第一篇：靜靜地等待花的開(kāi)放演講稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們、老師們：大家下午好！今天我演講的題目是《靜靜地等待花的開(kāi)放》

從我第一天踏上工作崗位至今，已有十一個(gè)年頭了，教育教學(xué)中發(fā)生的大大小小的事數(shù)不勝數(shù)。如今憶起往事，其中有許多已經(jīng)淡忘，但有些卻深深地印在了心底。

我于2000年分配到了西葛小學(xué)，當(dāng)時(shí)學(xué)校讓我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)可和班主任工作。剛踏上工作崗位的我，不懂的地方太多了，但我堅(jiān)信只要自己認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子，只要自己把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)用到我的教學(xué)中，我一定能把書(shū)教好，一定能勝任我的班主任工作?？墒情_(kāi)學(xué)一個(gè)月不到，我就遇到了難題。

當(dāng)時(shí)班上有這樣一個(gè)孩子，他上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，課后作業(yè)完成不了，作業(yè)本上的字一個(gè)擠著一個(gè)，根本看不清楚。還總喜歡用一根短的不能再短的鉛筆寫(xiě)字，跟他講了很多遍，他都不改正。衣服已經(jīng)很臟了，就是不會(huì)換一件。更讓人接受不了的是他還有亂拿別人東西的習(xí)慣，怎么小小年紀(jì)就有這樣的壞習(xí)慣了呢？我深深地陷入了苦惱之中。接著一連幾天我都在想這個(gè)問(wèn)題，這孩子的名字叫張萬(wàn)，這孩子的父母應(yīng)該是希望自己的孩子將來(lái)成為有錢(qián)人吧？不過(guò)這名字也太直接了吧，真是與眾不同?。扛腥さ氖牵河幸淮芜@孩子竟然問(wèn)我數(shù)學(xué)書(shū)上的人民幣圖案能不能剪下來(lái)買(mǎi)東西。是啊！這幼稚的語(yǔ)言中透露著對(duì)金錢(qián)的渴望，種種問(wèn)題讓我決定進(jìn)行一次家訪(fǎng)。

一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，我吃過(guò)午飯，騎車(chē)去了張萬(wàn)的家。來(lái)到孩子的家，正好全家在吃午飯。屋里并不亮堂，孩子的媽媽迎了上來(lái)，很客氣地讓我一起吃飯，這時(shí)我才注意到桌上只有兩盤(pán)菜。一盤(pán)是青菜，另一盤(pán)還是青菜。吃飯的只有三人，我就問(wèn)孩子：“你爸出去上班了嗎？”孩子告訴我，他爸爸在睡覺(jué)。我一聽(tīng)就有點(diǎn)不高興，心想孩子這樣了，家長(zhǎng)怎么也不管管??？這時(shí)孩子的媽媽說(shuō)，孩子的爸爸已經(jīng)生病臥床很長(zhǎng)時(shí)間了，家里的事都是她自己一個(gè)人做，而且自己還有慢性病，重活也不能做。孩子的媽媽看上去好像有五十幾歲，比實(shí)際年齡大了很多，頓時(shí)一種莫名的酸楚從心底襲上來(lái)。此時(shí)孩子所有的不是，我已經(jīng)不想再說(shuō)一個(gè)字了，我想我應(yīng)該盡力幫幫這個(gè)孩子。后來(lái)我鼓勵(lì)全班的孩子幫助他，我讓孩子們把自己多余的鉛筆、本子、橡皮等等學(xué)習(xí)用品送給張萬(wàn)，那一刻我看到了平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的他第一次笑了，笑的那么羞澀，那么好看。上課時(shí)也能主動(dòng)自信地舉手了，作業(yè)時(shí)不會(huì)再用那一只超短的鉛筆了，字自然寫(xiě)得好看了很多。更重要的是從那以后呂萬(wàn)再也沒(méi)有拿過(guò)別人的東西，真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”?。课蚁脒@就是愛(ài)的力量吧，老師和同學(xué)的愛(ài)讓他找到了自信，學(xué)習(xí)習(xí)慣也好了很多，不再是老師天天煩神的學(xué)生了。曾經(jīng)我那么的努力都沒(méi)有看到他的一點(diǎn)進(jìn)步，這也教會(huì)了我孩子的壞習(xí)慣總有其根源，只有找到了犯錯(cuò)的真正根源，幫其改正，才能取到好的效果。后來(lái)我把姑姑家孩子穿著有點(diǎn)小的衣服帶給他，一位老師知道了這件事，也帶來(lái)了幾套他孩子的衣服給他。孩子的媽媽還到學(xué)校來(lái)感謝我和那位老師，從孩子?jì)寢尩那Ф魅f(wàn)謝中我感受到了自己的舉手之勞，往往帶給別人的是莫大的安慰啊。更重要的是這個(gè)孩子是自己的學(xué)生，看到這樣的情景怎能忍心不去幫幫他呢？

俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生?！钡拇_，一個(gè)愛(ài)的微笑，一個(gè)愛(ài)的話(huà)語(yǔ)，都可能激起孩子內(nèi)在的潛能，有可能改變孩子的一生。作為教師要想所有的學(xué)生對(duì)你多一份親近、敬愛(ài)與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。

是啊，時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)我已經(jīng)工作十個(gè)春秋了，中途有幾年沒(méi)有擔(dān)任主任工作，因?yàn)槲乙恢睋?dān)心自己做的不夠好，不能勝任。后來(lái)由于學(xué)校對(duì)我的信任，讓我擔(dān)任六年級(jí)的班主任。當(dāng)我重新接任時(shí)，我告訴自己既然去做一件事了，就要盡力把他做好。要想把一件是做好，談何容易啊？

