第一篇：小學新標準英語三年級第五冊Module2Unit2和Module 9教學設計

小學新標準英語三年級第五冊Module2Unit2和Module 9教學設

計

作者： 熊穎(小學英語四川瀘州小學英語一班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 3 / 34發(fā)表日期： 2010-12-05

19:25:12

第5冊Module2Unit2教案設計

教學目標：

認知目標：單詞：cheesekilolist

句型：Howmanyicecreamsdoyouwant?

Howmuchcheesedoyouwant?

Howmuchisitgoingtocost?

能力目標：使學生學會如何詢問數(shù)量，如何購物。

教學重點：Howmany/much...doyouwant?

教學難點：Howmuchisitgoingtocost?

教學準備：課件，圖片，單詞卡片等。

教學設想：

step1:Warmer:

1.Greetingsandsing”Wearegoingtohaveapicnic.”

2.出示課件A“一分鐘十問十答”

step2:Teachingandlearning

1.Newwords

(1)出示各種食品圖片,讓生齊讀出來,但是當看到可數(shù)名詞時坐下讀,當看到不可數(shù)名詞時要起立讀出來

.(2)最后一張出示奶酪,引入單詞cheese.教說該單詞,分小隊,分排練讀.(3)出示課件B:一個大蘋果從上掉到臺秤上,指針指到數(shù)字1上,引入單詞kilo.使生理解該單詞意為”一公斤”。教說、練說該單詞。

出示課件C：一牙香蕉從上掉到臺秤上，指針指到數(shù)字1一半的位置上，引入詞組halfakilo。使生理解為“半公斤”。教說、練說該詞組。

出示課件D：一個大西瓜從上掉到臺秤上，指針指到數(shù)字2上，引入詞組2kilos。使生理解該詞組意為“2公斤”。教說、練說該詞組。

將所學新詞齊說一遍，并利用cheese練說。e.g.akiloofcheese

2.Newsentences

(1)T:Tomorrow,wearegoingtohaveapicnic.Whatarewegingtotakeonourpicnic?Whocansay?找學生說出野餐時想帶的東西.老師板書,并適時穿插

說”Whataboutcakes?””Let'shavesomeicecream.”當黑板寫滿時,引出

Thereisalist.教說單詞list.(2)老師利用板書中的可數(shù)名詞問:Howmany...doyouwant?再

用”Howmuch...doyouwant?”問板書中的不可數(shù)名詞.讓學生理解這兩個句型是物品詢問數(shù)量的.然后讓他們總結出兩個句型分別用在何種情況

(3)讓學生兩兩一組,就黑板上的單詞進行問答練習.然后出示課件E:練習兩個新句型.放第一遍課件,指名根據(jù)畫面回答問題;放第二遍課件時,全班跟讀.(4)老師仍然利用板書提問Howmuchisitgoingtocost?啟發(fā)學生理解該句意思是詢問價錢。在練說時速度要由慢到快，拍手有節(jié)奏地練說該句。

（5）Game：Moreorless課件F依次出示三種物品，找一個學生上教室前面來背對屏幕猜價錢，其它同學根據(jù)他說出的價錢說

more或less來給他提示。

Step3:Drill

1.T:TodayisMid-Autummnday.Let'shaveapartyattonight.But,there'snothing.Let'smakealistatfrist.Andthen,let'sgoshopping.讓學生6人自由結組，并發(fā)給他們每組一張紙，讓學生先來列一個清單。待學生列好清單后，利用實物投影展示幾組。大家一起看一看，說一說清單上都有什么東西。

2.出示課件G：一個購物的對話范例。老師先與一個學生做一個示范，然后讓學生在每組里找

一、兩個學生當售貨員，其它同學買東西，進行購物對話。

3.對話展示。

Step4Homework1、為即將出差的父親列一個清單

2、將本課單詞每個抄寫一行

板書設計：

list

Howmanyicecreamsdoyouwant?

Howmuchcheesedoyouwant?

Howmuchisitgoingtocost?

三年級第五冊Module 9教學設計

一.教學內(nèi)容：

本課是外研社出版的小學新標準英語（三年級起始用）第五冊Module 9

Unit2 的教學內(nèi)容。課文主要要求掌握關于感覺的單詞以及有關句型。如：happy,sad,bored,tired,hungry等和句型Are you feel happy ?的問答。

二.教學目標：

1、知識目標：能聽懂會說本課語言happy,sad,bored,tired,hungry,grandfather,farm,chess,lost,smell和句型Are you feel happy ?的問答。

2、能力目標：培養(yǎng)學生能在表演和歌曲中熟練運用交際用語的能力，提高學生的口語水平。

3、情感目標：培養(yǎng)學生關心他人的品質(zhì)，并勇于表達自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學生的自信心和合作精神，以及用英語交流溝通的能力。

4、學習策略：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，以及能積極參加語言交際，并會用英語思維的能力。

三.教學重難點：

1、重點：能聽懂會說本課語言： happy,sad,bored,tired,hungry,grandfather,farm,chess,lost,smell和句型Are you feel happy ?I feel ??的問答。

2、難點：能夠靈活運用本課的交際用語進行拓展交際。

四.教學對象分析：

這是一節(jié)五年級的課，這節(jié)課的內(nèi)容與學生的生活實際相聯(lián)系，學生比較感

興趣。教學內(nèi)容較多，新詞多，但對他們來講不是很難。小學生活潑好動，為充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在40分鐘的時間里精神集中，融入課堂，我采用了TPR的活動方式復習導入，加上在課堂中采用演演、唱唱、讀讀、寫寫的形式，以及摘蘋果等活動，活躍了課堂，讓學生在輕松的活動中學到了知識。

五.教學準備：

課件、單詞卡片、課本、表示各種感覺的圖片、蘋果圖片、畫有蘋果樹的小黑板。

六.教學方法：

1、教法：

A、創(chuàng)設情景法。利用幻燈片展示了本節(jié)課的五個場景,使學生身臨其境，并使

他們在愉快而自然的氛圍中進行學習，激發(fā)了他們的好奇心和興趣。

B、任務型教學法：通過本節(jié)課的教學，要求學生能認讀和理解并學會運用本

課詞匯與句型。這一點我通過板書很直觀地展示了出來。

C、直觀教學法：在這節(jié)課中，我所準備的圖片，卡片及課件等，還有本節(jié)課的板書都能非常直觀的展現(xiàn)出本節(jié)課的重點內(nèi)容，讓學生一目了然，而且還幫助了學生的理解。

