第一篇：公共事業(yè)管理大學生就業(yè)分析與對策[推薦]

公共事業(yè)管理大學生就業(yè)分析與對策

公共事業(yè)管理班樊石陽

近年來，隨著高校擴招，中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，因而，大學生就業(yè)成為社會關(guān)注的熱點問題。大學生就業(yè)難既有社會原因、政策原因,也有大學生自身的原因。一方面，大學畢業(yè)生找工作難的呼聲越來越高；另一方面是大學生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)規(guī)劃意識而導致自身缺少市場競爭力。解決大學生就業(yè)難的問題事關(guān)大學生的切身利益,更關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的努力。

一、當代大學生就業(yè)困難的原因

造成當代大學生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟原因、社會原因和自身原因，下面將從這幾個方面進行深入分析。

1.經(jīng)濟原因

就中國而言，作為國際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。但是，與公共事業(yè)管理相關(guān)的行業(yè)就業(yè)受到最為明顯的沖擊。如果這個過程持續(xù)的時間段越長，這對公共事業(yè)管理這一專業(yè)就業(yè)非常不利。

2．社會原因

在當今的社會發(fā)展改革中，許多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。這就是大學生與企業(yè)、企業(yè)與大學生之間面臨的雙向選擇的問題；每年畢業(yè)的大學生的數(shù)量比社會上所需要的就也崗位數(shù)量多的多；而且，這個差距還在逐年的增大。從經(jīng)濟學的角度來說，就是供過于求。

另一方面，大學沒有迅速適應就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看，在整個大學教育中，知識教育仍然是非常大的一個比重，理論功底及其相應的分析解決問題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱；對于大學生從學校到工作的轉(zhuǎn)換，大學缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導與服務規(guī)劃，導致學生或許有專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息能力，不能快速的適應實際工作以及應對職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。

3．自身原因

很多大學畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。只想進高薪水、好工作、好崗位的企業(yè)，居不知，高薪水、好崗位、好工作的企業(yè)也正在挑選能勝任崗位的人材。自身不硬，缺乏實際工作經(jīng)驗，高不成低不就，企業(yè)怎能要這樣的人。

中國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的,要解決

這一社會問題,必須調(diào)動多種力量,做出多方努力。

二、解決大學生就業(yè)難的對策

1.大學生自身作出調(diào)整和努力。其一,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立新時期的就業(yè)觀。大學生應從實際出發(fā)到基層鍛煉自己,挖掘潛能;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略,從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動權(quán)。面對嚴峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生個人的素質(zhì)、能力、專長和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律,大學生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過硬的本領,才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位,謀取自己理想的職位。其三,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學生在一定的條件下,找準商機,發(fā)揮一技之長,走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時,也為社會提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。

2.高校的改革。其一,高校應根據(jù)市場需求,合理調(diào)整學科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設臵,面向社會、面向市場辦學。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),使之與招生,畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合,加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量。其二,加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業(yè)指導,將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。其三,建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質(zhì)對于推動整

個大學生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對從事大學生就業(yè)指導的專職人員進行專業(yè)培訓,提高業(yè)務水平和綜合素質(zhì)。同時,積極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業(yè)指導隊伍中來。其四,以就業(yè)為導向,加快高校的教育與教學改革。學校內(nèi)部調(diào)整自身教學內(nèi)容和教學方法,改變過去重理論、輕實踐,重知識、輕能力的培養(yǎng)模式,開設具有專業(yè)特點,實踐性強的課程,使學生具備扎實的專業(yè)知識。同時關(guān)注社會發(fā)展對復合型人才的需求,加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.公共事業(yè)管理專業(yè)，學習的知識面廣，接觸的面也多，就業(yè)崗位應該比單一的專業(yè)多，就業(yè)的方向也應該多方位的、靈活的，不要一成不變的盯在一個方向，同時應發(fā)揮自身專業(yè)的特點，可以從政府、企業(yè)、社會進行就業(yè)選擇。

三、結(jié)束語

大學畢業(yè)生只有經(jīng)過思想、觀念的轉(zhuǎn)變，從基層做起，當經(jīng)驗、人脈積累到一定的程度時，要走上骨干崗位甚至更高層，只是時間的問題，同時一定會得到企業(yè)的認可。

第二篇：公共事業(yè)管理的就業(yè)形勢分析

就業(yè)優(yōu)劣勢的分析

公共事業(yè)管理專業(yè)作為一個新專業(yè)，其社會需求十分強烈，而且需求量極大，這是我國繼經(jīng)濟體制改革、政府體制改革后事業(yè)組織管理體制的改革形勢所決定的。要建立政事分開、管理自主科學、面向社會、獨立的社會主義事業(yè)單位，沒有眾多的高層次的公共事業(yè)管理人才是不行的。另外本專業(yè)學生還可以參加國家公務員考試進入政府系統(tǒng)，參加MPA考試進行進一步深造。因此，無論從社會發(fā)展對人才的總需求，還是從畢業(yè)生就業(yè)和進一步深造來看，其專業(yè)發(fā)展前景都十分看好。

一、就業(yè)優(yōu)勢：

1、實用性社會科學熱門專業(yè)：

高等院校公共事業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標通常概括為：掌握現(xiàn)代管理科學的基本知識和基本理論，掌握具體的現(xiàn)代管理技術(shù)與現(xiàn)代管理方法，并具有相關(guān)理論的應用能力和相關(guān)技術(shù)的操作能力。所以，公共事業(yè)管理是一門注重實用性的專業(yè)，培養(yǎng)出來的人才會更容易適應社會的就業(yè)形勢。

2、知識面寬、基礎扎實

公共事業(yè)管理專業(yè)涵蓋了體育管理、衛(wèi)生財會、醫(yī)藥貿(mào)易、市政管理、醫(yī)藥經(jīng)營管理、醫(yī)院管理、影片制作管理、公共政策與人口、圖書與情報、應急管理等30多個專業(yè)方向。因此要求公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生應該具備的能力很多，是一個復合型的人才。掌握著多種能力是一種優(yōu)勢，特別是在就業(yè)壓力如此大的環(huán)境下尤顯優(yōu)勢。

3、專業(yè)方向多樣化

在“科、教、文、衛(wèi)、體”五個大的專業(yè)方向上又分化成若干小的專業(yè)方向。如環(huán)境管理方面有環(huán)境經(jīng)濟與管理、海洋環(huán)境經(jīng)濟與管理等多個專業(yè)?？梢哉f，就業(yè)方向是非常廣泛的，這是一種我們來說是有種優(yōu)勢，因為多一個專業(yè)方向就多一個選擇，也就多一個機會。

