第一篇：《魔術(shù)》教學反思（xiexiebang推薦）

語文素養(yǎng)指的是在語文學習中，學生通過識字、寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習、內(nèi)化漢語言的優(yōu)秀文化成果，最終養(yǎng)成一種涵養(yǎng)水平。打開新教材，和以往教材相比，感覺有許多的不同。識字教學多認少寫，識寫異步，要求認字個，識字個。雖然書寫的要求有所下降，但識字的數(shù)量卻明顯增加。一直以來，低年級識字教學既是重點，又是難點，現(xiàn)在又加大識字量，同時拼音教學同步進行，教師怎么教，學生掌握得了嗎？這是我開始新教材教學時最大的困惑。通過教研組的共同學習及大量的閱讀有關(guān)新課程的學習資料，逐漸認識到識字教學不是單純完成教會學生幾百個字的任務，而更應關(guān)注學生的語文素養(yǎng)，即在識字的同時，拓展學生的視野，完善學生的情感態(tài)度。關(guān)注語文素養(yǎng)，優(yōu)化識字教學，學生學習的潛力是巨大的。不僅要求學生完成課內(nèi)的識字任務，還能充滿興趣地在課外主動識字。

一、教材內(nèi)容的有效組織與呈現(xiàn)有利于開發(fā)文本的潛能

1、拼音教學與識字教學合理有效地編排

第一冊教材要求識字和漢語拼音同步進行。作為初次嘗試新教材的我最大的困惑是舊教材有充足的時間獨立攻拼音，任教的感受是漢語拼音對于學生確實有很大的難度，需要大量精力?？尚陆滩囊还?jié)課內(nèi)學習拼音、識字、課文并存。如果即求按時結(jié)束教學內(nèi)容，又能扎實完成教學目標。這就必須找到這三者之間互相融合、互相促進、互相補充的契合點。

由此，我依據(jù)教學目標，對教學內(nèi)容作不同的編排，分別實施教學，試圖找出教學內(nèi)容比較合理、有效地組織形式。

以13課《魔術(shù)》為例

例1把拼音教學單獨教授。整節(jié)課的課時目標是

1、學會聲母b、p、m、f、，讀準音，認清形。

2、學習聲母與a、o、u組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)。

例2把部分的拼音教學與識字教學結(jié)合重組，把聲母b、m與a、o的拼讀，與識字魔、伯、八的教學結(jié)合。

最后的課堂效果實例1的教學雖然整堂課中我運用多種激勵手段鼓勵孩子學習，但由于諸多音節(jié)地集中拼讀，課堂氣氛活躍不起來，學生的學習不夠主動投入。有個別學生出現(xiàn)了畏難情緒。

例2的教學雖然容量比例1大，但拼音與識字有效整合，在鞏固拼音的同時，學習用剛學到的拼音來幫助識字，朗讀課文。如教學bo、ba、mo的音節(jié)拼讀后，通過作好朋友的游戲，示范讀課文，讓學生找一找這三個音節(jié)的漢字，結(jié)合音節(jié)的鞏固拼讀與漢字同時進行。鞏固復習的練習中通過漢字與音節(jié)、圖片的連線練習，有機地把漢字的音形義教學統(tǒng)一了起來。這樣，學生不但不會感到學習內(nèi)容的單調(diào)，更能讓學生充分享受成功的學習體驗，發(fā)掘了教材本身內(nèi)隱的趣味性，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，有效地融拼音教學與識字教學于一體，優(yōu)化了拼音教學、識字教學，達成知識能力目標的同時，更落實了情感態(tài)度目標。

2、倡導多種識字途徑

新教材以課文為起點輻射到課外，在聽錄音讀課文識字的版塊中，課文最后有一項識字活動，有意識地根據(jù)課文內(nèi)容補充。如教完了第4課，了解了課程之一唱游課的教學內(nèi)容，認識了唱游兩字。我把此課原來的識字活動留心教室、辦公室門牌上的字的內(nèi)容作一修改，改為認識課程表上的所有課程的字。認識后通過學生每天輪換看課程表提醒學生放書這一形式，來鞏固所學的字。