記得有一次我生病了，請(qǐng)了半天假，早上到醫(yī)院掛水，下午趕來(lái)給學(xué)生上課。六年級(jí)學(xué)生了，課時(shí)很重要，我不想因?yàn)樽约旱⒄`了學(xué)生上課。當(dāng)我到了學(xué)校之后，一位老師告訴我說(shuō)，我班的學(xué)生知道老師生病不來(lái)上課了，好像很開(kāi)心，聽(tīng)了這話(huà)我當(dāng)時(shí)心里有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。之后，我一直問(wèn)自己難道學(xué)生真的那么不喜歡自己?jiǎn)?？上課了，到了班上我看著學(xué)生足足三分鐘沒(méi)有說(shuō)話(huà)，我把每個(gè)學(xué)生都看看了一遍，現(xiàn)在我仿佛不認(rèn)識(shí)他們了，難道他們就這么的不懂事嗎？平時(shí)的乖巧都是裝出來(lái)的嗎？難道他們的老師平時(shí)那么的辛苦，現(xiàn)在生病了，他們就沒(méi)有一絲的同情嗎？想著想著我的眼淚就出來(lái)了，但我還是強(qiáng)忍著不想在學(xué)生面前流淚，我不想讓學(xué)生看到我的脆弱?？赡軐W(xué)生們被我嚇到了，教室里出奇地安靜。前排的一學(xué)生問(wèn)我：“老師，你怎么了？”，我還是決定今天的事要問(wèn)清楚，因?yàn)槲矣X(jué)得不能放棄孩子的任何一次錯(cuò)誤。班長(zhǎng)告訴我：班上是有一小部分學(xué)生有這種表現(xiàn)。當(dāng)我問(wèn)及他們當(dāng)時(shí)為什么這么說(shuō)的時(shí)候，孩子們都悶了，因?yàn)樗麄儾⒉恢览蠋熒×?。事情的真?shí)情況是怎樣的？我覺(jué)得已經(jīng)并不重要了，我一直在想是不是自己平時(shí)這方面的教育太少了。平時(shí)他們對(duì)待自己的父母，對(duì)待自己的朋友，對(duì)待自己的同學(xué)也會(huì)這樣嗎？我想應(yīng)該找個(gè)機(jī)會(huì)給他們補(bǔ)上一節(jié)“學(xué)會(huì)感恩”班會(huì)課，于是我把當(dāng)堂的語(yǔ)文課該上了一節(jié)班會(huì)課，因?yàn)槲矣X(jué)得今天發(fā)生的事情是一個(gè)再好不過(guò)的例子了。下課了，我沒(méi)有立刻離開(kāi)教室，我清楚地記得學(xué)生們也沒(méi)有出去玩。那天在放學(xué)回家的路上，突然我的手機(jī)響了，是班上一個(gè)調(diào)皮的孩子發(fā)來(lái)的信息，大意是讓我不要生氣，說(shuō)他們并沒(méi)那么說(shuō)。還有一孩子說(shuō)：“老師，我們太不懂事了，請(qǐng)您原諒我問(wèn)吧。”就這樣我陸續(xù)收到了好些孩子的短信。從我坐上回家的汽車(chē)，信息一直伴我走進(jìn)家門(mén)。當(dāng)我放下手機(jī)的那一刻，我也徹底的放下了這件事，我覺(jué)得事情的起因并不重要，重要的是我的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)關(guān)心別人了，這不真是我所看到的嗎？第二天早晨看到學(xué)生們，我覺(jué)得我更加地喜歡他們了，我依舊耐心地教育他們，努力讓他們自信地走進(jìn)中學(xué)的大門(mén)。俗話(huà)說(shuō)：只要付出了，就有回報(bào)。今年的教師節(jié)我收到學(xué)生們的祝福。教師節(jié)前一天的傍晚，我在焦急地等著公交車(chē)，手機(jī)來(lái)信息了。一孩子說(shuō)：李老師:好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)到您了，你還好嗎？明天就是教師節(jié)了，我真誠(chéng)地祝您教師節(jié)快樂(lè)！從上學(xué)起，我遇到過(guò)許許多多的老師，但令我最佩服的就是您！在快畢業(yè)的那段時(shí)間里，您為我們付出了多少汗水和心血，在此我由衷地感謝您！是啊，付出了終有回報(bào)的，看到這樣的文字，想想作為一個(gè)老師再辛苦也是值得的。我告訴他：收到他的短信我很高興，每一個(gè)教過(guò)你的老師，你都應(yīng)該尊敬他們。如果以后在學(xué)習(xí)和生活中遇到什么煩惱，如果相信老師，可以告訴我。要想孩子真誠(chéng)地對(duì)待你，你必須先真誠(chéng)地對(duì)待孩子。

今天回想起這幾件事，感動(dòng)多過(guò)當(dāng)時(shí)的辛苦，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，那遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生的心愿，它會(huì)鼓勵(lì)、鞭策學(xué)生，大大推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都會(huì)很優(yōu)秀，只是需要我們耐心地了解和正確的引導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠(yuǎn)，如果我們離它近些，多關(guān)心他們些，那么他們就會(huì)更好。

在做班主任工作的實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到了愛(ài)的力量。老師送給學(xué)生愛(ài)，學(xué)生回報(bào)老師愛(ài)。愛(ài)的種子播進(jìn)學(xué)生的心田，總會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花，我愿意靜靜地等待花的開(kāi)放。

老師眼中的小事 學(xué)生心中的大事

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：有一頭驢掉進(jìn)了一口枯井，驢的主人想不出救它的辦法，只好決定將枯井和驢一起埋掉，人們拿起鏟子往井里填土，當(dāng)?shù)谝荤P土落到井里時(shí)，驢子發(fā)出哀叫，但是，等多鏟幾下之后，驢子反而安靜下來(lái)。人們發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)土落下時(shí)，驢都會(huì)努力抖落身上的泥土，踩在腳下，把自己墊高一點(diǎn)……終于，在人們驚奇的目光中，驢走出了枯井。

