇地問(wèn)：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？” “當(dāng)然可以。來(lái)吧！”小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒，才把小鳥(niǎo)送回家。

從這以后，這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。終天有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，她向這棵樹(shù)告別，飛往遠(yuǎn)方??

第二年春天，小鳥(niǎo)又回來(lái)了。一頭美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)，金色的角在陽(yáng)光下顯得特別好10 看。

“你也是一棵會(huì)走路的樹(shù)嗎？”小鳥(niǎo)問(wèn)。

“對(duì)呀，人們都叫我馴鹿?！毙●Z鹿抬起頭來(lái)，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥(niǎo)吧？”

“去年的那棵樹(shù)，原來(lái)是你的爸爸呀！”小鳥(niǎo)叫起來(lái)。

“是的！是的！”小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)。他讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

第四篇：《不用嗓子的歌手》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“嗓、鶯、蜜、蜂”等14個(gè)生字，會(huì)寫“仔、隊(duì)、找、細(xì)、叢、節(jié)、音、遠(yuǎn)”8個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：合唱隊(duì)、又尖又細(xì)、老遠(yuǎn)、仔細(xì)、聲音。

2、分角色朗讀課文，表演課文。

3、了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)生方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字新詞，理解小動(dòng)物是怎樣唱歌的。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題引趣

同學(xué)們，你知道歌星用什么唱歌嗎?今天，老師請(qǐng)來(lái)了一群神奇的歌手，他們不用嗓子也能唱出動(dòng)聽(tīng)的歌。你們想知道他們是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課《不用嗓子的歌手》。板書(shū)課題，齊讀課題，提出你感興趣的問(wèn)題。

(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，達(dá)到綱舉目張的效果。)

二、識(shí)字找趣

1、借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。找出生字詞，用你喜歡的方式和生字詞交朋友。

2、字詞教學(xué)。(課件顯示生字)

(1)同桌互讀，糾正讀音。

(2)分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀(有注音)

(3)集體讀。(有注音)。

(4)開(kāi)火車讀。(無(wú)注音)

(5)搶讀。(無(wú)注音，打亂順序)

(6)游戲：“讀字救小羊”。課件顯示情景：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站另一邊。大灰狼慢慢地走近小羊，學(xué)生同時(shí)大聲、迅速、準(zhǔn)確地讀出生字詞。如果學(xué)生還沒(méi)讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊;如果學(xué)生讀完生字，大灰狼還沒(méi)走到小羊跟前，大灰狼就會(huì)停下來(lái)，小羊就得救了。

3、小組合作，交流識(shí)字方法

如“鶯”可以用猜字謎的方法來(lái)識(shí)記：“草字頭，禿寶蓋，鳥(niǎo)兒就是小黃鶯?！薄懊堋⒚邸币敉谓刹捎帽容^法區(qū)別：“下是蟲(chóng)，小蜜蜂;下是山，密密林?！?/p>

4、指導(dǎo)書(shū)寫。(略)

(點(diǎn)評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望“，此環(huán)節(jié)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，用自己喜歡的方法記住生字，讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅，可增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使其成為學(xué)習(xí)的主人。)

三、朗讀生趣

1、整體感知課文

(1)森林合唱隊(duì)開(kāi)始表演了，請(qǐng)看，(出示小黃鶯、小蜜蜂、小青蛙和蟬的活動(dòng)場(chǎng)面，并伴隨他們動(dòng)聽(tīng)的歌聲。)老師聲色并茂地范讀全文，時(shí)而模擬動(dòng)物的叫聲，時(shí)而模仿動(dòng)物的動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得如癡如醉時(shí)，問(wèn)：你們想不想讀課文?

(2)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：不用嗓子的歌手是誰(shuí)?他們用什么來(lái)唱歌?

(3)檢查初讀效果。

朗讀接力賽：開(kāi)火車一人讀一句，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不添字，不重復(fù)。讀對(duì)了，下一位接著下一句讀;讀錯(cuò)了，下一位重復(fù)讀前一句。(及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人)

問(wèn)：孩子，你們想怎樣學(xué)這篇課文?