在第二版塊讀兒歌識字學拼音中，由于教材的側(cè)重點偏向于拼音，沒有出現(xiàn)另外的識字活動。但課中仍可有機結(jié)合說話訓練，開展識字活動。如第14課《摘葡萄》，文本上的插圖顏色鮮艷，人物形象畫得很傳神，很適合讓孩子進行說話練習。在說話中引導學生觀察葡萄的形狀和顏色。“一串串”、“紫色”由學生通過經(jīng)驗從已有的詞匯中挖掘出。老師在描寫葡萄顏色的詞上在原有基礎上順勢提供了一個新詞“紫微微”。選用這個詞一是因為更鮮葡萄的潤澤可愛，二是因為“微”在第一課中出現(xiàn)過，再次出現(xiàn)起到了一個漸碰漸熟的識字效果。

另外，在課中拓寬識字的途徑，如識字擂臺，比比一首兒歌中誰識的字多；識字加油站、比比誰識字快、評選識字大王。引導學生主動地去認識同學的姓名，收集商標認字，看招牌識字，看電視認字，看其他學科教科書認字，開課外書認字等等，注重培養(yǎng)學生主動識字的興趣與習慣。因此，識字教學要找利于學生的可持續(xù)發(fā)展服務。在識字教學中，學生課堂上學會識字的方法，課外主動地識字，開放的觸角可以伸向課內(nèi)外的聯(lián)系，課本內(nèi)外的融合，學科內(nèi)外的整合。一句話，觸角伸向主體與主體生活的大千世界，向全部生活開放。

第二篇：《魔術(shù)瓶》教學反思

藝術(shù)活動《魔術(shù)瓶》是讓孩子在玩色的過程中，觀察顏色的變化，初步了解兩種顏色混合會變成其他顏色，并讓幼兒對顏色變化產(chǎn)生好奇，樂于探索顏色變化的秘密。

在活動中，我利用變魔術(shù)的形式，吸引孩子的注意力，讓孩子發(fā)現(xiàn)瓶子里的水顏色變化了，孩子們都很認真地進行了觀察。我也讓孩子們進行了嘗試，對于小班的孩子來說，“變魔術(shù)”真的很神奇的，尤其是老師給他們“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能變了，都感到非常有趣，也非常聽話地認為魔法不能一直用，會消失的。整個活動孩子們注意力非常集中，也對顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣。

因為在準備材料的時候，沒有預先準備更多的瓶蓋，因此，孩子們的操作活動中減少了更換瓶蓋，變顏色的環(huán)節(jié)，這個目標沒有實施。我讓孩子準備的瓶子中，水不是很多，所以我請“每個孩子看看自己瓶子里的水是什么顏色”的之后，讓兩個小朋友一起合作，將兩瓶水變成一瓶水，看看有什么變化。孩子們積極性很高，紛紛找到好朋友，開始變顏色了，他們也驚奇地發(fā)現(xiàn)有綠色了，有桔黃色了，還有黑不溜秋的顏色。只是在這個環(huán)節(jié)中，我沒有考慮到孩子們在倒水過程中會將水倒出，因此，這個環(huán)節(jié)過后，教室里一片狼藉。我想，雖然只是一節(jié)常規(guī)課，但還是要考慮到每一個細節(jié)，讓孩子們既能發(fā)展得很好，又玩得開心!

第三篇：《圖形的魔術(shù)組合》教學反思

《圖形的魔術(shù)組合》教學反思

《圖形的魔術(shù)組合》教學反思

美術(shù)小班化教學，教師除了要有精彩的教學設計來調(diào)動每一名學生的學習熱情外，教師自身還要有過硬的課堂教學技能，會用精練的教學語言啟發(fā)、引導學生順著自己的教學思路走，不至于讓他們誤入歧途，影響教學的進度，做到張弛有度。

