第一篇：禮儀之花遍開放 特色學(xué)校促發(fā)展

禮儀之花遍開放

特色建設(shè)促發(fā)展

——大邑蔡場?中新友誼小學(xué)創(chuàng)建禮儀特色學(xué)校工作總結(jié)

結(jié)合《大邑縣教育局關(guān)于規(guī)范學(xué)校管理，創(chuàng)建特色學(xué)校工作的意見》《大邑縣特色學(xué)校建設(shè)評估細(xì)則》等相關(guān)文件的精神，結(jié)合大邑縣教育局提出的“辦學(xué)規(guī)范化、校園標(biāo)準(zhǔn)化、管理精細(xì)化、特色多樣化”的工作思路，我校扎實(shí)開展了特色學(xué)校的創(chuàng)建工作，并通過市縣級課題研究的形式大力促進(jìn)了特色學(xué)校建設(shè)。

三年來，我校一直堅(jiān)守“禮儀教育”為學(xué)校的辦學(xué)特色，結(jié)合特色學(xué)校建設(shè)我校首先確定了辦學(xué)理念：以禮育人，為每個孩子的終生幸福和發(fā)展奠基；辦學(xué)思想：汲中華傳統(tǒng)禮儀美德之精髓，辦優(yōu)質(zhì)現(xiàn)代田園義務(wù)教育，育有國際視野的高素質(zhì)小公民；學(xué)校管理上，著力提高學(xué)?？茖W(xué)管理水平，在教育教學(xué)工作中樹立“管理即服務(wù)”的觀念，管理及后勤服務(wù)上著力崇尚“以禮待人”，和諧發(fā)展，共同進(jìn)步；其次，在德育上我們著力推崇“以禮陶情”，教學(xué)上我們著力提倡“以禮啟智”，最終追求“以禮育人”。我校一直致力于特色學(xué)校建設(shè)，始終堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力提高學(xué)校辦學(xué)品味，不斷提高學(xué)校辦學(xué)水平和綜合實(shí)力。

一、提高認(rèn)識，深入學(xué)習(xí)特色學(xué)校建設(shè)重要性。

我校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師充分認(rèn)識創(chuàng)建特色學(xué)校的重要意義，對特色學(xué)校的內(nèi)涵有了準(zhǔn)確的理解：“特色學(xué)校建設(shè)是學(xué)校在理性思考，全面分析的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮優(yōu)勢資源，開發(fā)出符合課改精神的、符合學(xué)校實(shí)際的、特色鮮明的校本課程，通過反復(fù)實(shí)踐，形成的學(xué)校穩(wěn)定的獨(dú)特的教育特征和精神風(fēng)貌。特色學(xué)校建設(shè)一般會經(jīng)過特色項(xiàng)目到學(xué)校特色，再到特色學(xué)校的發(fā)展過程，逐步豐富學(xué)校的文化積淀，漸漸形成獨(dú)特的學(xué)校文化。它的建設(shè)有助于學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)的生成和整體育人效益的提高，有助于使每個學(xué)生在已有的發(fā)展水平和可能的發(fā)展?jié)摿ι?，獲得最積極、最主動、最全面的發(fā)展?！保ㄕ浴吨行W(xué)特色學(xué)校建設(shè)的策略研究》研究報(bào)告）通過不斷深入學(xué)習(xí)使我們能夠立足校本，在充分認(rèn)識自我、客觀分析環(huán)境的基礎(chǔ)上，積極尋求和創(chuàng)建有自身特色的管理模式，在研究中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)建特色學(xué)校，努力培養(yǎng)有個性，有特長、富有創(chuàng)造力的人才。

二、以人為本，全力營造出溫馨和諧的管理特色。

我校努力創(chuàng)新管理機(jī)制，著力提高學(xué)?？茖W(xué)管理水平，在教育教學(xué)工作中樹立“管理即服務(wù)”的觀念。

1、抓好剛?cè)岵?jì)的制度管理。

要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的辦學(xué)，需要建立起高效率的管理機(jī)制及科學(xué)有效的管理制度。每年的職代會，我們都是在反復(fù)征求教職工意見、充分醞釀討論的基礎(chǔ)上，確立學(xué)校管理?xiàng)l例、規(guī)章制度，先后修訂了教育、德育工作等制度。在科學(xué)規(guī)范的制度面前，師生們能自覺地約束自己的言行，集體活動更能做到無人缺席或遲到。這些制度都是著眼于師生的生命個體的發(fā)展，著力于學(xué)校整體的發(fā)展，真正起到了引領(lǐng)、激勵、指導(dǎo)、規(guī)范、調(diào)節(jié)的作用，為全體師生提供了展示自我的舞臺和發(fā)展的空間。

2、落實(shí)凝聚人心的情感管理。

“情感管理”就是用感情來凝聚人、感召人，使管理者與被管理者心心相印、榮辱與共，形成一個團(tuán)結(jié)、富于向心力的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)?！扒楦泄芾怼睂?shí)際上也是管理中“以人為本”的一種具體體現(xiàn)。作為學(xué)校的管理者來說，就要想方設(shè)法在教職工中培植起更多的“積極情感”，更有利工作的高效開展。三年來，我校通過開展了“生日慶?！薄案卸鞲改浮薄八蜏嘏I(xiàn)愛心”等活動，著力營造出溫馨、和諧的家庭氛圍，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展作好鋪墊。