生：我想學(xué)動(dòng)物說(shuō)話。

生：我想分角色朗讀課文。

生：我想表演。

生：我想和同桌賽讀。

……

2、開(kāi)放時(shí)空，自主學(xué)習(xí)一二三段

(1)自由讀一二三段，找出小黃鶯、小蜜蜂和青蛙的話，并認(rèn)真練讀。

(2)學(xué)生輪流讀小動(dòng)物說(shuō)的話，老師適時(shí)作出指導(dǎo)。(課件演示)

(3)賽讀。各小組先比賽，再選派一名代表讀喜歡的句子，看誰(shuí)讀得最好。

(4)老師相機(jī)出示小蜜蜂和青蛙說(shuō)的話，你從中讀懂了什么?

生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)發(fā)出聲音的。

生：我知道青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音的。

生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。

(5)師生合作，分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生配上喜歡的動(dòng)作。

(點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的讀書(shū)方法學(xué)習(xí)課文，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其通過(guò)感情朗讀、配動(dòng)作表演讀等形式，加深了對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化，加深其對(duì)課文的理解，而且學(xué)得輕松。)

四、改編激趣

1、自由讀第四段，想：它們會(huì)說(shuō)些什么?

2、小組合作，模仿二三段的寫法，把第四段改編為對(duì)話的方式。

3、展示改編成果，頒發(fā)“優(yōu)秀合作獎(jiǎng)”和“最佳編劇獎(jiǎng)”。

4、蟬用什么唱歌的?畫出有關(guān)的句子，讀一讀。

5、老師小結(jié)：小動(dòng)物們的發(fā)聲方式真有趣。讓我們?cè)賮?lái)欣賞吧。

6、齊讀最后兩段。(再一次課件演示)

(點(diǎn)評(píng)：要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，大有裨益。)

五、表演增趣

1、你們想演一演這篇童話嗎?可以根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像。

2、自由組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演，演員，想想每個(gè)角色應(yīng)做哪些動(dòng)作，說(shuō)話時(shí)是什么神態(tài)，說(shuō)些什么，自己先練一練。

3、學(xué)生自主推薦，自告奮勇表演。教師分別給四個(gè)學(xué)生戴上黃鶯、蜜蜂、青蛙和蟬的頭飾。以下是課堂表演實(shí)錄：

小黃鶯做飛著的樣子，小蜜蜂和蟬飛來(lái)飛去。小青蛙邊跳邊呱呱叫。

黃鶯：(飛)蜜蜂妹妹，你的嗓子真不錯(cuò)!

蜜蜂：(邊飛邊笑)哈!你說(shuō)錯(cuò)了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。

黃鶯：(飛)青蛙王子，你的聲音響亮!

青蛙：(笑)哈!你說(shuō)錯(cuò)了。我是靠聲囊發(fā)出聲音的。不用嗓子。

黃鶯：(飛)蟬姑娘，你的嗓音真好聽(tīng)!

蟬：(邊飛邊笑)哈!你說(shuō)錯(cuò)了。我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的兩片透明的薄膜振動(dòng)發(fā)出聲音的。

黃鶯：(高興)哦，原來(lái)你們都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子還動(dòng)聽(tīng)，請(qǐng)你們來(lái)個(gè)大合唱吧。

蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蟬“吱吱吱”。教室里響起一片掌聲。

4、老師小結(jié)，頒發(fā)“最佳演員”獎(jiǎng)和“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)”。

(點(diǎn)評(píng)：童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，還有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。而在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過(guò)表演，對(duì)語(yǔ)言文字將會(huì)有活生生的感受。)

六、延伸存趣

1、引導(dǎo)總結(jié)

學(xué)了這篇童話，你有什么收獲?(略)

2、擴(kuò)展閱讀

課外查找資料，了解動(dòng)物界中還有哪些動(dòng)物有奇特的發(fā)聲方法。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文《不用嗓子的歌手》教案

不用嗓子的歌手 教學(xué)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫7 個(gè)生字。

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)課文的朗讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動(dòng)物的發(fā)音方式。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片；動(dòng)物的頭飾；課件。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀13 個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形，在課文中找到這個(gè)字的位子，把句子讀流利。

2、朗讀課文，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬的發(fā)音方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、出示課件：欣賞圖片