5、政府公共事業(yè)管理改革的需要。

迫于國家發(fā)展的需要，許多由政府經(jīng)營的公共事業(yè)項目開始了私營化改革，社會資本開始注入這些準公共組織的出現(xiàn)急需大量的公共事業(yè)管理人才。社會的發(fā)展帶來了更多的公共事務，公共事務的復雜性要求高素質(zhì)的公共事業(yè)管理人才來應對。作為公共事業(yè)管理主體的政府部門需要各層次的公共管理人才,國外政府部門的管理人員多由公共管理人員擔任.現(xiàn)代教育制度下高校培養(yǎng)的公共事業(yè)管理人才正好適應了時代發(fā)展的需要，彌補了傳統(tǒng)政府公共管理人員知識儲備的不足。加入WTO后，無論是政府或是非政府組織都需要高素質(zhì)的公共事業(yè)管理人才。

二、就業(yè)劣勢：

1、國內(nèi)對專業(yè)的認識不足。

由于公共事業(yè)管理專業(yè)在中國初步建立，第一屆畢業(yè)生剛剛走入社會，社會普遍對公共事業(yè)管理專業(yè)缺乏足夠的認識。很多人不知道公共事業(yè)管理是干什么的，許多企業(yè)不知道高校有沒有公共事業(yè)管理專業(yè)。因此，企業(yè)在招聘人才的時候招聘專業(yè)要求上都沒有公共事業(yè)管理專業(yè)，他們也對公共事業(yè)管理專業(yè)的學生心存疑慮。第一屆畢業(yè)生就業(yè)情況并不如預料的那么樂觀，公共事業(yè)管理專業(yè)缺乏對社會的公關(guān)宣傳，還沒有在人們心目中樹立良好的形象。

2、國內(nèi)公共事業(yè)管理處于發(fā)展的不成熟階段。

國內(nèi)政企不分，國有企業(yè)吃“大鍋飯”的現(xiàn)象仍不少，政府不得不將財稅收入中應該用再分配的形式用于社會公共管理的大量資金投資進入國有企業(yè)中，削弱了公共管理部門的職能并阻礙公共管理的發(fā)展。事業(yè)單位并沒有徹底和政府分離，中國社會的準公共組織并不發(fā)達，事業(yè)單位沒有像企業(yè)那樣運行，許多事業(yè)單位的領導由政府部門掛帥。事業(yè)單位像公用事業(yè)管理局、城市規(guī)劃局、建設局等對文科出身的公共事業(yè)管理人才需求量不大。政府對公共事業(yè)管理人才的進入設置了門檻，能進入政府部門的學生并不多。

三、就業(yè)方向：本專業(yè)學生具有較強的分析判斷能力，掌握系統(tǒng)扎實的公共事業(yè)管理基礎理論與方法，具備廣博的相關(guān)學科知識與技能，能夠從事黨政、教育、科研及企事業(yè)管理工作。

四、條件分析：

（1）家庭條件分析：我生活在一般的農(nóng)村，所幸的是父親憑借自身的努力讓家庭的生活有了保障之余，還有能力供我們上學接受教育，但也僅僅于此。畢業(yè)后我只能憑借自己的努力在競爭日益激烈的社會生存，父親也明說家庭不能幫我多少，只能靠自己創(chuàng)一番事業(yè)。對一個農(nóng)村家庭來說是沒有更多的經(jīng)歷讓孩子進行其他的素質(zhì)方面的培養(yǎng)，所以也只能靠自己培養(yǎng)自己，提高自身的素質(zhì)能力。

（2）學校條件分析：我所讀的是一個在普通高校，學校的招牌在省內(nèi)還算有點名氣，但是這也僅僅是與同級別的高校相比。社會在很多情況下會給與不同學校的學生不同的禮遇，因此，對比重點高校我們是出于劣勢的。但是我們也應意識到學校其實不乏好老師，設備條件還算可以，只要把自己的能力鍛煉到最強，找到工作的機會就更多了。

（3）社會環(huán)境分析：公共事業(yè)管理專業(yè)是從國外剛剛引進的學科，在國外發(fā)展的比較成熟，但是在我國卻剛剛起步，要逐漸的成熟起來還要一個過程，將來的發(fā)展前景還有所期待，但是，由于目前現(xiàn)實國情，沒有被社會所認識，就業(yè)情況因而也不容樂觀，但未來的發(fā)展?jié)摿Ψ浅４蟆?/p>

五、動能解決方案

（1）由于家庭不是很富裕，也沒有人當大權(quán)，沒有比較良好的社會關(guān)系網(wǎng)，所以是沒有多大的能力在就業(yè)方面幫助到我，一切只能靠自己拼搏。盡自己的努力去廣結(jié)善緣，多結(jié)實一些朋友，擴大人之關(guān)系網(wǎng)。同時，提高自身的各方面能力和水平，因為自身的實力是贏得他人尊重和增強就業(yè)競爭力的根本。

（2）學校的名聲雖然不錯，能有一個好的“敲門磚”，但是自身的實力才是你增加就業(yè)機會的最重要因素。因此，我要抓住一切可利用的時間學好基本理論知識和專業(yè)知識，提高實踐能力。

（3）為應對社會就業(yè)競爭壓力大與專業(yè)不為社會了解的劣勢下，我會時刻關(guān)注社會關(guān)于就業(yè)的形勢和專業(yè)在社會的發(fā)展，以便更好的調(diào)整學習策略，做好迎接一切的準備。掌握專業(yè)發(fā)展的變化，了解畢業(yè)后自己所要從事的行業(yè)，并為之改變學習的方向，豐富自己的理論知識，聯(lián)系實踐，提高能力。

六、自我的優(yōu)缺點和解決方法：

優(yōu)點：樂觀積極，有上進心，責任心強，有很好的團隊意識，做事比較認真，對新環(huán)境的適應能力還算比較強，因待人真誠而人際關(guān)系良好。

缺點：做事不夠果斷，做決定的時候總會優(yōu)柔寡斷，恒心和耐心還比較缺乏。

性格：我覺得自己是一個中性性格的人，有時開朗，有時內(nèi)斂，但多數(shù)以內(nèi)向為主。所以我不太習慣和擅長于陌生人交流，在特殊的公共場合比較拘束。我的脾氣比較溫和，不會輕易與人鬧矛盾，因此人緣還算不錯。我個人是比較懶惰的，但做起事來就會認真負責，盡自己的能力把事情做好。

