第一篇：英語(yǔ)中的對(duì)偶

英語(yǔ)中有很多的對(duì)偶詞構(gòu)成的短語(yǔ)，在會(huì)話(huà)或者寫(xiě)作中用得巧會(huì)為我們的話(huà)語(yǔ)添彩，為我們的文章增色。下面簡(jiǎn)單介紹一些我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中經(jīng)?？匆?jiàn)的對(duì)偶詞組成的短語(yǔ)，讓我們共同體會(huì)它們的含義和適用范圍：

（1）back and forth：來(lái)來(lái)回回，往復(fù)

The swing moved back and forth.秋千來(lái)回?cái)[動(dòng)

（“乒乓球在來(lái)回運(yùn)動(dòng)”該怎么說(shuō)呢？）

（2）black and white：白紙黑字

This is your handwriting in black and white.You can't deny it.這是你的筆跡，白紙黑字，不能抵賴(lài)！

（3）day and night：日日夜夜 He worked day and night.(4)(every)now and then：有時(shí)，時(shí)時(shí) We visit our aunt now and then.（5）（go through）fire and water：赴湯蹈火 He said he would go through fire and water for her（“他說(shuō)為了美好的未來(lái)自己愿意赴湯蹈火”該如何翻譯？）

（6）here and there：四處，到處

Flowers can be seen here and there in spring（7）neither here and there：題外話(huà)的，與主題無(wú)關(guān)的

He talked for two hours，but his remarks were neither here and there 他講了兩個(gè)小時(shí)，但說(shuō)的都是題外話(huà)。

（8）high and low：到處，四處 I looked high and low for my watch 我四處尋找我的手表

（9）blow hot and cold：猶豫不決，舉棋不定

My relationship with him blew hot and cold，sometimes we met every day；sometimes we didn't see each other for months（我和他的關(guān)系時(shí)冷時(shí)熱......)（10）the long and short of it：總的來(lái)說(shuō) The long and short of it is that he can't cope 總的來(lái)說(shuō)，他不善于應(yīng)付（各種情況）

（11）more or less：多少有點(diǎn)，左右 I was more or less tired after the trip 旅行后我多少有點(diǎn)疲勞

（12）sooner or later：遲早 Sooner or later he will come 其他類(lèi)似的對(duì)偶詞構(gòu)成的短語(yǔ)還有：（1）first and last（總的來(lái)說(shuō)，始終都是）；（2）hand and foot（辛勤地，勤勉地）；（3）off and on（斷斷續(xù)續(xù)）；（4）rain or shine（無(wú)論晴雨，風(fēng)雨無(wú)阻）等，此處不再一一舉例，呵呵！

第二篇：對(duì)偶性質(zhì)

對(duì)偶理論的性質(zhì)及證明

性質(zhì)1(對(duì)稱(chēng)性)對(duì)偶問(wèn)題的對(duì)偶問(wèn)題是原問(wèn)題

證明

設(shè)原問(wèn)題為

max z ?CX

?AX?bs.t.??X?0

(1)

對(duì)偶問(wèn)題為

min w ?Yb

?YA?Cs.t.??X?0

(2)

對(duì)偶問(wèn)題的對(duì)偶問(wèn)題為

max ? ?CU

?AU?bs..t??U?0

(3)

比較式(1)和式(3), 顯然二者是等價(jià)的, 命題得證.性質(zhì)2(弱對(duì)偶性)設(shè)原問(wèn)題為式(1),對(duì)偶問(wèn)題為式(2),X是原問(wèn)題的任意一個(gè)可行解,Y是對(duì)偶問(wèn)題的任意一個(gè)可行解,那么總有

CX?Yb

(4)

證明

根據(jù)式(1), 由于AX?b, 又由于Y?0, 從而必有

YAX?Yb

(5)

根據(jù)式(2), 由于YA?c, 又由于X?0, 從而必有

YAX?CX

(6)

結(jié)合式(5)和式(6), 立即可得CX?Yb,命題得證.性質(zhì)3(最優(yōu)性)設(shè)X*原問(wèn)題式(1)的可行解,Y*是對(duì)偶問(wèn)題式(2)的可行解,當(dāng)是CX*?Y*b時(shí),X*是原問(wèn)題式(1)的最優(yōu)解,Y*是對(duì)偶問(wèn)題式(2)的最優(yōu)解.證明

設(shè)X是式(1)的最優(yōu)解, 那么有

CX?CX*

(7)

由于CX*?Y*b,那么

CX?Y*b

(8)

根據(jù)弱對(duì)偶性質(zhì), 又有

CX?Y*b

(9)

從而CX?CX*, 也就是X*是原問(wèn)題式(1)的最優(yōu)解。同理，也可證明Y*是對(duì)偶問(wèn)題式(2)的最優(yōu)解。

性質(zhì)4(無(wú)界性)設(shè)原問(wèn)題為無(wú)界解，則對(duì)偶問(wèn)題無(wú)解。

證明

用反證法證明。

設(shè)原問(wèn)題為式(1)，對(duì)偶問(wèn)題為式(2)。

假定對(duì)偶問(wèn)題有解，那么存在一個(gè)可行解為Y。這時(shí)對(duì)偶問(wèn)題的目標(biāo)函數(shù)值為Yb?T。由于原問(wèn)題為無(wú)界解，那么一定存在一個(gè)可行解X滿(mǎn)足CX?T，因此CX?Yb。

而根據(jù)弱對(duì)偶性，又有CX?Yb，發(fā)生矛盾。從而對(duì)偶問(wèn)題沒(méi)有可行解。

性質(zhì)5(強(qiáng)對(duì)偶性、對(duì)偶性定理)若原問(wèn)題有最優(yōu)解，那么對(duì)偶問(wèn)題也有最優(yōu)解，且最優(yōu)目標(biāo)函數(shù)值相等。（復(fù)習(xí)矩陣算法）

