第一篇：課文《九色鹿》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

發(fā)展目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

課時(shí)安排：第二課時(shí)

授課時(shí)間：20xx年5月15日

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《九色鹿》。

2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

過渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解，讀出感情。

二、學(xué)習(xí)課文第二段

1、這篇課文主要講到了誰？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎？

3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行，并相機(jī)板書。（靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。

5、組織學(xué)生展開討論、交流，找出有關(guān)語句說明問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

（1）九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。在洶涌的波濤中奮力掙扎從立即一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神。

（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。

（3）讀了這一段內(nèi)容，你想對(duì)九色鹿說些什么？

6、有感情地朗讀課文第二段。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。

2、組織討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）相機(jī)理解恩將仇報(bào)背信棄義。

（2）調(diào)達(dá)看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說說嗎？

（3）如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸阻他呢？

（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義，進(jìn)宮向國王告密，調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。

（5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會(huì)對(duì)國王和調(diào)達(dá)怎樣說？

（6）自己身處包圍之中，面對(duì)國王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自己的氣憤之意）。

3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？

4、從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理？

四、復(fù)述課文

1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

五、布置作業(yè)

1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。

2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

板書設(shè)計(jì)：

見義勇為

九色鹿

品行高尚

不求回報(bào)

守信

調(diào)達(dá)

靈魂骯臟

背信棄義

恩將仇報(bào)

第二篇：課文《九色鹿》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《九色鹿》。其實(shí)朗讀這篇課文就是在看一部精彩的動(dòng)畫片。我們一邊讀一邊想，故事中的人物都在我們的頭腦中活了起來，我們不僅看到了他們的神態(tài)，還聽到了他們的聲音。這樣的感受，我相信你們也有。

二、齊讀，想象畫面

1、感情朗讀，在頭腦中放動(dòng)畫片

師：請(qǐng)你們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x《九色鹿》這篇課文，在自己的頭腦中放一部小小的動(dòng)畫片。然后說說哪些鏡頭給你留下了深刻的印象。好，開始吧

生：（自由朗讀，想象畫面）

2、說說印象深刻的鏡頭

師：哪些鏡頭給你留下了深刻的印象，當(dāng)你看到這個(gè)鏡頭時(shí)，你的心情怎樣？能告訴大家嗎？（幻燈映示：當(dāng)我看到這個(gè)鏡頭時(shí)，我的心情是。

生：（根據(jù)提供的句式說話）

師：（小結(jié)并過渡）

三、交流讀書的感受

（一）救調(diào)達(dá)奮不顧身

1、過渡：（出示陛下笑話嗎？）在調(diào)達(dá)快要淹死時(shí)，九色鹿是怎樣救他的？調(diào)達(dá)又是怎樣感謝和發(fā)誓的呢？請(qǐng)三位同學(xué)分角色讀16自然段，然后談一談他們讀書時(shí)的體會(huì)。

2、匯報(bào)讀書體會(huì)。

（1）提示與要求：我們讀書的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受通過語言文字讀懂了什么？讀書時(shí)產(chǎn)生了怎樣的心情？（畫線部分幻燈映示）我想請(qǐng)這幾位同學(xué)說一說自己的感受，與大家共同分享。

（2）學(xué)生談感受，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，板書：美麗善良、不圖回報(bào)

A、領(lǐng)悟九色鹿的勇敢、果斷、奮不顧身等；

B、圖文結(jié)合領(lǐng)悟并讀出調(diào)達(dá)感激的心情；

C、領(lǐng)悟九色鹿的不圖回報(bào)。

D、想象調(diào)達(dá)是怎樣鄭重起誓的。

出示句式：調(diào)達(dá)鄭重起誓：。

（二）看皇榜進(jìn)宮告密

1、過渡并指讀：

九色鹿在景色秀麗的山林中愉快地生活著，它不圖回報(bào)，只求平安。可是，天有不測(cè)之風(fēng)云。有一天王妃的夢(mèng)境中出現(xiàn)了它美麗的身影。王妃突然間產(chǎn)生了奇妙的想法（出示突發(fā)其想，齊讀），這是一種什么樣的想法呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文中的句子。

