第一篇：新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)小學(xué)五年級(jí)第五冊(cè)第四、五模塊教案

Module 4 Possession Unit 1 It?s mine.一、教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容為第五冊(cè)第四模塊第一單元，主要是說(shuō)明物品所屬關(guān)系。

二、學(xué)生情況分析

通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，對(duì)字母o;or,a;oo;oo, ou 在單詞中常見(jiàn)的發(fā)音掌握較好，學(xué)生積極性較高，有利于開(kāi)展本課教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：

掌握It?s mine(yours , his, hers, Lingling?s)語(yǔ)言目標(biāo)：在英語(yǔ)交流中，準(zhǔn)確表達(dá)物品所屬關(guān)系。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

It?s mine(yours , his, hers, Lingling?s)教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)物品特征猜測(cè)物品所屬，準(zhǔn)確表達(dá)物品所屬關(guān)系： 在發(fā)現(xiàn)他人丟失物品后分析失主是誰(shuí)，設(shè)計(jì)“失物招領(lǐng)”的游戲。

五、教具準(zhǔn)備

課文磁帶、錄音機(jī)、圖片

六、教學(xué)過(guò)程 １.熱身復(fù)習(xí)

課前安排兩名學(xué)生在教師剛進(jìn)教室時(shí)為爭(zhēng)奪而爭(zhēng)吵。A:It?s mine.B:It isn?t yours.It?s mine!

教師在這時(shí)可以滲透一下本課的語(yǔ)言。Don?t argue!What ?s the matter? It?s got her name on the book.教師給指令，學(xué)生做動(dòng)作。２.任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入

教師展示一些鉛筆、書(shū)包、外套等物品說(shuō)I?ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is yours.If something is yours, what can you say to get it back? ３.課文教學(xué)（１）學(xué)習(xí)新詞

教師把一塊布浸濕，用手摸一摸，然后說(shuō)It?s wet.一組學(xué)生傳濕布，用手摸后也說(shuō)It?s wet.在黑板上畫四個(gè)頭像，一男，一女，一幅像老師自己，一幅像班里一名學(xué)生。在頭像上方各畫一個(gè)蘋果。一邊說(shuō)This apple is mine.This apple is his.This apple is yours.一邊把his ,hers, yours, mine寫在頭像下面。

（２）SB活動(dòng)１ 學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)活動(dòng)１的錄音，然后回答這四個(gè)問(wèn)題。1.What colour is Sam?s T-shirt? 2.What colour is Amy?s T-shirt? 3.What colour is Lingling?s T-shirt? 4.Where are Sam?s T-shirt and Amy?s T-shirt? And why? 出示紅Ｔ恤圖片，學(xué)生猜測(cè)是誰(shuí)的。同時(shí)出示Lingling, Sam, Amy的圖片或頭飾。啟發(fā)學(xué)生用It?s Lingling?s.It?s his.It?s hers.來(lái)猜測(cè)。

出示紅Ｔ恤圖片，學(xué)生猜測(cè)是誰(shuí)的。同時(shí)出示Lingling, Sam, Amy的圖片或頭飾。啟發(fā)學(xué)生一起歸納，然后領(lǐng)學(xué)生讀mine，yours, his, hers。放第二遍錄音。說(shuō)明當(dāng)聽(tīng)到mine，yours, his, hers，Lingling?s中的任何一個(gè)單詞時(shí)，他們必須舉手。教師評(píng)比哪一組最快。放第三遍錄音，每句話后暫停。學(xué)生打開(kāi)課本跟讀。把全班學(xué)生分成四組，分角色朗讀。放第四遍錄音。學(xué)生合上課本聽(tīng)，重復(fù)剛才讀的角色的話，并加上相應(yīng)的動(dòng)作。

４.任務(wù)完成 全班完成SB練習(xí)３

準(zhǔn)備練習(xí)中四幅圖的大圖片，背面分別相應(yīng)地寫上Lingling?s skirt, Amy?s skirt, Sam?s trousers.Ms Smart?s sweater。出示這幾幅圖的一角，學(xué)生看部分猜整體。

七、課堂小結(jié)

由學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行小結(jié)

八、課后作業(yè)

三人一組創(chuàng)作表演劇：在發(fā)現(xiàn)他人丟失物品后分析失主是誰(shuí)，在下節(jié)課上表演。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

Module 4 This is my nose.This is your book.This is his shirt.十、教學(xué)反思

Unit 1

This is mine.This is yours.This is his.Module 4

一、教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容為第五冊(cè)第四模塊第二單元，主要是說(shuō)明物品所屬關(guān)系。

二、學(xué)生情況分析

通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物品的所屬關(guān)系表達(dá)較為準(zhǔn)確，有利于開(kāi)展本課教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：

It?s mine(yours, his, hers, Lingling?s)This bag is hers.This coat is Jimmy?s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在單詞中常見(jiàn)的讀音。語(yǔ)言目標(biāo)：在英語(yǔ)交流中，準(zhǔn)確表達(dá)物品所屬關(guān)系。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

It?s mine(yours, his, hers, Lingling?s)This bag is hers.This coat is Jimmy?s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在單詞中常見(jiàn)的讀音。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)物品特征猜測(cè)物品所屬，參加“失物招領(lǐng)”的游戲。

Unit 2 This bag is hers.五、教具準(zhǔn)備

課文磁帶、錄音機(jī)、圖片

六、教學(xué)過(guò)程 １.熱身復(fù)習(xí)

表演上節(jié)課的課后作業(yè)：三人一組創(chuàng)作的表演劇。２.任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入

上一節(jié)課我們?cè)谑镎蓄I(lǐng)處找回了自己的東西。今天我們要幫助柯南、櫻桃小丸子、蠟筆小新和櫻木花道找回他們丟失的物品。

３.課文教學(xué)

畫出書(shū)包的一部分，叫學(xué)生猜What?s this ?然后問(wèn)Whose bag is this?教師播放SB Unit2活動(dòng)1的第一幅圖的錄音,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后回答問(wèn)題。

啟發(fā)其他同學(xué)做出判斷Yes ,it?s hers.或者Yes, it?s Lingling?s bag.畫出一件T--shirt的一部分，讓學(xué)生猜What?s this?然后問(wèn)Whose T—shirt is this?啟發(fā)學(xué)生問(wèn)Whose bag is this?然后回答It?s Sam?s T—shirt.用同樣的方法教授SB Unit2活動(dòng)1中第三和第四幅圖的內(nèi)容。

學(xué)生打開(kāi)書(shū)，讀活動(dòng)１。

４.任務(wù)完成

課前準(zhǔn)備一些卡通圖片。這些卡通人物最好是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，如柯南、櫻桃小丸子、蠟筆小新和櫻木花道等。再準(zhǔn)備一些與這些卡通人物相關(guān)的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蠟筆小新的鞋、t 血，櫻桃小丸子的書(shū)包、帽子等。把準(zhǔn)備好的這些物品放在袋中，發(fā)給每個(gè)小組。要求小組的成員，盡快找到他們的物品，拼在一起。每組選一位代表在全班發(fā)言。教師在教室里巡視，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中盡量多使用英語(yǔ)。

例：A: Whose bag is this? B: It?s Crayon Shi-chan?s.C: No, it isn?t his.It?s too big.D: It?s Chibi Maruko-chan?s.A: Yes, it?s hers.小組代表介紹，其他組員負(fù)責(zé)補(bǔ)充。５.課文學(xué)習(xí)（１）語(yǔ)音教學(xué)

教師把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat這些詞隨意貼到黑板上，教師一邊貼，學(xué)生一邊讀。

教師播放錄音磁帶，全班學(xué)生跟讀。讓學(xué)生單獨(dú)到前面來(lái)找出這兩個(gè)單詞，放到一起。提醒學(xué)生注意字母a在單詞中的發(fā)音。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出他們知道的發(fā)音相似的單詞。用同樣的方法教授其他的讀音。

（２）song方法同前。

七、課堂小結(jié)

物品歸屬關(guān)系的表達(dá)，a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在單詞中常見(jiàn)的讀音。

八、課后作業(yè) 抄寫本課單詞，聽(tīng)課文錄音3遍以上。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

Module 4 Unit 2 This bag is hers.Words Sentences.Phonetics.十、教學(xué)反思

Module 5 In Class Unit 1 There are enough!