《圖形的魔術(shù)組合》是人美版小學美術(shù)六年級上冊中的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。本課涉及到的魔術(shù)組合方法學生不熟悉，如果讓他們以小組討論的形式根據(jù)作品進行分析、歸納也很難做到，因此教學設計中我就將魔術(shù)組合的方法直接呈現(xiàn)給學生，由他們對號入座，看看幾位藝術(shù)家的作品分別運用了哪些魔術(shù)組合方法。萊熱的《工廠》是比較零散的作品，所用的魔術(shù)組合方法也比較特殊，在我的引導下他們匯報時雖然基本上都提到了分解重組，但同時也指出了其他的方法，如縮放、重疊。表面上看作品確實容易讓人產(chǎn)生這樣的結(jié)論，但是正確答案只是分解重組這一種魔術(shù)組合方法，于是我又進行了簡單的講解。尤其是在分析剪紙作品時，學生提到的幾個魔術(shù)組合方法都是錯誤的，這樣就耽誤了不少教學的時間。課下我想如果我在引導學生小組討論時，能夠給予精確的引導，學生的選擇是不是就一語中的了呢？我可以指出萊熱的《工廠》的特殊性，告訴學生它的魔術(shù)組合方法只有一種，這樣學生很快就會找到正確的答案。剪紙作品的分析，我應該強調(diào)讓學生只根據(jù)老師提示的點來找，不要擴大范圍，這樣學生也就不會浪費過多的精力。節(jié)約下來的時間，就能保證學生能夠更好地完成藝術(shù)實踐的任務?！睹佬g(shù)課程標準》關(guān)于“造型·表現(xiàn)”學習領域的說明中指出，“造型·表現(xiàn)”學習領域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。因此在美術(shù)教學中我們一定要做到張馳有度，給予學生充足的藝術(shù)實踐的時間，他們才能收益更大。

第四篇：小魔術(shù)教學

一、空中抓煙

表演者走向舞臺向空中一抓，一支煙就抓在手上，然后放回一個帽子中，向上一抓又是一支香煙，就這樣連續(xù)幾次，香煙哪里來的呢？ 說明：原來表演者在右手的中指上，套了一個半園型的鐵皮象金戒指模樣，上面有個小尖頭，香煙就插在上面，當手一彎的時候，香煙就出現(xiàn)，手一伸直香煙就不見了，其實香煙就是一支，表演時注意觀眾的角度。

二、白紙變錢

表演者從自己的衣袋里拿出十張白紙，一張一張打開交代，兩面都是白的，然后把它合起來放在手心中，雙手一合，十張白紙就變成十張十元的人民幣，立即會引起觀眾的哄然大笑。說明：這個節(jié)目的特點是手法魔術(shù)，是先把準備好的十張人民幣貼在其中一張白紙的背后，通過手一合，換了一個面就出現(xiàn)了十張十元鈔票。

三、針扎氣球

針扎氣球：表演者一個大氣球向觀眾交代，然后拿出一個鋼針從氣球中間穿過，奇怪的是氣球沒破。

說明：在演出前把氣球的兩端用膠皮貼上，鋼針對準膠皮穿過一時不會破掉，不仿試一下。

四、直線吊瓶

表演者交代一只小花瓶，然后把一根繩子進去，馬上就吊起了瓶子。說明：原來瓶子里面有一粒小園型的橡皮球，表演時將小繩子放進瓶口一倒過來橡皮球就壓緊小繩子。用家里的酒瓶也能表演，但不能是透明的。

五、飛杯不見

表演者端出一只圓磁盤，盤內(nèi)有一把敞口壺，一只玻璃杯，然后用一塊手帕蓋在杯口上，演員拿起杯子和手帕，向觀眾走去，手一抖動杯子不見了。

說明：原來機關(guān)秘密在手帕中，手帕中有一塊圓型鐵圈，象杯子口一樣大小，其實走向觀眾的時候，杯子已經(jīng)沒有了。因為鐵圈和杯口一樣大，所以觀眾不會注意到。六、二牌變五

演員拿出一付牌的其中兩張，牌背向觀眾交代后，說明沒有夾帶，手一晃動，向觀眾交代五張撲克牌1、2、3、4、5，怎么一下變成五張呢？演員又一晃動，又變成兩張撲克牌。說明：原來只有用兩張牌，另外三張不同的點子是剪下來貼在一個角上，演員一晃動就是換一個方向，調(diào)一個頭，小魔術(shù)靠熟練，調(diào)頭要自然，這樣就能收到良好的效果

七、空袋來蛋

表演者從彩臺上提起一條黑色平絨布袋為了證明里面是空的，演員把它翻過來，而且在袋外不斷擠動，然后做了一個魔術(shù)動作，一個雞蛋從角上擠了出來接二連三變出了十幾個雞蛋來。說明：這個絨布袋的后背一面，上端邊緣處實際系一長條形夾層，此夾層左邊封死，右邊開口在絨布袋內(nèi)，十余只雞蛋全裝在里面，為了減輕重量，十余只雞蛋只有一只是真的，其余全是假的，或者是蛋殼。