2、發(fā)問：在你心中這是一位什么樣的王妃呢？

3、引導(dǎo)想象皇榜內(nèi)容

王妃纏著國王捕捉九色鹿，國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。什么叫重金懸賞？你能說說皇榜上寫著什么嗎？

4、引導(dǎo)想象調(diào)達(dá)見到皇榜時(shí)的心理

九色鹿的住處只有調(diào)達(dá)一個(gè)人知道呀！調(diào)達(dá)見了皇榜會(huì)怎么想呢？（指名生說說）

5、小結(jié)：

此時(shí)，調(diào)達(dá)早已把自己曾經(jīng)的發(fā)誓忘到了九霄云外，面對(duì)金錢的誘惑，他已經(jīng)是兩眼放光，哪里還管什么救命恩人九色鹿的死活！這就是后面說的見利忘義（板書并引導(dǎo)理解這個(gè)詞）。

（三）見調(diào)達(dá)氣憤痛斥

1、過渡并引導(dǎo)想象：

同學(xué)們當(dāng)你讀到國王聽了進(jìn)發(fā)了，你此時(shí)是什么心情？（生說）

2、想象自己會(huì)怎樣做：

一場(chǎng)災(zāi)難即將降臨到九色鹿的頭上，然而九色鹿卻全然不知，還在明媚的春光中做著香甜的夢(mèng)。此時(shí)，你要是九色鹿的好朋友，你會(huì)怎么做呢？

3、指導(dǎo)讀好烏鴉的話：

讓我們和烏鴉一起喚醒九色鹿吧（引讀：九色鹿，九色鹿來了?。?/p>

評(píng)價(jià)：我聽出來了，你們和烏鴉一樣心情是急切的，你們都想保護(hù)可愛的九色鹿。

4、引導(dǎo)理解九色鹿見到調(diào)達(dá)時(shí)的心理：

（1）當(dāng)九色鹿從夢(mèng)中驚醒的時(shí)候，它已經(jīng)無法脫身了。當(dāng)它看到調(diào)達(dá)正站在國王身邊時(shí)，它一切都明白了。此時(shí)，如果你就是九色鹿，你的心情如何呢？你會(huì)想些什么呢？

（2）讓我們也懷著氣憤的心情，跟九色鹿一起來理直氣壯地痛斥見利忘義的調(diào)達(dá)，一起來喚醒國王的良知吧?。ǔ鍪静R讀這句話）

（3）理解見利忘義、濫殺無辜。

（4）談?wù)勀阕x了這句話后的感受。

（四）背信棄義受懲罰

1、國王聽了九色鹿的話表現(xiàn)怎樣，他是怎么做呢？齊讀最后一段話。

2、當(dāng)你讀到這里的時(shí)候，你的心情又怎樣呢？你想說些什么呢？

四、總結(jié)

1、正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛的九色鹿得到了保護(hù)，我們?cè)跄懿粸橹吲d呢！誠信無價(jià)??！

2、同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候都產(chǎn)生了自己獨(dú)特的感受，并能把自己感受勇敢地說出來與大家、與老師一起分享，我真的很佩服大家！

五、引導(dǎo)復(fù)述

幻燈出示：美麗善良九色鹿救調(diào)達(dá)奮不顧身看皇榜進(jìn)宮告密見調(diào)達(dá)氣憤痛斥背信棄義受懲罰

六、課外作業(yè)

1、拓展閱讀民間故事

2、練習(xí)

第三篇：課文《九色鹿》教案

一、導(dǎo)入新課

1、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（課件出示）

看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個(gè)古老的神話的故事。

2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話《九色鹿》齊讀課題

3、激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？

二、聽故事

1、看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。

2、學(xué)生聽完后交流。板書：調(diào)達(dá)

三、聽故事

1、指名試述故事，結(jié)合出示圖示。

2、學(xué)生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。

四、讀故事

1、在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。

2、結(jié)合交流，理解：

①它雙角雪白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

引導(dǎo)體會(huì)九色鹿的漂亮可愛，并指導(dǎo)朗讀。

師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。

②忽然，耳邊傳來救命啊，救命！的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。

引導(dǎo)體會(huì)情況十分危急，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。

③落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

指導(dǎo)朗讀。

調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來了，就進(jìn)宮告密。國王聽了，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。