D、小組合作法：這一活動用于學生分組活動時，可以幫助檢查學生對本節(jié)課

內(nèi)容的掌握情況，并培養(yǎng)學生的合作精神。

E、游戲法：“摘蘋果”。通過請學生上臺來摘蘋果，根據(jù)蘋果后的詞，說出

“I feel ??”。然后用表情和動作表現(xiàn)出來。說得正確的，就把蘋果獎勵給他。學生很感興趣，非常積極踴躍，而且上臺的學生也都表現(xiàn)得很好，訓練了學生的表現(xiàn)力和膽量及表達能力，也說明學生能夠很好地掌握了本節(jié)課的知識。

2、學法：

A、學生之間的相互合作。

B、讓學生在動中學，演中學，唱中學，玩中學。

C、在問答中鍛煉口語交際能力。

七.教學過程：

Step1: 復習導入：

1、利用TPR的活動方式，老師說出所學過的關于運動的詞，學生根據(jù)詞意做出相應動作。如:swimming,play football,play basketball,do morning exercises等。

（點評：導課時注重了老師和學生的互動性，以TPR的方式復習單詞不僅讓學生復習了舊知，而且為新知識的傳授奠定了基礎。達到小學英語課程標準一級目標要求。符合讓學生在動中學，玩中學的理念。）

Step2: 新授。

1、利用動作表情，分別引出新詞：happy,sad,bored,tired和hungry.每個詞教讀幾遍，并采用小組讀，豎排one by one讀，橫排one by one讀，或抽個別讀等形式檢查。并結合句型“How do you feel ? I feel ??.”的問答進行練習和鞏固。

（點評：利用動作表情引出新知，使教學更直觀，更貼近學生的生活，更具有人性化教學的特點，讓學生更好地體會到了詞的含義。）

2、結合看課件中五個場景的圖片，貫穿新知grandfather,farm,game,lost,smell的教學。先看場景，邊看圖，邊聽錄音，出現(xiàn)了新詞便逐一教學，出示卡片，教讀，抽讀。

（點評：通過看課件，分別引出了文中的幾個場景，讓學生感覺更貼近，更易理解。通過短文引出新詞，更易于老師的教學，新詞出現(xiàn)得也更自然。）

3、再看課件，聽錄音跟讀會話。老師再一次展示課件，學生邊看課件，每出示一個場景，就會有相應的錄音會話內(nèi)容，學生便可邊聽錄音邊看圖邊跟讀。（點評：利用小學生善于模仿的特點，以跟讀的方式練習聽力并糾正發(fā)音。進一步使學生在動中學，在玩中學，讓更多的學生進行展示。）

4、小組會話活動并展示。學生同桌兩個利用本節(jié)課所學的新詞和句型進行相互問答，老師逐一巡視，并給予相應的指點。然后請出幾組到臺前來進行展示，對表演好的小組老師要給予獎勵，以便更好地激勵學生。

（點評：新課標強調(diào)要關注學生的情感，尊重、鼓勵學生，幫助他們建立學習的成就感和自信心。學生之間的合作以及他人的鼓勵和幫助，會極大地鼓舞學生的學習熱情，激發(fā)他們學英語，愛英語的思想情感。始終堅持由全體到小組再到個人然后再到全體的思路。）

5、游戲活動：“摘蘋果”。老師示先準備好一棵蘋果樹的圖，畫在小黑板上，再準備一些小蘋果，蘋果后都寫著今天學的那幾個表示感覺的詞，然后，把蘋果貼在蘋果樹上，抽學生上臺來“摘”，并把摘到的蘋果后的單詞表示的意思用動作和表情表現(xiàn)出來，下面的同學便用“I feel??”.的句型說出來，并可跟著做出相應的動作。

（點評：：這個活動，活躍了課堂氣氛，使課堂教學達到了高潮，激發(fā)了小學生的表演欲，讓學生感受到了用英語交流的成功，和獲得新知的滿足。促進了學生語言實際運用的能力。）

Step 3: Let’s sing a song:If you are happy and you know it.用熟悉的曲調(diào)把本課的重點知識唱出來，以鞏固所學的知識。用課件播放歌曲的曲調(diào)，配合歌詞及畫面，旋律優(yōu)美動聽，而且還很活潑，學生一聽就忍不住要跟著旋律唱起來，還邊唱邊跳，課堂氣氛頓時又上了一個高潮。

（點評：通過學生的邊唱邊跳，體現(xiàn)了他們對本節(jié)課的投入，也如實地反映了他們在本節(jié)課中所取得的收獲。同時，讓學生在輕松，愉悅的音樂中，鞏固訓練了重點知識，促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和想象力，藝術感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)都得到了很好地發(fā)展。）

Step 4:

作業(yè)：回家后，利用今天所學的詞句，了解自己父母今天的心情。以此來表達孩子對父母的關心，很好地滲透了德育教育。

板書設計:Module 9Feelings

Unit2I feel happy.How doyou feel ?

happy.sad.I feelbored.tired.hungry

第二篇：新標準英語三年級第五冊教學計劃

新標準英語三年級第五冊教學計劃

Lijing，CuiShushan

一、教材分析：

《新標準英語》是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的，新標準英語三年級第五冊教學計劃。它的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。

5、注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。

二、學生情況分析

三年級共有教學班5個，學生260人，由于學生的來源、家長對于教育重視程度的不同而導致水平差異比較大，有一部分學生對于英語課程有畏難情緒，工作計劃《新標準英語三年級第五冊教學計劃》。有些學生上課能積極發(fā)言，作業(yè)能按時完成，但課余時間不能主動學習英語，缺乏學習英語的動力和自主意識。通過上學期期末考試成績及平時上課表現(xiàn)來看班級學生可分為四部分：第一部分：能主動積極學習，對英語保持有濃厚的學習興趣，成績穩(wěn)定占全班人數(shù).1/5。第二部分：能自覺學習，對英語學習興趣一般，成績不穩(wěn)定，占全班總人數(shù)3/5。被動學習，對英語學習沒有興趣，成績勉強及格，占班人數(shù)1/5。第四層面：對英語學習不主動，也不能按時完成作業(yè)，書寫混亂，不能明確字母的占格。但是他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應針對不同的學生進行分層次教學，會達到預期的效果。

三、教學目的：

1、提升學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習慣；

2、發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內(nèi)容；

3、能夠進行簡單的日常用語的交流；

4、能夠用簡單的句子進行寫作；

5、熟練掌握所學歌曲、chant等

6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。

四、教學措施：

1、認真?zhèn)湔n，鉆研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。

2.創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TpR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