八、杯底抽帕

演員將一只玻璃茶杯向觀眾交代，并且將水倒入，滴水不漏，演員將水倒出擦干，放入一塊綢布杯中，杯口封好、左手拿好，立即用右手抽出杯中的綢巾。

說明：原來機關(guān)在杯子上，在制道具時就將杯子底旁鉆了一個小孔，約1分硬幣大小，倒水時用左手按上，水當然不漏，抽綢巾時就從小孔里抽出來的。

九、飛來火柴

表演者將一盒空火柴向觀眾交代后，用一個魔術(shù)動作，手一振，打開火柴已是滿滿一盒火柴了。

說明：原來這火柴是用二只芯子、半只抽斗裝成火柴放在里面向上一推即是滿滿的一包。

十、扯紙還原

表演者將一根長紙條交代后，撕得很碎，吹一口氣仍還原成一根紙條了，觀眾頗為奇怪。說明：在未演出之前準備工作做好，在紙條上角卷上另一條，撕掉的是交代的一根，團在手中，放開另一條即成。

十一、空中騰杯

表演者將二只空玻璃杯交代后，用一塊玻璃再用一塊手帕交代放在玻璃上放上二只杯子頂?shù)惯^來不掉下來，觀眾看了驚險非凡。

說明：原來在交代道具時，關(guān)鍵問題在手帕之中，有放置一個如凹形的鐵皮，放在兩旁，杯子用手指掀信所以頂?shù)共坏粝聛怼?/p>

十二、飛煙不見

表演者將一支香煙放燃著，抽一口突然放入手中，一瞬間不見了。

說明：用一根橡皮筋通入袖管內(nèi)頭扎上一個筆套香煙放進套內(nèi)，手一松，那香煙縮進里面去了。

十三、燒紙變錢

表演者將一張白紙交代后，用火柴燃著后一瞬間變成一元錢鈔票了。

說明：預先將一元錢折好放在火柴后面，將火柴一燃一推錢進手中，馬上變出一元錢。

十四、撲克電話

表演者用一付撲克牌交代后，叫觀眾抽去一只或二只，放在耳旁一聽就知道了，實在奇怪。說明：此牌是同花順子連起來的，上下一和仍亂，一看牌底便知道抽出的牌了

十五、A字變“3”

表演者將一支紅方塊A字向觀眾交代后，吹一口氣變成紅方塊“3”字了，呀！什么道理？ 說明：原來在A字角上貼了一個“3”字，頂?shù)挂活^用大姆指掀掉一角即成了

十六、剪繩不斷

表演者將一根元繩交代后，叫觀眾當場剪斷，叫到一、二、三、馬上接起來了，一致拍手叫好。

說明：此條帶子過門在手指將另一頭叫觀眾剪下的仍是一個頭子，以手過門丟掉了一個頭子。

十七、武松脫幫

表演者請一位觀眾，用手帕幫住兩手伸進一根帶子，1、2、3、帶子脫下來，但手仍幫住不動，奇怪！

說明：表演者以兩手指將手腕內(nèi)帶子跳出來不動便滑下來了。

十八、火柴變彩巾

表演者將一盒滿滿火柴交代一下，并燃著二根，叫觀眾一看叫1、2、3，那火柴不見了，了取出來三塊紅綠綢巾。

說明：其實那一排火柴是假的，全用半根貼在綢布角上，所以燃去二根真的，滿滿一包不見了。

十九、剪帕還原

表演者從口袋摸出白色手帕一塊，然后拿一把小剪刀，把白手帕的中間剪破一塊，然后把剪下的碎布放回手帕中間，一晃動，一會兒又是一塊完整的手帕，觀眾看了感到實在奇怪！說明：原來白手帕沒有什么兩樣，機關(guān)在手上帶著一塊小的白手帕，其實剪下來的就是一塊小手帕。這也是要熟練，掌握角度，不能被人發(fā)現(xiàn)表演者手指上帶著小手帕。

二十、米變米花

表演者拿出一兩米，叫兩觀眾上臺拉好一塊布，表演者把米放在布上不斷抖動幾分鐘，米就變成米花，并且還可以吃。

說明：其實米花早就準備好的，裝在一小畚箕里面，有道具才能表演，通過手抖動，米花輕在上。

十八種最經(jīng)典的魔術(shù)教學揭秘

一、神機妙算

表演過程——表演者把10張信紙裝進10個普通的信封里，分發(fā)給觀眾。讓每人把自己的出生年、月，興趣愛好寫在信紙上，在裝入信封。表演者又拿出一副生肖撲克牌，讓觀眾再揀出自己的生肖牌，一同裝入信封。表演者把信封收回疊起放在桌上，隨即拿起一個信封，即可猜出信封內(nèi)信紙上所寫的內(nèi)容。秘密解釋——表演者收完信封，把事前約定者的信封放在最下邊，表演者第一次拿起的信封是下一個要猜的人，猜的卻是約定者寫的內(nèi)容。猜對后，即打開信封觀看，記準后，再拿起第三個人的信封，猜答剛看過的第二個人寫的內(nèi)容，就這樣依次類推，猜到底。