比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài)，反復(fù)朗讀體會(huì)）

④九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。忽然，烏鴉高聲叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊(duì)捉你來了！

烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢？大家自己讀，體會(huì)體會(huì)再發(fā)言，要說說為什么這樣讀。（快、高、急）

指名讀，評(píng)議。

⑤九色鹿非常生氣，指著調(diào)達(dá)說：陛下，你知道嗎？正是這個(gè)小人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

九色鹿對(duì)國王的話又該怎么讀呢？

自讀、體會(huì)、交流（非常生氣）

指名讀。（他發(fā)誓永不暴露和誰知道他竟然見利忘義重讀。）

⑥國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

理解：背信棄義、恩將仇報(bào)

指導(dǎo)朗讀：稍慢、莊重。

3、學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會(huì)用哪些詞呢？

（）的九色鹿

（）的調(diào)達(dá)

4、《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對(duì)他們說些什么呢？

五、演故事

1、九色鹿救助他人不圖回報(bào)，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，最后受到了懲罰，讓我們一起再來好好讀讀這個(gè)民間故事。

分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述

情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。

心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。

2、選擇畫面配音。

同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中大膽想象，創(chuàng)造寫出更多更好的童話。

第四篇：課文《九色鹿》教案

九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）《九色鹿》是一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，并不要他的任何回報(bào)，只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語言淺顯，學(xué)生很樂意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來。

設(shè)計(jì)理念：

緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

設(shè)計(jì)特色：

1、大膽打破文本，進(jìn)行創(chuàng)造性的重組。

2、營造民主、平等的對(duì)話氛圍。

3、層層推進(jìn)，讓學(xué)生的思想、情感一步步升華。

4、體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

教學(xué)要求：

1、能夠有感情、有語氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解

教學(xué)過程：

課前談話，引出“利”字。

一、感受“巨利”

1、過渡：《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達(dá)面前的“利”又是什么呢？

2、課件出示1：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。（指名讀）

（1）知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個(gè)詞上？（重金）想象一下這個(gè)皇榜上會(huì)說些什么？

（2）這是一個(gè)怎樣的“利”？（擦掉原寫的“利”，大大地寫“利”，讀這句話）

（3）如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民，面對(duì)如此巨利，你有什么真實(shí)的想法？

3、調(diào)達(dá)見了皇榜怎么做了？

課件出示2：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。

調(diào)達(dá)為什么覺得自己發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦？想象一下當(dāng)時(shí)他的心情怎樣？（讀這句話）

4、調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？（1、九色鹿對(duì)他的恩，2、他發(fā)過誓言）

二、體會(huì)“恩”、“誓”

1、體會(huì)“大恩”。（1）指名讀有關(guān)內(nèi)容。

（2）課件出示3：突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

（3）自由讀讀這段話，看能從中體會(huì)出什么。（情況萬分危急；九色鹿的善良和奮不顧身）從哪兒體會(huì)出的？

（4）指名帶著體會(huì)，讀這段話。（教師相機(jī)指導(dǎo)：第一句話，情況萬分緊急；第二句話，九色鹿奮不顧身；讀到“將落水人救上岸來”舒緩一些，顯得有驚無險(xiǎn)。）

（5）恩有大小，從這段話中我們體會(huì)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是普普通通的恩嗎？而是——（救命之恩）有一個(gè)成語叫做——（恩重如山）

（6）受人如此大恩，調(diào)達(dá)回報(bào)他的竟然是以什么？

課件出示4：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。（生讀）

（7）讀后，心里有什么感受？（帶著感受再讀這句話）

過渡：他忘記的不僅僅是大恩，還有什么？

2、體會(huì)“重誓”。

（1）指名讀有關(guān)內(nèi)容

課件出示5：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。（3）什么叫“鄭重起誓”？生活中，你鄭重起誓過嗎？想象一下，他當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣鄭重起誓？

（2）面對(duì)調(diào)達(dá)這些動(dòng)聽的誓言，又讓我們想到那些成語？

（3）曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真發(fā)過的誓言，在金錢面前，調(diào)達(dá)還是忘卻了——

課件出示6：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。

再次讀了這句話，心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同桌……，你會(huì)——

3、體會(huì)“人品”。讀到這兒你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫到黑板上）

三、痛斥“小人”