解決：

（1）優(yōu)柔寡斷問題：不斷挑戰(zhàn)自己，每做一件你之前認為尷尬的事，你就不能給自己退路了。平時可以主動報名參加一些社團活動，上課積極回答老師的問題。

（2）恒心問題：可憑借積極向上的熱情鞭策自己，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團的優(yōu)勢，真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自己存在的各種問題并制定出相應計劃以針對改正。

（3）耐心問題：通過做日常生活的事情，比如釣魚、拼圖、下棋等等來慢慢鍛煉自己的耐心。做家教也是一份可以鍛煉自己耐心的兼職。

第三篇：公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)情況

公 共 事 業(yè) 管 理 專 業(yè) 就 業(yè) 情 況 調(diào) 查 報 告

前言：公共事業(yè)管理專業(yè)是著力于通過現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學生的自主化學習能力，實現(xiàn)既定的學習目標。在此過程中，對于學生的學習支持服務是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它對學生學習質(zhì)量的高低有著重要影響。學習支持服務應以學習者為中心，以學習者是知識意義的主動建構(gòu)者的思想提倡學習者自主學習；通過為學習者提供主動意義建構(gòu)的幫助者、促進者——輔導教師；提供主動意義建構(gòu)對象——學習材料；提供主動意義建構(gòu)的的認知創(chuàng)設工具——各種媒體手段，使學習者完成學習信息的加工，達成學習的最終目標。

摘要：

關(guān)鍵字：趨向行業(yè)，就業(yè)率，入職崗位，薪酬待遇，難度，一，公共事業(yè)管理

公共事業(yè)管理學是綜合運用各種科學知識和方法來研究公共事業(yè)組織活動和管理過程極其規(guī)律的學科。它應該是以管理、經(jīng)濟、法律為基礎，以公共事業(yè)的管理要求為框架形成完整體系。公共事業(yè)管理的目標是促進公共事業(yè)組織更有效地為社會提供公共物品；還要研究在經(jīng)濟體制和社會管理體制轉(zhuǎn)型的歷史時期，公共事業(yè)如何培育和健全自己的特殊職能，即準確的市場定位；如何實現(xiàn)公共事業(yè)和政府社會目標、企業(yè)經(jīng)濟目標的一致性等問題。公共事業(yè)管理研究的對象是公共企業(yè)，研究的內(nèi)容是公共事業(yè)組織的運行規(guī)律、特點及方法。

二，公共事業(yè)的特點

1）整體性：這是公共事業(yè)的基本屬性，公共事業(yè)對于社會整體而言，是不可分割的。

2）非營利性：和其他企業(yè)（商業(yè)行為）不同，公共事業(yè)不以營利為主要目的，雖然公共事業(yè)單位在提供服務的時候，有時也會適當收費，但這種收費絕不是以營利為目的。

3）規(guī)模性：公共事業(yè)的范圍十分龐大，建立一個公共事業(yè)體系需要大量的投入，而且公共事業(yè)的組織必須達到一定規(guī)模的投入，而且公共事業(yè)的組織必須達到一定規(guī)模才能發(fā)揮其應有的作用。

4）壟斷性：公共事業(yè)的主體是政府，為居民消費和其他行業(yè)消費提供了必不可少的基礎性服務，為維護公共利益和國家安全而最容易由國家壟斷經(jīng)營，通常私人不愿或無力經(jīng)營。

5）公益性：公共事業(yè)的收益對象是全體社會公眾，公共事業(yè)提供的產(chǎn)品（或服務）應由全體公眾，公共事業(yè)提供的產(chǎn)品（或服務）是整個社會發(fā)展所必不可少的條件，公共事業(yè)的公益性要求其以實現(xiàn)公眾整體利益為目的。

三，公共事業(yè)領域

公共事業(yè)的涵蓋領域有其廣泛性，其一，表現(xiàn)在專門的公共事業(yè)組織；其二，隱含在政府的公共事務中；其三，以公共企業(yè)的形式表現(xiàn)出來。公共事業(yè)領域主要包括：1）自然資源；2）文化教育；3）體育；4）社會保障；5）市政建設6）環(huán)境保護；7）醫(yī)療衛(wèi)生；8）公共信息；8）鐵路交通；9）評估中介；11）社區(qū)物業(yè)；12）住房等。

三、公共事業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標指導思想

借鑒、吸收國內(nèi)外公共事業(yè)管理教育的經(jīng)驗，緊密結(jié)合我國國情，特別是結(jié)合我國公共事業(yè)管理的實際，探索具有我國特色的公共事業(yè)管理人才的培養(yǎng)模式。以我國公共事業(yè)的現(xiàn)狀和改革趨勢為出發(fā)點，科學培養(yǎng)公共事業(yè)的管理人才，公共事業(yè)管理人才，滿足市場對人才多樣化的要求。培養(yǎng)目標

目前，MPA已成為很多國家培養(yǎng)高層次、應用型公共管理人才的主要途徑之一。作為一種專業(yè)學位，MPA最早是在美國發(fā)展起來的，至今已經(jīng)有大半個世紀的歷史。公共事業(yè)碩士學位、工商管理碩士學位及法律碩士學位在西方一些發(fā)達國家中已成為文科職業(yè)研究生教育鼎足而立的三大支柱，畢業(yè)生主要是到政府部門非政府的民間公共服務機構(gòu)從事管理工作。而我國以前只有行政管理專業(yè)，培養(yǎng)目標是與政府相關(guān)的工作人員，因此，從公共事業(yè)的發(fā)展來看，必須培養(yǎng)新型的管理人才。根據(jù)公共事業(yè)的特點和市場定位。

四，公共事業(yè)管理專業(yè)的市場定位是：

1）公共事業(yè)管理部門的管理人員（教育、文化、衛(wèi)生等部門）；2）公共企業(yè)管理人員（自來水、鐵路等政府壟斷企業(yè)）；3）社會服務性組織的管理人員（公共事業(yè)管理局）；5）從事有關(guān)公共事業(yè)管理的研究人員；6）知識工人；7）其他管理人員。