證明

設(shè)B為原問(wèn)題式(1)的最優(yōu)基，那么當(dāng)基（1）實(shí)地訪(fǎng)談。選擇不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同發(fā)展規(guī)模、不同歷史、不同風(fēng)

格的企業(yè)高層管理人員或技術(shù)部門(mén)負(fù)責(zé)人，進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化的訪(fǎng)談，進(jìn)一步收集信息 并完善研究思路。

（2）協(xié)同學(xué)方法。運(yùn)用協(xié)同學(xué)方法對(duì)裝備制造業(yè)突破性創(chuàng)新系統(tǒng)的演進(jìn)進(jìn)行仿 真研究，通過(guò)對(duì)系統(tǒng)演化的軌跡及過(guò)程進(jìn)行分析，從產(chǎn)業(yè)生命周期的四階段提出裝 備制造業(yè)突破性創(chuàng)新機(jī)制系統(tǒng)根據(jù)生命周期發(fā)展過(guò)程的不同策略。

（3）結(jié)構(gòu)方程模型。通過(guò)規(guī)范的問(wèn)卷調(diào)查程序和數(shù)據(jù)處理方法，建立起合乎研 究要求的數(shù)據(jù)庫(kù)，再通過(guò)對(duì)獲得的數(shù)據(jù)采用結(jié)構(gòu)方程模型(SEM)等統(tǒng)計(jì)分析方法，以驗(yàn)證提出的概念模型與假設(shè)是否成立。為B時(shí)的檢驗(yàn)數(shù)為C?CBB?1A，其中CB為由基變量的價(jià)值系數(shù)組成的價(jià)值向量。

既然B為原問(wèn)題式(1)的最優(yōu)基，那么有C?CBB?1A?0。

令Y?CBB?1，那么有C?YA?0?YA?C，從而Y?CBB?1是對(duì)偶問(wèn)題式(2)的可行解。

這樣一來(lái)，Y?CBB?1是對(duì)偶問(wèn)題的可行解，XB?B?1b是原問(wèn)題的最優(yōu)基可行解。

1B?b 由于CX?CBXB?CNXN?CBB?1b，而Yb?CB，從而有CX?Yb。根據(jù)性質(zhì)3，命題得證。

?, Y?分別是原問(wèn)題和對(duì)偶問(wèn)題的可行解，性質(zhì)6(對(duì)偶松弛定理、松弛性)若X??0和YX??0，當(dāng)且僅當(dāng)X?, Y?為最優(yōu)解。那么YXss證明

設(shè)原問(wèn)題和對(duì)偶問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)型是

原問(wèn)題

對(duì)偶問(wèn)題 max z ?CX?AX?bs.t.??X?0 min w ?Yb

?YA?Cs.t.??X?0

將原問(wèn)題目標(biāo)函數(shù)中的系數(shù)向量C用C?YA?Ys代替后，得到

Z?CX?(YA?Ys)X?YAX?YsX

(10)將對(duì)偶問(wèn)題的目標(biāo)函數(shù)中系數(shù)列向量，用b?AX?Xs代替后，得到

??Yb?Y(AX?Xs)?YAX?YXs

(11)

??YAX???Yb?，由最優(yōu)性可知X??0，YX??0，則CX?, Y?分別是原問(wèn)題和對(duì)偶問(wèn)若YXss題的最優(yōu)解。

??Yb? ?, Y?分別是原問(wèn)題和對(duì)偶問(wèn)題的可行解，再根據(jù)最優(yōu)性，則有CX又若X??0，YX??0。由式(10)和(11)，必有YXss

第三篇：對(duì)偶中考題

對(duì)聯(lián)是中華文化長(zhǎng)廊中的一串璀璨的明珠，也是中華民族的瑰寶，具有濃厚的傳統(tǒng)文化特色，最能體現(xiàn)出漢語(yǔ)的獨(dú)有魅力。擬寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)，不但要有豐厚的語(yǔ)文知識(shí)積累，還要有極強(qiáng)的語(yǔ)感和清晰的邏輯思維能力。它是一種語(yǔ)文綜合素質(zhì)與能力的體現(xiàn)，因此，這種題目倍受全國(guó)各地中考命題者的青睞。

今年全國(guó)各地中考語(yǔ)文中的對(duì)聯(lián)題也是你方唱罷我登場(chǎng)，呈現(xiàn)出熱鬧非凡的景象，更是把這一傳統(tǒng)的命題方式推向了極致，不但命題形式靈活，而且還與時(shí)事結(jié)合起來(lái)，使得這一傳統(tǒng)的題目更煥發(fā)了時(shí)代的特色。

【試題解析】

一、對(duì)聯(lián)書(shū)寫(xiě)題。這種題型是結(jié)合拼音考查考生書(shū)寫(xiě)能力，所寫(xiě)漢字均是對(duì)聯(lián)。

例1.（2014年甘肅白銀市）根據(jù)拼音提示，將對(duì)聯(lián)工整地寫(xiě)在田字格中。

Shū shān yǒu lù qín wéi jìng，xué hǎi wú yá kǔ zuò zhōu。

【解析】 本題考查考生依據(jù)拼音寫(xiě)出對(duì)聯(lián)能力。做好本題關(guān)鍵是寫(xiě)漢字時(shí)不能出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象，以及同音字或形似字情況的出現(xiàn)。同時(shí)在寫(xiě)作時(shí)一定注意字的間架結(jié)構(gòu)在田字格中的位置，寫(xiě)正楷字即可。