2、生齊讀課題，不用嗓子唱歌，那么它們是用什么來(lái)唱歌呢？

二、聽(tīng)故事（整體感知，激發(fā)課文興趣）

1、出示課件（掛圖）

2、說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到的故事，三、讀故事，1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，在讀故事中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？

（1）、要求：先通讀，再選自己喜歡的段讀，準(zhǔn)備參賽。

（2）、評(píng)議。

四、掌握生字的讀音：出示生字卡片

五、學(xué)習(xí)課文。

1、要想學(xué)習(xí)課文，我們得先認(rèn)識(shí)一只小黃鶯。（貼圖片）黃鶯可是森林中的百靈鳥(niǎo)，它唱歌十分動(dòng)聽(tīng)，小黃鶯想找?guī)孜唤鹕ぷ痈枋?，組織一支森林合唱隊(duì)它都找到了誰(shuí)組織森林合唱隊(duì)呢？

2、指名讀2——4自然段，都找到了誰(shuí)組織森林合唱隊(duì)呢？

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、小黃鶯來(lái)到什么地方？聽(tīng)到了什么？

（2）、嗡嗡嗡的聲音雖然很輕，卻十分動(dòng)聽(tīng)，這聲音的蜜蜂怎么樣發(fā)出來(lái)的呢？（靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲）

（3）、看課件。

（4）、指導(dǎo)朗讀，分組讀，齊讀，男女生互換讀。

4、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、小黃鶯飛到什么地方去了？聽(tīng)到了什么？這歌聲怎么樣？小黃鶯有是怎么樣稱贊的呢？

（2）、小青蛙是靠什么發(fā)聲的呢？

（3）、指導(dǎo)朗讀方法同上。

5、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）、小黃鶯又飛到那里？它又聽(tīng)到什么聲音？蟬發(fā)出的聲音又怎樣？

（2）、這回小黃鶯又聽(tīng)到后，它自己也做了調(diào)查，看看它的調(diào)查結(jié)果會(huì)怎么樣？

（3）、看課件

（4）、齊讀本段

6、小黃鶯找到這三位歌手，可高興了，你們聽(tīng)，森林合唱隊(duì)演出開(kāi)始了，（課件，播放動(dòng)物的聲音）好聽(tīng)嗎？能用你們讀來(lái)表達(dá)嗎？

7、“這些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還好聽(tīng)，”這些歌手指誰(shuí)呢？它們分別用什么來(lái)唱歌呢？

8、齊讀全文。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、找找看其他動(dòng)物是怎么發(fā)聲的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，分角色朗讀表演課文。

2、激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的奧妙的興趣。

3、識(shí)字寫字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1、齊讀課文。

2、在小組內(nèi)分角色朗讀。

3、出示表格，生口頭填空。

動(dòng)物

聲音的特點(diǎn)

發(fā)聲方式

小蜜蜂

嗡嗡嗡 十分動(dòng)聽(tīng)

翅膀振動(dòng)發(fā)聲

小青蛙

呱呱呱 響亮有節(jié)奏 聲囊發(fā)出聲音的

蟬

吱吱吱，又尖又細(xì)，持續(xù)不斷 靠振動(dòng)肚子上的透明的薄膜發(fā)聲

4、你還找到了那些小動(dòng)物的發(fā)聲方法呢？交流吧！

5、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲呢？（生暢所欲言）

6、總結(jié)：《不用嗓子的歌手》這篇課文我們認(rèn)識(shí)了小蜜蜂，小青蛙，蟬這三中動(dòng)物的發(fā)聲方法，其實(shí)動(dòng)物世界中還有許許多多的奧妙在等著小朋友的發(fā)現(xiàn)呢！希望小朋友要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這樣你有很大的收獲！

二、識(shí)字

1、出示要認(rèn)讀的生字，學(xué)生拼出讀音。

2、小組討論怎樣記字型的。

三、寫字。

1、出示要書(shū)寫的正字，生讀。

2、給這些字組詞。

3、生記字行，認(rèn)識(shí)欠字旁

4、教師范寫，（略）

5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視。

板書(shū)：不用嗓子的歌手

小蜜蜂

靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的小青蛙

靠聲囊發(fā)出聲音

蟬

靠振動(dòng)肚子上的透明的薄膜發(fā)聲

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“嗓、鶯、蜜、蜂”等14個(gè)生字，會(huì)寫“仔、隊(duì)、找、細(xì)、叢、節(jié)、音、遠(yuǎn)”8個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：合唱隊(duì)、又尖又細(xì)、老遠(yuǎn)、仔細(xì)、聲音。