培養(yǎng)方案：公共事業(yè)管理課程應包括必修課、選修課、實踐環(huán)節(jié)，主要是包括三方面的內(nèi)容：公共事業(yè)管理的理論基礎和分析方法及技巧方面的課程；學生根據(jù)自己的專業(yè)領域或主觀方向選擇的課程；公共事業(yè)管理方法的實習與研討。課程設置要突出特點，充分具有中國特色的公共事業(yè)管理人才的培養(yǎng)方案。體現(xiàn)跨學科、復合型、應用性的特點，使學生呢感能夠具備現(xiàn)代化管理科學的理論和知識、熟練掌握外語，熟練應用計算機，能夠運用系統(tǒng)科學和系統(tǒng)工程的方法從事公共事業(yè)建設和管理工作。

五、公共事業(yè)管理專業(yè)的建設方向

首先，創(chuàng)建公共事業(yè)管理專業(yè)的學科體系，架構(gòu)公共事業(yè)管理專業(yè)的核心課程群。這需要對公共事業(yè)特點、運行機制、管理規(guī)律、管理手段和方法進行全面研究和分析，科學界定公共事業(yè)，明確核心理論和人才培養(yǎng)目標。在課程群的設計中，要突出共性和基本理論，為專業(yè)方向的建設奠定基礎。

其次，確定公共事業(yè)管理人才的培養(yǎng)模式。公共事業(yè)管理有很強的特殊性，在人才培養(yǎng)與人才需求上，要突出素質(zhì)，拓寬知識面，并著重實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的開發(fā)，以保證人才培養(yǎng)與人才需求的統(tǒng)一。

第三，確定科學的課程體系，提高人才的適應性。課程體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的具體環(huán)節(jié)，決定著人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，為此，應從以下諸方面入手。

1）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實際能力。要求對公共事業(yè)領域的現(xiàn)狀和法規(guī)及發(fā)展方向有全面的了解，注意觀察、研究公共事業(yè)發(fā)展中的問題。建立和完善針對本專業(yè)的實驗環(huán)境，加強教學中的實踐環(huán)節(jié)，通過課程設計、畢業(yè)設計等形式提高學生對公共事業(yè)各個領域的分析、判斷能力和解決問題能力。

2）培養(yǎng)跨專業(yè)、寬視野的人才。糾正分工過細、專業(yè)過窄造成的弊病。建立開放式的教學

課程體系，減少必修課，增加選修課，使學生知識結(jié)構(gòu)以公共事業(yè)管理學科為基礎，注意公共事業(yè)的共性與不同部門的個性，根據(jù)培養(yǎng)方向和管理領域不同，涉及其他相關(guān)學科，使專業(yè)具有鮮明的特色。根據(jù)公共事業(yè)實踐的要求，課程內(nèi)容要不斷更新和完善。

總之，中國的改革與發(fā)展正以前所未有的速度前進，隨著社會主義市場經(jīng)濟體系的逐步完善，政府職能將進一步轉(zhuǎn)變，更需要建立一個高效、協(xié)調(diào)、規(guī)范的公共事業(yè)管理體系。這對公共事業(yè)管理人才的培養(yǎng)提出了迫切要求和挑戰(zhàn)。21世紀的全新的教育體制正在形成。盡管公共事業(yè)管理這一新的學科還有許多問題需要我們?nèi)ヌ剿?、去解決，公共事業(yè)管理專業(yè)的前景無疑是廣闊的，必將在管理學科的發(fā)展中發(fā)揮應有的作用。

六，公共事業(yè)管理專業(yè)主要擇業(yè)方向

（一）考公務員

（二）應聘企業(yè)

該專業(yè)很多同學畢業(yè)后從事了助理，人力資源等方面工作，但是更多是銷售類，因為銷售類工作相對而言沒有學歷要求，在眾多高中，技校和中專畢業(yè)的應聘者中，該專業(yè)同學往往可以脫穎而出，立于不敗之地。

銷售相對于人力資源而言，雖然有提成和獎金作為誘惑，但是底薪卻低的發(fā)指，靠提成吃飯往往會造成心慌氣短等反應。而且助理和人力資源相對而言工作性質(zhì)輕松，有著更好的晉升和發(fā)展空間，但成為一名優(yōu)秀的銷售也會帶來豐厚的經(jīng)濟回報和寶貴的社會經(jīng)驗，所以在企業(yè)應聘時，還是不要考慮是否與神馬尼瑪公共事業(yè)對口，而更應該以選擇適合自己的職業(yè)為重。

（三）考研

（四）待業(yè)

面臨以上處境，很多公共事業(yè)管理畢業(yè)生選擇了待業(yè)，但是長遠考慮，還是建議參考以上三種途徑，或考慮事業(yè)編，村官，參軍等方式亦可。

七，下面我們從學習支持服務的幾個方面進行分析。

1、公共事業(yè)管理專業(yè)各門課程的網(wǎng)上教學資源主要包括了課程說明、教師介紹、教學大綱、課程實施細則、學習參考資料和IP課件等幾個大的版塊，每個版塊都包含了比較豐富的教學信息，可以從不同的角度彌補課程教材的不足，為學生的學習創(chuàng)造更為有利的自主學習的條件。在公共事業(yè)管理專業(yè)的各門課程中，每門課程都有專門的主持教師對網(wǎng)上的教學資源不斷地進行修改、調(diào)整和更新。從我們的網(wǎng)上教學檢查中，可以看到公共事業(yè)管理專業(yè)的各門課程都按照中央廣播電視大學的相關(guān)要求進行了整改，各個教學欄目的內(nèi)容較為完整。在文字輔導資源上，已經(jīng)可以滿足學生網(wǎng)上學習的需要。但學生對這些文字資源的使用仍然存

在一些問題。由于文字輔導資源的形式比較單

一、枯燥，學生上網(wǎng)點擊的次數(shù)不高，因而并不能真正發(fā)揮這些輔導材料的功能。

2、一般來講，學生的上網(wǎng)學習包括了對網(wǎng)上輔導資源的瀏覽和發(fā)帖提問學習兩部分。學生可以就學習過程中遇到的問題在成都電大網(wǎng)站的論壇上發(fā)帖，向相關(guān)的主持教師尋求學習上的幫助。對這些帖子需要相關(guān)教師及時給予回復，指點學生學習中的疑惑。從公共事業(yè)管理專業(yè)各門課程的回帖情況來看，大多數(shù)的課程主持教師都能夠在三天內(nèi)及時對學生的提問給予回復。而且這種網(wǎng)上學習的效果較為理想，學生發(fā)帖和教師回帖都比較積極，形成了較好的網(wǎng)上學習的氛圍。