想想自己這幾年的工作歷程，雖然也能做到踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，但卻不象故事中的那只驢，能契而不舍，敢于拼搏。

在一次無(wú)意中聽(tīng)到學(xué)生的談話(huà)：老師對(duì)許達(dá)是不公平的，本來(lái)許達(dá)同學(xué)成績(jī)就差，老師還欺負(fù)他。當(dāng)我聽(tīng)到這幾句話(huà)時(shí)，差點(diǎn)氣昏過(guò)去，真是天大的冤枉，為什么孩子會(huì)這樣來(lái)評(píng)價(jià)我呢？我獨(dú)自反省了半天，也找不出個(gè)原因來(lái)，我一直認(rèn)為自己是一個(gè)對(duì)學(xué)生很公平、很公正的老師，最后只好把那位說(shuō)這些話(huà)的同學(xué)請(qǐng)來(lái)，我問(wèn)她： “你覺(jué)得老師對(duì)×××同學(xué)公平嗎？”她有點(diǎn)膽怯地說(shuō)：“不公平?！痹俅温?tīng)到這句話(huà)，我心里更難過(guò)了，自己怎樣會(huì)有這樣一個(gè)“罪名”呢？我只好問(wèn)她：“你為什么說(shuō)不公平呢？”她回答說(shuō)：“我作業(yè)寫(xiě)得快，卻一點(diǎn)作業(yè)都沒(méi)有，×××作業(yè)寫(xiě)得慢，你要他把錯(cuò)題全部重做，那要很長(zhǎng)時(shí)間才能做完，根本就沒(méi)有玩的時(shí)間了?！甭?tīng)了這段話(huà)，我簡(jiǎn)直哭笑不得。我對(duì)她說(shuō)：“老師不是偏心，你沒(méi)有作業(yè)，是因?yàn)槟阏J(rèn)真學(xué)習(xí)，把全部的題都做對(duì)了，而×××同學(xué)卻正好相反，你在學(xué)習(xí)時(shí)，她在玩，所以老師要教育他，幫他改正錯(cuò)誤?！甭?tīng)了我的解釋?zhuān)坪趺靼琢?，這不是“偏心”。但是為什么學(xué)生會(huì)有這樣的想法呢？其它學(xué)生中也有這樣認(rèn)為的嗎？我認(rèn)真地對(duì)自己進(jìn)行再次反省，是啊，或許我應(yīng)該讓×××同學(xué)遲一些交作業(yè)，讓他有一些活動(dòng)的時(shí)間。也許我真的在無(wú)意中犯了一些細(xì)小錯(cuò)誤，雖然我的出發(fā)點(diǎn)都是善意的，可是在他們幼小的心中卻留下了印跡。

例如：在鞏固練習(xí)中，我會(huì)經(jīng)常點(diǎn)一些明知不會(huì)的同學(xué)回答，這樣可能讓他們很難受，或者，回答問(wèn)題時(shí)，不僅要求他們說(shuō)出結(jié)果，更要求說(shuō)出原因，為此有些孩子結(jié)結(jié)巴巴，緊張得很，讓他們感覺(jué)難堪了。

前一天，我沖著全班學(xué)生發(fā)了火，氣他們不懂事，氣他們不認(rèn)真學(xué)習(xí)，氣他們記不住我的忠告，然而第二天早晨，當(dāng)我來(lái)教室上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)講桌上有兩張自制的小卡片，一點(diǎn)都不美的那種，上面畫(huà)著什么也不太看得懂，但我明白了她們的祝福，記得他們的道歉。

這兩件事讓我想了許多，在我們老師眼中也許是小事，對(duì)我們的孩子來(lái)講卻可能是大事，我們的學(xué)生很“多心”，都希望被欣賞、被疼愛(ài)，從學(xué)生的“多心”背后，我讀到了學(xué)生是很注意老師細(xì)小言行的，很在意老師的評(píng)價(jià)，很渴望老師關(guān)心他、重視他、喜歡他，我們老師要注意教育教學(xué)中的細(xì)節(jié)，教學(xué)要落到細(xì)處，落到小處，經(jīng)常與學(xué)生溝通，找出工作中的不足，他們的祝福與道歉，給我前進(jìn)的力量，讓我的生活又充滿(mǎn)了陽(yáng)光。

有這樣一則寓言：有一群青蛙在樹(shù)林里穿行的時(shí)候，其中的兩只青蛙掉進(jìn)了一個(gè)很深的坑里，那些幸運(yùn)的青蛙都聚集到了坑邊，當(dāng)看見(jiàn)坑很深時(shí)，坑外的青蛙就告訴那只拼命往外邊蹦的青蛙不要白費(fèi)力了，你們根本蹦不出來(lái)。一只青蛙相信了其他青蛙的說(shuō)法，放棄了努力，最后倒地死去。而另外的一只青蛙繼續(xù)努力德跳著，其他的青蛙繼續(xù)不停地告訴他不要再費(fèi)力氣。但是這只青蛙更加努力，他終于跳出坑外。原來(lái)這只青蛙是聾子，他認(rèn)為其他青蛙在鼓勵(lì)他跳出來(lái)。

細(xì)細(xì)品味這則寓言，我深有感觸：我們班不就有像這兩只青蛙一樣掉隊(duì)的學(xué)生嗎？現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)是跟不上班級(jí)的節(jié)奏，每次考試都在班級(jí)里墊底，但任課老師都沒(méi)有放棄，還利用課余時(shí)間幫助他們提高。作為班主任的我就更不能放棄，要給予他們更多的時(shí)間和愛(ài)，于是我利用課余時(shí)間幫助他們從最基礎(chǔ)的生字詞開(kāi)始，到課文背誦，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練和交流這些學(xué)生的成績(jī)有了明顯的提高，對(duì)于學(xué)習(xí)的信心也在提高。

