第一篇：大船游世界教學(xué)案例與反思

課時(shí)：1課時(shí)

課型：造型表現(xiàn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備各種輪船的圖片，錄象等資料以及各種繪畫制作工具。

2、學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆、蠟筆、彩色水筆、剪刀、膠水、彩紙等各種繪畫制作工具。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生選用各種工具材料，采用畫、撕、剪、拼、貼、紙工制作等手法進(jìn)行造型活動(dòng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識輪船是重要的水上交通工具，通過想象表現(xiàn)各種輪船的造型。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象，畫出與別人不同的輪船造型。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)對想象、創(chuàng)新的熱情，將繪畫與其他造型方法集合運(yùn)用于作業(yè)之中。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（謎語）

師：小朋友們猜猜看，老師說得是什么？

水上一幢房，煙囪屋頂裝，嗚嗚一聲叫，帶你過海洋。

生：輪船

師：小朋友們真聰明，一下子就猜對了，那誰能起來說說，你都見多什么樣的船？

生：客船、貨船、魚船、木板船、汽艇、小帆船……

師：大家說得好極了。老師也搜集了許多船的圖片，我們一起來欣賞一下。

二、發(fā)展階段

1、播放多媒體課件，逐一出示圖片，通過展示圖片、錄象資料，讓學(xué)生了解各種輪船的造型特征，激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望。

A、印第安人使用的蘆葦船，用劃漿來推進(jìn)。

B、中國、印度和東南亞國家至今仍在使用的三桅平底帆船，在波斯灣等地則使用獨(dú)桅帆船。

C、1902年下水的世界上最大、最美的帆船之一—“普魯士”號五桅帆船，它由58名水手操縱巨大而數(shù)量眾多的風(fēng)帆前進(jìn)。

D、這是一艘遠(yuǎn)洋油輪。

E、“法蘭西號”客輪，每小時(shí)大約可以行38公里，速度很快。

……

2、師：我們看了這么多各種各樣的船，哪位同學(xué)起來說一下，這些船的造型都有什么規(guī)律？

生：船的大體形狀都是一個(gè)倒放著的梯形。

師：***同學(xué)，你真棒，觀察得特別仔細(xì)。各種各樣的船體，他們的形狀都近似梯形，那你們看到船上都有什么了嗎？

生：有一層一層的想樓房一樣的房間，還有煙囪，還有國旗和很多五顏六色的三角形的小旗……

師：恩，你們說得還極了。

教師邊小結(jié)船的形狀，邊在黑板上示范畫法。

師：我們小朋友誰坐過船呢？請談一談你坐船的時(shí)候的感受。

……

師：我們祖國的現(xiàn)代化建設(shè)蒸蒸日上，同世界各國交往與日俱增，水上交通日益繁忙，想象一下我們乘著這樣的大船周游世界會(huì)是怎樣的感覺呢？

生：一定會(huì)很美……

師：對，老師也想和小朋友一起乘坐這樣的大船去周游世界，你們愿意嗎？

生：愿意

師：現(xiàn)在請你把想象的這種美好情景在作業(yè)本子上表現(xiàn)出來，同學(xué)們可以選用自己喜愛的工具、材料，通過撕、畫、剪、拼貼等造型手段表現(xiàn)自己對輪船造型的想象。

3、學(xué)生動(dòng)手繪制，教師巡回指導(dǎo)

教師用語言極力學(xué)生大膽、自由地表現(xiàn)、也可畫想象中的情景，做想象中的輪船。

三、小結(jié)評價(jià)

展示自己的作品，讓學(xué)生互相評價(jià)，找出“最漂亮的”“最有創(chuàng)意”和“最大”的船。

課后拓展：

這節(jié)課，大部分同學(xué)用畫筆畫出了漂亮結(jié)實(shí)的大船，但用其他材料制作的船不是很多，希望小朋友課后可以試著用其他材料制作一艘大而結(jié)實(shí)的船，帶到學(xué)校來比比看，誰的船又結(jié)實(shí)又漂亮，好嗎？

教學(xué)反思：

本節(jié)課的掛圖，音像資料是必不可少的，因?yàn)槲覀儗W(xué)校深處內(nèi)地，學(xué)生們沒有見過輪船及各種船舶。在欣賞各種船只的同時(shí)，還讓學(xué)生在不知不覺中接受了生動(dòng)形象的愛祖國、愛世界的教育。是本節(jié)課的成功之處。因?yàn)闆]有見過真的輪船，學(xué)生們的想象力得到了充分的發(fā)揮，創(chuàng)造的船千姿百態(tài)，很有新意。

