第一篇：《給小兔涂色》的教案設計

教學目標：

1.設置組合問題。

2.引入樹狀示意圖。

3.樹狀圖中路線的讀出。

4.培養(yǎng)學生自己動手解決問題的能力。

教學重難點：

設置組合問題。

教學準備：

棕色筆、卡紙、剪刀、多媒體課件。

教學過程：

一、情景設置

師：今天，老師要和大家一起去認識小兔的一家。小兔的一家長的可像了，通過學習我們要一一認清它們的特征。首先，我們先來畫出這些小兔。

1.按課本要求制作小兔

2.剪出小兔的輪廓

二、探究過程

（一）自己嘗試 師講述要求。

師：接著，我們來為小兔涂色。在這個兔子家庭中可以在耳朵、頭、身體三個部位彼此獨立地用白色或棕色這兩種顏色來涂色。將棕色與白色混合后來涂、涂2個不同顏色的耳朵、棕色與白色間隔地涂都是不允許的。

師：那在這個兔子家庭中有多少個外貌不同的成員呢？這個問題呀，我們就一起通過嘗試、畫出所有的兔子來解決。學生嘗試，匯報。請畫正確的小朋友介紹方法。

（二）探討方法

師：那如何才能保證得到所有的兔子呢？書上給我們介紹了一個很好的方法：樹狀示意圖。

1.請同學自學樹狀圖

2.交流：樹狀圖的含義

3.根據(jù)樹狀圖師生共同再次完成兔鏈 抉擇1：耳朵可以是棕色的或白色的。

抉擇2：與耳朵無關，頭可以是棕色的或白色的。

抉擇3：與耳朵、頭無關，身體可以是棕色的或白色的。

總共可以得到：2×2×2=8，8種可能（的兔子）。

三、練習

有紅、黃、藍三種顏色的上衣，有黑、白兩種顏色的褲子，黑、白兩種顏色的鞋子，那么，上衣、褲子、鞋子共有幾種搭配？

四、總結

問：在這節(jié)課中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第二篇：小兔運南瓜優(yōu)秀教案設計

一、教學要求

1、動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

二、教材說明

本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。

教學重點是說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

三、教學過程

1、激趣導入

孩子們，小兔剛才打來電話，說是媽媽讓他到菜園里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不動。他知道我們班同學聰明熱情，想請大家來幫忙想個辦法。他還在菜園里等著呢，大家愿意幫這個忙嗎？

2、思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜?先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學交流

3、全班交流。

師：誰愿意幫小兔的舉手,(把手機遞給手舉得最早的孩子)你親自跟小兔說吧。其余同學認真聽，聽聽他的辦法跟你的一樣嗎。

學生：對著手機說出自己的辦法。

師：接過手機，（假裝跟小兔通話）小兔，這個辦法行嗎？（轉過來對剛才發(fā)言的同學說）小兔讓我謝謝你，還夸你真聰明。小兔運南瓜優(yōu)秀教案設計

師：小兔還想給別的同學一次機會，誰還想幫幫小白兔？

生：……

師：小白兔說，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪種辦法更好。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點把南瓜運回家。

生：小組討論。要說說哪種辦法最好，為什么？ 組長匯報，討論的結果。

4、討論評議：哪種運南瓜的辦法好?為什么?

什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

5、小結

小兔打來電話，用同學們想的辦法，他把西瓜搬回了家。他說謝謝大家，還夸大家真聰明呢！

四、課后延伸：在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

第三篇：《小兔請客》教案設計

《小兔請客》教案設計

迪口中心小學

葉長妹

一、教學分析：

本節(jié)課的教學內容是通過兩幅連環(huán)畫的形式引出加減法兩個問題，有助學生把加法的計算方法遷移到減法中去，也為學生提出問題和解決問題的思考開拓更大的空間。讓學生初步感知數(shù)的加減計算方法與生活的聯(lián)系，探索并掌握100以內的不進位、不退位的加減法的計算方法，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

