第一篇：綠色托起生命的希望散文

我還懶懶地、靜靜地躺在床上，窗外，依稀聽見幾只鳥兒在吟唱，這時陽光已蔓進了房間，每一個角落透過窗簾灑進來絲絲縷縷的耀眼晨光。她還沒從睡夢中醒來，清澈的光影浮動在靜謐安靜的房間里，此時，天宇的光芒時刻地觸動著我的機體，讓我飄逸在這溫馨的世界里。

推開窗，一股暖陽射進來。我不想吵醒她，起身來到了院落，徐徐清涼的風略過我的心悸，展開雙臂深深的體會著這涼爽的氣息，一切感覺是那樣的清新，愜意，充滿詩情畫意，充滿著勃勃的生機！此時，那泥土的氣息和那綠色的生命充盈著我愉悅的心境。

看到眼前這塊滿眼綠色的田地，鮮花盛開，地上激蕩起泥土的芳香，猶如一幅清麗的畫卷，讓人心醉。搬到平房住已有二年多了，每天用心的勞作，為這個溫馨的家園而忙碌。在人生的每個夏季，滿懷激情耕耘，播種。我們需要付出奮斗和努力，來實現(xiàn)一個又一個豐收的夢想。

現(xiàn)代的都市人的生活也許單調或者是累心，回歸自然、健康生活是更為重要，我想，任何一個人只要如癡如醉地融入綠色的自然之中，一定會遠離塵俗，回歸寧靜的感覺，因為田園生活能愉悅思想，開闊境界，凈化靈魂，煥發(fā)精神。其實我們不僅僅付出了艱辛的勞動，更重要的是提升了精神生活的質量。

如今在我的二畝三分地中，每一個生命的跡象都是我一片片的牽掛，天天享受著田園帶來的樂趣，這不僅僅是勞作上的歡愉，更多的是每時都能收獲著甜美的果實。在都市里生活的久了便會想念田園生活，能在這都市的嘈雜處找到這份安逸是最幸福的事，不管收獲多少，能活在這綠色生命中，就會到感生命至高地安寧和純凈，因為它能用綠色托起生命的希望。

也許我不會只沉醉在物欲的世界里，也不會為所有的靈魂所驅動，也不會為它而掙扎絕望，我想換另一個方式來生活，從中也許能透視出一些緣由吧。我想詩人陶淵明寧肯辭官歸農(nóng)所追求的大概就是內心那份淡泊與安然吧！在苦中求樂，但終究不改淳樸的本色，也沒有太多世俗的紛爭。

我看見生活在各領域的人們，他們有著自己滿足和幸福，雖然溫飽的生活是我們的向往，但我們還要學會多樣生活，從而找到自己身心世界和諧安靜。還應該學會傾聽和守望每一個生活，學會了在生活的繁雜里應該如何地回歸和放棄，學會珍惜，重要的是知道明天會更美好！

每天我懷著平常的心境閱讀著田園美麗的景色，時刻等待著花開花落結出的甜蜜，愿心境永遠在這無塵無染天地間，享受田園的美好。此時，我是幸福的快樂的，每天過著衣食無憂的舒適生活，擁有兩個人的世界的我們，不再只是巢穴的愛戀，更多的是讓生命在田園里盡情的歡暢，多多品出絲絲甘甜，因為這里就是天堂。

我知道，歲月蹉跎，生命的輪回，田園生活有一種別樣獨特的感懷，東隅已逝，桑榆非晚，人到中年，不應該萬事皆休。生活真的需要在平常的日子里一點一滴的積累起來。幸福和希望寫滿在田園生活里。在這初夏清晨的田園里，馳聘想象，放飛思想，陶冶性靈，任思緒和遐想伸向天際，指向無極，確實是一件舒心愜意的事。

第二篇：托起生命的希望

托起生命的希望

初一三班

那天，我們踏上了看望小雞的道路，泥濘漫長的路并沒有擋住我們前行的步伐，每個人都迫不及待地……

頑強的生命，它既是生物學的，又是哲學的，是生物學和哲學的統(tǒng)一。它又是美學的，它具有如此震撼人心的情感力量，它使我們賴以生存的星球變得神奇輝煌

孵化種蛋的阿姨說孵化小雞要有必備的條件：1用高錳酸鉀進行消毒；2室內溫度必須為30度￣40度；3每隔3個小時給種蛋翻個，不然的話雞雛就會粘在蛋殼上；4種蛋必須經(jīng)過21小時才會孵化。用照蛋器照種蛋外表，就會看到蛋殼內是否孕育著雞雛，如果不存在雛的蹤影，那就是實蛋