第二篇：乘上大船游世界的教學(xué)案例與反思

教學(xué)實(shí)例：

……

師：除了老師帶來的這艘帆船，你還認(rèn)識或者知道哪些船嗎？

生1：我和爸爸坐過輪船。

生2：我知道潛水艇。

生3：我在公園坐過小船

學(xué)生們都在積極的發(fā)言著，突然一個(gè)學(xué)生的話讓我愣了下。

“老師，你知道什么船航行的速度最快嗎？”

我不得不在腦子里拼命的搜索著，結(jié)果我的答案是不知道。我靈機(jī)一動(dòng)，把問題又交給了學(xué)生：“有誰知道什么船航行速度最快嗎？”

生：不知道。（全班一臉茫然的看著我）

我頓時(shí)尷尬極了，只能硬著頭皮和學(xué)生說：“老師也不知道什么船航行的速度最快，我們課后回去再一起去查查看，好嗎？看哪位小朋友最先知道答案?！?/p>

生：好。

……

得失（成?。┓治觯?/p>

這節(jié)課上下來，大體上教學(xué)設(shè)計(jì)沒有存在有很多問題。不足的是，課堂上不能回答學(xué)生的問題一直讓我耿耿于懷。一下課我馬上去網(wǎng)上尋找了答案，原來是這艘：

世界最快的船被命名為Earthrace。

課后，我靜下心來自我反省，我為什么不能回答。我在尋找著原因和對策，我平時(shí)備課只注重了備教案，而忽視了備學(xué)生。“要給學(xué)生一杯水，自己須要長流水”。盡管上美術(shù)課講授的時(shí)間少了，卻更深切地感到自身知識的匾乏，要想滿足學(xué)生的求知欲，必須利用一切時(shí)間給自己充電。我們的教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主的，上課不是為了完成教案和呈現(xiàn)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是給自己更多可以靈活變通的時(shí)間和機(jī)會(huì)。關(guān)注學(xué)生的課堂行為活動(dòng)。

理性思考：

在今后的教學(xué)中，我想我的注意力不再只關(guān)注教案進(jìn)行到哪里，而是更多關(guān)注學(xué)生聽到了哪里，接受了哪些，還需要些什么。尤其是有時(shí)課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況，我會(huì)把教學(xué)內(nèi)容及時(shí)做個(gè)調(diào)整，臨時(shí)增加很多本來沒有準(zhǔn)備的題外話，比如根據(jù)當(dāng)時(shí)的狀況當(dāng)時(shí)的需要我會(huì)選擇不同的內(nèi)容和他們聊聊。生活也許就是這樣，當(dāng)你不再刻意給自己一個(gè)框架時(shí)，你才會(huì)更接近本質(zhì)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來也可以輕松自如的應(yīng)對課堂。只要用心觀察用心去體會(huì)，并讓自己的心貼著學(xué)生的心走，那么課堂教學(xué)就會(huì)在心的溝通中得到很好的成長的收獲。

第三篇：乘上大船游世界教學(xué)反思

五月份教學(xué)反思《乘上大船游世界》

本課《乘上大船游世界》是繪畫制作課。教學(xué)的授課部分分為四個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)識輪船、欣賞范作、教師示范、完成作業(yè)。其中完成作業(yè)是最終目的，前三個(gè)環(huán)節(jié)都是為“完成作業(yè)”的環(huán)節(jié)作鋪墊。我在“認(rèn)識輪船”這一環(huán)節(jié)下了不少功夫，從船的形式，結(jié)構(gòu)等方面介紹得比較詳細(xì)，通過展示各種樣式大船的圖片，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生找出這些船舶造型的共同規(guī)律、共同特征，演示出船舶造型變化的基本途徑，這樣才能為學(xué)生的想象創(chuàng)造提供適當(dāng)?shù)目臻g。進(jìn)而使學(xué)生對該課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，并能激發(fā)學(xué)生對想象、創(chuàng)作的熱情。在欣賞范作這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞，用不同材料及制作方法然繪制的輪船（繪畫、彩紙粘貼、及立體制作）后，以便能充分提高學(xué)生的表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，以達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生積極的動(dòng)腦筋，大膽想象，并繪制出更新穎的輪船造型或畫面情景的目的。在設(shè)置教師示范這一環(huán)節(jié)時(shí)，目的在于使學(xué)生對船舶具體的制作順序和方法有比較直觀的認(rèn)識。

