第一篇：2007-2008學(xué)年學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會及班級評定小組成員

布爾津縣初級中學(xué)2007-2008學(xué)年學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會及班級評定小組成員

學(xué)校綜合監(jiān)察小組成員： 組長：庫拉西

副組長：胡淳

楊成義

組員：于強(qiáng)

郭紅英

麗拉

段新蓉

華提汗

加納爾

庫麗孜汗

趙蓉

盧麗萍

孫冬梅

張新玲

周樂觀

吳彩霞

阿依丁古麗

古麗丁

拉扎提S

歐陽芳奕 方堯

呂梁

王磊

劉雨嬌 徐亞南 九年級班級評定小組成員：

九年級一班：華提汗（組長）庫麗孜拉 哈比把

阿依丁古麗 迪麗努爾 賽特爾 阿加爾汗 米熱依B 九年級二班：加納爾S（組長）沙比拉

阿麗亞

古麗丁 瑪依拉 古麗娜爾 拉扎提 米來 九年級三班：庫麗孜汗（組長）卡拉

索尼婭

拉扎提S 海尼 古麗丁 阿依特紅 特列克大 九年級四班：趙蓉（組長）于曉斐

陳成 歐陽芳奕 王玲玉 潘宏偉 張雪 姜文

九年級五班：盧麗萍（組長）于強(qiáng)

郭紅英 余海龍 王磊 楊芳 鄭偉杰 張華君

九年級六班：孫冬梅（組長）李琴

曹玉鐲

方堯 王雪芳 阿依波力 馬靜 麗拉 九年級七班：周樂觀（組長）張秋芳 丁海燕 呂梁 何紀(jì)偉 努爾江 謝濤 柳迪

九年級八班：張新玲（組長）肖明英

李桂英 劉雨嬌 郭瑞 鄭偉昀 卡依古麗

九年級九班：吳彩霞（組長）李燕

玉斯甫 徐亞南 閆朝康 楊明果 馬麗 張倩

學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會及監(jiān)察小組職責(zé)

制定本學(xué)校評定工作實(shí)施方案及具體的時間安排；制定具體的評定程序及規(guī)則；認(rèn)定班級評定小組成員，組織并監(jiān)督和指導(dǎo)評定工作；對評定結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定，及時糾正評定中存在的偏差；對評定中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。

學(xué)校綜合素質(zhì)評定監(jiān)察小組職責(zé)

1、監(jiān)控評定過程

2、接受咨詢和投訴

3、保證評定工作透明、公正和規(guī)范

布爾津縣初級中學(xué)

2008年4月

第二篇：綜合素質(zhì)評定總結(jié)

綜合素質(zhì)評定總結(jié)

今晚，在校團(tuán)委的要求下，進(jìn)行了每大周一次的學(xué)生素質(zhì)評定工作，在學(xué)習(xí)雷鋒活動月，班團(tuán)書記領(lǐng)著同學(xué)們認(rèn)真做好事，并表示一定要把這種優(yōu)良傳統(tǒng)繼承下來。本著實(shí)事求是的精神，最終對每一位同學(xué)的本大周表現(xiàn)給予了真實(shí)的呈現(xiàn)。

本大周的素質(zhì)評定內(nèi)容為：“XXXXXX”的第XX---XX條，第一節(jié)課，組織同學(xué)們觀看了視頻《榜樣的力量》，通過對視頻的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能夠?qū)ζ渲械男袨樽龀鲎约豪硇缘呐袛?，分清是非，?dāng)遇到突發(fā)事件時可以冷靜的處理。在觀看了《雷鋒的故事》片段后，并表示一定要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，多做好事?？戳恕陡袆又袊宋铩酚鄠髑?、鐘晶、李小棚、李佳倫后，同學(xué)們深受感動，都堅(jiān)信雷鋒精神長存，要傳遞社會正能量。

第二節(jié)，同學(xué)們首先對視頻內(nèi)容進(jìn)行了小組討論和班級發(fā)言，承受后，以《榜樣的力量，傳遞正能量》為題，寫在作文本上。

第三篇：綜合素質(zhì)評定方案

二年級綜合素質(zhì)評定方案

為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制定本。

一、評價目標(biāo)

通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。

二、評價原則

1、發(fā)展性原則。

評價以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

2、全面性原則。

全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

3、自主性原則。

學(xué)生是評價的主體，要充分發(fā)揮評價的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。

4、動態(tài)生成性原則。

評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評價可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點(diǎn)，根據(jù)校本實(shí)際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn)，實(shí)化過程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成。