一、教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容為第五冊(cè)第五模塊第一單元，主要學(xué)習(xí)物品的復(fù)數(shù)形式。

二、學(xué)生情況分析

通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物品名稱掌握較好，有利于開(kāi)展本課教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：

掌握物品的復(fù)數(shù)形式和There are ten pencils in the blue box.There are enough pencils.等句型。

語(yǔ)言目標(biāo)：用There are ten pencils in the blue box.There are enough pencils.等句型進(jìn)行交流。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：Words of Unit 1 教學(xué)難點(diǎn): 1.There are ten pencils in the blue box.2.There are enough pencils.五、教具準(zhǔn)備

課文磁帶、錄音機(jī)、圖片

六、教學(xué)過(guò)程 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

Review the words of Module 4 2．課文教學(xué)(1)SB練習(xí)1 A.T播放磁帶，學(xué)生聽(tīng)并思考以下問(wèn)題。1)How many people are there in this dialogue? 2)What is Sam doing? 3)Are there enough pencils? B.聽(tīng)第二遍后學(xué)生小組討論上述問(wèn)題，并派選手參加每個(gè)問(wèn)題的搶答。在搶答的同時(shí)，T把一些單詞寫在黑板上，領(lǐng)讀學(xué)生掌握不好的詞。T給獲勝的小組加分。示例：enough give every everyone them careful B.放錄音，SS跟讀。a)倆人一組完成AB練習(xí)2 b)SB活動(dòng)3 1)學(xué)生獨(dú)自完成此活動(dòng)，后倆人一組練習(xí)描述圖。2)T準(zhǔn)備一些圖片或?qū)嵨铮瑢W(xué)生練習(xí)描述。例：一大瓶水，倆個(gè)小杯子。There is too much water.There are not enough cups.許多頁(yè)紙，倆個(gè)小袋子。There is too much paper.There are not enough bags.3)全班完成AB練習(xí)1 放一遍磁帶。然后對(duì)編號(hào)。第二步要求寫句子，難度比較大。六人一組，每人負(fù)一幅圖。最先完成每一幅的組，要以最快的速度把句子寫在黑板上，并得到加分。教師要多在教室里走動(dòng)，以防有的組為了速度而由同一個(gè)學(xué)生完成。

七、課堂小結(jié)

由學(xué)生對(duì)本課所學(xué)單詞、句型進(jìn)行小結(jié)。

八、課后作業(yè) 抄寫本課新單詞

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

Module 5 Unit 1 There are enough.Words

1.There are ten pencils in the blue box.2.There are enough pencils.十、教學(xué)反思

Module 5 Unit 2

Unit 2 There are too many books on the desk.一、教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容為第五冊(cè)第五模塊第二單元，主要根據(jù)實(shí)際情況使用many,much對(duì)物品進(jìn)行描述。

二、學(xué)生情況分析

通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物品復(fù)數(shù)形式掌握較好，有利于開(kāi)展本課教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：

根據(jù)實(shí)際情況使用many,much進(jìn)行描述和There are too many books on the desk.等句型。

語(yǔ)言目標(biāo)：在“Many or Much”的游戲活動(dòng)中描述不同數(shù)量性質(zhì)的物品；能用many,much來(lái)提一些合理化建議。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：There are too many books on the desk.教學(xué)難點(diǎn): 了解字母組合ear, eer, oor, our,air,ear在單詞中常見(jiàn)的讀音。

五、教具準(zhǔn)備

課文磁帶、錄音機(jī)、圖片

六、教學(xué)過(guò)程 1.熱身復(fù)習(xí)

review Unit1,Module5 2.課文教學(xué)（1）Unit2活動(dòng)1 教師課前準(zhǔn)備圖片。教師要求學(xué)生Listen carefully.Then tell me“Who said it?”

教師播放錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)

There are too many books on the desk.Who put them on it? 學(xué)生打開(kāi)書(shū)，教師播放錄音磁帶。

示例: There are too many apples in the bag?（2）SB Unit3活動(dòng)2 讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看書(shū)上的圖片，默讀韻詩(shī)。

放第一遍錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。放第二遍錄音，每一行后停頓，讓學(xué)生重復(fù)。確定學(xué)生能明白韻詩(shī)的意思。

把全班分成兩個(gè)組。第一組說(shuō)第一和三段，第二組說(shuō)第二和四段。然后互換角色，可以邊說(shuō)邊拍手。

（3）全班完成AB Unit2練習(xí)1 放一遍錄音，讓學(xué)生聽(tīng)，并指出相應(yīng)的圖。學(xué)生讀句子并填空。放第二遍錄音全班檢查答案。接下來(lái)學(xué)生兩人一組讀練習(xí)1的句子。教師向?qū)W生說(shuō)明：一名同學(xué)說(shuō)第一句(不按順序)，另一名同學(xué)馬上說(shuō)出第二句，看誰(shuí)的反應(yīng)快。

（4）全班完成AB Unit3練習(xí)2 要求學(xué)生認(rèn)真看圖，然后迅速連線。向?qū)W生說(shuō)明要一邊連一邊說(shuō)英語(yǔ)There are too many…后讓學(xué)生說(shuō)答案。全班一起對(duì)答案。

4.任務(wù)完成

(1)發(fā)給學(xué)生每人一個(gè)學(xué)過(guò)的單詞的圖片。進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，可以充分利用教學(xué)卡片。教師課前進(jìn)行整理，挑出比較有代表性的單詞。然后準(zhǔn)備寫有many,much的兩個(gè)盒子擺在教室前面。首先要學(xué)生在小組說(shuō)一說(shuō)，然后把圖片放在相應(yīng)的盒子里。把學(xué)生分成兩部分，比一比哪一組放得又快又準(zhǔn)。提醒學(xué)生一邊放一邊說(shuō)英語(yǔ)。

(2)要求學(xué)生想一想他們?cè)谌粘Ｉ钪卸及l(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題并寫下來(lái)。不會(huì)寫的單詞可以由圖畫代替。教師在教室里走動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)們提出的問(wèn)題。比如說(shuō)有的詞用much還是用many等。

示例：（給我校食堂的建議）There?s too much cabbage.There?s not enough meat.(給校長(zhǎng)的建議)There are too many children.There aren?t enough taps.(給社區(qū)的建議)There are too many people.There are not enough（健身器材的圖）.5.課文教學(xué)（語(yǔ)音教學(xué)）學(xué)生打開(kāi)書(shū)。教師播放SB Unit3活動(dòng)1的錄音磁帶，全班同學(xué)聽(tīng)并跟讀。

全班一起完成 AB Unit3練習(xí)1.教師播放錄音磁帶，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊劃線，一邊說(shuō)單詞。教師把ear, dear, hear,near, fear,beer,deer, tour, pour, hair, stair, bear, pear, wear等詞隨意貼到黑板上。教師一邊貼，學(xué)生一邊讀。然后要求學(xué)生把這些單詞照讀音分組。

七、課堂小結(jié)

根據(jù)實(shí)際情況使用many,much進(jìn)行描述

字母組合ear, eer, oor, our,air,ear在單詞中常見(jiàn)的讀音

八、課后作業(yè)

抄寫本課新單詞，背誦課文。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 2 There are too many books on the desk.Words

There are too many books on the desk.字母組合ear, eer, oor, our,air,ear在單詞中常見(jiàn)的讀音 ear

eer

oor

our

air

ear

十、教學(xué)反思

第二篇：新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)小學(xué)六年級(jí)第七冊(cè)第四、五模塊教案

Module 4 Unit 1 Happy Thanksgiving!

