第一篇：九年級(jí)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作方案

十 里 初 中

九年級(jí)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作方案

根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》，結(jié)合晉城市教育局《晉城市中學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定實(shí)施辦法》文件精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，現(xiàn)制定十里中學(xué)九年級(jí)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)比方案。

一、指導(dǎo)思想與基本原則

學(xué)生綜合素質(zhì)一般是指學(xué)生在學(xué)業(yè)和非學(xué)業(yè)領(lǐng)域多方面的發(fā)展?fàn)顩r，內(nèi)容主要包括道德與素養(yǎng)、勞動(dòng)與技能、實(shí)踐與探究、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與藝術(shù)等方面。

(一)指導(dǎo)思想。

中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

(二)基本原則。

1．科學(xué)性原則。評(píng)定內(nèi)容包含學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的基本領(lǐng)域；評(píng)定指標(biāo)體系具體、有效，從實(shí)際出發(fā)，具有較強(qiáng)的可操作性；評(píng)定主體突出多元；評(píng)價(jià)方法堅(jiān)持定量與定性相結(jié)合；評(píng)定程序科學(xué)有序。

2．發(fā)展性原則。評(píng)定要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，處理好片段事實(shí)、個(gè)別事件與整體表現(xiàn)的關(guān)系；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)階段的平時(shí)表現(xiàn)和成長(zhǎng)過(guò)程，處理好歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展的關(guān)系。

3．公開、公平、公正原則。因評(píng)價(jià)關(guān)系到學(xué)生的切身利益，學(xué)校依據(jù)本校的實(shí)際情況確定評(píng)定的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，以確保評(píng)定工作組織嚴(yán)密規(guī)范，過(guò)程民主、公開、公平、公正，結(jié)果真實(shí)、客觀、誠(chéng)信、有效。

二、實(shí)施機(jī)構(gòu)及職責(zé)

(一)成立十里中學(xué)初三畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)比領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)監(jiān)察小組。

1．學(xué)校評(píng)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)郭忠義任組長(zhǎng)，焦忠孝任副組長(zhǎng)；成員由郭義斌、王正軍、霍成富、班主任。

職責(zé)：組織、指導(dǎo)全校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作；制定學(xué)校評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則與操作辦法；組織成立班級(jí)評(píng)定小組：指導(dǎo)班級(jí)開展評(píng)定工作；認(rèn)定評(píng)定結(jié)果。

2．學(xué)校監(jiān)察小組由焦忠孝任組長(zhǎng)；成員由郭義斌、王正軍組成。

職責(zé)：監(jiān)察評(píng)定全過(guò)程；接受學(xué)生、教師或家長(zhǎng)白勺咨詢、投訴、舉報(bào)；及時(shí)糾正評(píng)定工作中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議；協(xié)調(diào)處理有異義的評(píng)定結(jié)果。

(三)班級(jí)成立評(píng)定小組。

職責(zé)：接受學(xué)校評(píng)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)；接受學(xué)校監(jiān)察小組的監(jiān)督；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和小組互評(píng)；依據(jù)評(píng)定內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行小組集體評(píng)議，形成評(píng)定結(jié)果意

見；撰寫學(xué)生綜合性評(píng)語(yǔ)；填寫相關(guān)評(píng)定材料；按照規(guī)定公示評(píng)定結(jié)果。

三、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

附《十里中學(xué)中學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定實(shí)施細(xì)則》

四、程序與辦法

(一)學(xué)生自評(píng)；

1．學(xué)生自我評(píng)價(jià)，寫出自我描述評(píng)語(yǔ)（200字左右）。

2．學(xué)生提供可作評(píng)價(jià)依據(jù)的參考材料。

(二)學(xué)生互評(píng)。

1．成立班級(jí)學(xué)生互評(píng)小組。每個(gè)班級(jí)隨機(jī)分成五個(gè)小組，每個(gè)小組8-10人左右。

2．小組互評(píng)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)評(píng)定內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，小組成員對(duì)組內(nèi)其他同學(xué)就6個(gè)維度下的關(guān)鍵表現(xiàn)互相進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。

3．班級(jí)評(píng)定小組成員分別到小組進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)。

4．互評(píng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)。一式二份(一份班主任留存、—份交學(xué)校評(píng)定小組)。