5、可操作性原則。

根據(jù)學(xué)校、班級實(shí)際，在具體實(shí)施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價融入教育教學(xué)全過程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評價具有較強(qiáng)的實(shí)效性、針對性及可操作性。

三、評價的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果呈現(xiàn)方式。

1、評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。

2、評價結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：

一是等級。對學(xué)生的五個維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個等級呈現(xiàn)。

二是綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家

長心聲四個內(nèi)容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績；同伴贈言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿；教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價；家長心聲：記錄家長的反饋意見。

四、評價操作程序與方法。

1、本評價給每個學(xué)校以創(chuàng)造的空間，學(xué)?？梢愿鶕?jù)本評價標(biāo)準(zhǔn)制定符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的評價細(xì)則，體現(xiàn)校本特色。

2、評價工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體作用。整個評價重視過程，通過學(xué)每月評價記載表來呈現(xiàn)。

3、學(xué)生月評價要按照《評價內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況，在征求老師、同學(xué)、家長等意見的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評價結(jié)果必須得到老師、家長、同學(xué)的簽字認(rèn)可。

4、學(xué)生學(xué)年評價由班主任依據(jù)月評情況，分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀。

5、學(xué)生綜合性評語，在每學(xué)年即將結(jié)束時形成，其整理歸納活動，強(qiáng)調(diào)多元主體參與。評價表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“教師寄語”和 “家長心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報到時反饋給班主任備案。

6、材料整理粘貼欄，可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實(shí)施。主要粘貼學(xué)習(xí)過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。

第四篇：綜合素質(zhì)評定方案

安陽縣七中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

教育評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要環(huán)節(jié)，對學(xué)校的教育教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。學(xué)生評價是學(xué)校教育評價的重要組成部分，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度的通知》的精神，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)黨的教育方針，貫徹素質(zhì)教育思想，以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個體差異為出發(fā)點(diǎn)，從德智體美諸方面全面綜合評價學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)各門課程的有效實(shí)施，充分發(fā)揮評價的功能，推動新課程改革的深入發(fā)展。

二、評價原則

（一）評價內(nèi)容多元化原則。要注重學(xué)生綜合素質(zhì)考查，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展；尊重個體差異，注重對個體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，給予積極評價，發(fā)揮學(xué)生多方面潛能，幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。

（二）評價過程動態(tài)化原則。不僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生成長發(fā)展的過程，有機(jī)地將終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來；給予多次評價機(jī)會，促進(jìn)評價對象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展；鼓勵將評價貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評價實(shí)施日?；?、通俗化，建立學(xué)生成長記錄袋。

（三）評價主體互動化原則。強(qiáng)調(diào)評價過程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注評價結(jié)果的認(rèn)同問題，即如何使評價對象最大限度地接受評價結(jié)果；改變單一評價現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評、互評，使評價成為教師、管理者、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動。

（四）期望性原則。充分體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績和特長發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。教師的評語要注滿“師情”，透出一個“愛”字，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，重視“鼓勵”的教育功能。

（五）模糊性原則。運(yùn)用模糊控制理論，定性和定量相結(jié)合評價學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試，量化形式學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，改較精確的百分制為較模糊的等級制，對學(xué)生思想品德表現(xiàn)及興趣、意志、個性、態(tài)度和習(xí)慣等智力因素不宜量化的項(xiàng)目，一律采用操行評語定性評價。

三、評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

新課程中的學(xué)生評價強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的評價不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握，而且要關(guān)注學(xué)生多方面的表現(xiàn)，包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、合作與交流、個性與情感以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等多方面的發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平的內(nèi)容包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個方面。

（一）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)由品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣兩部分組成。

品德修養(yǎng)：愛國、愛校、關(guān)心集體，遵守紀(jì)律、遵守公德，努力學(xué)習(xí)、勤思好問，孝敬父母、尊敬師長，注意安全、講究衛(wèi)生，文明健康、勤儉樸素，關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠實(shí)守信、知錯就該，熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境，自尊自愛、自信自強(qiáng)。

行為習(xí)慣：在學(xué)校里說普通話，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言；按時完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)；作業(yè)字跡工整，不馬虎；自己機(jī)整理書包和書桌，不亂丟果皮紙屑等雜物，認(rèn)真作好兩操，能和別人合作，見了老師主動問好，按時起床睡覺，吃飯不挑食，喜歡讀有益的課外書，不進(jìn)網(wǎng)吧等青少年不宜場所，不亂用零花錢，愛護(hù)花草樹木，飯前便后會洗手，進(jìn)出家門主動和大人打招呼。