【參考答案】 書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

二、補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)題。這種題是在所給的對(duì)聯(lián)上填上所空缺的字，使對(duì)聯(lián)相對(duì)。

例2.（2014年北京市）岳陽(yáng)樓是江南三大名樓之一。范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》使其著稱(chēng)于世。下面是關(guān)于岳陽(yáng)樓的一幅對(duì)聯(lián)，在橫線(xiàn)處依次填入詞語(yǔ)，將這幅對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整，正確的一項(xiàng)是（）

去老范一千年，后__先__，幾輩能擔(dān)天下事；

攬__________，南來(lái)北往，孤帆曾系畫(huà)中人。

A.悲 喜 八百里大湖 B.樂(lè) 憂(yōu) 大湖八百里

C.喜 悲 大湖八百里 D.憂(yōu) 樂(lè) 八百里大湖

【解析】 本題考查考生對(duì)對(duì)聯(lián)進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)能力。這里我們根據(jù)對(duì)聯(lián)上下聯(lián)要相對(duì)，上聯(lián)空缺的字我們可以依據(jù)下聯(lián)填寫(xiě)，上聯(lián)的“來(lái)”“往”是一對(duì)反義詞，因此我們可以結(jié)合對(duì)上聯(lián)填寫(xiě)“樂(lè)”“憂(yōu)”，下聯(lián)所補(bǔ)寫(xiě)的，我們可以結(jié)合上聯(lián)去思考，上聯(lián)的“老范一千年”是主謂短語(yǔ)，下聯(lián)也可以結(jié)合對(duì)聯(lián)的大體意思補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)主謂短語(yǔ)，“大湖八百里”即可。

【參考答案】 B上聯(lián)對(duì)應(yīng)《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”；下聯(lián)“大湖八百里”與上聯(lián)結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)。

三、情境對(duì)聯(lián)題。就是命題者給出一定的情境，讓考生根據(jù)所給出的上聯(lián)或下聯(lián)對(duì)出下聯(lián)或上聯(lián)。

例3.（2014年吉林省）初中生活即將結(jié)束，班級(jí)開(kāi)展以“畢業(yè)季”為主題的系列活動(dòng)。在“畢業(yè)季·編寫(xiě)留言?xún)?cè)”環(huán)節(jié)中，編委們?cè)O(shè)置了屬對(duì)專(zhuān)欄。請(qǐng)根據(jù)所給上聯(lián)，對(duì)出下聯(lián)。

上聯(lián)：長(zhǎng)亭外揮手別知己，下聯(lián)：。

【解析】 做好本題，考生首先仔細(xì)閱讀題干所給的情境，根據(jù)對(duì)聯(lián)出句和對(duì)句句法結(jié)構(gòu)相同、詞性相同的要求，對(duì)照上聯(lián)，從題目設(shè)定的情景中選取或組織詞性相同的詞語(yǔ)，對(duì)出即可。

【參考答案】 示例：古道邊傷心憶故人。

四、古詩(shī)對(duì)聯(lián)題。這類(lèi)題目是依據(jù)古詩(shī)的名句來(lái)應(yīng)對(duì)上聯(lián)或下聯(lián)的。

例4.（2014年四川省綿陽(yáng)市）一位對(duì)聯(lián)愛(ài)好者以“風(fēng)景這邊獨(dú)好”為上聯(lián)征求下聯(lián)，我們可以用毛澤東《沁園春·雪》中的“ ”應(yīng)征。

【解析】 本題命題非常新穎，既考查對(duì)對(duì)聯(lián)的能力，又考查古詩(shī)默寫(xiě)能力，真可謂一箭雙雕，考生在針對(duì)《沁園春·雪》中的句子，選擇恰當(dāng)?shù)拿?，進(jìn)行填寫(xiě)，填寫(xiě)時(shí)同樣也思考對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)。

【參考答案】 江山如此多嬌。

五、賞析對(duì)聯(lián)題。該題是考查考生對(duì)對(duì)聯(lián)內(nèi)涵意思的理解，寫(xiě)出對(duì)對(duì)聯(lián)的理解能力。

例5.（2014年福建省廈門(mén)市）下面是三副紅磚古厝的對(duì)聯(lián)，請(qǐng)選擇其中一副，談?wù)勀銓?duì)它內(nèi)涵的理解。

①族本中郎派，家承學(xué)士風(fēng)

②室雅何須大，花香不在多

③海納百川有容乃大，壁立千仞無(wú)欲則剛

【解析】 本題考查考生對(duì)對(duì)聯(lián)內(nèi)容理解能力。做好本題考生首先結(jié)合對(duì)，抓住對(duì)聯(lián)的主要內(nèi)容去理解，對(duì)聯(lián)①考生為人“宦官顯赫”“家風(fēng)儒雅”思考；對(duì)聯(lián)②考生為人“個(gè)人修養(yǎng)”去理解；對(duì)聯(lián)③圍繞“胸襟”“志趣”去思考即可。

【參考答案】 ①上聯(lián)表明古厝主人祖上是官宦人家，家族顯赫，下聯(lián)表明古厝主人是書(shū)香門(mén)第，家風(fēng)儒雅。②上聯(lián)的“室雅”和下聯(lián)的“花香”都表明古厝主人淡泊名利，安貧樂(lè)道，注重個(gè)人修養(yǎng)，志趣高雅。③上聯(lián)體現(xiàn)古厝主人海納百川的博大胸懷，下聯(lián)體現(xiàn)其至大至剛的浩然志趣。

六、對(duì)聯(lián)組合題。本類(lèi)題目是讓考生在給定的備選詞語(yǔ)組合選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，結(jié)合對(duì)聯(lián)特點(diǎn)重新組合，把對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。