種蛋，它顯的那么不起眼那么渺小，卻能在黑暗與磨難中經(jīng)歷21天才會看到生的希望。如果這是一種本能，那么它正在說明著生命的本能是多么尊貴，生命有權自認為輝煌壯麗，生機竟是這樣不可遏制。

小雞如此，人亦如此。生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強者，生命現(xiàn)象告訴你生命就是拼搏。

上帝賦予了每個人生命，但每個人實現(xiàn)人生的意義與價值并不同。愿一切生命都敢于去尋找最艱苦的環(huán)境，生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。

我們遠去的背影在綿綿細雨中散去……

第三篇：托起生命的希望

托起生命的希望

——城東小學救助陳能鴻同學捐款活動

時

間：2009年4月14日上午 地

點：學校大操場 參加對象：全體師生活動過程：活動準備：

1、捐款儀式

2、校領導講話

3、記者采訪

1、歌曲《愛的奉獻》《讓世界充滿愛》

2、橫幅

3、捐款箱、紅紙

托起生命的希望

男：全體同學聽口令

（立正

向右看齊

向前看

稍息

立正）（整隊）

女：擁有健康是我們的夢想，男：擁有快樂是我們的夢想。女：當我們在教室專心聽講時，男：當我們和家人共享天倫時。

女：你可知道，一位與我們年齡相仿的同學正遭受著病痛的折磨，男：正用他微薄的力量與死亡抗爭，他就是北厝中心小學的陳能鴻同學。

女：腦瘤壓迫神經(jīng)，病情告急，貧寒的家庭，雪上加霜。男：病魔可以奪去身體的健康，卻不能奪去人間的真情。女：同學們，請伸出友愛之手，奉獻一份愛心，男：你的仁愛之心，你的點滴之恩，就可能拯救一個幼小的生命。合：來吧，攜起手來，用我們的愛，用我們的心，托起陳能鴻同學生命的希望！

女：捐款儀式現(xiàn)在開始，請以年段為單位上臺捐款?！?/p>

※

合：最后，讓我們衷心祝愿陳能鴻同學早日恢復健康，重返課堂！男：捐款儀式到此結束，請各班按順序帶開。

第四篇：用生命托起希望的太陽

托起明天的太陽

社會和教育的高速發(fā)展要求我們教育工作者在教育、教學過程中要深入研究學生的差異、發(fā)展學生個體的特長，為各種人才的成長打好基礎、提供條件。班主任的職責就是在學生成長的道路上給予必要的扶持、正確的引導，使他們在身體、心理的成長、知識、能力的增長過程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途。作為班主任要以“洋思理念”為指導，尊重、理解、關注、幫助、支持、賞識學生，使學生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒、鼓勵和關注；激發(fā)讓其潛能。我們從事的是培育生命、塑造生命的事業(yè)，用愛心回報社會，用生命鑄就未來是教師的天職；我們如何作好學生成長道路上的引路人呢？我們應堅信教育就是愛，我們要把無私的愛奉獻給孩子們。

“把一個信念播種下去，收獲到的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一個性格；把一個性格播種下去，收獲的將是一個命運”。這句話，不僅道出了教師的教育之要，更精練地說出了一個做人的道理。結合現(xiàn)在所帶的高二、六班的情況，更能體會 “一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告的時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任”的深刻含義。

09年參加工作以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。下面，我就談談我的具體工作和具體做法。

1、對待和處分違紀的學生

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬?？我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生我罰他們站10分鐘軍姿并用正楷字寫一份違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更不是檢討書。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。

2、讓學生虛心接受批評

我在課堂上發(fā)脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

3、營造良好的班風

我所帶的高二六班在學習上從開學到現(xiàn)在，每次月考、期中考試、期末考試成績都處于全年級中上的位臵，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境。在管理班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了貫徹這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學生的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發(fā)問甚至是發(fā)難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張鄺根生老師提出來的“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律后講人情，這是班主任的工作原則。

4、正確的引導班級輿論

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋頁P和獎勵；該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。

5、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍

班主任的效率的高低在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會上，有的老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有個別老師那么的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場合激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，由公開場合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡?，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。