1、面對(duì)這樣一個(gè)小人，九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。

課件出示8：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”（自由讀）

2、九色鹿是處在什么情況下說出這段話的？（刀槍劍斧的包圍中）九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，她感到——（生答），心里會(huì)想——（生答）。但是，當(dāng)她再一看，看到——（生答，指導(dǎo)有語氣），她感到——（生答），心里會(huì)想——（生答）。

此時(shí)此刻，九色鹿的心情怎樣？（無比憤恨）誰來帶著這樣的心情讀這句話？（指名讀）

3、自由讀，看從這段話中，除了讀出憤恨，我們還能讀出什么來？（盡管九色鹿無比憤恨，但也表現(xiàn)得很禮貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后還不忘勸人為善）從哪兒讀出來的？帶著這樣的理解，再讀這段話。

4、現(xiàn)在你們當(dāng)國王，我就是九色鹿。請(qǐng)聽好。（教師范讀）國王們，聽了九色鹿的話，你們有什么感受，心里是怎樣想的？

5、故事的結(jié)果是什么？指名讀最后一個(gè)自然段。你覺得國王會(huì)怎樣懲罰調(diào)達(dá)？

6、面對(duì)這樣的結(jié)果，你有什么感受？齊讀最后一個(gè)自然段。

四、總攬全文

1、教師總結(jié)：同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？（學(xué)生回答，老師擦去學(xué)生不想看到）那么，大家現(xiàn)在看看這個(gè)世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿給你留下什么印象？（請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫到黑板上）齊讀

2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8：第一自然段。齊讀。

3、作業(yè)：

（1）如果文中的九色鹿、調(diào)達(dá)、國王……來到我們身邊，你愿意和誰交朋友，說說為什么？

（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你心里一定有許多話要說吧，對(duì)自己，對(duì)朋友，或?qū)ξ闹械哪骋粋€(gè)人物，想對(duì)他們說些什么呢？請(qǐng)把想說的話寫下來。

九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為、不圖回報(bào)的精神，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行經(jīng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、預(yù)學(xué)—初研

激趣：在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫?？?，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個(gè)古老的神話的故事。

你們聽過關(guān)于它的故事嗎？

我們就來學(xué)習(xí)這篇童話故事——《九色鹿》齊讀課題。

1、復(fù)習(xí)字詞

2、整體感知

默讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事？

指名回答問題（板書：九色鹿救調(diào)達(dá)）

二、自學(xué)—探研

1、根據(jù)板書“九色鹿”“調(diào)達(dá)”“救”這三個(gè)詞，你能提出什么問題？

2、這節(jié)課我們，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

3、自主學(xué)習(xí)要求：

a動(dòng)手：

用“————”畫出描寫九色鹿的句子。用“～～～”畫出描寫調(diào)達(dá)的句子。

b動(dòng)嘴：

把句子讀讀，體會(huì)這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。

4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

（1）、這是一頭怎樣的鹿（美麗、勇敢、善良），你是從哪兒感受到的？誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？

其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。

出示圖片，再讀，強(qiáng)調(diào)“極了”。

九色鹿啊，你真是一頭------的鹿……板書：美麗。

（2）、“救命”引出發(fā)生什么事

a怎樣救人？

b救人時(shí)，九色鹿猶豫了嗎？從哪個(gè)詞可以看出來？（立即）

c立即是什么意思？（想都不想，表示速度很快）可以用其他詞語說說嘛？

d請(qǐng)一位學(xué)生范讀這句話。其他學(xué)生模仿

e九色鹿啊，你真是一頭------的鹿。（板書：善良見義勇為）

（3）、假如你就是剛被九色鹿救上來的調(diào)達(dá)，你會(huì)對(duì)它說些什么呢？九色鹿怎樣說？

它需要的是什么？

這是它唯一的要求嗎？

你從哪兒看出來的？（只要就）全班一齊朗讀第4自然段。

九色鹿啊，你真是一頭------的鹿。（板書：不圖回報(bào)）

a、指名回答問題。理解詞義：鄭重起誓：嚴(yán)肅而認(rèn)真的發(fā)誓。

b、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)調(diào)達(dá)，鄭重地發(fā)個(gè)誓。

萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定？

好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）

c課件出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

d、請(qǐng)說說像千恩萬謝一樣含有“千、萬”的成語。

三、合學(xué)—深研

可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？

1、譴責(zé)背叛，幻燈片引出皇榜，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)5－8段a受人如此大恩，又這么鄭重地發(fā)過誓，調(diào)達(dá)又是如何回報(bào)的呢？請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀5、6自然段。

b、看到了黃榜，調(diào)達(dá)心里是怎么想的？找出句子，在書上劃線。調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？是呀，在金錢面前，調(diào)達(dá)忘卻的是——（大恩）

c、（課件出示句子：調(diào)達(dá)心想，這是多好的發(fā)財(cái)機(jī)會(huì)呀。）這句話該用什么樣的語氣讀？請(qǐng)一位學(xué)生示范。其他學(xué)生模仿調(diào)達(dá)啊，你真是一個(gè)--------的人。板書：見利忘義背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）

2、看到調(diào)達(dá)竟然把自己的救命之恩忘到腦后，如果你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣？

憤怒嗎？我們一起去看看吧！分大組朗讀第7、8自然段。

九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)說什么了？（課件出示句子：你這個(gè)見利忘義的家伙！）理解見利忘義?！袄笔鞘裁矗浚ㄖ刭p，錢財(cái)）“義”呢？（救命之恩）請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)九色鹿，把他的憤怒讀出來。“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)，何況是救命之恩呀！那調(diào)達(dá)回報(bào)她的究竟是什么呢？”學(xué)生很快答到：“他不但沒有回報(bào)他，竟然還出賣了九色鹿！”來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情，好嗎？

3、課件出示九色鹿的話。

面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，九色鹿的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？孩子再憤怒些！”

賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）

4、當(dāng)國王了解了事情的經(jīng)過后，他是怎么做的？

四、練學(xué)—測(cè)研

（1）你知道九色鹿和調(diào)達(dá)最后的結(jié)局嗎？

1、全班齊讀最后一個(gè)自然段

2、理解詞語：忘恩負(fù)義鄙視譴責(zé)

（2）、面對(duì)這樣的結(jié)果，你們有什么感受？（善有善報(bào)惡有惡報(bào)）

（3）、教師總結(jié)：

讓我們多一份誠信，時(shí)刻懷著一顆感恩的心，這個(gè)社會(huì)就會(huì)更加的美好。

學(xué)了這篇文章，你們明白了什么道理？（板書：知恩圖報(bào)）

五、拓學(xué)—提升

我們古人總結(jié)了許多關(guān)于誠信的格言，老師課前布置的誠信的格言，大家收集了一些名言，找到了嗎？（生交流）

最后，老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機(jī)會(huì)去觀賞。

讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。

九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)

（三）【認(rèn)知目標(biāo)】

1、通過自讀自悟，圖、文、聲并茂，共同探討理解“見義勇為、見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”等成語的含義。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的人物形象和特點(diǎn)。

【能力目標(biāo)】

通過自讀自悟，圖、文、聲并茂，提高學(xué)生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語文綜合能力。

【情感目標(biāo)】

1、通過對(duì)故事內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡、卑鄙；見義勇為、不圖回報(bào)、敢怒敢言的正直之氣，明辨是非、知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。

3、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)故事梗概

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了一則民間故事，題目《九色鹿》。（齊讀）

2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎？（課件示圖和文字）讓我們一起來欣賞這美麗的九色鹿吧?。ㄕn件示動(dòng)畫）

3、這么美麗的九色鹿，課文中講了他的什么事呢？誰能簡(jiǎn)單介紹一下故事內(nèi)容？（相機(jī)板書：）

4、這節(jié)課，我們就仔細(xì)來看看這個(gè)故事。

二、精讀感悟人物形象

1、出示：自由讀課文，想想這三個(gè)人物各給你留下了什么印象呢？你比較喜歡誰，又不喜歡誰呢？為什么？請(qǐng)劃出相關(guān)的語句。

2、自由讀課文。

（一）感悟九色鹿的形象

1、誰先談一談，你喜歡誰？為什么？

學(xué)生：我喜歡九色鹿，因?yàn)槲矣X得它“”

老師：你是從哪些語句讀出來的？

1）出示文字和相關(guān)圖片與聲音。

突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

A同學(xué)們，看，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了！看了這幅圖，你想夸九色鹿什么？

