第一篇：應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源輔助教學(xué)存在的誤區(qū)與對(duì)策教育論文

隨著“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”的實(shí)施，“農(nóng)遠(yuǎn)”資源輔助教學(xué)迅猛興起，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界，好的資源可以將課堂教學(xué)生動(dòng)形象化，使學(xué)生樂于接受，便于理解，然而在當(dāng)今的資源應(yīng)用過(guò)程中也存在一些不容忽視的誤區(qū)，有待研究。

誤區(qū)1：公開課現(xiàn)形，隨堂課匿跡

策略：放下包袱，化難為易

現(xiàn)在萊西市所有的農(nóng)村中小學(xué)都實(shí)施了遠(yuǎn)程教育工程，但在具體實(shí)施中往往存在這樣的現(xiàn)象，為了一節(jié)公開課，教師把這節(jié)課的相關(guān)資源都下載到計(jì)算機(jī)上，費(fèi)盡心機(jī)苦戰(zhàn)多日“精選”或“精制”的課件，卻在平時(shí)教學(xué)中被束之高閣。還有種情況，與這節(jié)課不相關(guān)的課件很多，而唯獨(dú)與這一節(jié)內(nèi)容相關(guān)的資源少之又少，多數(shù)教師又達(dá)不到自己制作的水平。

隨著遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，影響多媒體教學(xué)普及的硬件問(wèn)題及軟件問(wèn)題已初步解決?，F(xiàn)在最需要解決的問(wèn)題就是提高具體實(shí)施者的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用水平，在這一方面，學(xué)校一是加強(qiáng)多媒體應(yīng)用技能的培訓(xùn)，讓教師們會(huì)用。學(xué)校對(duì)每個(gè)人的應(yīng)用水平都要進(jìn)行考核，成績(jī)記入個(gè)人年終考評(píng)檔案。

二是落實(shí)詳細(xì)的實(shí)施措施。樹立能把設(shè)備用壞（正常損耗），而不能存放壞的思想。

每天都要安排使用多媒體教室，每位教師每周都要上一節(jié)應(yīng)用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源的課，每學(xué)期要上一節(jié)應(yīng)用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源的匯報(bào)課。教師要給課件“減肥”，設(shè)計(jì)和應(yīng)用課件時(shí)，應(yīng)把精力集中在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，每一堂課能利用課件解決一兩個(gè)重難點(diǎn)，不必面面俱到。教師還要有共享意識(shí)，自己制作的好課件要及時(shí)上傳，與大家一起學(xué)習(xí)與利用。

誤區(qū)2：忽視傳統(tǒng)手段，獨(dú)尊“農(nóng)遠(yuǎn)”資源

策略：多種媒體并用，各顯其能

有的教師在課堂教學(xué)中從頭至尾都用計(jì)算機(jī)運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源，對(duì)其他常規(guī)教學(xué)媒體如粉筆、黑板、標(biāo)本、模型、掛圖等不屑一顧。在某些課上，甚至有些教師純粹以計(jì)算機(jī)替代黑板與掛圖，還以用了“農(nóng)遠(yuǎn)”資源而頗為自得。運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源屬于現(xiàn)代教育的范疇，它需要有現(xiàn)代的教育思想、理論做指導(dǎo)，如果沒有現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)的有機(jī)融合，就很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。

“農(nóng)遠(yuǎn)”資源固然有其他媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)教學(xué)手段的許多特色功能也不容忽視，如展示臺(tái)的實(shí)物靜態(tài)展示功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是“農(nóng)遠(yuǎn)”資源所不能完全代替的。有的教學(xué)內(nèi)容根本不適合運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源來(lái)表現(xiàn)，所以教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容有選擇性的采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合利用各種教學(xué)媒體，發(fā)揮各種媒體的各自特長(zhǎng)，包括傳統(tǒng)媒體，優(yōu)缺互補(bǔ)，交互使用，讓“農(nóng)遠(yuǎn)”資源與其它常規(guī)資源有機(jī)配合，和平共處，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)媒體的綜合功能，取得最佳效果。