3、創(chuàng)設英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。

7、課堂盡量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當?shù)匮a充些課外內(nèi)容，強化口語和應試能力，對每一單元的內(nèi)容力爭人人過關。

8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。

第三篇：小學新標準英語三年級起點第5冊Module2Unit2教案設計Module2Unit2Howmanyicecreamsdoyouwant

小學新標準英語三年級起點第5冊

Module2Unit2教案設計

Module 2Unit2 How many icecreams do you want? 教學目標：

認知目標：單詞：cheesekilolist 句型：Howmanyicecreamsdoyouwant? Howmuchcheesedoyouwant? Howmuchisitgoingtocost? 能力目標：使學生學會如何詢問數(shù)量，如何購物。

教學重點：Howmany/much...doyouwant? 教學難點：Howmuchisitgoingtocost? 教學準備：課件，圖片，單詞卡片等。教學設想：step1:Warmer: 1.GreetingsandsingWearegoingtohaveapicnic.2.出示課件A“一分鐘十問十答”step2:Teachingandlearning1.Newwords

(1)出示各種食品圖片,讓生齊讀出來,但是當看到可數(shù)名詞時坐下讀,當看到不可數(shù)名詞時要起立讀出來.(2)最后一張出示奶酪,引入單詞cheese.教說該單詞,分小隊,分排練讀.(3)出示課件B:一個大蘋果從上掉到臺秤上,指針指到數(shù)字1上,引入單詞kilo.使生理解該單詞意為一公斤。教說、練說該單詞。（4）出示課件C：一牙香蕉從上掉到臺秤上，指針指到數(shù)字1一半的位置上，引入詞組halfakilo。使生理解為“半公斤”。教說、練該詞組。

（5）出示課件D：一個大西瓜從上掉到臺秤上，指針指到數(shù)字2上，引入詞組2kilos。使生理解該詞組意為“2公斤”。教說、練說該詞組。

將所學新詞齊說一遍，并利用cheese練說。e.g.akiloofcheese2.Newsentences(1)T:Tomorrow,wearegoingtohaveapicnic.Whatarewegingtotakeonourpicnic?Whocaay?找學生說出野餐時想帶的東西.老師板書,并適時穿插說Whataboutcakes?Letshavesomeicecream.當黑板寫滿時,引出Thereisalist.教說單詞list.(2)老師利用板書中的可數(shù)名詞問:Howmany...doyouwant?再用Howmuch...doyouwant?問板書中的不可數(shù)名詞.讓學生理解這兩個句型是物品詢問數(shù)量的.然后讓他們總結出兩個句型分別用在何種情況.(3)讓學生兩兩一組,就黑板上的單詞進行問答練習.然后出示課件E:練習兩個新句型.放第一遍課件,指名根據(jù)畫面回答問題;放第二遍課件時,全班跟讀.(4)老師仍然利用板書提問Howmuchisitgoingtocost?啟發(fā)學生理解該句意思是詢問價錢。在練說時速度要由慢到快，拍手有節(jié)奏地練說該句。

（5）Game：Moreorle 課件F依次出示三種物品，找一個學生上教室前面來背對屏幕猜價錢，其它同學根據(jù)他說出的價錢說more或le來給他提Step3:Drill1.T:TodayisMid-Autummnday.Letshaveapartyattonight.But,thereothing.Letsmakealistatfrist.Andthen,letsgoshoing.1.讓學生6人自由結組，并發(fā)給他們每組一張紙，讓學生先來列一個清單。待學生列好清單后，利用實物投影展示幾組。大家一起看一看，說一說清單上都有什么東西。

2.出示課件G：一個購物的對話范例。老師先與一個學生做一個示范，然后讓學生在每組里找

一、兩個學生當售貨員，其它同學買東西，進行購物對話。

3.對話展示。Step4Homework（1、）為即將出差的父親列一個清單

（2、）將本課單詞每個抄寫一行板書設計：listHowmanyicecreamsdoyouwant?Howmuchcheesedoyouwant?Howmuchisitgoingtocost?

第四篇：《英語》(新標準)(小學三年級起始用)第五冊教案

Module 1 London Unit1 When did you come back ?

一、教學目標：

1、讓學生掌握基本句型：When did you come back? We came back … …

2、讓學生描述過去發(fā)生的事情。

二、教學重點：讓學生掌握基本句型: When did you come back? We came back…

三、教學難點：讓學生描述過去發(fā)生的事情。

四、課前準備: pictures, cards, tape recorder, computer

五、教學過程： Step I.Warming-up Listen and act T: Come to the blackboard!Walk back!play football，watch TV，play computer games，go swimming… Ss: Do actions Step II.Revision 1.Guess: What did Miss Liu do yesterday? T do actions, Ss guess and use sentences describe.For examples: 1).（教師做做飯的動作）

學生用英語描述：You cooked yesterday.2).(教師做打電腦的動作)學生用英語描述：You played computer games yesterday.…

（用一般過去時描述,啟發(fā)學生回憶以往的語言知識）Step III.Presentation 1.出示課文教學掛圖，T: Who can you see? S1:I can see Amy.S2:I can see Sam and Lingling.S3:I can see another boy.He’s John.T: Are Lingling、Sam and Amy in England or in China? S1: They are in London.S2: I think they are in a park.T: Good job.(通過回答問題，學生對課文進行了簡單的了解，為下面學習整篇課文做了鋪墊)2.listen and answer T: When did Sam and Amy come back? S1: They came back last Sunday.講解come back(教師站在教室中間向?qū)W生發(fā)指令)T: Walk to the blackboard.(學生向黑板走去)，教師招手并對學生說: Come back.如此幾次，學生理解了come back的意思。T: What did they buy in the park? S2: They bought some ice creams.(教師出示圖片，學生明白了ice cream的意思)T: What happened after that? S3: Lingling dropped her ice cream.講解drop(教師拿一本書裝做不小心掉在地下)T:Oh.I dropped my book.（告訴學生drop的過去式是dropped）

3.Teacher writes the words on the blackboard.Then read after teacher.(教師通過肢體語言與動作讓學生理解了come back drop ice cream等單詞的含義,并通過教師領讀，學生自讀加深了印象)4.Follow the tape recorder read the dialogue.（學生跟讀課文然后以四人為單位分角色朗讀，教師評出最佳朗讀組）

5.(出示圖片)T:Look at the picture.This is Sam’s family.Yesterday evening, they were very busy.Let’s say: What did they do yesterday evening?（給學生兩分鐘準備）

T: What did Sam do yesterday evening? S1: Sam watched TV.S2: He helped his dad.T: Can you ask questions like me? Ss: Yes.S3: What did Amy do yesterday evening? S4: She painted a picture.StepⅣ Practice 1.（展示圖片）.T: Who is she? Yes, it’s me.On summer vacation my family went to Qingdao.We went there by car.My daughter and I went swimming in the sea.We ate some seafood.At there, we had a good time.2.Talk about the summer vacation 1)I want to know where did you go on summer vacation? 2)When did you come back? 3)How did you go there? 4)What did you eat? 5)What did you wear? … StepⅤ Homework Say and write: What did your parents or friends do last weekend?

