第一篇：紙卷魔術(shù)教學(xué)設(shè)計

《紙卷魔術(shù)》教學(xué)設(shè)計 教材分析：

從平面造型走向立體造型，通過繪畫、卷貼、組合等手法，巧妙地利用色紙進(jìn)行的立體造型。本課的要點是讓學(xué)生抓住要表現(xiàn)的事物的特征，充分利用和放大其特征部分，使其形象。由于本階段的學(xué)生在形體知覺上處于從平面知覺向立體知覺過渡的階段，因此要根據(jù)學(xué)生實際的水平設(shè)計練習(xí)形式。紙卷魔術(shù)是以紙為材料，根據(jù)紙材的特點造型，造型力求簡潔、單純、概括，產(chǎn)生獨特有趣的藝術(shù)效果。教學(xué)目標(biāo)：

1、運用色紙和各類廢舊紙張，通過繪畫、卷貼、組合等方法進(jìn)行立體造型活動，掌握設(shè)計、制作的方法，體驗制作過程。

2、通過剪、折、卷、貼等練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)紙卷造型技能技巧。

3、通過紙卷造型的設(shè)計與制作，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)新能力和耐心、細(xì)致操作的心理品質(zhì)。

教學(xué)重點：通過剪、折、卷、貼、拼等技巧，制作一個紙卷造型。

教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生大膽想像、構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計出一個有趣的紙卷造型。教學(xué)準(zhǔn)備：

（學(xué)生）雙面膠、剪刀、各種色卡紙或其他質(zhì)地較厚的彩色紙（教師）多媒體課件、實物投影、紙卷作品范例 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們！你們喜歡魔術(shù)嗎？ 生：喜歡！

今天老師請大家欣賞一個用紙來表演的魔術(shù)。（視頻）

師：魔術(shù)大師很神奇吧！普通的紙到了他的手里能有這么多的變化。

老師這里也有兩張一模一樣的紙，是什么形狀的紙？ 生：長方形的。

師：有哪位同學(xué)愿意和老師一起也來給同學(xué)們變一個的？ 師：看！變成了什么？ 生：圓柱體。師：一樣嗎？

生：不一樣，一粗一細(xì)。

師：為什么會不一樣？剛剛明明是一樣的紙呀！生：因為一個是橫著卷的，一個是豎著卷的。師：同樣的紙還能卷出不一樣的圓柱體。

今天就讓我們一起走進(jìn)紙卷魔術(shù)的世界吧?。ㄟ呎f邊板書）師出示課題：紙卷魔術(shù)

二、發(fā)展階段

今天老師還帶來了一些同學(xué)的紙卷造型作品。(出示課件)