二、學生分析：

由于孩子太小，反復操練這些枯燥的加減法計算，會使學生失去學習數(shù)學的興趣。為了幫助學生創(chuàng)設生動、具體的學習情境，我利用了學生喜歡的學習故事和游戲來組織教學，以提高學生對學習的興趣及增強他們的學好數(shù)學的信心和愿望。

三、教學目標：

知識與技能

在實際情境中進一步體會加減法的意義，能正確的進行整十數(shù)的加減計算，體會加減法的意義，并能正確的進行整十數(shù)加減法的計算，發(fā)展解決問題的意識和能力。

過程與方法 通過動手操作、積極思考、合作交流等方式讓學生經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程。

情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學的意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

四、設計理念：

充分利用體驗式教學方式，調動學生學習的積極性，通過小組合作學習，討論交流，自主探究。

五、課前準備：

多媒體課件、學具盒、頭飾

六、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境

同學們，你們喜歡聽故事嗎？

（喜歡）

今天老師就給你們帶來了一個故事，板書：小兔請客

意圖：通過孩子們喜歡的故事來調動孩子們的學習興趣

（二）、探究與體驗

請大家認真聽：有一天，天氣非常的好，小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，這些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起分享，于是，他就想到了一個好主意，把好朋友請到家里來做客，不白兔非常的熱情，早早就把果子準備好了，這是好朋友們接二連三的都到了，小白兔一看來了這么多的朋友，擔心果子不夠吃，就又取來了些果子，邊走邊說：“朋友們，盡情的吃吧，每盤有10個果子呢！（”出示第一幅畫面）故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰聽的最認真，看的最仔細

1、你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

（每盤有10個果子）

（小白兔先端來了3盤果子，又端來了2盤子果子）

（小白兔先端來的果子是30個）

（小白兔后端來的果子是20個）

2、誰能根據(jù)你們得到的這些數(shù)學信息提出一些數(shù)學問題呢？

（小白兔一共端來多少個果子？）

意圖：鼓勵學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)問題意識

3、這個問題怎么解答呢？

匯報：（30+20=）

4、現(xiàn)在請小組內交流，你能用什么方法算出得數(shù)呢？（引導學生利用學具算出得數(shù)）

小組代表匯報：

（我們小組是用小棒代替果子，每捆10個小棒，先拿來3捆，再拿來2捆，一共是5捆，就是50個）

（我們小組是用計數(shù)器來算的，先在十位上拔3個珠，表示30，再在十位上拔2個珠表示20，合在一起就是50）

（我們小組用口算，30就是3個十，20就是2個十，3個十加上2個十就是5個十，就是50）

（還可以用計算機來計算）

意圖：通過動手操作，積極思考，合作交流，獲得數(shù)學知識，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力

你們的計算方法可真多呀！可是誰知道它們每個數(shù)字的名字呢？

學生匯報，老師板書：30+20=50

5、你們真聰明，為了獎勵你們，老師要接著給你們講故事，聽好了，在這些朋友中，小刺猥是最頑皮的，為了讓大家高興，它要給大家表演一個節(jié)目，說著就來了一個前滾翻，把一盤子的果子都粘在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑，（現(xiàn)示第二幅畫面）通過這段故事和這幅畫，誰能說說你得到場了哪些數(shù)學信息？