（二）學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指經(jīng)過學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo)，每科學(xué)習(xí)目標(biāo)從知識與技能、過程由于方法、情感態(tài)度與價值觀三個層面進(jìn)行具體評價。

學(xué)生評價既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展，也要觀眾學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個性特長?；A(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)不能截然分開，通常基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中，和學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，在評價實(shí)施過程中應(yīng)盡量作到兩者的有機(jī)結(jié)合。體現(xiàn)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的學(xué)生在“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個方面的基本要求。

在實(shí)施評價的過程中，要根據(jù)教育部提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)以及各學(xué)科國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的要求，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征，分學(xué)科分階段提出具體評價指標(biāo)。道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，列出若干項(xiàng)行為表現(xiàn)作為評價指標(biāo)。

目標(biāo)體系要體現(xiàn)對學(xué)生個體差異的關(guān)注，注意對學(xué)生個性特長發(fā)展的評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、評價方法

（一）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價

根據(jù)不同發(fā)評價內(nèi)容和指標(biāo)實(shí)施多元評價，還要滲透或包含在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價中進(jìn)行。道德品質(zhì)和行為習(xí)慣方面要重點(diǎn)結(jié)合品德與社會、品德與生活學(xué)科教學(xué)以及班隊(duì)活動、校本課程實(shí)施中進(jìn)行評價；學(xué)習(xí)能力和交流與合作能力方面結(jié)合所有學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價；運(yùn)動與健康方面主要結(jié)合體育與健康學(xué)科進(jìn)價；審美與表現(xiàn)方面重點(diǎn)結(jié)合音樂、美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價。在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動中分層實(shí)施評價。創(chuàng)設(shè)情景、機(jī)會，通過參與活動，日積月累，讓學(xué)生感受、體會與內(nèi)化。通過表現(xiàn)性任務(wù)、觀察、記錄、訪談、作品分析、個人自評、同學(xué)、教師、家長互評的方式進(jìn)行評價。

（二）學(xué)科發(fā)展的評價

1、知識與技能的評價

要遵循個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，以及該學(xué)段、學(xué)年以及每個單元的知識與技能目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過作業(yè)、測驗(yàn)、栲栳市和完成一些開放性的表現(xiàn)性任務(wù)等形式進(jìn)行評價。

評價結(jié)果以等級的形式呈現(xiàn)。

（1）練習(xí)、作業(yè)

作業(yè)分析評價是教師了解、掌握學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度最常用、最有效的評價方式。學(xué)生的作業(yè)情況通過學(xué)生的認(rèn)真程度，主動作業(yè)的情況；課外學(xué)習(xí)情況以及實(shí)驗(yàn)操作能力，小論文、小發(fā)明、小制作等成果進(jìn)行綜合評價。

（2）平時學(xué)習(xí)：是指知識與技能的掌握的程度，包括各種測查如識字、背誦、朗讀、默寫、提出問題和解決問題的能力，單元測試，創(chuàng)造性作業(yè)的完成情況等。

（3）期末考試（考查）?？荚?、考查是評價的主要方式之一。考試要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象不同選擇相應(yīng)的考試形式，既有閉卷考試，也有開卷形式。除紙筆測驗(yàn)外，也可以選擇聽力考試

口試、實(shí)際操作等性質(zhì)評價形式?？荚嚨膬?nèi)容應(yīng)多元化，除關(guān)注知識與技能外，還應(yīng)體現(xiàn)考查學(xué)習(xí)的過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀方面的內(nèi)容；還要重視加強(qiáng)多方面潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和反思能力的發(fā)展。

考查學(xué)科應(yīng)通過平時觀察、評語、記錄、表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實(shí)踐活動等方式，對學(xué)生的知識與技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、毅力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)技能、社會技能以及努力程度等形式學(xué)生表現(xiàn)的信息進(jìn)行考查。

2、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價

對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價必須與基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科教育目標(biāo)相結(jié)合，在日常教學(xué)活動中，采用觀察、記錄、訪談、學(xué)生自評和學(xué)生互評等性質(zhì)的評價方式對其進(jìn)行評價。各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)在學(xué)科中的體現(xiàn)，制定具體的評價內(nèi)容以及指標(biāo)體系。

（1）日常觀察

課堂教學(xué)觀察：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察是評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要方法。學(xué)生的課堂表現(xiàn)要通過學(xué)生回答問題的頻率，學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生的探究行為，學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性積極性等因素來進(jìn)行綜合評價?？梢栽趯W(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合。

活動觀察：校內(nèi)外活動觀察，要通過學(xué)生參加的一些有意義的活動，包括學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動的過程描述、活動成果、學(xué)生的感悟和反思等。