1、師：你對哪一幅作品最感興趣？（點擊課件放大）

2、生：

這些作品當(dāng)中哪里用到了卷的方法？

生： 師：那么這些小卷是怎么做出來的？

生：用長方形卷的、用長條卷的、用半圓卷的。師：你還有其他卷法嗎？

生：我還可以將它從兩邊卷起來、可以從角落開始卷起

2、我還要考考你們，用一分鐘時間將你描述的新卷法做出來。（生開始課堂小練習(xí)）

師挑出幾種特別卷法并將其貼到黑板上，問：這是怎么卷出來的？ 生1：用鉛筆卷的，豎著卷。

生2：將紙剪成條形，從一邊卷起。

生3：一層一層的卷，再用手推中心部位，可以突出來。

3、同學(xué)們真厲害，一分鐘時間設(shè)計出了這么多新紙卷。

胡老師也想了幾種卷法，你們看，有的是三角形卷的，有的是圓形卷的。師將紙卷貼到黑板上

4、師：圖中的紙卷經(jīng)過添加變成了飛機(jī)、小熊，你的紙卷還可以變成什么？ 生1：變成筆筒。師：怎么變？

生1：先卷一個圓柱型，再裝個底 生2：可以變成汽車？ 師：怎么變？

生2：卷個圓錐做車身，剪出四個圓坐車輪。

生3：可以變小人，卷個大的卷做身體，小卷還能做頭發(fā)呢。師板書：剪、卷、推、插、粘

5、同學(xué)們想象力可真豐富，胡老師將紙卷變了一下，你們看！師出示紙卷作品實物：黑色章魚和紅色章魚 師：問哪只章魚最漂亮？ 生：紅色的 師：為什么？

生：因為它的顏色非常鮮艷。師：鮮艷 師：原來顏色鮮艷的小動物才會受到同學(xué)們的歡迎啊。你有什么辦法讓這只黑乎乎的章魚變得漂亮呢？

生：可以用顏色鮮艷的卡紙給他裝飾，還可以用繪畫的方法來添加。

師：可是章魚的身體和眼睛都是黑顏色，眼睛都看不清楚了，你有好辦法么？ 生：用淺顏色的卡紙來做眼睛

師：胡老師不僅帶來了小章魚，還帶了一些其他同學(xué)的作品，你們想看嗎？（看課件）

師：小老鼠可真可愛，他是怎么做的？ 生：卷了圓錐做腦袋，在插了起來。師：企鵝的翅膀怎么做出來的？ 生：用了剪的方法。

師：小熊的腦袋卷發(fā)可真特別？怎么做的？ 生：可以多卷幾層，再從中間用手推出來的。

同學(xué)們可真聰明，胡老師現(xiàn)在很想親手做一做紙卷作品給大家瞧瞧，希望你們瞧仔細(xì)了，胡老師還要你們幫忙的 教師示范：手工紙卷作品（小鹿）

師：卷個大卷做身體，卷個小卷做腦袋，卷個長卷粘兩邊（遇到難題了，怎么連接腦袋和身體呢？）生：用插的方法

師：繼續(xù)示范，演示怎樣粘比較結(jié)實。師：小鹿做好了，可是好像還缺少什么？ 生：還得添加一些花紋，否則太單調(diào)了。師：恩，所以做好后還要給它裝扮裝扮。要求：顏色鮮艷，造型夸張獨特。（課件）大家剛才欣賞了那么多的紙卷作品，老師也用卷紙做了小鹿，其實你們也能用紙卷來變個魔術(shù)。俗話說“魔術(shù)人人會變，巧妙各有不同”，你們也想試試嗎 生：想！

師：好，現(xiàn)在請你用所帶的紙，去變個魔術(shù)，變的時候，你可以參照我們屏幕上的范例, 也可自己設(shè)計造型做一幅紙卷作品（顏色鮮艷,造型獨特）。

當(dāng)然，老師更喜歡那些把自己奇妙想法做出來的學(xué)生作品。下面請開始。（學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，并播放輕音樂）同桌可進(jìn)行合作

三、作業(yè)評價

師：同學(xué)們都做的差不多了吧？ 生：是。

師：做好的同學(xué)貼到黑板上。

同學(xué)們，今天做了這么多的作品，哪位同學(xué)說說，這些作品，你更喜歡哪一個？為什么？它好在什么地方? 生：顏色搭配的很好，抓住了動物的形態(tài)特征。師總結(jié)：

哦！抓住了動物的形態(tài)特征，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了一些夸張，對吧？所以它看的才像真的一樣！同學(xué)們，其實老師覺得要想把你的作品變的更精彩，我想：首先就要抓住動物的形態(tài)特征，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些夸張，大膽地表現(xiàn)。第二，我覺得也很重要：就是關(guān)于你做的形象的色彩上的搭配。另外，還要注意點、線、面的結(jié)合。同學(xué)們！其實你們做的每一件作品都很出色都很有個性 我們?yōu)榘炎髌焚N在黑板上的同學(xué)表示祝賀 掌聲祝賀

四、課后拓展

師：同學(xué)們，我們今天一起研究了紙卷魔術(shù)的造型方法，也變了好多的紙卷。我們的這些紙卷形象有什么用處呢？ 生：裝飾自己的房間；送給自己好朋友

師：其實紙卷造型的方法還有很多，材料也有很多。課后請大家一起去研究紙卷造型還有哪些方法，還可以用紙卷造型的方法來做哪些東西，來美化我們的生活，裝飾我們的環(huán)境。今天這節(jié)課就上到這里。板書設(shè)計 紙卷魔術(shù) 剪 卷 推 插 粘

鮮艷 教學(xué)反思：

1、本課是紙立體造型制作課，是在紙卷上進(jìn)行剪刻、翻折、粘貼、拼接等，做成各種可愛有趣的造型。課上應(yīng)多出示范作，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)未知好奇的興趣。在教學(xué)時可以先讓學(xué)生欣賞一些紙卷造型的形象，接著學(xué)習(xí)紙卷造型的基本方法，同時啟發(fā)學(xué)生大膽構(gòu)思，想像。