Unit 2 Did they buy ice creams?

一、教學目標

1、語言知識

Did you …？

Yes,I did./No,I didn’t.2、語言技能

能運用Did you …？句型詢問對方是否做過某事，對方根據(jù)具體情況作出應答 Yes,I did./No,I didn’t.培養(yǎng)學生在具體情景中正確運用該語言的交際能力。

3、情感態(tài)度

培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力和與他人合作的精神以及用英語做事情的基本技能，激發(fā)學生競爭意識。

4、學習策略

培養(yǎng)學生積極與他人合作，主動學習，積極運用英語進行表達和交流，與同學共同完成學習任務的能力。

二、教學重難點

能熟練運用Did you …？句型對過去發(fā)生的事情進行推測。

Ⅰ.Warm-up

1.Came: ①教師快速出示動詞或動詞詞組，讓學生快速做出該動作。

②讓學生從另一組動詞過去式中找出與圖片配對的單詞，學習和鞏固不規(guī)則動詞過去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.2.Free talk 用“旅游日記”或“假期影集”與組員談論假日生活。

如：Where did you go on vacation?

What did you do?

Did you……?

When did you come back?

Ⅱ.Pre-task【任務呈現(xiàn)——最快樂的一天】

1、教師出示提前收集的名勝風景區(qū)明信片，提問：“Did you go to ……？” Did you see……? Did you buy……？

2、教師出示英國倫敦的名勝風景區(qū)明信片，提問：“Where did lingling go?”學生回答：“London”.教師問：“Where did she go？ What did she see/meet/buy?”學生回答后，教師引出課文活動5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，學唱歌曲。

3、[任務呈現(xiàn)]——寄一張風景明信片給你的朋友

教師展示倫敦明信片，并介紹：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫明信片呢？

Ⅲ.While-task【任務實施】

1、播放課文錄音，并讓學生回答課文活動的問題。

2、讓學生再聽一遍錄音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并請學生跟讀。

3、[活動]——Talk 課堂活動用書out your yesterday

師：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”學生答：“I watched TV./I played computer games./…”師問：“Did you go to school? Did you walk to school?/…”

4、小記者采訪

同桌兩人一組，用活動3的問題采訪同桌，了解對方的生活。

5、完成活動6的游戲

6、完成活動用書練習1，了解小明上周的生活。

Ⅳ.Post-task【任務展示——最快樂的一天】

① 學生四人一組展開活動，輪流講述自己快樂的昨天，用過去時描述自己做了哪些事情。學生進行信息交換，評選出最快樂的一天向全班匯報。

② 教師介紹Daming’s letter ——寫給Amy的回信。

“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen.They played with an apple.”

板書 Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,讓學生讀出單詞、聽錄音思考并回答劃線處的發(fā)音;然后完成課堂活動用書練習3，請學生邊聽邊劃出每組單詞中有著特定發(fā)音的字母或字母組合。

V．Homework【作業(yè)超市】

1、朗讀課文，表演對話。

2、完成課堂活動用書練習4和練習5。

選做：

1、給Lingling回信，介紹自己最快樂的一天。

Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?

一、教學目標： 1.知識目標:（1）能識別單詞food, need, cheese, kilo等，并能書寫單詞many, much.（2）學習目標語句：How many do you want? How much do you want? 2.能力目標: 學會用How many do you want? How much do you want?這類語句詢問他人所需要物品的數(shù)量。3.情感目標: 有興趣聽說英語，做游戲，樂于開口，敢于模仿。

二、教學重點難點：

1.新授單詞和句型的掌握。

2.熟練運用How many do you want? How much do you want?這類語句詢問他人所需要物品的數(shù)量。

三、教學準備：

圖片、單詞卡、課前讓學生準備所有的食物類單詞，老師準備購物街所用的物品

五、教學過程： StepⅠ Warm-up 1.Sing a song: How many do you want? 2.Reviw the words about the food and fruits :apples,bananas,hamburgers,rice,etc.StepⅡ Presentation

1、老師向?qū)W生出示一幅圖，圖上有三個蘋果，讓老師問全班同學： T: How Many bags? S: Three bags.…

2、老師向?qū)W生出示一幅圖，圖上有三瓶牛奶，再讓全班同學問老師： S: How many milks? T: Sorry.We can’t say like that.We may say“ How much milk?”.教師板書并帶讀“ How much milk?”。water/ How much water? Juice/ How much juice? rice/ How much rice? Cheese/ How much cheese? 老師向?qū)W生出示一些不能用“How many? ”來提問，而要用“How much? ”來提問的詞，3、老師帶讀以上幾個問句，接著請學生看小黑板上的題目，讓學生通過聽錄音來找出這幾個問句的回答句，用線把它們連起來，并說說這類問句該如何回答。How much water? One kilo.How much rice? Two bottles of water.How much cheese? Six bowls of rice.How much juice? Three boxes of juice.4、Chant: How many, how many, how many, How many apples do you want? Seven, seven, seven.I want seven apples How much, how much, how much, How much cheese do you want? One, one, one kilo.I want one kilo.1、學生先認讀單詞。

2、聽錄音并模擬錄音上的語音、語調(diào)。

3、學生對原來的內(nèi)容進行改換，并把自己的作品讀出來給大家聽。StepⅢ Shopping Street T: Today we are at the shopping street.（播放購物街購物中雜貨店購物規(guī)則，你要先讀出shopping list 中所列物品，然后店主要問你要買多少，然后你要詢問買的東西多少錢。第一次是老師當?shù)曛鳎缓笥蓪W生與學生間展開問答活動。老師準備的物品要多樣化。）S1：（reading the shopping list）The fist thing is … T: What’s next ? S1： Milk T: What’s next ?