學(xué)校管理者在管理中學(xué)會感激，學(xué)會贊賞，學(xué)會激勵，學(xué)會公平，學(xué)會引領(lǐng)，這樣才會讓更多的師生找到自信和價值，讓校園里所有的生命互相微笑點(diǎn)頭致意，使公平融入人心，融入生命，對生命透徹的理解和真切的關(guān)懷，讓師生找回尊嚴(yán)和快樂，擁有幸福快樂的人生。

三、精心謀劃，科學(xué)優(yōu)化學(xué)校的物質(zhì)特色。

美的環(huán)境，可以陶冶美的心靈，這對小學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。三年來，我們對區(qū)縣名校（成都草堂小學(xué)、新津萬和小學(xué)、邛崍羊安小學(xué)等）進(jìn)行實(shí)地考察后，為整個校園環(huán)境建設(shè)作了精心的規(guī)劃，制定出了符合我校實(shí)際的《校園文化建設(shè)實(shí)施方案》。我們認(rèn)為“學(xué)校無閑地，處處可育人”，提出了“三讓”原則——“讓綠色永駐，讓墻壁（走廊）說話，讓禮儀開花”。我校在校園里先后設(shè)立了禮儀廣場（用鮮花種植“禮儀”二字，讓禮儀之花常開于師生們心中。）、陽光運(yùn)動場（奧運(yùn)知識、運(yùn)動禮儀隨時學(xué)）；添置文化石：彬彬有禮、知書達(dá)禮等；假山：博文約禮；樓道口懸掛禮儀對聯(lián)：如知書達(dá)禮描繪和諧蔡小，尊老愛幼書寫優(yōu)雅人生：教學(xué)樓走廊頂上的禮儀名言警句：如校園從此而美麗，從我做起，快樂的童年，從禮儀起步等；在學(xué)校的宣傳櫥窗中展示學(xué)校的禮儀特色?；铡⑿８瑁慌c時俱進(jìn)的教育內(nèi)容“八榮八恥”“社會主義核心價值觀”等。結(jié)合災(zāi)后重建契機(jī)，我校功能區(qū)域合理劃分，讓師生們在愛心樓和愛心廣場上懷感恩之心，禮儀樓和禮儀廣場上行禮儀之舉，睿智樓和睿智廣場上享知識之趣，陽光運(yùn)動場上煉健康之體；通過四川美術(shù)學(xué)院的設(shè)計(jì)和特色學(xué)校建設(shè)的需要，我們在睿智廣場增添了“六藝墻”（中國古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能:禮、樂、射、御、書、數(shù)。），在乒乓球場增添了《弟子規(guī)》誦讀長廊，在禮儀廣場增添了“禮儀特色”的宣傳專欄及愛心廣場的“教育國際化”專欄。

我校班級的教室布置更是充滿了活力與童趣，班級文化建設(shè)中設(shè)置有“禮儀角”“植物角”“書香角”“衛(wèi)生角”“環(huán)保角”等，墻面上有“溫馨提示”“我的風(fēng)采”“作品展示”“爭星臺”等，做到讓墻壁說話，讓墻壁育人；我們的班主任根據(jù)特色學(xué)校建設(shè)需要，在圍繞“禮儀特色”教育框架下，針對自己班級的實(shí)際，命名了有個性、有特色的班級名，如1.1班的“蓓蕾園”、3.1班的“蝶戀花”、4.2班“大雁中隊(duì)”、6.3班的“蜜蜂中隊(duì)”等，還設(shè)計(jì)了有活力的班級精神、班級口號及班級歌曲等；通過加強(qiáng)班級文化建設(shè)，形成了各班級獨(dú)特的人文氛圍，對培養(yǎng)孩子們的良好品德和行為習(xí)慣、啟發(fā)他們的生活志趣，有著不可估量的作用。通過精心謀劃布置，讓整個校園充滿了濃厚的文化氣息，真正使校園變成了是師生生活的樂園、學(xué)習(xí)的學(xué)園、精神的家園。

四、禮儀立校，做好旗幟鮮明的學(xué)校特色。

加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，創(chuàng)建具有獨(dú)特品質(zhì)魅力的學(xué)校特色文化，更是提升教育內(nèi)涵的重要方面。

1、特色校本

以文化浸潤的方式，打造學(xué)校特色文化。我校開發(fā)了具有中華傳統(tǒng)特色的校本課程，編寫了“大邑蔡場中新友誼小學(xué)小學(xué)生禮儀教育規(guī)范”校本教材，制定了符合校情的“大邑蔡場中新友誼小學(xué)教師禮儀規(guī)范”……每周三第六節(jié)為禮儀講堂時間，由禮儀導(dǎo)師擔(dān)任教學(xué)、示范任務(wù)。在每年三月的“禮儀活動月”中, 在師生共同參與下，開展了豐富多彩的禮儀實(shí)踐活動：禮儀知識講解與培訓(xùn)、家庭里“我和父母比禮儀”以及“禮儀小使者進(jìn)社區(qū)”等活動，如2008年的“禮儀伴我行”活動、2009年“和春天同行，與禮儀常伴；塑蔡小氣質(zhì)，促內(nèi)涵發(fā)展”活動、2010年“禮儀潤澤心田，禮儀溝通心靈”活動。如今，這項(xiàng)特色課程正全面鋪開，讓學(xué)生有所收獲。這些活動的開展讓禮儀教育與民族精神融合，自然貼切；禮儀教育與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)合，潤物無聲；禮儀與健康人格契合，效能升華；禮儀教育與家庭教育吻合，和諧促成。