例6.（2014年貴州省黔東南州）走進(jìn)一個(gè)寧?kù)o的鄉(xiāng)村，村莊道路寬闊平坦，古樸而又充滿(mǎn)新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)代化氣息。遺憾的是寨門(mén)上的對(duì)聯(lián)已經(jīng)被雨水沖刷得模糊不清，只留下上下聯(lián)的上半部分，請(qǐng)你根據(jù)下面給出的詞語(yǔ)運(yùn)用所學(xué)對(duì)聯(lián)知識(shí)補(bǔ)全對(duì)聯(lián)，扮靚 鋪就 鄉(xiāng)村 道路 康莊 美麗

上聯(lián)：勤勞和汗水 下聯(lián)：智慧與真情

【解析】 本題是考查考生，依據(jù)備選詞語(yǔ)重新組合補(bǔ)全對(duì)聯(lián)能力。做好本題首先了解題干的的內(nèi)容，然后考生在結(jié)合對(duì)聯(lián)，研究備選詞語(yǔ)的詞性，依據(jù)對(duì)聯(lián)的詞性和字?jǐn)?shù)的特點(diǎn)進(jìn)行排列組合，做好詞性相對(duì)即可。

【參考答案】 示例：鋪就康莊道路 靚扮美麗鄉(xiāng)村。

七、名著對(duì)聯(lián)題。該題是結(jié)合名著考查考生對(duì)對(duì)聯(lián)中的人物和情節(jié)的理解能力。

例7.（2014年遼寧省大連市）有一位同學(xué)，讀了《水滸》之后，寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)判斷對(duì)聯(lián)說(shuō)的是哪個(gè)人物，并概述對(duì)聯(lián)中提及的一個(gè)情節(jié)。（不超出所給字格）

對(duì)聯(lián)：打山門(mén)拔楊柳灑家自灑，聞潮信圓六和吾身非吾

人物： 情節(jié)概述：

【解析】 本題依據(jù)名著考查考生對(duì)對(duì)聯(lián)的理解分析能力。做好本題首先分析對(duì)聯(lián)中的人物，弄清楚該人物是誰(shuí)，了解該人物的先關(guān)故事情節(jié)。結(jié)合上聯(lián)看所寫(xiě)的人物的魯達(dá)（魯提轄、花和尚），然后我們?cè)谒伎计淙宋锏闹饕录按蛏介T(mén)、倒拔垂楊柳、聞潮信圓六和等。做題時(shí)主要不要寫(xiě)錯(cuò)字，故事情節(jié)的概況要凝練。

【參考答案】人物：魯智深情節(jié)概述：打山門(mén)：魯智深在五臺(tái)山醉酒，打壞門(mén)前金剛，被長(zhǎng)老打發(fā)到大相國(guó)寺。拔楊柳：魯智深在大相國(guó)寺（菜園）與潑皮飲酒，嫌樹(shù)上老鴉吵鬧，倒拔垂楊柳（綠楊），潑皮拜倒在地。聞潮信圓六和：魯智深在六和寺夜聞錢(qián)塘江潮信，想起師父偈語(yǔ)，便在椅子上坐化。

【對(duì)法指要】

寫(xiě)對(duì)聯(lián)其實(shí)是仿句題的一種形式，可理解為仿寫(xiě)對(duì)偶句。一般來(lái)說(shuō)，中考試題沒(méi)有在語(yǔ)言的平仄等方面作更高的要求，只要符合寬對(duì)即可。因此，只要從以下幾方面入手，就能在中考時(shí)從容應(yīng)對(duì)。

首先，了解對(duì)聯(lián)的特征。字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相符，意義相關(guān)，節(jié)奏相合，平仄相協(xié)。

其次，注重平時(shí)積累。多讀多記名言警句，關(guān)注一些佳聯(lián)，多讀一些民間楹聯(lián)和詩(shī)聯(lián)。如：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。”就是課本中涉及的。

最后，了解對(duì)對(duì)子的一些基本知識(shí)，掌握切實(shí)可行的技巧。如“拆分法”，即把一聯(lián)分成若干個(gè)詞組一一作對(duì)，再合起來(lái)，就是非常實(shí)用的方法。

【試題演練】

1.（2014年寧夏回族自治區(qū)）在橫線(xiàn)上填上恰當(dāng)?shù)脑~，將對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。

上聯(lián)：忠厚傳家久。

下聯(lián)：詩(shī)書(shū)繼世。

2.（2014年內(nèi)蒙古包頭市）按要求完成下面的對(duì)聯(lián)題。（任選一題）

⑴假日，小張來(lái)到了一個(gè)向往已久的小島。這里曾經(jīng)一片荒蕪，人跡罕至，可如今卻生機(jī)勃勃，綠意盎然。他不由得吟出了“碧島增綠樹(shù)綠增島碧”，可卻怎么也想不出下聯(lián)。

有一次，偶然間看到了介紹長(zhǎng)白山的風(fēng)光片，說(shuō)長(zhǎng)白山原本叫白山，只因這里氣候寒冷，經(jīng)常下雪，山上積雪不化而得名。聽(tīng)到這里，小張腦海中靈光一閃，對(duì)出了下聯(lián)：。

⑵上聯(lián)：今日稱(chēng)雄考場(chǎng)，誰(shuí)拔頭籌？下聯(lián)：

3.（2014年浙江省寧波市）對(duì)聯(lián)很精妙。老師將寧波天一閣的一副對(duì)聯(lián)“石潭白魚(yú)______出沒(méi)，草屋老樹(shù)相因依”隱去一字，請(qǐng)你選擇正確的一項(xiàng)，補(bǔ)全上聯(lián)，使之表現(xiàn)出魚(yú)兒無(wú)拘無(wú)束的情態(tài)。（）