特長表現(xiàn)：包括學(xué)科獲獎記錄或證明、親手制作的作品（如航模、車摸、陶藝、電腦制作等）或小發(fā)明成果、藝術(shù)性活動記錄或獎勵證書。

（2）成長記錄：

成長記錄是形成性評價的重要方式，建立每個學(xué)生的成長記錄。成長記錄要收集能夠反映是學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品、社會實(shí)踐和社會公益記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察評價，來自家長的信息，考試和測驗(yàn)信息等。

學(xué)生是成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄更典型、客觀、真實(shí)，盡可能的展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果與進(jìn)步歷史。

期中期末組織成長記錄的交流展示。并將成長記錄納入期末終結(jié)性評價內(nèi)容。對成長記錄的評定應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)步和所付出的努力可，明確改進(jìn)的方向。通過對成長記錄的回顧

比較，使學(xué)生學(xué)會反思，了解自己的進(jìn)步，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，明確進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)，逐步發(fā)展自省的意識和能力。

（三）評價的主體

評價主體包括學(xué)生本人自評、互評、教師評價三個方面。

學(xué)生自評和互評：一是由學(xué)生本人對自己的綜合素質(zhì)及行為寫出自我評語；二是自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的兩個方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的一些方面分別評出分項(xiàng)等級。

教師評價：一是由班主任給每個學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個方面評出分項(xiàng)等級，并給每個學(xué)生寫出綜合性評語，重點(diǎn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述，突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?；二是各學(xué)科教師根據(jù)本學(xué)科所制定的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)及學(xué)科發(fā)展目標(biāo)評價體系，對每個學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展達(dá)成及學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評價，給出相應(yīng)的等級，并對學(xué)生學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行描述，寫出激勵性的評語。

（四）評價結(jié)果的呈現(xiàn)

評價結(jié)果包括等級或評語

評語包括：

1、教師、班主任評語。等級包括：

2、分項(xiàng)等級。即根據(jù)評價內(nèi)容所列的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，通過整體判斷對兩個方面以及過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的一些方面分別給予一個等級。

3、綜合等級。即把分項(xiàng)等級和分主體等級綜合，作為綜合素質(zhì)或?qū)W業(yè)水平的最后等級。以上等級均為四等，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（及格）、D（待及）呈現(xiàn)。

（五）、綜合素質(zhì)報告單

學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報告單由基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價表、學(xué)科學(xué)業(yè)水平評價表，包括多主體評價和教師綜合評語構(gòu)成。將期末考試與學(xué)生的日常評價有機(jī)結(jié)合起來，從幾個方面來反映學(xué)生取得的進(jìn)步和成就，報告學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況。

安 陽 縣 第 七 高 級 中 學(xué)

2010年10月

第五篇：高中生綜合素質(zhì)評定

該生在校遵守紀(jì)律。在校外遵守社會規(guī)則，愛護(hù)公物。認(rèn)真完成自己的值日任務(wù)，對待師長有禮貌，做事誠信，是一個熱心腸的女孩。

在學(xué)習(xí)中，積極的和同學(xué)交流討論。在集體活動中，盡心盡力。在第十一屆校運(yùn)會上，主動承擔(dān)為運(yùn)動員遞水的任務(wù)。

課堂上能認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)。認(rèn)真完成選修的全部課程。考試成績在校排名30名之前。很好的完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

很好地完成理化生課程實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。有較強(qiáng)的動手能力。勇于創(chuàng)新并且自己動手實(shí)踐。

積極參加體育鍛煉，各項(xiàng)體能考核均達(dá)標(biāo)。身體健康。心理調(diào)節(jié)能力很強(qiáng)，對自己的情緒可以很好的調(diào)控，經(jīng)常保持樂觀的生活態(tài)度。

有較高的審美情趣，不奇裝異服，穿著簡樸大方。

該生在學(xué)習(xí)方面有很強(qiáng)的邏輯思維能力，對事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有很強(qiáng)的責(zé)任心；具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，處事冷靜，人際關(guān)系好，有一定的創(chuàng)新意識。

該生一直擔(dān)任286班班長，主持班內(nèi)常務(wù)工作，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，處理問題措施得力，積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)。

高中三年他學(xué)到許多知識，思想有很大提高。他十分關(guān)心時事政治，十分關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展，十分關(guān)心祖國的未來。他嚴(yán)格遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》，平時勤儉樸素，謙虛謹(jǐn)慎。學(xué)習(xí)之余，他走出校門，與不同人相處，讓自己近距離接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