3、公共事業(yè)管理專業(yè)的部分課程在一學期中要進行四次網(wǎng)上導學，每個月進行一次，主要是由相關(guān)的主持教師對所管理課程中的一些重點與難點問題進行解答。但網(wǎng)上導學的效果不太好，原因在于：一是導學時間的安排不盡合理，造成學生在導學的時間不能準時參加；二是學生對導學的內(nèi)容不了解，使答疑教師在導學過程中對超出其所管課程范圍問題的解答比較吃力。

4、為了了解分校在舉辦公共事業(yè)管理專業(yè)過程中存在哪些問題，以便及時提供教學上的支持服務，每學期我們都要和相關(guān)分校的負責教師進行一次網(wǎng)上的教學研討活動，就本專業(yè)具體實施的問題交流意見和看法。這種網(wǎng)上教學研討的方式應該說是比較好的，但由于學校網(wǎng)絡的緣故，郊縣的一些分校上我們學校的網(wǎng)站比較困難，使得所舉行過的教學研討活動的質(zhì)量不太高，效果也不太明顯，還需我們在以后的時間里加大教學研討的力度、提高教學研討的質(zhì)量。

5、雖然公共事業(yè)管理專業(yè)的學習支持服務在文字資源的建設上比較完善，但在媒體資源的建設上比較欠缺。目前，本專業(yè)還有三門課程沒有媒體資源，一門為教育學，一門為教育經(jīng)濟學概論，還有一門為學校衛(wèi)生。其它課程有媒體資源，但內(nèi)容還有待進一步豐富和充實。

綜觀以上各方面，公共事業(yè)管理專業(yè)的學習支持服務在開放教育試點中有著重要的地位，它的質(zhì)量好壞會對學生的自主化學習產(chǎn)生較大的影響。從這次的質(zhì)量分析中，我們感到對公共事業(yè)管理專業(yè)的學習支持服務還要進一步加強，使其日趨成熟與完善，并有力地支持學生的自主化學習。

第四篇：當前大學生就業(yè)形勢分析與對策探討

當前大學生就業(yè)形勢分析與對策探討

隨著中國高校教育的發(fā)展，大學生的數(shù)量急劇增加，大學生就業(yè)問題也日益凸顯，大學生就業(yè)難問題已成為社會熱點之一。本文從當代大學生就業(yè)問題的現(xiàn)狀入手，分析當今大學生就業(yè)存在的問題與原因，從而在國家、學校教育、社會與個人四個方面提出相關(guān)解決問題的對策與措施。

當前大學生的就業(yè)形勢分析

據(jù)人力資源和社會保障部公布的數(shù)據(jù)，2009年我國將有2400萬勞動力需要安排就業(yè)，其中將有超過700萬大學畢業(yè)生需要解決就業(yè)問題。數(shù)據(jù)顯示,2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達到611萬,比2008年增長52萬；而據(jù)預測,2011年這一數(shù)字將達到峰值758萬。與此同時,國際金融危機的影響進一步顯現(xiàn),可以預見,在未來相當長時期內(nèi)大學生就業(yè)壓力不會減弱。如何幫助大學生走出就業(yè)難的困境將成為政府與社會長期而艱臣的任務。

大學生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題，更是一個社會問題?？傮w來說,大學畢業(yè)生具有較高的人力資本水平,是勞動力市場上的優(yōu)勢群體。但隨著全球化的發(fā)展與知識經(jīng)濟的沖擊,青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門坎逐年提高,大學生必須具備能夠滿足新經(jīng)濟要求的核心就業(yè)能力才能成功發(fā)展,但現(xiàn)有教育培訓體系缺乏必要的就業(yè)市場需求導向,缺乏對創(chuàng)業(yè)行為的深入研究,高等教育培養(yǎng)出來的大學生在知識和技能結(jié)構(gòu)上與人才市場的需求存在脫節(jié),大學生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。

第五篇：大學生就業(yè)形勢的分析與對策

大學生就業(yè)形勢的分析與對策

就業(yè)是民生之本，高等學校的主要功能是為社會培養(yǎng)人才，但對社會來說，如果培養(yǎng)的人才不能就業(yè)，就不能成為現(xiàn)實的生產(chǎn)力；對于高校來說，學生沒有就業(yè)，就不能說我們很好地貫徹了教育要為實現(xiàn)現(xiàn)代建設服務和為人民服務的方針，不能說我們對學生盡到了應有的責任。雖然就業(yè)是一個復雜的社會問題，不是學校一方面就能全部做好的，但高校做好畢業(yè)生就業(yè)工作義不容辭、責無旁貸。

2005年最不用預測的高校新聞就是就業(yè)形勢依然嚴峻，由于高校的急速擴招，大學生的數(shù)量急劇增加，盡管用人單位的用人需求隨著經(jīng)濟的發(fā)展越來越大，但就業(yè)難的問題依然牽動了所有人的目光。今后的大學畢業(yè)生就業(yè)形勢是福？是禍？值得高校辦學深思!值得大學生深思！

一、目前就業(yè)面臨的形勢

根據(jù)國家統(tǒng)計的數(shù)字，2002年全國普通高校畢業(yè)生數(shù)為145萬，2003年為212萬，比2002年增加67萬人，增幅達46.2%；2004年將達到280萬，比2003年又凈增68萬，增幅達32%，2005年達 到338萬比2004年又凈增58萬，增幅達20.71%，加上整個社會就業(yè)面臨著城鎮(zhèn)新增勞動力1000萬人，企業(yè)下崗職工登記失業(yè)人員近800萬人，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移規(guī)模達到1000萬人以上，客觀上造成了高校畢業(yè)生就業(yè)的外部環(huán)境很不寬松。從我們學校來看，2002年的畢業(yè)生人數(shù)為553人，2003年的畢業(yè)生人數(shù)為725人，比上年凈增31%；2004年的畢業(yè)生人數(shù)為865人；2005年的畢業(yè)生人數(shù)為1217人；2006年將達到1700人。對我校來說，今后幾年畢業(yè)生就業(yè)的形勢將更加嚴峻，我們必須認真分析就業(yè)工作所面臨的有利條件和不利因素，抓住機遇，加大力度，提前采取有效措施，認真做好有關(guān)工作。

二、我校近幾年畢業(yè)生就業(yè)狀況

在全國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻的情況下，我院畢業(yè)生就業(yè)狀況一直較好，2001年就業(yè)率為83%（全省平均就業(yè)率為82%）；2002年就業(yè)率為82%（全省平均就業(yè)率為77%）；2003年就業(yè)率為90.66%（全省平均就業(yè)率為84%），就業(yè)率一直高于全省平均水平。從上面４個統(tǒng)計表及相關(guān)數(shù)據(jù)，我們可以看到：