2、特色德育

以持之以恒的精神，做好學(xué)校特色德育。我校每月“星級禮儀辦公室”、每期“禮儀之師”等評選活動，營造出了教師成長的良好氛圍。過各種活動的開展使教師的心靈受到陶冶，思想得到升華，積極爭做人民滿意的教師。其中池濤、吳素文等七位老師的德育論文榮獲國家級一等獎，陳麗霞論文入選《大邑縣班主任經(jīng)驗(yàn)論文集》……胡文兵獲得“成都市優(yōu)秀教育工作者”、池濤獲得“成都市優(yōu)秀德育工作先進(jìn)個人”和“星巴克園丁獎”……

重視常規(guī)工作及學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育的同時，我校圍繞“學(xué)規(guī)范，爭五好”“新三好”“新四好少年”積極開展禮儀教育實(shí)踐活動。德育處狠抓學(xué)生的禮儀常規(guī)訓(xùn)練，將學(xué)生的禮儀常規(guī)和朝會課進(jìn)行科學(xué)細(xì)化，還制定了“大邑蔡場中新友誼小學(xué)學(xué)生文明禮儀評估表”，做到了月月有重點(diǎn)：

一、二月以“待客、做客禮儀”為主題，三月以“行走禮儀”為主題……通過訓(xùn)練，校園外，孩子們主動排成一列縱隊(duì)上學(xué)，老百姓贊不絕口；校園內(nèi)，孩子們一人直立，兩人成排、多人成列行進(jìn)，做到秩序井然，成為一道亮麗的校園風(fēng)景線。2010年3月起我校又開始了爭創(chuàng)“星級禮儀班級”活動，活動中各班認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐禮儀，為學(xué)校的省教育督導(dǎo)工作和教育現(xiàn)代化檢查工作，做出了成效。2010年9月初，我校啟動了“禮儀班級風(fēng)采大賽”，在活動中各個班級通過多方面展示出了班級風(fēng)采。新學(xué)期報(bào)名時，家長們都自覺地排隊(duì)為孩子報(bào)名注冊，沒有一個插隊(duì)，沒有一個高聲喧嘩，更沒有一個亂扔雜物，這讓我們看到了學(xué)校禮儀教育帶來的可喜成果，也有力地推動了校園文化建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)校以禮儀為特色的內(nèi)涵發(fā)展。

3、特色成果

我校通過禮儀教育和爭做禮儀小使者的活動，不僅要求孩子們自己要做個懂禮行禮的小公民，還要用自己的言行去影響父母，影響周圍的人，帶動家人和鄰里一起行禮儀之舉，說禮儀之話，做禮儀之人。禮儀小使者們活躍在社區(qū)的每一個角落：在家里，他們儼然成了小家長，有節(jié)制地約束了父母的言行舉止；公共場地有人堆放雜物，他們不僅勸說，還幫著一起清理；小區(qū)內(nèi)的花草樹木，他們細(xì)心照料；蔡場養(yǎng)老院里，他們幫助老人們做好保潔并向老人們講解公民基本道德規(guī)范……孩子們的言行改善了整個社區(qū)文明風(fēng)氣，提升了整個社區(qū)的文明水平，受到了老百姓的歡迎和社區(qū)工作人員的好評。