一、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容為第七冊(cè)第四模塊第一單元，重點(diǎn)是用英語(yǔ)談?wù)摵兔枋龈卸鞴?jié)等西方節(jié)日。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，能用英語(yǔ)談?wù)摵徒榻B個(gè)人的愛(ài)好，有利本課教學(xué)工作的開(kāi)展。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)

掌握：Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.語(yǔ)言目標(biāo)： We say “thank—you” for our food, family and friends.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.教學(xué)難點(diǎn)：用英語(yǔ)談?wù)摵兔枋龈卸鞴?jié)等西方節(jié)日。

五、教具準(zhǔn)備

課文磁帶、錄音機(jī)、圖片

六、教學(xué)過(guò)程 1.熱身復(fù)習(xí)

1）有節(jié)奏的頌唱上一單元的歌曲。2）聽(tīng)寫上一單元的單詞。

2.導(dǎo)入：全班齊唱歌曲“We wish you a happy Christmas.”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)環(huán)境。老師可適當(dāng)把歌曲音樂(lè)延長(zhǎng)，烘托今天教學(xué)中節(jié)日的主題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們了解的西方節(jié)日名稱，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出一些，例如: Christmas, Halloween等等。再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)關(guān)于這兩個(gè)節(jié)日的情況，例如：它們分別在什么時(shí)間?按照傳統(tǒng)，人們?cè)谶@兩個(gè)節(jié)日里會(huì)做些什么? 3.活動(dòng)一：

學(xué)習(xí)新詞，并用新詞造句。幫助學(xué)生了解新詞的含義，及實(shí)際運(yùn)用。

4.兒歌教學(xué)：

把教學(xué)掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB活動(dòng)l的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生們看著圖片認(rèn)真聽(tīng)。在前三遍播放錄音時(shí)需要讓學(xué)生試著把握不同的內(nèi)容：

第一遍：了解故事大意，明確主題，形成整體的印象，第二遍：弄懂比較容易理解和掌握的句子．大致明確難點(diǎn)在哪里，嘗試概括全文的大意；

第三遍：嘗試?yán)斫廨^難的句子．結(jié)臺(tái)上下文和插圖理解句意，逐漸把握全文。

再放兩遍錄音，請(qǐng)學(xué)生在跟讀的同時(shí)思考一些具體問(wèn)題，例如：文中Daming和Simon談到了哪幾個(gè)美國(guó)節(jié)日?它們分別是什么?人們以什么方式慶祝這些節(jié)日? 1．What are the two American festivals in the story? 2．What do people do on Flag Day? 3．What do people do on Thanksgiving Day? 聽(tīng)過(guò)錄音后，請(qǐng)一些學(xué)生回答上述問(wèn)題，問(wèn)題答案大致如下：

1.They are Flag Day and Thanksgiving Day.2.They carry flags and they sing songs.3.They always have a special meal on Thanksgiving Day.Before the big family dinner, they say “thank you” for their food, family, and friends.After Thanksgiving dinner, they watch a big football game on TV.小結(jié)之后再放錄音，讓學(xué)生們跟讀課文中的句子。每句之后停頓，要求學(xué)生重點(diǎn)模仿句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。老師可以根據(jù)學(xué)生的具體掌握情況決定跟讀錄音的次數(shù)?？梢哉?qǐng)學(xué)生逐個(gè)跟讀句子，重糾正發(fā)音。老師要注意讓盡可能多的學(xué)生起立跟讀。

跟讀結(jié)束后，老師可以請(qǐng)學(xué)生分飾對(duì)話中的角色，表演課文對(duì)話。在激勵(lì)學(xué)生方面，可以模仿前面詞匯學(xué)習(xí)比賽的方式，評(píng)選出表演好的個(gè)人和小組，分別給予口頭或者書(shū)面鼓勵(lì)。

5.活動(dòng)二：

利用課件出示幾張西方節(jié)日的圖片，讓生猜猜是什么節(jié)日。在猜出節(jié)日名稱的同時(shí)教授新詞。并與學(xué)生談?wù)撨@個(gè)節(jié)日。

6.活動(dòng)三：

播放幾個(gè)外國(guó)小朋友過(guò)西方節(jié)日時(shí)短片，讓學(xué)生深入體會(huì)每個(gè)節(jié)日的來(lái)歷和意義。以及這些節(jié)日中的習(xí)俗。

七、課堂小結(jié)

由學(xué)生小結(jié)感恩節(jié)等西方節(jié)日的特點(diǎn)

八、課后作業(yè)： 抄寫課后單詞。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

Module 4

Unit 1 Happy Thanksgiving!Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.十、教學(xué)反思

Unit 2 What’s your favourite festival?

一、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容為第七冊(cè)第四模塊第二單元，重點(diǎn)是用英語(yǔ)介紹中國(guó)主要節(jié)日、比較中西方節(jié)日的差異。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，能用英語(yǔ)談?wù)摵兔枋龈卸鞴?jié)等西方節(jié)日，有利本課教學(xué)工作的開(kāi)展。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)

掌握：What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.語(yǔ)言目標(biāo)：介紹中國(guó)主要節(jié)目并比較中西方節(jié)日的差異，交流自己對(duì)節(jié)日的喜好

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外國(guó)節(jié)日的了解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：What’s your favourite festival?

My favourite festival is Lantern Festival.教學(xué)難點(diǎn)：用英語(yǔ)介紹中國(guó)主要節(jié)日并與西方節(jié)日進(jìn)行比較，交流自己對(duì)節(jié)日的喜好。

五、教具準(zhǔn)備 課文磁帶、錄音機(jī)、圖片

六、教學(xué)過(guò)程 1．熱身復(fù)習(xí)

1）老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一模塊學(xué)習(xí)的韻詩(shī)。

2）老師針對(duì)節(jié)日的主題向?qū)W生們提問(wèn)：“what do people do on Thanksgiving Day? What do people do on Flag Day?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的回答。

2.導(dǎo)入：

老師提問(wèn)的同時(shí)出示SB unit2活動(dòng)1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)圖片所表現(xiàn)的是什么。學(xué)生應(yīng)該能夠用中文回答出圖片所表現(xiàn)的分別是元宵節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)和端午節(jié)。

3.課文教學(xué)

將本課的掛圖貼在黑板上，通過(guò)播放錄音呈現(xiàn)SB unit2活動(dòng)l。如果有必要,請(qǐng)學(xué)生

對(duì)照著書(shū)聽(tīng)錄音, 熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。

聽(tīng)過(guò)第一遍錄音后，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看書(shū)上的圖，說(shuō)出每幅圖表現(xiàn)的是什么。學(xué)生應(yīng)該能夠說(shuō)出對(duì)應(yīng)的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日名稱。老師把 “Lantern Festival，Spring Festival，Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival”寫在黑板上，進(jìn)行單詞教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生多重復(fù)幾遍,并采用多種形式進(jìn)行操練。

放錄音，每段后停頓，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出該段文字講述的是哪一個(gè)節(jié)日，然后指向相應(yīng)的圖。老師可以在這時(shí)重復(fù)錄音中對(duì)每種節(jié)日的描述，并向?qū)W生講解語(yǔ)言方面的疑難。再放錄音．逐句停頓，讓學(xué)生重復(fù)。4.重音練習(xí)：

老師可以在學(xué)習(xí)過(guò)課文后讓學(xué)生看著書(shū)SB Unit2活動(dòng)3的錄音．體會(huì)句子中的語(yǔ)調(diào)和重音。鼓勵(lì)學(xué)生大聲模仿跟讀。地道的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)是需要通過(guò)這樣的不斷練習(xí)而逐漸形成的。

5.活動(dòng)一：

全班分為四個(gè)大組。通過(guò)搜集資料每組需用白色卡紙制作一本《中西方節(jié)日宣傳冊(cè)》。主要內(nèi)容為對(duì)比中西方節(jié)日的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。如：

春節(jié)圖片

春節(jié)習(xí)俗

圣誕節(jié)圖片

圣誕節(jié)習(xí)俗

七、課堂小結(jié)

由學(xué)生小結(jié)中西方主要節(jié)日的差異。

八、課后作業(yè)： 1）抄寫本課新單詞。

2）回家后向家人和親戚朋友升紹中國(guó)和美國(guó)的主要傳統(tǒng)節(jié)日以及相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 2 What’s your favourite festival?