①為適應社會對畢業(yè)生的需求，我院在招生時已逐步對培養(yǎng)層次進行了調(diào)整，從2003年我院已沒有?？茖哟蔚漠厴I(yè)生,這使得我校畢業(yè)生整體的就業(yè)狀況較以前有所提高,但是我們面對的是在校學生人數(shù)增加.競爭的對手變多。

②我院畢業(yè)生中考取研究生或是在其他崗位的人數(shù)變多，這樣我我校就業(yè)壓力減少，就業(yè)的形式將多樣化。

③畢業(yè)生的擇業(yè)觀念正在逐步轉(zhuǎn)變，就業(yè)單位多元化，選擇用人制度靈活，發(fā)展環(huán)境寬松的多種所有制企業(yè)的人數(shù)比例逐年增加。

④“大學生志愿服務西部計劃”是黨中央、國務院做出的一項具有重要歷史意義的戰(zhàn)略決策，是從實施科技興國，人才強國，西部大開發(fā)戰(zhàn)略的高度，促進人才成長和人力資源建設的重要舉措，我院根據(jù)共青團中央、財政部、人事部《關(guān)于實施大學生志愿服務西部計劃的通知》（中青聯(lián)發(fā)[2003]26號）精神，制定獎勵制度，積極動員鼓勵畢業(yè)生到條件艱苦的西部地區(qū)工作，近三年來我校有近50名畢業(yè)生簽定了志愿服務西部計劃協(xié)議，占畢業(yè)生數(shù)的2.2%，這在湖北省各高校畢業(yè)生中分配的比例是很大的。

⑤從體育類各專項就業(yè)情況統(tǒng)計表中我們可以看出,我院體育系、運動系等系的踺球、藝術(shù)體操、劃船、拳擊、乒乓球等專項的就業(yè)率都很好,它們呈現(xiàn)的主要特點是：專項能力突出、選修人數(shù)適中、專項不熱門。

⑥從畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)來看，我校畢業(yè)生能響應國家的需要，積極投身祖國西部建設行列；同時也說明隨著西部大開發(fā)的進一步深入，西部將是畢業(yè)生就業(yè)的又一片熱土。

⑦從學校的長遠發(fā)展來看，我校學生人數(shù)在增加，從學生的質(zhì)量和學生畢業(yè)去向的問題，是值得考慮的，學生畢業(yè)人數(shù)增加，對各專業(yè)就業(yè)競爭將擴大，對學生的就業(yè)壓力也將增大。同時從我校學生人數(shù)的增加，同時也考慮到其他體育院校的人數(shù)也在增加相應的增加，畢業(yè)生的競爭對手也將無形中的增加。

三、學校就業(yè)工作應采取的措施

在全國體育院校中，我院在全國具有一定的影響力，但是，隨著整個社會就業(yè)壓力增大，學校就業(yè)也面臨著很嚴峻的考驗，對學校今后的辦學有著很重要的影響，學校也相應的采取了一定的措施。

1、成立就業(yè)指導辦公室，把就業(yè)工作放在學校工作的中心工作之重。

2、充分利用校園網(wǎng)，廣泛收集需求信息

畢業(yè)生需求信息是畢業(yè)生擇業(yè)的重要途徑之一，信息量越大，提供給畢業(yè)生的機會就越多。我們過去收集畢業(yè)生需求信息，主要是通過信函、報刊雜志、廣播電視等渠道來收集，其最大的缺點就是時效性差，往往等我們獲得用人單位的需求信息時，其招聘的職位人員已滿；它的另一個缺點就是信息面狹窄。因此，我們要充分利用校園網(wǎng)，通過網(wǎng)絡加大我院的對外宣傳力度，建立起我們自己的就業(yè)網(wǎng)址，把我們學校今后幾年各專業(yè)各專項的畢業(yè)生人數(shù)和各專業(yè)的特色及就業(yè)方向在網(wǎng)上向社會發(fā)布，并通過網(wǎng)絡收集更多的需求信息，給畢業(yè)生提供更多的擇業(yè)機會。

3、準備力爭召開自己的專場招聃會

高校學生司副司長劉大為在今天啟動的“2005關(guān)注中國大學生就業(yè)”系列活動上說，“2005關(guān)注中國大學生就業(yè)”系列活動為大學生提供就業(yè)觀念、擇業(yè)意識、成長規(guī)劃等方面的咨詢和指導。活動計劃在全國數(shù)百所高校的上百萬在校大學生中開展“中國大學生就業(yè)校園公益巡講”、“大學生就業(yè)首選企業(yè)調(diào)查”和“大學生就業(yè)實習計劃”活動。

雖然全國各地每年都在舉行畢業(yè)生供需見面會，并且從場面上看都是轟轟烈烈，但真正取得的收效都達不到學生和用人單位的預想，以前我們每年都組織學生參加省市舉辦的供需見面會，但都收效很?。▽W生不去擔心失去機會，去了真正能提供的機會卻很少），因為我們學校不是綜合類院校，專業(yè)性相對比較強，針對這種情況，我們可以邀請一些長期合作和對我院畢業(yè)生需求量大的用人單位來我院召開專場招聘會；我們也可以同其它院校一起聯(lián)辦，例如聯(lián)合華中師范大學體育系、湖北大學體育系進行聯(lián)辦體育專場招聘，或同武漢音樂學院、湖北美術(shù)學院聯(lián)合舉辦藝術(shù)類專業(yè)專場招聘活動，不管形式如何，重要的是做到有的放矢。

4、充分發(fā)揮系、校作用，分解落實就業(yè)責任

上海交通大學對畢業(yè)生就業(yè)采取“學校領導統(tǒng)籌，主管部門牽頭，職能部門配合，各系層層落實”的做法,效果很好。我院也應在學院統(tǒng)一領導下，把就業(yè)責任分解落實到各系校，調(diào)動系校關(guān)心學生就業(yè)的積極性，把就業(yè)率同各系的工作考核、評選先進等結(jié)合起來，讓大家都來關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)工作。