誤區(qū)3：以計(jì)算機(jī)為中心，一鍵定乾坤

策略：優(yōu)化結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)交互性

在應(yīng)用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源的教師中，常有一些教師害怕操作失誤，為圖方便，把課件設(shè)計(jì)成順序結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一下鼠標(biāo)，課件便會(huì)順序播放下去。這樣的課便是“流水課”，教師只是想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到計(jì)算機(jī)的既定流程上。

現(xiàn)代化的資源必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。在課件的結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想，變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”，將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航器，并注意增強(qiáng)課件的交互性及界面的人性化，使課件的流向能夠根據(jù)教學(xué)的需要隨意調(diào)度。同時(shí)，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，這樣才能真正抓住運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源教學(xué)的精髓。

第二篇：農(nóng)遠(yuǎn)教育資源應(yīng)用計(jì)劃

五站中學(xué)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用計(jì)劃

為充分發(fā)揮我校信息化資源建設(shè)優(yōu)勢(shì)，規(guī)范遠(yuǎn)程教育使用管理，確保遠(yuǎn)程教育資源為教育教學(xué)充分服務(wù)，為師生的不斷發(fā)展?fàn)I造現(xiàn)代化的教育環(huán)境，結(jié)合本校實(shí)際情況，擬此計(jì)劃：

一、目標(biāo)任務(wù)：

1、探索遠(yuǎn)程教育環(huán)境下新的教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)模式、教學(xué)策略，提高教師利用信息技術(shù)手段和資源的素養(yǎng)。

2、通過(guò)校本培訓(xùn)提高全體教師基本的應(yīng)用技能。培養(yǎng)和提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。

3、通過(guò)現(xiàn)有信息設(shè)備的使用和遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，形成豐富的課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供協(xié)作學(xué)習(xí)、個(gè)性化自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集、處理、利用信息，提高實(shí)踐能力。

二、具體要求

（一）建設(shè)與管理

1、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各科備課組為成員。

2、配備遠(yuǎn)程教育管理教師，指導(dǎo)全體任課教師會(huì)操作、會(huì)應(yīng)用。應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)技能：學(xué)科教師會(huì)使用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的多媒體課件輔助教育教學(xué)，班主任會(huì)利用專題教育等資源進(jìn)行學(xué)生品行教育和行為培養(yǎng)。

3、制定遠(yuǎn)程教育資源使用計(jì)劃，有檢查落實(shí)。

4、管理員對(duì)設(shè)備運(yùn)行情況隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)控、檢查、維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，保證接收和使用系統(tǒng)良好運(yùn)行。

（二）使用要求

使現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，努力將這些工具全面地應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)整理、組合、融合，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。

1、基于學(xué)生全面發(fā)展的需要，教師要樹立大課程觀意識(shí)，從只“教教材”的桎梏中解放出來(lái)，借用遠(yuǎn)程教育資源，豐富知識(shí)，開拓視野，培養(yǎng)能力，改變農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)資源單一匱乏的現(xiàn)狀。

2、教師要每天瀏覽遠(yuǎn)程教育網(wǎng)（時(shí)間與上課教學(xué)協(xié)調(diào)），熟知遠(yuǎn)程教育資源覆蓋的主要板塊內(nèi)容，把它分做學(xué)科教學(xué)資源、教師專業(yè)化提高、學(xué)生思想教育及行為習(xí)慣培養(yǎng)等幾大部分進(jìn)行備課內(nèi)化。

3、任課教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，可以直接使用網(wǎng)上教學(xué)課堂來(lái)上課，也可以進(jìn)行資源的簡(jiǎn)單剪輯、修整和改造，為我所用。

4、學(xué)科教師每月要有4節(jié)課利用資源、設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。要體現(xiàn)在教案設(shè)計(jì)中。

5、各教師如實(shí)填寫使用情況記錄表，將教師利用資源、設(shè)備上課情況與考核、獎(jiǎng)懲掛鉤。

6、管理員對(duì)本校教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育使用技能培訓(xùn)指導(dǎo)每周一次。利用每周教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)校將教師使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的技能當(dāng)作一項(xiàng)基本功來(lái)訓(xùn)練，學(xué)期末并進(jìn)行考核。

7、學(xué)期末每位教師對(duì)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源情況進(jìn)行總結(jié)。學(xué)校評(píng)出先進(jìn)，典型推廣，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