2、分角色朗讀課文，表演課文。

3、了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)生方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字新詞，理解小動(dòng)物是怎樣唱歌的。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題引趣

同學(xué)們，你知道歌星用什么唱歌嗎？今天，老師請(qǐng)來(lái)了一群神奇的歌手，他們不用嗓子也能唱出動(dòng)聽(tīng)的歌。你們想知道他們是誰(shuí)嗎？現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課《不用嗓子的歌手》。板書(shū)課題，齊讀課題，提出你感興趣的問(wèn)題。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，達(dá)到綱舉目張的效果。）

二、識(shí)字找趣

1、借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。找出生字詞，用你喜歡的方式和生字詞交朋友。

2、字詞教學(xué)。（課件顯示生字）

（1）同桌互讀，糾正讀音。

（2）分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀（有注音）

（3）集體讀。（有注音）。

（4）開(kāi)火車讀。（無(wú)注音）

（5）搶讀。（無(wú)注音，打亂順序）

（6）游戲：“讀字救小羊”。課件顯示情景：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站另一邊。大灰狼慢慢地走近小羊，學(xué)生同時(shí)大聲、迅速、準(zhǔn)確地讀出生字詞。如果學(xué)生還沒(méi)讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字，大灰狼還沒(méi)走到小羊跟前，大灰狼就會(huì)停下來(lái)，小羊就得救了。

3、小組合作，交流識(shí)字方法

如“鶯”可以用猜字謎的方法來(lái)識(shí)記：“草字頭，禿寶蓋，鳥(niǎo)兒就是小黃鶯?！薄懊?、蜜”音同形近，可采用比較法區(qū)別：“下是蟲(chóng)，小蜜蜂；下是山，密密林。”

4、指導(dǎo)書(shū)寫。（略）

（點(diǎn)評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望“，此環(huán)節(jié)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，用自己喜歡的方法記住生字，讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅，可增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使其成為學(xué)習(xí)的主人。）

三、朗讀生趣

1、整體感知課文

（1）森林合唱隊(duì)開(kāi)始表演了，請(qǐng)看，（出示小黃鶯、小蜜蜂、小青蛙和蟬的活動(dòng)場(chǎng)面，并伴隨他們動(dòng)聽(tīng)的歌聲。）老師聲色并茂地范讀全文，時(shí)而模擬動(dòng)物的叫聲，時(shí)而模仿動(dòng)物的動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得如癡如醉時(shí)，問(wèn)：你們想不想讀課文？

（2）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：不用嗓子的歌手是誰(shuí)？他們用什么來(lái)唱歌？

（3）檢查初讀效果。

朗讀接力賽：開(kāi)火車一人讀一句，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不添字，不重復(fù)。讀對(duì)了，下一位接著下一句讀；讀錯(cuò)了，下一位重復(fù)讀前一句。（及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人）

問(wèn)：孩子，你們想怎樣學(xué)這篇課文？

生：我想學(xué)動(dòng)物說(shuō)話。

生：我想分角色朗讀課文。

生：我想表演。

生：我想和同桌賽讀。

??

2、開(kāi)放時(shí)空，自主學(xué)習(xí)一二三段

（1）自由讀一二三段，找出小黃鶯、小蜜蜂和青蛙的話，并認(rèn)真練讀。

（2）學(xué)生輪流讀小動(dòng)物說(shuō)的話，老師適時(shí)作出指導(dǎo)。（課件演示）

（3）賽讀。各小組先比賽，再選派一名代表讀喜歡的句子，看誰(shuí)讀得最好。

（4）老師相機(jī)出示小蜜蜂和青蛙說(shuō)的話，你從中讀懂了什么？

生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)發(fā)出聲音的。

生：我知道青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音的。

生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。

（5）師生合作，分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生配上喜歡的動(dòng)作。

（點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的讀書(shū)方法學(xué)習(xí)課文，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其通過(guò)感情朗讀、配動(dòng)作表演讀等形式，加深了對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化，加深其對(duì)課文的理解，而且學(xué)得輕松。）