2008年3月底四川電視臺科教頻道對我校的特色工作進(jìn)行采訪宣傳，2008年4月初還承擔(dān)了大邑縣“管理質(zhì)量年”現(xiàn)場會的觀摩工作，各兄弟學(xué)校多次到我校參觀學(xué)習(xí)特色工作都給予了好評；2008年12月初的新加坡“讓愛川流不息”賑災(zāi)小組捐建大邑蔡場中新友誼小學(xué)奠基儀式上孩子們表現(xiàn)出來的良好的文明禮儀素養(yǎng)贏得了參會領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓的好評；2008年底我們還順利通過了大邑縣校風(fēng)示范校的驗(yàn)收。2009年6月，我校以“心懷感恩，歡慶六一”為主題舉行六一大型慶?；顒?，活動中大邑蔡場中新友誼小學(xué)師生那種和睦相處、那種吃苦耐勞的精神，那種彬彬有禮的形象給新加坡客人留下了深刻的印象，讓他們久久不能忘懷；2009年10月，新加坡總理公署林瑞生部長等一行為我校揭牌，活動中孩子們的感恩行動和禮儀小使者的向?qū)С浞终宫F(xiàn)了師生們的綜合素質(zhì)，更展現(xiàn)了我校近年來禮儀特色教育的成果。通過這些系列特色活動，讓師生身心舒展、思想活躍的工作生活，同時教師、學(xué)生還能時刻感到與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位的融合，也社區(qū)家庭聯(lián)系更為密切，更能體會到時時有成長進(jìn)步的快慰。新加坡總理公署部長林瑞生先生期盼著：“我希望這所小學(xué)（大邑蔡場?中新友誼小學(xué)）成為新中兩國學(xué)生交流的平臺，通過它讓兩國的友誼繼續(xù)發(fā)展下去。” 新加坡消費(fèi)者協(xié)會會長、“讓愛川流不息”工作小組組長楊木光議員評價道：“大邑蔡場中新友誼小學(xué)師生們良好的禮儀素養(yǎng)，給我們留下了深刻的印象，你們的實(shí)際行動讓我們深受感動。” 蔡場鎮(zhèn)黨委書記邱勁波如是說：“大邑蔡場中新友誼小學(xué)的師生們利用公益活動和節(jié)假日將禮儀走進(jìn)了家庭、走進(jìn)了社區(qū)、走進(jìn)了敬老院，他們宣傳禮儀知識，實(shí)踐禮儀行為，為新農(nóng)村建設(shè)和世界田園城市建設(shè)在盡心盡力?！?新加坡養(yǎng)正小學(xué)校長潘瑞玲深有感受的說：“在2010年5月到6月，我們要帶領(lǐng)一批養(yǎng)正小學(xué)學(xué)生到大邑蔡場?中新友誼小學(xué)交流，我們計(jì)劃讓學(xué)生上課五天，讓他們實(shí)地學(xué)習(xí)中華文化?！薄?/p>

2010年5月我校還在大邑縣教育局的關(guān)心幫助下，積極完成了《用我們的雙肩，讓孩子們看到更多的世界——大邑特色學(xué)校建設(shè)工作紀(jì)實(shí)》的資料整理工作，這對我校特色學(xué)校建設(shè)的宣傳推廣起到了巨大的作用。2010年6月，我校還以“中新攜手，歡慶六一”為主題舉行六一大型慶祝活動，活動中，大邑蔡場中新友誼小學(xué)師生那種和睦相處、那種吃苦耐勞的精神，那種彬彬有禮的形象給新加坡客人們留下了深刻的印象，讓他們久久不能忘懷。五、三化聯(lián)動，不斷深化特色學(xué)校建設(shè)內(nèi)涵。

結(jié)合教育現(xiàn)代化、教育國際化、城鄉(xiāng)教育均衡化的契機(jī)不斷深化學(xué)校特色建設(shè)內(nèi)涵。我校通過新加坡交流合作以及新加坡養(yǎng)正小學(xué)的辦學(xué)特色“忠勤禮愛，誠毅愛潔”和成都市成華小學(xué)“尚美教育”，不斷豐富學(xué)校的“禮儀特色”教育內(nèi)涵，將學(xué)習(xí)新加坡養(yǎng)正小學(xué)和成華小學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)管理理念，將特色學(xué)校的建設(shè)貫穿于學(xué)校教育的始終。

2010年5月29日，新加坡養(yǎng)正小學(xué)（Yangzheng Primary School）的16名優(yōu)秀學(xué)子在莊秀云老師和Regina Cheong老師的帶領(lǐng)下，來到大邑蔡場?中新友誼小學(xué)進(jìn)行了為期七天的學(xué)習(xí)訪問，他們的到來受到了大邑蔡場?中新友誼小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生們的熱烈歡迎。在這短暫的一周中，兩校師生在文化中互動，在學(xué)術(shù)中交流，既加深了彼此對異國文化的了解，又增進(jìn)了中新的友誼，還開拓了視野，也促使大邑蔡場?中新友誼小學(xué)的教育更好地邁向國際化。2010年7月7日—7月19日，大邑蔡場?中新友誼小學(xué)的鄭文全主任和學(xué)校五名品學(xué)兼優(yōu)的孩子參加了由“世界童窗”組織的赴新加坡學(xué)習(xí)交流團(tuán)，進(jìn)行了為期12天的學(xué)習(xí)交流。7月22日——7月29日，大邑蔡場?中新友誼小學(xué)胡文兵校長和池濤老師受新加坡養(yǎng)正小學(xué)的邀請參加了養(yǎng)正小學(xué)105周年的校慶活動。出訪期間，胡文兵校長和池濤老師積極參與養(yǎng)正小學(xué)的正常教育教學(xué)活動，胡文兵校長和池濤老師與養(yǎng)正小學(xué)潘瑞玲校長及相關(guān)教師進(jìn)行了有關(guān)中新教育管理理念、教育精神、校園文化建設(shè)、英語教學(xué)、課外活動課程設(shè)置等的對話研討和商談下一步互訪合作的相關(guān)安排。大邑蔡場?中新友誼小學(xué)的師生們堅(jiān)信，不斷通過“走出去”的戰(zhàn)略，不斷加強(qiáng)與新加坡教育的交流與合作，必將推進(jìn)學(xué)校的教育國際化進(jìn)程，必將提升學(xué)校的辦學(xué)品味，必將為大邑教育獻(xiàn)出自己的力量。2010年10月21日上午，新加坡讓愛川流不息特刊周主編一行五人來到大邑蔡場?中新友誼小學(xué)，就學(xué)校的師生精神面貌和特色學(xué)校建設(shè)情況以及學(xué)校地震前后發(fā)生的變化分別采訪了胡文兵校長、老師代表陳麗霞和吳素文、三名學(xué)生代表以及暑假參加“世界童窗”活動的學(xué)生龔藝蕓和游嶺松的家長。我校還把10名學(xué)生代表、5名教師代表的感言和參加第一屆“世界童窗”活動的學(xué)生的感謝信交給周主編，讓她把這些感言和感謝信帶回新加坡，交給那些愛心人士，讓所有的愛心人士能感受到大邑蔡場?中新友誼小學(xué)師生的感恩之心。