無(wú)數(shù)事實(shí)證明，要想做好班主任工作，并取得成效，首先對(duì)孩子們應(yīng)給予“愛(ài)”，樹(shù)立他們的信心尤為重要，未來(lái)的教育教學(xué)工作必將面臨著新的挑戰(zhàn)，班主任工作也將面臨著種種新的課題做為教師的我們也應(yīng)用一顆開(kāi)發(fā)的心態(tài)和包容的氣度去對(duì)待各式各樣的學(xué)生。給他們創(chuàng)造一個(gè)融洽和諧的愛(ài)的氛圍，緊緊圍繞一個(gè)"愛(ài)“字去激勵(lì)他們，鼓舞他們，這樣學(xué)生將會(huì)更親近老師，并樂(lè)于接受教育，使他們感受到：我能行，我一定行。

第二篇：慢下你的腳步,靜靜地等待

慢下你的腳步，靜靜地等待??

——讀《孩子，你慢慢來(lái)》有感

“我坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專(zhuān)心地做一件事；

是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他5歲的手指。

孩子，你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)?！?/p>

——龍應(yīng)臺(tái)《孩子，你慢慢來(lái)》

第一次看到這段話(huà)，是在靳老師的一次作文指導(dǎo)講座上。我牢牢地記住了這本書(shū)的名字。也許是因?yàn)樽x著，讀著，心寧?kù)o下來(lái)；也許是因?yàn)槟琼?yè)封面，黑的底色上稚童仰望著母親，純潔的目光，無(wú)比信賴(lài)，和書(shū)的名字相呼應(yīng)，給冬季的人溫暖的感覺(jué)。寒假里，我便花了很短的時(shí)間把整本書(shū)看完了，還重復(fù)瀏覽了一遍，一種溫馨的感覺(jué)一直縈繞在心間。每一篇小文章里，孩子的純真無(wú)邪和媽媽對(duì)孩子的愛(ài)都被描寫(xiě)得淋漓盡致，讓看的人也沉浸在他們的幸福氛圍中。

看了這本書(shū)后，我時(shí)時(shí)自省。愛(ài)自己的孩子，是母親的本能，給他們尊嚴(yán)，卻不是每一個(gè)成人能夠做到的。有沒(méi)有將自己的意志強(qiáng)加于孩子？有沒(méi)有貪一時(shí)輕松敷衍了孩子一轉(zhuǎn)身卻又忘了對(duì)孩子的承諾？是不是會(huì)和孩子平等的對(duì)話(huà)？有沒(méi)有因?yàn)楣ぷ鞯拿β刀雎粤撕⒆訉?duì)你的依戀？有沒(méi)有因?yàn)樾那閻毫佣鵁o(wú)端遷怒于孩子？開(kāi)始問(wèn)自己這些問(wèn)題，而答案總讓我怵然心驚，因?yàn)樵谖覀兊膫鹘y(tǒng)中并沒(méi)有將孩子和成人當(dāng)成對(duì)等個(gè)體的習(xí)慣。曾經(jīng)常常為嘮叨兒子中午不休息，迷戀電視而不滿(mǎn)，即使是嘴皮子嚼破了，他也是愛(ài)理不理。有時(shí)生氣至極，到了動(dòng)粗的地步，他才肯妥協(xié)。一邊讀著這本書(shū)，一邊為自己的行為感到羞愧，難道我就不能像安安媽一樣，耐心地看待兒子犯錯(cuò)，靜靜地等待兒子的成長(zhǎng)。一日，他爸爸出差給他帶了一份禮物，我悄悄囑咐外婆，等我們都上班了，中午他想看電視的時(shí)候，拿出來(lái)送給他。外婆照我的話(huà)做了，正當(dāng)兒子興高采烈地打開(kāi)禮物，一張字條露出來(lái)：兒子，媽媽知道，上學(xué)很累，你想放松放松，這副耳機(jī)是你一

直想得到的，現(xiàn)在送給你，午休時(shí)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)和故事。不是媽媽不讓你看電視，而是你的眼睛要得到好好地休息。后來(lái)，他果然沒(méi)有再看電視了。我也曾嘗試和兒子像朋友般聊天，學(xué)用他的語(yǔ)言聊他關(guān)心的了解的話(huà)題，也就漸漸聽(tīng)到了許多原來(lái)不知道的事情，孩子的內(nèi)心世界是那樣豐富，耐心傾聽(tīng)才能更好的理解他們。

面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我一改往日焦躁的脾氣，靜心等待，等完全了解了事情的真相，把學(xué)生放在“孩子”這個(gè)角度，思考他們的錯(cuò)誤，當(dāng)你在靜心地時(shí)候，會(huì)變得寬容、仁慈一些，就會(huì)這樣想：原來(lái)這只是很多孩子都會(huì)犯的錯(cuò)誤而已，不必動(dòng)怒。接著低聲詢(xún)問(wèn)孩子犯錯(cuò)的原因，曉之以理，說(shuō)服學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。久而久之，學(xué)生犯錯(cuò)的次數(shù)就會(huì)逐漸減少。

第三篇：成長(zhǎng),就是靜靜地開(kāi)出自己的花

成長(zhǎng)，就是靜靜地開(kāi)出自己的花

成長(zhǎng)，就是靜靜地開(kāi)出自己的花

教育時(shí)報(bào)2012年1月18日第一版“名師有約”。借此文章，提前給每一個(gè)朋友拜年。祝福您和家人健康快樂(lè)，美滿(mǎn)幸福！相信大家在新的一年里，身體如生龍活虎，工作像如虎添翼，成長(zhǎng)似虎虎生威！