2、通過以上簡析我們可以看到，導(dǎo)、教、學(xué)、練在實際的教學(xué)過程中是緊密相關(guān)的，是一個不可分割的整體。如果說“學(xué)”是知識的獲取過程，那么“練”就是將知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。所以，掌握知識本身不是學(xué)習(xí)的目的，也不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，還必須在學(xué)得知識之后，把它運用于實踐，解決實際問題，并且把它推向前進(jìn)，創(chuàng)造出新的知識來，這才算完成了一個完整的學(xué)習(xí)過程。在實際的課堂教學(xué)中，究竟“導(dǎo)”和“教”，“學(xué)”和“練”各占多少比例？這沒有一個標(biāo)準(zhǔn)，也不應(yīng)該有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)目標(biāo)，采用多種不同的方式呈現(xiàn)。

第二篇：紙卷魔術(shù)教案

第5課

紙卷魔術(shù)

金升外國語實驗實驗學(xué)校

董鴻艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用色紙和各類廢舊紙張，通過繪畫、卷貼、組合等方法進(jìn)行立體造型活動，掌握設(shè)計、制作的方法，體驗制作過程。

2、通過剪、折、卷、貼等練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)紙卷造型技能技巧。

3、通過紙卷造型的設(shè)計與制作，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)新能力和耐心、細(xì)致操作的心理品質(zhì)。

教學(xué)重點：

通過剪、折、卷、貼、拼等技巧，制作一個紙卷造型。教學(xué)難點：

啟發(fā)學(xué)生大膽想像、構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計出一個有趣的紙卷造型。教學(xué)方法：示范，討論，創(chuàng)新，合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、紙卷作品范例、制作材料工具等。教學(xué)過程：

一、魔術(shù)導(dǎo)入。

1、教師出示幾張不同顏色、不同大小的長方形卡紙，在三分鐘內(nèi)變成一只小貓造型。

（先把紙卷成柱形，再粘貼，邊制作邊講述魔術(shù)口訣：一個卷兒是身體，加個卷兒做頭部，粘上細(xì)卷成鼻子，剪了兩刀變耳朵，添上幾條變胡子，翹起尾巴喵喵喵。）

學(xué)生觀看教師“變魔術(shù)”，激起學(xué)生的探究欲望和興趣，進(jìn)而揭示課題《紙卷魔術(shù)》

二、激疑探究。

1、猜謎請出動物朋友。

課件出示謎面，哪一組猜對了，就把相應(yīng)的動物紙卷造型發(fā)給這一組，已猜對的小組不再參加后幾輪的猜謎活動，直至每組都獲得一個紙卷動物。

頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。（公雞）白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。（企鵝）老家住在彎里彎，前門后門都不關(guān)，獅子豺狼都不怕，只怕貓咪下山來。

（老鼠）

大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。（青蛙）

??

2、自主探究，師生互動。請學(xué)生介紹這些動物有什么特點？

（簡潔、逼真，夸張，抓住這些動物特征。）

同學(xué)們可以看一看，拆一拆，再裝一裝，這些可愛的動物采用了什么材料？是怎么做出來的？你學(xué)到了哪些制作方法？

各組學(xué)生觀察，拆裝，研究討論制作方法和過程，并由代表向全班進(jìn)行講解和示范，解決制作紙卷造型的技巧問題。如：

①把一個圓形剪去一部分，可變成錐體作老鼠的耳朵。

②要使兩部分銜接，除了粘。還可以在需要插接的地方剪一道口子，相互交叉，插進(jìn)去。

③將紙卷的一邊剪切去一部分，可折出需要的角度。?

三、嘗試制作。

原來這些紙卷小動物是這樣做出來的，同學(xué)們，你們想試一試嗎？ 那么大家就發(fā)揮自己的想象力和各自的精彩構(gòu)思開動吧。老師隨時聽候你們的召喚，隨時幫助你們。

學(xué)生試做動物紙卷造型，做好后，教師進(jìn)行簡單的評述，對不足處提出改進(jìn)建議。

四、欣賞作品。

1、教師播放碟片《動物世界》，讓學(xué)生欣賞。說出這些動物有什么特征？

2、課件出示幾件紙卷動物作品。

討論是否喜歡這些作品嗎？這些作品好在什么地方？

學(xué)生根據(jù)作品采用的材料、造型、色彩等方面發(fā)表各自看法。是否能做出更有創(chuàng)意的作品？

請學(xué)生說說自己的構(gòu)思，也可挑選合作伙伴進(jìn)行交流。

五、學(xué)生制作。

學(xué)生選用適合的材料制作一個紙卷動物造型，可個人制作，也可兩人合作。

教師巡回輔導(dǎo)，鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生，幫助有困難的學(xué)生。