草地上原來有50個果子，被小刺猥帶走了10個

你們能提出數(shù)學問題嗎？

（草地上不剩下了多少個果子？）

6、現(xiàn)在就在小組里討論一下，剩下多少個果子呢？用你們自己喜歡的方式一解決這個問題，一會要小組請代表來匯報

匯報：（我們不組是用50-10=40，用口算方法計算的，5個十減去1個十就是4個十就是40）

（我們小組是用50-（）=10呢？拿來5捆小棒，每捆是10個，拿走了4捆，還剩10個，拿走的4捆就是40個）

（我們小組是看草地上還剩下幾盤？還剩下4盤，每盤是10個果子，就是一共剩下了40個果）

同學們，你們回答的都非常的好，可以誰知道在50-10=40中這三個數(shù)字的名字呢？學生說，師板書：50-10=40

意圖：通過操作使學生進一步體會加減法的意義，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力

（三）、實踐與應用

看出來你們都是愛動腦筋的好孩子，可是你們是否愿意幫助有益的小動物嗎？我這里有幾只小信鴿找不到家了，你們能安全把它們送回家嗎？

這節(jié)課你們表現(xiàn)的都行棒，我們一起來做個游戲好嗎？在黑板上貼上小猴、小狗、小松鼠的家，全班分成三組，每組找一名同學戴上頭飾，分別當小猴、小狗、小松鼠，每組出5道整十加、減法題，看誰全做對并且第一個做完，誰就先回到了家，優(yōu)勝小組每人獲得一顆“聰明星”

（四）、課外拓展

老師知道你們不僅聰明，而且者是懂事的好孩子，對嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享，誰能說說你們在生活中有好吃的是怎么做的？

（我分給爸、媽媽吃）

（我要分給小朋友們吃）

（我要和老師一起吃---------）

意圖：使學生把本課的知識與日常生活緊密的聯(lián)系在一起，使情感、態(tài)度、價值觀得到了充分的體現(xiàn)。

第四篇：小兔運南瓜優(yōu)秀教案設計

小兔運南瓜優(yōu)秀教案設計

一、教學要求

1、動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

二、教材說明

本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。

教學重點是說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

三、教學過程

1、激趣導入

孩子們，小兔剛才打來電話，說是媽媽讓他到菜園里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不動。他知道我們班同學聰明熱情，想請大家來幫忙想個辦法。他還在菜園里等著呢，大家愿意幫這個忙嗎？

2、思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜?先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學交流

3、全班交流。

師：誰愿意幫小兔的舉手,(把手機遞給手舉得最早的孩子)你親自跟小兔說吧。其余同學認真聽，聽聽他的辦法跟你的一樣嗎。學生：對著手機說出自己的辦法。

師：接過手機，（假裝跟小兔通話）小兔，這個辦法行嗎？（轉過來對剛才發(fā)言的同學說）小兔讓我謝謝你，還夸你真聰明。小兔運南瓜優(yōu)秀教案設計 師：小兔還想給別的同學一次機會，誰還想幫幫小白兔？ 生：……

師：小白兔說，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪種辦法更好。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點把南瓜運回家。生：小組討論。要說說哪種辦法最好，為什么？ 組長匯報，討論的結果。

4、討論評議：哪種運南瓜的辦法好?為什么? 什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

5、小結

小兔打來電話，用同學們想的辦法，他把西瓜搬回了家。他說謝謝大家，還夸大家真聰明呢！

四、課后延伸：在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

第五篇：涂色游戲

教學目標：

1、能認識原色，能利用線條和色彩進行造型，涂色游戲并能用文字語言給自己的作品起名字。

2、在游戲活動中認識色彩涂色游戲。

教學過程：

一、課題導入：

1、創(chuàng)設情景，組織一個顏色搶答比賽游戲活動，涂色游戲讓學生在認識顏色的基礎上產(chǎn)生學習興趣；

2、教師組織一個涂色接力比賽游戲活動。

二、課題展開：

1、教師出示涂色游戲課題涂色游戲。

2、教師組織涂色游戲活動。

三、活動一：

1、教師利用多媒體或圖片出示畫家的作品，引導學生欣賞。

2、學生小組討論，說說畫中的色彩。

四、活動二：

1、參照教材學習畫線方法涂色游戲。

2、欣賞農民畫作品。

3、學生嘗試畫線。

五、活動三

1、教師表揚線形畫得獨特的同學，涂色游戲嶺南版美術教案http://同時引導涂色練習。

2、播放輕松音樂，學生涂色表現(xiàn)。

六、課后延伸。

觀察大自然，發(fā)現(xiàn)生活中的色彩現(xiàn)象，創(chuàng)作一幅色彩畫作品。

教學反思：本課兒童的學習特征，設計了隨意涂色的想像性游戲方式，在教學中兒童自己的喜好，自由選擇工具和色彩進行造型表現(xiàn)活動。重視了“實踐體驗”的教學精神。