S1: Cheese.I like cheese.T: How much do you want? S1: Half a kilo.How much is it ? T: Eleven Yuan..… …

StepⅣ Homework：

向你的父母了解你家一個周末消費情況，并列出消費單。

Unit 2 How much milk do you want?

一、教學目標：

語言知識目標： 能掌握以下單詞和句型： 單詞：cheese kilo list 句型：How much milk do you want? How much cheese do you want? 語言技能目標：使學生學會如何詢問數(shù)量，如何購物。情感態(tài)度目標：把學生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到英語教學之中，讓學生體會學習英語的樂趣。

二、重點難點：能掌握并熟練運用以下句型 How many /much...do you want?

三、教法學法：任務型教學法.循序漸進法

四、課前準備：圖片，單詞卡片等。

五、教學內(nèi)容：

一、warm-up:用手勢幫助學生復習數(shù)詞，以此來引出句型“How many?”，并通過圖片和實物進行操練。再讓學生運用How many do you want?自由對話,然后點名匯報。

如：

1、T: How many?(教師出示不同數(shù)量的手指。)

S: Seven.2、T: How many books?

S: Two books.(2)Answer the questions: A:What season is it?

B:What do you like in the season?: C:What sport do you like in the season? D:Where do you like to play?

二、Presentation 1.Teaching new words:(1)出示各種食品圖片 , 讓生齊讀出來。

(2)最后一張出示奶酪 , 引入單詞 cheese。教說該單詞 , 分小隊 , 分排練讀。告訴學生cheese 是不可數(shù)名詞。

(3)引入單詞kilo.使生理解該單詞意為”一公斤”。教說、練說該單詞。

(4)引入詞組half a kilo。使生理解為“半公斤”。教說、練說該詞組。

(5)將所學新詞齊說一遍，并利用cheese練說。E.g.a kilo of cheese。

2.Teaching new sentences:

(1)T: Tomorrow, we are going to have a picnic.What are we going to take on our picnic? Who can say? 找學生說出野餐時想帶的東西,老師板書,并適時穿插說”What about cakes?”” Let's have some ice cream.”當黑板寫滿時,引出There is a list.教說單詞list.(2)老師利用板書中的可數(shù)名詞問:How many...do you want ?再用”How much...do you want?”問板書中的不可數(shù)名詞.讓學生理解這兩個句型是物品詢問數(shù)量的.然后讓他們總結出兩個句型分別用在何種情況

(3)讓學生兩兩一組,就黑板上的單詞進行問答練習.然后出示課件E:練習兩個新句型.放第一遍課件,指名根據(jù)畫面回答問題;放第二遍課件時,全班跟讀.(4)Game：More or less 依次出示三種物品，找一個學生上前面來猜價錢，其它同學根據(jù)他說出的價錢說 more或less來給他提示。

三、擴展性活動

1、T: Today is Mid-Autumn day。Lets have a party at tonight。But , there is Nothing。S： Make a list at first.And then，lets go shopping.讓學生 6 人自由結組，并發(fā)給他們每組一張紙，讓學生先來列一個清單。待學生列好清單后，利用實物投影展示幾組。大家一起看一看，說一說清單上都有什么東西。

2、出示課件：一個購物的對話范例。老師先與一個學生做一個示范，然后讓學生在每組里找

一、兩個學生當售貨員，其它同學買東西，進行購物對話。

3、對話展示。

4.Games：

（1）Listen and match.(將物品和卡片連線)

(2).Have a match.(分組到黑板比賽，指認物品或單詞)

四、板書設計：

a kilo of rice two bottles of milk six boxes of juice half a kilo of meat How many ______s do you want? How much _______ do you want? u, o ar, a a, er ir, ur duck arm balloon bird

mother glasses teacher nurse

五、作業(yè)布置：

從以下作業(yè)中選擇一道自己喜歡的作業(yè)：

1、課文錄音，模仿課文句子，能夠熟讀課文；

2、用今天所學的句型詢問朋友周末購物情況。

Module 3 At the Weekend Unit 1 We visited lots of places.一、教學目標 技能與知識目標

（1）、基本能聽懂會說 the British Museum, the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard等短語和詞匯?；灸苈牰畷fWhat did you do at the weekend ? Where did you go ?句型。（2）、使用“What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum等句型詢問與描述過去發(fā)生的事情。（3）、通過學習，使學生逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。（4）、通過學習，使學生能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步的口語交際。

二、教學重點

能聽懂并說出What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum.句型。

三、教學難點

(1)、教授多音節(jié)詞：wonderful ,undersand, postcard.（2）、能運用所學句型進行擴展性的情景會話。

四、教學任務（1）、學習the British Museum, the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard等短語和詞匯。

（2）、學習“What did you do at the weekend ? Where did you go ?”句型。(3)、運用“What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum.”句型。

五、教學用具：錄音機、單詞卡片

六、教學程序： Step1、熱身復習（1）、師生互打招呼。老師用Good morning、How are you? 等常見的日常用語與學生打招呼，以此進行復習。（2）、復習歌曲 WHERE DID YOU GO ? 從而引入What did you do at the weekend ? Where did you go ?開展小組活動進行操練。Step2、任務呈現(xiàn)與課文導入（1）教師將出示課件圖片，通過觀察圖片，介紹并教授短語the British Museum。（2）用同樣的方法幫助學生理解并教授the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard 等短語和詞匯。Play some games to consolidate the words ,let the students read the words easily.（3）、聽錄音，請學生們邊聽邊跟讀課文，并試著回答一些簡單的問題如：What is Amy doing?Where did Amy go ?讓學生跟著錄音朗讀課文。

Step3、練習

教師按順序手指上的three pictures，每指一幅圖就讓兩名同學來分角色朗讀。最后任意指一幅圖，學生兩人練習對后。然后將學生分為兩人一組，一人扮演Daming，一人扮演Amy，兩人一起朗讀全篇對話。請自愿者表演，告訴學生要根據(jù)對話的內(nèi)容為表演配上自然的動作，如打電話、購物等。學生看書，教師問看到多少幅插圖，讓學生說出每一幅圖的活動是什么。學生根據(jù)對話兩人合作。最后全班交流，教師糾錯。Step4、拓展練習（1）、Play a game.完成對Where did you go ?”I went to the British Museum等句型的操練。

（2）、做group work，完成周末活動調(diào)查表，并請各小組匯報，從而培養(yǎng)學生綜合語言應用能力。Step5、課后作業(yè)

（1）、讓學生回家后使用What did you do at the weekend ? Where did you go ? 詢問家人周末活動情況，試著記錄下自己和家人的外出游的經(jīng)歷，并告訴身邊的朋友。

Unit 2 What did Daming do? 學習任務：

Where/How/When/What did …?