□ 鄭立平

經(jīng)常對(duì)同事說(shuō)，和大家相比，愚鈍的我除了努力別無(wú)優(yōu)長(zhǎng)。或許，正是這跋涉的姿態(tài)，使我無(wú)意中收獲了很多?；厥卓此祈樌?shí)則坎坷曲折的成長(zhǎng)之路，對(duì)照自己今天的學(xué)習(xí)和思考，我逐漸總結(jié)出許多關(guān)于教師成長(zhǎng)的個(gè)性化理解與認(rèn)識(shí)。雖然與現(xiàn)在許多教師的觀點(diǎn)格格不入，但我執(zhí)拗地感覺(jué)：這些帶著我的心血與智慧的思考，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)非常有益。

正確理解教師的成功與成長(zhǎng) 成功常常伴隨著成長(zhǎng)而來(lái)，但成功并不等于成長(zhǎng)；選擇了教師，就意味著選擇了“絕對(duì)成長(zhǎng)”，永遠(yuǎn)不太會(huì)有像其他一些職業(yè)那樣的“相對(duì)成功”。

成長(zhǎng)與成功，是兩個(gè)關(guān)乎教育、人才乃至整個(gè)社會(huì)的永恒話(huà)題。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，由于受社會(huì)功利思想的影響，許多教師對(duì)它們的理解卻有些偏差。成長(zhǎng)，如一粒種子由生根、發(fā)芽、破土而出，到抽葉、拔節(jié)、開(kāi)花結(jié)果，是生命個(gè)體在外形、內(nèi)容、質(zhì)量等各方面的不斷變化、提高、成熟與完善。它受外在條件的影響和制約，但更主要靠?jī)?nèi)在的潛質(zhì)與力量。對(duì)有追求、有夢(mèng)想的教師而言，真正的成長(zhǎng)，其實(shí)質(zhì)就是認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、提升自己、實(shí)現(xiàn)自己的內(nèi)化過(guò)程，也是讓自己的心靈擁有一個(gè)空間并向某一目標(biāo)努力伸展的生長(zhǎng)過(guò)程。它只有兩個(gè)標(biāo)志，一是專(zhuān)業(yè)能力的不斷提高，二是自我心理素質(zhì)的不斷增強(qiáng)。成長(zhǎng)與否可以用心來(lái)感知，可以通過(guò)良好的修養(yǎng)、高尚的道德、高雅的氣質(zhì)、深刻的智慧等外化、彰顯，但卻很難用數(shù)量的大小等客觀的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。而成功，主要是指人在諸如名譽(yù)、地位、官職、權(quán)勢(shì)、利益等顯性目標(biāo)上的達(dá)成與滿(mǎn)足。它是一個(gè)世俗化的概念，因而其標(biāo)準(zhǔn)也是五花八門(mén)、因人而異的。但不管大家怎么認(rèn)識(shí)，今天人們對(duì)成功的認(rèn)識(shí)，一般總與地位的大小、官職的高低、金錢(qián)的多少有關(guān)，是可以用數(shù)量的變化來(lái)評(píng)價(jià)和衡量的。

無(wú)可辯駁的是，官再大，錢(qián)再多，實(shí)際也都是外在的，因而也是相對(duì)的、暫時(shí)的。比如一個(gè)一線(xiàn)教師，經(jīng)過(guò)多年的努力經(jīng)營(yíng)，一下子榮升為主任、校長(zhǎng)。從外在來(lái)看，終于獲得了成功，實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，職位、利益等都有了顯著的變化。但實(shí)質(zhì)變了沒(méi)有？沒(méi)有！一夜之間能有什么變化呢？只是一個(gè)名號(hào)而已。如果不借助這個(gè)新的平臺(tái)，努力提高自己的管理水平與管理智慧，不僅不會(huì)很好地勝任工作，反而有可能使學(xué)校發(fā)展陷入泥潭，讓自己活得更累。成功是短暫的，在人生當(dāng)中可能只是曇花一現(xiàn)，但成長(zhǎng)卻伴隨人的一生，是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。由于職業(yè)本身固有的特點(diǎn)，我們選擇做教師，就意味著基本上與當(dāng)下世俗成功的主要標(biāo)準(zhǔn)——升官發(fā)財(cái)無(wú)緣，從根本上是不太會(huì)有像其他一些職業(yè)那樣的成功。當(dāng)我們一心癡迷“相對(duì)成功”時(shí)，常常會(huì)迷失自己；當(dāng)我們專(zhuān)心追求“絕對(duì)成長(zhǎng)”時(shí)，成功卻往往不期而至。

只有覺(jué)醒了，成長(zhǎng)才真正開(kāi)始

一個(gè)教師如果把自己的成長(zhǎng)鎖定在“官位”，無(wú)疑是把自己的發(fā)展逼進(jìn)了死胡同；只有覺(jué)醒了，成長(zhǎng)才真正開(kāi)始。

2002年秋，一個(gè)讓我終生難忘的夜晚。好像沉悶了許久的夏日，正在醞釀著一場(chǎng)不可避免的暴雨。在為新升校長(zhǎng)接風(fēng)的盛大酒宴上，已經(jīng)習(xí)慣少言的我，卻不知怎么一反常態(tài)，用狂飲抒發(fā)著心中的困惑與苦悶。一杯，一杯，我醉了。當(dāng)睜開(kāi)眼時(shí)，刺眼的白色驚得我渾身顫抖，藥液滴答滴答地流進(jìn)血管，用手摸摸頭上的繃帶，我驚異，自己怎么了？身在哪里？……麻木的大腦找不到思維，一陣疼痛襲來(lái)。妻溫柔的手輕輕撫在我的額頭，病房死一樣的寂靜沖開(kāi)記憶的隧道之門(mén)：一連七八年教導(dǎo)主任的努力與委屈，身邊形形色色的人在利欲面前的表演與掙扎，以為憑自己輝煌的成績(jī)和較高素質(zhì)就能得到重用的天真與幼稚，一次次眼看“水到渠成”卻又都失去的“正?！迸c困惑……酸甜苦辣一股腦涌上心頭，淚水像決堤的洪水般流出來(lái)。