二、摸牌猜點

表演過程——表演者把撲克牌讓觀眾洗一下，去掉懷疑。再讓觀眾抽出一張牌，將牌面對準觀眾，牌背面對住表演者，用右手摸幾下，便可猜出牌上的點數(shù)。

秘密解釋——表演者在右手食指與中指之間暗夾一枚新圖釘，接過群眾抽出的牌后，左手握牌，右手假裝去摸，通過圖釘蓋反光，可以清楚看到牌頭上的花色點數(shù)。

三、徒手懸牌

表演過程——表演者拿出一副撲克，翻洗后，將左手伸向觀眾交待沒有夾帶后，用大毛巾將手擦下后，把手巾鋪在桌上，左手心向下按于桌上，右手將桌上的牌一張一張插入出左手掌下，牌成扇形，插完后，左手離開桌面，扇動幾下，牌也不會離手。最后用右手猛擊左掌，牌才紛紛落下。

秘密解釋——表演者事前在左手表帶里插一根竹筷子，當手交待后，用毛巾擦手時，暗把筷子抽出來，左手掌心朝內(nèi)，掌背朝底，先拿一張牌插在手心與筷子之間呈十字形，其他牌可插在牌縫中。左掌心向下壓住筷子，牌不會落下，左手掌向下垂直時，牌就離筷子落下。

四、碎牌變錢

表演者預先準備一張人民幣，把它折疊成一小塊。左手食指與中指并攏一起，捏住撲克牌的下端，折疊的人民幣捏在食指、中指、和紙牌中間。交待牌時，人民幣被遮蓋住然后當面把牌撕碎，雙手合攏，將碎牌夾帶出來，留下疊成小塊的人民幣，展開在手心，把錢交待給觀眾，即告成功。

五、墻上點燈

秘密解釋——事前在墻上鉆一個小孔，孔內(nèi)放一塊樟腦，把燈芯畫在小孔處，火柴一點，樟腦就著了。

六、紙變面條

秘密解釋——表演者先用一尺見方的毛邊紙將一碗用油拌過的涼面條包起來，用細線扎好，掛在桌子后面，再將同樣的紙當觀眾面撕成碎條放在桌子上靠近掛面條的地方，然后把紙條和包面條的紙包放入碗內(nèi)，開水一沖，紙濕后下沉碗底，面條就可挑出讓觀眾嘗一嘗。

七、碗中出花

秘密解釋——用式樣花紋相同的兩只搪瓷碗，把用紅、綠絹作成的紅花、綠葉的花梗，扭兩個在彈簧上，其中一個彈簧的末端焊在圓鐵片上，圓鐵片固定在一個碗底。在此圓鐵片的中心焊上一個拱形鐵絲圈。另一朵假花帶彈簧的末端焊在中間有孔的小鉛餅上，這朵花反扣在固定的碗底的那朵花上，將拱形鐵絲穿過鉛餅中間的小孔露出來，用半截火柴橫插在鐵絲圈中，使彈簧不能擴張，兩朵花壓縮固定在一個碗底。表演時可將兩碗口向下沖撞，表明是真碗，然后將碗底有花的碗扣在桌上，另一碗口朝上，用幾枚硬幣放入空碗中搖動，使能聽到硬幣相撞聲，然后將扣著的碗覆蓋在空碗上，再搖幾下，仍有硬幣聲，趁機推掉火柴梗，揭開兩碗，便有兩朵花在兩碗出現(xiàn)。

八、空碗來酒

秘密解釋——用兩只同樣花紋、同樣大小的瓷碗，先將一個碗口磨平磨澀，盛滿清水，用一塊與碗口大小一樣的圓有機玻璃片，順碗邊推進去，不留汽泡，玻璃片吸在碗口上，扣著放可以滴水不漏。扣放時，碗口下應先墊一根火柴，便于拿碗。演出時有水的碗扣放在下，空碗仰放在上。表演者拿起兩碗在空中晃動，表示空碗，因有機玻璃和水都是透明的，不易看破，表演者趁轉(zhuǎn)身回桌邊時，把兩碗倒置，空碗扣在下邊，有水的碗仰放在上邊，暗暗除玻璃片，這樣便可以把有水碗內(nèi)的酒（水）當眾倒入另一空碗。