功能：描述過去發(fā)生的事情

運用任務：

1、SB Unit2活動6

2、打電話

活動目的：培養(yǎng)學生的綜合運用語言能力。

活動準備：兩部電話或兩個手機，兩張桌子和兩張椅子，名勝古跡的圖片。

活動過程：兩個學生表演坐者打電話的情景，一人一部電話。學生提前將自己去過的名勝古跡的圖片貼在黑板上，在打電話的過程中用這些句型：

A: What did you do at the weekend?

B:I visited lots of places.A: Where did you go?

B: I went to…這時學生就可以指著自己的圖片說，還可以對此地作一個簡短的介紹。

教學程序：

Step 1 Warmer：

復習動詞的過去式，教師把一些動詞及其過去式寫在黑板上，讓學生連線。如，go, walk, are, see, take 和它們的過去式went, walk, were, saw, took,其中只有take-took 這個詞學生沒學，當他們把其他詞對應起來之后，很容易地就掌握了took這個過去式。然后結合詞組進行練習，如：take pictures, 告訴學生還可以說成take photoes.Step 2 Leading in：

出示長城的圖片，問學生是哪里，如果有學生說出，則全班跟讀，如果沒人能說出，則教師領讀。

Step 3 Presentation：

1、教師用展示課文中的圖片或讓學生直接觀察課文插圖，通過仔細觀察回答老師的問題：Where is it? Who went to the Great Wall? Did they take pictures? 還可以讓學生進行想象回答：When did they go? How did they go? 接著讓學生試讀課文，感知課文內(nèi)容，判斷剛才的回答是否正確。

2．聽錄音，學生討論回答活動2的五個問題，再聽錄音，跟讀課文。在熟讀課文的基礎上讓學生描述課文內(nèi)容。

3．教師說出與課文內(nèi)容相關的句子，學生判斷并糾正錯誤，以檢查他們對課文的掌握程度。比如：Daming and his mother went to the Great Wall at the weekend.It is very old and long.They went there at nine o’clock in the morning.They went by car to Badaling.Daming’s father took a photo of Daming.Step4 Practice

1、完成運用任務1：SB Unit2活動6

2、完成運用任務2：打電話

活動目的：培養(yǎng)學生的綜合運用語言能力。

活動準備：兩部電話或兩個手機，兩張桌子和兩張椅子，名勝古跡的圖片。

活動過程：兩個學生表演坐者打電話的情景，一人一部電話。學生提前將自己去過的名勝古跡的圖片貼在黑板上，在打電話的過程中用這些句型：

A: What did you do at the weekend?

B:I visited lots of places.A: Where did you go?

B: I went to…這時學生就可以指著自己的圖片說，還可以對此地作一個簡短的介紹。

3、學說字母組合的發(fā)音。

1.首先，聽音學說，找出共同發(fā)音.2.再讓學生試著找出其他學過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對這種拼讀規(guī)則的理解。

4、聽錄音，學唱歌曲The London Eye.Step5 Homework for today。

把今天的歌曲唱給家長聽。

板書設計

Unit 2 What did Daming do?

A: What did you do at the weekend?

B:I visited lots of places.A: Where did you go?

B: I went to…

Module 4 Possession Unit 1 It’s mine.一、教學目標

（一）認知目標

It’s mine(yours , his, hers, Lingling’s)說明物品所屬關系。

1.能聽、說、讀、寫名詞性物主代詞:mine, yours, his, hers, Lingling’s 2.會準確表達物品的所屬關系：It’s /isn’t mine.（二）能力目標：可以與他人討論物品的所屬關系

（三）情感目標:激發(fā)孩子們學習英語的興趣，提高他們的語言表達能力。并結合本課句型Don’t argue.進行思想教育。

二、教學重點: It’s mine, yours, his, hers, Lingling’s.三、教學難點:形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的區(qū)別及名詞性物主代詞的靈活使用

四、教學用具:錄音機，磁帶，單詞卡片，實物

五、教學方法:交際法、聽說法、情景法、游戲法。

六、教學步驟: Step 1 Warm up 1.Greetings A:唱歌曲《where did you go？》

B: 復習形容詞性物主代詞：

教師走到學生中間，拿起學生的一個文具問；“ Whose ____is this ？”學生回答：“ It is my _____。”。教師再走到另一個學生跟前說：“Whose ____is this ？”學生回答：“It is your _____.”教師再面向大家問：“Whose ____is this ？”引導學生回答：“It is her/his _____.Step2 : Presentation

1：單詞mine yours hers his的學習（1）、單詞mine yours的學習（2）、單詞hers his的學習

再讓學生四人一組在小組內(nèi)練習句子 I t is mine / yours/ his /hers。

3、課文重點、難點學習（1）單詞wet學習

教師拿出一塊抹布沾濕說：“I t’is wet.”并交給學生說：“Touch it and say’ wet’”學生一個一個傳濕抹布說：“wet”（2）單詞argue、wear、matter學習

教師出示Amy Sam爭吵的圖片，然后問學生：“What are they doing?.引導學生回答：“They are arguing.”教師領讀單詞argue。教師再接著問：“When they are arguing ,what we should say?”教師用手勢示意學生回答：“Don’t argue” 板書。教師再問：“What else should we say?” 教師引導學生回答：“What’s the matter?” 教師用漢語解釋，教師教讀句子和單詞.（3）chant的學習: wet wet I t’s wet.argue argue Don’t argue matter matter What’s the matter? wear wear He wants to wear 4．課文重點段學習

教師再次打出Amy Sam爭吵的圖片，說：’Hello ,boys and girls,what are they arguing about?Do you want to know?教師與學生一起聽課文第一段錄音。最后教師說：“Let ‘s judge,whose T__-shirt is this?”學生有的會說：“ It isn’t Amy’s,it ’s Sam’s,it’s his.有的 會說：“It isn’t Sam ’s,it ’s Amy ’s,it’s hers 此時教師說：“You are all right.Let’s listen to the tape and find the answer.”從而引出課文的 學習5：課文對話學習：（1）．完成Part1學生看書聽錄音，小組合作回答問題，并跟錄音朗讀。師給出問題：W hat color is Sam’s T-shirt? What color is lingling’s T-shirt? Is lingling’s T-shirt clean or dirty? Whose T-shirt is this?讓學生帶著任務聽錄音，并回答問題。（2）．完成Part2 Listen and say.請學生看圖聽錄音，然后在小組里分角色對話，最后給全班表演。