A.相 B.自 C.急 D.少

4.（2014年貴州省遵義市）大賽現(xiàn)場(chǎng)要掛一幅對(duì)聯(lián).請(qǐng)根據(jù)你學(xué)過(guò)的對(duì)偶知識(shí)，擬寫(xiě)一幅對(duì)聯(lián)。

上聯(lián)：

下聯(lián)：

5.（2014年湖北省潛江、天門(mén)、仙桃市）請(qǐng)你為本次主題活動(dòng)補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。

上聯(lián)：揚(yáng)家風(fēng)，繼優(yōu)良傳統(tǒng)。

下聯(lián)：

6.（2014年山東省萊蕪市）假如你校將在山東省旅游網(wǎng)站用對(duì)聯(lián)的形式發(fā)一條微博宣傳推介萊蕪，上聯(lián)已擬好，請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)。（要求：與上聯(lián)語(yǔ)意相關(guān)、句式一致、字?jǐn)?shù)相等）

上聯(lián)：房干山上觀(guān)流泉瀑布品山珍野味，嬴牟風(fēng)景果然好。

下聯(lián)：

7.（2014年遼寧省沈陽(yáng)市）沈陽(yáng)某市民寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)，抒發(fā)對(duì)沈陽(yáng)發(fā)展的贊嘆之情。下面是他寫(xiě)的上聯(lián)，請(qǐng)你根據(jù)材料三的內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)下聯(lián)。

上聯(lián)：昔日古都融古韻。

下聯(lián)：

8.（2014年福建省龍巖市）老師想用一幅對(duì)聯(lián)來(lái)總結(jié)本次活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)提示補(bǔ)充完整。

上聯(lián)：長(zhǎng)輩言傳 明祖訓(xùn)

下聯(lián)：子孫心領(lǐng)神會(huì)承

9.（2014年湖南省婁底市）湖南省第十二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)將于今年9月在婁底舉行。紅山學(xué)校九年級(jí)5班的同學(xué)們積極參與籌備委員會(huì)對(duì)省運(yùn)會(huì)主題口號(hào)的征集活動(dòng)。他們根據(jù)“突出婁底特色，彰顯湖南亮點(diǎn)”的要求，用對(duì)聯(lián)的形式已擬出了主題口號(hào)的上句，請(qǐng)你運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)擬出下句。

上句：展婁底青春風(fēng)采。

下句：

10.（2014年廣西省梧州市）熱愛(ài)傳承祖國(guó)文化，是我們義不容辭的責(zé)任。請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)完成下聯(lián)，把對(duì)聯(lián)送給《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》節(jié)目組。

上聯(lián)：漢字文化傳承任重道遠(yuǎn)。

下聯(lián)：

11.（2014年福建省泉州市）網(wǎng)友們觀(guān)看湖頭端午活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)直播后，想“拼湊”一副對(duì)聯(lián)表達(dá)感受，邀請(qǐng)你參與，將下面對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。

上聯(lián)：祭關(guān)帝歌招魂傳統(tǒng)習(xí)俗獨(dú)具特色。下聯(lián)：宅家中聚網(wǎng)友

【參考答案】

1.長(zhǎng)（“遠(yuǎn)”等）2.示例：⑴白山落雪花雪落山白（或：白山添白雪白添山白）。⑵[他年]盡忠（華夏>，我繪宏圖。3.B4.示例：規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，堂堂正正做人。5.示例：樹(shù)正氣，建和諧社區(qū)；育英才，享幸福生活。6.示例：雪野湖中賞水光瀲滟聽(tīng)漁舟晚唱，萊蕪大地就是美7.示例：今朝新城譜新篇8.身教 家風(fēng)9.示例：顯（揚(yáng)）湖湘熱血精神10.示例①現(xiàn)代科技異彩紛呈。示例②虛擬社區(qū)暢所欲言。示例③網(wǎng)絡(luò)科技趣味橫生。

第四篇：100句對(duì)偶佳句

100句對(duì)偶佳句，漢語(yǔ)真的好美

----來(lái)源：“人民日?qǐng)?bào)”（rmrbwx）

對(duì)偶是中國(guó)詩(shī)和對(duì)聯(lián)創(chuàng)作的常用手法，文句兩兩相對(duì)、字?jǐn)?shù)相等、句法相似、意義相關(guān)，充分體現(xiàn)漢語(yǔ)凝練和諧之美。100句古今對(duì)偶佳句，一起感受漢語(yǔ)之美吧!風(fēng)流人物

1.風(fēng)為裳，水為佩。2.物華天寶，人杰地靈。3.手揮五弦，目送歸鴻。4.星斗其文，赤子其人。5.落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。6.仰首接飛猱，俯身散馬蹄。山水花鳥(niǎo)

霧失樓臺(tái)，月迷津渡。魚(yú)翻藻鑒，鷺點(diǎn)煙汀。蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。明月松間照，清泉石上流。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。

時(shí)令佳節(jié)

杏花盛，桑葉白。梅花盡落，柳眼初開(kāi)。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。海日生殘夜，江春入舊年。秋河曙耿耿，寒渚夜蒼蒼。蟬鳴哀暮夏，鶯囀怨殘春。

7.掬水月在手，弄花香滿(mǎn)衣。8.雙眸剪秋水，十指剝春蔥。9.功蓋三分國(guó)，名成八陣圖。10.不才明主棄，多病故人疏。11.紅顏棄軒冕，白首臥松云。