What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.十、教學(xué)反思

Module 5 Unit 1 Pleased to meet you!

一、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容為第七冊(cè)第五模塊第一單元，重點(diǎn)是用英語(yǔ)講述自己的能力并通過(guò)介紹自己的情況結(jié)識(shí)筆友或網(wǎng)友。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，能用英語(yǔ)交流自己對(duì)節(jié)日的喜好，有利本課教學(xué)工作的開(kāi)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

掌握：Can you speak English? Can I write to your friend? 語(yǔ)言目標(biāo)：用英語(yǔ)講述自己的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：Can you speak English?

Can I write to your friend? 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)介紹自己的情況結(jié)識(shí)筆友或網(wǎng)友。

五、教具準(zhǔn)備

課文磁帶、錄音機(jī)、圖片

六、教學(xué)過(guò)程 1.熱身復(fù)習(xí)

1）有節(jié)奏的頌唱上一單元的歌曲。2）聽(tīng)寫上一單元的單詞。2.導(dǎo)入：

把話題目引導(dǎo)到語(yǔ)言上來(lái)。請(qǐng)單個(gè)學(xué)生起立，把幾個(gè)問(wèn)題寫到黑板上，請(qǐng)學(xué)生回答：

Can you speak Chinese? Can you speak English? Can you write Chinese? Can you write English? 向?qū)W生們說(shuō)明：大家結(jié)交新朋友時(shí)，通常都要了解對(duì)方和自己是否有相同的興趣愛(ài)好，如果遇到外國(guó)小朋友，還要了解他們使用哪種語(yǔ)言，能不能和自己交流。那么如果遇到外國(guó)小朋友．我們應(yīng)當(dāng)如何與他們交流、如何問(wèn)對(duì)方以上問(wèn)題、又如何向?qū)Ψ浇榻B我們自己的相關(guān)情況呢?讓我們來(lái)看一看Daming與新朋友的交談吧。以后，大家碰到外國(guó)小朋友就可以積極主動(dòng)地和他們交流了。當(dāng)然，大家也可以到網(wǎng)上去結(jié)交外國(guó)朋友，使用英語(yǔ)與他們交流。

3.課文教學(xué)

1）學(xué)習(xí)新詞，并用新詞造句。幫助學(xué)生了解新詞的含義，及實(shí)際運(yùn)用。

2）使用動(dòng)畫、教學(xué)掛圖和錄音整體呈現(xiàn)SB活動(dòng)1。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以便讓學(xué)生從整體上了解故事大意，例如：“Who’s Laura? Where is Laura from? How many English friends has Daming got? Can Laura write Chinese? Can Daming write English? Can they be pen friends?”

引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題完整地再聽(tīng)一遍錄音，并幫助學(xué)生回答上面的問(wèn)題，加深對(duì)課文內(nèi)容的整體印象和初步理解。對(duì)每幅圖片及對(duì)應(yīng)的對(duì)話進(jìn)行學(xué)習(xí)。

老師可以出示自己的信件和電子郵件地址，以此向?qū)W生解釋“address”，學(xué)生可以模仿老師的示范向全班說(shuō)一說(shuō)自己的住址和郵件地址。

講解結(jié)束后，再放錄音，請(qǐng)學(xué)生逐句跟讀，注意模仿錄音中的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。

4.活動(dòng)一：

現(xiàn)在很多學(xué)生都在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)各種技能，因而可以讓他們說(shuō)說(shuō)他們自己會(huì)做些什么。

如: I can wash the clothes by myself.然后與同桌交流，使用句型：Can you …? 5.活動(dòng)二：

做幾個(gè)動(dòng)畫明星的面具，讓學(xué)生對(duì)著帶著面具的我發(fā)問(wèn)，還可讓部分學(xué)生也帶上自己喜歡的明星的面具，讓其他學(xué)生想他們發(fā)問(wèn)?？梢院芎玫牟倬毦湫停篊an you…?

七、課堂小結(jié)

由學(xué)生小結(jié)如何介紹自己。

八、課后作業(yè)： 抄寫課后單詞

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

Module 5 Unit 1 Pleased to meet you!

Can you speak English? Can I write to your friend?

十、教學(xué)反思

Unit 2

Pen friends

一、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容為第七冊(cè)第五模塊第二單元，重點(diǎn)是繼續(xù)鍛煉用英語(yǔ)講述自己的能力并通過(guò)介紹自己的情況結(jié)識(shí)筆友或網(wǎng)友。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，能用英語(yǔ)講述自己的能力，有利本課教學(xué)工作的開(kāi)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

牢固掌握：Can you speak English?

Can I write to your friend? 語(yǔ)言目標(biāo)：用英語(yǔ)講述自己的能力，介紹自己的朋友 情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：Can you speak English?

Can I write to your friend? 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)介紹自己的情況結(jié)識(shí)新筆友或網(wǎng)友，介紹自己的筆友。

五、教具準(zhǔn)備 課文磁帶、錄音機(jī)、圖片

六、教學(xué)過(guò)程 1．熱身復(fù)習(xí)

1）老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一模塊學(xué)習(xí)的韻詩(shī)。2）讀本模塊的單詞。2.導(dǎo)入：

學(xué)生帶來(lái)自己好友、筆友或網(wǎng)友的照片，向大家介紹其個(gè)人情況。要求學(xué)生介紹他們的語(yǔ)言能力、興趣愛(ài)好和特殊能力等等。其他學(xué)生可以自由提問(wèn)，例如：

A：This is my pen friend.His name is Hao Xin.He studies in a middle school.He can speak English very well and he’s learning French.He likes playing football and swimming B：Can I write to your friend? We can play football together.A：Yes, of course.This is his address.3.活動(dòng)一：

讓學(xué)生自己制作一張自己的名片，與其他同學(xué)互換。如：

Name: Photo

Age: Class: E-mail: Telephone number: QQ: Introduction: 4.課后作業(yè)：

七、課堂小結(jié)

由學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的知識(shí)，教師再補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。

八、課后作業(yè)

抄寫本課單詞，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下上網(wǎng)，嘗試通過(guò)自我介紹結(jié)識(shí)網(wǎng)友。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 2

Pen friends

Can you speak English? Can I write to your friend?

十、教學(xué)反思

第三篇：《英語(yǔ)》(新標(biāo)準(zhǔn))(小學(xué)三年級(jí)起始用)第五冊(cè)教案

Module 1 London Unit1 When did you come back ?

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握基本句型：When did you come back? We came back … …

2、讓學(xué)生描述過(guò)去發(fā)生的事情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握基本句型: When did you come back? We came back…

三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生描述過(guò)去發(fā)生的事情。

四、課前準(zhǔn)備: pictures, cards, tape recorder, computer

五、教學(xué)過(guò)程： Step I.Warming-up Listen and act T: Come to the blackboard!Walk back!play football，watch TV，play computer games，go swimming… Ss: Do actions Step II.Revision 1.Guess: What did Miss Liu do yesterday? T do actions, Ss guess and use sentences describe.For examples: 1).（教師做做飯的動(dòng)作）

學(xué)生用英語(yǔ)描述：You cooked yesterday.2).(教師做打電腦的動(dòng)作)學(xué)生用英語(yǔ)描述：You played computer games yesterday.…

（用一般過(guò)去時(shí)描述,啟發(fā)學(xué)生回憶以往的語(yǔ)言知識(shí)）Step III.Presentation 1.出示課文教學(xué)掛圖，T: Who can you see? S1:I can see Amy.S2:I can see Sam and Lingling.S3:I can see another boy.He’s John.T: Are Lingling、Sam and Amy in England or in China? S1: They are in London.S2: I think they are in a park.T: Good job.(通過(guò)回答問(wèn)題，學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了簡(jiǎn)單的了解，為下面學(xué)習(xí)整篇課文做了鋪墊)2.listen and answer T: When did Sam and Amy come back? S1: They came back last Sunday.講解come back(教師站在教室中間向?qū)W生發(fā)指令)T: Walk to the blackboard.(學(xué)生向黑板走去)，教師招手并對(duì)學(xué)生說(shuō): Come back.如此幾次，學(xué)生理解了come back的意思。T: What did they buy in the park? S2: They bought some ice creams.(教師出示圖片，學(xué)生明白了ice cream的意思)T: What happened after that? S3: Lingling dropped her ice cream.講解drop(教師拿一本書(shū)裝做不小心掉在地下)T:Oh.I dropped my book.（告訴學(xué)生drop的過(guò)去式是dropped）