5．學(xué)生互評(píng)在學(xué)校監(jiān)察小組監(jiān)察下進(jìn)行，任何人不得擅自更改互評(píng)結(jié)果。

(三)班級(jí)評(píng)定小組評(píng)定

1．班級(jí)評(píng)定小組評(píng)定以班主任為主，小組其他成員提供學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)關(guān)鍵詞。

2．小組集體評(píng)議。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)評(píng)定內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生互評(píng)的結(jié)果和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，小組成員通過(guò)集體討論對(duì)學(xué)生逐一進(jìn)行評(píng)議，對(duì)六個(gè)維度分別作出等級(jí)評(píng)定。

3．根據(jù)小組集體評(píng)議結(jié)果，以班主任為主給每個(gè)學(xué)生撰寫綜合性評(píng)語(yǔ)。

4．填寫班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果報(bào)告表。

5．班級(jí)評(píng)定小組集體評(píng)議按照少數(shù)服從多數(shù)的原則進(jìn)行，有重大分歧的問(wèn)題應(yīng)提交學(xué)校評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定；任何人不得擅自更改班級(jí)評(píng)定小組的評(píng)定結(jié)果。

(四)評(píng)定結(jié)果構(gòu)成1、等級(jí)評(píng)定，對(duì)學(xué)生的六個(gè)維度的等級(jí)評(píng)定結(jié)果以A、P、E的形式呈現(xiàn)。

2、綜合評(píng)語(yǔ)，依據(jù)各項(xiàng)評(píng)定內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，作定性評(píng)價(jià)，并評(píng)定一個(gè)操行等第。操行等第為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四級(jí)。重點(diǎn)突出學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能。

(五)公示

1．評(píng)定結(jié)果出來(lái)后，將全體學(xué)生綜合素質(zhì)5個(gè)維度的評(píng)定結(jié)果分別在各自班級(jí)內(nèi)公示。

2．公示期間，學(xué)校向家長(zhǎng)公布指定的專門部門，受理學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的質(zhì)詢、投訴和意見。

(六)評(píng)定日程安排

一、準(zhǔn)備階段

時(shí)間：09年10月——10年1月中旬

1．召開畢業(yè)班年級(jí)大會(huì)，宣傳并張榜公示《杭州市區(qū)中學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定實(shí)施辦法（試行稿）》

2．建立并公示校評(píng)定委員會(huì)，班級(jí)評(píng)定小組。

3．制定學(xué)校評(píng)定細(xì)則和評(píng)定程序，上報(bào)教育局。

4．公示并宣傳學(xué)校評(píng)定細(xì)則。

5．組織學(xué)生學(xué)習(xí)《杭州市區(qū)中學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定實(shí)施辦法（試行稿）》和校評(píng)定細(xì)則。

6．建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。

7．在初三第一學(xué)期結(jié)束組織學(xué)生進(jìn)行初評(píng)。

二、評(píng)定階段

時(shí)間：2010年4 月前

1．學(xué)生自評(píng)。根據(jù)評(píng)定基本內(nèi)容提供證明材料，作出自我鑒定和自評(píng)等級(jí)。

2．學(xué)生互評(píng)。各班建立學(xué)生互評(píng)小組（每組8——10人），進(jìn)行學(xué)生不記名互評(píng)。

3．班級(jí)評(píng)定。班級(jí)評(píng)定小組進(jìn)行評(píng)定，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，給予學(xué)生客觀、公正的評(píng)定。

三、審核階段

時(shí)間：2010年5月中旬前

1．校評(píng)定委員會(huì)對(duì)班級(jí)評(píng)定等級(jí)、操行等第、綜合評(píng)語(yǔ)進(jìn)行審核。

2．公示各項(xiàng)評(píng)定中A等級(jí)學(xué)生名單，告知學(xué)生和家長(zhǎng)學(xué)生本人班級(jí)評(píng)定等級(jí)、操行等第。接受學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋意見并作出書面答復(fù)。

3．上報(bào)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定和操行等第評(píng)定情況。

4．總結(jié)本屆學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作。

第二篇：初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定方案

畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定方案

葦

元

溝

中

學(xué)

2013.5.30

葦中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定方案

根據(jù)柳林縣教體局精神和教育股初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定安排，本著公平、公正、科學(xué)、準(zhǔn)確的原則，特制訂葦元溝中學(xué)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定方案。