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。桃花細(xì)逐楊花落，黃鳥(niǎo)時(shí)兼白鳥(niǎo)飛。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里寒光生積雪，三邊曙色動(dòng)危旌。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散光。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。沾衣欲濕杏花雨，同不寒楊柳風(fēng)。漠漠水田飛白鷺，陽(yáng)陽(yáng)夏木囀黃鸝。絲飄弱柳平橋晚，雪點(diǎn)香梅小院春。遙聞爆竹知更歲，偶見(jiàn)梅花覺(jué)已春。1

風(fēng)月情濃

東風(fēng)惡，歡情薄。落花有意，流水無(wú)情。月上柳梢頭，人約黃昏后。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。

相見(jiàn)時(shí)紅雨紛紛點(diǎn)綠苔，別離后黃葉蕭蕭凝暮靄。秋離佳人目送樓頭千里雁，早行遠(yuǎn)客夢(mèng)驚枕上五更雞。菱花鏡孤哉慘聽(tīng)秋風(fēng)吹落葉，錦機(jī)聲寂矣愁看夜月照空幃。

君子之交

驛寄梅花，魚(yú)傳尺素。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。一尊對(duì)明月，三徑來(lái)故人。離堂思琴瑟，別路繞山川。勝游朝挽袂，妙語(yǔ)夜連床。

說(shuō)一聲去也送別河頭嘆夢(mèng)里長(zhǎng)驅(qū)過(guò)橋便入天涯路，盼今日歸哉迎來(lái)道左喜故人握手見(jiàn)面還疑夢(mèng)里身。

藍(lán)橋春雪君歸日，秦嶺秋風(fēng)我去時(shí)。常因流水思今日，每托清風(fēng)懷故人。萬(wàn)卷書(shū)容閑客覽，一樽酒待故人傾。喜有兩眼明多交友，恨無(wú)十年暇讀奇書(shū)。

腹有詩(shī)書(shū)

友如作畫(huà)須求淡，山似論文不喜平。觀(guān)書(shū)到老眼如月，得句驚人胸有珠。春亦多情鳥(niǎo)向枝頭催逸興，人其得意梅從窗外放詩(shī)懷。長(zhǎng)吟玉海詩(shī)興動(dòng)江山皆入句，大開(kāi)春酒會(huì)醉余天地總為家。持之有故，言之成理。揮毫列錦繡，落紙如云煙。筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。雪夜書(shū)千卷，花時(shí)酒一瓢。文心清若水，詩(shī)膽大如天。山川佳色澄懸鏡，松竹清陰?kù)o讀書(shū)?；⑽泊罕鎸W(xué)問(wèn)，馬蹄秋水妙文章。人生哲理

路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。時(shí)危見(jiàn)臣節(jié)，世亂識(shí)忠良。驕招損，謙受益。志不求易，事不避難。

傍水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。靜坐常思己過(guò)，閑談莫論人非。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。

水能性淡為吾友，竹解心虛是我?guī)?。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。靜可觀(guān)人虛能修己，賢當(dāng)述古智足察今。

言志抒懷

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。直如朱絲繩，清如玉壺冰。出淤泥而不染，濯清漣而不妖。朝飲木蘭之墜露，夕餐秋菊之落英。先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。十里水光心地朗，一林花色性天空。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。石可破而不可奪堅(jiān)，丹可磨而不可奪

赤。

我且為君槌碎黃鶴樓，君亦為我倒卻鸚鵡洲。關(guān)山難越誰(shuí)悲失路之人，萍水相逢盡是他鄉(xiāng)之客。竹徑蕭條平生壯志三更夢(mèng)，云山縹緲萬(wàn)里秋風(fēng)一雁哀。

軼聞博物

孫行者，祖沖之。

各燈登閣各攻書(shū)，同椅倚桐同觀(guān)月。毋意毋必毋固毋我，如切如磋如琢如磨。船漏漏濕盆漏漏干，燈吹吹滅火吹吹燃。藕入泥中玉管通地理，荷出水面朱筆點(diǎn)天文。風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。

感謝您把每天珍貴的幾分鐘留給一本書(shū)、幾段話(huà)。

海水朝朝朝朝朝朝朝朝落，浮去長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。秤直勾彎星朗朗能知輕知重，磨大眼小齒稀稀可推細(xì)推粗。博也厚也高也明也悠也久也，勞之來(lái)之匡之直之輔之翼之。天作棋盤(pán)星作子明明朗朗誰(shuí)可下，地為琵琶路為弦清清楚楚孰能彈。

第五篇：對(duì)偶課堂教學(xué)實(shí)錄

對(duì)偶課堂教學(xué)實(shí)錄

執(zhí)教

荊門(mén)市金龍泉實(shí)驗(yàn)學(xué)校

李啟玉

師：上課。(師生問(wèn)好)請(qǐng)打開(kāi)課本，今天我們學(xué)習(xí)一種新的修辭手法----對(duì)偶。(邊說(shuō)話(huà)，邊板書(shū)----對(duì)偶)

生：(翻開(kāi)課本)

師：小說(shuō)《鏡花緣》中有一個(gè)人，名叫林之洋。他到淑士國(guó)做生意時(shí)，遇到一位私塾先生正教學(xué)生對(duì)對(duì)子。先生出的上句是 “云中雁”。學(xué)生對(duì)的下句有“水底魚(yú)”，還有“海上鷗”。而林之洋聽(tīng)了之后便在一旁嘲笑。于是，學(xué)生們就要他來(lái)對(duì)。他應(yīng)聲對(duì)道：“鳥(niǎo)槍打”(笑).學(xué)生們莫名其妙，便要他解釋。他說(shuō)：“云中之雁，當(dāng)然要拿鳥(niǎo)槍去打”(笑).所以引起了一番爭(zhēng)論，結(jié)果弄得林之洋狼狽不堪，最后只好逃之夭夭(笑).這，自然是則笑話(huà)，但卻提出了“什么叫著對(duì)偶”、“對(duì)偶有何特點(diǎn)”等一些問(wèn)題。下面，就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題去參閱課文。別忘了在其答案上作上記號(hào)。

生：好!(學(xué)生讀課文、作記號(hào))

師：(板書(shū)：青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣)現(xiàn)在請(qǐng)大家看黑板。我們要對(duì)它從形式到內(nèi)容作具體分析，以便抽象概括出對(duì)偶的定義和特點(diǎn)及作用來(lái)。這是有利于大家對(duì)這些知識(shí)理解、掌握和記憶的。

生：(抬頭看，認(rèn)真想)

師：先從字?jǐn)?shù)看。(板書(shū)：字?jǐn)?shù))

生：上、下兩句各為七字。

師：由此可做怎樣的概括?