第三篇：農(nóng)遠(yuǎn)教育資源應(yīng)用初探

農(nóng)遠(yuǎn)教育資源應(yīng)用初探

發(fā)布時(shí)間：2009-05-15作者：劉克清來(lái)源：西湖中心校瀏覽次數(shù)：3032學(xué)校地圖

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的啟動(dòng)，在農(nóng)村中小校掀起了一場(chǎng)教育信息化的革命，為農(nóng)村師生送來(lái)了豐富實(shí)用的遠(yuǎn)程教育資源，使農(nóng)村中小校的教育轉(zhuǎn)瞬間生機(jī)盎然。然而，要充分利用遠(yuǎn)程教育資源，逐步實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育“教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革”，就必須把它合理應(yīng)用于課堂教學(xué)，使之為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，真正實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源“走進(jìn)課堂、面向?qū)W生，用于教學(xué)”目的。結(jié)合我鎮(zhèn)這兩年的應(yīng)用情況，我談一下三個(gè)方面的問(wèn)題：

一、“農(nóng)遠(yuǎn)工程”教育資源的特點(diǎn)

1．教學(xué)光盤教育資源的特點(diǎn)：教育資源主要由教育部門組織教科研人員、優(yōu)秀教師或由專業(yè)公司組織科研人員、技術(shù)人員，根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)、開發(fā)的教育資源。其優(yōu)點(diǎn)是具有一定的權(quán)威性、系統(tǒng)性、針對(duì)性與實(shí)用性，儲(chǔ)存、保管和應(yīng)用較為方便。明顯的不足是普適性不強(qiáng)，光盤教育資源一旦形成，一線教師在教學(xué)實(shí)踐中無(wú)法進(jìn)行必要的修改，只能根據(jù)實(shí)際需要選用。此外，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的信息互動(dòng)性也不強(qiáng)。

2．衛(wèi)星收視教育資源的特點(diǎn)：主要通過(guò)衛(wèi)星接收設(shè)備，將一臺(tái)計(jì)算機(jī)連接到網(wǎng)絡(luò)接收設(shè)備和電視播放器，由教師播放從遠(yuǎn)程教育終端通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸下載的教育資源。這些教育資源也是由教育部門組織教科研人員、優(yōu)秀教師或由專業(yè)公司組織科研人員、技術(shù)人員研發(fā)制作的，其權(quán)威性、系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)用性都較強(qiáng)，教師在應(yīng)用過(guò)程中對(duì)不同教育資源的選擇范圍得到擴(kuò)展。同時(shí)，與教學(xué)光盤播放相比，它的交互性能大為改善。

3．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育資源的特點(diǎn)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育資源是指通過(guò)Internet獲取的教育資源。由于在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室建設(shè)模式中把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為教和學(xué)的主要工具，教育資源的獲取有賴于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。特點(diǎn)是信息量大、交互性好。不足是由于信息量過(guò)大，加上優(yōu)劣并蓄，良莠不齊，在擴(kuò)充篩選范圍的同時(shí)也增加了采集提取的難度。

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源不僅具有紙質(zhì)課本的功能，更增添了三維動(dòng)畫和音頻效果，畫面生動(dòng)友好，聲音動(dòng)聽悅耳，易于激發(fā)和保持學(xué)習(xí)者的興趣。這是三種建設(shè)模式所提供的教育資源的共同點(diǎn)。

二、當(dāng)前農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用存在的問(wèn)題：

1、師資問(wèn)題。

教師的電腦基礎(chǔ)差，培訓(xùn)的效果不太理想，致使遠(yuǎn)程教育師資缺乏。農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)沒有專業(yè)的電教老師，在小學(xué)表現(xiàn)的特別突出。設(shè)備安裝到位，并且調(diào)試好后，農(nóng)村教師大多不會(huì)電腦，不會(huì)自主進(jìn)行調(diào)試、接收，更不用說(shuō)利用它們?yōu)榻虒W(xué)服務(wù)。稍有點(diǎn)問(wèn)題不能自己解決，要技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)，這就使設(shè)備的使用率大打折扣。有的農(nóng)村學(xué)校師資嚴(yán)重不足，配備的一線教師多為兼職，而且是身兼數(shù)職，課時(shí)多，任務(wù)重，沒有足夠的時(shí)間對(duì)教育衛(wèi)星電視節(jié)目和教育網(wǎng)絡(luò)節(jié)目進(jìn)行有效的接收，錯(cuò)過(guò)了許多節(jié)目的播放時(shí)間，影響了資源的使用。