3.Teacher writes the words on the blackboard.Then read after teacher.(教師通過(guò)肢體語(yǔ)言與動(dòng)作讓學(xué)生理解了come back drop ice cream等單詞的含義,并通過(guò)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自讀加深了印象)4.Follow the tape recorder read the dialogue.（學(xué)生跟讀課文然后以四人為單位分角色朗讀，教師評(píng)出最佳朗讀組）

5.(出示圖片)T:Look at the picture.This is Sam’s family.Yesterday evening, they were very busy.Let’s say: What did they do yesterday evening?（給學(xué)生兩分鐘準(zhǔn)備）

T: What did Sam do yesterday evening? S1: Sam watched TV.S2: He helped his dad.T: Can you ask questions like me? Ss: Yes.S3: What did Amy do yesterday evening? S4: She painted a picture.StepⅣ Practice 1.（展示圖片）.T: Who is she? Yes, it’s me.On summer vacation my family went to Qingdao.We went there by car.My daughter and I went swimming in the sea.We ate some seafood.At there, we had a good time.2.Talk about the summer vacation 1)I want to know where did you go on summer vacation? 2)When did you come back? 3)How did you go there? 4)What did you eat? 5)What did you wear? … StepⅤ Homework Say and write: What did your parents or friends do last weekend?

Unit 2 Did they buy ice creams?

一、教學(xué)目標(biāo)

1、語(yǔ)言知識(shí)

Did you …？

Yes,I did./No,I didn’t.2、語(yǔ)言技能

能運(yùn)用Did you …？句型詢問(wèn)對(duì)方是否做過(guò)某事，對(duì)方根據(jù)具體情況作出應(yīng)答 Yes,I did./No,I didn’t.培養(yǎng)學(xué)生在具體情景中正確運(yùn)用該語(yǔ)言的交際能力。

3、情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和與他人合作的精神以及用英語(yǔ)做事情的基本技能，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、學(xué)習(xí)策略

培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，與同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

能熟練運(yùn)用Did you …？句型對(duì)過(guò)去發(fā)生的事情進(jìn)行推測(cè)。

Ⅰ.Warm-up

1.Came: ①教師快速出示動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組，讓學(xué)生快速做出該動(dòng)作。

②讓學(xué)生從另一組動(dòng)詞過(guò)去式中找出與圖片配對(duì)的單詞，學(xué)習(xí)和鞏固不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.2.Free talk 用“旅游日記”或“假期影集”與組員談?wù)摷偃丈睢?/p>

如：Where did you go on vacation?

What did you do?

Did you……?

When did you come back?

Ⅱ.Pre-task【任務(wù)呈現(xiàn)——最快樂(lè)的一天】

1、教師出示提前收集的名勝風(fēng)景區(qū)明信片，提問(wèn)：“Did you go to ……？” Did you see……? Did you buy……？

2、教師出示英國(guó)倫敦的名勝風(fēng)景區(qū)明信片，提問(wèn)：“Where did lingling go?”學(xué)生回答：“London”.教師問(wèn)：“Where did she go？ What did she see/meet/buy?”學(xué)生回答后，教師引出課文活動(dòng)5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，學(xué)唱歌曲。

3、[任務(wù)呈現(xiàn)]——寄一張風(fēng)景明信片給你的朋友

教師展示倫敦明信片，并介紹：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫明信片呢？

Ⅲ.While-task【任務(wù)實(shí)施】

1、播放課文錄音，并讓學(xué)生回答課文活動(dòng)的問(wèn)題。

2、讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并請(qǐng)學(xué)生跟讀。

3、[活動(dòng)]——Talk 課堂活動(dòng)用書(shū)out your yesterday

師：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”學(xué)生答：“I watched TV./I played computer games./…”師問(wèn)：“Did you go to school? Did you walk to school?/…”

4、小記者采訪

同桌兩人一組，用活動(dòng)3的問(wèn)題采訪同桌，了解對(duì)方的生活。

5、完成活動(dòng)6的游戲

6、完成活動(dòng)用書(shū)練習(xí)1，了解小明上周的生活。

Ⅳ.Post-task【任務(wù)展示——最快樂(lè)的一天】

① 學(xué)生四人一組展開(kāi)活動(dòng)，輪流講述自己快樂(lè)的昨天，用過(guò)去時(shí)描述自己做了哪些事情。學(xué)生進(jìn)行信息交換，評(píng)選出最快樂(lè)的一天向全班匯報(bào)。

② 教師介紹Daming’s letter ——寫給Amy的回信。

“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen.They played with an apple.”

板書(shū) Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,讓學(xué)生讀出單詞、聽(tīng)錄音思考并回答劃線處的發(fā)音;然后完成課堂活動(dòng)用書(shū)練習(xí)3，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出每組單詞中有著特定發(fā)音的字母或字母組合。

V．Homework【作業(yè)超市】

1、朗讀課文，表演對(duì)話。

2、完成課堂活動(dòng)用書(shū)練習(xí)4和練習(xí)5。

選做：

1、給Lingling回信，介紹自己最快樂(lè)的一天。

Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo):（1）能識(shí)別單詞food, need, cheese, kilo等，并能書(shū)寫單詞many, much.（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)句：How many do you want? How much do you want? 2.能力目標(biāo): 學(xué)會(huì)用How many do you want? How much do you want?這類語(yǔ)句詢問(wèn)他人所需要物品的數(shù)量。3.情感目標(biāo): 有興趣聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，做游戲，樂(lè)于開(kāi)口，敢于模仿。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.新授單詞和句型的掌握。

2.熟練運(yùn)用How many do you want? How much do you want?這類語(yǔ)句詢問(wèn)他人所需要物品的數(shù)量。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、單詞卡、課前讓學(xué)生準(zhǔn)備所有的食物類單詞，老師準(zhǔn)備購(gòu)物街所用的物品

五、教學(xué)過(guò)程： StepⅠ Warm-up 1.Sing a song: How many do you want? 2.Reviw the words about the food and fruits :apples,bananas,hamburgers,rice,etc.StepⅡ Presentation

1、老師向?qū)W生出示一幅圖，圖上有三個(gè)蘋果，讓老師問(wèn)全班同學(xué)： T: How Many bags? S: Three bags.…

2、老師向?qū)W生出示一幅圖，圖上有三瓶牛奶，再讓全班同學(xué)問(wèn)老師： S: How many milks? T: Sorry.We can’t say like that.We may say“ How much milk?”.教師板書(shū)并帶讀“ How much milk?”。water/ How much water? Juice/ How much juice? rice/ How much rice? Cheese/ How much cheese? 老師向?qū)W生出示一些不能用“How many? ”來(lái)提問(wèn)，而要用“How much? ”來(lái)提問(wèn)的詞，3、老師帶讀以上幾個(gè)問(wèn)句，接著請(qǐng)學(xué)生看小黑板上的題目，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)找出這幾個(gè)問(wèn)句的回答句，用線把它們連起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這類問(wèn)句該如何回答。How much water? One kilo.How much rice? Two bottles of water.How much cheese? Six bowls of rice.How much juice? Three boxes of juice.4、Chant: How many, how many, how many, How many apples do you want? Seven, seven, seven.I want seven apples How much, how much, how much, How much cheese do you want? One, one, one kilo.I want one kilo.1、學(xué)生先認(rèn)讀單詞。

2、聽(tīng)錄音并模擬錄音上的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

3、學(xué)生對(duì)原來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行改換，并把自己的作品讀出來(lái)給大家聽(tīng)。StepⅢ Shopping Street T: Today we are at the shopping street.（播放購(gòu)物街購(gòu)物中雜貨店購(gòu)物規(guī)則，你要先讀出shopping list 中所列物品，然后店主要問(wèn)你要買多少，然后你要詢問(wèn)買的東西多少錢。第一次是老師當(dāng)?shù)曛?，然后由學(xué)生與學(xué)生間展開(kāi)問(wèn)答活動(dòng)。老師準(zhǔn)備的物品要多樣化。）S1：（reading the shopping list）The fist thing is … T: What’s next ? S1： Milk T: What’s next ?