6、密切課任教師間的關系、共同做好學生的思想工作。為了做好學生的思想工作，我經(jīng)常主動地與任課教師進行交流，了解學生課堂表現(xiàn)，特別注意了解學生的進步情況，以便課后及時地做好學生的思想工作。為了增強做學生思想工作的實效性，我經(jīng)常與課任教師一起探討教育學生的方法，并邀請課任教師共同完成教育學生的重任。

7、加強對學生心理素質的訓練、提高學生的應試能力。

在考試中學生心理素質的高低直接影響到學生知識水平的發(fā)揮。為此，我充分利用每次月考的機會對學生進行應試能力的訓練。采取集體方法指導、個體情況分析，有計劃、有步驟地克服學生的怯場心理，逐步提高學生應試的自信心。據(jù)聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織的調查發(fā)現(xiàn)，患

有嚴重心理疾病者約占世界總人口的6%，心理完全健康的人約占

9.5%；大約84.5%的正常人或多或少都有心理毛病。心理問題已日益成為當今世界的一大突出問題。作為正在成長中的青少年學生，心理健康發(fā)展的狀況如何呢？據(jù)我國專家們近年來較為科學的統(tǒng)計，認為“當前中小學生中存在心理疾病需要治療的不到1%；存在心理問題，通過學校的心理輔導就能解決的占10%左右，絕大多數(shù)人的心理狀態(tài)是健康的。”但“由于有些心理障礙問題是動態(tài)的，有的問題會積累，遇到某些特殊的情況或誘因可能會突然爆發(fā)，因此，從促進人的身心全面健康發(fā)展的角度，應該在中小學中普遍進行心理健康教育”。

8、在競爭中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊精神

要在競爭激烈的現(xiàn)代社會步向領先，高素質的現(xiàn)代化人才是必備的人力資源。創(chuàng)新意識和競爭意識的培養(yǎng)是素質教育中一再被強調的重要環(huán)節(jié)，同時，人是社會動物，必須在群體中體現(xiàn)自身價值，而且只有將個體的力量聯(lián)合起來才能實現(xiàn)工作目標，也才能最大限度地發(fā)揮個體的潛能，這就需要人們常說的“團結”，也就是“團隊精神”。將來學生們走入社會創(chuàng)新意識和團隊精神不強的化是很難被社會群體接受的，所以怎樣將“創(chuàng)新意識”、“團隊精神”和“競爭意識”結合起來貫穿于各個教育環(huán)節(jié)中，是一個很值得研究的課題。經(jīng)過多年的實踐經(jīng)驗，我覺得有效的方是，在競爭中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊精神。點燃學生心中的希望之火，幫助學生體味到上進及學習取得時的歡樂，誘發(fā)學生的責任心和榮譽感。

競爭成了選拔人才的必然形式。人們越來越認識到從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識是促使他們成才的必由之路。競爭教育在比較中觸發(fā)學生的學習欲望和自主能力、創(chuàng)新能力、與別人協(xié)作的能力，當學生意識到一些以前是老師、父母為他們決定的事情原來自己也有能力決定和處理時，自信就會提高，會讓他們更樂于自發(fā)地學習，這樣正是達到了素質教育所要求的低負擔、高效率。

教無止境、學無止境，在新的一學期里，我將不斷地探索教育管理的方法，虛心向其它班主任學習，以便將自己的管理水平推向更高的層次。孩子是我們國家和民族發(fā)展的后續(xù)力量，在他們的成長道路上我作為教師必須作好引路人的作用，幫助他們解決成長道路上所遇到的各種問題，多給他們寬容、理解、關愛，使之真正成為國家和民族騰飛的生力軍。

第五篇：責任托起希望

責任托起希望

-----記晉城市假肢技師吳宗霖 假肢，給絕大多數(shù)人的感覺是冰涼的，因為缺乏生命力，假肢即使采用了最尖端先進的技術并做到以假亂真，仍然讓大多數(shù)人們無法用平常的心態(tài)正視和觸摸它。也正是因為有了這種對假肢的排斥和懼怕，許多人見到假肢和看到穿著假肢的人時的第一反應往往是皺著眉頭敬而遠之。

在晉城市鳳臺東街康復醫(yī)院內有一個年輕的假肢技師吳宗霖，他不但對穿著假肢的人有著一種與生俱來的親切，而且他還把假肢當成了他的事業(yè)。一晃五年過去了，這五年，他的手到底制作了許許多多的假肢，可以用來見證他成績的就是錦旗、獎狀、牌匾以及感人至深的感謝信了。