2010年6月，大邑縣縣教育現(xiàn)代化水平評估工作小組一行10多人對學(xué)校教育現(xiàn)代化水平進(jìn)行評估。工作小組一行采取學(xué)生家長問卷調(diào)查、學(xué)生問卷調(diào)查、教師問卷調(diào)查及座談、查閱檔案資料，聽取匯報(bào)等形式了解學(xué)校辦學(xué)情況以及特色學(xué)校建設(shè)情況，評估小組一行對學(xué)校教育現(xiàn)代化工作予以肯定，并要求學(xué)校以評估驗(yàn)收為起點(diǎn)，進(jìn)一步研究并宣傳“教育現(xiàn)代化”，在推進(jìn)教育現(xiàn)代化工作中，充分體現(xiàn)教育公平，以信息化加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程，把目標(biāo)瞄準(zhǔn)國際化，進(jìn)一步提高學(xué)校辦學(xué)水平。

2010年10月21日，成都市成華小學(xué)教育集團(tuán)近70位教師到我校參觀學(xué)校的特色學(xué)校建設(shè)（校園文化），并帶來了一堂課和一堂講座。11月份我校有6名行政到成都成華小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，并就學(xué)校管理進(jìn)行了深入的座談交流。蔡場小學(xué)將進(jìn)一步與成華小學(xué)教育集團(tuán)接洽，并進(jìn)行具有深度和廣度的合作，將把學(xué)校的骨干教師分期分批的派往成華小學(xué)，針對課堂教學(xué)、教育管理、教育科研等各方面展開全方位學(xué)習(xí)，以期促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平提升。

我校將結(jié)合特色學(xué)校的建設(shè)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)校禮儀特色教育活動的影響力，積極開展好校外社區(qū)、家庭的禮儀實(shí)踐活動，力求影響社區(qū)和家長，大力我校的育人環(huán)境；我校抓住教育現(xiàn)代化、國際化和均衡化的契機(jī)，通過全體師生的齊心協(xié)力，深化特色學(xué)校建設(shè)，提升辦學(xué)品位。

我校三年來，通過全體師生的齊心協(xié)力，不斷深化特色學(xué)校建設(shè)，學(xué)校從量變到質(zhì)變、由弱變強(qiáng)。由此，我們深信只有不斷通過特色學(xué)校建設(shè)，提升辦學(xué)品位，就會構(gòu)建出和諧的校園、創(chuàng)造出卓越的學(xué)校，辦好人民滿意的教育。

2010年1月

第二篇：校園遍開“雷鋒精神”之花

校園遍開“雷鋒精神”之花

為繼承傳統(tǒng)美德，推進(jìn)弘揚(yáng)雷鋒精神常態(tài)化，讓“雷鋒精神”之花扮靚我們的校園。近日，崇義縣教育局聯(lián)合團(tuán)縣委下發(fā)了《關(guān)于開展向勇救落水兒童的何秀蘭同學(xué)學(xué)習(xí)活動的通知》，號召廣大青少年學(xué)生向勇救落水小孩的何秀蘭同學(xué)學(xué)習(xí)，全縣中小學(xué)掀起了一股向何秀蘭同學(xué)學(xué)習(xí)的高潮。

3月7日，時值“雷鋒”月。思順中小學(xué)何秀蘭同學(xué)，一個不滿16歲的小女孩，不顧個人安危勇救落水小孩的英雄事跡，已在我縣中小學(xué)各校廣為傳頌開來。何秀蘭舍己救人，用自己的實(shí)際行動詮釋了雷鋒精神的內(nèi)涵，積極響應(yīng)了團(tuán)縣委發(fā)出的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的倡導(dǎo)，為提升我縣青少年學(xué)生思想道德素質(zhì)和構(gòu)建社會主義核心價值體系樹立了一個典型楷模。

為更好地向身邊榜樣學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)時代主旋律，爭當(dāng)雷鋒傳人。思順中小學(xué)開展一系列活動：

一、向全體師生發(fā)出向何蘭秀同學(xué)學(xué)習(xí)倡議書；

二、在全校舉行“學(xué)習(xí)身邊榜樣，弘揚(yáng)雷鋒精神”演講比賽；

三、各班出一期“向何蘭秀同學(xué)學(xué)習(xí)，做新時代的主人”主題板報(bào)。麟潭鄉(xiāng)團(tuán)委牽頭組織在麟潭中學(xué)開展“向勇救落水兒童的何蘭秀同學(xué)學(xué)習(xí)”主題活動。活動廣泛宣傳了何蘭秀同學(xué)臨危不懼、見義勇為的事跡，號召全鄉(xiāng)青少年學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，以助人為快樂之本，樹立起正確的人生觀、道德觀。揚(yáng)眉中學(xué)團(tuán)支部組織全校學(xué)生在操場聽取何秀蘭同學(xué)勇救落水小