六、作品展示。

舉行“紙卷動物大聯(lián)歡”活動。

1、學(xué)生手持紙卷動物造型相互問好、模仿動物行走、嬉戲。

2、學(xué)生介紹自己是如何構(gòu)思制作的，你最喜歡哪件作品？

3、師進(jìn)行點評。

七、課后拓展。

教師講故事《勇敢的小刺猬》，按故事的情節(jié)逐個出示角色（動物紙卷造型），有小刺猬、小兔、小猴。以此鼓勵學(xué)生課后根據(jù)故事、課文或兒歌等設(shè)計制作動物紙卷造型進(jìn)行表演。

第三篇：第5課 紙卷魔術(shù)

紙 卷 魔 術(shù)

姜堰市大馮中心小學(xué)

燕建平

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用色紙和各類廢舊紙張，通過繪畫、卷貼、組合等方法進(jìn)行立體造型活動，掌握設(shè)計、制作的方法，體驗制作過程。

2、通過剪、折、卷、貼等練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)紙卷造型技能技巧。

3、通過紙卷造型的設(shè)計與制作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力和耐心、細(xì)致操作的心理品質(zhì)。重點：

通過剪、折、卷、貼、拼等技巧，制作一個紙卷造型。難點：

啟發(fā)學(xué)生大膽想象、構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計出一個有趣的紙卷造型。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、制作材料工具。教學(xué)過程：

一、魔術(shù)導(dǎo)入。

1、教師用一個紙卷變一個魔術(shù)(一個紙卷從中間剪開后,變成一個大紙卷)

2、揭示課題紙卷魔術(shù)

二、欣賞探究。

1、猜謎欣賞。

課件出示謎面，學(xué)生猜出就顯示出紙卷作品。

一頭家畜真有趣,身上穿著黑白衣,愛吃青草不挑剔,專門產(chǎn)奶了不起.（奶牛）此物老家在非洲 力大氣壯賽過牛 張開大嘴一聲吼 嚇得百獸都發(fā)抖（獅子）白襯衣，黑大褂，走起路來左右跨，冰天雪地也不怕。（企鵝）

老家住在彎里彎，前門后門都不關(guān)，獅子豺狼都不怕，只怕貓咪來下山。（老鼠）這些動物和平常所見的動物有什么區(qū)別？

2、自主探究。

欣賞課件中出示的紙卷作品，小組討論： 這些造型有什么特點？

這些紙卷造型的制作方法和過程是怎樣的？

3、嘗試設(shè)計

鼓勵學(xué)生大膽想象，說說自己的構(gòu)思，也可挑選合作伙伴進(jìn)行交流。

五、學(xué)生制作。

學(xué)生選用適合的材料制作一個紙卷造型，可個人制作，也可合作。教師巡回輔導(dǎo)，鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生，幫助有困難的學(xué)生。

六、作品展示。

1、學(xué)生介紹自己是如何構(gòu)思制作的，并說說最喜歡哪件作品？

2、師進(jìn)行點評。

七、課后拓展。

欣賞更多的更復(fù)雜的紙卷造型，課后可以嘗試制作。

第四篇：《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)設(shè)計

《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)設(shè)計

（人美版第11冊）

授課教師：保山市隆陽區(qū)瓦渡鄉(xiāng)中心學(xué)校 周曉霞

授課教師：保山市隆陽區(qū)瓦渡鄉(xiāng)中心學(xué)校 楊洪定

教材分析

本課是“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，以學(xué)習(xí)夏加爾的油畫作品《我和我的村莊》的表現(xiàn)方法為主，畫中作者用立體主義分解法來表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的懷念，具有浪漫注意抒情色彩，構(gòu)圖頗具超現(xiàn)實主義特色，兼顧教材中還提供的四種不同內(nèi)容的形象及用這些形象創(chuàng)作的學(xué)生作品，有助于學(xué)生拓寬思路，進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。設(shè)計理念

因本課教學(xué)內(nèi)容需充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，改變學(xué)生以往對事物的常規(guī)觀察方式，打亂時空，放棄正常的透視比例，把一切事物任意安置在空間，以構(gòu)成新穎而神奇的作品。本課通過讓學(xué)生“看一看”、“畫一畫”、“說一說”、“評一評”，在觀察中領(lǐng)悟方法、在動手中體驗、在實踐中創(chuàng)新，以積極圍繞學(xué)科特點營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨特的個性體驗，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主、合作、探究地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

教學(xué)內(nèi)容及課型

人美版第11冊美術(shù)教材第4課8—9頁，屬“造型.表現(xiàn)”課 教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)了解畫家如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合，感悟利用改變常規(guī)的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)效果；

2、學(xué)習(xí)夏加爾的表現(xiàn)方法，發(fā)揮想象將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，設(shè)計一幅奇妙的作品；