一天，又一天，似睡非睡，似醒非醒。慢慢地，心卻變得越來(lái)越寧?kù)o而淡定。我像一只在蛹中蛻變的小蟲(chóng)，吮吸著心靈的傷口，卻在病痛中勾畫(huà)著飛翔的未來(lái)。我不住地叩問(wèn)自己：我追求若干年的夢(mèng)難道就是一個(gè)小小的官職？我是不是走錯(cuò)了方向？我到底想要成為一個(gè)什么樣的自己？我是不是應(yīng)該重新審視自己，走一條更為寬廣而幸福的路？……

一天清晨，我忽然如夢(mèng)醒來(lái)：原來(lái)，自己犯了一個(gè)“致命”的錯(cuò)誤，那就是經(jīng)不住世俗功利的誘惑，把自己的發(fā)展逼進(jìn)了一個(gè)死胡同，片面地以為自身的價(jià)值只有努力去當(dāng)“官”、當(dāng)“校長(zhǎng)”才能實(shí)現(xiàn)，甚至在一次次失落與打擊中，仍然執(zhí)迷不悟。殊不知，它根本不適合自己！放下了，渾身輕松。從此，我開(kāi)始踏上了真正的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路——讀書(shū)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思。走近蘇霍姆林斯基、亞米契斯、杜威、贊可夫……我感受著教育的博大與神奇；聆聽(tīng)孔子、陶行知、魏書(shū)生、朱永新……我領(lǐng)悟著教育的內(nèi)涵和真諦。狹隘的心靈一次次在博大的胸懷前自慚形穢；愚昧的頭腦在科學(xué)大河的洗滌下逐漸有點(diǎn)清明；世俗的雙眼在智慧的光芒照耀下，看到了前面更廣闊的路。從28歲成為年輕的教導(dǎo)主任，到32歲徹底放棄“做官”念頭、專(zhuān)注業(yè)務(wù)發(fā)展，34歲嘗試著著書(shū)立說(shuō)、各地講學(xué)，36歲被評(píng)為山東省十大創(chuàng)新班主任，38歲被聘為山東省班主任培訓(xùn)工作專(zhuān)家，39歲被評(píng)為初中數(shù)學(xué)齊魯名師，同年創(chuàng)立全國(guó)（民間）班主任成長(zhǎng)研究會(huì)，發(fā)展成涵蓋全國(guó)28省的四五百名優(yōu)秀教師、近20多家主流教育媒體關(guān)注的民間學(xué)術(shù)團(tuán)體，再到40歲成為山東省特級(jí)教師、全國(guó)十佳班主任，41歲出版自己的第8本教育專(zhuān)著……一路辛苦一路歡歌，我昂首走來(lái)。我不知道還要走多遠(yuǎn)，但我堅(jiān)信：釋放了的心靈，正一步步接近它的藍(lán)天！

成長(zhǎng)的最佳目標(biāo)：做最好的自己

成長(zhǎng)不僅是教育部門(mén)或是某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師提出的一項(xiàng)強(qiáng)制要求和必須完成的任務(wù)，更應(yīng)該是教師內(nèi)在的需要和自身的追求，是教師主動(dòng)提升生命價(jià)值的基本狀態(tài)。

當(dāng)詢(xún)問(wèn)一些教師“你工作為了誰(shuí)”時(shí)，答案往往是“為了祖國(guó)的教育事業(yè)”，為了“孩子們的美好未來(lái)”。聽(tīng)著很感動(dòng)，細(xì)細(xì)品味，卻顯得不夠具體。這種現(xiàn)象，遠(yuǎn)在在春秋時(shí)期，就被我們的祖師爺孔子發(fā)現(xiàn)。他尖銳地指出：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人?！币馑际?，古時(shí)候的人學(xué)習(xí)，是為了提高完善自己；而今天的人學(xué)習(xí)，口口聲聲為了教育別人，處處?kù)乓约?。同樣，?duì)“我們?yōu)槭裁匆砷L(zhǎng)”的問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)，我們也形成了兩種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：一是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力來(lái)自外部的壓力——任務(wù)的驅(qū)動(dòng)和制度的約束，而非自發(fā)、自愿、自覺(jué)的行為；二是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是為了別人——學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，而與教師本人的工作和生活沒(méi)有多大關(guān)系。對(duì)“舊我”的改變，必然帶來(lái)痛苦。當(dāng)教師如果不是內(nèi)心欣然認(rèn)可、接納并作出積極反應(yīng)，其成長(zhǎng)就變成了服從命令的一項(xiàng)要求或消極等待的一種安排或必須完成的一項(xiàng)任務(wù)，從而對(duì)教師構(gòu)成了某種挑戰(zhàn)、警告和威脅，必然會(huì)遭到很多教師的抵制或拒絕。