生：字?jǐn)?shù)相等。

師：完全正確。(板書(shū)：字?jǐn)?shù)相等)下面再?gòu)恼Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)看一看。(板書(shū)：結(jié)構(gòu))

生：上、下兩句都是形容詞+名詞+動(dòng)詞+形容詞+動(dòng)詞+形容詞+名詞。

師：那我們可由此作出怎樣的概括?

生(1)：詞性相同。

生(2)：也可說(shuō)是結(jié)構(gòu)相同。

師：完全正確。(板書(shū)：詞性相同)下面我們?cè)購(gòu)囊粽{(diào)上看一看。(板書(shū)：音調(diào))

生：上句是平平仄仄平平仄。下句是仄仄平平仄仄平。

師：那么，由此又可概括出什么來(lái)?

生(1)：音調(diào)相反。

生(2)：平仄相反，或說(shuō)平仄相對(duì)。

師：對(duì)!(板書(shū)：平仄相對(duì))請(qǐng)注意：剛才我們是從形式上所作的分析。下面，我們便從內(nèi)容方面來(lái)看看上下兩句分別表達(dá)的思想和感情。

生(1)：上句寫(xiě)岳飛，下句寫(xiě)秦檜，他們是冤家對(duì)頭。(笑)

生(2)：上句表達(dá)了人民對(duì)民族英雄岳飛的崇敬、悼念之情；下句所表達(dá)的則是人民對(duì)民族罪人秦檜的鄙夷、詛咒之恨。

師：幺西!生：(笑)

師：那么，由此可抽象出什么?

生：意義關(guān)聯(lián)。。師：對(duì)!意義相關(guān)。(板書(shū)：意義相關(guān))請(qǐng)注意：從形式到內(nèi)容的分析已經(jīng)結(jié)束，下面我們?cè)賮?lái)綜合一下分析的結(jié)果，以便推出對(duì)偶的定義。哪個(gè)同學(xué)愿意進(jìn)行綜合7

生(1)：只要字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、平仄相對(duì)、意義相關(guān)，就叫對(duì)偶。．

生(2)：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、平仄相對(duì)、意義相關(guān)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子組成的對(duì)句，就叫對(duì)偶句。．

師：十分正確。(操作多媒體控制鍵、屏幕顯示出對(duì)偶的定義)

生：只有完全滿(mǎn)足這些條件才叫對(duì)偶句?

師：律詩(shī)中的對(duì)偶句是這樣的。但在現(xiàn)代，只要滿(mǎn)足字?jǐn)?shù)、詞性、意義三個(gè)方面的要求即可算作對(duì)偶句。你的，明白?(笑)。

生：我的，明白!l(笑)

師：剛才我們推導(dǎo)了對(duì)偶的定義，下面我們?cè)賮?lái)研究一下定義與其特點(diǎn)和作用之間的聯(lián)系。不過(guò)，先請(qǐng)大家思考下。前后左右的同學(xué)可聚在一起商討。

生：(四人一組開(kāi)展討論、爭(zhēng)論。3分鐘后討論結(jié)束)

師：對(duì)偶的“定義”的主要內(nèi)容是什么?

生：字?jǐn)?shù)相等；詞性相同；平仄相對(duì)；意義相關(guān)。

師：其“特點(diǎn)”的主要內(nèi)容是什么?

生：形式整齊；音調(diào)和諧；語(yǔ)約意豐；句短情長(zhǎng)。

師：(操作多媒體控制鍵，屏幕顯示“特點(diǎn)”的主要內(nèi)容)那么，其“作用’’的主要內(nèi)容呢?

生：建筑美；音樂(lè)美；表現(xiàn)力；感染力。

師：(操作多媒體控制鍵，屏幕顯示“作用”的主要內(nèi)容)那么，三者之間的關(guān)系究竟是怎樣的?

生：“語(yǔ)約意豐”是對(duì)“字?jǐn)?shù)相等”、“意義相關(guān)”的抽象，而“語(yǔ)約意豐”正說(shuō)明其“表現(xiàn)力”。．

師：完全正確。

生：“句短情長(zhǎng)”正說(shuō)明其“感染力”，而“句短情長(zhǎng)”，也正是對(duì)“字?jǐn)?shù)相等”、“意義相關(guān)”的抽象。、師：完全正確。

生：“音調(diào)和諧”是對(duì)“平仄相對(duì)”的抽象，而它正好說(shuō)明其“音樂(lè)美”。師：完全正確。

生(1)：“形式整齊”是對(duì)“字?jǐn)?shù)相等”和“詞性相同”的概括，而“形式整齊”正說(shuō)明其“建筑美”。

生(2)：概括“形式整齊”也應(yīng)包括“平仄相對(duì)”。

生(3)：說(shuō)明其“建筑美”的還應(yīng)有“音調(diào)和諧”、“語(yǔ)約意豐”、“句短情長(zhǎng)”。

師：完全正確。下面請(qǐng)看屏幕：(操作多媒體控制鍵、屏幕顯示)：

定義 特點(diǎn) 作用 字?jǐn)?shù)相等 形式整齊 建筑美 詞性相同 音調(diào)和諧 音樂(lè)美平仄相對(duì) 語(yǔ)約意豐 表現(xiàn)力 意義相關(guān) 句短情長(zhǎng) 感染力

生：(看屏幕顯示，并要求學(xué)生根據(jù)剛才的分析把它們用直線(xiàn)連接起來(lái))

師：對(duì)偶的定義、特點(diǎn)、作用及其聯(lián)系都弄清了嗎? 生：弄清了。

師：那么，下面我們找一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)對(duì)偶的種類(lèi)。

生：分兩種：一是“正對(duì)”;一是“反對(duì)”.師：那我們黑板上的例子是哪種?