S1: Cheese.I like cheese.T: How much do you want? S1: Half a kilo.How much is it ? T: Eleven Yuan..… …

StepⅣ Homework：

向你的父母了解你家一個(gè)周末消費(fèi)情況，并列出消費(fèi)單。

Unit 2 How much milk do you want?

一、教學(xué)目標(biāo)：

語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)： 能掌握以下單詞和句型： 單詞：cheese kilo list 句型：How much milk do you want? How much cheese do you want? 語(yǔ)言技能目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)如何詢問(wèn)數(shù)量，如何購(gòu)物。情感態(tài)度目標(biāo)：把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到英語(yǔ)教學(xué)之中，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：能掌握并熟練運(yùn)用以下句型 How many /much...do you want?

三、教法學(xué)法：任務(wù)型教學(xué)法.循序漸進(jìn)法

四、課前準(zhǔn)備：圖片，單詞卡片等。

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、warm-up:用手勢(shì)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)詞，以此來(lái)引出句型“How many?”，并通過(guò)圖片和實(shí)物進(jìn)行操練。再讓學(xué)生運(yùn)用How many do you want?自由對(duì)話,然后點(diǎn)名匯報(bào)。

如：

1、T: How many?(教師出示不同數(shù)量的手指。)

S: Seven.2、T: How many books?

S: Two books.(2)Answer the questions: A:What season is it?

B:What do you like in the season?: C:What sport do you like in the season? D:Where do you like to play?

二、Presentation 1.Teaching new words:(1)出示各種食品圖片 , 讓生齊讀出來(lái)。

(2)最后一張出示奶酪 , 引入單詞 cheese。教說(shuō)該單詞 , 分小隊(duì) , 分排練讀。告訴學(xué)生cheese 是不可數(shù)名詞。

(3)引入單詞kilo.使生理解該單詞意為”一公斤”。教說(shuō)、練說(shuō)該單詞。

(4)引入詞組half a kilo。使生理解為“半公斤”。教說(shuō)、練說(shuō)該詞組。

(5)將所學(xué)新詞齊說(shuō)一遍，并利用cheese練說(shuō)。E.g.a kilo of cheese。

2.Teaching new sentences:

(1)T: Tomorrow, we are going to have a picnic.What are we going to take on our picnic? Who can say? 找學(xué)生說(shuō)出野餐時(shí)想帶的東西,老師板書(shū),并適時(shí)穿插說(shuō)”What about cakes?”” Let's have some ice cream.”當(dāng)黑板寫滿時(shí),引出There is a list.教說(shuō)單詞list.(2)老師利用板書(shū)中的可數(shù)名詞問(wèn):How many...do you want ?再用”How much...do you want?”問(wèn)板書(shū)中的不可數(shù)名詞.讓學(xué)生理解這兩個(gè)句型是物品詢問(wèn)數(shù)量的.然后讓他們總結(jié)出兩個(gè)句型分別用在何種情況

(3)讓學(xué)生兩兩一組,就黑板上的單詞進(jìn)行問(wèn)答練習(xí).然后出示課件E:練習(xí)兩個(gè)新句型.放第一遍課件,指名根據(jù)畫面回答問(wèn)題;放第二遍課件時(shí),全班跟讀.(4)Game：More or less 依次出示三種物品，找一個(gè)學(xué)生上前面來(lái)猜價(jià)錢，其它同學(xué)根據(jù)他說(shuō)出的價(jià)錢說(shuō) more或less來(lái)給他提示。

三、擴(kuò)展性活動(dòng)

1、T: Today is Mid-Autumn day。Lets have a party at tonight。But , there is Nothing。S： Make a list at first.And then，lets go shopping.讓學(xué)生 6 人自由結(jié)組，并發(fā)給他們每組一張紙，讓學(xué)生先來(lái)列一個(gè)清單。待學(xué)生列好清單后，利用實(shí)物投影展示幾組。大家一起看一看，說(shuō)一說(shuō)清單上都有什么東西。

2、出示課件：一個(gè)購(gòu)物的對(duì)話范例。老師先與一個(gè)學(xué)生做一個(gè)示范，然后讓學(xué)生在每組里找

一、兩個(gè)學(xué)生當(dāng)售貨員，其它同學(xué)買東西，進(jìn)行購(gòu)物對(duì)話。

3、對(duì)話展示。

4.Games：

（1）Listen and match.(將物品和卡片連線)

(2).Have a match.(分組到黑板比賽，指認(rèn)物品或單詞)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

a kilo of rice two bottles of milk six boxes of juice half a kilo of meat How many ______s do you want? How much _______ do you want? u, o ar, a a, er ir, ur duck arm balloon bird

mother glasses teacher nurse

五、作業(yè)布置：

從以下作業(yè)中選擇一道自己喜歡的作業(yè)：

1、課文錄音，模仿課文句子，能夠熟讀課文；

2、用今天所學(xué)的句型詢問(wèn)朋友周末購(gòu)物情況。

Module 3 At the Weekend Unit 1 We visited lots of places.一、教學(xué)目標(biāo) 技能與知識(shí)目標(biāo)

（1）、基本能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō) the British Museum, the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard等短語(yǔ)和詞匯。基本能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)What did you do at the weekend ? Where did you go ?句型。（2）、使用“What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum等句型詢問(wèn)與描述過(guò)去發(fā)生的事情。（3）、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性。（4）、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步的口語(yǔ)交際。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能聽(tīng)懂并說(shuō)出What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum.句型。

三、教學(xué)難點(diǎn)

(1)、教授多音節(jié)詞：wonderful ,undersand, postcard.（2）、能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景會(huì)話。

四、教學(xué)任務(wù)（1）、學(xué)習(xí)the British Museum, the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard等短語(yǔ)和詞匯。

（2）、學(xué)習(xí)“What did you do at the weekend ? Where did you go ?”句型。(3)、運(yùn)用“What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum.”句型。

五、教學(xué)用具：錄音機(jī)、單詞卡片

六、教學(xué)程序： Step1、熱身復(fù)習(xí)（1）、師生互打招呼。老師用Good morning、How are you? 等常見(jiàn)的日常用語(yǔ)與學(xué)生打招呼，以此進(jìn)行復(fù)習(xí)。（2）、復(fù)習(xí)歌曲 WHERE DID YOU GO ? 從而引入What did you do at the weekend ? Where did you go ?開(kāi)展小組活動(dòng)進(jìn)行操練。Step2、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入（1）教師將出示課件圖片，通過(guò)觀察圖片，介紹并教授短語(yǔ)the British Museum。（2）用同樣的方法幫助學(xué)生理解并教授the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard 等短語(yǔ)和詞匯。Play some games to consolidate the words ,let the students read the words easily.（3）、聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生們邊聽(tīng)邊跟讀課文，并試著回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題如：What is Amy doing?Where did Amy go ?讓學(xué)生跟著錄音朗讀課文。

Step3、練習(xí)

教師按順序手指上的three pictures，每指一幅圖就讓兩名同學(xué)來(lái)分角色朗讀。最后任意指一幅圖，學(xué)生兩人練習(xí)對(duì)后。然后將學(xué)生分為兩人一組，一人扮演Daming，一人扮演Amy，兩人一起朗讀全篇對(duì)話。請(qǐng)自愿者表演，告訴學(xué)生要根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容為表演配上自然的動(dòng)作，如打電話、購(gòu)物等。學(xué)生看書(shū)，教師問(wèn)看到多少幅插圖，讓學(xué)生說(shuō)出每一幅圖的活動(dòng)是什么。學(xué)生根據(jù)對(duì)話兩人合作。最后全班交流，教師糾錯(cuò)。Step4、拓展練習(xí)（1）、Play a game.完成對(duì)Where did you go ?”I went to the British Museum等句型的操練。

（2）、做group work，完成周末活動(dòng)調(diào)查表，并請(qǐng)各小組匯報(bào)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。Step5、課后作業(yè)

（1）、讓學(xué)生回家后使用What did you do at the weekend ? Where did you go ? 詢問(wèn)家人周末活動(dòng)情況，試著記錄下自己和家人的外出游的經(jīng)歷，并告訴身邊的朋友。

Unit 2 What did Daming do? 學(xué)習(xí)任務(wù)：

Where/How/When/What did …?