一． 評(píng)定對(duì)象：初三參加中考學(xué)生。

二． 評(píng)定內(nèi)容：

１． 道德品質(zhì)與公民修養(yǎng)

２． 學(xué)習(xí)能力

３． 運(yùn)動(dòng)與健康

４． 審美與表現(xiàn)

三． 評(píng)定形式：

１． 以校組織，以班評(píng)定，按比例評(píng)比各班內(nèi)四個(gè)維度和等級(jí)。２． 根據(jù)不同的項(xiàng)目，分別評(píng)定、準(zhǔn)確到位。

四． 評(píng)定方法：

（一）道德品質(zhì)與公民修養(yǎng)

由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任與各班代課課教師組成評(píng)定組，通過(guò)調(diào)查查看記錄，評(píng)定出班內(nèi)各項(xiàng)四個(gè)等級(jí)。

強(qiáng)調(diào)：１．不得打亂各等級(jí)比例。

２．凡受過(guò)學(xué)校記過(guò)、公開批評(píng)的學(xué)生不能評(píng)為Ａ、Ｂ級(jí)。３． 不以個(gè)人恩怨論優(yōu)劣。

（二）學(xué)習(xí)能力

１． 看平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)（能夠按時(shí)完成作業(yè)、能夠?qū)W有所長(zhǎng)、聽課能力、自學(xué)能力）

２． 去年期末成績(jī)、本校一模成績(jī)、全縣一模成績(jī)，算個(gè)人總平均分，從高到低按比例劃定。

（三）運(yùn)動(dòng)與健康

學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，可進(jìn)行各種形式的展現(xiàn)展演。如唱歌、跳舞、器樂(lè)表演，書法、繪畫表演，朗誦、演講等。

學(xué)校統(tǒng)一組織評(píng)定，各班依法評(píng)定，打分確定等級(jí)。

各班評(píng)定之后送交學(xué)校統(tǒng)一審批，其結(jié)果在校內(nèi)公示三天，無(wú)異議送交縣招生辦，（評(píng)委：薛艮照、高連海、高俊峰、劉建平、楊海珍、高來(lái)福、衛(wèi)彥峰、宋照平、王艷忠、李瑞芳）

第三篇：綜合素質(zhì)評(píng)定總結(jié)

綜合素質(zhì)評(píng)定總結(jié)

今晚，在校團(tuán)委的要求下，進(jìn)行了每大周一次的學(xué)生素質(zhì)評(píng)定工作，在學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)月，班團(tuán)書記領(lǐng)著同學(xué)們認(rèn)真做好事，并表示一定要把這種優(yōu)良傳統(tǒng)繼承下來(lái)。本著實(shí)事求是的精神，最終對(duì)每一位同學(xué)的本大周表現(xiàn)給予了真實(shí)的呈現(xiàn)。

本大周的素質(zhì)評(píng)定內(nèi)容為：“XXXXXX”的第XX---XX條，第一節(jié)課，組織同學(xué)們觀看了視頻《榜樣的力量》，通過(guò)對(duì)視頻的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能夠?qū)ζ渲械男袨樽龀鲎约豪硇缘呐袛啵智迨欠?，?dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)可以冷靜的處理。在觀看了《雷鋒的故事》片段后，并表示一定要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，多做好事。看了《感動(dòng)中國(guó)人物》余傳清、鐘晶、李小棚、李佳倫后，同學(xué)們深受感動(dòng)，都堅(jiān)信雷鋒精神長(zhǎng)存，要傳遞社會(huì)正能量。

第二節(jié)，同學(xué)們首先對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行了小組討論和班級(jí)發(fā)言，承受后，以《榜樣的力量，傳遞正能量》為題，寫在作文本上。

第四篇：綜合素質(zhì)評(píng)定方案

二年級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)定方案

為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制定本。

一、評(píng)價(jià)目標(biāo)

通過(guò)評(píng)價(jià)改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。

二、評(píng)價(jià)原則

1、發(fā)展性原則。

評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

2、全面性原則。

全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

3、自主性原則。

學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評(píng)價(jià)客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長(zhǎng)等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。