2、觀念問(wèn)題。

農(nóng)村學(xué)校老教師占有相當(dāng)大的比重，由于長(zhǎng)期的教育思想根深蒂固，許多教師的觀念未能及時(shí)轉(zhuǎn)變，預(yù)見不到信息化對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展的影響。

一方面，有很多教師沒有充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的必要性，不能正確把握運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與深化教育教學(xué)改革、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)系。習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和“一塊黑板一支粉筆”的教學(xué)方式。另一方面，很多教師沒有看到國(guó)家實(shí)施農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的重要意義之一，就是資源共享，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源均衡化，讓農(nóng)村教師和學(xué)生也享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時(shí)，資源共享也可為農(nóng)村教師備課、教學(xué)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師培訓(xùn)等方面提供大量鮮活的資源。

3、硬件、軟件問(wèn)題。

農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用，離不開一定硬件條件。現(xiàn)在我們農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)沒有多媒體室，網(wǎng)絡(luò)室，更沒有教師用機(jī)，這也在一定程度上限制了資源的應(yīng)用。由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，農(nóng)村學(xué)校設(shè)備的更新及維護(hù)不能保證，經(jīng)費(fèi)問(wèn)題將是制約農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作實(shí)施的最大因素。另外，由于課改實(shí)施時(shí)間的不同和各地教材版本的不同，部分學(xué)科與遠(yuǎn)程教育資源不相符，遠(yuǎn)程教育資源無(wú)法照顧到各種版的教材，在使用教材上無(wú)法同步，影響到了遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村學(xué)校的應(yīng)用。

三．主要解決思路

1、領(lǐng)導(dǎo)要重視

學(xué)校的校長(zhǎng)及要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育滯后原因及當(dāng)前教育現(xiàn)狀，只有充分借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，使優(yōu)秀教育資源、教育信息從空中源源不斷地送到廣大農(nóng)村，讓農(nóng)村的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)，教師們了解先進(jìn)的教學(xué)方式方法，更新教育教學(xué)觀念，大幅度提高農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。校長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源是縮小教育差距的舉措，是改變農(nóng)村中小學(xué)教育落后面貌、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的途徑。要高度重視現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，安排專人負(fù)責(zé)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作，制定切實(shí)可行的開展遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)的方案，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用作為學(xué)校教育改革和發(fā)展的突破口。要在經(jīng)費(fèi)預(yù)算中充分考慮遠(yuǎn)程教育發(fā)展的經(jīng)費(fèi)，落實(shí)投入機(jī)制。必須的設(shè)備添置和維修要保證，教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)要保證，管理員的待遇要保證。

2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)。

從學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)：

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)。對(duì)于校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)主要是思想上的培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，重視遠(yuǎn)程教育工作。

二要對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理人員資源接收人員的進(jìn)行培訓(xùn)。讓他們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類及應(yīng)用、教育資源網(wǎng)的接入、發(fā)送電子郵件、查詢信息、獲取網(wǎng)上資源及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)。掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，基本原理和操作方法，多媒體技術(shù)，教育資源網(wǎng)接入，資源下載，查詢信息，獲取網(wǎng)上資源以及設(shè)備的使用、維護(hù)、播放的方法等。

三是對(duì)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)，讓他們了解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論，并制作簡(jiǎn)單的課件，能指導(dǎo)其他教師在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)。

四是學(xué)科教師培訓(xùn)，幫助教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將教育資源融入到學(xué)科教學(xué)中。