四、改編激趣

1、自由讀第四段，想：它們會(huì)說(shuō)些什么？

2、小組合作，模仿二三段的寫法，把第四段改編為對(duì)話的方式。

3、展示改編成果，頒發(fā)“優(yōu)秀合作獎(jiǎng)”和“最佳編劇獎(jiǎng)”。

4、蟬用什么唱歌的？畫出有關(guān)的句子，讀一讀。

5、老師小結(jié)：小動(dòng)物們的發(fā)聲方式真有趣。讓我們?cè)賮?lái)欣賞吧。

6、齊讀最后兩段。（再一次課件演示）

（點(diǎn)評(píng)：要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，大有裨益。）

五、表演增趣

1、你們想演一演這篇童話嗎？可以根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像。

2、自由組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演，演員，想想每個(gè)角色應(yīng)做哪些動(dòng)作，說(shuō)話時(shí)是什么神態(tài)，說(shuō)些什么，自己先練一練。

3、學(xué)生自主推薦，自告奮勇表演。教師分別給四個(gè)學(xué)生戴上黃鶯、蜜蜂、青蛙和蟬的頭飾。以下是課堂表演實(shí)錄：

小黃鶯做飛著的樣子，小蜜蜂和蟬飛來(lái)飛去。小青蛙邊跳邊呱呱叫。

黃鶯：（飛）蜜蜂妹妹，你的嗓子真不錯(cuò)！

蜜蜂：（邊飛邊笑）哈！你說(shuō)錯(cuò)了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。

黃鶯：（飛）青蛙王子，你的聲音響亮！

青蛙：（笑）哈！你說(shuō)錯(cuò)了。我是靠聲囊發(fā)出聲音的。不用嗓子。

黃鶯：（飛）蟬姑娘，你的嗓音真好聽(tīng)！

蟬：（邊飛邊笑）哈！你說(shuō)錯(cuò)了。我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的兩片透明的薄膜振動(dòng)發(fā)出聲音的。

黃鶯：（高興）哦，原來(lái)你們都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子還動(dòng)聽(tīng)，請(qǐng)你們來(lái)個(gè)大合唱吧。

蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蟬“吱吱吱”。教室里響起一片掌聲。

4、老師小結(jié)，頒發(fā)“最佳演員”獎(jiǎng)和“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)”。

（點(diǎn)評(píng)：童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，還有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。而在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過(guò)表演，對(duì)語(yǔ)言文字將會(huì)有活生生的感受。）

六、延伸存趣

1、引導(dǎo)總結(jié)

學(xué)了這篇童話，你有什么收獲？（略）

2、擴(kuò)展閱讀

課外查找資料，了解動(dòng)物界中還有哪些動(dòng)物有奇特的發(fā)聲方法。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)讀20個(gè)生字.（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

（3）了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)課文的朗讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動(dòng)物的發(fā)音方式。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，小黑板，掛圖，動(dòng)物的頭飾。

教學(xué)過(guò)程

一、引題

1.你覺(jué)得咱們班誰(shuí)唱歌唱得最好聽(tīng)？學(xué)生交流。

2.教師送他們一個(gè)稱呼——歌手

3.誰(shuí)知道森林里也有一位唱歌特別好的歌手，它的名字叫什么？對(duì)，它飛來(lái)飛去地在找歌手呢。板書(shū)：歌手。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小黃鶯找歌手的故事。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。

二、初讀課文

1.自讀課文。把不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)，多讀幾遍，把難讀的句子畫下來(lái)也多讀幾遍。

2.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（1）、認(rèn)讀生字。

（2）、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（3）、讀難讀的句子

3.劃分自然段。

三、再讀課文。要求：小黃鶯找的歌手誰(shuí)？請(qǐng)把它畫出來(lái)。朗讀要求不加字不漏字，讀流利。同桌齊讀

1.小黃鶯找的歌手誰(shuí)？(學(xué)生反饋，板書(shū)：蜜蜂、青蛙、蟬).2.檢查讀書(shū)的情況。

3.同學(xué)評(píng)價(jià)