B從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？（洶涌的波濤，立即縱身）

C你能想出一個(gè)成語來概括此時(shí)九色鹿的行為嗎？（老師相機(jī)板書：見義勇為）

D誰能通過朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。

E指名讀。他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）賽讀。

2、除此之外，九色鹿還有什么是你喜歡的？（根據(jù)學(xué)生回答出示）

2）出示圖片與聲音：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”

A從這段話中你覺得九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)？你能用一個(gè)成語來概括嗎？（板書：不圖回報(bào)）

B那這時(shí)的九色鹿會(huì)用什么樣的語氣來說呢？（親切，慈善）

C誰愿意試著讀一讀？

3、還有讓你喜歡的地方嗎？

3）出示圖片與聲音：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身，再一看，調(diào)達(dá)正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

A這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)是你喜歡的？為什么？（臨危不懼，敢怒敢言）（讓學(xué)生自己充分的說，補(bǔ)充）

B當(dāng)九色鹿看到正是自己冒著生命危險(xiǎn)救下來的人，使自己身陷刀槍箭斧的危險(xiǎn)境地之中時(shí)，他的心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴(yán)）

C誰能讀好九色鹿的語言？指名讀，分男、女生讀。師生評(píng)議。

D指導(dǎo)讀好感嘆句。

F把反問句改成陳述句。出示：

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會(huì)被天下人笑話的。

這兩句用哪句好，為什么？

你能讀好這個(gè)反問句嗎？

指名讀、齊讀這段話。

4、小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報(bào)”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學(xué)生讀板書上的成語）

（二）感悟調(diào)達(dá)的形象

1、調(diào)達(dá)能遇到他可謂是萬幸??！那么你們喜歡調(diào)達(dá)嗎？你對(duì)文中的他又有什么樣的印象呢？

2、出示自學(xué)要求：自由讀課文6——9自然段，分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論以下問題：

1你對(duì)調(diào)達(dá)有什么樣的印象？能用文中的成語概括嗎？

2你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。

3你能通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎？

3、學(xué)生交流體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1）“見利忘義”

A為什么這樣說？（學(xué)生答，找句子）

出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。

B是啊，為了金錢，調(diào)達(dá)出賣了九色鹿，這就叫“（生：見利忘義）”

C同學(xué)們想一想，這時(shí)，調(diào)達(dá)的心情怎樣，他會(huì)怎么想，怎么說呢？

D誰來讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的心情？

2）“背信棄義”

A他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？（學(xué)生回答，找句子）

出示圖片與聲音：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

B齊讀，哪些詞更突出了當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)發(fā)誓的程度？（鄭重，決不，千恩萬謝）

C看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情，想象一下，當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么向九色鹿起誓？（學(xué)生表演練習(xí)）

D你能讀好這句話嗎？師生評(píng)議，賽讀。

出示圖片與聲音：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)的做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

A齊讀，說說他當(dāng)時(shí)的做法是什么？語言呢？（連連叩頭，奴仆，驅(qū)使）

B曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達(dá)，如今卻出賣了九色鹿，這就是“背信棄義”！

3）“恩將仇報(bào)”

你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎？

4、小結(jié)感悟：

面對(duì)調(diào)達(dá)這樣一個(gè)“見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”（學(xué)生讀板書上的成語）的小人，你最想對(duì)他說什么？你會(huì)怎樣勸說他？

（三）感悟國王的形象

1、國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？（引讀第9自然段）

2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位國王的看法。（學(xué)生答：明辨是非知錯(cuò)就改正直）

3、此時(shí)此刻，老師不禁想讓大家看圖想象當(dāng)初王后是怎樣說服這位國王的呢？（出示多幅形象生動(dòng)的畫面）

3、討論：假如你就是那位國王，那時(shí)會(huì)對(duì)九色鹿說些什么？又會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？

4、國王還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿，請(qǐng)你幫國王寫一份告示，召告天下百姓。

寫話訓(xùn)練。

三、總結(jié)深化，內(nèi)化情感。

學(xué)完了這個(gè)故事，了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的不同特點(diǎn)，對(duì)你來說，有了哪些收獲？你將做個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見）