孩事跡的報(bào)告會。英雄救人事跡，瀝瀝在目，激發(fā)了同學(xué)們向身邊的“小明星”何秀蘭同學(xué)學(xué)習(xí)的情懷，讓對“小明星”的仰慕轉(zhuǎn)化為今后具體的實(shí)際行動。

因?yàn)橛辛?“小明星”何秀蘭的涌現(xiàn)，我們的校園變得更美麗，“雷鋒精神”之花開得更燦爛?。ń鞒缌x縣教育局：羅行福）

第三篇：道德之花靜開放

道德之花靜開放

一個有道德的人，就像一朵茉莉，高雅、清新。而我是一朵花苞，開出怎樣的花就要看我今后的每一次抉擇和每一次行為。

要做一個有道德的人首先要完善自我，學(xué)會自強(qiáng)、自律、自愛；再在家中學(xué)會一些基本的道理；然后在學(xué)校這個小社會里嘗試著成長。走向社會，道德地做好每一件事；最后也開成一朵茉莉。

說到道德，主要是實(shí)踐，可道德實(shí)踐是很難的。也許一個選擇就決定了你今后的每一天。讓我們來看看兩個真實(shí)的故事：

一個叫蘇珊娜的女孩和一個叫瑪麗的女孩成為了好朋友。有一次瑪麗去糖果店偷了一包杏仁巧克力，蘇珊娜不想告罵瑪麗的密，于是勸瑪麗說實(shí)話?，旣愂莻€好姑娘，她去了糖果店打工來抵債。

一個小伙子在國外留學(xué)，發(fā)現(xiàn)了外國的車站沒有檢票員，很容易逃票，雖然偶爾被抓，但他卻仍認(rèn)為沒有關(guān)系。大學(xué)畢業(yè)，他以優(yōu)異的成績獲得了巴黎一家企業(yè)的賞識，卻又莫名其妙地被辭退了。后來他才知道是因?yàn)樗悠钡木壒?。再后來，他去各個大企業(yè)都被辭退了，大致原因也是逃票。他已經(jīng)后悔莫及了。

故事一中的瑪麗是一個好孩子，她承認(rèn)了自己的錯誤，并彌補(bǔ)了錯誤，她還是好孩子?？晒适露械闹魅斯珔s沒那么幸運(yùn)，他犯下了他一生的錯誤——拿誠信開玩笑。道德常?？梢詮浹a(bǔ)智慧的欠缺，可智慧卻永遠(yuǎn)不能不能填補(bǔ)道德的空白。別拿誠信開玩笑，一次也不要！知錯就改還能是個好孩子。

道德從理論上是很簡單的，可是誰能守住道德呢？也許在不知不覺，道德節(jié)流走了。所以從現(xiàn)在開始做個好孩子，一個有道德的人。

和睦小學(xué)五年級:孫汐墨

第四篇：幸福之花處處開放

幸福之花處處開放

失戀者說，有了愛情就幸福；老人說，活著就是幸福；病人說，健康是幸福；失敗者說，成功就是幸福；流浪漢說，有家就幸福；窮光蛋說，有錢就是幸福；仇恨的人說，沒有仇恨是幸福；孤獨(dú)的人說，有朋友是幸福……

當(dāng)然，每一種幸福的答案都值得尊重，每一個人的幸福都值得追求。其實(shí)，幸福就在我們每個人的身邊，只是那些簡單的幸福不再觸動我們的心靈，便覺得不那么幸福了。

就說我小時候吧，家境貧寒，吃了上頓沒有了下頓。母親看著我骨瘦如柴的身子發(fā)愁，于是她經(jīng)常去附近山上挖葛藤根，洗干凈后把汁液壓出來，溫?zé)岷蠼o我喝。那時候，我一口氣可以喝好幾小碗，葛藤汁成了我童年的幸?；貞洝Ｇ靶┨?，我遇到一個賣葛藤粉的老婆婆，沖著童年的那份幸福，我買了好幾斤，回家后，當(dāng)我喜滋滋地沖拌了一大碗，可喝到嘴里，我感覺有些苦澀，難以下咽。今天想起來，童年的葛藤汁加入了母親對我的關(guān)愛，成就了我想要的幸福。愛的味道就是幸福的味道。

去年，小區(qū)招聘了一個保潔阿姨，四十多歲了，因?yàn)檗r(nóng)村賺錢不易，就報(bào)名了職業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)后到了我住的小區(qū)做保潔工作。每次看到她的時候，她一臉的笑容，看不到一丁點(diǎn)悲傷憂愁。她就一個人默默地清掃著小區(qū)的各個角落，她在這個城市舉目無親。我想，她本該是孤獨(dú)的，有孤獨(dú)的煩惱。直到有一天，我聽到她在小區(qū)門口的電話亭打電話，聲音很大：“哎呀，你不知道，這兒多熱鬧呢，車多人也多，賺錢也容易，一個月輕輕松松就可以賺好幾百塊呢。還有呢，最不得了的是，樓高，高得嚇人，差不多有家對面的山那么高，要是你啊，保證站在上面頭暈……”