四、品讀課文

（一）、學(xué)習(xí)小動(dòng)物奇妙的發(fā)聲方式

1.同學(xué)唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蟬唱歌是用嗓子嗎？（不用嗓子）

2.補(bǔ)充課題：不用嗓子的歌手，指名讀題目。

3.蜜蜂、青蛙、蟬唱歌不用嗓子，用什么呢? 請(qǐng)同學(xué)自由讀課文用“﹏”把寫蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子畫下來(lái)。

4.同學(xué)交流，老師板書(shū)，并讓同學(xué)解釋。先找一個(gè)同學(xué)交流讓同學(xué)有初步的印象，再找一個(gè)同學(xué)交流，老師板書(shū)。

5.再找同學(xué)交流做一下動(dòng)作讓同學(xué)理解

6.來(lái)，讓我們一起把蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子讀一讀。老師讀蜜蜂、青蛙、蟬，同學(xué)接后面的。

7.你還知道什么動(dòng)物唱歌的方法？同學(xué)交流

8.不僅有許多動(dòng)物可以不用嗓子就唱出好聽(tīng)的歌，植物，人也一樣可以不用嗓子就唱歌。（用拍手、跺腳等方法發(fā)出聲音）請(qǐng)你下課后觀察一下，還有哪些東西也可以不用嗓子唱出歌。

（二）、學(xué)習(xí)1、5、6、自然段

1.指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ拥母枋殖闪⒑铣?duì)）。

2.合唱隊(duì)成立了嗎？（成立）你從哪知道的？（第五自然段）齊讀第五自然段。

3.合唱隊(duì)演唱得怎樣？（好）你又從哪知道的？（第六自然段）指名讀第六自然段。從哪更能看出合唱隊(duì)唱得好，比??還動(dòng)聽(tīng)

（三）、學(xué)習(xí)2、3、自然段，學(xué)習(xí)分角色朗讀。

1.自己讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？小黃鶯很真誠(chéng)，很熱情。小蜜蜂對(duì)朋友很友好，很耐心。老師指導(dǎo)朗讀

2.自己讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？小黃鶯還是很真誠(chéng)，很熱情。小青蛙對(duì)朋友也很友好，很耐心。

3.請(qǐng)三名同學(xué)分角色朗讀第二自然段，第三自然段。

4.分組分角色朗讀第二自然段，第三自然段。

5.齊讀課文。

四、總結(jié)全文。前面我們學(xué)習(xí)的《小貓刮胡子》《小馬過(guò)河》都是童話故事，這篇課文也是童話故事。課文以小黃鶯為線索，以對(duì)話為主要形式，介紹了小蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的，小青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音，靠振動(dòng)肚子上的透明的薄膜發(fā)聲。我們要熱愛(ài)大自然，從中了解到更多的知識(shí)。

五、作業(yè)：

今天的課文真有趣，它用故事的方式給我們講了三種小動(dòng)物的發(fā)聲方法。回家后，我們也用故事的形式寫一寫別的物體是怎么發(fā)聲的，好嗎？

六、板書(shū) 不用嗓子的歌手

小蜜蜂

靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的 小青蛙

靠聲囊發(fā)出聲音

蟬

靠振動(dòng)肚子上的透明的薄膜發(fā)聲

一、歌聲激趣，談話導(dǎo)入：轉(zhuǎn)自小精靈兒童網(wǎng)站（060s.com）

師引入：（課前一支歌）同學(xué)們剛才的歌聲真洪亮，真像一個(gè)個(gè)小歌手。今天，小黃鶯也來(lái)了，（出示課件）聽(tīng)，他的歌聲多動(dòng)聽(tīng)！小黃鶯要組織一支合唱隊(duì)，要找?guī)酌鹕ぷ痈枋郑牢覀儼嗟耐瑢W(xué)都很愛(ài)幫助人，他希望你們能幫他一起找一找。你們?cè)敢鈫幔克降滓沂裁礃拥母枋帜?？現(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《不用嗓子的歌手》。板書(shū)課題 20、不用嗓子的歌手 生齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，大家認(rèn)識(shí)了許多字詞寶寶，現(xiàn)在大家和他們打個(gè)招呼吧！