3、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)他們的自主、合作、探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣及創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點及突破

重點：通過了解如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

難點：如何利用不同類型的圖形組成一副新穎有趣的畫

突破點：用教師示范讓學(xué)生感知，用欣賞作品讓學(xué)生理解，用動手實踐讓學(xué)生內(nèi)化，在合作共享中讓學(xué)生升華。

教學(xué)課時

１課時

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教師作品、操作用紙；

學(xué)具準(zhǔn)備：課前搜集自己身邊的小飾品及鉛筆、彩色筆等學(xué)習(xí)用具。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入 板書課題

同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)嗎？（??）今天，周老師帶來了一個小魔術(shù)，想看嗎？（??）（課件出示）

同學(xué)們，老師用這些不相關(guān)的圖形變出的畫美嗎？想不想像老師一樣也創(chuàng)作一幅這樣的作品？下面我們一起來學(xué)習(xí)第4課《圖形的魔

術(shù)組合》（出示并粘貼課題）

二、探究方法 動手實踐

（一）看一看

為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)這種組合方式，老師為大家準(zhǔn)備了一幅俄國畫家夏加爾的油畫作品，想看嗎？（課件出示）但老師建議你們要有準(zhǔn)備地看，邊欣賞邊思考以下問題：

1、這幅畫上畫了什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書：我和我的村莊、人物、動物、房屋、樹木等、重疊 縮小或放大 顛倒 夸張??）

2、你覺得這幅畫與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？

指名匯報，相機(jī)總結(jié)。

出示課件，學(xué)生齊讀：

同學(xué)們說得真好，這幅畫上有古怪的人物、動物，顛倒的房屋和縮小的樹木，夏加爾打亂時空，放棄正常的透視比例，讓畫中的一切事物好像失去了重力被任意安置在空間里，使這幅畫充滿了神奇的童話色彩：畫中的綠面人就是作者自己，他正和大牝牛親切地對話呢！背景中有典型的俄國房子，還有教堂和鐘樓。畫家用重疊法，在牛頭中又添畫了婦女?dāng)D奶的形象；前景正中，一棵被縮小的開花樹被握在作者手中。這一切，將作者殘留在記憶中的雜亂形象疊現(xiàn)出來，構(gòu)成了一幅夢的寫照、一個色彩的奇境。

（二）畫一畫

同學(xué)們實踐體驗了這些組合方法，但要真正創(chuàng)作一幅作品，還要運用線條、色彩等進(jìn)行連接、裝飾，下面我們一起來欣賞幾幅不同類型的作品，要求：邊欣賞邊思考：這些作品中哪些地方組合得巧妙？

你還想怎樣組合？（課件出示）

同學(xué)們，這些作品美嗎？同學(xué)們真會發(fā)現(xiàn)美，你們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！老師也被你們感染了，情不自禁地設(shè)計了幾幅作品，想看嗎？請同學(xué)們繼續(xù)欣賞——（課件出示）

同學(xué)們邊欣賞邊思考，肯定積累了不少想法吧？請發(fā)揮各自的聰明才智，把你們的想法付諸于實踐吧！下面請同學(xué)們運用以上所學(xué)知識，小組合作創(chuàng)作一幅作品，要求：

1、組內(nèi)先討論好主題,然后分好工,有步驟地進(jìn)行創(chuàng)作;

2、可以參考書上提供的圖案，也可以自主創(chuàng)作圖形，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作；可以不上色，也可根據(jù)畫面的實際需要進(jìn)行著色；

3、各組民主推選一名代表負(fù)責(zé)交流作品形象和創(chuàng)造的方法 開始——

教師巡視指導(dǎo)

（三）說一說 評一評

剛才老師發(fā)現(xiàn)，咱們班同學(xué)的美術(shù)功底真厲害！在較短時間內(nèi)設(shè)計并創(chuàng)作出了一幅幅內(nèi)容各異、風(fēng)格鮮明的作品。下面我們來評一評它們吧，首先老師先說明一下評價標(biāo)準(zhǔn)：非常好（☆☆☆☆☆）、很好（☆☆☆☆）、一般（☆☆☆）。先由各組代表到喜歡的小組交流，得到評價后再返回本組。

三、展示作品 物化效果

就學(xué)生作品情況有選擇地粘貼在黑板上進(jìn)行展示，指名回答： 在這些作品中，你最喜歡哪幅？為什么？

四、布置作業(yè) 拓展延伸

同學(xué)們不光創(chuàng)作得好，還特別有個人主見，很會當(dāng)小老師！通過

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師從你們身上學(xué)到了很多，你們扎實的美術(shù)功底、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、豐富的創(chuàng)造想像讓老師久久感動！那么，你們又有什么收獲呢？（課件出示）