功能：描述過(guò)去發(fā)生的事情

運(yùn)用任務(wù)：

1、SB Unit2活動(dòng)6

2、打電話

活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：兩部電話或兩個(gè)手機(jī)，兩張桌子和兩張椅子，名勝古跡的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：兩個(gè)學(xué)生表演坐者打電話的情景，一人一部電話。學(xué)生提前將自己去過(guò)的名勝古跡的圖片貼在黑板上，在打電話的過(guò)程中用這些句型：

A: What did you do at the weekend?

B:I visited lots of places.A: Where did you go?

B: I went to…這時(shí)學(xué)生就可以指著自己的圖片說(shuō)，還可以對(duì)此地作一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹。

教學(xué)程序：

Step 1 Warmer：

復(fù)習(xí)動(dòng)詞的過(guò)去式，教師把一些動(dòng)詞及其過(guò)去式寫在黑板上，讓學(xué)生連線。如，go, walk, are, see, take 和它們的過(guò)去式went, walk, were, saw, took,其中只有take-took 這個(gè)詞學(xué)生沒(méi)學(xué)，當(dāng)他們把其他詞對(duì)應(yīng)起來(lái)之后，很容易地就掌握了took這個(gè)過(guò)去式。然后結(jié)合詞組進(jìn)行練習(xí)，如：take pictures, 告訴學(xué)生還可以說(shuō)成take photoes.Step 2 Leading in：

出示長(zhǎng)城的圖片，問(wèn)學(xué)生是哪里，如果有學(xué)生說(shuō)出，則全班跟讀，如果沒(méi)人能說(shuō)出，則教師領(lǐng)讀。

Step 3 Presentation：

1、教師用展示課文中的圖片或讓學(xué)生直接觀察課文插圖，通過(guò)仔細(xì)觀察回答老師的問(wèn)題：Where is it? Who went to the Great Wall? Did they take pictures? 還可以讓學(xué)生進(jìn)行想象回答：When did they go? How did they go? 接著讓學(xué)生試讀課文，感知課文內(nèi)容，判斷剛才的回答是否正確。

2．聽(tīng)錄音，學(xué)生討論回答活動(dòng)2的五個(gè)問(wèn)題，再聽(tīng)錄音，跟讀課文。在熟讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生描述課文內(nèi)容。

3．教師說(shuō)出與課文內(nèi)容相關(guān)的句子，學(xué)生判斷并糾正錯(cuò)誤，以檢查他們對(duì)課文的掌握程度。比如：Daming and his mother went to the Great Wall at the weekend.It is very old and long.They went there at nine o’clock in the morning.They went by car to Badaling.Daming’s father took a photo of Daming.Step4 Practice

1、完成運(yùn)用任務(wù)1：SB Unit2活動(dòng)6

2、完成運(yùn)用任務(wù)2：打電話

活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：兩部電話或兩個(gè)手機(jī)，兩張桌子和兩張椅子，名勝古跡的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：兩個(gè)學(xué)生表演坐者打電話的情景，一人一部電話。學(xué)生提前將自己去過(guò)的名勝古跡的圖片貼在黑板上，在打電話的過(guò)程中用這些句型：

A: What did you do at the weekend?

B:I visited lots of places.A: Where did you go?

B: I went to…這時(shí)學(xué)生就可以指著自己的圖片說(shuō)，還可以對(duì)此地作一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹。

3、學(xué)說(shuō)字母組合的發(fā)音。

1.首先，聽(tīng)音學(xué)說(shuō)，找出共同發(fā)音.2.再讓學(xué)生試著找出其他學(xué)過(guò)的單詞，如果沒(méi)有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對(duì)這種拼讀規(guī)則的理解。

4、聽(tīng)錄音，學(xué)唱歌曲The London Eye.Step5 Homework for today。

把今天的歌曲唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 2 What did Daming do?

A: What did you do at the weekend?

B:I visited lots of places.A: Where did you go?

B: I went to…

Module 4 Possession Unit 1 It’s mine.一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

It’s mine(yours , his, hers, Lingling’s)說(shuō)明物品所屬關(guān)系。

1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫名詞性物主代詞:mine, yours, his, hers, Lingling’s 2.會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)物品的所屬關(guān)系：It’s /isn’t mine.（二）能力目標(biāo)：可以與他人討論物品的所屬關(guān)系

（三）情感目標(biāo):激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。并結(jié)合本課句型Don’t argue.進(jìn)行思想教育。

二、教學(xué)重點(diǎn): It’s mine, yours, his, hers, Lingling’s.三、教學(xué)難點(diǎn):形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的區(qū)別及名詞性物主代詞的靈活使用

四、教學(xué)用具:錄音機(jī)，磁帶，單詞卡片，實(shí)物

五、教學(xué)方法:交際法、聽(tīng)說(shuō)法、情景法、游戲法。

六、教學(xué)步驟: Step 1 Warm up 1.Greetings A:唱歌曲《where did you go？》

B: 復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞：

教師走到學(xué)生中間，拿起學(xué)生的一個(gè)文具問(wèn)；“ Whose ____is this ？”學(xué)生回答：“ It is my _____。”。教師再走到另一個(gè)學(xué)生跟前說(shuō)：“Whose ____is this ？”學(xué)生回答：“It is your _____.”教師再面向大家問(wèn)：“Whose ____is this ？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It is her/his _____.Step2 : Presentation

1：?jiǎn)卧~mine yours hers his的學(xué)習(xí)（1）、單詞mine yours的學(xué)習(xí)（2）、單詞hers his的學(xué)習(xí)

再讓學(xué)生四人一組在小組內(nèi)練習(xí)句子 I t is mine / yours/ his /hers。

3、課文重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)（1）單詞wet學(xué)習(xí)

教師拿出一塊抹布沾濕說(shuō)：“I t’is wet.”并交給學(xué)生說(shuō)：“Touch it and say’ wet’”學(xué)生一個(gè)一個(gè)傳濕抹布說(shuō)：“wet”（2）單詞argue、wear、matter學(xué)習(xí)

教師出示Amy Sam爭(zhēng)吵的圖片，然后問(wèn)學(xué)生：“What are they doing?.引導(dǎo)學(xué)生回答：“They are arguing.”教師領(lǐng)讀單詞argue。教師再接著問(wèn)：“When they are arguing ,what we should say?”教師用手勢(shì)示意學(xué)生回答：“Don’t argue” 板書(shū)。教師再問(wèn)：“What else should we say?” 教師引導(dǎo)學(xué)生回答：“What’s the matter?” 教師用漢語(yǔ)解釋，教師教讀句子和單詞.（3）chant的學(xué)習(xí): wet wet I t’s wet.argue argue Don’t argue matter matter What’s the matter? wear wear He wants to wear 4．課文重點(diǎn)段學(xué)習(xí)