九、畫龍點睛

秘密解釋——框架長30厘米，寬25厘米，用木條制作，本身沒有機關(guān)，只有上方正中設置一個小鐵絲鉤，木*看起來很薄，比木框大，紙、筆、墨汁放在*中，但*底有夾層，毛花就藏在里面?；ǖ陌焉线B一個小鐵絲環(huán)，夾層后面開有一扇活門，花把上的鐵環(huán)就露在活門縫外，而后把木框上的鐵絲鉤掛進環(huán)內(nèi)，蒙好紙將框提起，花束即由活門拖出，掛在框架后面，一等畫好鮮花后，從紙中拋出鮮花即可。

十、火柴變手帕

秘密解釋——在火柴盒內(nèi)匣子的背面，用一塊硬紙片（長短等于匣子的一半）粘滿一層半截火柴，在邊角上放一根完整的火柴，抽出火柴匣底面看時，象是一滿盒火柴，匣內(nèi)裝入疊好的薄手帕，表演時，讓觀眾看匣底，滿是火柴，并能取出一根當眾劃著火，最后再從正面盒內(nèi)變出手帕。

十一、折斷玻璃

秘密解釋——一個玻璃框如16開本那么大，框的一頭是開口的，玻璃片可以插入，也可以倒出。在木框長邊的中間，每邊都安裝一個小合頁，布袋要比玻璃框大。表演時，拖木框的開口處，玻璃不會滑出，向觀眾交待后，再裝入袋內(nèi)，迅速退出玻璃，框子可折疊，表演折斷動作后，取出時，鏡框又復原，玻璃仍完整。

十二、墨水變白

秘密解釋——在玻璃杯的清水中滴入兩滴墨水，清水變黑。再倒入液態(tài)漂白濟，攪拌均勻一分鐘后，即可再變?yōu)榍逅?/p>

十三、白紙出黑字

秘密解釋——用牙簽蘸檸檬汁把需要用的字寫在硬紙上，干了之后呈白色，在蠟燭上加熱后，便可顯出黑色字跡。

十四、書中藏嬌

秘密解釋——在帶有輪子的平臺上，豎立一本大書，高1.6米，寬1米，厚0.5米。外形是書，里面卻是一個木框，封面、扉頁、封底可以打開。裝訂處在書的左邊，封面寬1米，可以掀開，讓人看了，書脊處空間很窄，不可能藏人。但扉頁裝訂處卻窄20公分，書背內(nèi)留有20公分的空檔，足夠一個人側(cè)身站在里面，扉面的繪畫裝飾仍為1米寬，題四個大字“書中藏嬌”，給觀眾一錯覺。封底的裝訂處與扉頁同寬，書脊內(nèi)側(cè)留有活門，可以出入。

十五、彩傘遁人

秘密解釋——此節(jié)目秘密在梯上，此梯前架是真梯；后架做法一樣，但梯后蒙一層黑色薄板，由于底幕全是黑色，舞臺前面和兩側(cè)的燈光均不直接照射，觀眾從前面看去則誤認為前后梯架俱是空格。女助演登上梯頂，撐開彩傘，在表演幾種不同姿式的舞蹈動作時，暗將身體坐在頂上，此時主演配合擊掌，女助演迅速從后梯滑下，彩傘便自動落地，更可順勢溜進底幕，最后從觀眾席里返回舞臺上。

十六、空箱出鴿

秘密解釋——箱架高度約1.7米左右，寬70厘米，兩側(cè)面厚23厘米，頂方上有藝術(shù)圖案的夾層，內(nèi)藏鴿子四只，在箱架的半中腰橫板，形成上面的箱底，也有圖案夾層，并藏鴿子四只。兩塊畫板大小相同，其長、寬等于方箱的內(nèi)徑尺寸，但后面一塊底板上，設有一個可以推進、拉出的“三角斗”，斗的后面板上有八格可以開啟的小門，鴿子分藏其中。啟幕前，空架放在舞臺正中，兩畫板放在腳架上，三角斗在畫板后面。主演對架子上面空框比劃交代之后，兩助演即各提起一塊畫板，拿后畫板者快速將其上在框架的后面，主演與提前畫板的助演配合，上好前板。此時，后板助演暗中撥動柜邊上的暗鈕，打開上、下橫板夾層的活門，讓兩組鴿子進入箱中。由于下面夾層具有彈簧底板，可以自行上升。故揭開前板之后，鴿子即由箱中自由飛出。待再度關(guān)上前板，助演隨之將后面的“三角頭”推進框內(nèi)，此時兩助演即可抬架旋轉(zhuǎn)一周半，讓后面畫板對著觀眾（前后圖案、色彩全同）。最后，主演依次打開后板上的各道小門，放出鴿子。