生：是反對(duì)。因?yàn)橐粣?ài)一恨，意思相反。．

師：對(duì)。而把對(duì)偶分為正對(duì)和反對(duì)的依據(jù)是其內(nèi)容。如果依據(jù)其形式來(lái)分，則可分為五六種之多.(操作多媒體控制鍵)請(qǐng)大家通過(guò)看屏幕來(lái)了解一下。

(屏幕顯示的內(nèi)容：(1)工對(duì)一一書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。(2)寬對(duì)一一看天就是傲慢，說(shuō)笑就是放肆。(3)借對(duì)～一酒債尋常行處有，人生七十古來(lái)稀。(4)錯(cuò)綜對(duì)一一裙拖六幅湘江水，鬢聳巫山一段云。(5)隔句對(duì)一一墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。(6)絕對(duì)～一下大雨雞蛋糍耙留女婿)

生：(看屏幕)

師：有不明白的同學(xué)，請(qǐng)質(zhì)疑。

生：“借對(duì)”中的 “尋常”是表示一般的意思，它怎么借來(lái)與 “七十”相對(duì)?

師：“尋”和“常”的本義是度量單位?！皩ぁ笔前顺撸俺！笔鞘?，所以借來(lái)與“七十”這一個(gè)數(shù)詞相對(duì)．。

生：“錯(cuò)綜對(duì)”中為什么下句不能就對(duì)上“鬢聳一段巫山云?’’

師：因?yàn)檫@就破壞了“平仄相對(duì)”的原則，不合格律，所以采取了靈活辦法加以調(diào)整。

生：“絕對(duì)”“絕”在哪里? ’

師：“下大雨”與“夏大禹”諧音。(板書(shū)：夏大禹)夏大禹就是夏啟他爹。

生：(笑)

師：“留女婿”與“劉禹錫”諧音。(板書(shū)：劉禹錫)劉禹錫大家“認(rèn)識(shí)”他吧?大家摘抄的<<陋室銘》，就是他老人家寫(xiě)的?！?/p>

生：(笑)．

師：這種近乎文字游戲的上聯(lián)，迄今還沒(méi)有人能對(duì)出下句。那么，能對(duì)出下句的人會(huì)不會(huì)就在我們同學(xué)中間呢?

生：(笑)

師：好!對(duì)偶的定義、特點(diǎn)、作用、種類(lèi)等知識(shí)我們就學(xué)到這里。下面我們

要做的就是運(yùn)用這些知識(shí)。學(xué)以致用嘛，對(duì)不對(duì)?。

生：對(duì)!、師：先搞辨析。(放映幻燈片：因荷(何)而得藕(偶)；有(由)杏(幸)不須梅(媒)請(qǐng)問(wèn)這兩句是不是對(duì)偶句?)

生(1)：不是。

生(2)：是的。因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)相等；意義顯然也相關(guān)(笑)；詞性也相同；至于平仄，也基本相對(duì)。

生．對(duì)!

師：確實(shí)是對(duì)偶句。那么，請(qǐng)問(wèn)：林之洋的“鳥(niǎo)打槍”能不能對(duì)“云中雁”?

生：不能。因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)不同。

師：看來(lái)只滿(mǎn)足“字?jǐn)?shù)相等”、“意義相關(guān)”的條件，而“詞性不同”是會(huì)鬧出笑話(huà)的。但愿大家在接下來(lái)的練習(xí)中不致于象林之洋一樣。生：(笑)下面做什么練習(xí)?

師：老師出上句，大家對(duì)下句。誰(shuí)對(duì)的最巧妙，我就封誰(shuí)來(lái)“對(duì)句大王’’，口賞黃金萬(wàn)兩。

生：(笑)好!．

師：教學(xué)----教學(xué)樓----教學(xué)樓里

生：訓(xùn)練----訓(xùn)練場(chǎng)----訓(xùn)練場(chǎng)中

師：花----鮮花----鮮花朵朵

生(1)：草----嫩草----嫩草根根(笑)

生(2)：果----碩果----碩果累累(笑)

師：酒----美酒----我喝美酒

生(1)：(笑)煙----香煙----他抽香煙

生(2)：肉----肥肉----你吃肥肉(笑)

獅：能不能對(duì)上“狗吃肥肉”?

生：(笑)不能。因?yàn)椤肮贰笔敲~，不能與代詞“我”相對(duì)。

師：雞冠花

生(1)：馬頭琴----羊角風(fēng)(笑)

生(2)：馬尾松----馬齒莧----狗尾草

師：“狗尾草”對(duì)得最好，值得嘉獎(jiǎng)。封賞!封賞!

生：(笑)

師：好!下面布置課外練習(xí)。請(qǐng)大家為本班的教室或?qū)嬍易珜?xiě)一副對(duì)聯(lián)，以便激勵(lì)或鞭策自己。

生：好!

師：下課。(師生互道“再見(jiàn)”)