教師再次打出Amy Sam爭(zhēng)吵的圖片，說(shuō)：’Hello ,boys and girls,what are they arguing about?Do you want to know?教師與學(xué)生一起聽(tīng)課文第一段錄音。最后教師說(shuō)：“Let ‘s judge,whose T__-shirt is this?”學(xué)生有的會(huì)說(shuō)：“ It isn’t Amy’s,it ’s Sam’s,it’s his.有的 會(huì)說(shuō)：“It isn’t Sam ’s,it ’s Amy ’s,it’s hers 此時(shí)教師說(shuō)：“You are all right.Let’s listen to the tape and find the answer.”從而引出課文的 學(xué)習(xí)5：課文對(duì)話學(xué)習(xí)：（1）．完成Part1學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音，小組合作回答問(wèn)題，并跟錄音朗讀。師給出問(wèn)題：W hat color is Sam’s T-shirt? What color is lingling’s T-shirt? Is lingling’s T-shirt clean or dirty? Whose T-shirt is this?讓學(xué)生帶著任務(wù)聽(tīng)錄音，并回答問(wèn)題。（2）．完成Part2 Listen and say.請(qǐng)學(xué)生看圖聽(tīng)錄音，然后在小組里分角色對(duì)話，最后給全班表演。

Unit 2 This bag is hers.學(xué)習(xí)任務(wù)：

It’s mine(yours, his, hers, Lingling’s)This bag is hers.This coat is Jimmy’s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在單詞中常見(jiàn)的讀音。功能：

說(shuō)明物品所屬關(guān)系。運(yùn)用任務(wù)：

１、根據(jù)物品特征猜測(cè)物品所屬。２、參加“失物招領(lǐng)：的游戲。教學(xué)程序： １、熱身復(fù)習(xí)表演上節(jié)課的課后作業(yè)：三人一組創(chuàng)作的表演劇。２、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入

上一節(jié)課我們?cè)谑镎蓄I(lǐng)處找回了自己的東西。今天我們要幫助柯南、櫻桃小丸子、蠟筆小新和櫻木花道找回他們丟失的物品。３、課文教學(xué)

利用簡(jiǎn)筆畫吸引孩子們的注意力。畫出書(shū)包的一部分，叫學(xué)生猜What’s this ?然后問(wèn)Whose bag is this?教師播放SB Unit2活動(dòng)1的第一幅圖的錄音,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后回答問(wèn)題。

啟發(fā)其他同學(xué)做出判斷Yes ,it’s hers.或者Yes, it’s Lingling’s bag.畫出一件T--shirt的一部分，讓學(xué)生猜What’s this?然后問(wèn)Whose T—shirt is this? 啟發(fā)學(xué)生問(wèn)Whose bag is this?然后回答It’s Sam’s T—shirt.用同樣的方法教授SB Unit2活動(dòng)1中第三和第四幅圖的內(nèi)容。學(xué)生打開(kāi)書(shū)，讀活動(dòng)１。４、任務(wù)完成

課前準(zhǔn)備一些卡通圖片。這些卡通人物最好是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，如柯南、櫻桃小丸子、蠟筆小新和櫻木花道等。再準(zhǔn)備一些與這些卡通人物相關(guān)的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蠟筆小新的鞋、t 血，櫻桃小丸子的書(shū)包、帽子等。把準(zhǔn)備好的這些物品放在袋中，發(fā)給每個(gè)小組。要求小組的成員，盡快找到他們的物品，拼在一起。每組選一位代表在全班發(fā)言。教師在教室里巡視，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中盡量多使用英語(yǔ)。

例：A: Whose bag is this? B: It’s Crayon Shi-chan’s.C: No, it isn’t his.It’s too big.D: It’s Chibi Maruko-chan’s.A: Yes, it’s hers.各小組使用的材料可以有所不同。完成后各小組在全班展示。小組代表介紹，其他組員負(fù)責(zé)補(bǔ)充。５、課文學(xué)習(xí)（１）語(yǔ)音教學(xué)

教師把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat這些詞隨意貼到黑板上，教師一邊貼，學(xué)生一邊讀。

教師播放錄音磁帶，全班學(xué)生跟讀。讓學(xué)生單獨(dú)到前面來(lái)找出這兩個(gè)單詞，放到一起。提醒學(xué)生注意字母a在單詞中的發(fā)音。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出他們知道的發(fā)音相似的單詞。

用同樣的方法教授其他的讀音。（２）song方法同前。６、課后作業(yè)

聽(tīng)課文錄音3遍以上。

四人一組創(chuàng)作表演劇在下節(jié)課上表演。

第四篇：新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)五年級(jí)第四單元測(cè)試題

新標(biāo)準(zhǔn)第四單元

一、補(bǔ)全單詞

t)r y())th r()dy(h()r())ry()

二、翻譯

1、我生日晚會(huì)的邀請(qǐng)函

2、回家

3、為我做一個(gè)生日蛋糕

4、早飯之后

5、玩Amy的新玩具

6、整理

7、十月二日

8、她的朋友

9、唱歌跳舞

10、一起吃午餐

三、選擇

1（）I’m going to 11.A isB beCare

2()Mom is going to make a cakeme.A toBforC of

3()It’sto my party.A aB anC the

4()Let’s play my little dog.A toB forC with

5()Are you going to go

A toB forC

6()May Iyou new toys? Of course.Here you are

A come toB point toC play with()

A AreB DoCCan(the party ?

AatB on Cin()What are you going to do? I’m goingto the park.A yesterdayB last nightCnextSunday()Pleaseto her birthday party.A comesB comeCcame

四、用單詞的適當(dāng)形式填空

1、I’m.2(Amy)toys.3We’re(she)tidy up.(friend)are going to go home.He is going to

五、連詞成句

1tidyme help goingyou to are upgoinghave to arewetogetherlunchme for birthday make to going Tom is acakefriendshomeare hergoing go toelevenbegoingtoIam

六、改錯(cuò)Tom is going to is eleven.()2Mum is going to make a cake to me(We are going to go tohome(4Please coming to my party(5 Todayis two ofOctober（七、按要求完成句子

1、Pleaseopen the door(否定句)

2、I’m going to go to her party(變成一般疑問(wèn)句)

3、It’對(duì)劃線部分提問(wèn))

4、Lily對(duì)劃線部分提問(wèn))

5、對(duì)劃線部分提問(wèn))

八、翻譯句子

1、明天是星期

六、我們將玩Amy 的新玩具。

3、我們將唱歌跳舞。

4、我們將幫助媽媽收拾。

5、9點(diǎn)，你將做什么？

九、

第五篇：新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)第五冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)第五冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

Lijing，CuiShushan

一、教材分析：

《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫而成的，新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)第五冊(cè)教學(xué)計(jì)劃。它的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。

本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

二、學(xué)生情況分析

三年級(jí)共有教學(xué)班5個(gè)，學(xué)生260人，由于學(xué)生的來(lái)源、家長(zhǎng)對(duì)于教育重視程度的不同而導(dǎo)致水平差異比較大，有一部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程有畏難情緒，工作計(jì)劃《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)第五冊(cè)教學(xué)計(jì)劃》。有些學(xué)生上課能積極發(fā)言，作業(yè)能按時(shí)完成，但課余時(shí)間不能主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和自主意識(shí)。通過(guò)上學(xué)期期末考試成績(jī)及平時(shí)上課表現(xiàn)來(lái)看班級(jí)學(xué)生可分為四部分：第一部分：能主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)保持有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)穩(wěn)定占全班人數(shù).1/5。第二部分：能自覺(jué)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣一般，成績(jī)不穩(wěn)定，占全班總?cè)藬?shù)3/5。被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)勉強(qiáng)及格，占班人數(shù)1/5。第四層面：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不主動(dòng)，也不能按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫混亂，不能明確字母的占格。但是他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。

三、教學(xué)目的：

1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書(shū)寫的習(xí)慣；

2、發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容；

3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)的交流；

4、能夠用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行寫作；

5、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等

6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2.創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TpR全身反應(yīng)法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谝欢ǖ挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習(xí)得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”。

4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步（尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生），樹(shù)立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書(shū)寫的習(xí)慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。

7、課堂盡量全英化，打好每名同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，重點(diǎn)提高差生的英語(yǔ)功底，同時(shí)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充些課外內(nèi)容，強(qiáng)化口語(yǔ)和應(yīng)試能力，對(duì)每一單元的內(nèi)容力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。

8、練習(xí)形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。