4、動(dòng)態(tài)生成性原則。

評(píng)價(jià)活動(dòng)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教育過(guò)程本身具有生命性。因此評(píng)價(jià)可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點(diǎn)，根據(jù)校本實(shí)際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn)，實(shí)化過(guò)程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成。

5、可操作性原則。

根據(jù)學(xué)校、班級(jí)實(shí)際，在具體實(shí)施過(guò)程中方法力求靈活簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評(píng)價(jià)融入教育教學(xué)全過(guò)程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的實(shí)效性、針對(duì)性及可操作性。

三、評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果呈現(xiàn)方式。

1、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)等五個(gè)維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。

2、評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：

一是等級(jí)。對(duì)學(xué)生的五個(gè)維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。

二是綜合性評(píng)語(yǔ)。由自我描述、同伴贈(zèng)言、教師寄語(yǔ)、家

長(zhǎng)心聲四個(gè)內(nèi)容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績(jī)；同伴贈(zèng)言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿；教師寄語(yǔ)：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對(duì)自己一學(xué)年的評(píng)價(jià)；家長(zhǎng)心聲：記錄家長(zhǎng)的反饋意見。

四、評(píng)價(jià)操作程序與方法。

1、本評(píng)價(jià)給每個(gè)學(xué)校以創(chuàng)造的空間，學(xué)?？梢愿鶕?jù)本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)細(xì)則，體現(xiàn)校本特色。

2、評(píng)價(jià)工作以班級(jí)為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體在評(píng)價(jià)中的主體作用。整個(gè)評(píng)價(jià)重視過(guò)程，通過(guò)學(xué)每月評(píng)價(jià)記載表來(lái)呈現(xiàn)。

3、學(xué)生月評(píng)價(jià)要按照《評(píng)價(jià)內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況，在征求老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等意見的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評(píng)價(jià)結(jié)果必須得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的簽字認(rèn)可。

4、學(xué)生學(xué)年評(píng)價(jià)由班主任依據(jù)月評(píng)情況，分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀。

5、學(xué)生綜合性評(píng)語(yǔ)，在每學(xué)年即將結(jié)束時(shí)形成，其整理歸納活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多元主體參與。評(píng)價(jià)表中的“自我描述”、“同伴贈(zèng)言”、“教師寄語(yǔ)”和 “家長(zhǎng)心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報(bào)到時(shí)反饋給班主任備案。

6、材料整理粘貼欄，可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實(shí)施。主要粘貼學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。

第五篇：綜合素質(zhì)評(píng)定方案

安陽(yáng)縣七中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案

教育評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度的通知》的精神，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)黨的教育方針，貫徹素質(zhì)教育思想，以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，從德智體美諸方面全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)各門課程的有效實(shí)施，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，推動(dòng)新課程改革的深入發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)原則

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化原則。要注重學(xué)生綜合素質(zhì)考查，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展；尊重個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，給予積極評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生多方面潛能，幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。

（二）評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化原則。不僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程，有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展；鼓勵(lì)將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評(píng)價(jià)實(shí)施日常化、通俗化，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。

（三）評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化原則。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同問(wèn)題，即如何使評(píng)價(jià)對(duì)象最大限度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果；改變單一評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)。

（四）期望性原則。充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和特長(zhǎng)發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。教師的評(píng)語(yǔ)要注滿“師情”，透出一個(gè)“愛”字，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，重視“鼓勵(lì)”的教育功能。

（五）模糊性原則。運(yùn)用模糊控制理論，定性和定量相結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試，量化形式學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，改較精確的百分制為較模糊的等級(jí)制，對(duì)學(xué)生思想品德表現(xiàn)及興趣、意志、個(gè)性、態(tài)度和習(xí)慣等智力因素不宜量化的項(xiàng)目，一律采用操行評(píng)語(yǔ)定性評(píng)價(jià)。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

新課程中的學(xué)生評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，而且要關(guān)注學(xué)生多方面的表現(xiàn)，包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、合作與交流、個(gè)性與情感以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等多方面的發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平的內(nèi)容包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)方面。

（一）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)由品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣兩部分組成。

品德修養(yǎng)：愛國(guó)、愛校、關(guān)心集體，遵守紀(jì)律、遵守公德，努力學(xué)習(xí)、勤思好問(wèn)，孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)，注意安全、講究衛(wèi)生，文明健康、勤儉樸素，關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠(chéng)實(shí)守信、知錯(cuò)就該，熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境，自尊自愛、自信自強(qiáng)。