3、資源的收集整理保存工作要做好。

學(xué)校的收集整理是很重要的一環(huán)，除了要保證按時(shí)接收，按時(shí)分類整理之外，還要對(duì)資源進(jìn)行保存，全程應(yīng)用。資源保存有如下幾種方式：A、硬盤保存資源，學(xué)?？少?gòu)置硬盤作為資源庫(kù)的儲(chǔ)藏庫(kù)，對(duì)一些需要保存得較久的，有利于連續(xù)應(yīng)用的資源存在這一個(gè)硬盤內(nèi)，這樣，資源也不會(huì)丟失。B、光盤保存資源，對(duì)一些適用于課堂教學(xué)的資源或?yàn)檗r(nóng)服務(wù)的資源，教學(xué)有用的課堂實(shí)錄，教學(xué)輔導(dǎo)等內(nèi)容可刻錄成光盤進(jìn)行有效利用。C、紙質(zhì)保存資源，對(duì)一些參考資料，可打印成冊(cè)，建立分類檔案，供老師們借閱參考。D、教師個(gè)人自建文件夾保存資源，教師還可以把資源進(jìn)行修改、應(yīng)用，建立共享文件夾，利于信息的反饋、交流。一期結(jié)束后，可將一期的資源進(jìn)行篩選、分類、歸檔、整理，建立相應(yīng)的保存方法，形成一套完整的可利用資源；有局域網(wǎng)的可以將資源發(fā)布到局域網(wǎng)，供教師查閱。有校園網(wǎng)的將資源鏈接到校園網(wǎng)，設(shè)置好會(huì)員登錄，教師注冊(cè)登錄用戶名、密碼方便教師在家查閱、備課。

4、加強(qiáng)資源的管理與應(yīng)用。

一是要將農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用工作納入到學(xué)校的工作計(jì)劃中，二要建立健全農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用的各項(xiàng)制度，如工作人員的責(zé)職、考核細(xì)則、獎(jiǎng)懲制度等，三要認(rèn)真做好每學(xué)期一次的考核評(píng)比，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源，不僅僅是收集、整理，更主要的是讓其走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)。通過(guò)遠(yuǎn)教播放設(shè)備，讓學(xué)生觀看優(yōu)質(zhì)課、示范課，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)名師名校教學(xué)方法的效果；充分利用空中課堂實(shí)錄，讓學(xué)生享受優(yōu)秀教師的教育教學(xué)指導(dǎo)。

5、利用農(nóng)遠(yuǎn)資源搞好課程整合與課題研究。

應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源與學(xué)科整合，加快教改步伐。要把運(yùn)用資源中遇到的問(wèn)題與課題立項(xiàng)結(jié)合起來(lái)，要探討農(nóng)遠(yuǎn)模式下的備課、教學(xué)、教研、輔導(dǎo)、培訓(xùn)等方面的新思路。發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，讓資源走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)并與學(xué)科教育整合，加快教改步伐。推動(dòng)廣大教師運(yùn)用遠(yuǎn)教資源上獲取的先進(jìn)的信息技術(shù)教育手段用于課堂教學(xué)中去，積極推進(jìn)多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的整體提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。利用遠(yuǎn)教資源舉辦的各種公開課教學(xué)，播放專家對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)工作的討論及從衛(wèi)星教育平臺(tái)，教育網(wǎng)站刻錄的教研教改、課程改革的信息資源，使廣大教師，特別是課程改革實(shí)驗(yàn)教師對(duì)新課程體系、新課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教材的教法，有全面的理解和掌握。

農(nóng)遠(yuǎn)資源與學(xué)科課堂整合，是一個(gè)沒有前人可以借鑒的，具有挑戰(zhàn)性的新課題。學(xué)科教師只有依靠平時(shí)的課堂中實(shí)踐創(chuàng)新，才能真正讓農(nóng)遠(yuǎn)資源成為學(xué)科教師的好助手，好工具，希望學(xué)科教師早日地切實(shí)提高每一節(jié)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用課的課堂效率。讓遠(yuǎn)程教育資源真正成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的催化劑和加速器！

第四篇：農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用論文

農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用論文 《農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用狀況及原因分析》王祖國(guó)

農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用成果2009-09-30 20:59閱讀47評(píng)論0

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農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用狀況及原因分析

雙溝完全中學(xué)王祖國(guó)