四、作業(yè)超市

選擇你喜歡的作業(yè)完成：

1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給家長聽，準(zhǔn)備下節(jié)課復(fù)述。

2、嘗試把這個(gè)故事改成劇本。

3、搜集誠實(shí)守信的故事。

4、想象今后九色鹿的生活，續(xù)寫一段話。

第五篇：九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材、學(xué)情分析：

《九色鹿》是一則民間故事，主要講述了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，并不要他的回報(bào)，只求他不向任何人泄露她的住處；調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出她的住處，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語言淺顯，學(xué)生很樂意讀，而且一讀便懂，是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理。在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色進(jìn)行表演。

2、理解由生字組成的詞語。會(huì)用 “竟然”造句。

3、理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。教學(xué)流程：

九色鹿

一、揭題導(dǎo)入

1．板書課題，齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《九色鹿》。2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你能用一個(gè)字來概括九色鹿嗎？（美）3．故事中還有一個(gè)重要人物（板書：調(diào)達(dá)）。你又想用哪個(gè)字來概括他呢？（丑）

二、教學(xué)新課 這是一個(gè)精彩的神話故事。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲喜、共苦樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心才能讀出“味兒”。

一、請(qǐng)同學(xué)們用上這種方法默讀課文，劃出課文中體現(xiàn)的美的句子，并想一想美在哪里？在句子旁邊寫出你的感受。劃完的同學(xué)，同桌交流一下。

（一）同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來匯報(bào)體現(xiàn)九色鹿美的句子?！裨谝黄吧沱惖纳搅种?，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

1.九色鹿的外表真美。（板書：外表美）你從文中哪些詞感受到了？（潔白如雪、鮮艷的毛色）2.出示圖片，感受美

3.你能把它的美用朗讀展現(xiàn)給我們嗎？ 指名讀、齊讀。

△讀得真好。我們繼續(xù)來交流，你還發(fā)現(xiàn)了九色鹿的哪些美？ ●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。1.你從這句話中體會(huì)到了什么？（板書：見義勇為）

2.自己讀讀這段話，找出表現(xiàn)九色鹿見義勇為的詞語，劃下來。指名談感受、體會(huì)。

3.立即是什么意思？（立刻、馬上）就是速度很快。能把“立即”去掉嗎？（不能）

為什么？因?yàn)榱⒓床粌H說明速度很快而且能說明九色鹿救人心切。4.面對(duì)著波濤洶涌的河流，九色鹿不顧生命安危勇敢的救出落水人，這種行為就是——見義勇為！誰能把九色鹿見義勇為時(shí)的毫不猶豫、奮不顧身讀出來？

5.指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)

△ 勇敢的力量來自善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？ ●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?1.從這段話中你看出了九色鹿美在哪里？（板書：不求回報(bào)）2.試想：如果你是九色鹿，打斷了調(diào)達(dá)的話之后你會(huì)怎么說？讀九色鹿的話。

△我們找到了九色鹿的外形美、見義勇為的美，還劃了哪些句子？請(qǐng)你說說。

預(yù)設(shè)：此處學(xué)生有難度，不易找出?？梢裕?/p>

老師也找了一處，同學(xué)們幫老師看看這段話反應(yīng)了九色鹿的什么美？（出示PPT）

●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

1.讀了這一段話，你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿呢？ 勇敢。（板書：勇敢）能不能具體說說呢？

刀槍劍斧包圍之中，敢于向國王說出自己的想法。冷靜。（板書：冷靜）什么地方看出它的冷靜？

思維嚴(yán)謹(jǐn)，句句在理，語言具有說服力。

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生答不出，可以找一個(gè)性格急躁的學(xué)生：如果你是九色鹿，面對(duì)調(diào)達(dá)的背叛，國王重重重兵的包圍，你會(huì)有什么表現(xiàn)？

同學(xué)們，九色鹿是這樣的嗎？你從九色鹿與這個(gè)同學(xué)的不同表現(xiàn)看出了九色鹿的什么品質(zhì)？

正義。（板書：正義）何處感受到了正義？

“您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人恥笑嗎？”敢于正面質(zhì)問國王，痛斥調(diào)達(dá)。