師出示字詞課件：檢查要求會(huì)認(rèn)的生字、詞。

（指名讀、開(kāi)火車讀）

2、看來(lái)大家已經(jīng)和字寶寶、詞寶寶都交上了朋友?！罢嬲呐笥咽且?jīng)得起考驗(yàn)的”，現(xiàn)在字寶寶和詞寶寶又藏到課文中了，同學(xué)們敢于接受考驗(yàn)嗎？

學(xué)生齊讀課文。

3、讀完課文，誰(shuí)來(lái)告訴我你知道了什么？

（學(xué)生回答。）現(xiàn)在老師就把他們都請(qǐng)出來(lái)。

老師貼小黃鶯、小蜜蜂、青蛙、蟬的圖片。你們?cè)敢夂退麄兘慌笥褑?？想不想了解他們呢?/p>

三、品讀重點(diǎn)，理解課文：轉(zhuǎn)自小精靈兒童網(wǎng)站（060s.com）

1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲地讀課文的前四個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)小黃鶯都飛到了哪？聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)唱歌了？歌聲怎么樣？（課件出示問(wèn)題）

小組討論。

學(xué)生匯報(bào)（出示課件，學(xué)生填空。）

“小蜜蜂的歌有什么特點(diǎn)？”（嗡嗡嗡）“這么好聽(tīng)的歌，你們想不想讀一遍？”指名讀。（讀得真好聽(tīng)，大家給他點(diǎn)掌聲吧！）

“當(dāng)小黃鶯聽(tīng)到小蜜蜂這么好聽(tīng)的歌時(shí)，它不由自主的做什么了？”（稱贊它）出示課件。

“什么是稱贊”？“小黃鶯是什么稱贊小蜜蜂的呢？”（你的嗓子真不錯(cuò)！）“你能不能學(xué)著小黃鶯的樣子稱贊一下小蜜蜂呢？”指名讀小黃鶯的話。

“當(dāng)小蜜蜂聽(tīng)到小黃鶯的稱贊后它是怎么回答的？”師板書(shū)：翅膀。

現(xiàn)在我們來(lái)看看小蜜蜂振動(dòng)翅膀發(fā)聲的情景。（觀看小蜜蜂發(fā)聲的情景圖）

“小蜜蜂是用嗓子唱歌的嗎？”（不是）“那么小黃鶯稱贊對(duì)了嗎？”（不對(duì)）“于是小蜜蜂就笑了，那么這種笑是嘲笑還是善意的友好的笑呢？”“那么小蜜蜂會(huì)用什么樣的態(tài)度來(lái)告訴小黃鶯呢？”（友好的態(tài)度）“那你能不能用這種友好的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話呢？”指名讀。師生分角色讀。男女生分角色讀。

2、小黃鶯又飛到哪聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)唱歌了呢？（小青蛙）

“小青蛙是怎樣唱歌的呢？”（呱呱呱）

“它的歌聲有什么特點(diǎn)？“（又響亮又有節(jié)奏）

“你能不能這樣讀一讀？”指名讀。

你能不能把這句話填完整呢？（出示課件）學(xué)生填空。

“老遠(yuǎn)是什么意思？”為什么小黃鶯老遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)小青蛙的歌聲了呢？指名讀。內(nèi)容出自 小精靈 兒童網(wǎng)

“這次，黃鶯隊(duì)長(zhǎng)聽(tīng)到這么響亮的歌聲又做什么了？請(qǐng)同學(xué)們用橫線在第三自然段中畫出來(lái)?！保ǔ鍪菊n件，學(xué)生填空）本文來(lái)自小精靈兒童資訊站

“你來(lái)夸一夸小青蛙?！睂W(xué)生讀小黃鶯的話。

“小青蛙聽(tīng)了小黃鶯的夸獎(jiǎng)又是怎么說(shuō)的呢？”板書(shū)：聲囊

“我們來(lái)看看小青蛙是怎樣唱歌的?！保ㄓ^看青蛙發(fā)聲的情景圖）

“小青蛙唱歌是用嗓子嗎？”（不是）“那么這次小黃鶯的稱贊對(duì)了嗎？”（不對(duì)）小青蛙又是用什么樣的態(tài)度來(lái)回答的呢？（耐心、友好）