5、抓住機遇，因勢利導

雖然近幾年世界經(jīng)濟風云變幻，但由于我國政府采取了一系列行之有效的政策，使我國經(jīng)濟能夠連續(xù)幾年實現(xiàn)平穩(wěn)快速的增長，我國經(jīng)濟發(fā)展預計能保持在8%的增長水平，如果按通常的經(jīng)濟每增長一個百分點，可以提供80—100萬個就業(yè)崗位計算，7%的增長速度每年會產(chǎn)生560萬個新的就業(yè)崗位，雖然這些崗位不全是提供給大學生就業(yè)，但大學生的綜合素質(zhì)比較高，有專業(yè)的文化知識，具有很強的競爭力，這些崗位是面向各行各業(yè)的，因此在體育這個市場，也會有很多崗位虛席以待，只要我們努力爭取，一定會為畢業(yè)生贏得更多就業(yè)機會。另一方面，2008年北京申奧成功，也是給我們的一次巨大機遇，到時會需要大批懂體育、懂體育管理的專業(yè)人才，針對我院的辦學特色，我們要對在校生加以引導，抓住這次難得的機遇。

四、高校畢業(yè)生之對策

（一）就業(yè)前的盡心準備

在畢業(yè)前所付出一切的努力都是為了最后的工作做好準備，對學生的就業(yè)指導可以提早到新生入學，對一年級的新生主要側(cè)重在如何適應大學生活，介紹專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系；對二年級的學生要側(cè)重如何塑造和完善自己，努力建立扎實的基礎知識和合理的知識結(jié)構(gòu)；對三年級學生主要側(cè)重如何根據(jù)自己的個性特點拓寬知識面，增強就業(yè)的自主性；對四年級的別業(yè)辦學生主要根據(jù)擇業(yè)期的特點和困惑進行政策、技巧、心理等方面的指導，另外目前國家公務員考試錄用已成為畢業(yè)生的一條重要的途徑，因此針對公務員考試我們應該開設相關(guān)課程并加以輔導。這樣，把早期的素質(zhì)訓練和后期的具體輔導相結(jié)合起來，讓學生在潛移默化中不斷挑戰(zhàn)自我。

1、大學期間對本專業(yè)和英語、計算機等方面的認真學習。

2、畢業(yè)生要瞄準產(chǎn)業(yè)板塊，尋找適合于自己的崗位。

3、除了積極主動尋找崗位外，畢業(yè)生還應當適時地調(diào)整自己的擇業(yè)心態(tài)，降低就業(yè)期望值，審時度勢，牢牢把握機會，切忌好高騖遠。對畢業(yè)生來說，生存和發(fā)展是第一位的。大學生選擇職業(yè)，出發(fā)點應首先是生存而非專業(yè)。社會好比一輛車，你有各種途徑上車，甚至從窗口爬進去再補票。

4、那些抱怨找不到工作的大學生其實沒什么可以抱怨的，如果工資減半、放下身段、腳踏實地，工作機會就在身邊。拋棄自命清高的抱怨，從最低層開始，找到自己生存的基本面。這樣做，就證明你是適應這個社會的。

（二）轉(zhuǎn)變觀念

隨著畢業(yè)生就業(yè)制度的不斷深入，我們著重要求畢業(yè)生破除五種傳統(tǒng)的舊觀念：①破除“鐵飯碗”的觀念，樹立危機意識；②破除擇業(yè)一次定終身的觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的觀念；③破除工作崗位高低貴賤的觀念，樹立“是金子總會發(fā)光”的觀念；④破除到非公有制單位不算就業(yè)的觀念，樹立有一份工作獲得合法收入就是就業(yè)的觀念；⑤破除擇業(yè)中“等、靠、要”的觀念，樹立主動出擊推銷自己的觀念。在轉(zhuǎn)變學生擇業(yè)觀的同時，我們也要轉(zhuǎn)變我們自己的一些錯誤觀念：有的老師認為畢業(yè)生找工作是學生自己的事，與己無關(guān)；有的老師就業(yè)期望值比學生還高，條件差的用人單位不向畢業(yè)生推薦。因此我們在教育學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念時首先要轉(zhuǎn)變我們自己的觀念。

五、針對就業(yè)形勢和就業(yè)政策的調(diào)整，高校畢業(yè)生該如何應對呢？ 首先，高校畢業(yè)生要正視面臨的就業(yè)形勢，高校畢業(yè)生供給緊缺的時代已經(jīng)一去不復返了。特別是隨著高等教育“大眾化”時代的來臨、“精英教育”時代的結(jié)束，高校畢業(yè)生就業(yè)將發(fā)生與“大眾化”相適應的“質(zhì)”的變化。高校畢業(yè)生就業(yè)從精英走向大眾，這是一個不以我們個人意志為轉(zhuǎn)移的、歷史性的轉(zhuǎn)化。高等學校畢業(yè)生就業(yè)將在一個相當長的時間內(nèi)處于“買方市場”；在社會需求總量增加不大的一段時間內(nèi)，畢業(yè)生層次間的擠占崗位的效應將是一個趨強的趨勢；同層次、相同專業(yè)畢業(yè)生的名牌校與普通校之間、培養(yǎng)質(zhì)量和特色的競爭將格外激烈；畢業(yè)生整體求職的成本和時間將擴大和延長；畢業(yè)生整體的薪酬水平將有所下降。

面對這種歷史性的變化，畢業(yè)生們的就業(yè)觀、就業(yè)期望是否與之相適應呢？

在高等教育處于“精英教育”的時代，高校畢業(yè)生短缺，社會精英崗位充足。高校畢業(yè)生就業(yè)是一種與之相適應的、在社會精英崗位上的就業(yè)。進入高等教育大眾化階段后，社會精英崗位與高校畢業(yè)生數(shù)量相比顯得不充足甚至短缺了。就高校畢業(yè)生整體的就業(yè)情況而言，是進入了一個“大眾化就業(yè)”的時代，一部分高校畢業(yè)生通過競爭，進入社會的精英崗位。同時，必然要有一部分高校畢業(yè)生從事“藍領工作”，成為高級藍領。這是社會發(fā)展進步的表現(xiàn)，在發(fā)達國家，特別是德國，這也是一種普遍的就業(yè)現(xiàn)象。我們必須打造出一批具有高級技能、較高知識水平和較高收入的“藍領”，以適應進入WTO后，世界工業(yè)生產(chǎn)基地向我國轉(zhuǎn)移，我國成為“世界加工廠”的需要。因此大學畢業(yè)生必須調(diào)整就業(yè)觀和就業(yè)期望值，樹立大眾化的就業(yè)觀。