摘要： 現(xiàn)在課堂上，利用農(nóng)遠(yuǎn)資源與設(shè)備，把傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體手段相結(jié)合，能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效地獲取知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，據(jù)我所了解的，目前農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用情況并不容樂觀，大有“高投入低收效”之態(tài)。造成的原因可能是多方面的，因此，我們要端正思想，提高素質(zhì)，強(qiáng)化技能，將農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用與新課程改革緊密結(jié)合起來(lái)，提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)遠(yuǎn)、多媒體、現(xiàn)狀、原因、反饋、共享、終身學(xué)習(xí)

一、多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、多媒體教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生具備了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。利用多媒體教學(xué)，借助農(nóng)遠(yuǎn)資源，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富多彩的，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官去感知與掌握知識(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，這種好奇心就是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。實(shí)踐證明，多感官的學(xué)習(xí)，效率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種一本教科書、一塊黑板、一支粉筆和一個(gè)板檫的傳統(tǒng)教學(xué)方式。如：我們進(jìn)行七年級(jí)《中國(guó)歷史》（上冊(cè)）第1課《中華境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類》的教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@段歷史很遙遠(yuǎn)，教科書上也僅僅只有幾幅圖片而已，學(xué)生很難對(duì)抽象的說(shuō)教感興趣，因此我們可以運(yùn)用多媒體的音、形、像等功能，播放電影剪輯《人類的起源》，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)生活情景，由遙不可及的遠(yuǎn)古一下拉近到

觸手可感的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生一下變得興趣盎然。

2、多媒體教學(xué)能將抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化、簡(jiǎn)單化。我們的教學(xué)中，經(jīng)常能碰到一些非常抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難理解和記憶，但是，如果我們借助多媒體技術(shù)，選取合適的農(nóng)遠(yuǎn)資源，就能將抽象為具體、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，使學(xué)生在潛移默化中、在愉悅思考中既學(xué)得知識(shí)，又提高了高階思維能力。如：高一地理必修

（一）教材中的太陽(yáng)、地球、月亮三者之間的關(guān)系講授時(shí)，只用語(yǔ)言來(lái)描述非常困難，學(xué)生如墜云里，如果我們借助多媒體技術(shù)，將三者關(guān)系做成動(dòng)畫，用黑色做底色，用三種不同的亮色畫太陽(yáng)、地球、月亮，就能非常生動(dòng)、具體的表示出來(lái)講授清楚，學(xué)生不僅容易理解接受，而且會(huì)表現(xiàn)

出極大的興趣。

3、多媒體教學(xué)容量大，更容易拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域。在我們農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的知識(shí)面有限，不比城市學(xué)生，常規(guī)教學(xué)中，為了讓學(xué)生能更多的理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們通常都要用語(yǔ)言補(bǔ)充一些相關(guān)知識(shí)。這種方法的缺點(diǎn)是只能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺系統(tǒng)，并且補(bǔ)充的知識(shí)量十分有限，而現(xiàn)在的多媒體技術(shù)就成功的解決了這方面的問(wèn)題。多媒體技術(shù)可以進(jìn)行高密度知識(shí)傳授，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化處理。它利用文字的閃現(xiàn)、動(dòng)漫、動(dòng)畫、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快，效果也更好。盡管整節(jié)課的容量很大，但學(xué)生學(xué)

而不感其難，也彌補(bǔ)了部分同學(xué)閱讀面狹窄、思維閉塞的不足。

4、多媒體教學(xué)更能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)過(guò)程的幸福。激發(fā)學(xué)生勤于思考與促進(jìn)學(xué)生合作互助，是21世紀(jì)以學(xué)生為中心的課堂兩個(gè)最重要的行為特征。平時(shí)教學(xué)中，我們?cè)谥贫ê媒虒W(xué)計(jì)劃后，師生合作，分組進(jìn)行，共同動(dòng)手收集相關(guān)的知識(shí)資料。利用多媒體技術(shù)對(duì)收集來(lái)的資料進(jìn)行處理加工，進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，進(jìn)行分組比拼。這不但有利于培養(yǎng)與人合作的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)精神，而且有助于促進(jìn)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展。用多媒體教學(xué)可隨時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，用非常溫馨的語(yǔ)言做出即時(shí)評(píng)判、即時(shí)的反饋，使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果及評(píng)價(jià)。通過(guò)反饋他們既看到自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，充分享受學(xué)習(xí)過(guò)程的幸福，促使自我激勵(lì)，獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快