學(xué)了這課，你有什么收獲？

同學(xué)們的收獲真多，老師特別高興。下面老師邀請大家到“作業(yè)超市”里逛一逛，請你帶著收獲，任選一題課后完成。

1、利用廢棄物組合成新的形象，并畫下來；

2、模仿《我和我的村莊》的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作一幅新作品；

3、利用自己身邊的物品先巧妙組合，再畫出來進(jìn)行添加，使畫面更豐富。

同學(xué)們，美好的時光總是那么短暫，這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們，也謝謝親臨指導(dǎo)的各位評委和老師們！下課——

第五篇：圖形的魔術(shù)組合教學(xué)設(shè)計

《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)設(shè)計 鞠文佳 教材分析

本課是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，以學(xué)習(xí)夏加爾的油畫作品《我和我的村莊》的表現(xiàn)方法為主，畫中作者用立體主義分解法來表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的懷念，具有浪漫主意抒情色彩，構(gòu)圖頗具超現(xiàn)實主義特色，兼顧教材中還提供的不同內(nèi)容的形象及用這些形象創(chuàng)作的學(xué)生作品，有助于學(xué)生拓寬思路，進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。教材中新增加了一幅中國的民間剪紙《納鞋底》。這幅作品以獨特大膽的造型及透視、比例、空間呈現(xiàn)方法，使畫面里不同內(nèi)容的物象奇妙地組合在一起。西方現(xiàn)代藝術(shù)家與中國民間藝術(shù)家，在審美觀念上有著質(zhì)的不同，但卻在藝術(shù)創(chuàng)造上產(chǎn)生了不謀而合的相似之處。教材將民間剪紙與西方兩位大師的作品并置，不僅歌頌了我國民間藝術(shù)家令人敬佩的聰明才智，更暗示了我們：藝術(shù)無國界，藝術(shù)思維是互通的。學(xué)情分析

六年級學(xué)生對于西方美術(shù)流派的認(rèn)識大多一知半解，之前學(xué)生比較熟悉野獸派，也學(xué)習(xí)過畢加索的作品，但對立體派的認(rèn)識并不深入。此外，六年級學(xué)生處于寫實萌芽期，他們在審美和造型方面的非寫實性繪畫，作品與學(xué)生的認(rèn)知之間有一定距離，不容易被學(xué)生理解，需要教師對作品進(jìn)行細(xì)致分析和引導(dǎo)。

六年級學(xué)生經(jīng)過小學(xué)五年的美術(shù)學(xué)習(xí)有一定的造型基礎(chǔ)，但在創(chuàng)作的過程中會出現(xiàn)信心不足的情況，因此，教師提煉魔術(shù)組合的方法至關(guān)重要，只有有趣的方法才能最有效地幫助學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)意，在造型表現(xiàn)中獲得自信。此外，再創(chuàng)作過程中，盲目地分散和組合圖形會出現(xiàn)構(gòu)圖零散、畫面缺乏意趣的現(xiàn)象，這也是本課應(yīng)該引起注意的問題。究其原因，主要是因為缺乏主題，用主題統(tǒng)領(lǐng)畫面，這樣既可以避免構(gòu)圖零散，也能讓畫面內(nèi)容更有意義。設(shè)計理念

因本課教學(xué)內(nèi)容需充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，改變學(xué)生以往對事物的常規(guī)觀察方式，打亂時空，放棄正常的透視比例，把一切事物任意安置在空間，以構(gòu)成新穎而神奇的作品。本課通過讓學(xué)生“過關(guān)斬將第一關(guān)：想一想，看一看”、“第二關(guān)：開動腦筋”、“第三關(guān)：說一說”；“拜師學(xué)藝、學(xué)夏加爾，變魔術(shù)”；“釋放眼界，欣賞作品，模仿學(xué)習(xí)”；“才藝展示，小組競賽——畫一畫”；“爭當(dāng)評論家——評一評”；“畫上完美句號——總結(jié)”；“藝術(shù)家說”等；在觀察中領(lǐng)悟方法、在動手中體驗、在實踐中創(chuàng)新，以積極圍繞學(xué)科特點營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨特的個性體驗，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主、合作、探究地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。教學(xué)內(nèi)容及課型