Unit 2 This bag is hers.學習任務：

It’s mine(yours, his, hers, Lingling’s)This bag is hers.This coat is Jimmy’s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在單詞中常見的讀音。功能：

說明物品所屬關系。運用任務：

１、根據(jù)物品特征猜測物品所屬。２、參加“失物招領：的游戲。教學程序： １、熱身復習表演上節(jié)課的課后作業(yè)：三人一組創(chuàng)作的表演劇。２、任務呈現(xiàn)與課文導入

上一節(jié)課我們在失物招領處找回了自己的東西。今天我們要幫助柯南、櫻桃小丸子、蠟筆小新和櫻木花道找回他們丟失的物品。３、課文教學

利用簡筆畫吸引孩子們的注意力。畫出書包的一部分，叫學生猜What’s this ?然后問Whose bag is this?教師播放SB Unit2活動1的第一幅圖的錄音,要求學生認真聽，然后回答問題。

啟發(fā)其他同學做出判斷Yes ,it’s hers.或者Yes, it’s Lingling’s bag.畫出一件T--shirt的一部分，讓學生猜What’s this?然后問Whose T—shirt is this? 啟發(fā)學生問Whose bag is this?然后回答It’s Sam’s T—shirt.用同樣的方法教授SB Unit2活動1中第三和第四幅圖的內(nèi)容。學生打開書，讀活動１。４、任務完成

課前準備一些卡通圖片。這些卡通人物最好是孩子們喜聞樂見的，如柯南、櫻桃小丸子、蠟筆小新和櫻木花道等。再準備一些與這些卡通人物相關的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蠟筆小新的鞋、t 血，櫻桃小丸子的書包、帽子等。把準備好的這些物品放在袋中，發(fā)給每個小組。要求小組的成員，盡快找到他們的物品，拼在一起。每組選一位代表在全班發(fā)言。教師在教室里巡視，鼓勵學生在活動中盡量多使用英語。

例：A: Whose bag is this? B: It’s Crayon Shi-chan’s.C: No, it isn’t his.It’s too big.D: It’s Chibi Maruko-chan’s.A: Yes, it’s hers.各小組使用的材料可以有所不同。完成后各小組在全班展示。小組代表介紹，其他組員負責補充。５、課文學習（１）語音教學

教師把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat這些詞隨意貼到黑板上，教師一邊貼，學生一邊讀。

教師播放錄音磁帶，全班學生跟讀。讓學生單獨到前面來找出這兩個單詞，放到一起。提醒學生注意字母a在單詞中的發(fā)音。鼓勵學生說出他們知道的發(fā)音相似的單詞。

用同樣的方法教授其他的讀音。（２）song方法同前。６、課后作業(yè)

聽課文錄音3遍以上。

四人一組創(chuàng)作表演劇在下節(jié)課上表演。

第五篇：新標準英語三年級起點第五冊Module 2 Shopping教學設計

新標準英語三年級起點第五冊Module 2 Shopping教學設計

Unit 1 How many do you want?

執(zhí)教人石嘴山市第七小學張麗

一、課標（或大綱）分析

《英語課程標準》中指出五年級學生能理解、會說并能在實際情景中運用句型；聽懂老師發(fā)出的指令，迅速做出反應；能根據(jù)文章所提供的信息，完成新詞的學習與閱讀訓練，提高閱讀能力；能綜合運用所學知識進行口語交際；培養(yǎng)學生注重新舊知識的融會貫通；通過小組交流活動，加強學生的合作意識。

二、教材分析

本節(jié)課為《新標準小學英語》（外研社）五年級上冊Module 2 Unit 1的教學?，F(xiàn)實生活中我們都離不開購物，文章以Ms Smart和Lingling去超市購物為主線展開教學，學生將學習如何使用英語購物以及如何回答所購物品的數(shù)量；學會閱讀與制作購物單。

本節(jié)課是對小學英語所學食物的一次總體運用，情節(jié)內(nèi)容真實、自然，貼近

學生的實際生活，因而學生具有較高的學習積極性，容易理解并內(nèi)化課文內(nèi)容。

三、教學建議分析

本堂課的內(nèi)容為：適量在掌握書上基礎的知識后，利用信息技術創(chuàng)設購物的模擬實境，激發(fā)學生的想象力，補充適量的詞匯和句型，豐富學生在購物時能運用的語言量，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

四、教學目標

1．知識目標：詞匯：food, shopping list, cheese, how much, kilo, juice, bottle

句型：能理解、會說并能在實際情景中運用Do you like?? How many ?do

you want? / How much ?do you want? 等句型。

2．能力目標：

①能聽懂老師發(fā)出的指令，迅速做出反應。

②能根據(jù)文章所提供的信息，完成新詞的學習與閱讀訓練，提高閱讀能力。

③能綜合運用所學知識進行口語交際。

3．情感目標：

①培養(yǎng)學生注重新舊知識的融匯貫通；

②通過小組交流活動，加強學生的合作意識。

五、教學重點和難點：

教學重點：本課所出現(xiàn)的新單詞及句型。

教學難點：認讀單詞，理解詞義：need, food, shopping list, kilo等；正確表達物品的數(shù)量，包括可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞；How many和How much的區(qū)別與用法。

六、主要學習方法及教學策略分析

這堂課的內(nèi)容對學生來說既很容易，又不是那么的容易。就書本上的知識來說，本單元中的單詞apple ,orange,milk等在三四年級的英語書中已經(jīng)出現(xiàn)過了。本單元中的句型：“How muchmany do youwant?”雖然三四年級時并未學過，但是部分學生也不難理解，僅僅掌握好書上的知識是很容易的,但是對五年級的學生來說，英語在聽、說、讀、寫方面的要求都有了質(zhì)的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些要求的。在真實的購物環(huán)境中，關于go shopping方面的單詞與句型也有很多。把握好小學五年級學生這樣一個吸收和擴充知識的度，怎樣給學生更多的input和如何讓學生反饋更多的output，這堂課的內(nèi)容對學生來說就不會如此單調(diào)和容易了。因此，本堂課在適量掌握書上的基礎知識后，我利用信息技術創(chuàng)設購物的模擬實境，激發(fā)學生的想象力，補充適量的詞匯和句型以豐富學生在購物時的語言量，培養(yǎng)學生自主學習的能力。促使學生發(fā)現(xiàn)知識的有效性，突破單純學習課本知識的局限性。