教師為什么要成長(zhǎng)？其實(shí)不難理解。教師首先要把自己作為一個(gè)人，其次才是一個(gè)職業(yè)人。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展首先不是為了學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，而是為了教師本人能更好地適應(yīng)和勝任自己的教育教學(xué)工作，而是為了在承擔(dān)職業(yè)責(zé)任的基礎(chǔ)上教師本人能擁有更充實(shí)、更有意義、更幸福的新生活。也就是說(shuō)，教師成長(zhǎng)的基本前提是“教師自身的成長(zhǎng)”。其直接目的并不是教師單純的職業(yè)生活，而恰恰是教師自己的生活質(zhì)量，特別是教育生活的價(jià)值感、幸福感。正如《菜根譚》中的名言：“楚蘭生于森林不以無(wú)人而不芳，君子修德立言不因貧窮而變節(jié)?！币粋€(gè)教師可以一輩子不成功，但絕對(duì)不可以不成長(zhǎng)。園中的牡丹，山間的百合，路旁的牽?；ā腔?，就要開(kāi)放，不為世人的欣賞，只為心中的芬芳。長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我：教師成長(zhǎng)的最佳目標(biāo)，不是符合什么要求，而是做最好的自己。

我把成長(zhǎng)看做是自己生命存在的狀態(tài)，所以，我慢慢學(xué)會(huì)了包容，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與等待。借鑒許多名師成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，多年前我就自覺(jué)地給自己的教育人生設(shè)計(jì)了“八個(gè)五年計(jì)劃”，用扎實(shí)的行動(dòng)和智慧的實(shí)踐，一步步打造和豐盈自己的教育人生。佛不渡我，我自渡，不為彼岸，只為海。我不知道教育是否是我最喜歡的職業(yè)，只是覺(jué)得這片土地上到處都有我渴望的風(fēng)景。一個(gè)人如果選擇了自己想做、能做，且社會(huì)需要的事情，并沉醉地做著，這無(wú)疑就是最幸福、最快樂(lè)的。

“游人不解春何在，只揀兒童多處行?！蔽覉?jiān)信，不等待，不拒絕，把自己開(kāi)成花，就永遠(yuǎn)走在春天里！

第四篇：道德之花靜開(kāi)放

道德之花靜開(kāi)放

一個(gè)有道德的人，就像一朵茉莉，高雅、清新。而我是一朵花苞，開(kāi)出怎樣的花就要看我今后的每一次抉擇和每一次行為。

要做一個(gè)有道德的人首先要完善自我，學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自律、自愛(ài)；再在家中學(xué)會(huì)一些基本的道理；然后在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)里嘗試著成長(zhǎng)。走向社會(huì)，道德地做好每一件事；最后也開(kāi)成一朵茉莉。

說(shuō)到道德，主要是實(shí)踐，可道德實(shí)踐是很難的。也許一個(gè)選擇就決定了你今后的每一天。讓我們來(lái)看看兩個(gè)真實(shí)的故事：

一個(gè)叫蘇珊娜的女孩和一個(gè)叫瑪麗的女孩成為了好朋友。有一次瑪麗去糖果店偷了一包杏仁巧克力，蘇珊娜不想告罵瑪麗的密，于是勸瑪麗說(shuō)實(shí)話(huà)。瑪麗是個(gè)好姑娘，她去了糖果店打工來(lái)抵債。

一個(gè)小伙子在國(guó)外留學(xué)，發(fā)現(xiàn)了外國(guó)的車(chē)站沒(méi)有檢票員，很容易逃票，雖然偶爾被抓，但他卻仍認(rèn)為沒(méi)有關(guān)系。大學(xué)畢業(yè)，他以?xún)?yōu)異的成績(jī)獲得了巴黎一家企業(yè)的賞識(shí)，卻又莫名其妙地被辭退了。后來(lái)他才知道是因?yàn)樗悠钡木壒?。再后?lái)，他去各個(gè)大企業(yè)都被辭退了，大致原因也是逃票。他已經(jīng)后悔莫及了。

故事一中的瑪麗是一個(gè)好孩子，她承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并彌補(bǔ)了錯(cuò)誤，她還是好孩子?？晒适露械闹魅斯珔s沒(méi)那么幸運(yùn)，他犯下了他一生的錯(cuò)誤——拿誠(chéng)信開(kāi)玩笑。道德常?？梢詮浹a(bǔ)智慧的欠缺，可智慧卻永遠(yuǎn)不能不能填補(bǔ)道德的空白。別拿誠(chéng)信開(kāi)玩笑，一次也不要！知錯(cuò)就改還能是個(gè)好孩子。

道德從理論上是很簡(jiǎn)單的，可是誰(shuí)能守住道德呢？也許在不知不覺(jué)，道德節(jié)流走了。所以從現(xiàn)在開(kāi)始做個(gè)好孩子，一個(gè)有道德的人。

和睦小學(xué)五年級(jí):孫汐墨

第五篇：幸福之花處處開(kāi)放

幸福之花處處開(kāi)放

失戀者說(shuō)，有了愛(ài)情就幸福；老人說(shuō)，活著就是幸福；病人說(shuō)，健康是幸福；失敗者說(shuō)，成功就是幸福；流浪漢說(shuō)，有家就幸福；窮光蛋說(shuō)，有錢(qián)就是幸福；仇恨的人說(shuō)，沒(méi)有仇恨是幸福；孤獨(dú)的人說(shuō)，有朋友是幸?！?/p>

當(dāng)然，每一種幸福的答案都值得尊重，每一個(gè)人的幸福都值得追求。其實(shí)，幸福就在我們每個(gè)人的身邊，只是那些簡(jiǎn)單的幸福不再觸動(dòng)我們的心靈，便覺(jué)得不那么幸福了。