十七、空帕變糖

秘密解釋——預先用薄綢作一個三角袋，袋頂綴一鉛絲小鉤，鉤端扭成“8”字形，袋底留口，底的下邊向下伸出一塊三角形的布，在三角形的尖端釘一小銅圈。演出前，把三角布翻上，里面裝滿糖果；將小銅圈扣在袋頂?shù)你^上，再將鉤端“8”字形鉛絲下面的圓圈掛在桌邊的釘上，上面的圓圈露出桌面的一半。演出時，表演者右手將手帕向后拉，等帕心到桌邊時，左手隔帕捏著露出桌邊的圓圈，再稍微向后一移，掛在桌邊的三角袋就可以從釘上脫下來，并跟著手帕一同提起。上下抖動幾次，鉤上銅圈便會脫下來，使糖果從袋口掉下。將糖果變來之后，隨即把手帕丟進抽屜內(nèi)，拿起*里糖果分給觀眾吃，并交代*子。

十八、男女換像

表演過程——舞臺上放一個木箱，從觀眾席間請上一名代表，先對箱子檢查，沒有問題后，助演再拿一個布袋讓代表檢查有沒有機關(guān)，主演就把一個女演員裝進布袋里，叫代表在演員的脖子里用布袋繩打個結(jié)，主要交待不要把人勒死，并記個記號，再裝入木箱中，用繩子把木箱捆幾道，最后叫代表把箱子鎖住，鑰匙代表拿著。這時主演叫聲箱內(nèi)的演員，里面人朝箱子拍幾下，證明演員沒跑掉，隨即用布圍將木箱罩起來。主演說“現(xiàn)在我想把箱內(nèi)的女演員變成男演員。我叫個一、二、三?！贝砜焖僮プ⊙輪T頭要不就換了，當叫罷三的時候，代表下手一抓一看，箱中仍是女演員，再坐入箱中，少刻當代表打開鎖，解開繩，從箱內(nèi)拉出的卻是個男演員。

秘密解釋——箱有兩層秘密，一是木箱四周有二道檔，箱蓋上有一塊活板，內(nèi)外中間都有一道木檔，代表檢查時看不出來，兩邊又有兩個演員護著箱蓋，只要把箱蓋內(nèi)的檔向一邊推下，一邊的箱蓋板就掉下去，人可以進出。另外布袋上邊扎口的繩子兩頭可活動，當把演員裝進去，演員的手在里邊向下拉住繩頭，另一頭代表再扎牢，演員拿繩的手一松，人可以出入外邊看不出來

第五篇：圖形的魔術(shù)組合教學反思

《圖形的魔術(shù)組合》教學反思

《圖形的魔術(shù)組合》一課通過一些圖片直觀形象導入的方法，導出課題，引入新課。導入課題時學生初步感受圖形的組合，覺得很有趣，思維受到一定的啟發(fā)，激發(fā)學習興趣。接著教師又引導學習，學生明確學習目標，通過觀察想象、創(chuàng)新組合，繼續(xù)學習。教學中小組合作學習可以激發(fā)學生自主探究，培養(yǎng)學習的自主性、主動性，讓學生發(fā)現(xiàn)和尋找圖形組合的方法。學生在接觸這樣的練習后，有通過對不同對象進行組合的分析，感悟魔術(shù)組合的內(nèi)涵。小組比賽活動也進一步激發(fā)學生的想象，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。并且同過比賽過程學生很容易的解決了學習的重難點問題，學生在比賽中促進了知識的增長，思維的發(fā)展。學生在集體合作中，集思廣益，也為下一步能夠用不同類型的圖形順利的組成一幅新穎有趣的畫，鋪墊基礎。另外還讓學生多進行思維練習，更好的促進學生發(fā)展，培養(yǎng)學生的能力。