高校畢業(yè)生要正確認識自我，認識社會職位要求，找準自己就業(yè)的社會定位。不同層次、不同專業(yè)的畢業(yè)生在社會需求中有客觀的定位，如果畢業(yè)生自我定位準確，要求的條件符合客觀情況，并且對對方的要求越簡單，你的求職將越容易實現(xiàn)。反之，條件越多、越高，實現(xiàn)起來越難。不要幻想和要求第一次選擇的就業(yè)崗位或從事的工作，必須是十全十美、符合自己理想的。每個人的一生都在不斷地調(diào)整，終身從事一種職業(yè)是可能的，終身在一個崗位上的可能性是越來越小了。特別是在畢業(yè)生就業(yè)形勢緊張的時候，應當考慮先解決“吃飯”問題———就業(yè)。有些畢業(yè)生認為，既然政策允許兩年內(nèi)就業(yè)，就慢慢找，一定要找一個完全滿意的工作崗位。其實這種想法是不對的，現(xiàn)在找工作，是與同期的338萬畢業(yè)生，或者說338萬人中相同層次、專業(yè)的畢業(yè)生競爭工作崗位。往下拖一年，將與新畢業(yè)的400萬人競爭，競爭將更加激烈。此時若與已經(jīng)就業(yè)但想“跳槽”的人相比較，又存在著有無實踐經(jīng)驗的差異，更是處于劣勢地位。何況“金無足赤”，想要找心目中十全十美的崗位，談何容易？ 高校畢業(yè)生要充分利用當前國家政策營造的更為寬松和廣闊的市場就業(yè)環(huán)境，主動投身到畢業(yè)生就業(yè)市場中，以進取的態(tài)勢，積極參與就業(yè)競爭，做好參與競爭的各種準備，在就業(yè)機會到來時，不要猶豫不決，“該出手時就出手”。

對高校畢業(yè)生來說，就業(yè)是一條路，出國、考研究生也是路，特別是自主創(chuàng)業(yè)，也是一個不錯的選擇。國務院19號文件提出，對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，工商和稅務部門要積極給予支持。許多省在貫徹中央文件的政策規(guī)定時，規(guī)定對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)開辦的企業(yè)給予扶植和一些稅收方面的優(yōu)惠。高校畢業(yè)生如果能夠自主創(chuàng)業(yè)，不僅自己為自己解決了就業(yè)，還為他人創(chuàng)造了就業(yè)機會，有這樣能力的畢業(yè)生不妨試一試。

六、高校和大學生該如何應對就業(yè)大眾化時期的到來

在高等教育由精英階段進入大眾化階段時，大學生就業(yè)形勢將發(fā)生根本性的變化，在精英教育階段，高等教育是稀缺資源乃至社會特權(quán)；而在大眾教育階段，接受高等教育將成為相對多數(shù)人的權(quán)利，上大學不再需要從百里挑一，相對多的人可以享受到高等教育，大學生不再是計劃經(jīng)濟體制下的“寵兒”,大學畢業(yè)生供給緊缺的時代已經(jīng)一去不復返了，大學畢業(yè)生與社會需求之間的關(guān)系由“供不應求”轉(zhuǎn)為“供需平衡”直至“供大于求”，大學生就業(yè)基本趨于市場化，在社會需求總量增加不大的一段時間內(nèi)，畢業(yè)生層次間擠占崗位的效應將是一個趨強的趨勢，同層次、同專業(yè)畢業(yè)生的名牌高校與普通高校之間的競爭將格外激烈，高校的培養(yǎng)質(zhì)量和辦學特色將成為競爭的法碼，面對我國高等教育由“精英”走向“大眾”這種歷史性的變化，我們必須面對現(xiàn)實，積極應對，具體說，高校和大學生應做好：

1、高校要改革培養(yǎng)模式，加強學生實際工作能力鍛煉。隨著社會的變化，技術(shù)的發(fā)展和知識更新速度的加快,以及職業(yè)流動性的增加，高校必須主動適應社會需要，改革人才培養(yǎng)模式,大力推進素質(zhì)教育，進一步拓寬學生的知識面，加強綜合能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、適應能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2、增加硬件設施投入。如果我們用精英教育階段體系來完成大眾化的任務，必然會給

高校帶來負效應，學校在擴招后可謂手忙腳亂，原本適應精英教育的后勤、圖書館和實驗室一下子要承接比以前多出好幾倍的學生，硬件設施投入遠遠跟不上高等教育實際發(fā)展的需要，辦學條件建設遠遠落后于擴招速度，難以滿足擴招對教育的需求，因此高校要大幅增加硬件設施的投入。

3、建立健全就業(yè)指導機構(gòu)，完善就業(yè)服務體系。首先解決機構(gòu)人員問題，加強隊伍建設，以就業(yè)工作專職人員與畢業(yè)生不低于1:500的比例，盡快建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導隊伍，其次是加大對就業(yè)工作的投入，保證就業(yè)工作經(jīng)費到位，將就業(yè)經(jīng)費按學生全部學費的1%列入預算，再就是建立適應新形勢需要的就業(yè)工作運行機制，在高校教育大眾化的新形勢下，大學生就業(yè)工作已不再是一項臨時性、階段性、局部性的工作，而是體現(xiàn)和貫穿于教育教學全過程涉及到學校工作的各個環(huán)節(jié)，因此一定要建立有學校領導統(tǒng)籌，主管部門牽頭，職能部門配合，院系層層落實的就業(yè)工作運行機制。大學生應學會學習。擴招后，精英式的培養(yǎng)模式顯然不能滿足大眾化的知識需求，大學生應改變傳統(tǒng)被動的學習方式，主動地創(chuàng)造實踐的機會，在實踐中理解知識，增強動手能力和獲得一技之長。大學生應學會適應。擴招后的畢業(yè)生面臨的第一個陌生環(huán)境就是市場就業(yè)，這需要他們有較強的社會適應能力，但什么樣素質(zhì)的人最能適應這個不斷變化的社會，專家指出：知識面寬，善于不斷學習的人最能適應未來的社會。

大學生應轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是個老生常談的問題，但直到今天并沒有得到根本的解決，這不僅與根深蒂固的傳統(tǒng)觀念影響有關(guān)，也與我們的制度、體制有關(guān)。隨著我國加入WTO后世界一體化進程的加快，許多新的職業(yè)甚至新的行業(yè)在不斷涌現(xiàn)出來，畢業(yè)生應及時轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)現(xiàn)并抓住這些機會。

我個人認為，不管是學老的專業(yè)還是新興的專業(yè)，第一，一定要有好的學習方法，第二，要有較強的能力，第三機遇也很重要。