本課的不足之處我覺得是自己的肢體語言不夠豐富。低年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難長時(shí)間的集中，而且語言理解能力教差，豐富有趣的肢體語言較之于干枯直白的語言表達(dá)來說，更容易吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣憤，而且便于理解和加深所授內(nèi)容的記憶。以本課為例，在講構(gòu)圖的時(shí)候，是通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想象由于人多所以主體物船要畫大，安排在畫紙中間位置，學(xué)生雖然理解但反映不大，如果在此過程中以黑板為紙，教師張開雙臂做船的造型，頓時(shí)就會(huì)吸引住學(xué)生，構(gòu)圖方面的知識也生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來。

梁寧

2016年6月2日

第四篇：《乘上大船游世界》教師教學(xué)反思

《乘上大船游世界》一課，在教學(xué)設(shè)計(jì)上雖然沒有很大的問題，但是也存在不少缺點(diǎn)，由于這些缺點(diǎn)的存在，整堂課的教學(xué)效果都會(huì)受到影響，使課堂質(zhì)量下降，所以必須一一挑出并找出解決的辦法。

缺點(diǎn)分析：

首先，我覺得自己的肢體語言不夠豐富。低年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難長時(shí)間的集中，而且語言理解能力教差，豐富有趣的肢體語言較之于干枯直白的語言表達(dá)來說，更容易吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣憤，而且便于理解和加深所授內(nèi)容的記憶。以本課為例，在講構(gòu)圖的時(shí)候，是通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想象由于人多所以主體物船要畫大，安排在畫紙中間位置，學(xué)生雖然理解但反映不大，如果在此過程中以黑板為紙，教師張開雙臂做船的造型，頓時(shí)就會(huì)吸引住學(xué)生，構(gòu)圖方面的知識也生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來。

其次，我認(rèn)為在整節(jié)課的教學(xué)過程中，過于嚴(yán)格的按照教學(xué)計(jì)劃一步步去進(jìn)行，缺少靈活變通的成分。雖然絕大部分學(xué)生跟著老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是還是有少數(shù)學(xué)生沒跟得上，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況做一些臨時(shí)的變通，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主的，上課不是為了完成教案和呈現(xiàn)多么好的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是給自己更多可以靈活變通的時(shí)間和機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的課堂行為活動(dòng)。

理性思考：

在今后的教學(xué)中，我想我的注意力不再只關(guān)注教案進(jìn)行到哪里，而是更多關(guān)注學(xué)生聽到了哪里，接受了哪些，還需要些什么。尤其是有時(shí)課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況，我會(huì)把教學(xué)內(nèi)容及時(shí)做個(gè)調(diào)整，臨時(shí)增加或刪減一些內(nèi)容，當(dāng)然無規(guī)矩不成方圓，這一切都是在備課充分，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

生活也許就是這樣，當(dāng)你不再刻意給自己一個(gè)框架時(shí)，才會(huì)更接近本質(zhì)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來也可以輕松自如的應(yīng)對課堂。只要用心觀察用心去體會(huì)，并讓自己跟著學(xué)生的感受走，那么課堂教學(xué)就會(huì)在心的溝通中得到很好的成長。

第五篇：乘上大船游世界教學(xué)設(shè)計(jì)

乘上大船游世界

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識輪船是重要的交通工具，通過觀察各種大船的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造、表現(xiàn)出色彩繽紛，造型各樣的船。

2．培養(yǎng)觀察能力，記憶能力、充分發(fā)掘?qū)W生的想象能力，提高表現(xiàn)與創(chuàng)造的能力。

3．了解祖國大好河山、培養(yǎng)熱愛自然、熱愛祖國的情感，感受創(chuàng)造的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察不同造型的大船，激發(fā)學(xué)生對想象創(chuàng)作的熱情。教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)并描繪出與眾不同的輪船，加上想象的裝飾；添畫出人物的活動(dòng)、使畫面充滿生活氣息。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段。設(shè)問導(dǎo)入