再次見到她的時候，我問：“你家門口的山有多高啊？”

她愕然，轉(zhuǎn)瞬就笑了：“我那鄉(xiāng)下的山，哪可以和這里的樓比啊。乍看都是個小土包?！?/p>

看著她心滿意足的樣子，我不知道她為什么幸福，還要把自己的幸福傳遞給鄉(xiāng)下的家人，讓家人共同分享她現(xiàn)在的幸福。

再后來，我知道，她有一個患小兒麻痹癥的兒子，已經(jīng)動了兩次手術(shù)了，勉強(qiáng)可以站起來了，不過走路依然需要拄拐。我很同情她，看到她的時候，心里有種說不出來的隱痛。

有次，我問她：“鄉(xiāng)下老家和城里比，在哪里更開心呢？”

“都開心啊。在鄉(xiāng)下，一家人在一起，能有什么不開心呢？有疼愛我的丈夫，愛我的兒子。兒子雖然走路一歪一歪，可他嘴甜呢！說笑話是一串接一串?！彼ΓX得我的問題很莫名：“在城里，我賺錢給兒子買藥，給丈夫買肥料，我哪能不開心呢？”

面對這樣開心的她，我還能擔(dān)心什么呢？她的幸福生活比較城里的我來說，是那樣不可思議。還有，她能夠坦然面對痛苦，面對生活的壓力，時刻沉浸在那些小幸福里，我唯有祝福她，祝福她幸福到更幸福。

有了愛，就幸福。原來，我們一直在尋找幸福，卻漠視了身邊的愛。母親做的青蔥拌豆腐和酒店里的麻辣豆腐有什么區(qū)別呢？(inspirational story yuedu.mipang.com)幸福到底藏在那塊豆腐里面呢？

有一個故事如是說：慧敏和慧圓是一個寺廟里的得道高僧，寺里要選一名主持，幾輪辯經(jīng)談法之后，慧敏和慧圓成了最后兩位候選人?；蹐A梵語發(fā)音地道洪亮，附近請他做法事的人很多，也為寺里帶來不少收入；慧敏是個啞巴，辯經(jīng)談法全用筆寫，不過，慧敏以血代墨，寫出的字如滿天彩虹，如百花吐艷。

慧敏和慧圓難分伯仲，一樣優(yōu)秀，讓長老們犯了愁。

最后，長老們決定參禪來一決高下，給他們一人一張紙一支筆，要求用最少的字寫下最大的禪悟心得。交卷后，長老們一致決定推舉慧敏做主持。慧圓不服，想知道其中緣由。老方丈攤開試卷，只見慧圓寫的是“空”；慧敏寫的是“愛”。

不知道慧圓失敗后會不會遁入空門后再遁入愛？我不得而知，但我知道長老們的決定是明智的。愛其實(shí)是在另一個人身上發(fā)現(xiàn)我們自己，同時為發(fā)現(xiàn)了愛而幸?？鞓?。禪的宗旨不就是普度眾生，讓所有的人沒有煩惱而幸?？鞓穯?？

也許，從我字句里你已經(jīng)找到了幸福的答案——有了愛，就幸福。被別人愛，愛別人，不要計(jì)較愛的多少，不要計(jì)較愛的得失，珍惜身邊的愛，你將是幸福無窮的。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，幸福之花將處處開放。

第五篇：禮儀之花開在英語課堂

禮儀之花開在英語課堂

內(nèi)坑懷斧小學(xué)

李惠蘭 2014年春

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”作為一名小學(xué)英語教師，我們必須清楚地認(rèn)識到，英語是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)過程中我們除了要完成正常的教學(xué)任務(wù)外，還要在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。英語的教學(xué)內(nèi)容滲透了大量的德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)外語的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。如何在小學(xué)英語教學(xué)過程中滲透德育呢？

一、營造和諧氛圍，滲透德育教育

英語課堂教學(xué)不只是語言知識的機(jī)械學(xué)習(xí)和操練過程，更是情感的交流和智慧潛能的開發(fā)過程。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力營造輕松和諧的氛圍，進(jìn)行德育的滲透。形式多樣的教學(xué)方法會使學(xué)生更好的汲取情感素養(yǎng)的精華，促進(jìn)學(xué)生情感品質(zhì)的形成。如教學(xué)“I’msorry”這一禮貌常用語時，由于這個短語在我們生活中的出現(xiàn)率較高，所以對于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋，而如何正確的使用，什么時候使用成了教師教學(xué)的目的。我創(chuàng)設(shè)了以下幾個不同的情境進(jìn)行了表演。情境一：下課的時候，Mike不小心碰到了正在寫作業(yè)的Sarah，他們該怎么做，怎么說呢？情境二：Zoom和Zip約好8：00去動物園，可是Zip等到8：30了Zoom才來，Zoom該說什么呢？學(xué)生們在可愛的頭飾面前，爭相扮演角色，并進(jìn)行極為生動的表演。---I’msorry.---That’sallright./It’sok.（——對不起?！獩]關(guān)系。）….通過表演學(xué)生們可以知道應(yīng)用的場合極多，并大多是用來表達(dá)自己做錯事時的抱歉心理。由此學(xué)生們在情境表演中養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，并知道做錯了事應(yīng)該誠懇的道歉，從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。同樣對于“Thankyou”（謝謝你）這一更為常用的禮貌用語，在教學(xué)上，教師也應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并時刻加以提醒：如接受別人的幫助時，要說“Thankyou”；接受別人的贊美時，要說“Thankyou”；接受別人的禮物時，也要說“Thankyou”。即使是自己的父母，也別忘了說“Thankyou”。因?yàn)橹挥袑ι顣r刻懷有感恩之心，才能真正體驗(yàn)心靈上的滿足與快樂。