七、教學過程

（1）課前探究部分

利用信息技術創(chuàng)設購物的模擬情景，通過學生們自編的生活情景短劇讓學生扮演生活中的shop-assistant和customers讓他們自己發(fā)掘at the

supermarket會碰到些什么問題？例如：區(qū)分物品的名稱，詢問物品的數(shù)量應

怎樣回答。詢問物品的位置應運用什么語言，以及在小商店購物時，如何討價還價，等等。

（2）新課導入部分a.(課件呈現(xiàn)水果、糕點、米飯、面條等食物圖片)Look and

guess以此復習食物和水果的單詞。

設計意圖：熱身活動調(diào)起了學生的好奇心，不僅能迅速幫助學生將注意力回歸到課堂當中，加深對所學單詞的理解，也提高了同一教學資源的使用率，為后面的新課教授做好鋪墊。

b.(課件呈現(xiàn)超市和水果、糕點、米飯、面條等食物圖片)T: We’re going to have a picnic at the weekend.We need food for our picnic.Let’s go to the supermarket.設計意圖：教師提出任務：本周末要去野餐，我們要去超市買食物為野餐做準備。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，為老師解決問題，從而自然地引出本課的topic，并圍繞著它展開學習的內(nèi)容。

（3）教授課過程

a.T:Do you want bananas?

S1:Yes, I do./ No, I don’t.T:Do you want noodles?

設計意圖：多找一些學生展開問答練習。復習鞏固四年級所學句型：Do you want??為新句型的學習做好準備。

b.T: What do you want?

S: I want?.T: How many/How much do you want?

引導學生說出表示數(shù)量的詞。教師把一些蘋果放入袋子里，拿出稱重器稱稱出重量，T: This is one kilo.拿出幾個蘋果，再稱一稱，T: This is half a kilo.教授單詞kilo.設計意圖：在情境中教單詞。把抽象的單詞具體化，以符合小學生的認知特點。

多找一些學生進行問答練習，以熟悉本課句型。

設計意圖：在具體情境中進行英語交際，在真實的情境中內(nèi)化句型。讓學生根據(jù)對話總結How many/ How much的區(qū)別。課件出示How many/ How much和一些食物的圖片，讓學生連線。

c.T: Do you want to know what I am going to buy? Have a look!幻燈片顯示購物單，讓學生通過觀察所列食物，自行找出覺得陌生的單詞，進而整體認知本節(jié)課要學習的新單詞。單詞鞏固游戲：Matching game設計意圖：本活動要求學生在限定的時間完成閱讀，抓取信息，而新

舊知識的融合讓學生更易于接受和理解。

d．再次呈現(xiàn)購物單，要求學生迅速記住所要買的物品數(shù)量，通過問答

形式向?qū)W生教授本課主要句型：How many ??及How much ??

設計意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重難點，為了讓學生能區(qū)分這兩個句型的用法，單詞視覺上以不同形式呈現(xiàn)，便于學生理解可數(shù)名詞及不可數(shù)名詞，再通過問答形式完成Shopping list，從而由單詞學習過渡到句型學習，循序漸進，符合學生的認知水平。

e．句型操練游戲：Music game（看圖問答）

設計意圖：這一活動可以激活每一位學生的思維，對所學的新舊知識進行

有機整合。

f．摘選課文圖片，看圖描述并完成閱讀練習。

設計意圖：簡化課文，讓學生能根據(jù)情境來進行概括，進一步提高學生運用語言的能力。閱讀練習能檢測出學生對課文的理解。

g．歌曲：How many apples?

設計意圖：通過唱一唱，動一動，緩解學生緊張的學習情緒，放松一下自

己的心情。

h．小組活動：Our class picnic

設計意圖：針對學生的年齡特點，創(chuàng)設情境，提供給學生開口說英語，大膽表現(xiàn)自己的機會，在運用中發(fā)展自己的口語交際能力。

（4）課堂總結部分

這節(jié)課我們學習了What do you want?How many ?do you want? / How much ?do you want? 句型。并創(chuàng)造情境在交際中學會應用。同學們想一想在實際購物中還可以運用那些句型，下節(jié)課告訴老師。設計意圖：既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一。

（5）Homework: 模擬網(wǎng)上購物，挑選自己心愛的物品，下節(jié)課進行展示。設計意圖：學生完成作業(yè)的同時，還可以認識到高科技的發(fā)展讓人們的生活越來越方便。

七、板書設計

Unit 1 Unit 1 How many do you want?

A: How many do you want?

B: Six, please.A: How much do youwant?

B: Half akilo.八、教學后記

我通過設計一些課件與口語相結合的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學生的視覺和聽覺雙重記憶能力。毫不費力的就讓學生聽懂，學會了今天要學的單詞和句型，并把相關課外句型自然的引入。

利用信息技術創(chuàng)設購物的模擬情景，通過學生們自編的生活情景短劇讓學生扮演生活中的shop-assistant和customers讓他們自己發(fā)掘at the

supermarket會碰到些什么問題？例如：區(qū)分物品的名稱，詢問物品的位置應運用什么語言，以及在小商店購物時，如何討價還價，等等。學生們想到的這些問題，有些與我事先考慮的不謀而合，而有些問題甚至連我自己都沒有想到。其中

我教了一首兒歌《Hot cross buns》教學生如何用英語叫賣商品。這種形式能調(diào)節(jié)課堂氣氛。

第一，改變原來“老師教，學生學”的舊模式，建立了“航海員與指南針”的學習的新關系。通過師生之間的多交流，使上課的氣氛更和諧更活躍了。第二，改變原來學生只是教學的客體的地位，采用引導和模擬情景的習方式使學生成為學習的序列化。在真實有趣的環(huán)境中學習，學生對英語的興趣提高了。對于不懂的地方，他們會主動的要求學習，主動地要求反饋。

第三，改變原來機械的教學結構安排，根據(jù)小學生的年齡特點，注意力集中的情況，合理安排教學結構，使學生在老師“指南針”的“領航”中學會在發(fā)散思維中學習，在娛樂演練中學習，在注意力有效集中中學習，使教學具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術性，課堂教學由原來的學生不想說，不會說到現(xiàn)在的學生“思如泉涌”，滿堂彩，教學的效果大大提高了。