師：首先，我想問一下，你坐過船嗎？

生：坐過。師：你乘坐的船是什么樣的？

生：……

師：那么，除你乘坐過的船之外，你還見過什么樣的船呢？

生：…… 師：同學(xué)們，咱們的祖國很大，世界也很大，有許許多多神奇美麗的地方，你們想去看看嗎？ 生：想！

師：咱們今天就乘上大船，裝滿我們的夢想、一起去旅游吧。

（教師板書課題——乘上大船游世界。）

二、新授階段。1．了解船的相關(guān)知識。

師：現(xiàn)在我們來欣賞一組船的圖片，看一看船有多少種形式？

（學(xué)生欣賞圖片。播放多媒體課件，逐一出示圖片，通過展示圖片，讓學(xué)生了解各種輪船的造型特征，激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望。）師：通過剛才欣賞船的圖片，你們認(rèn)為船的形式多嗎？

生：多。師：誰能回憶一下，你剛才都看到了那些船？（指名回答）生；…… 師：在我們的生活中，船有什么作用嗎？ 生：……

師：（小結(jié)）在飛機(jī)發(fā)明之前，船舶是唯一的越洋交通運(yùn)輸方式。而現(xiàn)在輪船仍然是人類重要的交通工具。船舶以前運(yùn)價(jià)低廉、載重量大的特點(diǎn)依然成為大宗貨物遠(yuǎn)程運(yùn)輸?shù)氖滓侄巍，F(xiàn)在出現(xiàn)了各種專用化，有特殊用途的船舶，例如氣墊船、水翼船等高速水面交通工具，深海潛艇等各種工程船舶，使輪船家族變的更加龐大了。

（欣賞另一組圖片——木船。）

師：仔細(xì)觀察圖片，這些船是用什么材料制作的？

生：木頭做的。師：這些木船都是古老的船，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代的船一般都是用鐵制作的。剛才同學(xué)們看到的巨輪就是現(xiàn)在的船，可以裝很多的人，就是用鐵制作的。那么今天我們來學(xué)習(xí)畫一艘大船。2．了解船的結(jié)構(gòu)。出示船的結(jié)構(gòu)圖。

師：船與水面接觸的地方叫做船身。船頭的形象與船尾的形象有什么不同呢？ 生：……（船頭比船尾寬，船頭有個(gè)尖，船尾呈圓孤狀）師：我們要抓住特點(diǎn)來畫，就比較容易了。教師出示步驟，示范并講解。

①畫基本型，包括船身、船艙、水波浪線 ②加以裝飾 ③加人物 ④添畫背景

師：船的方向由你決定。……今天我們要畫一艘大船，所以線條拉得長些，盡量畫滿一張紙。……畫波浪線表示水面，然后畫船艙，這是船的基本形。我們可以借助這個(gè)基本形來展開聯(lián)想。想像出你所喜歡的造型，并給船加以裝飾。去旅游的大船呀，要帶上所有你喜歡的人，同學(xué)、小伙伴、親人、朋友，還有你喜歡的東西，可以做游戲，唱歌、跳舞。3．欣賞小朋友的示范作品。

教師進(jìn)行講解。強(qiáng)調(diào)想象出有創(chuàng)意的波浪。4．指導(dǎo)學(xué)生添加背景

師：相信同學(xué)們看了這些作品后，一定能得到啟發(fā)，能創(chuàng)造出更新穎的船。你要乘這艘船要去哪？ 生：……

師：你想把船開到哪，看到了什么，就畫的大船的周圍。

三、自由創(chuàng)作階段

學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。（1）教師提示人物可畫在船頭船尾。（2）教師講解海水的畫法。

四、交流階段。

師：誰來說說你畫的是一艘什么樣的船？ 請學(xué)生上臺(tái)介紹自己設(shè)計(jì)的船。

五、拓展階段

教師出示兩件船的手工作品，鼓勵(lì)學(xué)生回家后可開動(dòng)腦筋，用除繪畫以外的形式來表現(xiàn)大船。

師：這節(jié)課，大部分同學(xué)用畫筆畫出了漂亮結(jié)實(shí)的大船，希望小朋友課后可以試著用其他材料制作一艘大而結(jié)實(shí)的船，帶到學(xué)校來比比看，誰的船又結(jié)實(shí)又漂亮，好嗎？

2009——2010學(xué)年第二學(xué)期校級優(yōu)質(zhì)課

乘 美術(shù)學(xué)科

上 大 船 游 世

許昌市毓秀路小學(xué)

執(zhí)教：任會(huì)娟

界