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生答不出，可以——

聽了九色鹿的這一番話，老師有一個(gè)詞要送給大家，那就是“正義”（板書）！讓我們一起記住他，記住我們的世界需要什么！齊讀三遍“正義”。

2.善良的九色鹿見義勇為救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)非但不知感恩，還見利忘義帶著國王來捕捉九色鹿。課文在這用了一個(gè)詞“竟然”（PPT出示抹紅）。你是如何理解這個(gè)詞的？（出乎意料、根本沒想到、始料未及）

把它帶入文中原句理解，這句話是什么意思？ 你能讀一讀這句話嗎？

誰能用上“竟然”說一句話。

竟然表示意思轉(zhuǎn)折，在造句時(shí)要注意學(xué)生語境的創(chuàng)設(shè)。3.指導(dǎo)朗讀。a)

有感情朗讀：她的痛斥字字千鈞，句句擲地有聲。請(qǐng)自己讀一讀，（點(diǎn)紅：竟然、難道）注意紅體詞的語氣。

b)

▲九色鹿說給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，讓你來痛斥調(diào)達(dá)。誰愿意讀讀這段話？

指名讀，小組比賽讀

預(yù)設(shè)1：表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。預(yù)設(shè)2：“你讀得很激動(dòng)，和九色鹿當(dāng)時(shí)的心情一樣，不過九色鹿當(dāng)時(shí)更多的是憤怒，你能憤怒地來讀一讀嗎？”

（二）過渡：我們?cè)賮砜纯次闹械牧硗庖粋€(gè)重要人物——調(diào)達(dá)（生答、板書：調(diào)達(dá)）。默讀課文，思考：它又給我們留下了什么印象？（板書：見利忘義）

為什么說他是個(gè)見利忘義的人呢？ 預(yù)設(shè)1：

●調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。1.說說你對(duì)這句話的理解。（調(diào)達(dá)看過皇榜之后的心理活動(dòng)）2.調(diào)達(dá)的心里只想發(fā)財(cái)，他忘了自己的恩人，也忘了自己曾經(jīng)說過的話。調(diào)達(dá)曾經(jīng)說過什么？從文中找出自己讀一讀。

落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……

感謝別人的救命之恩是應(yīng)該的。但是注意觀察課文，找出這一段你認(rèn)為描寫調(diào)達(dá)的關(guān)鍵詞，體會(huì)調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人。

“連連、叩頭、永遠(yuǎn)、奴仆、終身”（這些詞的運(yùn)用體現(xiàn)了調(diào)達(dá)的小人形象、再一次印證九色鹿被圍時(shí)對(duì)他的斥責(zé)——靈魂骯臟的小人）

指名讀，齊讀

3.通過調(diào)達(dá)一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化，你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？（板書：見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義）4.接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個(gè)受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然忘恩負(fù)義！一個(gè)鄭重起誓的人竟然背信棄義！預(yù)設(shè)2：

●落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……

中國有句古話說：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。那么面對(duì)恩重如山的九色鹿，調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎？

學(xué)生：沒有。他見利忘義、背信棄義（板書）結(jié)合課文你是怎么理解“見利忘義”的？

學(xué)生：見到對(duì)自己有利的東西就忘了對(duì)自己有恩的人 是什么利讓調(diào)達(dá)忘了義呢？

●調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。小結(jié)：同學(xué)們，到這兒，我們已經(jīng)看清了調(diào)達(dá)這個(gè)人。

（三）總結(jié) 美與丑都是一念之間，我們被九色鹿的行為感動(dòng)，也對(duì)調(diào)達(dá)的見利忘義感到羞恥和氣憤。九色鹿和調(diào)達(dá)就是我們做人的兩面鏡子。不管什么時(shí)候，我們都要做一個(gè)正直、誠實(shí)、守信、知恩圖報(bào)的人。

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)這個(gè)故事中的各個(gè)人物的認(rèn)識(shí)更加深刻了，選擇一個(gè)人物，與你的小伙伴練習(xí)把這個(gè)故事演一演？一會(huì)兒我們來個(gè)比賽，看哪個(gè)小組演得好！

板書

九色鹿

九色鹿

美

外表

心靈

見義勇為

不求回報(bào)

勇敢

冷靜

正義

調(diào)達(dá)

丑

見利忘義

背信棄義

忘恩負(fù)義