體驗(yàn)” 和形成健康的情感，從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。

二、農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1、從校方角度看：我們有些學(xué)校申請(qǐng)農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目的初衷就是為了提高學(xué)校的辦學(xué)檔次，再說(shuō)白點(diǎn)是招生時(shí)的“誘餌”。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更是把設(shè)備看成“活寶”一樣，束之高閣，多數(shù)學(xué)校只有在公開課上才使用多媒體，純粹是秀一秀，裝給別人看的，平時(shí)多媒體教室“門可羅雀”，花了許多錢購(gòu)置的多媒體便成了擺設(shè)，造成資源的巨大浪費(fèi)。

2、從教師角度看：教師使用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和多媒體上課也有兩種情況存在：一是怕麻煩，懶得用（做課件費(fèi)財(cái)、費(fèi)力、費(fèi)時(shí)）；二是使用了，但是沒有真正理解多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的宗旨，殊不知多媒體教學(xué)課堂上，真正唱主角的還應(yīng)該是教師和學(xué)生，多媒體仍然只是發(fā)揮輔助課堂教學(xué)的功能，只是手段和工具而已。而我們?cè)S多教師只是把它當(dāng)作減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)的一種手段，甚至把上多媒體課當(dāng)成讓學(xué)生看電影，從不考慮學(xué)生和充滿變數(shù)的課堂，這樣的“課堂”缺乏師生互動(dòng)，缺乏情感交流，效果當(dāng)然可想而知。

三、出現(xiàn)這種局面的原因—“四不”

１、不明：教學(xué)目的不明確。不少教師對(duì)應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源教學(xué)的目的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中使用了農(nóng)遠(yuǎn)資源，教學(xué)就先進(jìn)，教學(xué)手段就現(xiàn)代化，而忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的。教學(xué)中有些教師不顧學(xué)科的屬性，不考慮教學(xué)內(nèi)容的特殊性，沒有考慮課件的實(shí)用性，極大地影響了學(xué)生的注意力和思維的連續(xù)性。更有甚者老是直接“拿來(lái)主義”，不考慮自己的學(xué)生和課堂，根本談不上

生成性，這樣的課堂也必將是失敗的。

２、不改：不改教學(xué)方式，信息超量，變相“滿堂灌”。農(nóng)遠(yuǎn)資源信息豐富，這是農(nóng)遠(yuǎn)資源的一大優(yōu)勢(shì)。有的老師在制作課件時(shí)，惟恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢(shì)，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無(wú)巨細(xì)、盡數(shù)羅列，而使用時(shí)，受課時(shí)限制，只能加快單位時(shí)間傳輸?shù)男畔⒘?。結(jié)果是五彩繽紛的課件信息包圍學(xué)生，同學(xué)們應(yīng)接不暇、頭昏目眩，知識(shí)如過(guò)眼煙云，無(wú)法進(jìn)行有效的吸納和消化，最終必將是囫圇吞棗，食而不化，這

和過(guò)去那種“填鴨式”教學(xué)有什么區(qū)別呢？

３、不重：不重視學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)。有一些的課件畫面背景復(fù)雜，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動(dòng)畫和音響，似乎不如此就炫不出檔次。這些課件的確很花哨，很好玩，但卻常常是畫蛇添足、喧賓奪主，違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，最

終影響到教學(xué)的實(shí)際效果，同時(shí)也違背了多媒體教學(xué)的本意。

４、不啟：對(duì)學(xué)生啟發(fā)不夠，不注重學(xué)生的主體作用。隨著新課改的不斷深入，“我的課堂我做主”，學(xué)生的主體作用越來(lái)越受到關(guān)注。但仍然有不少教師教學(xué)老套，雖然采用了多媒體技術(shù)教學(xué)手段，換湯不換藥，自己一個(gè)人常唱獨(dú)角戲，自己成了“放影師”，師生很少交流共鳴，更談不上啟發(fā)式教學(xué)，致使學(xué)生