二、充分利用教材，滲透德育教育 小學(xué)英語教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)。教材所選話題與我們的生活密切相關(guān)（如學(xué)校、家庭、動物、購物和飲食等），而且教材中的許多地方都滲透了德育教育。因此，我們可以充分利用教材，挖掘教材中潛在的德育素材，在課堂教學(xué)過程中適時地進(jìn)行德育教育，從而達(dá)到寓德育于英語課堂教學(xué)之中的目的。

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，內(nèi)容比較淺顯，而且真實(shí)自然，貼近小學(xué)生的日常生活。在材料方面，內(nèi)容也比較豐富，它涉及到小學(xué)生生活的方方面面，如：思維活動、情感態(tài)度、道德態(tài)度、社會文化等三十多個語言功能項(xiàng)目。教材所具備的這些固有因素，都為課堂培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的實(shí)施提供了豐富的素材。例如，學(xué)習(xí)動物名稱時，dog、pig、duck、tiger、lion等，光學(xué)這些單詞并不難，但如何進(jìn)行德育滲透呢？在教學(xué)實(shí)踐，我采用戴動物頭飾讓學(xué)生扮演動物并學(xué)動物的叫聲、模仿動物的動作，再通過活動掛圖分析、對比，使學(xué)生能對保護(hù)動物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛，對不愛護(hù)動物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯誤，從而運(yùn)用學(xué)會的新句型和語言知識培養(yǎng)起正確的道德情感和保護(hù)動物、愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識，激發(fā)學(xué)生主動熱愛小動物，并愿意和動物交朋友這種美好的感情和興趣，培養(yǎng)了正確的道德情感。

三、通過實(shí)踐活動，滲透德育教育 在英語教學(xué)中，德育教育不應(yīng)只局限于在課堂上進(jìn)行滲透，也應(yīng)該擴(kuò)展到課堂之外學(xué)生生活的其它空間。英語實(shí)踐活動是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的有效延伸，是增強(qiáng)學(xué)生德育意識的重要手段。因此，在英語教學(xué)中有效利用英語實(shí)踐活動能促進(jìn)學(xué)生德育意識的形成，使教育更具有針對性，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到優(yōu)化。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了“Goodmorning！”“Howareyou？”“Hello！”“Nicetomeetyou！”“Thankyou！“Sorry.”等禮貌用語后，我會找”出教材材料中德育教育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在日常生活中對家人、老師、同學(xué)說這些禮貌用語。在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，我也會不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。What’s Your favourite food?一課圍繞食物展開，教學(xué)過程中我對學(xué)生進(jìn)行了健康教育，建議學(xué)生不偏食，多吃新鮮健康的蔬菜和水果等，以養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。此外，我還設(shè)計(jì)了“在餐館用餐”以及“邀請客人到家做客”的情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表演，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時學(xué)會與他人合作和交往，從而達(dá)到德育教育的目的。

四、運(yùn)用激勵機(jī)制，滲透德育教育

教學(xué)過程中我們對學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵﹑表揚(yáng)等積極的評價為主。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該按照學(xué)生的特點(diǎn)，選擇時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行適度表揚(yáng)，讓學(xué)生在表揚(yáng)中充分體會學(xué)習(xí)的快樂，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生受到情感的熏陶，這對保護(hù)學(xué)生的自尊心、提高學(xué)生的自信心以及促進(jìn)學(xué)生的健康成長必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

在上每一節(jié)英語課過程中，我都會采用所學(xué)過的贊嘆語Great!Goodjob!Welldone!Supper!You’resmart!等語言表揚(yáng)學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)，并獎勵其小星星，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情就更高漲了。在我的鼓勵下，大多數(shù)學(xué)生聽課比以前認(rèn)真了，舉手發(fā)言的學(xué)生也比以前多了，作業(yè)完成的質(zhì)量也比以前好了。

蘇霍姆林斯基說過“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”讓我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個真、善、美的情感空間，使他們在語言學(xué)習(xí)的同時把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們在語言的天空中感受純我本色。在我們的教材中，生活中還有許多生動﹑鮮活、值得我們?nèi)ネ诰虻牡掠夭?。我們教師?yīng)善于發(fā)掘、注意創(chuàng)新采用形式多樣的教學(xué)手段，組織豐富多彩的課外活動進(jìn)行教學(xué)，從而融情感品質(zhì)于英語語言的學(xué)習(xí)過程。