行為習(xí)慣：在學(xué)校里說(shuō)普通話，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言；按時(shí)完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)；作業(yè)字跡工整，不馬虎；自己機(jī)整理書包和書桌，不亂丟果皮紙屑等雜物，認(rèn)真作好兩操，能和別人合作，見了老師主動(dòng)問(wèn)好，按時(shí)起床睡覺，吃飯不挑食，喜歡讀有益的課外書，不進(jìn)網(wǎng)吧等青少年不宜場(chǎng)所，不亂用零花錢，愛護(hù)花草樹木，飯前便后會(huì)洗手，進(jìn)出家門主動(dòng)和大人打招呼。

（二）學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指經(jīng)過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo)，每科學(xué)習(xí)目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程由于方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面進(jìn)行具體評(píng)價(jià)。

學(xué)生評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展，也要觀眾學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)?；A(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)不能截然分開，通常基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中，和學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，在評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)盡量作到兩者的有機(jī)結(jié)合。體現(xiàn)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生在“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的基本要求。

在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要根據(jù)教育部提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)以及各學(xué)科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同學(xué)段的要求，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征，分學(xué)科分階段提出具體評(píng)價(jià)指標(biāo)。道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，列出若干項(xiàng)行為表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。

目標(biāo)體系要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，注意對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、評(píng)價(jià)方法

（一）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)

根據(jù)不同發(fā)評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)實(shí)施多元評(píng)價(jià)，還要滲透或包含在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)中進(jìn)行。道德品質(zhì)和行為習(xí)慣方面要重點(diǎn)結(jié)合品德與社會(huì)、品德與生活學(xué)科教學(xué)以及班隊(duì)活動(dòng)、校本課程實(shí)施中進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)能力和交流與合作能力方面結(jié)合所有學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)；運(yùn)動(dòng)與健康方面主要結(jié)合體育與健康學(xué)科進(jìn)價(jià)；審美與表現(xiàn)方面重點(diǎn)結(jié)合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動(dòng)中分層實(shí)施評(píng)價(jià)。創(chuàng)設(shè)情景、機(jī)會(huì)，通過(guò)參與活動(dòng)，日積月累，讓學(xué)生感受、體會(huì)與內(nèi)化。通過(guò)表現(xiàn)性任務(wù)、觀察、記錄、訪談、作品分析、個(gè)人自評(píng)、同學(xué)、教師、家長(zhǎng)互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)科發(fā)展的評(píng)價(jià)

1、知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)

要遵循個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，以及該學(xué)段、學(xué)年以及每個(gè)單元的知識(shí)與技能目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過(guò)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、栲栳市和完成一些開放性的表現(xiàn)性任務(wù)等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)結(jié)果以等級(jí)的形式呈現(xiàn)。

（1）練習(xí)、作業(yè)

作業(yè)分析評(píng)價(jià)是教師了解、掌握學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度最常用、最有效的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生的作業(yè)情況通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真程度，主動(dòng)作業(yè)的情況；課外學(xué)習(xí)情況以及實(shí)驗(yàn)操作能力，小論文、小發(fā)明、小制作等成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（2）平時(shí)學(xué)習(xí)：是指知識(shí)與技能的掌握的程度，包括各種測(cè)查如識(shí)字、背誦、朗讀、默寫、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，單元測(cè)試，創(chuàng)造性作業(yè)的完成情況等。

（3）期末考試（考查）。考試、考查是評(píng)價(jià)的主要方式之一?？荚囈鶕?jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象不同選擇相應(yīng)的考試形式，既有閉卷考試，也有開卷形式。除紙筆測(cè)驗(yàn)外，也可以選擇聽力考試

口試、實(shí)際操作等性質(zhì)評(píng)價(jià)形式。考試的內(nèi)容應(yīng)多元化，除關(guān)注知識(shí)與技能外，還應(yīng)體現(xiàn)考查學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的內(nèi)容；還要重視加強(qiáng)多方面潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和反思能力的發(fā)展。