相信在不久的將來，該生定會成為社會主義合格的建設(shè)者，更好地報效祖國！

該生積極樂觀，自信堅(jiān)強(qiáng)，勇于探索并嚴(yán)于律己，遵守社會規(guī)范和學(xué)校準(zhǔn)則，有強(qiáng)烈的愛國意識并熱心公益。對待老師有禮貌，對同學(xué)很友善，學(xué)習(xí)上能合理的分配時間。能自我督促和自我規(guī)范。勞動積極細(xì)致，對待班里舉行的大掃除活動，總能積極參與并完成自己的任務(wù)。在課上，能積極專注的聽講，在課下，整理自己的筆記并自我反思。

該生有豐富的想象力、強(qiáng)烈的好奇心，并具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識，常常有許多新鮮古怪的想法。有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和良好的心理素質(zhì)，勝不驕敗不餒，經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉。熱愛讀書，現(xiàn)已廣泛涉獵了各個領(lǐng)域的書籍。熱衷于繪畫，積極參與學(xué)校組織的每一次藝術(shù)活動。

總之，這是一個品學(xué)兼優(yōu)，自尊自強(qiáng)、勤奮刻苦的學(xué)生。

該生是一位有著較高的公民道德素養(yǎng)的學(xué)生，道德守法明禮誠、尊老愛幼、愛護(hù)公共設(shè)施；該生嚴(yán)格自律，遵守公共秩序、不犯法。

該生積極地參加社會實(shí)踐活動，善于交流與合作，在校學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、自覺學(xué)習(xí)、克服困難。上課認(rèn)真聽講、考試不作弊，獨(dú)立思考，取得了很好的學(xué)習(xí)在階段性考試中成績優(yōu)秀。

該生有豐富的想象力，在校期間曾多次創(chuàng)新設(shè)計工藝品，并得到老師、同學(xué)的好評。

該生有著良好的身體素質(zhì)，身體健康，講衛(wèi)生。該生有著良好的心理素質(zhì)、自制能力強(qiáng)、積極進(jìn)取、自尊自愛、對自己負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、該同學(xué)有著良好的人際關(guān)系；與家人團(tuán)結(jié)和睦，與老師、同學(xué)友好相處。

該生自08學(xué)年入學(xué)以來，學(xué)習(xí)成績相對平穩(wěn)，平時測試也沒有大起大落，熱心于校團(tuán)委，團(tuán)組織工作，積極參加黨章學(xué)習(xí)小組，逐步提高自覺的政治思想覺悟。據(jù)我了解，該生很有禮貌，與周圍同學(xué)相處融洽，很有責(zé)任感，講情義，要面子。該生好奇心比較重，無論對于什么事，只要是自己感興趣的就一定要弄明白，有種不達(dá)目的不罷休的犟勁，并在高一下學(xué)期就已鎖定自己心目中的大學(xué)，一直為其努力奮斗著，依照現(xiàn)在情況來看他是很有希望的。

該生身體素質(zhì)出眾，十分熱愛體育運(yùn)動，曾多次代表本班參加籃球和田徑項(xiàng)目的比賽，并榮膺過籃球聯(lián)賽三等獎，籃球賽最有價值球員和男子4*100米接力賽亞軍等諸多榮譽(yù)。

該生與人交流時總是面帶微笑，談吐風(fēng)趣，時刻散發(fā)著一股蓬勃向上的青春氣息。這也彰顯了他良好的心理素質(zhì)，但也有他的不足之處。

望這個積極向上，陽光樂觀的大男孩在不久的將來可以發(fā)揮自己的潛能，成為社會主義合格的建設(shè)者，更好的報效國家。

該生自覺遵守校園校規(guī)，積極參加團(tuán)支部學(xué)校小組。作為一名合格的中學(xué)生，該生嚴(yán)于律己，積極進(jìn)取，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，其所在值日小組值日時，嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真，不放過一角一落。

入學(xué)以來，成績比較穩(wěn)定，有時課后作業(yè)雖然會有錯，卻字跡工整，認(rèn)真改錯，說明其學(xué)習(xí)態(tài)度端正。該生身體素質(zhì)不錯，卻喜歡踢足球，在校運(yùn)會中積極報名參加100米短跑和男子四人綁腿跑比賽，并主動給隊(duì)友提建議。

能做到言行舉止文明，穿著樸素大方，不攀比，不浪費(fèi)，有獨(dú)特的審美情趣和一定的文學(xué)素養(yǎng)。聽同學(xué)說該生曾讀過五遍《三國演義》，還寫過幾篇有針對性的文學(xué)評論，深受老師表揚(yáng)。該同學(xué)性格不是很外向，但待人卻很友善，真誠，與同學(xué)間的關(guān)系和諧。