人美版美術(shù)教材第2課5—7頁，屬“造型·表現(xiàn)”課 教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，了解藝術(shù)家是如何把各種不同內(nèi)容的物象組合在一起的。學(xué)習(xí)圖形組合的方法，采用不同形狀的物象組成新圖形。

2、在探究、合作、體驗的過程中理解美術(shù)作品的表現(xiàn)內(nèi)容和組合方式，能創(chuàng)造性地利用圖形組合的方法進(jìn)行造型表現(xiàn)。德育目標(biāo)：

欣賞不同風(fēng)格、流派的美術(shù)作品，通過圖形的魔術(shù)組合，加強(qiáng)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會用多種創(chuàng)作方法表達(dá)情感。提高對世界多元文化的認(rèn)知和理解。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：欣賞不同風(fēng)格的藝術(shù)家作品，從中發(fā)現(xiàn)并掌握圖形組合的方法，能創(chuàng)造性地利用圖形組合的方法進(jìn)行造型表現(xiàn)。教學(xué)重難點

重點：欣賞不同風(fēng)格的藝術(shù)家作品，從中發(fā)現(xiàn)并掌握圖形組合的方法。難點：能創(chuàng)造性地利用圖形組合的方法進(jìn)行造型表現(xiàn)。教學(xué)課時 ：１課時 教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教師作品、操作用紙； 學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、彩色筆、圖畫本等學(xué)習(xí)用具。教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入 板書課題（1分鐘）

（一）問答法（創(chuàng)設(shè)情境，以問設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

師：同學(xué)們，看老師手里拿的這個卡通人物，請告訴老師在人物速寫繪畫時他們的美術(shù)術(shù)語叫什么？

生:一個是單個人物速寫，一個是成組人物速寫......師：同學(xué)們，真聰明，為自己鼓鼓掌。我們說兩個以上的人物組合在一起是人物組合速寫；那老師手中的圖形放在一起，又叫做什么呢？ 生：圖形組合

師：同學(xué)們真棒，你們想和老師一起對圖形變魔術(shù)嗎？ 生：想

師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)《圖形的魔術(shù)組合》 出示課件：

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（目標(biāo)線路）

師：學(xué)習(xí)猶如將士上戰(zhàn)場殺敵，都要有明確的路線，請看本節(jié)課目標(biāo)線路。請同學(xué)們齊讀目標(biāo)線路。生：齊讀目標(biāo)

師：好，目標(biāo)明確了嗎？ 生：明確了。

師：好，目標(biāo)確定了，下面請同學(xué)們和老師一起過關(guān)斬將把叫“知識的這個人”救到我們的腦海里。講授新課：

一、過關(guān)斬將第一關(guān)：想一想，看一看

夏加爾的《我和我的村莊》與萊熱的《工廠》這兩幅作品分別表現(xiàn)的是什么場景？（1分鐘看書快速思考）

檢測學(xué)習(xí)成果

（一）師指名匯報

師小結(jié)：同學(xué)們，觀察的很細(xì)致，夏加爾的《我和我的村莊》表達(dá)了不同時空不同人物組合在一起構(gòu)成的生活場景，這幅作品是夏加爾懷念故鄉(xiāng)所畫。萊熱是立體主義的一員猛將，由于他的風(fēng)格受到工業(yè)化進(jìn)程的影響，因此，他的作品又被稱為“鋼鐵立體主義”，《工廠》這幅作品充分體現(xiàn)了他的藝術(shù)風(fēng)格，就像一堆機(jī)械在工作一樣；你們回答的很棒，伸出大拇指為你們自己點個贊吧。（設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生放空想象,學(xué)會分析畫面，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)用語的鍛煉）過關(guān)斬將第二關(guān)： 開動腦筋

分析夏加爾的《我和我的村莊》這幅作品，畫家是通過怎樣的圖形組合方法給了我們一個童話般的奇妙境界？

（3分鐘看書小組快速討論）檢測自學(xué)

（二）小組匯報

師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，這幅畫上有古怪的人物、動物，顛倒的房屋和縮小的樹木，夏加爾打亂時空，放棄正常的透視比例，讓畫中的一切事物好像失去了重力被任意安置在空間里，使這幅畫充滿了神奇的童話色彩：畫中的綠面人就是作者自己，他正和大牦牛親切地對話呢！背景中有典型的俄國房子，還有教堂和鐘樓。畫家用重疊法、倒置法、分割法、縮放法、重復(fù)法，在牛頭中又添畫了婦女?dāng)D奶的形象；前景正中，一棵被縮小的開花樹被握在作者手中。這一切，將作者殘留在記憶中的雜亂形象疊現(xiàn)出來，構(gòu)成了一幅夢的寫照、一個色彩的奇境。（設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生先從感性的視覺入手分析畫面，在通過對比歸納上升到理性的思維，這樣過度自然，不會那么僵硬。）過關(guān)斬將第三關(guān)：說一說