失去興趣，上課說(shuō)話、打盹等。成績(jī)好的成為裝載知識(shí)的容器，差的便逐步喪失學(xué)習(xí)興趣和信心

四、對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源使用未來(lái)教學(xué)的思考

１、從校方角度看。隨著農(nóng)遠(yuǎn)工程“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”精神的不斷落實(shí)，多媒體技術(shù)必將成為引領(lǐng)新理念和新課改必不可少的手段，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，唯有高瞻遠(yuǎn)矚，才能在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地；我們上了農(nóng)遠(yuǎn)資源項(xiàng)目，一定要鼓勵(lì)教師會(huì)用，全用、多用。加強(qiáng)教師應(yīng)用培訓(xùn)，提

高應(yīng)用技能，只有這樣，我們的農(nóng)遠(yuǎn)工程才有實(shí)效，我們的教育質(zhì)量才能真正有提高。

２、從教師角度看。教師是教育工作的直接承擔(dān)者，是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍。大到國(guó)家，小到學(xué)校，教育質(zhì)量的提高，都是取決于老師隊(duì)伍素質(zhì)的高低。我們一線教師，一定要做終身學(xué)習(xí)型的教師，更新觀念，強(qiáng)化技能，切實(shí)提高我們自身的素質(zhì)和能力。在我們農(nóng)村學(xué)校，除了外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)

使用外，也要充分挖掘我們當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)資源：比如校級(jí)間互動(dòng)與交流，促成資源共享。

3、從上級(jí)主管方看。我們除掉要加強(qiáng)正常的農(nóng)遠(yuǎn)硬件裝備外，一定要強(qiáng)化對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源設(shè)備使用情況的考評(píng)機(jī)制和力度，努力促成由“讓你用”到“你想用”的局面出現(xiàn)。比如：我們現(xiàn)在每年進(jìn)行的農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用新星的評(píng)選、優(yōu)秀管理員的評(píng)選、農(nóng)遠(yuǎn)使用征文等等，這都有力的推動(dòng)了農(nóng)遠(yuǎn)資源的使用。

以農(nóng)遠(yuǎn)資源為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)以其特有的聲像同步、三維動(dòng)畫演示、模擬實(shí)物形成過(guò)程等特點(diǎn)，直觀展示教學(xué)過(guò)程，為我們的教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)富有時(shí)代動(dòng)感的、具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此我相信，只要我們堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，把多媒體技術(shù)與有效的傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)

合起來(lái)，我們的課堂就一定會(huì)魅力無(wú)限！

第五篇：農(nóng)遠(yuǎn)工程資源下載應(yīng)用管理制度

農(nóng)遠(yuǎn)工程資源下載應(yīng)用管理制度

一、項(xiàng)目學(xué)校必須以高度的政治責(zé)任感，管好、用好遠(yuǎn)程教育設(shè)備，為學(xué)習(xí)者提供現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源使用服務(wù)。

二、建立學(xué)科教師現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)使用登記制度，定期對(duì)下載資源進(jìn)行研究，廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。

三、及時(shí)公布下載資源內(nèi)容，分期做好學(xué)科分類、編制目錄等工作，認(rèn)真組織學(xué)科教師觀摩學(xué)習(xí)，定期組織學(xué)生收看教育電視節(jié)目和示范課例。

四、組織學(xué)科教師運(yùn)用下載資源進(jìn)行備課、制作課件和開展課堂教學(xué)，將應(yīng)用遠(yuǎn)程資源開展教學(xué)活動(dòng)納入教師考核指標(biāo)，學(xué)科教師每周運(yùn)用遠(yuǎn)程資源教學(xué)或輔助教學(xué)的課時(shí)不得少于4課時(shí)。

五、運(yùn)用遠(yuǎn)程資源為教師繼續(xù)教育服務(wù)，每學(xué)期必須有校本師資培訓(xùn)計(jì)劃和總結(jié)，對(duì)開展教師培訓(xùn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)要按有關(guān)要求做好記錄，使用設(shè)備要登記，建立檔案。

六、運(yùn)用遠(yuǎn)程資源為本社區(qū)和周邊“三農(nóng)”服務(wù)，發(fā)揮輻射作用，為農(nóng)村精神文明建設(shè)、黨員干部培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)提供支持。

七、定期收集對(duì)遠(yuǎn)程教育資源及應(yīng)用效果的意見和建議，及時(shí)向上級(jí)反饋改進(jìn)遠(yuǎn)程教育資源的意見。