就說(shuō)我小時(shí)候吧，家境貧寒，吃了上頓沒(méi)有了下頓。母親看著我骨瘦如柴的身子發(fā)愁，于是她經(jīng)常去附近山上挖葛藤根，洗干凈后把汁液壓出來(lái)，溫?zé)岷蠼o我喝。那時(shí)候，我一口氣可以喝好幾小碗，葛藤汁成了我童年的幸?；貞洝Ｇ靶┨欤矣龅揭粋€(gè)賣(mài)葛藤粉的老婆婆，沖著童年的那份幸福，我買(mǎi)了好幾斤，回家后，當(dāng)我喜滋滋地沖拌了一大碗，可喝到嘴里，我感覺(jué)有些苦澀，難以下咽。今天想起來(lái)，童年的葛藤汁加入了母親對(duì)我的關(guān)愛(ài)，成就了我想要的幸福。愛(ài)的味道就是幸福的味道。

去年，小區(qū)招聘了一個(gè)保潔阿姨，四十多歲了，因?yàn)檗r(nóng)村賺錢(qián)不易，就報(bào)名了職業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)后到了我住的小區(qū)做保潔工作。每次看到她的時(shí)候，她一臉的笑容，看不到一丁點(diǎn)悲傷憂(yōu)愁。她就一個(gè)人默默地清掃著小區(qū)的各個(gè)角落，她在這個(gè)城市舉目無(wú)親。我想，她本該是孤獨(dú)的，有孤獨(dú)的煩惱。直到有一天，我聽(tīng)到她在小區(qū)門(mén)口的電話(huà)亭打電話(huà)，聲音很大：“哎呀，你不知道，這兒多熱鬧呢，車(chē)多人也多，賺錢(qián)也容易，一個(gè)月輕輕松松就可以賺好幾百塊呢。還有呢，最不得了的是，樓高，高得嚇人，差不多有家對(duì)面的山那么高，要是你啊，保證站在上面頭暈……”

再次見(jiàn)到她的時(shí)候，我問(wèn)：“你家門(mén)口的山有多高?。俊?/p>

她愕然，轉(zhuǎn)瞬就笑了：“我那鄉(xiāng)下的山，哪可以和這里的樓比啊。乍看都是個(gè)小土包?！?/p>

看著她心滿(mǎn)意足的樣子，我不知道她為什么幸福，還要把自己的幸福傳遞給鄉(xiāng)下的家人，讓家人共同分享她現(xiàn)在的幸福。

再后來(lái)，我知道，她有一個(gè)患小兒麻痹癥的兒子，已經(jīng)動(dòng)了兩次手術(shù)了，勉強(qiáng)可以站起來(lái)了，不過(guò)走路依然需要拄拐。我很同情她，看到她的時(shí)候，心里有種說(shuō)不出來(lái)的隱痛。

有次，我問(wèn)她：“鄉(xiāng)下老家和城里比，在哪里更開(kāi)心呢？”

“都開(kāi)心啊。在鄉(xiāng)下，一家人在一起，能有什么不開(kāi)心呢？有疼愛(ài)我的丈夫，愛(ài)我的兒子。兒子雖然走路一歪一歪，可他嘴甜呢！說(shuō)笑話(huà)是一串接一串?！彼?，覺(jué)得我的問(wèn)題很莫名：“在城里，我賺錢(qián)給兒子買(mǎi)藥，給丈夫買(mǎi)肥料，我哪能不開(kāi)心呢？”

面對(duì)這樣開(kāi)心的她，我還能擔(dān)心什么呢？她的幸福生活比較城里的我來(lái)說(shuō)，是那樣不可思議。還有，她能夠坦然面對(duì)痛苦，面對(duì)生活的壓力，時(shí)刻沉浸在那些小幸福里，我唯有祝福她，祝福她幸福到更幸福。

有了愛(ài)，就幸福。原來(lái)，我們一直在尋找幸福，卻漠視了身邊的愛(ài)。母親做的青蔥拌豆腐和酒店里的麻辣豆腐有什么區(qū)別呢？(inspirational story yuedu.mipang.com)幸福到底藏在那塊豆腐里面呢？

有一個(gè)故事如是說(shuō)：慧敏和慧圓是一個(gè)寺廟里的得道高僧，寺里要選一名主持，幾輪辯經(jīng)談法之后，慧敏和慧圓成了最后兩位候選人?；蹐A梵語(yǔ)發(fā)音地道洪亮，附近請(qǐng)他做法事的人很多，也為寺里帶來(lái)不少收入；慧敏是個(gè)啞巴，辯經(jīng)談法全用筆寫(xiě)，不過(guò)，慧敏以血代墨，寫(xiě)出的字如滿(mǎn)天彩虹，如百花吐艷。

慧敏和慧圓難分伯仲，一樣優(yōu)秀，讓長(zhǎng)老們犯了愁。

最后，長(zhǎng)老們決定參禪來(lái)一決高下，給他們一人一張紙一支筆，要求用最少的字寫(xiě)下最大的禪悟心得。交卷后，長(zhǎng)老們一致決定推舉慧敏做主持。慧圓不服，想知道其中緣由。老方丈攤開(kāi)試卷，只見(jiàn)慧圓寫(xiě)的是“空”；慧敏寫(xiě)的是“愛(ài)”。

不知道慧圓失敗后會(huì)不會(huì)遁入空門(mén)后再遁入愛(ài)？我不得而知，但我知道長(zhǎng)老們的決定是明智的。愛(ài)其實(shí)是在另一個(gè)人身上發(fā)現(xiàn)我們自己，同時(shí)為發(fā)現(xiàn)了愛(ài)而幸?？鞓?lè)。禪的宗旨不就是普度眾生，讓所有的人沒(méi)有煩惱而幸福快樂(lè)嗎？

也許，從我字句里你已經(jīng)找到了幸福的答案——有了愛(ài)，就幸福。被別人愛(ài)，愛(ài)別人，不要計(jì)較愛(ài)的多少，不要計(jì)較愛(ài)的得失，珍惜身邊的愛(ài)，你將是幸福無(wú)窮的。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，幸福之花將處處開(kāi)放。