指名讀小青蛙的話。帶著表情和感情齊讀小青蛙的話。

3、小黃鶯真是一個(gè)負(fù)責(zé)任的隊(duì)長(zhǎng)！它已經(jīng)找到了兩個(gè)出色的歌手，但是它還是不滿足，還在繼續(xù)找。它又找到了誰(shuí)呢？

（課件出示問(wèn)題）誰(shuí)來(lái)把這句話填完整？

“蟬怎么唱歌？”學(xué)生模仿讀。

“持續(xù)不斷”是什么意思？那么誰(shuí)再來(lái)模仿讀一下。

“你知道蟬是什么唱歌的嗎？”師板書(shū)：薄膜

現(xiàn)在我們來(lái)看看蟬唱歌的情景圖。（課件演示）

“小黃鶯聽(tīng)了蟬這么好聽(tīng)的歌都激動(dòng)得說(shuō)不出話了。你能不能替小黃鶯夸一夸蟬呢？”指名回答。

4、過(guò)渡：小黃鶯找到這三位歌手，可高興了，你們聽(tīng)，森林合唱隊(duì)的演出開(kāi)始了，讓我們趕快去欣賞欣賞吧。

（1）、全班齊讀最后兩個(gè)自然段。

（2）、課件出示最后一個(gè)自然段，本文來(lái)自小精靈兒童資訊站

出示句式：“小明今天生病了，但是__________________。

他今天不是值日生，但是________________________?！闭l(shuí)能仿造課文中的句子，把這兩個(gè)句子補(bǔ)充完整。

5、小結(jié)：課文學(xué)完了，說(shuō)說(shuō)你學(xué)完課文后知道了什么？

四、拓展延伸。

你還知道哪些動(dòng)物不用嗓子也能唱出動(dòng)聽(tīng)的歌？

學(xué)生交流課下搜集的資料，師補(bǔ)充。（課件出示）

總結(jié)：大自然太奇妙了，我們大家要愛(ài)護(hù)大自然，要留心去觀察大自然，你一定還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 不用嗓子的歌手

翅 膀 聲 囊 薄 膜

《不用嗓子的歌手》教學(xué)反思

《不用嗓子的歌手》是一篇童話故事，以小黃鶯找歌手為線索，以對(duì)話為主要形式，介紹了小動(dòng)物有趣的聲音發(fā)音方式，富有童真童趣，適合分角色朗讀課文。這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單、易懂，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生比較喜歡。本課教學(xué)的重點(diǎn)是分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物有趣的發(fā)聲方式。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，主要以學(xué)生自學(xué)為主，因?yàn)檎n文內(nèi)容簡(jiǎn)單、易懂，學(xué)生在自讀中，很快的理解了課文內(nèi)容。但在分角色朗讀課文時(shí)，由于給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間較少，學(xué)生讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)不夠充分。低年級(jí)的課文教學(xué)主要就是讀課文，教師應(yīng)該留給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生潛心讀書(shū)。只有這樣，課堂教學(xué)才能有良好的效果，也就完成了教學(xué)目標(biāo)。

這篇課文主要讓學(xué)生了解小動(dòng)物的發(fā)聲方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。因此，為了讓學(xué)生的知識(shí)范圍更廣，我課前留了一個(gè)實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生利用課后查找資料，了解自然界中還有那些動(dòng)物有奇特的發(fā)聲方法。由于年齡小，學(xué)生查到的資料很少，而且只知其一不知其二，我又適時(shí)地介紹了一些動(dòng)物的奇特發(fā)音方式，相信學(xué)生印象會(huì)比較深刻。

在時(shí)間安排上，前面復(fù)習(xí)生字詞的時(shí)間稍長(zhǎng)了些，導(dǎo)致后面我預(yù)計(jì)的演課本劇，再通過(guò)表演加深學(xué)生對(duì)每種動(dòng)物的發(fā)音方式的了解的時(shí)間就不夠了。這些在我今后的教學(xué)中都值得我去認(rèn)真鉆研。本文來(lái)自小精靈兒童資訊站