《納鞋底》這幅作品的表現(xiàn)形式是什么？運用了哪些繪畫方法？ 西方現(xiàn)代藝術(shù)家與中國民間藝術(shù)家，在審美觀念上有著質(zhì)的不同，但卻在藝術(shù)創(chuàng)造上產(chǎn)生了不謀而合的相似之處，這暗示了我們什么？（2分鐘小組合作討論、探究真相）檢測自學(xué)

（三）師指名回答

師小結(jié)：同學(xué)們回答的非常準(zhǔn)確，《納鞋底》這幅中國民間剪紙藝術(shù)運用了本課所學(xué)的重疊法、倒置法、縮放法、重復(fù)法的繪畫方法；通過西方繪畫夏加爾的《我和我的村莊》與中國的民間剪紙藝術(shù)《納鞋底》的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)西方現(xiàn)代藝術(shù)家與中國民間藝術(shù)家，在審美觀念上有著質(zhì)的不同，但卻在藝術(shù)創(chuàng)造上產(chǎn)生了不謀而合的相似之處，這暗示了我們藝術(shù)無國界，藝術(shù)思維是互通的。

（設(shè)計說明：這是自主學(xué)習(xí)這一步驟的延續(xù)，但卻有更深層的意義。學(xué)生通過互相交流、傳遞知識經(jīng)驗，學(xué)生的知識經(jīng)驗得到傳播，表現(xiàn)欲得到滿足，同時樂意聽取同伴的建意，獲得的間接的知識也多了。他們的表現(xiàn)能力進(jìn)一步提高，也學(xué)會了一種自我學(xué)習(xí)的方法，從他人處獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生間的友誼、團(tuán)結(jié)互助情感。）拜師學(xué)藝學(xué)夏加爾，變魔術(shù)

師：你能運用下面的圖形組織奇特的畫面嗎？ 生踴躍上前變魔術(shù)

（設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)主要放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)思維，用娛樂的方法讓學(xué)生在玩中學(xué)，使學(xué)生身心都得到很好的釋放與發(fā)展）釋放眼界，欣賞作品，模仿學(xué)習(xí)

（設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)主要開闊學(xué)生的視野，增加藝術(shù)靈感）

六、畫一畫（才藝展示，小組競賽）

任選一組本課中提供的形狀，自命主題，通過巧妙的組合，將它們變成有創(chuàng)意的新圖形，看誰畫的形象最有創(chuàng)意。

（20分鐘繪畫創(chuàng)作，看誰是最棒創(chuàng)意家，看誰又是小畫家）

（設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，鞏固新知，培養(yǎng)創(chuàng)新小畫家）

七、爭當(dāng)評論家——評一評 要求：

1、自評：你是否學(xué)會了運用不同形狀的物象組成新圖形。

2、互評：看誰的畫組合得巧妙，又富有新意。

3、構(gòu)圖是否合理，色彩運用是否得當(dāng)，線條是否流暢。

（設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)，主要是啟發(fā)學(xué)生從不同角度去體驗、評價自己和他人的作品。在作品展示和評價的過程中使學(xué)生體會到成功并尊重他人的創(chuàng)作成果，喚起學(xué)生美好的情感，建立健全學(xué)生的人格。）

八、畫上完美句號——總結(jié)

師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)西方現(xiàn)代藝術(shù)夏加爾的《我和我的村莊》、萊熱的《工廠》及中國民間剪紙藝術(shù)《納鞋底》的學(xué)習(xí)我們主要學(xué)習(xí)了“重疊法”、“倒置法”、“分割法”、“縮放法”、“重復(fù)法”五種繪畫方法；同時，通過學(xué)習(xí)西方現(xiàn)代藝術(shù)與中國民間藝術(shù)，我們發(fā)現(xiàn)西方現(xiàn)代藝術(shù)家與中國民間藝術(shù)家，在審美觀念上有著質(zhì)的不同，但卻在藝術(shù)創(chuàng)造上產(chǎn)生了不謀而合的相似之處，這暗示了我們藝術(shù)無國界，藝術(shù)思維是互通的

九、藝術(shù)家說

任何美的藝術(shù)品都不可能沒有一點小小的瑕疵，但真正的美卻一定能夠掩蓋這些小小的瑕疵。——迦迪那

我是依我所想來畫對象，而不是依我所見來畫的?！吋铀?/p>