小吳出生于陽城縣的一個貧苦農(nóng)民家庭，在夢幻般的幼年，一場無情的災難降臨到了他的身上，左手疤痕攣縮，筋骨畸形，他成了一個殘疾人。沉重的思想包袱伴他度過了青年時代，他飽嘗了生理殘缺給他帶來的痛苦，但是，他并沒有用自卑做門，屈辱做窗將自己封閉起來，而是以自尊自信自強自立為魂，以平等參與社會生活為劍，尋找走向新生之路。他學會了面對現(xiàn)實，在困難和逆境中錘煉自己的意志。1999年他帶著在中國康復中心假肢矯形技術提高班學到的真才實學走進了晉城市康復醫(yī)院，成了殘疾人用品用具供應站 的一個技師。

“因為我自己就是一個殘疾人，我深深地理解作為一個殘疾人，他要承受的壓力和痛苦。假肢對于他們來說，除了能讓他們站起來之外，更重要的是能讓他們從心理上感覺到自己也能成為一個正常的人?！彼@樣說。

當看到那些截肢朋友長途跋涉到外地裝配假肢或維修不便等等困難，小吳看在眼里，痛在心上，強烈的事業(yè)心驅使他無論多么艱難，也要解救他們。

去年的春天，一個6歲的小男孩兒勇勇走進了他的人生。這個孩子在一所倒塌的房子里埋葬了他的兩條腿。

“ 第一次獨立完成一個難度那么大的假肢我自己心里也沒有底。但是一想到我做的這兩件假肢腿對于一個孩子來說是多么重要，心里就多了幾份信心?！彼f。勇勇的兩條疾腿長短不一，因此做假肢的難度就大了許多，取形、打石膏、制作……整個制作的過程中每一個尺寸必須與殘肢絲毫不差，要不然，這個假肢就是不成功的。

“當我把兩條假肢慢慢地給他穿上并從床上把他抱到地上時，勇勇竟然直直站住了！”談到這里，他的眼睛里再次充滿了淚水，“他聽話地按照我說的慢慢往前邁腿，一步、兩步、三步……他竟然穩(wěn)穩(wěn)地走出了好遠。”

一件好的假肢能夠讓一個殘疾人變成正常人，而一件不好的假肢卻足可以讓一個殘疾人永遠的站不起來！他做的兩件假肢讓勇勇站了起來，而這兩件假肢也第一次讓他從中品嘗到了快樂，并打心眼里愛上了這一行。從此便一發(fā)不可收……

澤州縣南村鎮(zhèn)的李小來，男，65歲，在太原穿戴了老式假肢，由于路遠維修不便，出現(xiàn)一系列問題。聽說晉城市康復醫(yī)院有這個項目，欣喜若狂，遂前往康復醫(yī)院安裝了現(xiàn)代假肢，不再系帶懸吊，解除了后顧之憂，至今老人走起路來輕松多了。

在這五年間，他勤學好問，廢寢忘食地學習、工作，不斷地實踐，他為截肢后的殘疾病人制作肢具的水平也在不斷地提高，得到了業(yè)內人士的認可?！白詈玫募僦褪亲寶埣踩舜┥蠒r感覺不到它的存在?！彼@樣說，殘疾人要把假肢下意識地當成是自己的身體原有的一部分，這樣的肢具才算是發(fā)揮了最大的作用。

“他能夠準確地判斷殘肢的長短，并在很短的時間確定肢具的類

型。這一點對于一個殘疾人來說是十分重要的，因為只有選擇適合的肢具，才能更好的讓假肢成為殘疾人身體的一部分?！?業(yè)內人士這樣評價他。

“那些殘疾孩子如沒有錢耽誤了安裝假肢。過了最佳的安裝期，他們的一生就算完了……”他對殘疾孩子的那份愛心感動著無數(shù)的人。

五年間，他給來自全省各地1000多個殘疾人制作了假肢，讓無數(shù)肢體殘缺的人在他攙扶下重新站了起來，讓這些殘疾人變成了正常的人。

是的，人生旅途，并不是處處都充滿明媚陽光，難免遭遇寒冷的冬夜，或狂風暴雨的襲擊。但是只要你自尊、自信、自強、自立，你就會達到勝利的頂端，小吳正是沿著這條路，不屈不撓地向前走著……