考查學(xué)科應(yīng)通過(guò)平時(shí)觀察、評(píng)語(yǔ)、記錄、表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、毅力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)技能、社會(huì)技能以及努力程度等形式學(xué)生表現(xiàn)的信息進(jìn)行考查。

2、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)

對(duì)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)必須與基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科教育目標(biāo)相結(jié)合，在日常教學(xué)活動(dòng)中，采用觀察、記錄、訪談、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)等性質(zhì)的評(píng)價(jià)方式對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)在學(xué)科中的體現(xiàn)，制定具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容以及指標(biāo)體系。

（1）日常觀察

課堂教學(xué)觀察：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要方法。學(xué)生的課堂表現(xiàn)要通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的頻率，學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生的探究行為，學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性積極性等因素來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?？梢栽趯W(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合。

活動(dòng)觀察：校內(nèi)外活動(dòng)觀察，要通過(guò)學(xué)生參加的一些有意義的活動(dòng)，包括學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟和反思等。

特長(zhǎng)表現(xiàn)：包括學(xué)科獲獎(jiǎng)記錄或證明、親手制作的作品（如航模、車摸、陶藝、電腦制作等）或小發(fā)明成果、藝術(shù)性活動(dòng)記錄或獎(jiǎng)勵(lì)證書。

（2）成長(zhǎng)記錄：

成長(zhǎng)記錄是形成性評(píng)價(jià)的重要方式，建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄。成長(zhǎng)記錄要收集能夠反映是學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、最佳作品、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀察評(píng)價(jià)，來(lái)自家長(zhǎng)的信息，考試和測(cè)驗(yàn)信息等。

學(xué)生是成長(zhǎng)記錄的主要記錄者，成長(zhǎng)記錄要始終體現(xiàn)誠(chéng)信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(zhǎng)開放性的參與，使記錄更典型、客觀、真實(shí)，盡可能的展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果與進(jìn)步歷史。

期中期末組織成長(zhǎng)記錄的交流展示。并將成長(zhǎng)記錄納入期末終結(jié)性評(píng)價(jià)內(nèi)容。對(duì)成長(zhǎng)記錄的評(píng)定應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)步和所付出的努力可，明確改進(jìn)的方向。通過(guò)對(duì)成長(zhǎng)記錄的回顧

比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思，了解自己的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)，逐步發(fā)展自省的意識(shí)和能力。

（三）評(píng)價(jià)的主體

評(píng)價(jià)主體包括學(xué)生本人自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三個(gè)方面。

學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：一是由學(xué)生本人對(duì)自己的綜合素質(zhì)及行為寫出自我評(píng)語(yǔ)；二是自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的一些方面分別評(píng)出分項(xiàng)等級(jí)。

教師評(píng)價(jià)：一是由班主任給每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面評(píng)出分項(xiàng)等級(jí)，并給每個(gè)學(xué)生寫出綜合性評(píng)語(yǔ)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述，突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃埽欢歉鲗W(xué)科教師根據(jù)本學(xué)科所制定的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)及學(xué)科發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)體系，對(duì)每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展達(dá)成及學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出相應(yīng)的等級(jí)，并對(duì)學(xué)生學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行描述，寫出激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。

（四）評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

評(píng)價(jià)結(jié)果包括等級(jí)或評(píng)語(yǔ)

評(píng)語(yǔ)包括：

1、教師、班主任評(píng)語(yǔ)。等級(jí)包括：

2、分項(xiàng)等級(jí)。即根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容所列的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，通過(guò)整體判斷對(duì)兩個(gè)方面以及過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的一些方面分別給予一個(gè)等級(jí)。

3、綜合等級(jí)。即把分項(xiàng)等級(jí)和分主體等級(jí)綜合，作為綜合素質(zhì)或?qū)W業(yè)水平的最后等級(jí)。以上等級(jí)均為四等，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（及格）、D（待及）呈現(xiàn)。

（五）、綜合素質(zhì)報(bào)告單

學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報(bào)告單由基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)表、學(xué)科學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)表，包括多主體評(píng)價(jià)和教師綜合評(píng)語(yǔ)構(gòu)成。將期末考試與學(xué)生的日常評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從幾個(gè)方面來(lái)反映學(xué)生取得的進(jìn)步和成就，報(bào)告學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況。

安 陽(yáng) 縣 第 七 高 級(jí) 中 學(xué)

2010年10月